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NOVOS ESTUDANTES DO 1º E 2º CICLOS

DE 2016/2017

PERCURSO ESCOLAR, FONTES DE INFORMAÇÃO, FATORES DE

ATRAÇÃO E EXPECTATIVAS DE DESEMPENHO

NOVEMBRO 2016

NOVOS ESTUDANTES DO 1º E 2º CICLOS DE 2016/2017

GEAPQ| GABINETE DE ESTUDOS, AVALIAÇÃO, PLANEAMENTO E QUALIDADE 2

Ficha Técnica

ISCTE – Instituto Universitário de Lisboa

Edição | Gabinete de Estudos, Avaliação, Planeamento e Qualidade

novembro de 2016



Índice

Resultados-Chave ...................................................................................................................... 5

1. INTRODUÇÃO E METODOLOGIA ....................................................................................... 8

2. ESTUDO SOBRE OS NOVOS ESTUDANTES DO 1º CICLO .................................................... 9

2.1. Caracterização dos Novos Estudantes ........................................................................... 10

2.2. Percurso Escolar, Situação Académica e Profissional dos Novos Estudantes ................. 15

2.3. Motivações e Fontes de Financiamento para o Prosseguimento de Estudos - Ensino

Superior ................................................................................................................................... 18

2.4. Fontes de Informação ....................................................................................................... 19

2.4.1. Recursos na Internet ...................................................................................................... 19

2.4.2. Amigos/Familiares .......................................................................................................... 20

2.4.3. Órgãos de Comunicação Social Portugueses ...................................................................... 21

2.4.4. Visitas/Eventos do ISCTE-IUL em Portugal ........................................................................ 21

2.4.5. Órgãos de Comunicação Social Internacionais .................................................................... 22

2.4.6. Eventos do ISCTE-IUL no Estrangeiro ............................................................................... 22

2.5. Dispositivos Informáticos Móveis para Utilização nas Aulas ............................................. 22

2.6. Fatores de Atração e Expetativas de Desempenho ............................................................ 23

2.6.1. Fatores de Atração do ISCTE-IUL ..................................................................................... 23

2.6.2. Fatores de Atração do Curso ............................................................................................ 28

2.6.3. Expetativas de Desempenho ............................................................................................ 30

3. ESTUDO SOBRE OS NOVOS ESTUDANTES DO 2º CICLO .................................................. 35

3.1. Caracterização dos Novos Estudantes ............................................................................... 36

3.2. Motivações e Fontes de Financiamento para o Prosseguimento de Estudos – 2º ciclo de

ensino ...................................................................................................................................... 42

3.3. Fontes de Informação ....................................................................................................... 43

3.3.1. Recursos na Internet ...................................................................................................... 43

3.3.2. Amigos/Familiares .......................................................................................................... 44

3.3.3. Órgãos de Comunicação Social Portugueses ...................................................................... 45

3.3.4. Visitas/Eventos do ISCTE-IUL em Portugal ....................................................................... 45

3.3.5. Órgãos de Comunicação Social Internacionais .................................................................... 46

3.3.6. Eventos do ISCTE-IUL no Estrangeiro ............................................................................... 46

3.4. Dispositivos Informáticos Móveis para Utilização nas Aulas ............................................ 46

3.5. Fatores de Atração e Expetativas de Desempenho ........................................................... 47

3.5.1. Fatores de Atração do ISCTE-IUL ..................................................................................... 47

3.5.2. Fatores de Atração do Curso ............................................................................................ 49

3.5.3. Expetativas de Desempenho ............................................................................................ 50



Resultados-Chave

1. O presente estudo tem como objetivo central conhecer as principais caraterísticas dos novos estudantes

do 1º e 2º ciclos do ISCTE-IUL no ano letivo de 2016/2017, bem como:

as motivações e fontes de financiamento para o prosseguimento de estudos

as principais fontes de informação na escolha do ISCTE-IUL

os fatores de escolha do ISCTE-IUL

os fatores de escolha do curso

as expetativas de desempenho escolar

2. A taxa de resposta ao inquérito face ao universo de novos estudantes é a seguinte:

1º ciclo: 1180 respostas (94% num universo de 1250 estudantes matriculados)

2º ciclo: 971 respostas (92% num universo de 1054 estudantes matriculados)

3. Ao nível sociodemográfico e socioeconómico, os novos estudantes do ISCTE-IUL apresentam as

seguintes caraterísticas:

1º ciclo (N=1250) 2º ciclo (N=1054) Sexo Masculino 51% Feminino 62% Idade Entre os 17 e os 20 anos 89% Entre os 20 e os 34 anos 88% Nacionalidade Portuguesa 95% Portuguesa 75% Estado Civil Solteiro(a) 97% Solteiro(a) 99% Distrito de Proveniência

Lisboa 56% Lisboa 63%

Nível de Escolaridade do Pai

12º ano ou equivalente 29% Bacharelato/licenciatura 26%

Bacharelato/licenciatura 25% 12º ano ou equivalente 21% Nível de Escolaridade da Mãe

Bacharelato/licenciatura 36% Bacharelato/licenciatura 29%

12º ano ou equivalente 28% 12º ano ou equivalente 24% Situação Profissional do Pai

Trabalhador – conta de outrem 56% Trabalhador – conta de outrem 40%

Situação Profissional da Mãe

Trabalhador – conta de outrem 63% Trabalhador – conta de outrem 49%

4. As três principais motivações para o prosseguimento de estudos foram as seguintes:

1º ciclo (N=1180) 2º ciclo (N=971)

Obter um bom emprego na sequência da conclusão do curso

57%

Aumentar conhecimentos numa área académica específica

68%

Desenvolver novas ideias e competências

47% Desenvolver novas ideias e competências

58%

Obter um outro grau académico 47% Obter um outro grau académico 46%



5. A principal fonte de financiamento do curso dos novos estudantes foi:

1º ciclo: Pais (78%)

2º ciclo: Próprio Estudante (48%)

6. As três principais fontes de informação para a escolha do ISCTE-IUL foram:

1º ciclo (N=1180) 2º ciclo (N=971) Site do ISCTE-IUL 79% Site do ISCTE-IUL 84%

Site oficial de acesso ao ensino superior 74% Amigos 61%

Amigos 66% Pesquisa(s) em motores de busca 59%

7. Na opinião dos novos estudantes que consultaram o site do ISCTE-IUL aquando da escolha da instituição

de ensino superior, a informação nele apresentada é:

1º ciclo (N=1180) 2º ciclo (N=971) Suficiente 63% Suficiente 72%

Clara 62% Clara 72%

Atrativa 57% Atrativa 63%

Fácil de encontrar 49% Fácil de encontrar 61%

8. A percentagem de estudantes que possui dispositivos informáticos móveis para utilização nas aulas é:

1º ciclo (N=1180) 2º ciclo (N=971) Computador portátil 70% Computador portátil 66%

Tablet 32% Tablet 31%

9. Os fatores determinantes na escolha do ISCTE-IUL foram os seguintes:

1º ciclo (N=1180) 2º ciclo (N=971) Boas saídas profissionais 86% Prestígio da Instituição 84%

Prestígio da Instituição 83% Boas saídas profissionais 82%

Bom ambiente académico 78% Qualidade do corpo docente 81%



10. A percentagem de estudantes que considera que o ISCTE-IUL é melhor, ou muito melhor, do que as

outras instituições de ensino superior em Portugal é a seguinte:

1º ciclo: 80% (N= 1180)

2º ciclo: 73% (N=971)

11. Os fatores determinantes na escolha do curso foram os seguintes:

1º ciclo (N=1180) 2º ciclo (N=971) Vocação/interesse pela área do curso 87% Vocação/interesse pela área do curso 89%

Saídas profissionais do curso 79% Saídas profissionais do curso 80%

Componente prática do curso 74% Componente prática do curso 80%

12. No que diz respeito às expetativas quanto ao desempenho académico no ISCTE-IUL, os novos

estudantes esperam:

1º ciclo (N=1180) 2º ciclo (N=971) Concluir o curso no número de anos previsto 89% 90%

Passar a todas as unidades curriculares e com uma boa média

88% 88%

13. Na opinião dos estudantes, os principais fatores que podem afetar o seu desempenho académico são:

1º ciclo (N=1180) 2º ciclo (N=971) O cansaço psicológico 70% O cansaço psicológico 64%

Stresse 64% Stresse 59%

Cansaço físico 57% A conciliação entre o tempo dedicado ao curso e ao trabalho

54%



1. INTRODUÇÃO E METODOLOGIA

No ISCTE-IUL, matricularam-se 1250 novos estudantes do 1º ciclo no ano letivo de 2016/2017. Durante

este processo foi solicitado aos candidatos que respondessem a um inquérito on-line sobre os seguintes

aspetos: motivações e fontes de financiamento para o prosseguimento de estudos para o ensino superior;

fontes de informação; fatores de atração do ISCTE-IUL e do curso; e expectativas de desempenho.

No mesmo ano letivo, inscreveram-se 1054 novos estudantes no 2º ciclo de ensino. A estes estudantes foi

solicitado que respondessem a um inquérito on-line sobre os seguintes aspetos: motivações e fontes de

financiamento para o prosseguimento de estudos para o 2º ciclo de ensino; fontes de informação; fatores

de atração do ISCTE-IUL e do curso; e expectativas de desempenho.

No presente estudo analisam-se os dados biográficos dos novos estudantes do ISCTE-IUL assim como a

opinião dos que responderam ao inquérito relativamente às questões anteriormente mencionadas.

O estudo compreende 3 grandes secções: (1) introdução e metodologia; (2) estudo sobre os novos

estudantes do 1º ciclo; (3) estudo sobre os novos estudantes do 2º ciclo.

O tratamento dos dados obedeceu a uma estratégia que contempla a análise das frequências absolutas e

respetivas percentagens, a análise descritiva dos indicadores com a apresentação das medianas, médias e

frequências relativas correspondentes aos níveis das escalas utilizadas. Nas questões em que o estudante

podia indicar mais do que uma resposta, as análises tiveram por base o número total de respostas

apresentadas pela totalidade dos respondentes ao inquérito. No 1º ciclo, e nos indicadores relativos aos

fatores de atração e influências no desempenho académico, foram ainda realizadas análises segmentadas

por duas variáveis de caracterização: o curso de pertença e a escola em que se insere o respetivo curso.



2. ESTUDO SOBRE OS NOVOS ESTUDANTES DO 1º CICLO



2.1. Caracterização dos Novos Estudantes

No ano letivo de 2016/2017 abriram no ISCTE-IUL 16 licenciaturas nas quais se matricularam um total de

1250 novos estudantes. Dos 1250 estudantes, 1180 responderam ao inquérito, o que corresponde a 94%

do universo. (Quadro 2.1.1.).

Os dados apresentados no Quadro 2.1.1 mostram que nos cursos de Arquitetura, Ciência Política e Finanças

e Contabilidade se verificou 100% de participação na resposta ao inquérito, seguindo-se os cursos de

Sociologia (99%), Gestão de Recursos Humanos e Gestão de Marketing (ambos com 98%). Os cursos em

que se verificou uma menor participação foram os cursos de Gestão (86%) e de Economia (88%).

