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REPÚBLICA DEMOCRÁTICA DO CONGO
PROFESSORES RECEBEM FORMAÇÃO EM SERVIÇOS DE SAÚDE MENTAL e psicossocial para os seus alunos
EDIÇÃO 2 – 20161. RDC: Professores recebem
formação em serviços de saúde mental e psicossocial para os seus alunos
2. MALAWI: CSTL realiza reuniões de interessados para fortalecer as parcerias dos distritos
3. MOÇAMBIQUE: As parcerias em saúde, educação e nutrição garantem apoio ao CSTL
4. ÁFRICA DO SUL: Melhoria na vida das crianças através das parcerias
5. SUAZILÂNDIA: Os pais apoiam os filhos na sua aprendizagem
6. ZÂMBIA: Falar alto! contribui para maior segurança e protecção dos alunos
7. ZIMBABWE: As actividades de advocacia transformam o CSTL num nome familiar
A formadora, a Sra. Olea Balayulu Makila, do
Programa Nacional de Saúde Mental do Ministério
da Saúde, tem experiência de problemas de saúde
mental e psicossociais encontrados nas escolas. A
Sra. Makila desenvolveu o módulo de formação e
administrou sessões de trabalho ao longo de 3 dias
para edificar competências entre 45 participantes, que
incluíram directores de escolas e professores.
Os objectivos principais destas sessões de trabalho
foram permitir aos participantes capacidade para:
• Identificar os alunos com problemas psicossociais e
outros problemas mentais utilizando os
instrumentos disponíveis.
• Oferecer apoio psicológico aos alunos identificados
e às suas famílias.
O manual de formação, intitulado Módulo de
cuidados de saúde mental e psicossocial a alunos foi
submetido à Unidade de Coordenação Nacional para
avaliação e foi aprovado pelo Programa Nacional de
Saúde Mental do Ministério da Saúde.
Os capítulos abordam os aspectos seguintes:
• Objectivos da aprendizagem
• Objectivos operacionais
• Actividades dos participantes
• Actividades do formador
• Avaliação
Durante as sessões de trabalho, a participação foi
encorajada por meio de perguntas direccionadas,
exercícios de reflexão e resumos, assim como o uso
de estudos de casos locais. No fim da apresentação
dos módulos foram feitas perguntas concretas
e específicas que levaram a discussões abertas,
seguidas de exercícios criados para avaliar o nível de
compreensão e competência de cada participante.
Parabéns à equipa da RDC por chamar a atenção de
todos nós para este aspecto importante de cuidados
e apoio!
Compreendendo a importância de dotar os professores com conhecimentos e competências em apoio
psicossocial, a Unidade de Coordenação Nacional solicitou os serviços de um psicólogo clínico para
formar os professores das quinze escolas-piloto do CSTL.
Educadores numa sessão de trabalho sobre apoio psicossocial a trabalharem juntos para melhorar o seu conhecimento e competências
Parabéns à equipa da RDC por chamar a atenção de todos nós para este aspecto importante de cuidados e apoio!
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NOTÍCIAS DO CSTLCUIDADOS E APOIO AO ENSINO E APRENDIZAGEM
NOTÍCIAS DO CSTL – Cuidados e Apoio ao Ensino e AprendizagemFinanciado por: Agência Suíça para o Desenvolvimento e CooperaçãoProduzido por: MIET Africa – www.miet.co.za www.cstl.co.za
NOTÍCIAS DO CSTL – Edição 2 – 2016
NOTÍCIAS DO CSTL
O Ministério da Educação, Ciência e
Tecnologia há já muito tempo que
reconheceu que a colaboração é vital para
a implementação com sucesso do CSTL
porque nenhuma organização, seja esta
governamental ou não-governamental,
pode fornecer todos os serviços necessários
para satisfazer o mandato do CSTL.
Por esta razão, o Ministério formou parcerias
com outros ministérios e departamentos do
governo, agências de desenvolvimento e
organizações não-governamentais para a
implementação da maioria dos componentes
principais do CSTL. No entanto, tornou-se
aparente que um esforço deliberado e
coordenado é necessário para tornar o CSTL
mais visível e atraente para o governo e outras
partes interessadas de modo a garantir o seu
compromisso e apoio.
Com isto em mente realizaram-se
recentemente uma série de reuniões com as
partes interessadas em oito dos distritos onde
as escolas de laboratório estão situadas. As
reuniões destinaram-se a trazer o conceito do
CSTL mais perto das comunidades mais
envolvidas, enfatizando a importância da
formação de parcerias entre as partes
interessadas relevantes para garantir uma
aplicação o mais eficaz possível.
