vem explorar a ciecircncia deste fenoacutemeno global

PAVILHAtildeO DO CONHECIMENTO - CENTRO CIEcircNCIA VIVA PARQUE DAS NACcedilOtildeES - LISBOA

NOV lsquo17A

SET lsquo18WWWPAVCONHECIMENTOPT

Exploraccedilatildeo de conteuacutedosPreparaccedilatildeo da visita

Caderno do professorCaderno do aluno

3ordm CEBPROFESSORGUIAtildeO DO

2

Ciecircncias Fiacutesico-Quiacutemicas7ordm AnoEnergiaFontes de energia e transferecircncias de energia

8ordm AnoEcossistemasAnalisar as dinacircmicas de interacccedilatildeo existentes entre os seres vivos e o ambiente

9ordm AnoMovimentos e forccedilasForccedilas e movimentosForccedilas movimentos e energia

Fiacutesica e Quiacutemica 10ordm AnoEnergia e sua conservaccedilatildeo

11ordm AnoMecacircnica

12ordm AnoMecacircnica da partiacutecula

Introduccedilatildeo

Preparaccedilatildeo da visita

Para preparar a sua visita com acompanhamento do nosso serviccedilo educativo contacte-nos previamente atraveacutes do email servicoeducativocienciavivaptDe terccedila a sexta-feira (saacutebados e domingos apoacutes confirmaccedilatildeo) realizam-se visitas acompanhadas gratuitas para educadores professores ou teacutecnicos

A tiacutetulo de sugestatildeo indicam-se 5 pontos a considerar na preparaccedilatildeo da visita

1 Selecione as exposiccedilotildees moacutedulos que melhor se adequam aos objectivos que pretende atingir e ao niacutevel de ensino do grupoTodas as exposiccedilotildees satildeo acessiacuteveis a todos os niacuteveis de ensino devendo ser feita uma abordagem adaptada ao ano de escolaridade do grupo

2 Consulte as imagens e a descriccedilatildeo dos moacutedulos em Exposiccedilotildees

3 Elabore um guiatildeo de visita e organize grupos de trabalho Poderaacute encontrar algumas sugestotildees em Materiais de Apoio

4 O sucesso de uma visita depende tambeacutem do envolvimento dos alunos com o espaccedilo que estatildeo a visitar Por isso informe sempre os seus alunos sobre o que vatildeo visitar e quais os objectivos da visita

5 Para que a visita de todos os que se encontram no Pavilhatildeo seja o mais agradaacutevel possiacutevel informe os alunos sobre as normas de funcionamento do Pavilhatildeo e distribua o plano de visita

A arte e a ciecircncia por traacutes de um fenoacutemeno global

Prepare-se para usufruir de uma aventura educativa e selvagem nesta exposiccedilatildeo que cria um ambiente imersivo

onde toacutepicos de biologia tecnologia engenharia fiacutesica artes e matemaacutetica satildeo explorados em ambientes luacutedicos e

envolventes

Enquadramento curricular

2

Ciecircncias Fiacutesico-Quiacutemicas7ordm AnoEnergiaFontes de energia e transferecircncias de energia

8ordm AnoEcossistemasAnalisar as dinacircmicas de interacccedilatildeo existentes entre os seres vivos e o ambiente

9ordm AnoMovimentos e forccedilasForccedilas e movimentosForccedilas movimentos e energia

Fiacutesica e Quiacutemica 10ordm AnoEnergia e sua conservaccedilatildeo

11ordm AnoMecacircnica

12ordm AnoMecacircnica da partiacutecula

Introduccedilatildeo

Preparaccedilatildeo da visita

Para preparar a sua visita com acompanhamento do nosso serviccedilo educativo contacte-nos previamente atraveacutes do email servicoeducativocienciavivaptDe terccedila a sexta-feira (saacutebados e domingos apoacutes confirmaccedilatildeo) realizam-se visitas acompanhadas gratuitas para educadores professores ou teacutecnicos

A tiacutetulo de sugestatildeo indicam-se 5 pontos a considerar na preparaccedilatildeo da visita

1 Selecione as exposiccedilotildees moacutedulos que melhor se adequam aos objectivos que pretende atingir e ao niacutevel de ensino do grupoTodas as exposiccedilotildees satildeo acessiacuteveis a todos os niacuteveis de ensino devendo ser feita uma abordagem adaptada ao ano de escolaridade do grupo

2 Consulte as imagens e a descriccedilatildeo dos moacutedulos em Exposiccedilotildees

3 Elabore um guiatildeo de visita e organize grupos de trabalho Poderaacute encontrar algumas sugestotildees em Materiais de Apoio

4 O sucesso de uma visita depende tambeacutem do envolvimento dos alunos com o espaccedilo que estatildeo a visitar Por isso informe sempre os seus alunos sobre o que vatildeo visitar e quais os objectivos da visita

5 Para que a visita de todos os que se encontram no Pavilhatildeo seja o mais agradaacutevel possiacutevel informe os alunos sobre as normas de funcionamento do Pavilhatildeo e distribua o plano de visita

A arte e a ciecircncia por traacutes de um fenoacutemeno global

Prepare-se para usufruir de uma aventura educativa e selvagem nesta exposiccedilatildeo que cria um ambiente imersivo

onde toacutepicos de biologia tecnologia engenharia fiacutesica artes e matemaacutetica satildeo explorados em ambientes luacutedicos e

envolventes

Enquadramento curricular

3

Exploraccedilatildeo em visita

Moacutedulo 1

os Angry Birds

Os porquinhos famintos estatildeo desejosos de fazer ovos mexidoshellip mas quem conseguiraacute defender os ovos

Um bando de aves coloridas vigia os seus ovos os seus uacutenicos descendentes

Conheccedila o mais famoso bando da histoacuteria

Red eacute a ave mais zangada de todas possui pensamento estrateacutegico e eacute um liacuteder nato Tem uma personalidade forte eacute encantador e engraccedilado O bando apoia-o na sua luta contra os porquinhos

Teimosa e desordeira Stella eacute bastante misteriosa Chuck o mais ambicioso do bando eacute super raacutepido enquanto Bomb por sua vez eacute capaz de criar verdadeiras explosotildees mas incapaz de as controlar na totalidade

Jim Jake e Jay as aves azuis satildeo criativos travessos engenhosos e fazem um excelente trabalho de

equipa E quais seratildeo os sonhos e preferecircncias de Hal um tucano descontraiacutedo e amistoso

Venha descobri-los na exposiccedilatildeo

Moacutedulo 2

Montanha Magneacutetica

Como fazer um ovo chegar rapidamente ao local desejado

O moacutedulo Montanha Magneacutetica envolve a realizaccedilatildeo de actividades que permitem explorar uma parede e calhas magneacuteticas O percurso dos ldquoovosrdquo pode ser direccionado colocando as calhas magneacuteticas nos locais considerados mais adequados para que os ldquoovosrdquo consigam atingir a meta desejada

SugErE-SE a ExPloraccedilatildeo doS SEguIntES moacuteduloS

Moacutedulo 3

Voa coMo uM Angry Bird

Nada como experimentar ser Nada como experimentar ser um Angry Bird e derrubar um conjunto de estruturas de espuma soft-play que constituem as casas dos porquinhos Como seraacute colidir contra a estrutura Conseguiraacute derrubar a estrutura dos porquinhos Nada como experimentar descer as Montanhas Nevadas

4

Moacutedulo 4

Fisgas gigantes

Tal como no jogo dos Angry Birds na cidade dos porquinhos eacute possiacutevel construir estruturas para serem derrubadas O moacutedulo permite fazer pontaria e testar o disparo de uma fisga gigante para atingir uma seacuterie de estruturas

As primeiras fisgas surgiram apoacutes a invenccedilatildeo da borracha vulcanizada em 1839

Qual a melhor forma de disparar uma fisga Qual o melhor acircngulo de disparo As fisgas satildeo constituiacutedas por um suporte em forma de forquilha dois elaacutesticos e um pedaccedilo de couro que possibilitam atirar projeacutecteis

De notar que os elaacutesticos satildeo materiais com propriedades especiacuteficas como a capacidade de voltar ao estado inicial apoacutes uma deformaccedilatildeo causada por uma forccedila exterior Esta propriedade designa-se por elasticidade

Quando se esticam os elaacutesticos da fisga acumula-se energia potencial elaacutestica Ao libertar o elaacutestico a energia potencial elaacutestica eacute transferida para o projeacutectil sob forma de energia cineacutetica

Moacutedulo 5

Mesa de sisMos

O moacutedulo permite explorar uma mesa de sismos

Um sismo eacute uma libertaccedilatildeo de energia instantacircnea atraveacutes da movimentaccedilatildeo de placas tectoacutenicas ou atraveacutes de erupccedilotildees vulcacircnicas desabamentos de terra explosotildees quiacutemicas e nucleares entre outros Os sismos provocam movimentaccedilatildeo de partiacuteculas do solo e do que nele estiver assente A exposiccedilatildeo prolongada eou frequente a sismos assim como a elevada magnitude dos mesmos pode provocar deformaccedilotildees nas rochas ou estruturas

Se a quantidade de energia libertada for suficientemente elevada um sismo pode provocar estragos na superfiacutecie Nesta mesa podem ser elaboradas construccedilotildees podendo o equiliacutebrio das mesmas ser testado

5

Caderno do professor

antES da vISIta

Catapulta com paus de gelado

ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO

As primeiras catapultas foram desenvolvidas no seacutec IV aC na Greacutecia A palavra catapulta tem origem na palavra grega katapeacuteltes e pode ser utilizada para identificar uma maacutequina de guerra que serve para lanccedilar projeacuteteis como pedras e outros objectos a grande distacircncia

Pretendia-se ao atirar o objecto com a catapulta evitar muralhas fossos e destruir as instalaccedilotildeesedifiacutecios

Material

7 paus de gelado elaacutesticos uma tampa de plaacutestico ou uma colher bolas de algodatildeo ou outros objectos leves para atirar colher de plaacutestico fita cola clipes outros materiais que considere importanteshellip

Procedimento

Dividir os alunos em grupos

Disponibilizar o material aos alunos e possibilitar que construam uma catapulta

Uma forma simples de construir uma catapulta eacute

a Juntar 5 paus de gelado e prender com elaacutesticos

b Juntar 2 paus de gelado e prender apenas uma das extremidades com elaacutesticos

c Separar os 2 paus de gelado e colocar no seu interior o grupo de 5 paus de gelado

d Prender com elaacutesticos o centro da estrutura

e Prender a colher que serviraacute de base de lanccedilamento

f Experimentar efectuar o lanccedilamento de um objecto (projeacutectil) Para tal empurrar a colher com suavidade para baixo e largar

Debater com os alunos as caracteriacutesticas das catapultas que estatildeo a construir

Relativamente aos objectos que seratildeo lanccedilados incentivar a realizaccedilatildeo de previsotildees por parte dos alunos referentes agrave distacircncia percorrida e tempo de voo

Anotar partilhar os resultados e realizar graacuteficos

Questotildees

A catapulta realizada pelos alunos funciona

Que alteraccedilotildees seratildeo precisas realizar para a catapulta funcionar melhor

A massa dos objectos alteraraacute os resultados

O que acontece se se mover o braccedilo da catapulta para uma distacircncia maior E menor

Actividade bicos das aves

ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO

As aves possuem bicos diferenciados adequados agrave sua sobrevivecircncia Nesta actividade os alunos tecircm a oportunidade de explorar diferentes ferramentas que simulam bicos de aves e usaacute-las para capturar ldquoalimentosrdquo diversificados

Material

Na sala 6 mesasestaccedilotildees de alimentaccedilatildeo computador com acesso agrave internet ou disponibilizar apresentaccedilatildeo em PowerPoint com exemplos de bicos de aves

Geral para preparaccedilatildeo das estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo 3 taccedilas grandes e largas tabuleiros tesoura garrafa de plaacutestico aacutegua corante alimentar terra

Estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo corda contas de colar troncos tronquinhos e pedaccedilos de palha objectos que afundem

Material por grupo Pratos rasos copos e outro tipo de recipiente que simulem o estocircmago de uma ave (1 por aluno) copos graduados (1 por grupo) cronoacutemetro (1 por grupo)

Ferramentas a simular os bicos de aves (por grupo) alicates pinccedilas tenazes pauzinhos chineses conta-gotas colher Opcional palitos paus-de- -espetada tesoura mola da roupa garfo palhinhas coador entre outras

