nós e as primeiras comunidades humanas

Noacutes e as Primeiras Comunidades Humanas uma pesquisa sobre os conceitos de civilizaccedilatildeo preacute-histoacuteria e comunidades

Dados da Aula

O que o aluno poderaacute aprender com esta aula

- Problematizar o uso dos conceitos de preacute-histoacuteria e civilizaccedilatildeo para denominar respectivamente as comunidades humanas organizadas antes da invenccedilatildeo da escrita e a nossa atual sociedade

- Pesquisar os significados e usos das palavras preacute-histoacutericoprimitivo e civilizaccedilatildeoprogresso atraveacutes da compreensatildeo das caracteriacutesticas ressaltadas ou negligenciadas em cada sociedade assim denominada

- Refletir sobre os limites do ldquoprogressordquo da humanidade e sobre as possibilidades de transformaccedilotildees que beneficiem uma vida de qualidade para todos

- Criar outros conceitos para nomear as comunidades humanas organizadas antes da invenccedilatildeo da escrita e a nossa atual sociedade a partir das reflexotildees feitas sobre o processo histoacuterico que ocasionou a formaccedilatildeo e transformaccedilatildeo destas sociedades

- Possibilitar reflexotildees interdisciplinares que envolvam conhecimentos da aacuterea da Histoacuteria Ciecircncias Geografia Portuguecircs Liacutengua Estrangeira Sociologia e Artes

Duraccedilatildeo das atividades

11 aulas de 50 minutos cada

Conhecimentos preacutevios trabalhados pelo professor com o aluno

Para que os alunos consigam elaborar e desenvolver esta proposta de pesquisa sobre os conceitos de preacute-histoacuteria e civilizaccedilatildeo eacute importante que eles jaacute tenham estudado a organizaccedilatildeo das primeiras comunidades humanas do periacuteodo paleoliacutetico ao neoliacutetico observando suas diferenccedilas e semelhanccedilas em relaccedilatildeo agraves atuais organizaccedilotildees sociais Para isto o professor pode basear-se na aula do Portal indicada a seguir

BARDY Silvia Maria Raposo Conhecendo o homem da preacute-histoacuteria httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAulahtmlaula=23363 acessado em 18 de abril de 2012

Estrateacutegias e recursos da aula

Caro professor

como esta sequecircncia didaacutetica apesar de ter como eixo central os conhecimentos histoacutericos baseia-se em uma proposta de pesquisa interdisciplinar ela estaacute toda permeada de atividades que possibilitam a interdisciplinaridade entre a Histoacuteria e outras aacutereas de conhecimento Assim para sinalizar tal interdisciplinaridade utilizaremos o iacutecone apresentado abaixo acompanhado da aacuterea de conhecimento que estaraacute em evidecircncia na atividade

Atividade I - Organizaccedilatildeo do projeto de pesquisa sobre os conceitos de preacute-histoacuteria e civilizaccedilatildeo delimitaccedilatildeo do tema e levantamento da situaccedilatildeo-problema (problemaacutetica da pesquisa) definiccedilatildeo da justificativa da pesquisa das questotildees que encaminharatildeo a investigaccedilatildeo da situaccedilatildeo-problema das fontes de pesquisa e sua metodologia

1ordm Passo Preparaccedilatildeo dos alunos para delimitar o tema situaccedilatildeo-problema e questotildees da pesquisa Histoacuteria Geografia e Sociologia

Elaboraccedilatildeo individual a partir dos conhecimentos preacutevios dos alunos sobre as primeiras comunidades humanas e da nossa atual sociedade de uma tabela que compare estas duas organizaccedilotildees sociais

Esta tabela pode basear-se no seguinte modelo

Homens da Preacute-Histoacuteria Homens de nossa atual sociedade

ComunicaccedilatildeoMoradiaRelaccedilatildeo com a naturezaInstrumentos de trabalho e defesaAlimentaccedilatildeoRelaccedilotildees poliacuteticasRelaccedilotildees econocircmicasRelaccedilotildees sociais

Observaccedilatildeo

Por esta ser uma atividade que visa apenas desencadear a elaboraccedilatildeo do projeto de pesquisa a tabela proposta simplifica bastante o olhar sobre estas diferentes organizaccedilotildees humanas sem considerar a diversidade existente entre os primeiros agrupamentos humanos que viveram em diferentes tempos e espaccedilos e entre os homens da atualidade de diferentes tempos espaccedilos e grupos sociais

Se o grupo de alunos apresentar duacutevidas para construir esta tabela o professor pode preparar uma aula para passar o documentaacuterio abaixo que encena e descreve a maneira de viver das primeiras comunidades humanas e instruir os alunos a ir preenchendo a tabela enquanto vatildeo assistindo ao documentaacuterio conforme a interpretaccedilatildeo que fizerem das imagens e falas do viacutedeo

Homem Preacute-Histoacuterico - Vivendo Entre as Feras (Discovery Channel)Tiacutetulo Original Before We Ruled The EarthAno de Produccedilatildeo 2002Aacuteudio Original Inglecircs - dublado com legendas em inglecircsDuraccedilatildeo 93 minutos

Sinopse Encenaccedilatildeo baseada em evidecircncias cientiacuteficas das transformaccedilotildees ocorridas entre os primeiros agrupamentos humanos de aproximadamente 2 milhotildees e meio a 8000 anos atraacutes

do Homo Ergaster ao Homo Sapiens Sapiens retratando tambeacutem os homens de Neanderthal e sua extinccedilatildeo

O professor recolhe as tabelas produzidas por cada aluno e faz uma siacutentese das comparaccedilotildees feitas em cada item Abaixo apresentamos algumas possibilidades de siacutentese

1) Comparaccedilatildeo que representa as primeiras comunidades humanas como inferiores agraves atuais (visatildeo muito comum entre os alunos que normalmente por valorizarem o progresso tecnoloacutegico dos dias de hoje e natildeo terem o haacutebito do olhar da alteridade veem os primeiros homens a partir de paracircmetros de homens da atualidade e assim representam os primeiros homens como aqueles que natildeo tinham o que temos hoje) Esta visatildeo produziria uma tabela semelhante ao exemplo abaixo