Os objectivos das reuniões foram:
• Fornecer um resumo dos antecedentes do
CSTL no Malawi e actualizar as partes
interessadas sobre o que foi alcançado
desde a introdução do programa em
Novembro de 2014.
• Determinar quais são as partes interessadas e
parceiros que estão envolvidos na
implementação do CSTL a nível distrital.
• Destacar e fortalecer os papéis e
responsabilidades desses parceiros.
• Discutir maneiras de construir parcerias
futuras a nível distrital.
• Criar um mapa do caminho a seguir.
Uma apresentação sobre as parcerias e a
prestação de serviços cobriu os tópicos
seguintes:
• Factos principais sobre parcerias.
• Análise dos sectores que, normalmente, têm
mandatos para crianças e jovens.
• Porquê e como edificar e manter parcerias
para apoiar crianças e jovens vulneráveis.
• Como estabelecer sistemas de referência e
de apoio para crianças e jovens vulneráveis.
Foi dada a oportunidade às partes interessadas
e parceiros para delinearem o que os seus
respectivos departamentos e organizações já
estavam a fazer no que diz respeito às
actividades do CSTL.
Em geral, as reuniões forneceram boas
plataformas para partilhar de ideias e
experiências. A coordenação, que já existe
entre as partes interessadas e os parceiros a
nível distrital, foi reforçada e foi acordado
pelas partes interessadas que se realizassem
reuniões regulares nos seus respectivos
distritos a partir de agora. As partes
interessadas e os parceiros também se
comprometeram a partilhar de informações
com o distrito assim como com os escritórios
centrais de educação sobre as actividades que
estão a implementar. Foi também acordado
que fosse desenvolvido um banco de dados
das actividades do CSTL a nível distrital.
O Malawi está no bom caminho para uma
implementação com sucesso do CSTL nas
escolas de laboratório e para além destas.
MALAWI
CSTL REALIZA REUNIÕES DE INTERESSADOS para fortalecer as parcerias dos distritos
Em geral, as reuniões forneceram boas plataformas para partilhar de ideias e experiências. O Malawi está no bom caminho para uma implementação com sucesso do CSTL nas escolas de laboratório e para além destas.
Delegados partilham de ideias e experiências durante uma reunião das partes interessadas
NOTÍCIAS DO CSTL – Edição 2 – 2016
NOTÍCIAS DO CSTL
MOÇAMBIQUE
Em Julho passado foram assinados dois
importantes Memorandos de Entendimento
entre o Ministério da Educação e
Desenvolvimento Humano e os parceiros de
financiamento, garantindo o apoio à saúde,
educação e nutrição, todos componentes
essenciais de cuidados e apoio ao ensino e
aprendizagem.
O primeiro destes memorandos foi assinado
em 23 de Julho pelo Ministro da Educação
e Desenvolvimento Humano, Jorge Ferrão
e pela jogadora de basquetebol Clarisse
Machanguana, internacionalmente aclamada,
e cuja fundação tem como objectivo “criar um
impacto duradouro na vida dos jovens através
do desporto, saúde e educação.” (Consulte o
website da Fundação: www.fcm.org.mz/).
O Ministro explicou que este memorando
estabelece as directrizes gerais para a
cooperação entre as instituições no que diz
respeito ao desenvolvimento do desporto
nas escolas. Isto é importante porque o
desporto pode ajudar no desenvolvimento da
autoestima, hábitos saudáveis e interacção
entre as crianças e os jovens. O Ministro
acrescentou que os professores e os alunos
irão participar na avaliação da eficácia da
iniciativa através de instrumentos que ajudarão
o desenvolvimento.
O segundo memorando foi assinado pelo
Ministro da Educação e o Programa Mundial
da Alimentação – WFP (PMA) para estender
o Programa Nacional de Alimentação Escolar
(PRONAE). O PRONAE visa melhorar o
estado nutricional e da saúde dos alunos e
desenvolver as suas competências nas áreas
de agricultura e pecuária em linha com o
pacote essencial de serviços do Ministério. Este
memorando e a sua implementação apoiam
a etapa de acção do CSTL de “colaboração
entre parceiros”, porque a cerimónia
de assinatura agrupou os Ministérios da
Educação, Economia e Finanças, assim como
representantes do PMA.
A fase piloto deste programa abrange,
presentemente, doze escolas primárias, quatro
na Província de Nampula, duas na província de
Tete, duas na Província de Manica e quatro na
Província de Gaza, beneficiando cerca de
15 000 alunos.