Folhas de registo papel milimeacutetrico para realizar graacuteficos folha de registo para cada grupo folha de registo para a turma

6

Caderno do professor

Preparaccedilatildeo preacutevia do professor | Implementaccedilatildeo de estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo

As estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo a serem implementadas satildeo diversificadas e podem ser recriadas agrave medida do interesse do professor e dos seus alunos

Estaccedilotildees Descriccedilatildeo da estaccedilatildeo Preparaccedilatildeo da estaccedilatildeo Actividade dos alunos

Estaccedilatildeo 1

Terra com pedaccedilos de cordas enterrados (representaccedilatildeo de minhocas)

Colocar terra numa taccedila grande e larga

Cortar os pedaccedilos de corda com 3 a 4 cm Enterrar os vaacuterios pedaccedilos de corda a diferentes profundidades na terra

Remover as minhocas da terra com o ldquobicordquo atribuiacutedo ao grupo Colocar a corda no recipiente que representa o estocircmago da ave

Estaccedilatildeo 2

Sementes Colocar as sementes numa travessatabuleiro

Usar o ldquobicordquo para recolher as sementes Colocar as sementes no recipiente que representa o estocircmago da ave

Estaccedilatildeo 3

Garrafa de aacutegua colorida que representa o neacutectar de uma flor

Colocar corante alimentar na aacutegua da garrafa

Usar a ferramenta atribuiacuteda ao grupo para retirar o neacutectar da flor e colocar no recipiente que representa o estocircmago da ave

Estaccedilatildeo 4

Contas de colar que representam bagas

Colocar as contas numa travessatabuleiro ou outro recipiente

Usar a ferramenta para recolher o maior nuacutemero de ldquobagasrdquo possiacutevel

Colocar as ldquobagasrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave

Estaccedilatildeo 5

Recipiente com aacutegua e pequenos galhos ou tronquinhos de arbustos a flutuar que sejam facilmente capturados por uma pinccedila

Os pequenos galhos representam insectos

Colocar aacutegua numa taccedila grande e colocar os troncos tronquinhos e pedaccedilos de palha a flutuar

Usar ferramentas que representam os bicos das aves para capturar os ldquoinsectosrdquo que se movem em cima da aacutegua Os ldquoinsectosrdquo devem ser capturados mas natildeo a aacutegua

A ideia eacute que a ldquoaverdquo capture o maior nuacutemero de ldquoinsectosrdquo e a menor quantidade de aacutegua possiacutevel Colocar os ldquoinsectosrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave

Estaccedilatildeo 6

Recipiente com aacutegua com berlindes Os berlindes representam peixes

Colocar a aacutegua numa taccedila grande Colocar os berlindes dentro de aacutegua

Usar as ferramentas para capturar os ldquopeixesrdquo

A ideia eacute que a ldquoaverdquo capture o maior nuacutemero de ldquopeixesrdquo e a menor quantidade de aacutegua possiacutevel Colocar os ldquopeixesrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave

Procedimento

Dividir a turma em grupos de quatro alunos

Distribuir pelos alunos as ferramentas que simulam os bicos das aves (uma por aluno)

Grupo 1 ndash Alicates

Grupo 2 ndash Pauzinhos chineses

Grupo 3 ndash Pinccedilas

Grupo 4 ndash Tenazes

Grupo 5 ndash Conta-gotas

Grupo 6 ndash Colheres

Explicar que as ferramentas atribuiacutedas representam o bico de uma ave Os alunos iratildeo explorar que rdquobicos de avesrdquo seratildeo mais eficientes para colectar alimentos especiacuteficos

Incentivar os alunos a prever que tipo de alimentos conseguem capturar com maior facilidade tendo em conta o ldquobico de averdquo que lhes foi atribuiacutedo

7

Caderno do professor

Atribuir as estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo aos alunos sem permitir que estes se aproximem das mesmas

Explicar aos alunos que teratildeo de se deslocar agrave estaccedilatildeo de alimentaccedilatildeo respectiva e que o professor iraacute contabilizar 20 segundos com um cronoacutemetro dando indicaccedilotildees ldquoIniciarrdquo e ldquoStoprdquo

Durante esse tempo os alunos devem utilizar as ferramentas como se fossem o bico de uma ave Estas devem ser manuseadas apenas com uma das matildeos e soacute podem apanhar um ldquoalimentordquo de cada vez colocando-o no recipiente que representa o estocircmago da ave As matildeos devem ficar sempre secas durante o manuseamento dos ldquobicos das avesrdquo

Durante os 20 segundos os alunos devem capturar a maior quantidade possiacutevel de alimento disponiacutevel na respectiva estaccedilatildeo de alimentaccedilatildeo

Apoacutes os 20 segundos devem ser contabilizados na folha de grupo os valores relativos aos ldquoalimentos capturadosrdquo

Voltar a colocar a estaccedilatildeo com condiccedilotildees idecircnticas para o grupo que iraacute realizar a actividade a seguir

Os grupos devem rodar por todas as estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo Antes de efectuar a rotaccedilatildeo dos grupos para as novas estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo verificar se todas as estaccedilotildees estatildeo em conformidade e

se possuem todo o material necessaacuterio para a actividade (por ex colocar novamente os berlindes e os tronquinhos na aacutegua recolocar o ldquoneacutectarrdquo na garrafa)

Caso necessaacuterio use os copos de graduaccedilatildeo para medir a quantidade de aacutegua em excesso que foi capturada indevidamente nas estaccedilotildees 5 e 6

Recolher os resultados da actividade discutir e construir graacuteficos

FOLHA DE REGISTO (Grupo)

Ferramenta utilizada _______________________________________

_______________________________________________________

Previsatildeo do alimento que seraacute capturado com maior facilidade

_______________________________________________________

Tipo de alimento Quantidade de alimento

FOLHA DE REGISTO (Turma)

Estaccedilatildeo 1Terra com pedaccedilos de corda (minhocas)

Estaccedilatildeo 2Sementes

Estaccedilatildeo 3Garrafa de aacutegua colorida (neacutectar)

Estaccedilatildeo 4Contas (bagas)

Estaccedilatildeo 5Pequenos galhos(insectos)

Estaccedilatildeo 6Berlindes (peixes)

Alicates

Pauzinhos chineses

Pinccedilas

Tenazes

Conta-gotas

Colheres

8

Discussatildeo da actividade

Comparar os resultados obtidos com as previsotildees

Discutir a eficaacutecia das ferramentas que simulam os bicos das aves perante as diversas estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo

O que aconteceria se os ldquobicosrdquo estivessem perante outro tipo de ldquoalimentosrdquo

Que ferramenta eacute mais apropriada para determinado tipo de ldquoalimentordquo

O que aconteceraacute a uma ave se o bico natildeo estiver adaptado para capturar o alimento disponiacutevel num habitat

Analisar os bicos de aves reais e a forma como se alimentam

Consultar o guia de aves

Saber maishellip

Cada espeacutecie de ave tem um bico adaptado a um tipo de alimento mais ou menos especiacutefico

Quanto melhor for a adaptaccedilatildeo da ave ao alimento disponiacutevel no seu habitat maior seraacute a probabilidade de sobrevivecircncia e de deixar descendecircncia

Os bicos das aves satildeo extensotildees leves e oacutesseas do cracircnio que funcionam como ferramentas multifuncionais Para aleacutem de serem empregues para capturar alimentos os bicos das aves tambeacutem satildeo usados para construir ninhos alimentar juvenis cortejar atacar

Garras das aves

PESQUISA

Material

Computador com acesso agrave internet

Procedimento

Pesquisar na internet exemplos de patas de aves e as respectivas adaptaccedilotildees

Caderno do professor

Saber maishellip

Agrave semelhanccedila do que acontece com os bicos das aves as patas tambeacutem natildeo satildeo todas iguais As aves possuem patas com formas e tamanhos muito variaacuteveis adaptadas ao onde vivem

Apesar de a maioria das aves possuir quatro dedos existem alguns casos de aves que apenas possuem dois como por exemplo a avestruz

E se algumas aves possuem patas especiacuteficas para trepar outras possuem patas que evitam que se enterrem no lodo ou possuem membranas entre os dedos que lhes permite ser melhores nadadoras

Os pica-paus satildeo aves insectiacutevoras que possuem dedos opostos para trepar (dois dedos virados para a frente e dois dedos para traacutes) sendo capazes de se fixar nos troncos das aacutervores enquanto se alimentam

E se haacute aves que conseguem saltitar como os pardais outras tecircm patas com garras afiadas para capturar as presas como eacute o caso das aves de rapina Jaacute os flamingos com as suas patas longas e finas e com uma membrana digital parcial conseguem com facilidade caminhar nas zonas alagadas e revolver os fundos Os patos nadam muito facilmente devido agraves membranas interdigitais

Jornal de observaccedilatildeo de aves

ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO

Realizar um jornal de observaccedilatildeo de aves

Material

Cadernos em branco livros de investigaccedilatildeo guias de campo folhas ou computador para fazer o jornal esboccedilos fotos folhas secas dos arbustos e aacutervores que rodeiam o espaccedilo de observaccedilatildeo penas canetas de feltro e laacutepis coloridos tintas maacutequina fotograacutefica binoacuteculos laacutepis borracha reacutegua comedouro (opcional) outros materiais que considere necessaacuterios

Procedimento

Observar as aves que visitam o comedouro ou o local de observaccedilatildeo

Registar os nomes e documentar informaccedilotildees sobre essas aves

9

Se possiacutevel manter um registo diaacuterio das aves que visitam o local de observaccedilatildeo

Recolher dados variados como informaccedilotildees sobre o tipo de arbustos e aacutervores que existem e se possiacutevel a variaccedilatildeo de flora ao longo do ano (isso pode justificar a presenccedilaausecircncia de algumas aves)

Registar as condiccedilotildees meteoroloacutegicas diaacuterias (temperatura vento chuva Solhellip)

Comportamentos das aves

No que se refere agrave observaccedilatildeo de aves tenha em atenccedilatildeo as suas caracteriacutesticas

bull Tamanho olhos pernas e peacutes

bull Tamanho e cor do bico

bull Cor e padratildeo da plumagem da cabeccedila do dorso e peito

bull Como satildeo as asas a cauda e o corpo da ave Escutar o canto das aves

bull Fazer esboccedilos raacutepidos das aves

bull Caso natildeo consiga identificar a ave anote as suas caracteriacutesticas baacutesicas para a identificar a posteriori

bull Registar outra informaccedilatildeo que considere importante

bull Registar o momento com a cacircmara fotograacutefica

bull Para elaborar o jornal trabalhe as informaccedilotildees acima referidas insira curiosidades descriccedilotildees das aves graacuteficos fotografias e esboccedilos

Caderno do professor

10

Caderno do aluno

Maacutequinas simples

Que maacutequinas simples encontras na exposiccedilatildeoDaacute alguns exemplos de situaccedilotildees em que algumas maacutequinas simples foram ou continuam a ser usadas

Fisgas gigantes

Quando se esticam os elaacutesticos da fisga acumula-se energia Como se chama essa energiaQuando se soltam os elaacutesticos o projeacutectil desloca-se Que energia adquireProcura disparar a ldquoaverdquo horizontalmente O que aconteceu De seguida dispara a ldquoaverdquo na fisga com um acircngulo ligeiramente inclinado A ldquoaverdquo efectuou o mesmo percurso Experimenta disparar em acircngulos diferentes e verifica se algum eacute mais eficaz do que os outrosDebate com os teus colegas estas e outras questotildees

O atrito

O atrito eacute uma forccedila que se opotildee ao movimento de uma superfiacutecie em relaccedilatildeo a outra com a qual contacta

Material

1 CD 1 rolha perfurada um balatildeo cola quente

Procedimentos

Coloca o CD na extremidade de uma mesa bem nivelada e lisa dando-lhe um leve empurratildeo Regista o que aconteceu e mede a distacircncia percorrida pelo CDCola a rolha no furo central do CD de modo a que este fique bem selado Coloca de novo o CD na extremidade da mesa dando-lhe um leve empurratildeo Observa o movimentoRegista o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo CDEnche o balatildeo com ar torce o bocal (para que o ar natildeo escape) e encaixa-o na rolha colada no CD Volta a colocar o CD na extremidade da mesa Desenrola o balatildeo de modo a permitir a saiacuteda do ar e daacute um leve empurratildeo no CD Observa o movimento do CD e registar o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo mesmoCompara a distacircncia percorrida pelo CD com balatildeo e sem balatildeo