Primeiros Homens Homens de nossa atual sociedade

Comunicaccedilatildeo Natildeo sabiam escrever e falar Linguagem oral e escrita

Moradia Natildeo tinham moradia fixa Cidades casas e preacutedios

Relaccedilatildeo com a natureza Natildeo dominavam a natureza Domiacutenio da natureza

Instrumentos de trabalho e defesaNatildeo tinham maacutequinas e instrumentos eficazes

Machado de metal e madeira trator robocircs computador maacutequinas variadas

AlimentaccedilatildeoNatildeo sabiam plantar nem criar animais

Produtos agriacutecolas pecuaacuterios e industrializados

Relaccedilotildees poliacuteticas Natildeo tinham governo Governo

Relaccedilotildees econocircmicas Natildeo tinham comeacutercio Comeacutercio globalizado

Relaccedilotildees sociais Natildeo tinham ricos e pobres Desigualdade entre ricos e pobres

2) Comparaccedilatildeo que representa as primeiras comunidades humanas como diferente agraves atuais sem hierarquizar desqualificar mas ressaltando suas especificidades histoacutericas (visatildeo baseada no exerciacutecio da alteridade e da historicidade)


Comunicaccedilatildeo Linguagem gestual e por imagensLinguagem oral e escrita

Moradia Cavernas ou cabanas Cidades casas e preacutedios

Relaccedilatildeo com a natureza Proacuteximos agrave natureza Domiacutenio da natureza

Instrumentos de trabalho e defesaInstrumentos de pedra madeira e depois de metal


Alimentaccedilatildeo Coleta pesca e caccedilaProdutos agriacutecolas pecuaacuterios e industrializados

Relaccedilotildees poliacuteticas Chefe sem privileacutegios Governo republicano

Relaccedilotildees econocircmicasDivisatildeo igualitaacuteria do que era caccedilado e coletado por um agrupamento

Comeacutercio globalizado

Relaccedilotildees sociais

Igualdade social

Conflitos entre diferentes agrupamentos

Desigualdade entre ricos e pobres

3) Outros estilos de comparaccedilatildeo podem ser construiacutedos pelos alunos como aquelas que por terem uma visatildeo pessimista da atualidade romantizam os primeiros homens destacando que entre eles natildeo havia corrupccedilatildeo poliacutetica destruiccedilatildeo da natureza desigualdade social

O professor cria fichas para cada estilo de comparaccedilatildeo elaborado para cada item apresenta estas fichas para os alunos pedindo para eles coletivamente organizarem estas fichas em colunas que agrupem as diferentes representaccedilotildees elaboradas pelos alunos sobre as diferenccedilas entre os primeiros homens e os homens da atualidade O professor a partir do que tiver levantado na siacutentese das produccedilotildees dos alunos criaraacute nomes para estas representaccedilotildees que encabeccedilaratildeo cada uma destas colunas Por exemplo

Primeiros homens inferiores e atrasados em relaccedilatildeo aos homens da atualidade

Primeiros homens diferentes dos homens da atualidade conforme contexto histoacuterico vivido por cada um

Primeiros homens romantizados em relaccedilatildeo aos decadentes da atualidade

Portuguecircs O professor apresenta uma nova ficha para os alunos com a inscriccedilatildeo PREacute-HISTOacuteRIA COMUNIDADES PRIMITIVAS x CIVILIZACcedilAtildeO PROGRESSO e solicita que eles em grupos de no maacuteximo 5 componentes realizem as seguintes atividades

1) Procurar os termos preacute-histoacuteria primitivo e civilizaccedilatildeo progresso no dicionaacuterio

2) Escolher entre as comparaccedilotildees sintetizadas na atividade 3 a que melhor seria identificada pela ficha preacute-histoacuteriacomunidades primitivas X civilizaccedilatildeoprogresso

3) Apresentar e justificar para os outros grupos a sua escolha

4) A partir das justificativas apresentadas pelos grupos o professor deve concluir a atividade auxiliando os alunos a perceberem que

- Entre os vaacuterios significados destas palavras nos escritos histoacutericos satildeo mais utilizados aqueles que sugerem uma relaccedilatildeo hierarquizada entre os povos da preacute-histoacuteriapovos primitivos e os povos civilizados como se os primeiros fossem completamente atrasados e inferiores em relaccedilatildeo aos homens da atualidade considerados mais civilizados e desenvolvidos Um exemplo disto satildeo os verbetes apresentados no CD do Novo Dicionaacuterio Eletrocircnico Aureacutelio versatildeo 70 Porto Alegre Positivo Informaacutetica LTDA 2010

Civilizaccedilatildeo[De civilizar + -ccedilatildeo fr civilisation]Substantivo feminino1 Ato processo ou efeito de civilizar(-se)2 Estado ou condiccedilatildeo do que se civilizoupovos que se encontram num estado avanccedilado de civilizaccedilatildeo 3 O conjunto de caracteriacutesticas proacuteprias agrave vida social coletiva cultura4 Processo pelo qual os elementos culturais concretos ou abstratos de uma sociedade (conhecimentos teacutecnicas bens e realizaccedilotildees materiais valores costumes gostos etc) satildeo coletiva eou individualmente elaborados desenvolvidos e aprimorados5 P ext O estado de aprimoramento ou desenvolvimento social e cultural assim atingido6 P ext Tipo de sociedade resultante de tal processo ou o conjunto de suas realizaccedilotildees em especial aquele marcado por certo grau de desenvolvimento tecnoloacutegico econocircmico e intelectual considerado ger segundo o modelo das sociedades ocidentais modernas caracterizadas por diferenciaccedilatildeo social divisatildeo do trabalho urbanizaccedilatildeo e concentraccedilatildeo de poder poliacutetico e econocircmicoa civilizaccedilatildeo egiacutepciaa civilizaccedilatildeo helecircnica