Quadro 2.1.1. Caracterização do universo e da amostra segundo o curso

Curso Universo

Amostra

Amostra/ Universo

N % n % %

Antropologia 33 2,6 32 2,7 97

Arquitetura 62 5 62 5,3 100

Ciência Política 46 3,7 46 3,9 100

Economia 91 7,3 80 6,8 87,9

Engenharia de Telecomunicações e Informática 64 5,1 61 5,2 95,3

Engenharia Informática 104 8,3 101 8,6 97,1

Diurno 67 5,4 65 5,5 97

Pós-Laboral 37 3 36 3,1 97,3

Finanças e Contabilidade 84 6,7 84 7,1 100

Gestão 235 18,8 201 17 85,5

Gestão de Marketing 44 3,5 43 3,6 97,7

Gestão de Recursos Humanos 48 3,8 47 4 97,9

Gestão Industrial e Logística 44 3,5 42 3,6 95,5

História Moderna e Contemporânea 36 2,9 34 2,9 94,4

Informática e Gestão de Empresas 106 8,5 100 8,5 94,3

Diurno 67 5,4 61 5,2 91

Pós-Laboral 39 3,1 39 3,3 100

Psicologia 85 6,8 82 6,9 96,5

Serviço Social - PL 49 3,9 47 4 95,9

Sociologia 119 9,5 118 10 99,2

Diurno 77 6,2 77 6,5 100

Pós-Laboral 42 3,4 41 3,5 97,6

Total 1250 100 1180 100 94,4

http://iscte.pt/ensino.php?t=1&item=124














Fazendo a caracterização do universo e da amostra pelas diferentes escolas do ISCTE-IUL, verifica-se que

a Escola de Sociologia e Políticas Públicas (ESPP) foi aquela que obteve uma maior participação na resposta

ao inquérito (Quadro 2.1.2).

Quadro 2.1.2. Distribuição do universo e da amostra segundo a escola1

Escola Universo Amostra Amostra/

Universo (%)

N % n %

Escola de Ciências Sociais e Humanas (ECSH) 164 13,1 154 13,1 94,2

Escola de Gestão (EG) 501 40 457 38,7 91,3

Escola de Sociologia e Políticas Públicas (ESPP) 250 20 245 20,8 98

Escola de Tecnologias e Arquitetura (ISTA) 336 26,9 324 27,5 96,4

Total 1250 100 1180 100 94,4

Os novos estudantes do 1º ciclo do ISCTE-IUL são maioritariamente do sexo masculino (51%) e têm idades

compreendidas entre os 17 e os 20 anos (89%). A grande maioria dos estudantes é de nacionalidade

portuguesa (95%), solteira (97%) e não se encontra deslocada da residência permanente para frequentar

o curso (81%) (Quadro 2.1.3. na página seguinte).

1 Uma vez que a licenciatura em Economia é tutelada por 2 Escolas (ECSH e EG) os estudantes deste curso foram distribuídos em 50%

por cada uma delas.



Quadro 2.1.3. Caraterização sociodemográfica

Universo Amostra

Sexo N % n %

Masculino 642 51,4 604 51,2

Feminino 608 48,6 576 48,8

TOTAL 1250 100 1180 100

Idade

17 anos 129 10,3 122 10,3

18 anos 640 51,2 597 50,6

19 anos 245 19,6 237 20,1

20 anos 96 7,7 91 7,7

21 anos 31 2,5 30 2,5

22 anos 15 1,2 14 1,2

23 anos 16 1,3 17 1,4

24 anos 11 0,9 11 0,9

25 a 29 anos 32 2,6 30 2,5

30 a 34 anos 10 0,8 9 0,8

35 a 39 anos 7 0,6 6 0,5

40 a 44 anos 6 0,5 6 0,5

45 a 49 anos 4 0,3 3 0,3

50 ou mais anos 5 0,4 7 0,6

Não Respondeu 3 0,2 0 0

TOTAL 1250 100 1180 100

Estado Civil

Solteiro(a) 1212 97 1144 96,9

Casado 10 0,8 10 0,8

Divorciado 6 0,5 5 0,4

Separado 1 0,1 1 0,1

Não Respondeu 21 1,7 20 1,7

TOTAL 1250 100 1180 100

Deslocado da residência permanente

Sim 233 18,6 227 19,2

Não 1017 81,4 953 80,8

TOTAL 1250 100 1180 100

Nacionalidade

Portugal 1190 95,2 1137 96,4

Afeganistão 1 0,1 1 0,1

Alemanha 1 0,1 1 0,1

Angola 2 0,2 1 0,1

Brasil 9 0,7 8 0,7

Cabo Verde 10 0,8 7 0,6

China 20 1,6 9 0,8

Espanha 1 0,1 1 0,1

Guiné-Bissau 4 0,3 3 0,3

Moçambique 3 0,2 3 0,3

Roménia 1 0,1 1 0,1

Rússia 1 0,1 1 0,1

São Tomé e Príncipe 1 0,1 1 0,1

Timor-Leste 2 0,2 1 0,1

Ucrânia 4 0,3 5 0,4

TOTAL 1250 100 1180 100



Analisando os distritos de proveniência dos novos estudantes do 1º ciclo, verifica-se que o ISCTE-IUL tem

estudantes de todo o país, sendo a grande zona de influência geográfica Lisboa (56%) logo seguida de

Setúbal (13%), Leiria (7%) e Santarém (6%) e (Gráfico 2.1.1.).

Gráfico 2.1.1. Área geográfica de proveniência dos novos estudantes do 1º ciclo (2016/2017)

No que diz respeito à origem socioeconómica dos novos estudantes, foram analisadas as seguintes

variáveis: nível de escolaridade dos pais (Quadro 2.1.4.) e situação profissional dos pais (Quadro 2.1.5.).

A habilitação académica mais frequente dos pais dos novos estudantes é o 12º ano de escolaridade ou

equivalente (29%) e das mães é o bacharelato/licenciatura (36%). Por sua vez, a maioria dos pais (56%)

e das mães (63%) dos novos estudantes são trabalhadores por conta de outrem.

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

Vila Real

Braga

Viana do Castelo

Bragança

Porto

Aveiro

Coimbra

Guarda

Castelo Branco

Beja

Portalegre

Viseu

Açores

Faro

Madeira

Évora

Santarém

Leiria

Setúbal

Lisboa

0,1%

0,2%

0,2%

0,2%

0,2%

0,6%

1,1%

1,1%

1,2%

1,3%

1,3%

1,5%

2,3%

2,4%

2,4%

2,6%

5,8%

7,1%

12,8%

55,9%



Quadro 2.1.4. Nível de escolaridade dos pais

Universo Amostra

Nível de escolaridade - Pai N % n %

Não sabe ler nem escrever 2 0,2 2 0,2

Até ao 1.º ciclo - 4º ano de escolaridade ou equivalente 80 6,4 76 6,4


12º ano de escolaridade ou equivalente 358 28,6 340 28,8

Ensino médio e curso de especialização tecnológica 25 2,0 21 1,8

Bacharelato / licenciatura 318 25,4 304 25,8

Mestrado / doutoramento 130 10,4 117 9,9

Desconhece 45 3,6 43 3,6


TOTAL 1250 100 1180 100

Nível de escolaridade - Mãe



Até ao 3.º ciclo - 9º ano de escolaridade ou equivalente 223 17,8 212 18







TOTAL 1250 100 1180 100

Quadro 2.1.5. Situação profissional dos pais

Universo Amostra

Situação Profissional - Pai N % n %

Trabalha por conta de outrem 696 55,7 662 56,1

Trabalha por conta própria - (como empregador) 186 14,9 168 14,2

Trabalha por conta própria - independente (sem empregados)

89 7,1 85 7,2

Reformado/a 67 5,4 66 5,6

Desempregado/a 50 4 51 4,3

Outra situação 45 3,6 43 3,6

Serviço militar 20 1,6 18 1,5

Aluno, estudante 1 0,1 1 0,1

Doméstica/o 1 0,1 1 0,1

Desconhecido/Não tem 88 7 85 7,2


TOTAL 1250 100 1180 100

Situação Profissional - Mãe



Desempregado/a 92 7,4 90 7,6


Trabalha por conta própria - independente (sem empregados)

67 5,4 62 5,3


Reformado/a 26 2,1 24 2



Desconhecido/Não tem 42 3,4 40 3,4


TOTAL 1250 100 1180 100



2.2. Percurso Escolar, Situação Académica e Profissional dos Novos Estudantes

Durante o ensino secundário a grande maioria dos novos estudantes frequentou estabelecimentos públicos

de ensino (85%) e não ficou retida em nenhum ano do seu percurso escolar (86%) (Quadro 2.2.1.).

Quadro 2.2.1. Tipo de estabelecimento frequentado no ensino secundário e número de retenções

Tipo de Estabelecimento N %

Público 1058 84,6

Privado 130 10,4

Ambos 62 5

Total 1250 100

Número de Retenções N %

0 vezes 1075 86

1 vez 131 10,5

2 vezes 29 2,3

3 vezes 6 0,5

4 vezes 2 0,2

Não Respondeu 7 0,6

Total 1250 100

A conclusão do ensino secundário foi, para a maioria dos novos estudantes, efetuada em Portugal (95%)

e no ano civil de 2016 (72%). A nota média de conclusão do ensino secundário dos inquiridos foi de 151

valores. A maioria dos novos estudantes (81%) declara que a habilitação académica anterior a este curso

é o 12º ano de escolaridade ou equivalente (Quadro 2.2.2.).



Quadro 2.2.2. Conclusão do ensino secundário

Pais de conclusão do ensino secundário N %

Portugal 1193 95,4

Angola 3 0,2

Bélgica 1 0,1

Brasil 4 0,3

Cabo Verde 8 0,6

China 14 1,1

Emirados Árabes Unidos 1 0,1

Estados Unidos da América 3 0,2

Guiné-Bissau 3 0,2

Moçambique 7 0,6

Peru 1 0,1

Porto Rico 1 0,1

Rússia 1 0,1

São Tomé e Príncipe 1 0,1

Timor-Leste 2 0,2

Não Respondeu 7 0,6

Total 1250 100

Ano de conclusão do ensino secundário N %

Até ao ano 2000 12 1

Ano 2001 1 0,1

Ano 2002 2 0,2

Ano 2003 3 0,2

Ano 2004 1 0,1

Ano 2005 5 0,4

Ano 2006 3 0,2

Ano 2007 2 0,2

Ano 2008 7 0,6

Ano 2009 5 0,4

Ano 2010 10 0,8

Ano 2011 14 1,1

Ano 2012 14 1,1

Ano 2013 16 1,3

Ano 2014 58 4,6

Ano 2015 203 16,2

Ano 2016 894 71,5

Total 1250 100

Habilitação académica anterior a este curso N %

Até ao 3.º ciclo-9.º ano (antigo 5ª ano liceal ou ensino técnico) 187 15

Ensino Secundário - 12.º ano de escolaridade ou equivalente 1017 81,4

Ensino Pós-secundário - Curso de especialização Tecnológica 3 0,2

Ensino Médio 5 0,4

Ensino Superior – Bacharelato/Licenciatura/Mestrado 25 2

Não Respondeu 13 1

Total 1250 100



No que diz respeito à atual situação académica, os novos estudantes declaram não frequentar em

simultâneo outro curso de ensino superior (99,8%) e 13% já se tinham candidatado uma ou mais vezes

ao ensino superior. A nota média de entrada no ISCTE-IUL dos novos estudantes do 1º ciclo foi de 153

valores.