Discussatildeo da actividade

Sem balatildeoO que causou o movimento do CD Depois de lanccedilado o CD a forccedila motora aplicada inicialmente continua a actuar nele Por que razatildeo parou o CD de se movimentar

Com balatildeoO CD movimentou-se do mesmo modo que no primeiro caso Sendo as forccedilas aplicadas semelhantes qual a razatildeo para a diferenccedila no movimento do CD O que se observou no movimento do objecto Se natildeo existisse atrito entre o objecto e a mesa como seria o movimento do objecto Com que princiacutepio da Dinacircmica se relaciona esta actividade

Referecircncias bibliograacuteficas

wwwcmarrabidaorgescaladahtml

httpangrybirdscienceweeblycomteachershtml

wwwrundesroomcom201305angry-birds-happy-studentshtml

httplisboaavesdeportugalinfo50especieshtml

wwwwiredcom201010physics-of-angry-birds

httphawksaloftorgwp-contentuploads201208Hawks-Aloft-Wingspan-Matterspdf

wwwmassaudubonorgcontentdownload13465209556filePreKTeachingUnit-BIRDSpdf

4

Moacutedulo 4

Fisgas gigantes

Tal como no jogo dos Angry Birds na cidade dos porquinhos eacute possiacutevel construir estruturas para serem derrubadas O moacutedulo permite fazer pontaria e testar o disparo de uma fisga gigante para atingir uma seacuterie de estruturas

As primeiras fisgas surgiram apoacutes a invenccedilatildeo da borracha vulcanizada em 1839

Qual a melhor forma de disparar uma fisga Qual o melhor acircngulo de disparo As fisgas satildeo constituiacutedas por um suporte em forma de forquilha dois elaacutesticos e um pedaccedilo de couro que possibilitam atirar projeacutecteis

De notar que os elaacutesticos satildeo materiais com propriedades especiacuteficas como a capacidade de voltar ao estado inicial apoacutes uma deformaccedilatildeo causada por uma forccedila exterior Esta propriedade designa-se por elasticidade

Quando se esticam os elaacutesticos da fisga acumula-se energia potencial elaacutestica Ao libertar o elaacutestico a energia potencial elaacutestica eacute transferida para o projeacutectil sob forma de energia cineacutetica

Moacutedulo 5

Mesa de sisMos

O moacutedulo permite explorar uma mesa de sismos

Um sismo eacute uma libertaccedilatildeo de energia instantacircnea atraveacutes da movimentaccedilatildeo de placas tectoacutenicas ou atraveacutes de erupccedilotildees vulcacircnicas desabamentos de terra explosotildees quiacutemicas e nucleares entre outros Os sismos provocam movimentaccedilatildeo de partiacuteculas do solo e do que nele estiver assente A exposiccedilatildeo prolongada eou frequente a sismos assim como a elevada magnitude dos mesmos pode provocar deformaccedilotildees nas rochas ou estruturas

Se a quantidade de energia libertada for suficientemente elevada um sismo pode provocar estragos na superfiacutecie Nesta mesa podem ser elaboradas construccedilotildees podendo o equiliacutebrio das mesmas ser testado

5

Caderno do professor

antES da vISIta

Catapulta com paus de gelado

ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO

As primeiras catapultas foram desenvolvidas no seacutec IV aC na Greacutecia A palavra catapulta tem origem na palavra grega katapeacuteltes e pode ser utilizada para identificar uma maacutequina de guerra que serve para lanccedilar projeacuteteis como pedras e outros objectos a grande distacircncia

Pretendia-se ao atirar o objecto com a catapulta evitar muralhas fossos e destruir as instalaccedilotildeesedifiacutecios

Material

7 paus de gelado elaacutesticos uma tampa de plaacutestico ou uma colher bolas de algodatildeo ou outros objectos leves para atirar colher de plaacutestico fita cola clipes outros materiais que considere importanteshellip

Procedimento

Dividir os alunos em grupos

Disponibilizar o material aos alunos e possibilitar que construam uma catapulta

Uma forma simples de construir uma catapulta eacute

a Juntar 5 paus de gelado e prender com elaacutesticos

b Juntar 2 paus de gelado e prender apenas uma das extremidades com elaacutesticos

c Separar os 2 paus de gelado e colocar no seu interior o grupo de 5 paus de gelado

d Prender com elaacutesticos o centro da estrutura

e Prender a colher que serviraacute de base de lanccedilamento

f Experimentar efectuar o lanccedilamento de um objecto (projeacutectil) Para tal empurrar a colher com suavidade para baixo e largar

Debater com os alunos as caracteriacutesticas das catapultas que estatildeo a construir

Relativamente aos objectos que seratildeo lanccedilados incentivar a realizaccedilatildeo de previsotildees por parte dos alunos referentes agrave distacircncia percorrida e tempo de voo

Anotar partilhar os resultados e realizar graacuteficos

Questotildees

A catapulta realizada pelos alunos funciona

Que alteraccedilotildees seratildeo precisas realizar para a catapulta funcionar melhor

A massa dos objectos alteraraacute os resultados

O que acontece se se mover o braccedilo da catapulta para uma distacircncia maior E menor

Actividade bicos das aves

ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO

As aves possuem bicos diferenciados adequados agrave sua sobrevivecircncia Nesta actividade os alunos tecircm a oportunidade de explorar diferentes ferramentas que simulam bicos de aves e usaacute-las para capturar ldquoalimentosrdquo diversificados

Material

Na sala 6 mesasestaccedilotildees de alimentaccedilatildeo computador com acesso agrave internet ou disponibilizar apresentaccedilatildeo em PowerPoint com exemplos de bicos de aves

Geral para preparaccedilatildeo das estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo 3 taccedilas grandes e largas tabuleiros tesoura garrafa de plaacutestico aacutegua corante alimentar terra

Estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo corda contas de colar troncos tronquinhos e pedaccedilos de palha objectos que afundem

Material por grupo Pratos rasos copos e outro tipo de recipiente que simulem o estocircmago de uma ave (1 por aluno) copos graduados (1 por grupo) cronoacutemetro (1 por grupo)

Ferramentas a simular os bicos de aves (por grupo) alicates pinccedilas tenazes pauzinhos chineses conta-gotas colher Opcional palitos paus-de- -espetada tesoura mola da roupa garfo palhinhas coador entre outras

Folhas de registo papel milimeacutetrico para realizar graacuteficos folha de registo para cada grupo folha de registo para a turma

6

Caderno do professor

Preparaccedilatildeo preacutevia do professor | Implementaccedilatildeo de estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo

As estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo a serem implementadas satildeo diversificadas e podem ser recriadas agrave medida do interesse do professor e dos seus alunos

Estaccedilotildees Descriccedilatildeo da estaccedilatildeo Preparaccedilatildeo da estaccedilatildeo Actividade dos alunos

Estaccedilatildeo 1

Terra com pedaccedilos de cordas enterrados (representaccedilatildeo de minhocas)

Colocar terra numa taccedila grande e larga

Cortar os pedaccedilos de corda com 3 a 4 cm Enterrar os vaacuterios pedaccedilos de corda a diferentes profundidades na terra

Remover as minhocas da terra com o ldquobicordquo atribuiacutedo ao grupo Colocar a corda no recipiente que representa o estocircmago da ave

Estaccedilatildeo 2

Sementes Colocar as sementes numa travessatabuleiro

Usar o ldquobicordquo para recolher as sementes Colocar as sementes no recipiente que representa o estocircmago da ave

Estaccedilatildeo 3

Garrafa de aacutegua colorida que representa o neacutectar de uma flor

Colocar corante alimentar na aacutegua da garrafa

Usar a ferramenta atribuiacuteda ao grupo para retirar o neacutectar da flor e colocar no recipiente que representa o estocircmago da ave

Estaccedilatildeo 4

Contas de colar que representam bagas

Colocar as contas numa travessatabuleiro ou outro recipiente

Usar a ferramenta para recolher o maior nuacutemero de ldquobagasrdquo possiacutevel

Colocar as ldquobagasrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave

Estaccedilatildeo 5

Recipiente com aacutegua e pequenos galhos ou tronquinhos de arbustos a flutuar que sejam facilmente capturados por uma pinccedila

Os pequenos galhos representam insectos

Colocar aacutegua numa taccedila grande e colocar os troncos tronquinhos e pedaccedilos de palha a flutuar

Usar ferramentas que representam os bicos das aves para capturar os ldquoinsectosrdquo que se movem em cima da aacutegua Os ldquoinsectosrdquo devem ser capturados mas natildeo a aacutegua

A ideia eacute que a ldquoaverdquo capture o maior nuacutemero de ldquoinsectosrdquo e a menor quantidade de aacutegua possiacutevel Colocar os ldquoinsectosrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave

Estaccedilatildeo 6

Recipiente com aacutegua com berlindes Os berlindes representam peixes

Colocar a aacutegua numa taccedila grande Colocar os berlindes dentro de aacutegua

Usar as ferramentas para capturar os ldquopeixesrdquo

A ideia eacute que a ldquoaverdquo capture o maior nuacutemero de ldquopeixesrdquo e a menor quantidade de aacutegua possiacutevel Colocar os ldquopeixesrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave

Procedimento

Dividir a turma em grupos de quatro alunos

Distribuir pelos alunos as ferramentas que simulam os bicos das aves (uma por aluno)

Grupo 1 ndash Alicates

Grupo 2 ndash Pauzinhos chineses

Grupo 3 ndash Pinccedilas

Grupo 4 ndash Tenazes

Grupo 5 ndash Conta-gotas

Grupo 6 ndash Colheres

Explicar que as ferramentas atribuiacutedas representam o bico de uma ave Os alunos iratildeo explorar que rdquobicos de avesrdquo seratildeo mais eficientes para colectar alimentos especiacuteficos

Incentivar os alunos a prever que tipo de alimentos conseguem capturar com maior facilidade tendo em conta o ldquobico de averdquo que lhes foi atribuiacutedo

7

Caderno do professor

Atribuir as estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo aos alunos sem permitir que estes se aproximem das mesmas

Explicar aos alunos que teratildeo de se deslocar agrave estaccedilatildeo de alimentaccedilatildeo respectiva e que o professor iraacute contabilizar 20 segundos com um cronoacutemetro dando indicaccedilotildees ldquoIniciarrdquo e ldquoStoprdquo

Durante esse tempo os alunos devem utilizar as ferramentas como se fossem o bico de uma ave Estas devem ser manuseadas apenas com uma das matildeos e soacute podem apanhar um ldquoalimentordquo de cada vez colocando-o no recipiente que representa o estocircmago da ave As matildeos devem ficar sempre secas durante o manuseamento dos ldquobicos das avesrdquo

Durante os 20 segundos os alunos devem capturar a maior quantidade possiacutevel de alimento disponiacutevel na respectiva estaccedilatildeo de alimentaccedilatildeo

Apoacutes os 20 segundos devem ser contabilizados na folha de grupo os valores relativos aos ldquoalimentos capturadosrdquo

Voltar a colocar a estaccedilatildeo com condiccedilotildees idecircnticas para o grupo que iraacute realizar a actividade a seguir

Os grupos devem rodar por todas as estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo Antes de efectuar a rotaccedilatildeo dos grupos para as novas estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo verificar se todas as estaccedilotildees estatildeo em conformidade e

se possuem todo o material necessaacuterio para a actividade (por ex colocar novamente os berlindes e os tronquinhos na aacutegua recolocar o ldquoneacutectarrdquo na garrafa)

Caso necessaacuterio use os copos de graduaccedilatildeo para medir a quantidade de aacutegua em excesso que foi capturada indevidamente nas estaccedilotildees 5 e 6

Recolher os resultados da actividade discutir e construir graacuteficos

FOLHA DE REGISTO (Grupo)

Ferramenta utilizada _______________________________________

_______________________________________________________

Previsatildeo do alimento que seraacute capturado com maior facilidade

_______________________________________________________

Tipo de alimento Quantidade de alimento

FOLHA DE REGISTO (Turma)

Estaccedilatildeo 1Terra com pedaccedilos de corda (minhocas)

Estaccedilatildeo 2Sementes

Estaccedilatildeo 3Garrafa de aacutegua colorida (neacutectar)

Estaccedilatildeo 4Contas (bagas)