Civilizar[De civil + -izar fr civiliser] Verbo transitivo direto 1 Tornar civil dar caraacuteter civil a2 P ext Tirar do estado natural ou selvagem adaptar ou integrar agrave vida humana em sociedade suas atividades instituiccedilotildees etccivilizar regiotildees inoacutespitas 3 Dar cultura ou refinamento a cultivar educar4 Submeter ao processo de civilizaccedilatildeo (4) tornar mais alto o grau de desenvolvimento socioeconocircmico poliacutetico cultural e tecnoloacutegico de (uma sociedade)pretendiam civilizar aquelas cidades do sertatildeo Verbo pronominal 5 Tornar-se civil6 Tornar-se cortecircs bem-educado

7 Tornar-se mais culto ou instruiacutedo8 Aprimorar as proacuteprias instituiccedilotildees civis ou a vida social em geral9 Passar ou converter-se ao estado de civilizaccedilatildeo (5 e 6)

O professor deve destacar os significados 4 5 e 6 do verbete CIVILIZACcedilAtildeO e as acepccedilotildees 2 4 7 e 8 do verbete CIVILIZAR quando estes definem civilizaccedilatildeo como processo de desenvolvimento aprimoramento de rompimento com o estado de selvageria ignoracircncia

primitivo[Do lat primitivu]Adjetivo1 De primeira origem original inicial inauguralos tempos primitivos 2 Dos primeiros tempos primordial primeiropovos primitivos 3 Que natildeo eacute derivado baacutesico primaacuterio4 V primigecircnio5 Diz-se de um organismo oacutergatildeo etc em comeccedilo de evoluccedilatildeo ou muito pouco diferenciado de seus antepassados mais remotos6 P ext Simples aacutespero rudeEacute uma alma primitivaUsa meacutetodos primitivos para alcanccedilar seus fins 7 Antrop Obsol Relativo aos povos natildeo letrados que vivem em sociedades ger caracterizadas como de escala menor organizaccedilatildeo social menos complexa e niacutevel tecnoloacutegico menos desenvolvido do que as sociedades ditas civilizadas e vistos pelo evolucionismo social (q v) como representantes de um estado social e mental supostamente mais proacuteximo da condiccedilatildeo original natural da humanidade ou dela sobreviventes8 Art Plaacutest Num conceito que data do romantismo diz-se da arte (pintura e escultura) proacutepria dos seacuteculos que precederam imediatamente a eclosatildeo do Renascimento9 Diz-se do artista do final da Idade Meacutedia cujos valores claacutessicos se prendem agrave mensagem do cristianismo e que como os primitivos italianos aliam a pureza da inspiraccedilatildeo ao despojamento teacutecnico10 Vnaiumlf (2)11 E Ling Diz-se da palavra que natildeo resulta de processo de formaccedilatildeo vocabular pedramesa12 E Ling Diz-se dos tempos verbais que servem para formar outros Satildeo o presente do infinitivo o geruacutendio o particiacutepio o presente do indicativo e o preteacuterito perfeito ~ V arteacuteria caroacutetida mdasha corpo mdash dado mdash fosseta mdasha intestino mdash linha mdasha noacute mdashpovos primitivos saco vitelino mdash sociedades primitivas vesiacuteculas encefaacutelicas primitivas vesiacutecula vitelina mdasha evesiacutecula viteliacutenica mdashaSubstantivo masculino13 Aquilo ou aquele que eacute primitivo (acepccedil 1 a 6)14 Antrop Obsol Indiviacuteduo de povo considerado primitivo (7) em particular aquele considerado portador de caracteriacutesticas (mentais psicoloacutegicas intelectuais afetivas etc) de estaacutegios menos desenvolvidos da humanidade [Atualmente o emprego do termo nas acepccedilotildees 7 e 14 eacute ger evitado pelos antropoacutelogos por ser considerado cientificamente errocircneo e decorrente de pressupostos ocidentais etnocecircntricos]15 Art Plaacutest Artista primitivo (9)

16 Art Plaacutest Vnaiumlf (4)

O professor deve destacar os significados 7 e 14 que contrapotildeem os primitivos aos civilizados qualificando os primeiros como termos como menor menos ou seja como inferiores Inclusive deve destacar a observaccedilatildeo presente ao final da acepccedilatildeo 14 para mostrar que ultimamente antropoacutelogos tecircm questionado o emprego destes termos considerando-os obsoletos e preconceituosos

A partir de todas estas representaccedilotildees construiacutedas pelos alunos com base em seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e os homens da atualidade o professor lanccedila o que seraacute o problema central da pesquisa Quais as implicaccedilotildees sociais histoacutericas e culturais de contrapor as primeiras comunidades humanas agrave nossa atraveacutes dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso Depois convida os alunos a elaborarem um projeto de pesquisa para investigar esta questatildeo

2ordm passo Elaboraccedilatildeo do projeto de pesquisa sobre os conceitos de preacute-histoacuteria e civilizaccedilatildeo

O professor acompanharaacute os alunos na elaboraccedilatildeo coletiva e em sala de aula do projeto de pesquisa orientando-os de que este para ser bem realizado deve definir com clareza e objetividade seu tema situaccedilatildeo-problema seus objetivosjustificativas suas questotildees fontes e metodologia de pesquisa

Definiccedilatildeo do tema

Auxiliar os alunos a reconhecerem e registrarem a partir da atividade realizada anteriormente qual o assunto seraacute pesquisado

No caso desta pesquisa o tema seraacute

A utilizaccedilatildeo dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para denominar respectivamente as primeiras e as atuais comunidades humanas

Com a definiccedilatildeo do tema eacute importante que se explique aos alunos que para desenvolvermos uma pesquisa natildeo basta escolhermos o tema Precisamos ter bem claro porque eacute importante a pesquisa deste tema (justificativa) o que queremos descobrir sobre ele (situaccedilatildeo-problema) o que desejamos alcanccedilar com a pesquisa (objetivosquestotildees) e como vamos conseguir realizaacute-la (metodologia e fontes)