“As doze escolas na fase piloto juntaram-se às
177 que já estão a implementar o programa
de nutrição nos distritos de Changara e Cahora
Bassa, na Província de Tete, beneficiando um total
de 77 969 alunos”, disse o Ministro Ferrão. “Com
o apoio de parceiros nas Províncias de Maputo
e Nampula, continuamos a oferecer refeições
escolares que abrangem um total de 385 escolas
primárias e cerca de 120 000 crianças”.
Este projecto demonstra o compromisso do
PMA para proporcionar melhores condições
de vida aos órfãos e a outras crianças e jovens
vulneráveis, especialmente nas zonas rurais, e
constitui a base para o aumento do projecto na
implementação de actividades de cuidados e
apoio ao ensino e aprendizagem.
As parcerias em saúde, educação e nutrição GARANTEM APOIO AO CSTL
Este projecto demonstra o compromisso do PMA para proporcionar melhores condições de vida aos órfãos e a outras crianças e jovens vulneráveis, especialmente nas zonas rurais
Delegados numa reunião para assinar um Memorando de Entendimento entre o Ministério da Educação e o Programa Mundial de Alimentação para alargar o Programa Nacional de Alimentação Escolar
Representante do Programa Mundial de Alimentação, Abdoulaye Bade (à esquerda) e o Ministro da Educação, Jorge Ferrão (à direita) a assinarem o Memorando de Entendimento
NOTÍCIAS DO CSTL – Edição 2 – 2016
NOTÍCIAS DO CSTL
ÁFRICA DO SUL
MELHORIA NA VIDA DAS crianças através das parceriasO Departamento de Educação Básica e
o Serviço da Polícia Sul-Africana (SAPS)
assinaram recentemente um Protocolo de
Parceria que define as orientações para
uma estreita cooperação com o fim de criar
escolas seguras, carinhosas e amigas das
crianças, onde o ensino e a aprendizagem
de boa qualidade se podem realizar.
As escolas devem estar isentas de todas as
formas de violência, abuso e assédio moral,
devem reconhecer as necessidades emocionais
e psicológicas dos alunos e professores, e a sua
infraestrutura física, tais como as vedações,
devem estar em bom estado. Para conseguir
isto, as escolas devem estabelecer e reforçar
as Comissões de Segurança e os Planos de
Segurança e estabelecer ligações com a estação
de polícia local e com a sua comunidade local.
A ligação com a comunidade é vital para que
os pais e outros encarregados da educação
possam assumir a responsabilidade de assegurar
que as crianças e os jovens estão seguros nas
suas escolas. Para ajudar com isto, deve ser
estabelecido um sistema de comunicação
de modo a que os incidentes possam ser
monitorizados, os infractores e criminosos
potenciais sejam identificados e as vítimas
sejam apoiadas. Além disto, os programas
de prevenção do crime devem alargar-se aos
centros de primeira infância a fim de sensibilizar
as crianças mais jovens. Um objectivo importante
é construir relações positivas entre as escolas,
crianças, comunidades e a SAPS, promovendo
uma imagem positiva da polícia nos olhos de
todos, especialmente os das crianças.
A Escola Secundária de Bolata, em
QwaQwa, na Província do Free State, abraçou
o conceito das escolas seguras por meio do
estabelecimento de ligações com a polícia
local, que tem proporcionado seminários e
demonstrações na escola. A polícia abordou
os alunos sobre o abuso de drogas, violência e
a sua responsabilidade em promover relações
saudáveis dentro e fora da comunidade
escolar para garantir que os direitos de todos
sejam respeitados com base na Constituição
da África do Sul. Os questionários estão a ser
utilizados para ajudar os directores das escolas,
educadores, alunos e pais a identificar riscos e
ameaças possíveis na escola e a maneira como
lidar com estes problemas.
Esta iniciativa resultou num atendimento mais
regular dos alunos com resultados escolares
melhorados, o que se espera aumentar à medida
que a Escola de Bolata continua na rota de
proporcionar instrução e aprendizagem seguras
no seu estabelecimento de ensino.
Outra escola da Província do Free State com
uma parceria com a polícia local é Escola
Primária de Setjhaba Theha em Sasolburg. A
Equipa de Apoio à Escola organizou palestras
informativas para os alunos pelos membros
da força policial local, assim como o pessoal
de enfermagem da clínica, assegurando deste
modo que os alunos têm acesso a informação
e conhecimentos que podem não estar
disponíveis nos seus lugares de residência
ou não fazem parte do currículo escolar. Um
projecto valioso é o fornecimento de pensos
higiénicos às raparigas que destes necessitam.