Estaccedilatildeo 5Pequenos galhos(insectos)

Estaccedilatildeo 6Berlindes (peixes)

Alicates

Pauzinhos chineses

Pinccedilas

Tenazes

Conta-gotas

Colheres

8

Discussatildeo da actividade

Comparar os resultados obtidos com as previsotildees

Discutir a eficaacutecia das ferramentas que simulam os bicos das aves perante as diversas estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo

O que aconteceria se os ldquobicosrdquo estivessem perante outro tipo de ldquoalimentosrdquo

Que ferramenta eacute mais apropriada para determinado tipo de ldquoalimentordquo

O que aconteceraacute a uma ave se o bico natildeo estiver adaptado para capturar o alimento disponiacutevel num habitat

Analisar os bicos de aves reais e a forma como se alimentam

Consultar o guia de aves

Saber maishellip

Cada espeacutecie de ave tem um bico adaptado a um tipo de alimento mais ou menos especiacutefico

Quanto melhor for a adaptaccedilatildeo da ave ao alimento disponiacutevel no seu habitat maior seraacute a probabilidade de sobrevivecircncia e de deixar descendecircncia

Os bicos das aves satildeo extensotildees leves e oacutesseas do cracircnio que funcionam como ferramentas multifuncionais Para aleacutem de serem empregues para capturar alimentos os bicos das aves tambeacutem satildeo usados para construir ninhos alimentar juvenis cortejar atacar

Garras das aves

PESQUISA

Material

Computador com acesso agrave internet

Procedimento

Pesquisar na internet exemplos de patas de aves e as respectivas adaptaccedilotildees

Caderno do professor

Saber maishellip

Agrave semelhanccedila do que acontece com os bicos das aves as patas tambeacutem natildeo satildeo todas iguais As aves possuem patas com formas e tamanhos muito variaacuteveis adaptadas ao onde vivem

Apesar de a maioria das aves possuir quatro dedos existem alguns casos de aves que apenas possuem dois como por exemplo a avestruz

E se algumas aves possuem patas especiacuteficas para trepar outras possuem patas que evitam que se enterrem no lodo ou possuem membranas entre os dedos que lhes permite ser melhores nadadoras

Os pica-paus satildeo aves insectiacutevoras que possuem dedos opostos para trepar (dois dedos virados para a frente e dois dedos para traacutes) sendo capazes de se fixar nos troncos das aacutervores enquanto se alimentam

E se haacute aves que conseguem saltitar como os pardais outras tecircm patas com garras afiadas para capturar as presas como eacute o caso das aves de rapina Jaacute os flamingos com as suas patas longas e finas e com uma membrana digital parcial conseguem com facilidade caminhar nas zonas alagadas e revolver os fundos Os patos nadam muito facilmente devido agraves membranas interdigitais

Jornal de observaccedilatildeo de aves

ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO

Realizar um jornal de observaccedilatildeo de aves

Material

Cadernos em branco livros de investigaccedilatildeo guias de campo folhas ou computador para fazer o jornal esboccedilos fotos folhas secas dos arbustos e aacutervores que rodeiam o espaccedilo de observaccedilatildeo penas canetas de feltro e laacutepis coloridos tintas maacutequina fotograacutefica binoacuteculos laacutepis borracha reacutegua comedouro (opcional) outros materiais que considere necessaacuterios

Procedimento

Observar as aves que visitam o comedouro ou o local de observaccedilatildeo

Registar os nomes e documentar informaccedilotildees sobre essas aves

9

Se possiacutevel manter um registo diaacuterio das aves que visitam o local de observaccedilatildeo

Recolher dados variados como informaccedilotildees sobre o tipo de arbustos e aacutervores que existem e se possiacutevel a variaccedilatildeo de flora ao longo do ano (isso pode justificar a presenccedilaausecircncia de algumas aves)

Registar as condiccedilotildees meteoroloacutegicas diaacuterias (temperatura vento chuva Solhellip)

Comportamentos das aves

No que se refere agrave observaccedilatildeo de aves tenha em atenccedilatildeo as suas caracteriacutesticas

bull Tamanho olhos pernas e peacutes

bull Tamanho e cor do bico

bull Cor e padratildeo da plumagem da cabeccedila do dorso e peito

bull Como satildeo as asas a cauda e o corpo da ave Escutar o canto das aves

bull Fazer esboccedilos raacutepidos das aves

bull Caso natildeo consiga identificar a ave anote as suas caracteriacutesticas baacutesicas para a identificar a posteriori

bull Registar outra informaccedilatildeo que considere importante

bull Registar o momento com a cacircmara fotograacutefica

bull Para elaborar o jornal trabalhe as informaccedilotildees acima referidas insira curiosidades descriccedilotildees das aves graacuteficos fotografias e esboccedilos

Caderno do professor

10

Caderno do aluno

Maacutequinas simples

Que maacutequinas simples encontras na exposiccedilatildeoDaacute alguns exemplos de situaccedilotildees em que algumas maacutequinas simples foram ou continuam a ser usadas

Fisgas gigantes

Quando se esticam os elaacutesticos da fisga acumula-se energia Como se chama essa energiaQuando se soltam os elaacutesticos o projeacutectil desloca-se Que energia adquireProcura disparar a ldquoaverdquo horizontalmente O que aconteceu De seguida dispara a ldquoaverdquo na fisga com um acircngulo ligeiramente inclinado A ldquoaverdquo efectuou o mesmo percurso Experimenta disparar em acircngulos diferentes e verifica se algum eacute mais eficaz do que os outrosDebate com os teus colegas estas e outras questotildees

O atrito

O atrito eacute uma forccedila que se opotildee ao movimento de uma superfiacutecie em relaccedilatildeo a outra com a qual contacta

Material

1 CD 1 rolha perfurada um balatildeo cola quente

Procedimentos

Coloca o CD na extremidade de uma mesa bem nivelada e lisa dando-lhe um leve empurratildeo Regista o que aconteceu e mede a distacircncia percorrida pelo CDCola a rolha no furo central do CD de modo a que este fique bem selado Coloca de novo o CD na extremidade da mesa dando-lhe um leve empurratildeo Observa o movimentoRegista o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo CDEnche o balatildeo com ar torce o bocal (para que o ar natildeo escape) e encaixa-o na rolha colada no CD Volta a colocar o CD na extremidade da mesa Desenrola o balatildeo de modo a permitir a saiacuteda do ar e daacute um leve empurratildeo no CD Observa o movimento do CD e registar o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo mesmoCompara a distacircncia percorrida pelo CD com balatildeo e sem balatildeo

Discussatildeo da actividade

Sem balatildeoO que causou o movimento do CD Depois de lanccedilado o CD a forccedila motora aplicada inicialmente continua a actuar nele Por que razatildeo parou o CD de se movimentar

Com balatildeoO CD movimentou-se do mesmo modo que no primeiro caso Sendo as forccedilas aplicadas semelhantes qual a razatildeo para a diferenccedila no movimento do CD O que se observou no movimento do objecto Se natildeo existisse atrito entre o objecto e a mesa como seria o movimento do objecto Com que princiacutepio da Dinacircmica se relaciona esta actividade

Referecircncias bibliograacuteficas

wwwcmarrabidaorgescaladahtml

httpangrybirdscienceweeblycomteachershtml

wwwrundesroomcom201305angry-birds-happy-studentshtml

httplisboaavesdeportugalinfo50especieshtml

wwwwiredcom201010physics-of-angry-birds

httphawksaloftorgwp-contentuploads201208Hawks-Aloft-Wingspan-Matterspdf

wwwmassaudubonorgcontentdownload13465209556filePreKTeachingUnit-BIRDSpdf

5

Caderno do professor

antES da vISIta

Catapulta com paus de gelado

ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO

As primeiras catapultas foram desenvolvidas no seacutec IV aC na Greacutecia A palavra catapulta tem origem na palavra grega katapeacuteltes e pode ser utilizada para identificar uma maacutequina de guerra que serve para lanccedilar projeacuteteis como pedras e outros objectos a grande distacircncia

Pretendia-se ao atirar o objecto com a catapulta evitar muralhas fossos e destruir as instalaccedilotildeesedifiacutecios

Material

7 paus de gelado elaacutesticos uma tampa de plaacutestico ou uma colher bolas de algodatildeo ou outros objectos leves para atirar colher de plaacutestico fita cola clipes outros materiais que considere importanteshellip

Procedimento

Dividir os alunos em grupos

Disponibilizar o material aos alunos e possibilitar que construam uma catapulta

Uma forma simples de construir uma catapulta eacute

a Juntar 5 paus de gelado e prender com elaacutesticos

b Juntar 2 paus de gelado e prender apenas uma das extremidades com elaacutesticos

c Separar os 2 paus de gelado e colocar no seu interior o grupo de 5 paus de gelado

d Prender com elaacutesticos o centro da estrutura

e Prender a colher que serviraacute de base de lanccedilamento

f Experimentar efectuar o lanccedilamento de um objecto (projeacutectil) Para tal empurrar a colher com suavidade para baixo e largar

Debater com os alunos as caracteriacutesticas das catapultas que estatildeo a construir

Relativamente aos objectos que seratildeo lanccedilados incentivar a realizaccedilatildeo de previsotildees por parte dos alunos referentes agrave distacircncia percorrida e tempo de voo

Anotar partilhar os resultados e realizar graacuteficos

Questotildees

A catapulta realizada pelos alunos funciona

Que alteraccedilotildees seratildeo precisas realizar para a catapulta funcionar melhor

A massa dos objectos alteraraacute os resultados

O que acontece se se mover o braccedilo da catapulta para uma distacircncia maior E menor

Actividade bicos das aves

ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO

As aves possuem bicos diferenciados adequados agrave sua sobrevivecircncia Nesta actividade os alunos tecircm a oportunidade de explorar diferentes ferramentas que simulam bicos de aves e usaacute-las para capturar ldquoalimentosrdquo diversificados

Material

Na sala 6 mesasestaccedilotildees de alimentaccedilatildeo computador com acesso agrave internet ou disponibilizar apresentaccedilatildeo em PowerPoint com exemplos de bicos de aves

Geral para preparaccedilatildeo das estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo 3 taccedilas grandes e largas tabuleiros tesoura garrafa de plaacutestico aacutegua corante alimentar terra

Estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo corda contas de colar troncos tronquinhos e pedaccedilos de palha objectos que afundem

Material por grupo Pratos rasos copos e outro tipo de recipiente que simulem o estocircmago de uma ave (1 por aluno) copos graduados (1 por grupo) cronoacutemetro (1 por grupo)

Ferramentas a simular os bicos de aves (por grupo) alicates pinccedilas tenazes pauzinhos chineses conta-gotas colher Opcional palitos paus-de- -espetada tesoura mola da roupa garfo palhinhas coador entre outras

Folhas de registo papel milimeacutetrico para realizar graacuteficos folha de registo para cada grupo folha de registo para a turma

6

Caderno do professor

Preparaccedilatildeo preacutevia do professor | Implementaccedilatildeo de estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo

As estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo a serem implementadas satildeo diversificadas e podem ser recriadas agrave medida do interesse do professor e dos seus alunos

Estaccedilotildees Descriccedilatildeo da estaccedilatildeo Preparaccedilatildeo da estaccedilatildeo Actividade dos alunos

Estaccedilatildeo 1

Terra com pedaccedilos de cordas enterrados (representaccedilatildeo de minhocas)

Colocar terra numa taccedila grande e larga

Cortar os pedaccedilos de corda com 3 a 4 cm Enterrar os vaacuterios pedaccedilos de corda a diferentes profundidades na terra

Remover as minhocas da terra com o ldquobicordquo atribuiacutedo ao grupo Colocar a corda no recipiente que representa o estocircmago da ave

Estaccedilatildeo 2

Sementes Colocar as sementes numa travessatabuleiro

Usar o ldquobicordquo para recolher as sementes Colocar as sementes no recipiente que representa o estocircmago da ave

Estaccedilatildeo 3

Garrafa de aacutegua colorida que representa o neacutectar de uma flor

Colocar corante alimentar na aacutegua da garrafa

Usar a ferramenta atribuiacuteda ao grupo para retirar o neacutectar da flor e colocar no recipiente que representa o estocircmago da ave

Estaccedilatildeo 4

Contas de colar que representam bagas

Colocar as contas numa travessatabuleiro ou outro recipiente

Usar a ferramenta para recolher o maior nuacutemero de ldquobagasrdquo possiacutevel