Delimitaccedilatildeo da situaccedilatildeo-problema

A partir do debate sugerido no primeiro passo da atividade 1 ajudar os alunos a definirem qual o questionamento interesse central que motivou a pesquisa sobre o tema

Nesta pesquisa a situaccedilatildeo-problema pode ser uma adaptaccedilatildeo da questatildeo

A escolha dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para nomear respectivamente as primeiras e as atuais comunidades humanas ressalta quais caracteriacutesticas destas organizaccedilotildees e tem quais implicaccedilotildees sociais histoacutericas e culturais

Construccedilatildeo da justificativa da pesquisa e seus objetivos

Discutir com os alunos sobre por que eacute importante refletir sobre quais caracteriacutesticas das primeiras e das atuais comunidades humanas satildeo ressaltadas ao se escolher os termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para nomeaacute-las respectivamente e as implicaccedilotildees sociais histoacutericas e culturais destas escolhas

Por tuguecircs - anaacutelise do discurso e produccedilatildeo escrita

Esta reflexatildeo pode se basear na ideia de que as escolhas que fazemos para nomear os objetos pessoas acontecimentos que nos rodeiam natildeo satildeo

inocentes e inoacutecuas mas revelam nossa visatildeo de sociedade nossos interesses nossos projetos Os nomes que usamos para identificar um grupo ou eacutepoca histoacuterica destacam algumas caracteriacutesticas destes e silencia outras Consequentemente interfere na maneira como

entendemos este acontecimento e sua relaccedilatildeo com o nosso presente e nossas accedilotildees

Assim quando refletimos sobre estas escolhas percebemos com mais clareza o que elas destacam ou silenciam quais projetos e praacuteticas sociais elas legitimam e fortalecem e desta maneira podemos nos apropriar criticamente destas explicaccedilotildees histoacutericas repensando as accedilotildees das pessoas que nos rodeiam e as nossas proacuteprias accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos

Questotildees da pesquisa

Auxiliar os alunos a definirem questotildees que complementem e orientem a investigaccedilatildeo da situaccedilatildeo-problema

Na pesquisa aqui proposta estas questotildees podem ser adaptadas das sugeridas abaixo conforme o niacutevel de maturidade dos alunos

Todos os textos histoacutericos que utilizam o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas concordam com a ideia embutida neste termo de que estes povos viveram antes da histoacuteria natildeo fizeram histoacuteria satildeo completamente atrasados e inferiores em relaccedilatildeo agrave nossa sociedade

A claacutessica oposiccedilatildeo entre comunidades primitivas preacute-histoacutericas e sociedades civilizadas como se as uacuteltimas fossem totalmente superiores e melhores do que as primeiras eacute coerente com o processo de transformaccedilatildeo social tecnoloacutegica cultural ambiental ocorrido entre estas organizaccedilotildees sociais

Ao se qualificar uma organizaccedilatildeo social de preacute-histoacutericaprimitiva valoriza-se as accedilotildees e invenccedilotildees dos primeiros agrupamentos humanos ou na maioria das vezes desqualifica-as como atrasadas inferiores

Ao se qualificar uma organizaccedilatildeo social de civilizaccedilatildeoprogresso percebe-se a importacircncia das organizaccedilotildees sociais que existiram antes desta reconhece-se os problemas existentes na sociedade em questatildeo

Ao se qualificar uma organizaccedilatildeo social de civilizaccedilatildeoprogresso ajudamos as pessoas que nela vivem a observarem os problemas que precisam ser enfrentados as transformaccedilotildees que precisam ser empreendidas para se criar uma sociedade mais justa

Todas as representaccedilotildees histoacutericas veiculadas pelos livros e meios de comunicaccedilatildeo concordam com a utilizaccedilatildeo dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para nomear respectivamente as primeiras e as atuais comunidades humanas

Quais outros conceitos e denominaccedilotildees poderiacuteamos usar para nomear as primeiras comunidades humanas e as atuais Por quecirc (Para destacar quais caracteriacutesticas destas sociedades para contribuir com quais posicionamentos poliacuteticos e sociais dos homens da atualidade

Haacute um consenso entre os homens da atualidade de que nossa sociedade dita civilizada eacute sinocircnimo de progresso incontestaacutevel

Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como

Reconhecimento das fontes de pesquisa

Enquanto em alguns projetos de pesquisa eacute viaacutevel que os proacuteprios alunos busquem coletem e selecionem as fontes de pesquisa em outros de temaacuteticas mais complexas como este eacute preferiacutevel que o professor colete estas fontes anteriormente e as apresente para os alunos as analisarem conforme a problemaacutetica e as questotildees da pesquisa Isto natildeo impede que o professor incentive os alunos a buscarem fontes e as trazerem para sala de aula para que todo o grupo docente e discente avalie se e como ela pode auxiliar na investigaccedilatildeo

Sugerimos que nesta pesquisa sejam exploradas as seguintes fontes

- Livro de Histoacuteria adotado na escola capiacutetulo sobre preacute-histoacuteria primeiros homens

- Sites de pesquisa escolar

Canal Kids Histoacuteria Geral preacute-histoacuteria httpwwwcanalkidscombrculturahistoriageralpreouhistohtml Acesso em 16 de abril de 2012

Sua Pesquisa Preacute-Histoacuteria httpwwwsuapesquisacomprehistoria Acesso em 16 de abril de 2012

Uol Educaccedilatildeo Preacute-Histoacuteria 1 entenda o conceito e veja quadro das eras geoloacutegicas httpeducacaouolcombrhistoriapre-historia-1-entenda-o-conceito-e-veja-quadro-das-eras-geologicasjhtm Acesso em 16 de abril de 2012