Do total dos novos estudantes, 6% são trabalhadores-estudantes, 23% são candidatos a bolsas de estudo,

13% frequentam o curso em regime pós-laboral e apenas 1% se inscreveram no curso em tempo parcial.

Em termos profissionais, 5% são trabalhadores por conta de outrem e 1% estão desempregados (Quadro

2.2.3.).

Quadro 2.2.3. Condição perante a situação na profissão

Condição perante a situação na profissão N %

Aluno, estudante 650 52

Trabalha por conta de outrem 68 5,4

Desempregado/a 10 0,8

Trabalha por conta própria - independente (sem empregados) 7 0,6

Serviço militar 4 0,3

Doméstica/o 3 0,2

Trabalha por conta própria - (como empregador) 1 0,1

Outra situação 32 2,6

Não respondeu 475 38

Total 1250 100



2.3. Motivações e Fontes de Financiamento para o Prosseguimento de Estudos -

Ensino Superior

O inquérito que foi aplicado aos novos estudantes do 1º ciclo do ISCTE-IUL compreendeu uma secção

relativa aos motivos pelos quais os estudantes optaram por prosseguir os estudos para o ensino superior.

Obter um bom emprego na sequência da conclusão do curso (57%), desenvolver novas ideias e

competências e obter um outro grau académico (ambos com 47%) são os três motivos mais apontados

pelos estudantes para terem tomado a decisão de prosseguirem os estudos (Quadro 2.3.1.).

Quadro 2.3.1. Motivos para o prosseguimento de estudos para o ensino superior (resposta múltipla)

Quais os 3 principais motivos que o levaram a prosseguir estudos para o ensino superior (n=1180)

n %

Obter um bom emprego na sequência da conclusão do curso 672 56,9

Desenvolver novas ideias e competências 559 47,4

Obter um outro grau académico 550 46,6

Aumentar conhecimentos numa área académica específica 526 44,6

Preparação para um trabalho específico e carreira profissional 495 41,9

Realização pessoal 361 30,6

Progressão na carreira profissional 306 25,9

Aumentar o nível de cultura geral 191 16,2

Obter um bom estatuto social na sequência da conclusão do curso 100 8,5

Expandir a minha rede de contactos 85 7,2

Para a maioria dos novos estudantes (78%) os pais são as pessoas que suportam os custos com o curso

em que se inscrevem no ISCTE-IUL e para 15% são os próprios que o fazem (Quadro 2.3.2.).

Quadro 2.3.2. Fontes de Financiamento (resposta múltipla)

Qual ou quais as fontes de financiamento dos custos com o curso em que se inscreve no ISCTE-IUL (n=1180)

n %

Pais 915 77,5

Próprio estudante 177 15

Bolsa de estudo 157 13,3

Outros familiares 58 4,9

Outra situação (ex: entidade empregadora) 12 1

Empréstimo bancário 8 0,7



2.4. Fontes de Informação

De acordo com as respostas dos inquiridos, as principais fontes de informação utilizadas para a escolha do

ISCTE-IUL foram a Internet (81%) e os amigos/familiares (70%) (Quadro 2.4.1.).

Quadro 2.4.1. Fontes de informação

Quais foram as fontes de informação em que se baseou para a escolha do ISCTE-IUL? (n=1180)

n %

Internet 954 80,8

Amigos/Familiares 826 70

Órgãos de Comunicação Social Portugueses 439 37,2

Visitas/Eventos do ISCTE-IUL em Portugal 345 29,2

Órgãos de Comunicação Social Internacionais 143 12,1

Eventos do ISCTE-IUL no Estrangeiro 65 5,5

Outra 34 2,9

2.4.1. Recursos na Internet

O site do ISCTE-IUL (79%) e o site oficial de Acesso ao Ensino Superior (74%) foram os recursos da

internet mais utilizados para a escolha do ISCTE-IUL (Quadro 2.4.1.1.).

Quadro 2.4.1.1. Recursos na Internet

Quais foram os recursos na Internet em que se baseou para a escolha do ISCTE-IUL? (n=1180)

n %

Site do ISCTE-IUL 932 79

Site oficial de Acesso ao Ensino Superior 872 73,9

Pesquisa (s) em motores de busca (ex:Google) 686 58,1

Facebook do ISCTE-IUL 352 29,8

Publicidade online 123 10,4

StudyPortals 60 5,1

Newsletter por e-mail 43 3,6

Outros 37 3,1



Na opinião dos novos estudantes que afirmaram já terem visitado o site do ISCTE-IUL (93%), a informação

nele apresentada é suficiente (63%), clara (62%) e atrativa (57%) e aproximadamente metade (49%)

considera que a informação nele contida é fácil de encontrar (Quadro 2.4.1.2.).

Quadro 2.4.1.2. Medianas, médias e percentagens da opinião dos inquiridos sobre a avaliação da informação disponibilizada no site do ISCTE-IUL

Escala: 1 – discordo totalmente; 5 – concordo totalmente ) (n=1180)

Mediana Média 1 2 3 4 5 NS/NR

% % % % % %

A informação é suficiente (n=926) 4 3,9 0,7 5,3 8,4 50,4 12,5 22,6

A informação é clara (n=925) 4 3,9 0,8 4,2 10,4 47,7 14,2 22,6

A informação é atrativa (n=926) 4 3,8 0,8 4,1 15,7 44,4 12,2 22,8

A informação pretendida é fácil de encontrar (n=923) 4 3,6 1,7 10,8 15,6 38,5 10,4 23

Numa escala de 0 a 20, a média da avaliação do site do ISCTE-IUL pelos novos estudantes é de 15,6

pontos.

2.4.2. Amigos/Familiares

Os amigos (66%) foram as pessoas que mais influenciaram os novos estudantes na escolha do ISCTE-IUL

(Quadro 2.4.2.1.).

Quadro 2.4.2.1. Amigos/Familiares

Quais foram as pessoas em que se baseou para a escolha do ISCTE-IUL? (n=1180)

n %

Amigos 783 66,4

Familiares 617 52,3

Professores / Orientador Escolar 359 30,4

Outro (ex: Psicólogo(a)) 38 3,2



2.4.3. Órgãos de Comunicação Social Portugueses

Os guias práticos (23%), os jornais (22%) e os canais de televisão (21%) foram os órgãos de comunicação

social portugueses mais consultados para a escolha do ISCTE-IUL. (Quadro 2.4.3.1.).

Quadro 2.4.3.1. Órgãos de Comunicação Social Portugueses

Quais foram os órgãos de comunicação social portugueses em que se baseou para a escolha do ISCTE-IUL? (n=1180)

n %

Guias Práticos (ex: Guia de Acesso ao Ensino Superior; Guia Prático do Estudante; Fórum Estudante)

274 23,2

Jornais (ex: Expresso; Correio da Manhã; Público; Diário Económico) 262 22,2

Canais de Televisão (ex: TVI; SIC; RTP) 250 21,2

Revistas (ex: Fórum Estudante; Expresso; Sábado; Visão; Exame) 123 10,4

Estações de Rádio (ex: Cidade FM; Mega FM) 68 5,8

Outros 19 1,6

2.4.4. Visitas/Eventos do ISCTE-IUL em Portugal

No que diz respeito às visitas/eventos do ISCTE-IUL em Portugal, os novos estudantes indicaram a Futurália

(31%) a as visitas do ISCTE-IUL às escolas secundárias (23%) como as principais fontes de informação

para a escolha do ISCTE-IUL (Quadro 2.4.4.1.).

Quadro 2.4.4.1. Visitas/eventos do ISCTE-IUL em Portugal

Quais foram as visitas/eventos do ISCTE-IUL em Portugal em que se baseou para a escolha do ISCTE-IUL? (n=1180)

n %

Futurália (Feira na FIL) 371 31,4

Visita(s) do ISCTE-IUL à sua Escola Secundária 267 22,6

Visita(s) guiadas ao ISCTE-IUL 147 12,5

Festa de Receção ao Caloiro 124 10,5

Academia ISCTE-IUL 77 6,5

Outro evento promovido pelo ISCTE-IUL (ex:11/12 Horas de Gestão) 43 3,6



2.4.5. Órgãos de Comunicação Social Internacionais

Uma minoria dos novos estudantes consultou jornais (9%) e canais de televisão internacionais (8%)

como fonte de informação para a escolha do ISCTE-IUL (Quadro 2.4.5.1.).

Quadro 2.4.5.1. Órgãos de Comunicação Social Internacionais

Quais foram os órgãos de comunicação social internacionais em que se baseou para a escolha do ISCTE-IUL? (n=1180)

n %

Jornais 107 9,1

Canais de Televisão 93 7,9

Revistas 58 4,9

Outros 15 1,3

2.4.6. Eventos do ISCTE-IUL no Estrangeiro

No que diz respeito aos eventos do ISCTE-IUL no estrangeiro, 4% e 3% dos novos estudantes

(respetivamente) indicaram as Feiras Internacionais de Ensino (Presenciais)e as Feiras Internacionais de

Ensino (Online) como fonte de informação para a escolha do ISCTE-IUL (Quadro 2.4.6.1.).

Quadro 2.4.6.1. Eventos do ISCTE-IUL no Estrangeiro

Quais foram os eventos do ISCTE-IUL no estrangeiro em que se baseou para a escolha do ISCTE-IUL? (n=1180)

n %

Feiras Internacionais de Ensino (Presenciais) 45 3,8

Feiras Internacionais de Ensino (Online) 34 2,9

Outro evento promovido pelo ISCTE-IUL no estrangeiro (ex: Reunião de antigos estudantes) 16 1,4

2.5. Dispositivos Informáticos Móveis para Utilização nas Aulas

Setenta por cento dos novos estudantes possuem um computador portátil e aproximadamente um terço

(32%) possui um tablet para utilização nas aulas (Quadro 2.5.1.).

Quadro 2.5.1. Dspositivos informáticos móveis para utilização nas aulas

Possui algum dos seguintes dispositivos móveis que possa trazer para utilizar nas aulas do ISCTE-IUL? (n=1180)

n %

Computador portátil (sim) 826 70

Tablet (sim) 374 31,7



2.6. Fatores de Atração e Expetativas de Desempenho

2.6.1. Fatores de Atração do ISCTE-IUL

Nesta secção apresentam-se os resultados do inquérito aplicado aos novos estudantes no que diz respeito

aos motivos da escolha do ISCTE-IUL, à avaliação do ISCTE-IUL por comparação com as restantes

instituições de ensino superior em Portugal e ao lugar que o ISCTE-IUL ocupou no momento da candidatura

ao ensino superior.