Colocar as ldquobagasrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave

Estaccedilatildeo 5

Recipiente com aacutegua e pequenos galhos ou tronquinhos de arbustos a flutuar que sejam facilmente capturados por uma pinccedila

Os pequenos galhos representam insectos

Colocar aacutegua numa taccedila grande e colocar os troncos tronquinhos e pedaccedilos de palha a flutuar

Usar ferramentas que representam os bicos das aves para capturar os ldquoinsectosrdquo que se movem em cima da aacutegua Os ldquoinsectosrdquo devem ser capturados mas natildeo a aacutegua

A ideia eacute que a ldquoaverdquo capture o maior nuacutemero de ldquoinsectosrdquo e a menor quantidade de aacutegua possiacutevel Colocar os ldquoinsectosrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave

Estaccedilatildeo 6

Recipiente com aacutegua com berlindes Os berlindes representam peixes

Colocar a aacutegua numa taccedila grande Colocar os berlindes dentro de aacutegua

Usar as ferramentas para capturar os ldquopeixesrdquo

A ideia eacute que a ldquoaverdquo capture o maior nuacutemero de ldquopeixesrdquo e a menor quantidade de aacutegua possiacutevel Colocar os ldquopeixesrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave

Procedimento

Dividir a turma em grupos de quatro alunos

Distribuir pelos alunos as ferramentas que simulam os bicos das aves (uma por aluno)

Grupo 1 ndash Alicates

Grupo 2 ndash Pauzinhos chineses

Grupo 3 ndash Pinccedilas

Grupo 4 ndash Tenazes

Grupo 5 ndash Conta-gotas

Grupo 6 ndash Colheres

Explicar que as ferramentas atribuiacutedas representam o bico de uma ave Os alunos iratildeo explorar que rdquobicos de avesrdquo seratildeo mais eficientes para colectar alimentos especiacuteficos

Incentivar os alunos a prever que tipo de alimentos conseguem capturar com maior facilidade tendo em conta o ldquobico de averdquo que lhes foi atribuiacutedo

7

Caderno do professor

Atribuir as estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo aos alunos sem permitir que estes se aproximem das mesmas

Explicar aos alunos que teratildeo de se deslocar agrave estaccedilatildeo de alimentaccedilatildeo respectiva e que o professor iraacute contabilizar 20 segundos com um cronoacutemetro dando indicaccedilotildees ldquoIniciarrdquo e ldquoStoprdquo

Durante esse tempo os alunos devem utilizar as ferramentas como se fossem o bico de uma ave Estas devem ser manuseadas apenas com uma das matildeos e soacute podem apanhar um ldquoalimentordquo de cada vez colocando-o no recipiente que representa o estocircmago da ave As matildeos devem ficar sempre secas durante o manuseamento dos ldquobicos das avesrdquo

Durante os 20 segundos os alunos devem capturar a maior quantidade possiacutevel de alimento disponiacutevel na respectiva estaccedilatildeo de alimentaccedilatildeo

Apoacutes os 20 segundos devem ser contabilizados na folha de grupo os valores relativos aos ldquoalimentos capturadosrdquo

Voltar a colocar a estaccedilatildeo com condiccedilotildees idecircnticas para o grupo que iraacute realizar a actividade a seguir

Os grupos devem rodar por todas as estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo Antes de efectuar a rotaccedilatildeo dos grupos para as novas estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo verificar se todas as estaccedilotildees estatildeo em conformidade e

se possuem todo o material necessaacuterio para a actividade (por ex colocar novamente os berlindes e os tronquinhos na aacutegua recolocar o ldquoneacutectarrdquo na garrafa)

Caso necessaacuterio use os copos de graduaccedilatildeo para medir a quantidade de aacutegua em excesso que foi capturada indevidamente nas estaccedilotildees 5 e 6

Recolher os resultados da actividade discutir e construir graacuteficos

FOLHA DE REGISTO (Grupo)

Ferramenta utilizada _______________________________________

_______________________________________________________

Previsatildeo do alimento que seraacute capturado com maior facilidade

_______________________________________________________

Tipo de alimento Quantidade de alimento

FOLHA DE REGISTO (Turma)

Estaccedilatildeo 1Terra com pedaccedilos de corda (minhocas)

Estaccedilatildeo 2Sementes

Estaccedilatildeo 3Garrafa de aacutegua colorida (neacutectar)

Estaccedilatildeo 4Contas (bagas)

Estaccedilatildeo 5Pequenos galhos(insectos)

Estaccedilatildeo 6Berlindes (peixes)

Alicates

Pauzinhos chineses

Pinccedilas

Tenazes

Conta-gotas

Colheres

8

Discussatildeo da actividade

Comparar os resultados obtidos com as previsotildees

Discutir a eficaacutecia das ferramentas que simulam os bicos das aves perante as diversas estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo

O que aconteceria se os ldquobicosrdquo estivessem perante outro tipo de ldquoalimentosrdquo

Que ferramenta eacute mais apropriada para determinado tipo de ldquoalimentordquo

O que aconteceraacute a uma ave se o bico natildeo estiver adaptado para capturar o alimento disponiacutevel num habitat

Analisar os bicos de aves reais e a forma como se alimentam

Consultar o guia de aves

Saber maishellip

Cada espeacutecie de ave tem um bico adaptado a um tipo de alimento mais ou menos especiacutefico

Quanto melhor for a adaptaccedilatildeo da ave ao alimento disponiacutevel no seu habitat maior seraacute a probabilidade de sobrevivecircncia e de deixar descendecircncia

Os bicos das aves satildeo extensotildees leves e oacutesseas do cracircnio que funcionam como ferramentas multifuncionais Para aleacutem de serem empregues para capturar alimentos os bicos das aves tambeacutem satildeo usados para construir ninhos alimentar juvenis cortejar atacar

Garras das aves

PESQUISA

Material

Computador com acesso agrave internet

Procedimento

Pesquisar na internet exemplos de patas de aves e as respectivas adaptaccedilotildees

Caderno do professor

Saber maishellip

Agrave semelhanccedila do que acontece com os bicos das aves as patas tambeacutem natildeo satildeo todas iguais As aves possuem patas com formas e tamanhos muito variaacuteveis adaptadas ao onde vivem

Apesar de a maioria das aves possuir quatro dedos existem alguns casos de aves que apenas possuem dois como por exemplo a avestruz

E se algumas aves possuem patas especiacuteficas para trepar outras possuem patas que evitam que se enterrem no lodo ou possuem membranas entre os dedos que lhes permite ser melhores nadadoras

Os pica-paus satildeo aves insectiacutevoras que possuem dedos opostos para trepar (dois dedos virados para a frente e dois dedos para traacutes) sendo capazes de se fixar nos troncos das aacutervores enquanto se alimentam

E se haacute aves que conseguem saltitar como os pardais outras tecircm patas com garras afiadas para capturar as presas como eacute o caso das aves de rapina Jaacute os flamingos com as suas patas longas e finas e com uma membrana digital parcial conseguem com facilidade caminhar nas zonas alagadas e revolver os fundos Os patos nadam muito facilmente devido agraves membranas interdigitais

Jornal de observaccedilatildeo de aves

ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO

Realizar um jornal de observaccedilatildeo de aves

Material

Cadernos em branco livros de investigaccedilatildeo guias de campo folhas ou computador para fazer o jornal esboccedilos fotos folhas secas dos arbustos e aacutervores que rodeiam o espaccedilo de observaccedilatildeo penas canetas de feltro e laacutepis coloridos tintas maacutequina fotograacutefica binoacuteculos laacutepis borracha reacutegua comedouro (opcional) outros materiais que considere necessaacuterios

Procedimento

Observar as aves que visitam o comedouro ou o local de observaccedilatildeo

Registar os nomes e documentar informaccedilotildees sobre essas aves

9

Se possiacutevel manter um registo diaacuterio das aves que visitam o local de observaccedilatildeo

Recolher dados variados como informaccedilotildees sobre o tipo de arbustos e aacutervores que existem e se possiacutevel a variaccedilatildeo de flora ao longo do ano (isso pode justificar a presenccedilaausecircncia de algumas aves)

Registar as condiccedilotildees meteoroloacutegicas diaacuterias (temperatura vento chuva Solhellip)

Comportamentos das aves

No que se refere agrave observaccedilatildeo de aves tenha em atenccedilatildeo as suas caracteriacutesticas

bull Tamanho olhos pernas e peacutes

bull Tamanho e cor do bico

bull Cor e padratildeo da plumagem da cabeccedila do dorso e peito

bull Como satildeo as asas a cauda e o corpo da ave Escutar o canto das aves

bull Fazer esboccedilos raacutepidos das aves

bull Caso natildeo consiga identificar a ave anote as suas caracteriacutesticas baacutesicas para a identificar a posteriori

bull Registar outra informaccedilatildeo que considere importante

bull Registar o momento com a cacircmara fotograacutefica

bull Para elaborar o jornal trabalhe as informaccedilotildees acima referidas insira curiosidades descriccedilotildees das aves graacuteficos fotografias e esboccedilos

Caderno do professor

10

Caderno do aluno

Maacutequinas simples

Que maacutequinas simples encontras na exposiccedilatildeoDaacute alguns exemplos de situaccedilotildees em que algumas maacutequinas simples foram ou continuam a ser usadas

Fisgas gigantes

Quando se esticam os elaacutesticos da fisga acumula-se energia Como se chama essa energiaQuando se soltam os elaacutesticos o projeacutectil desloca-se Que energia adquireProcura disparar a ldquoaverdquo horizontalmente O que aconteceu De seguida dispara a ldquoaverdquo na fisga com um acircngulo ligeiramente inclinado A ldquoaverdquo efectuou o mesmo percurso Experimenta disparar em acircngulos diferentes e verifica se algum eacute mais eficaz do que os outrosDebate com os teus colegas estas e outras questotildees

O atrito

O atrito eacute uma forccedila que se opotildee ao movimento de uma superfiacutecie em relaccedilatildeo a outra com a qual contacta

Material

1 CD 1 rolha perfurada um balatildeo cola quente

Procedimentos

Coloca o CD na extremidade de uma mesa bem nivelada e lisa dando-lhe um leve empurratildeo Regista o que aconteceu e mede a distacircncia percorrida pelo CDCola a rolha no furo central do CD de modo a que este fique bem selado Coloca de novo o CD na extremidade da mesa dando-lhe um leve empurratildeo Observa o movimentoRegista o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo CDEnche o balatildeo com ar torce o bocal (para que o ar natildeo escape) e encaixa-o na rolha colada no CD Volta a colocar o CD na extremidade da mesa Desenrola o balatildeo de modo a permitir a saiacuteda do ar e daacute um leve empurratildeo no CD Observa o movimento do CD e registar o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo mesmoCompara a distacircncia percorrida pelo CD com balatildeo e sem balatildeo

Discussatildeo da actividade

Sem balatildeoO que causou o movimento do CD Depois de lanccedilado o CD a forccedila motora aplicada inicialmente continua a actuar nele Por que razatildeo parou o CD de se movimentar

Com balatildeoO CD movimentou-se do mesmo modo que no primeiro caso Sendo as forccedilas aplicadas semelhantes qual a razatildeo para a diferenccedila no movimento do CD O que se observou no movimento do objecto Se natildeo existisse atrito entre o objecto e a mesa como seria o movimento do objecto Com que princiacutepio da Dinacircmica se relaciona esta actividade

Referecircncias bibliograacuteficas

wwwcmarrabidaorgescaladahtml

httpangrybirdscienceweeblycomteachershtml

wwwrundesroomcom201305angry-birds-happy-studentshtml

httplisboaavesdeportugalinfo50especieshtml

wwwwiredcom201010physics-of-angry-birds

httphawksaloftorgwp-contentuploads201208Hawks-Aloft-Wingspan-Matterspdf

wwwmassaudubonorgcontentdownload13465209556filePreKTeachingUnit-BIRDSpdf

6

Caderno do professor

Preparaccedilatildeo preacutevia do professor | Implementaccedilatildeo de estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo

As estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo a serem implementadas satildeo diversificadas e podem ser recriadas agrave medida do interesse do professor e dos seus alunos

Estaccedilotildees Descriccedilatildeo da estaccedilatildeo Preparaccedilatildeo da estaccedilatildeo Actividade dos alunos