Equipe Brasil Escola ( Rainer Sousa) A Preacute-Histoacuteria httpwwwbrasilescolacomhistoriaga-pre-historiahtm Acesso em 16 de abril de 2012

Equipe Brasil Escola (Rainer Sousa) Nomadismo httpwwwbrasilescolacomhistoriagnomadismohtm Acesso em 16 de abril de 2012

- Produccedilotildees culturais

Titatildes Homem Primata httpwwwyoutubecomwatchv=bswa1uyQe8sampfeature=related Acesso em 16 de abril de 2012

Mauriacutecio de Sousa Papa-Capim httpwwwmonicacombrcomicstirinhastira200htm Acesso em 16 de abril de 2012

- Produccedilotildees elaboradas pelos alunos na Atividade I desta aula

elineamento da metodologia da pesquisa

Definir com os alunos os procedimentos e meacutetodos de pesquisa mais adequados para analisar as fontes apresentadas no item anterior e refletir sobre a situaccedilatildeo-problema e questotildees da pesquisa

No caso desta pesquisa sugere-se que ela seja realizada em trecircs etapas

1ordf etapa) Em grupos pequenos anaacutelise das fontes com o intuito de refletir sobre as questotildees da pesquisa

- Dividir a turma em grupos de no maacuteximo 5 alunos e distribuir entre eles as fontes coletadas para a pesquisa

- Combinar as atividades a serem realizadas por cada grupo

Fazer um reconhecimento geral da fonte selecionando quais questotildees da pesquisa ela permite analisar

Realizar uma leitura cuidadosa e detalhada das imagens textos escritosorais da fonte destacando os trechos que permitem a reflexatildeo das questotildees selecionadas

Produzir uma siacutentese das anaacutelises feitas e elaborar um texto que responda a(s) questatildeo(otildees) selecionada(s) para a fonte

Criar uma dinacircmica para apresentar a fonte ao conjunto dos alunos bem como socializar as anaacutelises realizadas

2ordf etapa) Individual Revisatildeo das tabelas produzidas na Atividade I desta sequecircncia didaacutetica no sentido de reelaborar os conhecimentos preacutevios dos alunos

- O professor devolve para cada aluno a tabela comparativa por ele criada no iniacutecio da pesquisa

- O aluno a partir das reflexotildees feitas durante a pesquisa reelabora a tabela por ele criada e avalia se ele mudaria ou natildeo a escolha sobre qual sociedade chamar de preacute-histoacutericacomunidades primitivas e qual chamar de civilizaccedilatildeoprogresso

3ordf etapa) Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e sobre as suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno

- Produzir com a mediaccedilatildeo do professor relatoacuterio coletivo que sintetize as atividades e anaacutelises feitas por cada grupo e apresente consideraccedilotildees sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa a partir da reflexatildeo das questotildees de pesquisa

Observaccedilatildeo para esta produccedilatildeo ver sugestatildeo na atividade III deste arquivo de aula

Primeira Etapa

Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Em grupos pequenos anaacutelise das fontes com o intuito de refletir sobre as questotildees da pesquisa

A seguir para que o professor possa planejar como orientar os alunos em suas anaacutelises satildeo apresentados alguns exemplos de como as fontesquestotildees da pesquisa podem ser investigadas por cada grupo depois que estes escolherem sua fonte e fizerem um primeiro reconhecimento delas

1) Para reconhecimento da fonte

- Alunos devem acessar o site indicado ao lado e exploraacute-lo principalmente nos slides relacionados agrave Preacute-Histoacuteria Histoacuteria ou Preacute-Histoacuteria Idade da Pedra Lascada Glaciaccedilatildeo e as cavernas Idade da Pedra Polida As Aldeias na Idade da Pedra Polida Idade do Metal

- Ao ler os textos e observar as imagens da fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)

2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte

Portuguecircs

- Os alunos podem observar que apesar de esta fonte utilizar o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas ela ressalta logo na introduccedilatildeo que estas comunidades tambeacutem ldquosatildeo Histoacuteriardquo

Preacute- Histoacuteria natildeo deixa de ser Histoacuteria A uacutenica diferenccedila entre as duas eacute a existecircncia da escrita Tudo o que aconteceu antes da invenccedilatildeo da escrita faz parte da Preacute-Histoacuteria e tudo o que vem depois da escrita podemos chamar de Histoacuteria

- Nos vaacuterios slides os alunos podem procurar o que a fonte ressalta como acontecimentos anteriores agrave invenccedilatildeo da escrita percebendo como a fonte destaca que em cada eacutepoca da Preacute-Histoacuteria os homens fizeram invenccedilotildees importantes para sua sobrevivecircncia fabricaccedilatildeo de ferramentas de pedra lascada depois de pedra polida centenas de anos depois de metal fundido construccedilatildeo de moradias de barro madeira e pedra desenvolvimento da agricultura

- Os alunos podem observar no paraacutegrafo destacado abaixo que ao inveacutes de desqualificar a accedilatildeo dos primeiros homens caracterizando-os como inferiores em relaccedilatildeo a noacutes a fonte destaca como eles sabiam transformar elementos simples da natureza em ferramentas de trabalho

Se vocecirc estivesse andando pela rua e visse uma pedra no chatildeo provavelmente nada iria fazer afinal eacute apenas uma pedrinhahellipMas saiba que a cerca de 25 milhotildees de anos atraacutes a ateacute mais ou menos 10000 anos aC na Idade da Pedra Lascada ou Periacuteodo Paleoliacutetico o homem com uma simples pedra fabricava ferramentas que eram usadas na obtenccedilatildeo e na preparaccedilatildeo dos alimentos