A maioria dos inquiridos destacou como fatores determinantes na escolha do ISCTE-IUL os seguintes

aspetos (Quadro 2.6.1.1.):

Boas saídas profissionais (86%)

Prestígio da Instituição (83%)

Bom ambiente académico (78%)

Por sua vez, os fatores que, na opinião dos estudantes, foram os que menos influência exerceram na sua

escolha relativamente ao ISCTE-IUL são os seguintes:

Regime Pós-Laboral (22%)

Única Instituição onde consegui entrar (14%)

Quadro 2.6.1.1. Medianas, médias e percentagens da opinião dos inquiridos sobre a importância de cada um dos fatores na escolha do ISCTE-IUL

Escala: 1 – nada importante; 5 – muito importante) (n=1180) Mediana Média 1 2 3 4 5 NS/NR

% % % % % %

Boas saídas profissionais (n=1064) 5 4,6 0,6 0,9 2,5 28,7 57,5 9,8

Prestígio da Instituição (n=1051) 5 4,4 1,3 0,9 4,1 34,8 48 10,9

Bom ambiente académico (n=1042) 4 4,3 1,5 1,4 7 39,8 38,6 11,7

Boas instalações (n=1077) 4 4,1 1,4 3,1 10,9 47 28,9 8,7

Melhor Instituição de ensino superior no país (n=1043) 4 4,2 1 2,6 10 40,8 33,9 11,6

Qualidade dos Professores (n=970) 4 4,2 1,4 1 8,8 41,8 29,2 17,8

Localização (n=1101) 4 3,7 5,4 8,3 14,7 41,9 23 6,7

Redes de empreendedorismo e networking (n=988) 4 3,9 4,2 4 14,5 37,9 23,2 16,3

Programas de intercâmbio com universidades estrangeiras (n=1003) 4 3,8 4,3 6 14,2 34,5 26,1 14,8

Recomendação de amigos (n=1003) 4 3,6 5,8 6,3 18,2 36,9 17,9 15

Ações de divulgação promovidas pela Instituição (n=986) 4 3,6 4 6,5 21,6 37,5 14 16,4

Atividades de investigação científica (n=982) 4 3,6 4,7 5,8 21,6 36,1 15 16,7

Atividades extracurriculares (n=1002) 4 3,6 5,4 7,7 22 32,7 17 15,1

Recomendação de familiares (n=933) 4 3,5 7,8 6,5 19,7 30,7 14,5 20,8

Única Instituição com o curso que pretendia (n=770) 3 2,9 18,1 8,8 13 15,3 10,2 34,7

Regime Pós-Laboral (n=791) 2 2,6 26,4 7,4 11,4 12,2 9,7 32,9

Única Instituição onde consegui entrar (n=744) 2 2,3 23,5 12,9 12,5 10 4,3 36,8



No Quadro 2.6.1.2. apresentam-se as médias da opinião dos inquiridos sobre a importância de cada fator

na escolha do ISCTE-IUL segundo o curso. As análises de variância não revelam diferenças estatisticamente

significativas na importância atribuída aos diferentes fatores de escolha do ISCTE-IUL por curso.

Quadro 2.6.1.2. Médias relativas à importância dos fatores de escolha do ISCTE-IUL segundo o curso

(Escala: 1 – nada importante; 5 – muito importante)

MI A B C D E F G H I J K L M N O P

Boas saídas profissionais 4,6 4,5 4,6 4,5 4,5 4,5 4,4 4,7 4,6 4,8 4,7 4,6 4,4 4,6 4,4 4,7 4,6

Prestígio da Instituição 4,4 4,2 4,3 4,5 4,4 4,2 4,1 4,6 4,4 4,8 4,6 4,5 4,2 4,4 4,5 4,5 4,6

Bom ambiente académico 4,3 4 4,3 4,4 4,3 4,1 4,2 4,3 4,4 4,5 4,4 4,3 4,3 4,2 4,2 4,5 4,2

Boas instalações 4,1 4 4,4 3,9 4,1 4,3 4 4,1 4 4,1 4,1 4,0 4,3 4,1 4,1 4,3 4,1

Melhor Instituição de ensino

superior no país 4,2 4 4,1 4,3 4,1 3,9 3,8 4,4 4,2 4,4 4,2 4,4 4 4,3 4,1 4,4 4,3

Qualidade dos Professores 4,2 4,1 4,2 4,1 4,1 4,1 3,9 4,2 4,2 4,4 4,3 4,1 3,9 4,1 4,3 4,5 4,2

Localização 3,7 3,7 3,7 3,7 3,7 4 4 3,8 3,6 3,8 3,8 3,5 3,8 3,6 3,6 4,1 3,8

Redes de empreendedorismo e

networking 3,9 3,1 3,7 3,6 3,9 3,9 3,6 4,1 4,1 4,2 3,8 4 3,4 4 3,9 3,4 3,9

Programas de intercâmbio com

universidades estrangeiras 3,8 3,4 4,1 3,7 4 3,8 3,5 4 4 4,2 3,8 3,8 4 3,7 4,0 3,5 3,7

Recomendação de amigos 3,6 3,5 3,4 3,5 3,7 3,8 3,3 3,9 3,7 3,8 3,6 3,8 3,6 3,7 3,3 3,9 3,8

Ações de divulgação

promovidas pela Instituição 3,6 3,4 3,8 3,6 3,5 3,7 3,3 3,7 3,7 3,7 3,7 3,4 3,6 3,5 3,7 3,7 3,8

Atividades de investigação

científica 3,6 3,6 3,7 3,6 3,6 4 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,2 3,6 3,4 3,9 3,5 3,9

Atividades extracurriculares 3,6 3,3 3,4 3,6 3,6 3,6 3,4 3,9 3,7 3,8 3,6 3,4 3,6 3,4 3,6 3,7 3,6

Recomendação de familiares 3,5 3,4 3,2 3,1 3,5 3,7 3,2 3,6 3,6 3,5 3,5 3,6 3,4 3,6 3,2 3,8 3,6

Única Instituição com o curso

que pretendia 2,9 2,7 3 2,7 2 3,2 2,4 3 2,2 3,1 3,2 3,5 3,7 3,9 2,4 3,2 2,8

Regime Pós-Laboral 2,6 2,3 2,6 2 2,7 2,5 2,9 2,4 2,3 2,2 2 2 2,3 2,9 2,1 3,7 3,2

Única Instituição onde

consegui entrar 2,3 2,3 2,5 2 2,2 2,5 2,6 2,5 2,2 2,1 2,4 2,1 2,4 2,4 2,1 2,6 2,4

MI – Média do ISCTE-IUL; A - Antropologia; B – Arquitetura; C – Ciência Política; D – Economia; E -Engenharia de Telecomunicações e

Informática; F – Engenharia Informática; G – Finanças e Contabilidade; H – Gestão; I - Gestão de Marketing; J – Gestão de Recursos

Humanos; K – Gestão Industrial e Logística; L – História Moderna e Contemporânea; M – Informática e Gestão de Empresas; N –

Psicologia; O – Serviço Social – PL; P – Sociologia













na escolha do ISCTE-IUL segundo a escola.

Quadro 2.6.1.3. Médias relativas à importância dos fatores de escolha do ISCTE-IUL segundo a escola

Escala: 1 – nada importante; 5 – muito importante ) ISCTE-

IUL ECSH EG ESPP ISTA

Boas saídas profissionais 4,6 4,5 4,7 4,6 4,6

Prestígio da Instituição 4,4 4,4 4,6 4,4 4,3

Bom ambiente académico 4,3 4,1 4,4 4,3 4,2

Boas instalações 4,1 4 4 4,1 4,2

Melhor Instituição de ensino superior no país 4,2 4,1 4,3 4,2 4

Qualidade dos Professores 4,2 4,2 4,2 4,2 4,1

Localização 3,7 3,6 3,7 3,8 3,8

Redes de empreendedorismo e networking 3,9 3,6 4 3,6 3,8

Programas de intercâmbio com universidades estrangeiras 3,8 3,8 4 3,7 3,8

Recomendação de amigos 3,6 3,5 3,8 3,7 3,6

Ações de divulgação promovidas pela Instituição 3,6 3,5 3,6 3,7 3,6

Atividades de investigação científica 3,6 3,7 3,5 3,7 3,6

Atividades extracurriculares 3,6 3,5 3,7 3,6 3,4

Recomendação de familiares 3,5 3,3 3,5 3,5 3,4

Única Instituição com o curso que pretendia 2,9 2,4 2,9 3,1 3,1

Regime Pós-Laboral 2,6 2,3 2,2 2,8 2,7

Única Instituição onde consegui entrar 2,3 2,2 2,3 2,4 2,5



A Figura 2.6.1. mostra a nuvem de palavras resultante da agregação de 3 palavras (solicitadas em forma

de pergunta aberta) que, na opinião dos estudantes, caracterizam o ISCTE-IUL. A dimensão (maior ou

menor) das palavras é o resultado do número de vezes que essas mesmas palavras foram mencionadas

pelos estudantes (n=2307).

Figura 2.6.1. – Nuvem de palavras resultante da agregação de 3 palavras para descrever o ISCTE-IUL



A maioria dos estudantes (80%) considera que o ISCTE-IUL é melhor, ou muito melhor, do que as outras

instituições de ensino superior em Portugal (Quadro 2.6.1.4.).

Quadro 2.6.1.4. Mediana, média e percentagens da opinião dos inquiridos sobre o ISCTE-IUL em comparação com outras instituições de ensino superior em Portugal

(Escala: 1 – Muito pior; 5 – Muito melhor) (n=1180)


% % % % % %

Comparando o ISCTE-IUL com outras instituições de ensino superior em Portugal, considero que o ISCTE-IUL é (n=1072):

4 4,1 --- 0,6 10,5 60,5 19,2 9,2

No Quadro 2.6.1.5. apresentam-se as médias da opinião dos inquiridos sobre o ISCTE-IUL em comparação

com outras instituições de ensino superior em Portugal segundo o curso. As análises de variância não

revelaram diferenças estatisticamente significativas entre os estudantes dos vários cursos no que diz

respeito à média da opinião sobre esta questão.

Quadro 2.6.1.5. Médias relativas à opinião dos inquiridos sobre o ISCTE-IUL em comparação com outras instituições de ensino superior em Portugal segundo o curso

(Escala: 1 – nada importante; 5 – muito importante) (n=1180)


Comparando o ISCTE-IUL com outras instituições de ensino superior em Portugal, considero que o ISCTE-IUL é:

4,1 3,9 4 4 4 4 3,8 4,2 4,1 4,2 4,3 4,2 4,1 4,1 4,2 4,2 4,2


Informática; F – Engenharia Informática; G – Finanças e Contabilidade; H – Gestão; I - Gestão de Marketing; J – Gestão de Recursos Humanos; K – Gestão Industrial e Logística; L – História Moderna e Contemporânea; M – Informática e Gestão de Empresas; N –


As médias da opinião dos inquiridos sobre o ISCTE-IUL em comparação com outras instituições de ensino

superior em Portugal segundo a escola são apresentadas no Quadro 2.6.1.6.