Levando mais à frente o envolvimento e o
serviço da comunidade, os alunos tiveram a
oportunidade de contribuir para os 67 Minutos
de Serviço Comunitário no Dia de Nelson
Mandela, passando este tempo a entreter as
crianças do Lar de Kamohelo para Crianças com
Deficiências, despendendo algumas horas a
brincar com elas e a cozinhar-lhes uma refeição.
Tendo sido desafiados pelo Cofre da
Comunidade local para angariar fundos
destinados à compra de uniformes escolares
para crianças carentes, os alunos da 7ª Classe da
Escola Theha Setjhaba elegeram uma comissão
para organizar os seus esforços na obtenção dos
recursos necessários. Estes alunos conseguiram
angariar R7 500 que lhes foi doado por
empresários e empresas locais. O Cofre da
Comunidade Lusa contribuiu com um montante
igual e a Anglo American doou R21 000,
elevando a quantia total para R36 000. Este
dinheiro foi utilizado para comprar uniformes
escolares para mais de 70 alunos.
As histórias destas escolas da Província do Free
State demonstram que as iniciativas dos alunos
e o envolvimento das comunidades podem
fazer uma grande diferença para melhorar a
vida das crianças.Edificando relações positivas entre as escolas e a SAPS
NOTÍCIAS DO CSTL – Edição 2 – 2016
NOTÍCIAS DO CSTL
SUAZILÂNDIA
Uma facilitadora utiliza materiais interactivos da MIET Africa para envolver os participantes do seminário
“A aprendizagem tem lugar em casa e na
escola” foi uma das mensagens principais
transmitidas aos pais durante as Sessões
de Educação em Competências Parentais
realizadas recentemente para as Escolas de
Laboratório do CSTL, que estão situadas em
todas as quatro regiões.
O programa de instrução dos pais culminou o
trabalho intensivo de quatro dias de formação
para todos os oficiais de orientação e que teve
lugar em Maio. A importância desta iniciativa foi
sublinhada pelo Director de Serviços de Testes
Educacionais, Orientação e Psicologia, que
oficialmente inaugurou o seminário. O Director
de Serviços anotou que o conhecimento e as
competências que estavam a ser ensinadas iriam
contribuir para assegurar que as crianças estão
protegidas contra todas as formas de violência.
Outras mensagens importantes transmitidas aos
pais foram:
“Você pode apoiar a sua criança nos seus
estudos” e
“Os pais podem aprender com as suas
crianças”.
O envolvimento da comunidade e da família
são elementos importantes de CSTL o que
significa que a maneira como os provedores
de cuidados e os membros da comunidade
podem ajudar as crianças é um aspecto vital
para garantir que os cuidados e apoio são
fornecidos, tanto em casa como na escola.
Os pais disseram que estavam muito
reconhecidos pelos conhecimentos adquiridos no
decurso das sessões de trabalho e expressaram
o desejo de que mais seminários desta natureza
fossem realizados e que os mesmos incluíssem
outros membros da comunidade.
Como resultado destas sessões de trabalho
os pais estão agora mais bem equipados para
apoiar os esforços das escolas na ajuda a dar
aos seus filhos para que estes aprendam da
forma mais eficaz.
Como resultado destas sessões de trabalho os pais estão agora mais bem equipados para apoiar os esforços das escolas na ajuda a dar aos seus filhos para que estes aprendam da forma mais eficaz.
Os pais apoiam os filhosNA SUA APRENDIZAGEM
NOTÍCIAS DO CSTL – Edição 2 – 2016
NOTÍCIAS DO CSTL
ZÂMBIA
FALAR ALTO! contribui para maior segurança e protecção dos alunosTrinta alunos e alguns professores
das quinze escolas laboratório do
CSTL participaram recentemente num
seminário (workshop) destinado a
criar consciência ao redor do assédio e
abuso sexual.
O material utilizado foi o livro da MIET Africa
Falar alto! que identifica várias formas de abuso
e informa os alunos acerca dos seus direitos.
Um exemplo da informação útil que os alunos
adquiriram e que não conheciam antes foi
que as mensagens de natureza provocativa ou
sexual enviadas através de um telemóvel são
classificadas como abuso ou assédio. Os alunos
e os professores discutiram formas de lidar com
estas e outras questões idênticas, assim como
ideias acerca da maneira como apoiar os alunos
e as alunas vítimas de abuso.