- Os alunos podem observar que a fonte no paraacutegrafo citado abaixo ao destacar que os homens que viviam em igualdade na Preacute-Histoacuteria tornaram-se desiguais a partir da Idade do Metal natildeo ressalta apenas o progresso linear ocorrido entre os periacuteodos histoacutericos mas tambeacutem os problemas sociais que surgiram

ldquoAs terras da Aldeia eram de todos O que se produzia dentro da Aldeia era dividido igualmente entre todos os grupos () A partir da fundiccedilatildeo dos metais () as primeiras guerras e a dominaccedilatildeo de uma comunidade sobre outra comeccedilaram a acontecer Logo o fim da Preacute-Histoacuteria eacute marcado pela ocorrecircncia de guerras e natildeo podemos deixar de falar tambeacutem da invenccedilatildeo da escrita Daqui pra frente a preacute-histoacuteria daacute lugar a Histoacuteriahelliprdquo

- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 e 4 da pesquisa elaboradas na Atividade 1

3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas

- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte

- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa


- Alunos devem acessar o site e exploraacute-lo principalmente nos slides relacionados agrave Preacute-Histoacuteria Paleoliacutetico Mesoliacutetico Neoliacutetico e Idade dos Metais



Portuguecircs

- Os alunos podem observar que apesar de esta fonte utilizar o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas ela natildeo desconsidera que os homens que viveram neste periacuteodo tambeacutem

fizeram histoacuteria Em cada fase deste periacuteodo histoacuterico satildeo destacadas diferentes invenccedilotildees humanas da fabricaccedilatildeo de ferramentas domiacutenio do fogo a criaccedilatildeo de maneiras de armazenar alimentos e organizar politicamente as aldeias

- Os alunos podem tambeacutem observar que mesmo valorizando as invenccedilotildees dos homens preacute-histoacutericos haacute trechos em que esta fonte reproduz a ideia de negatividade atraso dos primeiros homens Por exemplo no trecho reproduzido abaixo que contrapotildee a economia de subsistecircncia ao comeacutercio qualificando a primeira com apenas

ldquoA economia na fase do Paleoliacutetico era de subsistecircncia ou seja natildeo acumulavam nem produziam para o comeacutercio mas apenas para a sobrevivecircncia do grupordquo

- Os alunos atraveacutes do trecho da paacutegina que caracteriza o periacuteodo Mesoliacutetico em que se afirma que esta divisatildeo de trabalho melhorou a organizaccedilatildeo social na Preacute-histoacuteria favorecendo o desenvolvimento das famiacuteliasrdquo podem observar novamente como esta fonte considera a nossa atual organizaccedilatildeo social (em famiacutelias) melhor do que a dos primeiros homens (sem divisatildeo em famiacutelias)

- Os alunos podem observar que diferentemente da fonte do Canal Kids o site Sua Pesquisa ao caracterizar a Idade dos Metais destaca a evoluccedilatildeo da economia sem mencionar o problema da desigualdade social Ou seja ela silencia os limites do progresso da humanidade

- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 da pesquisa elaboradas na Atividade 1





- Os alunos devem acessar o site e ler todo o artigo reproduzido na paacutegina do Uol Educaccedilatildeo

- Ao ler o artigo os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)


Portuguecircs

- Os alunos podem observar que esta fonte ao utilizar o termo Preacute-Histoacuteria o faz para reproduzir a visatildeo mais tradicional sobre os primeiros homens destacando seus aspectos considerados inferiores

ao de nossa atual organizaccedilatildeo social O segundo paraacutegrafo do subtiacutetulo Aboriacutegenes e Indiacutegenas exemplifica bem esta representaccedilatildeo

rdquoAssim entendemos melhor a Preacute-histoacuteria em seu aspecto social ao pensarmos em agrupamentos humanos enatildeo em sociedades complexas em seu aspecto cultural ao nos referirmos ao que o homem produziu paraabandonar a barbaacuterie e atingir a civilizaccedilatildeo e em seu aspecto bioloacutegico quando se estuda a evoluccedilatildeo das variadas formas de vida animal e vegetal existentes antes de as espeacutecies vivas adquirirem a conformaccedilatildeo que possuem atualmenterdquo






- Os alunos devem acessar o site e exploraacute-lo principalmente nos textos intitulado A Preacute-Histoacuteria e Nomadismo

- Ao ler os textos os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)


Portuguecircs e Sociologia

- Os alunos podem observar que esta fonte critica de maneira clara e expliacutecita o uso da expressatildeo Preacute-Histoacuteria para denominar os agrupamentos humanos que natildeo utilizavam a escrita e natildeo eram

sedentaacuterios Podem observar principalmente os trechos destacados abaixo

percebemos uma curiosa contradiccedilatildeo como o termo preacute-histoacuteria eacute utilizado para se definir um tempo em que os seres humanos jaacute existiam na Terra Tal concepccedilatildeo apareceu precisamente junto aos historiadores do seacuteculo XIX que acreditavam que o estudo do passado soacute era possiacutevel por meio de documentos escritos Dessa forma julgavam que a compreensatildeo do passado preacute-histoacuterico natildeo poderia se sustentar em bases verdadeiras Atualmente esse tipo de compreensatildeo acabou perdendo espaccedilo para outras formas de recuperaccedilatildeo do passado As manifestaccedilotildees artiacutesticas a oralidade a cultura material e outros vestiacutegios podem se entregar no entendimento do

passado Com isso o mundo preacute-histoacuterico deixou de ser visto como um tempo destituiacutedo de histoacuteria ( httpwwwbrasilescolacomhistoriaga-pre-historiahtm Acesso em 16 de abril de 2012 )

rdquoAo julgarmos as comunidades sedentaacuterias ldquomelhoresrdquo acabamos criando uma visatildeo errocircnea de que as comunidades nocircmades natildeo eram capazes de desenvolver valores culturais formas de organizaccedilatildeo poliacutetico-social ou formas complexas de se relacionarem com o mundo Eacute importante perceber que a falta do domiacutenio sobre a agricultura ou a inexistecircncia do Estado natildeo podem ser encarados como itens suficientes para se julgar uma cultura nocircmade pior ou inferior em relaccedilatildeo agraves demaisrdquo (httpwwwbrasilescolacomhistoriagnomadismohtm Acesso em 16 de abril de 2012)

- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 3 4 6 da pesquisa elaboradas na Atividade 1





- Alunos devem acessar o clipe e explorar tanto a letra da muacutesica seu ritmo quanto as imagens selecionadas para compor o clipe

- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)


- Os alunos podem observar tanto nas imagens quanto na letra da muacutesica a comparaccedilatildeo que eacute feita entre os primeiros homens e os homens da atualidade a qual destaca que o progresso a civilizaccedilatildeo natildeo estatildeo tatildeo presentes entre noacutes como se diz normalmente

Homem da atualidade preso na jaula X homem primata livre na natureza

Homem na atualidade no meio de multidatildeo desconhecida X homem primata vivendo em agrupamentos humanos

Versos Eu natildeo sabia que o homem criava e tambeacutem destruiacutea Homem primata capitalismo selvagem Eu me perdi na selva de pedra

Liacutengua Estrangeira

Para compreender melhor a letra da muacutesica eacute importante realizar uma atividade interdisciplinar com a Liacutengua Inglesa no sentido de compreender o significado da estrofe em inglecircs e tambeacutem o porquecirc dos Titatildes escolherem a liacutengua inglesa para compor estes versos

Aleacutem disso vale conhecer a histoacuteria do grupo de Rock o contexto em que ele se formou e compocircs estas e outras letras (fim dos anos 1970 1980 = transiccedilatildeo da ditadura militar no Brasil para o governo democraacutetico) Para isto ver site oficial do grupo httpwwwtitasnethistoria (acesso em 20 de abril de 2012)

Artes

Para compreender melhor a criacutetica social realizada na muacutesica eacute importante que os alunos aleacutem de observarem letra e imagem do clipe tambeacutem observem ritmo do rock entonaccedilatildeo de voz do inteacuterprete nas diferentes partes da muacutesica

Ciecircncias Naturais

Para relativizar comparaccedilatildeo feita entre homem e macaco observando a relaccedilatildeo entre os homens e os macacos na evoluccedilatildeo de cada uma das espeacutecies

- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1





- Alunos devem acessar o site e ler a tirinha observando tambeacutem as imagens dos quadrinhos



Geografia

Os alunos podem observar como Papa-Capim (um representante dos indiacutegenas brasileiros e tambeacutem de comunidades humanas que na atualidade vivem de maneira semelhante aos primeiros homens) faz uma criacutetica ao que os natildeo-iacutendios chamam de progresso alertando para a questatildeo do desmatamento


Os alunos podem ler tambeacutem a tirinha em inglecircs disponibilizada no site para compreensatildeo da escrita e tambeacutem para discutir se este personagem da tirinha tem alguma relaccedilatildeo direta com os representantes da cultura inglesa





Segunda Etapa

Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Individual - Revisatildeo das tabelas produzidas na Atividade I desta sequecircncia didaacutetica no sentido de reelaborar os conhecimentos preacutevios dos alunos

Apoacutes a socializaccedilatildeo e debate das fontes e anaacutelises feitas por cada grupo a partir das fontes acima e de outras encontradas pelos alunos e professores envolvidos no projeto de pesquisa o professor propotildee para os alunos reverem agrave luz do que foi discutido na primeira etapa as comparaccedilotildees que fizeram entre as primeiras comunidades humanas e a nossa atual sociedade na Atividade I 1ordm passo Neste sentido o professor devolve para cada aluno a tabela comparativa por ele criada antes do iniacutecio da pesquisa e este a partir das reflexotildees feitas durante a pesquisa reelabora a tabela por ele criada

Depois com base na nova tabela criada cada aluno responderaacute a questatildeo 7 da pesquisa

Quais outros conceitos e denominaccedilotildees poderiacuteamos usar para nomear as primeiras comunidades humanas e as atuais Por quecirc (para destacar quais caracteriacutesticas destas sociedades para contribuir com quais posicionamentos poliacuteticos e sociais dos homens da atualidade)


Atividade importante para que os alunos percebam concretamente a importacircncia da atividade de pesquisa ou seja sua contribuiccedilatildeo para que (re)elaboremos nossas concepccedilotildees preacutevias a partir de estudos mais aprofundados sobre elas Reelaboraccedilatildeo que tambeacutem afeta nossa maneira de agir na sociedade em que vivemos tornando-a mais consciente e fundamentada

Aleacutem disso a questatildeo 7 contribui para que os alunos percebam que os conceitos e nomenclaturas usados pelos historiadores e outros cientistas satildeo criaccedilotildees suas e natildeo dados naturais e imutaacuteveis Criaccedilotildees baseadas no contexto em que a pesquisa foi realizada nas fontes encontradas e nos interesses que motivaram a realizaccedilatildeo da pesquisa Com esta percepccedilatildeo os alunos tornam-se mais preparados para terem uma relaccedilatildeo criacutetica e questionadora com os conhecimentos e informaccedilotildees que circulam nas escolas e nos meios de comunicaccedilatildeo

Atividade III=Registro do processo da pesquisa das anaacutelises realizadas e das consideraccedilotildees finais

Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa - Terceira etapa Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno

Esta terceira atividade da pesquisa natildeo deve ser feita apenas ao final da realizaccedilatildeo das atividades I e II O ideal eacute que ela vaacute sendo realizada ao longo do desenvolvimento da investigaccedilatildeo e que ao final todos os registros sejam revistos e reelaborados para criar um texto coeso coerente e que a partir dos dados coletados e analisados nas fontes consiga contribuir para a reflexatildeo da situaccedilatildeo-problema da pesquisa

A seguir eacute apresentada uma sugestatildeo de roteiro para relatoacuterio da pesquisa a ser elaborado coletivamente pelos alunos com a mediaccedilatildeo do professor

1) Folha de rosto nome dos pesquisadores e tiacutetulo da pesquisa (centralizados) descriccedilatildeo do tipo do trabalho (realizado sob orientaccedilatildeo de quais professores em que ano de ensino e em que escola Deve vir escrito agrave direita abaixo do tiacutetulo) mecircsano e cidadeestado em que a pesquisa foi realizada