Quadro 2.6.1.6. Médias relativas à opinião dos inquiridos sobre o ISCTE-IUL em comparação com outras instituições de ensino superior em Portugal segundo a escola

Escala: 1 – nada importante; 5 – muito importante ) (n=1180)

ISCTE-IUL

ECSH EG ESPP ISTA

Comparando o ISCTE-IUL com outras instituições de ensino superior em Portugal, considero que o ISCTE-IUL é:

4,1 4 4,2 4,1 4












Na candidatura ao ensino superior, 54% dos inquiridos escolheram o ISCTE-IUL em primeiro lugar (Quadro

2.6.1.7.).

Quadro 2.6.1.7. Posicionamento do ISCTE-IUL na candidatura ao Ensino Superior

Em que lugar estava o ISCTE-IUL na

sua candidatura ao ensino superior? (n=1180)

%

1º Lugar 54

2º Lugar 19,7

3º Lugar 10,3

4º Lugar 2,9

5º Lugar 1,2

6º Lugar 0,4

NS/NR 11,5

2.6.2. Fatores de Atração do Curso

De entre os vários aspetos apresentados aos estudantes como motivações para a escolha do curso em que

se inscreveram no ISCTE-IUL (Quadro 2.6.2.1.), os inquiridos salientaram como preponderantes os

seguintes fatores:

Vocação/interesse pela área do curso (87%)

Saídas profissionais do curso (79%)

Componente prática do curso (74%)

Quadro 2.6.2.1. Mediana, média e percentagens da opinião dos inquiridos sobre a importância de cada um dos fatores na escolha do curso em que se inscreve no ISCTE-IUL

(Escala: 1 – nada importante; 5 – muito importante) (n=1180) Mediana Média 1 2 3 4 5 NS/NR

% % % % % %

Vocação/Interesse pela área do curso (n=1074) 5 4,6 0,5 0,8 2,9 29,9 56,9 9

Saídas profissionais do curso (n=1054) 5 4,4 1,5 2,2 6,4 31,9 47,3 10,7

Componente prática do curso (n=1039) 4 4,1 1,7 2 10,3 45,3 28,7 12

Prestígio do curso (n=1051) 4 4,1 2,5 2,6 12,9 38,6 32,5 10,9

Componente teórica do curso (n=1040) 4 3,9 2 3,5 13,1 50,9 18,6 11,9

Recomendação de familiares/amigos (n=944) 4 3,5 7,5 7,6 18,8 32,4 13,7 20

Ações de divulgação relacionadas com o curso (n=920) 3 3,2 9,5 8,7 25,9 25,6 8,2 22

Maior probabilidade de terminar o curso (n=984) 3 3 13,6 10,3 21,5 20,3 9,8 24,3

Único curso onde consegui colocação (n=695) 2 2,3 25,8 8,6 9,8 10,4 4,4 40,9




na escolha do curso em que se inscreve no ISCTE-IUL segundo o curso. As análises de variância não

revelaram diferenças estatisticamente significativas na média da opinião relativa à importância de

diferentes fatores na escolha do curso do ISCTE-IUL entre os estudantes dos vários cursos.

Quadro 2.6.2.2. Médias relativas à importância dos fatores de escolha do curso em que se inscreve no ISCTE-IUL segundo o curso



Vocação/Interesse pela área do curso 4,6 4,5 4,7 4,6 4,5 4,5 4,6 4,5 4,6 4,7 4,6 4,3 4,4 4,4 4,7 4,8 4,3

Saídas profissionais do curso 4,4 3,5 4,1 4 4,4 4,7 4,5 4,6 4,6 4,6 4,5 4,4 4,1 4,5 3,8 4,6 4

Componente prática do curso 4,1 3,8 4,4 4 4,1 4,2 4,2 4 4,1 4,2 4,1 3,9 3,8 4 4,1 4,7 4

Prestígio do curso 4,1 3,2 4 3,8 4,2 4,1 4,1 4,3 4,4 4,2 4,1 4,1 3,7 4,2 3,7 4,3 3,8

Componente teórica do curso 3,9 3,9 4,1 4 4 4 3,8 3,8 3,8 4 3,8 3,6 3,9 3,9 4,1 4,2 4

Recomendação de familiares/amigos 3,5 2,8 3,4 3,2 3,3 4 3,4 3,7 3,6 3,6 3,5 3,7 3,0 3,6 3,1 3,6 3,5

Ações de divulgação relacionadas com o

curso

3,2 2,9 3,4 2,9 3 3,4 3,1 3,5 3,4 3,4 3,3 3,1 2,7 3,1 3 3,1 3,1

Maior probabilidade de terminar o curso 3 2,5 3,1 2,9 3 3,1 2,9 3,3 2,8 2,9 3,4 2,9 3,4 2,9 3 3,4 3,3

Único curso onde consegui colocação 2,3 3 2,1 2,1 1,8 2,6 2,5 2,8 1,8 2 2,3 2,3 2,8 2,5 1,9 2,2 2,6





As médias da opinião dos inquiridos sobre a importância de cada fator na escolha do curso em que se

inscreve no ISCTE-IUL segundo a escola apresentam-se no Quadro 2.6.2.3.

Quadro 2.6.2.3. Médias relativas à importância dos fatores de escolha do curso em que se inscreve no ISCTE-IUL segundo a escola


ISCTE-IUL

ECSH EG ESPP ISTA

Vocação/Interesse pela área do curso 4,6 4,6 4,6 4,6 4,6

Saídas profissionais do curso 4,4 3,8 4,5 4,2 4,5

Componente prática do curso 4,1 4 4,1 4,1 4,2

Prestígio do curso 4,1 3,6 4,2 3,9 4,1

Componente teórica do curso 3,9 4 3,8 4 4

Recomendação de familiares/amigos 3,5 3 3,6 3,3 3,6

Ações de divulgação relacionadas com o curso 3,2 2,9 3,3 3 3,2

Maior probabilidade de terminar o curso 3 2,8 3,1 3,2 3

Único curso onde consegui colocação 2,3 2,3 2,2 2,4 2,4












Na candidatura ao ensino superior um pouco mais de metade dos inquiridos (51%) escolheu em primeiro

lugar o curso que frequenta atualmente (Quadro 2.6.2.4).

Quadro 2.6.2.4. Posicionamento do curso na candidatura ao Ensino Superior

Em que lugar estava o curso em que se está a

inscrever na sua candidatura ao ensino superior? (n=1180)

%

1º Lugar 50,5

2º Lugar 15,9

3º Lugar 10,8

4º Lugar 4,7

5º Lugar 3,6

6º Lugar 1,9

NS/NR 12,5

2.6.3. Expetativas de Desempenho

A grande maioria dos novos estudantes do 1º ciclo do ISCTE-IUL (89%) pensa concluir o curso em que se

inscreveu no número de anos previsto.

Quadro 2.6.3.1. Conclusão do curso no número de anos previsto

Pensa concluir o curso em que se está a inscrever no ISCTE-IUL no número de anos previsto (n=1180)

n %

Sim 1050 89

Não 30 2,5

NS/NR 100 8,5

Quanto ao tipo de resultados que os estudantes esperam obter durante o 1º ano de frequência no ISCTE-

IUL, a grande maioria (88%) pretende passar a todas as unidades curriculares (UC) com uma boa média

(Gráfico 2.6.3.1. na página seguinte).



Gráfico 2.6.3.1. Expectativas de resultados de desempenho no 1º ano

O cansaço psicológico (70%), o stresse (64%) e o cansaço físico (57%) são, na opinião da maioria dos

estudantes, os principais fatores que podem afetar o seu desempenho académico (Quadro 2.6.3.2.).

Quadro 2.6.3.2. Medianas, médias e percentagens da opinião dos inquiridos sobre os fatores que influenciam o desempenho académico

(Escala: 1 – discordo totalmente; 5 – concordo totalmente) (n=1180)) Mediana Média 1 2 3 4 5 NS/NR

% % % % % %

Cansaço psicológico (n=1052) 4 3,9 1,7 5,4 12,2 46,9 22,9 10,8

Stresse (n=1044) 4 3,9 2 6,7 15,6 41,7 22,5 11,5

Cansaço físico (n= 1042) 4 3,6 2,6 10 18,8 41 15,8 11,7

Esforço para conciliar o tempo dedicado ao curso com a vida familiar

(n=1048)

4 3,5 4,3 16,7 15,6 38,2 14 11,2

Vida social ativa (n=1032) 3 3,3 4,2 16,9 25,3 31,4 9,7 12,5

Hesitação em solicitar ajuda quando necessitar (n= 1030) 3 3 8,6 21,9 23 26,9 6,8 12,7

Dificuldade na expressão oral (n= 1010) 3 2,9 10,3 22,5 22,4 23,8 6,7 14,4

Falta de capacidade de concentração (n=1021) 3 2,9 8,8 24,4 23 23,1 7,3 13,5

Esforço para conciliar o tempo dedicado ao curso com o trabalho

(n=654)

3 3,2 7,6 9,2 12,1 17,4 9,2 44,6

Participação em atividades extracurriculares da Instituição (n=961) 3 3 5,6 19,9 31,1 19,5 5,3 18,6

Dificuldade na expressão escrita (n=1001) 3 2,8 10,8 27,2 22,7 18,5 5,6 15,2

Dificuldade na compreensão escrita e oral (n=997) 3 2,7 11,9 29,3 22,5 16,2 4,5 15,5

Não penso encontrar obstáculos ao meu sucesso académico (n=987) 2 2,4 19,6 29,3 18,6 12,8 3,3 16,4

87,6%

10,2%

2,1% 0,1%0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Passar a todas asUC com uma boa

média

Passar a todas asUC

independentementeda média

Passar a algumasUC com uma boa

média

Passar a algumasUC

independentementeda média



No Quadro 2.6.3.3. apresentam-se as médias da opinião dos inquiridos sobre os fatores que afetam o seu

desempenho académico segundo o curso. As análises de variância não revelaram diferenças

estatisticamente significativas entre os estudantes dos vários cursos no que diz respeito à média da opinião

sobre esta questão.