Estaccedilatildeo 1

Terra com pedaccedilos de cordas enterrados (representaccedilatildeo de minhocas)

Colocar terra numa taccedila grande e larga

Cortar os pedaccedilos de corda com 3 a 4 cm Enterrar os vaacuterios pedaccedilos de corda a diferentes profundidades na terra

Remover as minhocas da terra com o ldquobicordquo atribuiacutedo ao grupo Colocar a corda no recipiente que representa o estocircmago da ave

Estaccedilatildeo 2

Sementes Colocar as sementes numa travessatabuleiro

Usar o ldquobicordquo para recolher as sementes Colocar as sementes no recipiente que representa o estocircmago da ave

Estaccedilatildeo 3

Garrafa de aacutegua colorida que representa o neacutectar de uma flor

Colocar corante alimentar na aacutegua da garrafa

Usar a ferramenta atribuiacuteda ao grupo para retirar o neacutectar da flor e colocar no recipiente que representa o estocircmago da ave

Estaccedilatildeo 4

Contas de colar que representam bagas

Colocar as contas numa travessatabuleiro ou outro recipiente

Usar a ferramenta para recolher o maior nuacutemero de ldquobagasrdquo possiacutevel

Colocar as ldquobagasrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave

Estaccedilatildeo 5

Recipiente com aacutegua e pequenos galhos ou tronquinhos de arbustos a flutuar que sejam facilmente capturados por uma pinccedila

Os pequenos galhos representam insectos

Colocar aacutegua numa taccedila grande e colocar os troncos tronquinhos e pedaccedilos de palha a flutuar

Usar ferramentas que representam os bicos das aves para capturar os ldquoinsectosrdquo que se movem em cima da aacutegua Os ldquoinsectosrdquo devem ser capturados mas natildeo a aacutegua

A ideia eacute que a ldquoaverdquo capture o maior nuacutemero de ldquoinsectosrdquo e a menor quantidade de aacutegua possiacutevel Colocar os ldquoinsectosrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave

Estaccedilatildeo 6

Recipiente com aacutegua com berlindes Os berlindes representam peixes

Colocar a aacutegua numa taccedila grande Colocar os berlindes dentro de aacutegua

Usar as ferramentas para capturar os ldquopeixesrdquo

A ideia eacute que a ldquoaverdquo capture o maior nuacutemero de ldquopeixesrdquo e a menor quantidade de aacutegua possiacutevel Colocar os ldquopeixesrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave

Procedimento

Dividir a turma em grupos de quatro alunos

Distribuir pelos alunos as ferramentas que simulam os bicos das aves (uma por aluno)

Grupo 1 ndash Alicates

Grupo 2 ndash Pauzinhos chineses

Grupo 3 ndash Pinccedilas

Grupo 4 ndash Tenazes

Grupo 5 ndash Conta-gotas

Grupo 6 ndash Colheres

Explicar que as ferramentas atribuiacutedas representam o bico de uma ave Os alunos iratildeo explorar que rdquobicos de avesrdquo seratildeo mais eficientes para colectar alimentos especiacuteficos

Incentivar os alunos a prever que tipo de alimentos conseguem capturar com maior facilidade tendo em conta o ldquobico de averdquo que lhes foi atribuiacutedo

7

Caderno do professor

Atribuir as estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo aos alunos sem permitir que estes se aproximem das mesmas

Explicar aos alunos que teratildeo de se deslocar agrave estaccedilatildeo de alimentaccedilatildeo respectiva e que o professor iraacute contabilizar 20 segundos com um cronoacutemetro dando indicaccedilotildees ldquoIniciarrdquo e ldquoStoprdquo

Durante esse tempo os alunos devem utilizar as ferramentas como se fossem o bico de uma ave Estas devem ser manuseadas apenas com uma das matildeos e soacute podem apanhar um ldquoalimentordquo de cada vez colocando-o no recipiente que representa o estocircmago da ave As matildeos devem ficar sempre secas durante o manuseamento dos ldquobicos das avesrdquo

Durante os 20 segundos os alunos devem capturar a maior quantidade possiacutevel de alimento disponiacutevel na respectiva estaccedilatildeo de alimentaccedilatildeo

Apoacutes os 20 segundos devem ser contabilizados na folha de grupo os valores relativos aos ldquoalimentos capturadosrdquo

Voltar a colocar a estaccedilatildeo com condiccedilotildees idecircnticas para o grupo que iraacute realizar a actividade a seguir

Os grupos devem rodar por todas as estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo Antes de efectuar a rotaccedilatildeo dos grupos para as novas estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo verificar se todas as estaccedilotildees estatildeo em conformidade e

se possuem todo o material necessaacuterio para a actividade (por ex colocar novamente os berlindes e os tronquinhos na aacutegua recolocar o ldquoneacutectarrdquo na garrafa)

Caso necessaacuterio use os copos de graduaccedilatildeo para medir a quantidade de aacutegua em excesso que foi capturada indevidamente nas estaccedilotildees 5 e 6

Recolher os resultados da actividade discutir e construir graacuteficos

FOLHA DE REGISTO (Grupo)

Ferramenta utilizada _______________________________________

_______________________________________________________

Previsatildeo do alimento que seraacute capturado com maior facilidade

_______________________________________________________

Tipo de alimento Quantidade de alimento

FOLHA DE REGISTO (Turma)

Estaccedilatildeo 1Terra com pedaccedilos de corda (minhocas)

Estaccedilatildeo 2Sementes

Estaccedilatildeo 3Garrafa de aacutegua colorida (neacutectar)

Estaccedilatildeo 4Contas (bagas)

Estaccedilatildeo 5Pequenos galhos(insectos)

Estaccedilatildeo 6Berlindes (peixes)

Alicates

Pauzinhos chineses

Pinccedilas

Tenazes

Conta-gotas

Colheres

8

Discussatildeo da actividade

Comparar os resultados obtidos com as previsotildees

Discutir a eficaacutecia das ferramentas que simulam os bicos das aves perante as diversas estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo

O que aconteceria se os ldquobicosrdquo estivessem perante outro tipo de ldquoalimentosrdquo

Que ferramenta eacute mais apropriada para determinado tipo de ldquoalimentordquo

O que aconteceraacute a uma ave se o bico natildeo estiver adaptado para capturar o alimento disponiacutevel num habitat

Analisar os bicos de aves reais e a forma como se alimentam

Consultar o guia de aves

Saber maishellip

Cada espeacutecie de ave tem um bico adaptado a um tipo de alimento mais ou menos especiacutefico

Quanto melhor for a adaptaccedilatildeo da ave ao alimento disponiacutevel no seu habitat maior seraacute a probabilidade de sobrevivecircncia e de deixar descendecircncia

Os bicos das aves satildeo extensotildees leves e oacutesseas do cracircnio que funcionam como ferramentas multifuncionais Para aleacutem de serem empregues para capturar alimentos os bicos das aves tambeacutem satildeo usados para construir ninhos alimentar juvenis cortejar atacar

Garras das aves

PESQUISA

Material

Computador com acesso agrave internet

Procedimento

Pesquisar na internet exemplos de patas de aves e as respectivas adaptaccedilotildees

Caderno do professor

Saber maishellip

Agrave semelhanccedila do que acontece com os bicos das aves as patas tambeacutem natildeo satildeo todas iguais As aves possuem patas com formas e tamanhos muito variaacuteveis adaptadas ao onde vivem

Apesar de a maioria das aves possuir quatro dedos existem alguns casos de aves que apenas possuem dois como por exemplo a avestruz

E se algumas aves possuem patas especiacuteficas para trepar outras possuem patas que evitam que se enterrem no lodo ou possuem membranas entre os dedos que lhes permite ser melhores nadadoras

Os pica-paus satildeo aves insectiacutevoras que possuem dedos opostos para trepar (dois dedos virados para a frente e dois dedos para traacutes) sendo capazes de se fixar nos troncos das aacutervores enquanto se alimentam

E se haacute aves que conseguem saltitar como os pardais outras tecircm patas com garras afiadas para capturar as presas como eacute o caso das aves de rapina Jaacute os flamingos com as suas patas longas e finas e com uma membrana digital parcial conseguem com facilidade caminhar nas zonas alagadas e revolver os fundos Os patos nadam muito facilmente devido agraves membranas interdigitais

Jornal de observaccedilatildeo de aves

ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO

Realizar um jornal de observaccedilatildeo de aves

Material

Cadernos em branco livros de investigaccedilatildeo guias de campo folhas ou computador para fazer o jornal esboccedilos fotos folhas secas dos arbustos e aacutervores que rodeiam o espaccedilo de observaccedilatildeo penas canetas de feltro e laacutepis coloridos tintas maacutequina fotograacutefica binoacuteculos laacutepis borracha reacutegua comedouro (opcional) outros materiais que considere necessaacuterios

Procedimento

Observar as aves que visitam o comedouro ou o local de observaccedilatildeo

Registar os nomes e documentar informaccedilotildees sobre essas aves

9

Se possiacutevel manter um registo diaacuterio das aves que visitam o local de observaccedilatildeo

Recolher dados variados como informaccedilotildees sobre o tipo de arbustos e aacutervores que existem e se possiacutevel a variaccedilatildeo de flora ao longo do ano (isso pode justificar a presenccedilaausecircncia de algumas aves)

Registar as condiccedilotildees meteoroloacutegicas diaacuterias (temperatura vento chuva Solhellip)

Comportamentos das aves

No que se refere agrave observaccedilatildeo de aves tenha em atenccedilatildeo as suas caracteriacutesticas

bull Tamanho olhos pernas e peacutes

bull Tamanho e cor do bico

bull Cor e padratildeo da plumagem da cabeccedila do dorso e peito

bull Como satildeo as asas a cauda e o corpo da ave Escutar o canto das aves

bull Fazer esboccedilos raacutepidos das aves

bull Caso natildeo consiga identificar a ave anote as suas caracteriacutesticas baacutesicas para a identificar a posteriori

bull Registar outra informaccedilatildeo que considere importante

bull Registar o momento com a cacircmara fotograacutefica

bull Para elaborar o jornal trabalhe as informaccedilotildees acima referidas insira curiosidades descriccedilotildees das aves graacuteficos fotografias e esboccedilos

Caderno do professor

10

Caderno do aluno

Maacutequinas simples

Que maacutequinas simples encontras na exposiccedilatildeoDaacute alguns exemplos de situaccedilotildees em que algumas maacutequinas simples foram ou continuam a ser usadas

Fisgas gigantes

Quando se esticam os elaacutesticos da fisga acumula-se energia Como se chama essa energiaQuando se soltam os elaacutesticos o projeacutectil desloca-se Que energia adquireProcura disparar a ldquoaverdquo horizontalmente O que aconteceu De seguida dispara a ldquoaverdquo na fisga com um acircngulo ligeiramente inclinado A ldquoaverdquo efectuou o mesmo percurso Experimenta disparar em acircngulos diferentes e verifica se algum eacute mais eficaz do que os outrosDebate com os teus colegas estas e outras questotildees

O atrito

O atrito eacute uma forccedila que se opotildee ao movimento de uma superfiacutecie em relaccedilatildeo a outra com a qual contacta

Material

1 CD 1 rolha perfurada um balatildeo cola quente

Procedimentos

Coloca o CD na extremidade de uma mesa bem nivelada e lisa dando-lhe um leve empurratildeo Regista o que aconteceu e mede a distacircncia percorrida pelo CDCola a rolha no furo central do CD de modo a que este fique bem selado Coloca de novo o CD na extremidade da mesa dando-lhe um leve empurratildeo Observa o movimentoRegista o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo CDEnche o balatildeo com ar torce o bocal (para que o ar natildeo escape) e encaixa-o na rolha colada no CD Volta a colocar o CD na extremidade da mesa Desenrola o balatildeo de modo a permitir a saiacuteda do ar e daacute um leve empurratildeo no CD Observa o movimento do CD e registar o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo mesmoCompara a distacircncia percorrida pelo CD com balatildeo e sem balatildeo

Discussatildeo da actividade

Sem balatildeoO que causou o movimento do CD Depois de lanccedilado o CD a forccedila motora aplicada inicialmente continua a actuar nele Por que razatildeo parou o CD de se movimentar

Com balatildeoO CD movimentou-se do mesmo modo que no primeiro caso Sendo as forccedilas aplicadas semelhantes qual a razatildeo para a diferenccedila no movimento do CD O que se observou no movimento do objecto Se natildeo existisse atrito entre o objecto e a mesa como seria o movimento do objecto Com que princiacutepio da Dinacircmica se relaciona esta actividade