Os facilitadores ficaram impressionados com
o nível de participação dos alunos, com as
perguntas que estes fizeram e com as ideias
com que contribuíram. Os professores que
participaram do seminário concordaram que
este tipo de iniciativa é muito importante
porque o abuso de vários tipos ocorre
na maioria das escolas e reconhecimento
deste problema é um primeiro passo para o
solucionar.
Para além do conhecimento adquirido e a
partilha de experiências e ideias, um resultado
positivo importante do seminário foi o acordo
que, de regresso às suas escolas, os alunos
iriam partilhar da informação que tinham
adquirido com os outros alunos. Um aluno
expressou o desejo de se tornar sacerdote de
modo a ser capaz de garantir o envolvimento da
comunidade e discutir questões como estas na
sua igreja.
Não há dúvida de que um esforço aprofundado,
por parte das escolas e da comunidade em
geral, é a única maneira de identificar e resolver
os casos de assédio e de abuso. Parabéns
à equipa da Zâmbia por iniciar este esforço
importante.
Falar alto! dá aos alunos informações importantes sobre o assédio e o abuso sexual
Não há dúvida de que um esforço aprofundado, por parte das escolas e da comunidade em geral, é a única maneira de identificar e resolver os casos de assédio e de abuso.
NOTÍCIAS DO CSTL – Edição 2 – 2016
NOTÍCIAS DO CSTL
ZIMBABWE
AS ACTIVIDADES DE ADVOCACIA transformam o CSTL num nome familiarA Comissão de Organização do Zimbabwe
aproveitou o Dia Mundial do Ambiente
2016 para se juntar às organizações
locais com o fim de promover o CSTL
entre as comunidades e as escolas que
presentemente não participam do CSTL.
O tema “Aventura-te para a Vida. Aventura-te
para a Natureza” engloba uma série de pilares
do CSTL, como a água e o saneamento e a
segurança e protecção, incluindo a protecção
do ambiente, entre outras questões importantes
que afectam as crianças em especial.
Para que a advocacia tenha sucesso, há a
necessidade de formar parcerias e, neste
caso, houve cooperação entre a organização
SCOPE (Educação Permacultura nas Escolas
e Faculdades), o Directorado do Ministério
da Educação para o Bem-Estar do Aluno,
Serviços Psicológicos Escolares e Educação
de Necessidades Especiais e da Comissão de
Organização do CSTL. A advocacia é vista
como uma função importante da Comissão
de Organização e, neste dia, reconhecido
internacionalmente, foi tomada como uma
oportunidade ideal para divulgar a mensagem
do CSTL entre um público mais vasto.
Os aspectos destacados durante as celebrações
incluíram:
• Apoio material: isto inclui fazer uso dos
materiais disponíveis no ambiente para a
edificação da escola.
• Currículo: numa altura em que o Ministério
do Ensino Primário e Secundário está a rever
o seu currículo para incluir a Agricultura,
tanto a nível primário como secundário,
SCOPE aproveitou a oportunidade para
demonstrar a importância da conservação do
ambiente natural, assim como o uso de
métodos de cultivo ecológico.
• Água e conservação: o fornecimento de
água potável nas escolas é um requisito
básico do Ministério antes de uma escola
estar autorizada a operar.
• Envolvimento da comunidade: liderança
forte é vital para o sucesso das iniciativas
comunitárias para proteger o ambiente
assim como para a implementação com
sucesso do CSTL em geral.
• Segurança e protecção: as comunidades
devem garantir a segurança e a protecção
das crianças e da natureza para que as
crianças cresçam valorizando a vida.
Os membros da comunidade manifestaram o
seu apreço pela informação adquirida a partir
das apresentações, incluindo a da Pessoa de
Ponto Focal do CSTL e do Mestre Formador
que incidiram no bem-estar das suas crianças.
Após as celebrações foram realizadas
duas sessões de trabalho para Inspectores
Escolares de 58 Distritos que não estão
presentemente incluídos no piloto do
CSTL. Com base no princípio da integração
do CSTL nas prioridades e programas
existentes do Ministério, os Inspectores
desenvolveram um plano de acção para
integrar gradualmente a mensagem do CSTL
nas suas escolas.
A Comissão de Organização do Zimbabwe deve
ser elogiada pelos esforços feitos para advogar o
CSTL neste dia da celebração nacional.
Focagem nos direitos das crianças no Dia Mundial do Ambiente 2016
Fazendo uma declaração de substância no Dia Mundial do Ambiente