Quadro 2.6.3.3. Médias da opinião dos inquiridos sobre os fatores que influenciam o desempenho académico segundo o curso

(Escala: 1 – discordo totalmente; 5 – concordo totalmente)


Cansaço psicológico 3,9 3,5 4 3,7 4 3,9 4,1 3,9 3,9 3,8 4 3,9 4 3,8 4,1 4,1 3,9

Stresse 3,9 3,4 3,8 3,6 3,9 3,7 4 4 3,8 3,8 4 3,7 4 3,8 4,1 4 3,9

Cansaço físico 3,6 3,1 3,8 3,4 3,7 3,5 3,8 3,7 3,7 3,4 3,6 3,7 3,8 3,5 3,8 3,8 3,7

Esforço para conciliar o tempo

dedicado ao curso com a vida

familiar

3,5 3,7 3,8 3,5 3,4 3,6 3,6 3,6 3,4 3,7 3,4 3,3 3,7 3,2 3,4 3,3 3,4

Vida social ativa 3,3 3,2 3,4 3,3 3,3 3,5 3,2 3,5 3,2 3,6 3,3 3,1 3,7 3,4 3,2 3 3,2

Hesitação em solicitar ajuda

quando necessitar 3 2,7 3,1 3 3 3 3,3 2,8 2,9 2,9 3 2,9 3,3 3 3,1 3 3,1

Dificuldade na expressão oral 2,9 3,1 2,9 2,7 3 2,9 3 3 2,9 2,9 2,8 3 2,8 3 3,1 3 2,9

Falta de capacidade de

concentração 2,9 3,1 3 2,8 3,1 3,2 3,2 2,9 2,7 2,9 2,8 3 3,1 3 2,7 3 3

Esforço para conciliar o tempo

dedicado ao curso com o

trabalho

3,2 3,4 3,2 3,2 2,7 3,3 3,3 3,3 2,8 3 3,2 3,2 3,4 3,4 3,3 3,6 3,4

Participação em atividades

extracurriculares da Instituição 3 2,7 3,2 3,2 2,9 3,3 2,9 3,1 2,9 3,2 3,1 2,8 3,4 3 2,9 2,9 3

Dificuldade na expressão

escrita 2,8 2,9 2,8 2,7 2,7 2,9 3,1 2,8 2,6 2,7 2,5 2,9 2,9 2,7 2,7 2,8 2,9

Dificuldade na compreensão

escrita e oral 2,7 2,6 2,7 2,6 2,7 2,6 2,7 2,8 2,6 2,6 2,4 2,6 2,9 2,7 2,6 2,8 2,8

Não penso encontrar

obstáculos ao meu sucesso

académico

2,4 2,5 2,1 2,6 2,5 2,6 2,3 2,5 2,4 2,4 2,5 2,2 2,9 2,3 2,2 2,5 2,5
















No Quadro 2.6.3.4. são apresentadas as médias da opinião dos inquiridos sobre a influência no seu

desempenho académico segundo a escola.

Quadro 2.6.3.4. Médias relativas à opinião dos inquiridos sobre os fatores que influenciam o desempenho académico segundo a escola

Escala: 1 – discordo totalmente; 5 – concordo totalmente)

ISCTE-IUL

ECSH EG ESPP ISTA

Cansaço psicológico 3,9 3,8 3,9 3,9 4

Stresse 3,9 3,8 3,9 3,9 3,8

Cansaço físico 3,6 3,5 3,6 3,7 3,6

Esforço para conciliar o tempo dedicado ao curso com a

vida familiar

3,5 3,5 3,5 3,5 3,6

Vida social ativa 3,3 3,2 3,3 3,3 3,4

Hesitação em solicitar ajuda quando necessitar 3 2,9 2,9 3,1 3,1

Dificuldade na expressão oral 2,9 3,1 2,9 2,9 2,9

Falta de capacidade de concentração 2,9 2,9 2,9 3,0 3,1

Esforço para conciliar o tempo dedicado ao curso com o

trabalho

3,2 3,2 3,1 3,4 3,3

Participação em atividades extracurriculares da Instituição 3 2,8 3 3,1 3,1

Dificuldade na expressão escrita 2,8 2,8 2,7 2,8 2,8

Dificuldade na compreensão escrita e oral 2,7 2,6 2,6 2,8 2,7

Não penso encontrar obstáculos ao meu sucesso

académico

2,4 2,4 2,4 2,6 2,3



3. ESTUDO SOBRE OS NOVOS ESTUDANTES DO 2º CICLO



3.1. Caracterização dos Novos Estudantes

No ano letivo de 2016/2017 inscreveram-se nos cursos de 2º ciclo um total de 1054 novos estudantes do

ISCTE-IUL. Obtiveram-se 971 respostas válidas ao inquérito, o que corresponde a 92% do universo dos

novos estudantes. (Quadro 3.1.1.).

Quadro 3.1.1. Caraterização do universo e da amostra segundo o curso

Curso Universo

Amostra

Amostra/ Universo

N % n % %

Administração Escolar 17 1,6 16 1,6 94,1

Administração Pública 31 2,9 25 2,6 80,6

Antropologia 10 0,9 10 1 100

Administração Escolar 17 1,6 16 1,6 94,1

Ciência Política 13 1,2 12 1,2 92,3

Ciências do Trabalho e Relações Laborais 17 1,6 15 1,5 88,2

Ciências em Emoções 17 1,6 16 1,6 94,1

Comunicação, Cultura e Tecnologias da Informação 59 5,6 55 5,7 93,2

Contabilidade 10 0,9 10 1 100

Direito das Empresas e do Trabalho 49 4,6 42 4,3 85,7

Economia 11 1 11 1,1 100

Economia da Empresa e da Concorrência 30 2,8 29 3 96,7

Economia e Políticas Públicas 21 2 19 2 90,5

Economia Monetária e Financeira 36 3,4 31 3,2 86,1

Economia Social e Solidária 12 1,1 12 1,2 100

Educação e Sociedade 13 1,2 12 1,2 92,3

Empreendedorismo e Estudos da Cultura 33 3,1 32 3,3 97,0

Engenharia de Telecomunicações e Informática 27 2,6 25 2,6 92,6

Engenharia Informática 22 2,1 22 2,3 100

Erasmus Mundus em Serviço Social com Famílias e Crianças 17 1,6 14 1,4 82,4

Estudos Africanos 13 1,2 13 1,3 100

Estudos de Desenvolvimento 15 1,4 15 1,5 100

Estudos do Ambiente e da Sustentabilidade 11 1 10 1 90,9

Estudos Internacionais 39 3,7 36 3,7 92,3

Finanças 14 1,3 12 1,2 85,7

Gestão 92 8,7 80 8,2 87

Gestão de Empresas 54 5,1 51 5,3 94,4

Gestão de Hotelaria e Turismo 2 0,2 1 0,1 50

Gestão de Recursos Humanos e Consultadoria Organizacional 44 4,2 44 4,5 100

Gestão de Serviços e da Tecnologia 9 0,9 9 0,9 100

Gestão de Sistemas de Informação 18 1,7 18 1,9 100

Gestão Internacional 29 2,8 29 3,0 100

História Moderna e Contemporânea 11 1 11 1,1 100

Informática e Gestão 9 0,9 8 0,8 88,9

Marketing 42 4 38 3,9 90,5

Matemática Financeira 20 1,9 10 1 50

Mercados da Arte 22 2,1 22 2,3 100

Políticas Públicas 14 1,3 14 1,4 100

Psicologia Comunitária, Proteção de Crianças e Jovens em Risco 15 1,4 13 1,3 86,7

Psicologia das Relações Interculturais 13 1,2 11 1,1 84,6

Psicologia Social e das Organizações 58 5,5 55 5,7 94,8

Serviço Social 22 2,1 22 2,3 100

Sociologia 17 1,6 16 1,6 94,1

Software de Código Aberto 1 0,1 1 0,1 100

Total 1054 100 971 100 92,1



Os dados apresentados no Quadro 3.1.1 mostram que se verificaram vários casos de cursos com 100% de

participação na resposta ao inquérito: Antropologia, Contabilidade, Economia, Economia Social e Solidária,

Engenharia Informática, Estudos Africanos, Estudos de Desenvolvimento, Gestão de Recursos Humanos e

Consultadoria Organizacional, Gestão de Serviços e da Tecnologia, Gestão de Sistemas de Informação,

Gestão Internacional, História Moderna e Contemporânea, Mercados da Arte, Políticas Públicas e Serviço

Social. Os cursos em que se verificou uma menor participação foram os cursos de Gestão de Hotelaria e

Turismo e Matemática Financeira (ambos com 50% de participação).

Fazendo a caraterização do universo e da amostra pelas diferentes escolas do ISCTE-IUL, verifica-se que

a ISTA foi aquela que obteve uma maior participação na resposta ao inquérito (Quadro 3.1.2).

Quadro 3.1.2. Caraterização do universo e da amostra segundo a escola 2

Escola Universo Amostra Amostra/

Universo (%)

n % n %

Escola de Ciências Sociais e Humanas (ECSH) 288 27,3 264 27,1 91,7

Escola de Gestão (EG) 352 33,3 319 32,8 90,6

Escola de Sociologia e Políticas Públicas (ESPP) 338 32,1 315 32,4 93,2

Escola de Tecnologias e Arquitetura (ISTA) 77 7,3 74 7,6 96,1

Total 1054 100 971 100 92,1

Os novos estudantes de 2º ciclo do ISCTE-IUL são maioritariamente do sexo feminino (62%), portugueses

(75%), solteiros (99%) e com idades compreendidas entre os 20 e os 34 anos (88%) (Quadro 3.1.3. na

página seguinte).

2 Uma vez que o mestrado em Economia é tutelado por 2 Escolas (ECSH e EG), nesta análise, os estudantes deste curso foram

distribuídos em 50% por cada uma delas.



Quadro 3.1.3. Caraterização sociodemográfica

Universo Amostra

Sexo N % n %

Masculino 400 38 362 37,3

Feminino 654 62 609 62,7

TOTAL 1054 100 971 100

Idade

20 anos 18 1,7 18 1,9

21 anos 153 14,5 148 15,2

22 anos 176 16,7 162 16,7

23 anos 142 13,5 133 13,7

24 anos 122 11,6 114 11,7

25 a 29 anos 227 21,5 205 21,1

30 a 34 anos 84 8 78 8

35 a 39 anos 55 5,2 49 5

40 a 44 anos 34 3,2 24 2,5

45 a 49 anos 14 1,3 13 1,3

50 ou mais anos 27 2,6 25 2,6


TOTAL 1054 100 971 100

Estado Civil

Solteiro 1048 99,4 965 99,4

Casado 5 0,5 5 0,5


TOTAL 1054 100 971 100

Nacionalidade

Portugal 971 74,9 736 75,8

África do Sul 4 0,4 4 0,4

Alemanha 9 0,9 9 0,9

Angola 22 2,1 20 2,1

Áustria 3 0,3 3 0,3

Bélgica 1 0,1 1 0,1

Brasil 69 6,5 61 6,3

Bulgária 2 0,2 2 0,2

Cabo Verde 17 1,6 15 1,5

Camarões 2 0,2 --- ---

Canadá 2 0,2 1 0,1

Cazaquistão 1 0,1 1 0,1

Chile 1 0,1 1 0,1

China 37 3,5 31 3,2

Chipre 1 0,1 1 0,1

Colômbia 1 0,1 1 0,1

Croácia 1 0,1 1 0,1

Dinamarca 1 0,1 1 0,1

Eslovénia 2 0,2 2 0,2

Espanha 5 0,5 5 0,5

Estados Unidos da América 1 0,1 --- ---

Estónia 1 0,1 1 0,1

Etiópia 1 0,1 1 0,1

Finlândia 1 0,1 --- ---

França 19 1,8 18 1,9

Gana 1 0,1 --- ---

Grã-Bretanha 1 0,1 1 0,1



Quadro 3.1.3. Caraterização sociodemográfica (Cont.)