Referecircncias bibliograacuteficas

wwwcmarrabidaorgescaladahtml

httpangrybirdscienceweeblycomteachershtml

wwwrundesroomcom201305angry-birds-happy-studentshtml

httplisboaavesdeportugalinfo50especieshtml

wwwwiredcom201010physics-of-angry-birds

httphawksaloftorgwp-contentuploads201208Hawks-Aloft-Wingspan-Matterspdf

wwwmassaudubonorgcontentdownload13465209556filePreKTeachingUnit-BIRDSpdf

7

Caderno do professor

Atribuir as estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo aos alunos sem permitir que estes se aproximem das mesmas

Explicar aos alunos que teratildeo de se deslocar agrave estaccedilatildeo de alimentaccedilatildeo respectiva e que o professor iraacute contabilizar 20 segundos com um cronoacutemetro dando indicaccedilotildees ldquoIniciarrdquo e ldquoStoprdquo

Durante esse tempo os alunos devem utilizar as ferramentas como se fossem o bico de uma ave Estas devem ser manuseadas apenas com uma das matildeos e soacute podem apanhar um ldquoalimentordquo de cada vez colocando-o no recipiente que representa o estocircmago da ave As matildeos devem ficar sempre secas durante o manuseamento dos ldquobicos das avesrdquo

Durante os 20 segundos os alunos devem capturar a maior quantidade possiacutevel de alimento disponiacutevel na respectiva estaccedilatildeo de alimentaccedilatildeo

Apoacutes os 20 segundos devem ser contabilizados na folha de grupo os valores relativos aos ldquoalimentos capturadosrdquo

Voltar a colocar a estaccedilatildeo com condiccedilotildees idecircnticas para o grupo que iraacute realizar a actividade a seguir

Os grupos devem rodar por todas as estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo Antes de efectuar a rotaccedilatildeo dos grupos para as novas estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo verificar se todas as estaccedilotildees estatildeo em conformidade e

se possuem todo o material necessaacuterio para a actividade (por ex colocar novamente os berlindes e os tronquinhos na aacutegua recolocar o ldquoneacutectarrdquo na garrafa)

Caso necessaacuterio use os copos de graduaccedilatildeo para medir a quantidade de aacutegua em excesso que foi capturada indevidamente nas estaccedilotildees 5 e 6

Recolher os resultados da actividade discutir e construir graacuteficos

FOLHA DE REGISTO (Grupo)

Ferramenta utilizada _______________________________________

_______________________________________________________

Previsatildeo do alimento que seraacute capturado com maior facilidade

_______________________________________________________

Tipo de alimento Quantidade de alimento

FOLHA DE REGISTO (Turma)

Estaccedilatildeo 1Terra com pedaccedilos de corda (minhocas)

Estaccedilatildeo 2Sementes

Estaccedilatildeo 3Garrafa de aacutegua colorida (neacutectar)

Estaccedilatildeo 4Contas (bagas)

Estaccedilatildeo 5Pequenos galhos(insectos)

Estaccedilatildeo 6Berlindes (peixes)

Alicates

Pauzinhos chineses

Pinccedilas

Tenazes

Conta-gotas

Colheres

8

Discussatildeo da actividade

Comparar os resultados obtidos com as previsotildees

Discutir a eficaacutecia das ferramentas que simulam os bicos das aves perante as diversas estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo

O que aconteceria se os ldquobicosrdquo estivessem perante outro tipo de ldquoalimentosrdquo

Que ferramenta eacute mais apropriada para determinado tipo de ldquoalimentordquo

O que aconteceraacute a uma ave se o bico natildeo estiver adaptado para capturar o alimento disponiacutevel num habitat

Analisar os bicos de aves reais e a forma como se alimentam

Consultar o guia de aves

Saber maishellip

Cada espeacutecie de ave tem um bico adaptado a um tipo de alimento mais ou menos especiacutefico

Quanto melhor for a adaptaccedilatildeo da ave ao alimento disponiacutevel no seu habitat maior seraacute a probabilidade de sobrevivecircncia e de deixar descendecircncia

Os bicos das aves satildeo extensotildees leves e oacutesseas do cracircnio que funcionam como ferramentas multifuncionais Para aleacutem de serem empregues para capturar alimentos os bicos das aves tambeacutem satildeo usados para construir ninhos alimentar juvenis cortejar atacar

Garras das aves

PESQUISA

Material

Computador com acesso agrave internet

Procedimento

Pesquisar na internet exemplos de patas de aves e as respectivas adaptaccedilotildees

Caderno do professor

Saber maishellip

Agrave semelhanccedila do que acontece com os bicos das aves as patas tambeacutem natildeo satildeo todas iguais As aves possuem patas com formas e tamanhos muito variaacuteveis adaptadas ao onde vivem

Apesar de a maioria das aves possuir quatro dedos existem alguns casos de aves que apenas possuem dois como por exemplo a avestruz

E se algumas aves possuem patas especiacuteficas para trepar outras possuem patas que evitam que se enterrem no lodo ou possuem membranas entre os dedos que lhes permite ser melhores nadadoras

Os pica-paus satildeo aves insectiacutevoras que possuem dedos opostos para trepar (dois dedos virados para a frente e dois dedos para traacutes) sendo capazes de se fixar nos troncos das aacutervores enquanto se alimentam

E se haacute aves que conseguem saltitar como os pardais outras tecircm patas com garras afiadas para capturar as presas como eacute o caso das aves de rapina Jaacute os flamingos com as suas patas longas e finas e com uma membrana digital parcial conseguem com facilidade caminhar nas zonas alagadas e revolver os fundos Os patos nadam muito facilmente devido agraves membranas interdigitais

Jornal de observaccedilatildeo de aves

ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO

Realizar um jornal de observaccedilatildeo de aves

Material

Cadernos em branco livros de investigaccedilatildeo guias de campo folhas ou computador para fazer o jornal esboccedilos fotos folhas secas dos arbustos e aacutervores que rodeiam o espaccedilo de observaccedilatildeo penas canetas de feltro e laacutepis coloridos tintas maacutequina fotograacutefica binoacuteculos laacutepis borracha reacutegua comedouro (opcional) outros materiais que considere necessaacuterios

Procedimento

Observar as aves que visitam o comedouro ou o local de observaccedilatildeo

Registar os nomes e documentar informaccedilotildees sobre essas aves

9

Se possiacutevel manter um registo diaacuterio das aves que visitam o local de observaccedilatildeo

Recolher dados variados como informaccedilotildees sobre o tipo de arbustos e aacutervores que existem e se possiacutevel a variaccedilatildeo de flora ao longo do ano (isso pode justificar a presenccedilaausecircncia de algumas aves)

Registar as condiccedilotildees meteoroloacutegicas diaacuterias (temperatura vento chuva Solhellip)

Comportamentos das aves

No que se refere agrave observaccedilatildeo de aves tenha em atenccedilatildeo as suas caracteriacutesticas

bull Tamanho olhos pernas e peacutes

bull Tamanho e cor do bico

bull Cor e padratildeo da plumagem da cabeccedila do dorso e peito

bull Como satildeo as asas a cauda e o corpo da ave Escutar o canto das aves

bull Fazer esboccedilos raacutepidos das aves

bull Caso natildeo consiga identificar a ave anote as suas caracteriacutesticas baacutesicas para a identificar a posteriori

bull Registar outra informaccedilatildeo que considere importante

bull Registar o momento com a cacircmara fotograacutefica

bull Para elaborar o jornal trabalhe as informaccedilotildees acima referidas insira curiosidades descriccedilotildees das aves graacuteficos fotografias e esboccedilos

Caderno do professor

10

Caderno do aluno

Maacutequinas simples

Que maacutequinas simples encontras na exposiccedilatildeoDaacute alguns exemplos de situaccedilotildees em que algumas maacutequinas simples foram ou continuam a ser usadas

Fisgas gigantes

Quando se esticam os elaacutesticos da fisga acumula-se energia Como se chama essa energiaQuando se soltam os elaacutesticos o projeacutectil desloca-se Que energia adquireProcura disparar a ldquoaverdquo horizontalmente O que aconteceu De seguida dispara a ldquoaverdquo na fisga com um acircngulo ligeiramente inclinado A ldquoaverdquo efectuou o mesmo percurso Experimenta disparar em acircngulos diferentes e verifica se algum eacute mais eficaz do que os outrosDebate com os teus colegas estas e outras questotildees

O atrito

O atrito eacute uma forccedila que se opotildee ao movimento de uma superfiacutecie em relaccedilatildeo a outra com a qual contacta

Material

1 CD 1 rolha perfurada um balatildeo cola quente

Procedimentos

Coloca o CD na extremidade de uma mesa bem nivelada e lisa dando-lhe um leve empurratildeo Regista o que aconteceu e mede a distacircncia percorrida pelo CDCola a rolha no furo central do CD de modo a que este fique bem selado Coloca de novo o CD na extremidade da mesa dando-lhe um leve empurratildeo Observa o movimentoRegista o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo CDEnche o balatildeo com ar torce o bocal (para que o ar natildeo escape) e encaixa-o na rolha colada no CD Volta a colocar o CD na extremidade da mesa Desenrola o balatildeo de modo a permitir a saiacuteda do ar e daacute um leve empurratildeo no CD Observa o movimento do CD e registar o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo mesmoCompara a distacircncia percorrida pelo CD com balatildeo e sem balatildeo

Discussatildeo da actividade

Sem balatildeoO que causou o movimento do CD Depois de lanccedilado o CD a forccedila motora aplicada inicialmente continua a actuar nele Por que razatildeo parou o CD de se movimentar

Com balatildeoO CD movimentou-se do mesmo modo que no primeiro caso Sendo as forccedilas aplicadas semelhantes qual a razatildeo para a diferenccedila no movimento do CD O que se observou no movimento do objecto Se natildeo existisse atrito entre o objecto e a mesa como seria o movimento do objecto Com que princiacutepio da Dinacircmica se relaciona esta actividade

Referecircncias bibliograacuteficas

wwwcmarrabidaorgescaladahtml

httpangrybirdscienceweeblycomteachershtml

wwwrundesroomcom201305angry-birds-happy-studentshtml

httplisboaavesdeportugalinfo50especieshtml

wwwwiredcom201010physics-of-angry-birds

httphawksaloftorgwp-contentuploads201208Hawks-Aloft-Wingspan-Matterspdf

wwwmassaudubonorgcontentdownload13465209556filePreKTeachingUnit-BIRDSpdf

8

Discussatildeo da actividade

Comparar os resultados obtidos com as previsotildees

Discutir a eficaacutecia das ferramentas que simulam os bicos das aves perante as diversas estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo

O que aconteceria se os ldquobicosrdquo estivessem perante outro tipo de ldquoalimentosrdquo

Que ferramenta eacute mais apropriada para determinado tipo de ldquoalimentordquo

O que aconteceraacute a uma ave se o bico natildeo estiver adaptado para capturar o alimento disponiacutevel num habitat

Analisar os bicos de aves reais e a forma como se alimentam

Consultar o guia de aves

Saber maishellip

Cada espeacutecie de ave tem um bico adaptado a um tipo de alimento mais ou menos especiacutefico

Quanto melhor for a adaptaccedilatildeo da ave ao alimento disponiacutevel no seu habitat maior seraacute a probabilidade de sobrevivecircncia e de deixar descendecircncia

Os bicos das aves satildeo extensotildees leves e oacutesseas do cracircnio que funcionam como ferramentas multifuncionais Para aleacutem de serem empregues para capturar alimentos os bicos das aves tambeacutem satildeo usados para construir ninhos alimentar juvenis cortejar atacar

Garras das aves

PESQUISA

Material

Computador com acesso agrave internet

Procedimento

Pesquisar na internet exemplos de patas de aves e as respectivas adaptaccedilotildees

Caderno do professor

Saber maishellip

Agrave semelhanccedila do que acontece com os bicos das aves as patas tambeacutem natildeo satildeo todas iguais As aves possuem patas com formas e tamanhos muito variaacuteveis adaptadas ao onde vivem

Apesar de a maioria das aves possuir quatro dedos existem alguns casos de aves que apenas possuem dois como por exemplo a avestruz

E se algumas aves possuem patas especiacuteficas para trepar outras possuem patas que evitam que se enterrem no lodo ou possuem membranas entre os dedos que lhes permite ser melhores nadadoras