Universo Amostra

N % n %

Nacionalidade

Grécia 1 0,1 1 0,1

Guiné-Bissau 6 0,6 4 0,4

Holanda 2 0,2 1 0,1

Irão 1 0,1 1 0,1

Itália 11 1 11 1,1

Japão 1 0,1 1 0,1

Lituânia 1 0,1 1 0,1

México 2 0,2 2 0,2

Moçambique 6 0,6 6 0,6

Nepal 2 0,2 2 0,2

Nicarágua 1 0,1 1 0,1

Nigéria 1 0,1 1 0,1

Noruega 2 0,2 2 0,2

Peru 1 0,1 1 0,1

Polónia 2 0,2 1 0,1

República Democrática do Congo 1 0,1 1 0,1

Roménia 3 0,3 3 0,3

Rússia 2 0,2 2 0,2

São Tomé e Príncipe 5 0,5 4 0,4

Sérvia 2 0,2 2 0,2

Suécia 1 0,1 1 0,1

Tanzânia 1 0,1 1 0,1

Turquia 2 0,2 2 0,2

Ucrânia 1 0,1 1 0,1

Uganda 1 0,1 1 0,1

Total 1054 100 971 100

Analisando os distritos de proveniência dos novos estudantes do 2º ciclo, verifica-se que o ISCTE-IUL tem

estudantes de todo o país, sendo a grande zona de influência geográfica Lisboa (63%) logo seguida de

Setúbal (8%), Leiria (5%) e Santarém (3%) (Gráfico 3.1.1. na página seguinte).



Gráfico 3.1.1. Área geográfica de proveniência dos novos estudantes do 2º ciclo (2016/2017)

No que diz respeito à origem socioeconómica dos novos estudantes, foram analisadas as seguintes

variáveis: nível de escolaridade dos pais (Quadro 3.1.4.) e situação profissional dos pais (Quadro 3.1.5.)

(ambos na página seguinte).

A habilitação académica mais frequente dos pais e das mães dos novos estudantes é o

bacharelato/licenciatura (26% e 29% respetivamente). No que diz respeito à situação profissional dos pais,

40% dos pais e 49% das mães dos novos estudantes são trabalhadores por conta de outrem.

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

Bragança

Portalegre

Vila Real

Viana do Castelo

Beja

Açores

Guarda

Braga

Madeira

Aveiro

Viseu

Faro

Porto

Castelo Branco

Coimbra

Évora

Santarém

Leiria

Setúbal

Lisboa

0,2%

0,2%

0,3%

0,4%

0,8%

0,9%

1%

1,1%

1,2%

1,4%

1,6%

2%

2%

2,4%

2,5%

2,7%

3,4%

4,5%

8%

63,4%



Quadro 3.1.4. Nível de escolaridade dos pais

Universo Amostra

Nível de escolaridade - Pai N % n %




12º ano de escolaridade ou equivalente 216 20,5 204 21

Ensino médio e curso de especialização tecnológica 63 6 57 5,9





Total 1054 100 971 100

Nível de escolaridade - Mãe










Total 1054 100 971 100

Quadro 3.1.5. Situação profissional dos pais

Universo Amostra

Situação Profissional - Pai N % n %


Reformado/a 184 17,5 165 17


Trabalha por conta própria - independente (sem empregados) 60 5,7 57 5,9




Trabalha para pessoas da família sem receber remuneração 2 0,2 2 0,2



Desconhecido/Não tem 62 5,9 55 5,7

NR 8 0,8 6 0,6

Total 1054 100 971 100

Situação Profissional - Mãe


Reformado/a 115 10,9 57 5,9


Trabalha por conta própria - (como empregador) 69 6,5 107 11


Trabalha por conta própria - independente (sem empregados) 59 5,6 4 0,4

Trabalha para pessoas da família sem receber remuneração 4 0,4 477 49,1




Desconhecido/Não tem 63 6 56 5,8

NR 8 ,8 6 0,6

Total 1054 100 971 100



3.2. Motivações e Fontes de Financiamento para o Prosseguimento de Estudos – 2º

ciclo de ensino

O inquérito que foi aplicado aos novos estudantes do 2º ciclo do ISCTE-IUL compreendeu uma secção sobre

os motivos pelos quais os estudantes optaram por prosseguir os estudos para o 2º ciclo de ensino.

Aumentar conhecimentos numa área académica específica (68%), desenvolver novas ideias e

competências (58%) e obter um outro grau académico (46%) são os motivos mais apontados pelos

estudantes (Quadro 3.2.1.)

Quadro 3.2.1. Motivos para o prosseguimento de estudos – 2º ciclo de ensino (resposta múltipla)

Quais os 3 principais motivos que o levaram a prosseguir estudos para o 2º ciclo de ensino (n=971)

n %

Aumentar conhecimentos numa área académica específica 657 67,7

Desenvolver novas ideias e competências 561 57,8

Obter um outro grau académico 450 46,3

Obter um bom emprego na sequência da conclusão do curso 368 37,9

Realização pessoal 346 35,6

Preparação para um trabalho específico e carreira profissional 333 34,3

Progressão na carreira profissional 291 30

Aumentar o nível de cultura geral 194 20

Expandir a minha rede de contactos 129 13,3

Obter um bom estatuto social na sequência da conclusão do curso 43 4,4

Para 48% dos estudantes são os próprios que suportam os custos com o curso em que se inscrevem no

ISCTE-IUL e para 47% são os seus pais (Quadro 3.2.2.).

Quadro 3.2.2. Fontes de Financiamento (resposta múltipla)

Qual ou quais as fontes de financiamento dos custos com o curso em que se inscreve no ISCTE-IUL (n=971)

n %

Próprio aluno/a 468 48,2

Pais 453 46,7

Bolsa de estudo 144 14,8

Empréstimo bancário 58 6

Outros familiares 42 4,3



3.3. Fontes de Informação

De acordo com as respostas dos inquiridos, as principais fontes de informação utilizadas para a escolha

do ISCTE-IUL foram a Internet (84%) e os amigos/familiares (61%) (Quadro 3.3.1.).

Quadro 3.3.1. Fontes de informação

Quais foram as fontes de informação em que se baseou para a escolha do ISCTE-IUL? (n=971)

n %

Internet 816 84

Amigos/Familiares 594 61,2

Órgãos de Comunicação Social Portugueses 218 22,5

Visitas/Eventos do ISCTE-IUL 135 13,9

Órgãos de Comunicação Social Internacionais 113 11,6

Eventos do ISCTE-IUL no Estrangeiro 37 3,8

3.3.1. Recursos na Internet

O site do ISCTE-IUL (84%) e as pesquisas em motores de busca (ex: Google) (59%) foram os recursos

da internet mais utilizados para a escolha do ISCTE-IUL (Quadro 3.3.1.1.).

Quadro 3.3.1.1. Recursos na Internet

Quais foram os recursos na Internet em que se baseou para a escolha do ISCTE-IUL? (n=971)

n %

Site do ISCTE-IUL 816 84

Pesquisa (s) em motores de busca (ex:Google) 568 58,5

Facebook do ISCTE-IUL 235 24,2

Site oficial de Acesso ao Ensino Superior 197 20,3

Publicidade online 151 15,6

StudyPortals 94 9,7

Newsletter por e-mail 47 4,8



Na opinião dos novos estudantes que afirmaram já terem visitado o site do ISCTE-IUL (83%), a informação

nele apresentada é suficiente (72%), clara (72%), atrativa (63%) e fácil de encontrar (61%) (Quadro

3.3.1.2.).

Quadro 3.3.1.2. Medianas, médias e percentagens da opinião dos inquiridos sobre a avaliação da informação disponibilizada no site do ISCTE-IUL

(Escala: 1 – discordo totalmente; 5 – concordo totalmente ) (n=971)


% % % % % %

A informação é suficiente (n=807) 4 4 0,5 4,5 6,2 52,3 19,6 16,9

A informação é clara (n=803) 4 4,1 0,4 4 6,3 51,8 20,2 17,3

A informação é atrativa (n=801) 4 3,9 0,3 4,4 14,6 45,3 17,8 17,5

A informação pretendida é fácil de encontrar (n=802) 4 3,8 0,9 7,5 13,3 44,6 16,3 17,4

Numa escala de 0 a 20, a média da avaliação do site do ISCTE-IUL pelos novos estudantes é de 15,7

pontos.

3.3.2. Amigos/Familiares

Os amigos (61%) foram as pessoas que mais influenciaram os novos estudantes na escolha do ISCTE-IUL

(Quadro 3.3.2.1.).

Quadro 3.3.2.1. Amigos/Familiares

Quais foram as pessoas em que se baseou para a escolha do ISCTE-IUL? (n=971)

n %

Amigos 589 60,7

Familiares 303 31,2

Professores / Orientador Escolar 273 28,1

Outro (ex: colegas de trabalho; alumni) 32 3,3



3.3.3. Órgãos de Comunicação Social Portugueses

Os jornais (15%) e os guias práticos (12%) foram os órgãos de comunicação social portugueses mais

consultados para a escolha do ISCTE-IUL. (Quadro 3.3.3.1.).

Quadro 3.3.3.1. Órgãos de Comunicação Social Portugueses

Quais foram os órgãos de comunicação social portugueses em que se baseou para a escolha do ISCTE-IUL? (n=971)

n %

Jornais (ex: Expresso; Público; Diário Económico; Jornal de Negócios) 150 15,4

Guias Práticos (ex: Guia Prático do Estudante) 117 12

Canais de Televisão (ex: TVI; SIC; RTP) 124 12,8

Revistas (ex: Exame; Visão) 87 9

Estações de Rádio(ex: Rádio Comercial; Cidade FM) 42 4,3

3.3.4. Visitas/Eventos do ISCTE-IUL em Portugal

No que diz respeito às visitas/eventos do ISCTE-IUL em Portugal, os novos estudantes indicaram a Futurália

(7%) e a Festa de Receção ao Caloiro (6%) como os principais fatores e fontes de informação para a

escolha do ISCTE-IUL (Quadro 3.3.4.1.).

Quadro 3.3.4.1. Visitas/eventos do ISCTE-IUL em Portugal

Quais foram as visitas/eventos do ISCTE-IUL em Portugal em que se baseou para a escolha do ISCTE-IUL? (n=971)

n %

Futurália (Feira na FIL) 70 7,2

Festa de Receção ao Caloiro 55 5,7

Academia ISCTE-IUL 47 4,8

Visita(s) guiadas ao ISCTE-IUL 41 4,2

Visita(s) do ISCTE-IUL à sua Escola Secundária 40 4,1

Outro evento promovido pelo ISCTE-IUL (Ex: Conferências) 27 2,8



3.3.5. Órgãos de Comunicação Social Internacionais

No que se refere aos Órgãos de Comunicação Social Internacionais, 8% dos novos estudantes consultaram

jornais internacionais como fonte de informação para a escolha do ISCTE-IUL (Quadro 3.3.5.1.).

Quadro 3.3.5.1. Órgãos de Comunicação Social Internacionais

Quais foram os órgãos de comunicação social internacionais em que se baseou para a escolha do ISCTE-IUL? (n=971)

n %

Jornais 74 7,6

Revistas 51 5,3

Canais de Televisão 42 4,3

Outros (ex: rankings universitários) 20 2,1

3.3.6. Eventos do ISCTE-IUL no Estrangeiro

No que diz respeito aos eventos do ISCTE-IUL no estrangeiro, 4% dos novos estudantes indicaram as Feiras

Internacionais de Ensino (Presenciais) como fonte de informação para a escolha do ISCTE-IUL (Quadro

3.3.6.1.).

Quadro 3.3.6.1. Eventos do ISCTE-IUL no Estrangeiro

Quais foram os eventos do ISCTE-IUL no estrangeiro em que se baseou para a escolha do ISCTE-IUL? (n=971)

n %

Feiras Internacionais de Ensino (Presenciais) 43 4,4

Feiras Internacionais de Ensino (Online) 29 3

Outro evento promovido pelo ISCTE-IUL no estrangeiro (ex: FGV Brasil) 10 1

3.4. Dispositivos Informáticos Móveis para Utilização nas Aulas

Cerca de dois terços dos novos estudantes (66%) possuem um computador portátil e 31% possuem um

tablet para utilização nas aulas (Quadro 3.4.1.).

Quadro 3.4.1. Posse de dispositivos informáticos móveis para utilização nas aulas

Possui algum dos seguintes dispositivos móveis que possa trazer para utilizar nas aulas do ISCTE-IUL? (n=971)

n %

Computador portátil (sim) 643 66,2

Tablet (sim) 298 30,7



3.5. Fatores de Atração e Expetativas de Desempenho

3.5.1. Fatores de Atração do ISCTE-IUL

Nesta secção apresentam-se os resultados do inquérito aplicado aos novos estudantes no que diz respeito

aos motivos da escolha do ISCTE-IUL e à avaliação do ISCTE-IUL por comparação com as restantes

instituições de ensino superior em Portugal.

A maioria dos inquiridos destacou como fatores determinantes na escolha do ISCTE-IUL os seguintes

aspetos (Quadro 3.5.1.1.):

Prestígio da Instituição (84%)

Boas saídas profissionais (82%)

Qualidade do corpo Docente (81%)

Por sua vez, os fatores que, na opinião dos estudantes, foram os que menos influência exerceram na sua

escolha relativamente ao ISCTE-IUL são os seguintes:

Possibilidade de acesso direto ao 2º ano do mestrado (licenciados Pré-Bolonha) (28%)

Recomendação de familiares (34%)

Atividades extracurriculares (43%)

Quadro 3.5.1.1. Medianas, médias e percentagens da opinião dos inquiridos sobre a importância de cada um dos fatores na escolha do ISCTE-IUL


% % % % % %

Prestígio da Instituição (n=874) 5 4,5 0,3 0,7 5,3 33,9 49,8 10

Boas saídas profissionais (n=861) 5 4,5 0,8 1,2 4,6 28,8 53,1 11,3

Qualidade do corpo Docente (n=852) 4 4,4 0,6 0,5 5,3 39 42,3 12,3

Melhor Instituição de ensino superior no país (n=851) 4 4,3 1,1 1,5 8,5 38,7 37,7 12,4

Bom ambiente académico (n=827) 4 4,1 1 2,5 11,6 37,6 32,4 14,8

Boas instalações (n=867) 4 3,8 2,4 6,3 15,3 45,2 20,1 10,7

Redes de empreendedorismo e networking (n=816) 4 3,8 5,6 4,6 13 36 24,8 16

Localização (n=888) 4 3,5 8 12,8 16,1 35,7 18,8 8,5

Atividades de investigação científica (n=833) 4 3,7 4,6 6,3 20,4 32,7 21,7 14,2

Única Instituição com o curso que pretendia (n=746) 4 3,8 3,6 7,6 13,5 25,8 26,3 23,2

Recomendação de amigos (n=813) 4 3,5 7 7,4 18,7 34,5 16,1 16,3

Ações de divulgação promovidas pela Instituição 4 3,5 6,7 8,5 22,7 32,4 13,7 16

Regime Pós-Laboral (n=781) 4 3,5 12 7,2 15,2 17,4 28,5 19,6

Programas de intercâmbio com universidades estrangeiras

(n=810)

4 3,4 8,5 9,4 19,8 28,9 16,8 16,6

Atividades extracurriculares (n=802) 4 3,4 7,5 8,4 23,3 27,8 15,6 17,4

Recomendação de familiares (n=746) 3 3,1 11,6 10,2 21,4 23,4 10,2 23,2

Possibilidade de acesso direto ao 2º ano do mestrado (licenciados

Pré-Bolonha) (n=609)

3 3,1 13 6,6 14,8 17,6 10,7 37,3



A Figura 3.5.1. mostra a nuvem de palavras resultante da agregação de 3 palavras (solicitadas em forma

de pergunta aberta) que, na opinião dos estudantes, caracterizam o ISCTE-IUL. A dimensão (maior ou

menor) das palavras é o resultado do número de vezes que essas mesmas palavras foram mencionadas

pelos estudantes (n=2167).

Figura 3.5.1. – Nuvem de palavras resultante da agregação de 3 palavras para descrever o ISCTE-IUL



A maioria dos estudantes (73%) considera que o ISCTE-IUL é melhor, ou muito melhor, do que as outras

instituições de ensino superior em Portugal (Quadro 3.5.1.2.).

Quadro 3.5.1.2. Mediana, média e percentagens da opinião dos inquiridos sobre o ISCTE-IUL em comparação com outras instituições de ensino superior em Portugal

Escala: 1 – Muito pior; 5 – Muito melhor) (n=971) Mediana Média 1 2 3 4 5 NS/NR

% % % % % %

Comparando o ISCTE-IUL com outras instituições de ensino superior em Portugal, considero que o ISCTE-IUL é (n=876):

4 4 0,1 1,1 15,9 56,2 16,9 9,8

3.5.2. Fatores de Atração do Curso

De entre os vários aspetos apresentados aos estudantes como motivos de escolha do curso em que se

inscreveram no ISCTE-IUL (Quadro 3.5.2.1.), os inquiridos salientaram como preponderantes os seguintes

fatores:

Vocação/interesse pela área do curso (89%)

Saídas profissionais do curso (80%)

Componente prática do curso (80%)

Quadro 3.5.2.1. Medianas, médias e percentagens da opinião dos inquiridos sobre a importância de cada um dos fatores na escolha do Curso em que se inscreve no ISCTE-IUL


% % % % % %

Vocação/Interesse pela área do curso (n=884) 5 4,7 0,1 0,3 1,3 23,7 65,6 9

Saídas profissionais do curso (n=859) 5 4,4 0,6 2,4 5,3 29,7 50,6 11,5

Componente prática do curso (n=853) 4 4,4 0,4 1,2 6,3 36,3 43,7 12,2

Prestígio do curso (n=854) 4 4,3 0,8 1,4 8,3 35,7 41,6 12

Componente teórica do curso (n=862) 4 4,2 0,4 1,9 9,2 42,8 34,5 11,2

Maior probabilidade de terminar o curso (n=792) 4 3,5 8,1 9,5 17,4 28,5 18 18,4

Recomendação de familiares/amigos (n=772) 4 3,4 7,5 8,3 20,4 29,2 14 20,5

Ações de divulgação relacionadas com o curso (n=745) 3 3,2 9,1 10,8 23,6 24 9,3 23,3



3.5.3. Expetativas de Desempenho

A grande maioria dos novos estudantes do 2º ciclo do ISCTE-IUL (90%) pensa terminar o curso em que se

inscreveu no número de anos previsto (2 anos) (Quadro 3.5.3.1.).

Quadro 3.5.3.1. Conclusão do curso no número de anos previsto

Pensa concluir o curso em que se está a inscrever no ISCTE-IUL no número de anos previsto (n=971)

n %

Sim 871 89,7

Não 9 0,9

NS/NR 91 9,4

Quanto ao tipo de resultados que os estudantes esperam obter durante a parte curricular do curso, a

grande maioria (88%) pretende passar a todas as unidades curriculares (UC) e com uma boa média (Gráfico

3.5.3.1.).

Gráfico 3.5.3.1. Expectativas de resultados de desempenho na parte curricular do mestrado

88,4%

8,6%2,9%

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Passar a todas as UC comuma boa média

Passar a todas as UCindependentemente da

média

Passar a algumas UC comuma boa média



O cansaço psicológico (64%), o stresse (59%) e a conciliação entre o tempo dedicado ao curso e ao trabalho

(54%) são, na opinião da maioria dos estudantes, os principais fatores que podem afetar o seu desempenho

académico (Quadro 3.5.3.2.).

Quadro 3.5.3.2. Medianas, médias e percentagens da opinião dos inquiridos sobre a influência no seu desempenho académico

(Escala: 1 – discordo totalmente; 5 – concordo totalmente) (n=971) Mediana Média 1 2 3 4 5 NS/NR

% % % % % %

Cansaço psicológico (n=865) 4 3,7 2,5 8,9 13,8 47,4 16,6 10,9

Stresse (n=866) 4 3,6 2,9 11,6 160 42,5 16,2 10,8

Conciliação do tempo dedicado ao curso com o trabalho (n=753) 4 3,8 3,8 7,8 11,6 29,2 25 22,5

Conciliação do tempo dedicado ao curso com a vida familiar (n=862) 4 3,5 4,3 16 15,7 36,4 16,5 11,2

Cansaço físico (n=863) 4 3,5 3,7 12,7 20,2 40,3 12 11,1

Vida social ativa (n=852) 3 3,1 6,4 21,7 26,8 25,5 7,3 12,3

Falta de capacidade de concentração (n=842) 2 2,6 13,5 31,4 18,9 18,7 4,1 13,3

Hesitação em solicitar ajuda quando necessitar 2 2,6 16,4 28,5 19,7 17,8 4,2 13,4

Participação em atividades extracurriculares da Instituição (n=784) 3 2,8 9,1 22,3 29,2 15,6 4,5 19,3

Dificuldade na expressão oral (n=829) 2 2,6 16,4 28,4 20,5 16,5 3,6 14,6

Não penso encontrar obstáculos ao meu sucesso académico 2 2,6 14,7 28,2 22,1 14,8 5,1 14,9

Dificuldade na expressão escrita (n=830) 2 2,5 17,1 30,4 20,3 13,8 3,9 14,5

Dificuldade na compreensão escrita e oral (n=823) 2 2,4 19,6 31,9 18,2 12,2 2,9 15,2

novos estudantes do 1 e ciclos de - iscte-iul.pt · de atração do iscte-iul e do curso; e...

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