Os pica-paus satildeo aves insectiacutevoras que possuem dedos opostos para trepar (dois dedos virados para a frente e dois dedos para traacutes) sendo capazes de se fixar nos troncos das aacutervores enquanto se alimentam

E se haacute aves que conseguem saltitar como os pardais outras tecircm patas com garras afiadas para capturar as presas como eacute o caso das aves de rapina Jaacute os flamingos com as suas patas longas e finas e com uma membrana digital parcial conseguem com facilidade caminhar nas zonas alagadas e revolver os fundos Os patos nadam muito facilmente devido agraves membranas interdigitais

Jornal de observaccedilatildeo de aves

ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO

Realizar um jornal de observaccedilatildeo de aves

Material

Cadernos em branco livros de investigaccedilatildeo guias de campo folhas ou computador para fazer o jornal esboccedilos fotos folhas secas dos arbustos e aacutervores que rodeiam o espaccedilo de observaccedilatildeo penas canetas de feltro e laacutepis coloridos tintas maacutequina fotograacutefica binoacuteculos laacutepis borracha reacutegua comedouro (opcional) outros materiais que considere necessaacuterios

Procedimento

Observar as aves que visitam o comedouro ou o local de observaccedilatildeo

Registar os nomes e documentar informaccedilotildees sobre essas aves

9

Se possiacutevel manter um registo diaacuterio das aves que visitam o local de observaccedilatildeo

Recolher dados variados como informaccedilotildees sobre o tipo de arbustos e aacutervores que existem e se possiacutevel a variaccedilatildeo de flora ao longo do ano (isso pode justificar a presenccedilaausecircncia de algumas aves)

Registar as condiccedilotildees meteoroloacutegicas diaacuterias (temperatura vento chuva Solhellip)

Comportamentos das aves

No que se refere agrave observaccedilatildeo de aves tenha em atenccedilatildeo as suas caracteriacutesticas

bull Tamanho olhos pernas e peacutes

bull Tamanho e cor do bico

bull Cor e padratildeo da plumagem da cabeccedila do dorso e peito

bull Como satildeo as asas a cauda e o corpo da ave Escutar o canto das aves

bull Fazer esboccedilos raacutepidos das aves

bull Caso natildeo consiga identificar a ave anote as suas caracteriacutesticas baacutesicas para a identificar a posteriori

bull Registar outra informaccedilatildeo que considere importante

bull Registar o momento com a cacircmara fotograacutefica

bull Para elaborar o jornal trabalhe as informaccedilotildees acima referidas insira curiosidades descriccedilotildees das aves graacuteficos fotografias e esboccedilos

Caderno do professor

10

Caderno do aluno

Maacutequinas simples

Que maacutequinas simples encontras na exposiccedilatildeoDaacute alguns exemplos de situaccedilotildees em que algumas maacutequinas simples foram ou continuam a ser usadas

Fisgas gigantes

Quando se esticam os elaacutesticos da fisga acumula-se energia Como se chama essa energiaQuando se soltam os elaacutesticos o projeacutectil desloca-se Que energia adquireProcura disparar a ldquoaverdquo horizontalmente O que aconteceu De seguida dispara a ldquoaverdquo na fisga com um acircngulo ligeiramente inclinado A ldquoaverdquo efectuou o mesmo percurso Experimenta disparar em acircngulos diferentes e verifica se algum eacute mais eficaz do que os outrosDebate com os teus colegas estas e outras questotildees

O atrito

O atrito eacute uma forccedila que se opotildee ao movimento de uma superfiacutecie em relaccedilatildeo a outra com a qual contacta

Material

1 CD 1 rolha perfurada um balatildeo cola quente

Procedimentos

Coloca o CD na extremidade de uma mesa bem nivelada e lisa dando-lhe um leve empurratildeo Regista o que aconteceu e mede a distacircncia percorrida pelo CDCola a rolha no furo central do CD de modo a que este fique bem selado Coloca de novo o CD na extremidade da mesa dando-lhe um leve empurratildeo Observa o movimentoRegista o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo CDEnche o balatildeo com ar torce o bocal (para que o ar natildeo escape) e encaixa-o na rolha colada no CD Volta a colocar o CD na extremidade da mesa Desenrola o balatildeo de modo a permitir a saiacuteda do ar e daacute um leve empurratildeo no CD Observa o movimento do CD e registar o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo mesmoCompara a distacircncia percorrida pelo CD com balatildeo e sem balatildeo

Discussatildeo da actividade

Sem balatildeoO que causou o movimento do CD Depois de lanccedilado o CD a forccedila motora aplicada inicialmente continua a actuar nele Por que razatildeo parou o CD de se movimentar

Com balatildeoO CD movimentou-se do mesmo modo que no primeiro caso Sendo as forccedilas aplicadas semelhantes qual a razatildeo para a diferenccedila no movimento do CD O que se observou no movimento do objecto Se natildeo existisse atrito entre o objecto e a mesa como seria o movimento do objecto Com que princiacutepio da Dinacircmica se relaciona esta actividade

Referecircncias bibliograacuteficas

wwwcmarrabidaorgescaladahtml

httpangrybirdscienceweeblycomteachershtml

wwwrundesroomcom201305angry-birds-happy-studentshtml

httplisboaavesdeportugalinfo50especieshtml

wwwwiredcom201010physics-of-angry-birds

httphawksaloftorgwp-contentuploads201208Hawks-Aloft-Wingspan-Matterspdf

wwwmassaudubonorgcontentdownload13465209556filePreKTeachingUnit-BIRDSpdf

9

Se possiacutevel manter um registo diaacuterio das aves que visitam o local de observaccedilatildeo

Recolher dados variados como informaccedilotildees sobre o tipo de arbustos e aacutervores que existem e se possiacutevel a variaccedilatildeo de flora ao longo do ano (isso pode justificar a presenccedilaausecircncia de algumas aves)

Registar as condiccedilotildees meteoroloacutegicas diaacuterias (temperatura vento chuva Solhellip)

Comportamentos das aves

No que se refere agrave observaccedilatildeo de aves tenha em atenccedilatildeo as suas caracteriacutesticas

bull Tamanho olhos pernas e peacutes

bull Tamanho e cor do bico

bull Cor e padratildeo da plumagem da cabeccedila do dorso e peito

bull Como satildeo as asas a cauda e o corpo da ave Escutar o canto das aves

bull Fazer esboccedilos raacutepidos das aves

bull Caso natildeo consiga identificar a ave anote as suas caracteriacutesticas baacutesicas para a identificar a posteriori

bull Registar outra informaccedilatildeo que considere importante

bull Registar o momento com a cacircmara fotograacutefica

bull Para elaborar o jornal trabalhe as informaccedilotildees acima referidas insira curiosidades descriccedilotildees das aves graacuteficos fotografias e esboccedilos

Caderno do professor

10

Caderno do aluno

Maacutequinas simples

Que maacutequinas simples encontras na exposiccedilatildeoDaacute alguns exemplos de situaccedilotildees em que algumas maacutequinas simples foram ou continuam a ser usadas

Fisgas gigantes

Quando se esticam os elaacutesticos da fisga acumula-se energia Como se chama essa energiaQuando se soltam os elaacutesticos o projeacutectil desloca-se Que energia adquireProcura disparar a ldquoaverdquo horizontalmente O que aconteceu De seguida dispara a ldquoaverdquo na fisga com um acircngulo ligeiramente inclinado A ldquoaverdquo efectuou o mesmo percurso Experimenta disparar em acircngulos diferentes e verifica se algum eacute mais eficaz do que os outrosDebate com os teus colegas estas e outras questotildees

O atrito

O atrito eacute uma forccedila que se opotildee ao movimento de uma superfiacutecie em relaccedilatildeo a outra com a qual contacta

Material

1 CD 1 rolha perfurada um balatildeo cola quente

Procedimentos

Coloca o CD na extremidade de uma mesa bem nivelada e lisa dando-lhe um leve empurratildeo Regista o que aconteceu e mede a distacircncia percorrida pelo CDCola a rolha no furo central do CD de modo a que este fique bem selado Coloca de novo o CD na extremidade da mesa dando-lhe um leve empurratildeo Observa o movimentoRegista o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo CDEnche o balatildeo com ar torce o bocal (para que o ar natildeo escape) e encaixa-o na rolha colada no CD Volta a colocar o CD na extremidade da mesa Desenrola o balatildeo de modo a permitir a saiacuteda do ar e daacute um leve empurratildeo no CD Observa o movimento do CD e registar o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo mesmoCompara a distacircncia percorrida pelo CD com balatildeo e sem balatildeo

Discussatildeo da actividade

Sem balatildeoO que causou o movimento do CD Depois de lanccedilado o CD a forccedila motora aplicada inicialmente continua a actuar nele Por que razatildeo parou o CD de se movimentar

Com balatildeoO CD movimentou-se do mesmo modo que no primeiro caso Sendo as forccedilas aplicadas semelhantes qual a razatildeo para a diferenccedila no movimento do CD O que se observou no movimento do objecto Se natildeo existisse atrito entre o objecto e a mesa como seria o movimento do objecto Com que princiacutepio da Dinacircmica se relaciona esta actividade

Referecircncias bibliograacuteficas

wwwcmarrabidaorgescaladahtml

httpangrybirdscienceweeblycomteachershtml

wwwrundesroomcom201305angry-birds-happy-studentshtml

httplisboaavesdeportugalinfo50especieshtml

wwwwiredcom201010physics-of-angry-birds

httphawksaloftorgwp-contentuploads201208Hawks-Aloft-Wingspan-Matterspdf

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10

Caderno do aluno

Maacutequinas simples

Que maacutequinas simples encontras na exposiccedilatildeoDaacute alguns exemplos de situaccedilotildees em que algumas maacutequinas simples foram ou continuam a ser usadas

Fisgas gigantes

Quando se esticam os elaacutesticos da fisga acumula-se energia Como se chama essa energiaQuando se soltam os elaacutesticos o projeacutectil desloca-se Que energia adquireProcura disparar a ldquoaverdquo horizontalmente O que aconteceu De seguida dispara a ldquoaverdquo na fisga com um acircngulo ligeiramente inclinado A ldquoaverdquo efectuou o mesmo percurso Experimenta disparar em acircngulos diferentes e verifica se algum eacute mais eficaz do que os outrosDebate com os teus colegas estas e outras questotildees

O atrito

O atrito eacute uma forccedila que se opotildee ao movimento de uma superfiacutecie em relaccedilatildeo a outra com a qual contacta

Material

1 CD 1 rolha perfurada um balatildeo cola quente

Procedimentos

Coloca o CD na extremidade de uma mesa bem nivelada e lisa dando-lhe um leve empurratildeo Regista o que aconteceu e mede a distacircncia percorrida pelo CDCola a rolha no furo central do CD de modo a que este fique bem selado Coloca de novo o CD na extremidade da mesa dando-lhe um leve empurratildeo Observa o movimentoRegista o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo CDEnche o balatildeo com ar torce o bocal (para que o ar natildeo escape) e encaixa-o na rolha colada no CD Volta a colocar o CD na extremidade da mesa Desenrola o balatildeo de modo a permitir a saiacuteda do ar e daacute um leve empurratildeo no CD Observa o movimento do CD e registar o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo mesmoCompara a distacircncia percorrida pelo CD com balatildeo e sem balatildeo

Discussatildeo da actividade

Sem balatildeoO que causou o movimento do CD Depois de lanccedilado o CD a forccedila motora aplicada inicialmente continua a actuar nele Por que razatildeo parou o CD de se movimentar

Com balatildeoO CD movimentou-se do mesmo modo que no primeiro caso Sendo as forccedilas aplicadas semelhantes qual a razatildeo para a diferenccedila no movimento do CD O que se observou no movimento do objecto Se natildeo existisse atrito entre o objecto e a mesa como seria o movimento do objecto Com que princiacutepio da Dinacircmica se relaciona esta actividade

Referecircncias bibliograacuteficas

wwwcmarrabidaorgescaladahtml

httpangrybirdscienceweeblycomteachershtml

wwwrundesroomcom201305angry-birds-happy-studentshtml

httplisboaavesdeportugalinfo50especieshtml

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Referecircncias bibliograacuteficas

wwwcmarrabidaorgescaladahtml

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wwwrundesroomcom201305angry-birds-happy-studentshtml

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