2) Sumaacuterio tiacutetulos e nuacutemero de paacutegina de cada parte do relatoacuterio

3) Introduccedilatildeo apresentaccedilatildeo do tema da situaccedilatildeo-problema dos objetivos e das questotildees da pesquisa acompanhados da justificativa da pesquisa

4) Metodologia da Pesquisa apresentaccedilatildeo da metodologia e dos procedimentos da pesquisa

5) Fontes da pesquisa apresentaccedilatildeo das fontes pesquisadas com uma siacutentese de como cada uma aborda a temaacutetica da pesquisa e onde ela foi encontrada e tambeacutem com reflexotildees sobre as questotildees da pesquisa atraveacutes da descriccedilatildeo e anaacutelise de trechos das fontes coletadas e analisadas

6) Consideraccedilotildees Finais registro das descobertas feitas refletindo sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees atraveacutes de um posicionamento criacutetico e autocircnomo dos alunos

7) Referecircncias Bibliograacuteficas citaccedilatildeo de livros sites filmes e outros materiais consultados no desenvolvimento da pesquisa Para construir as referecircncias corretamente ver SILVIA A M PINHEIRO MS de F FREITAS NE de Guia para a Normalizaccedilatildeo de Trabalhos Teacutecnico-Cientiacuteficos projetos de pesquisa monografias dissertaccedilotildees e teses 5ordf Ediccedilatildeo Uberlacircndia EDUFU 2006 144p

Observaccedilatildeo 1

Os itens 3 e 4 do relatoacuterio devem ser produzidos durante e logo apoacutes a realizaccedilatildeo da Atividade I da aula mas ao final da Atividade II eles devem ser revistos conforme as novas questotildees levantadas e investigadas na pesquisa em andamento

Os item 5 e parte do item 6 devem ser elaborados no decorrer da Atividade II da pesquisa a partir da produccedilatildeo de cada grupo de alunos

O item 6 deve ser revisto e concluiacutedo ao teacutermino da realizaccedilatildeo da 2ordf atividade

Os itens 1 e 2 devem ser escritos ao final da pesquisa e o item 7 pode ser elaborado no decorrer da pesquisa conforme o material que for consultado


Portuguecircs Apoacutes a finalizaccedilatildeo da produccedilatildeo coletiva do relatoacuterio todos devem fazer a leitura individual deste para rever coerecircncia coesatildeo ortografia concordacircncia

Atividade IV - Socializaccedilatildeo das reflexotildees coletivas da pesquisa

Conforme argumentado na Atividade I item Construccedilatildeo da justificativa da pesquisa e seus objetivos a relevacircncia social em realizar uma pesquisa que problematize conceitos utilizados para denominar periacuteodos histoacutericos estaacute relacionada ao fato dela nos permitir perceber com mais clareza o que estes conceitos destacam ou silenciam quais projetos e praacuteticas sociais eles legitimam e fortalecem e desta maneira podermos nos apropriar criticamente destas explicaccedilotildees histoacutericas repensando as accedilotildees das pessoas que nos rodeiam e as nossas proacuteprias accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos

Por isso foi proposta como questatildeo final da pesquisa (ver item Atividade I - Questotildees da pesquisa) a reflexatildeo Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como

Para socializar estas reflexotildees propomos que o professor oriente seus alunos a elaborarem e postarem no Youtube campanhas que incentivem accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos e depois acompanhem a repercussatildeo destas campanhas lendo e debatendo os comentaacuterios postados abaixo dos viacutedeos postados

Para produzir e postar estas campanhas eacute importante seguir os seguintes passos

Definiccedilatildeo coletiva dos problemas e accedilotildees que nortearatildeo as campanhas conforme investigaccedilotildees feitas sobre questotildees da pesquisa

Divisatildeo dos alunos em grupos de no maacuteximo 5 componentes para elaborar a campanha e seu viacutedeo para ser postado

Antes da postagem o viacutedeo criado deve ser apresentado para toda a turma e professores envolvidos no projeto para estes avaliarem a qualidade do viacutedeo e da campanha principalmente em relaccedilatildeo a

- Respeito agrave diversidade cultural e aos princiacutepios eacuteticos

- Correccedilatildeo do portuguecircs

- Explicitaccedilatildeo das fontes utilizadas para produzir a campanha da eacutepoca em que ela foi criada de quem a criou (nome e viacutenculo institucional)

Observaccedilatildeo Soacute seratildeo postadas aquelas campanhas que forem avaliadas e corrigidas conforme as observaccedilotildees dos professores e dos alunos

Instruccedilotildees sobre como criar e postar viacutedeos no Youtube

1ordm passo criar uma conta no Youtube conforme instruccedilotildees no link

httpwwwyoutubecomcreate_channelupsell=uploadampnext=2Fmy_videos_upload

Acesso em 20 de abril de 2012

2ordm passo Criar e postar o viacutedeo conforme instruccedilotildees nos links

httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRampguide=1719823amppage=guidecs

httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRamptopic=1719825ampguide=1719823amppage=guidecs

httpsupportgooglecomyoutubebinanswerpyhl=pt-BRampanswer=55744


A maneira mais simples de criar os viacutedeos para postar no Youtube eacute atraveacutes do programa Movie Maker Para isto ver instruccedilotildees no link

httpwindowslivecombrpublicproductaspxview4


Recursos Complementares

Sugestotildees de links e bibliografia para professores

Livros e artigos sobre pesquisa na escola

BAGNO Marcos Pesquisa na escola o que eacute como se faz 23ordf ed Satildeo Paulo Loyola 2009

MOCcedilO Anderson 14 perguntas e respostas sobre projetos didaacuteticos httprevistaescolaabrilcombredicoes-impressas241shtml Acesso em 15 de marccedilo de 2012

RICCI Claudia Sapag Pesquisa como ensino textos de apoio Propostas de trabalho Belo Horizonte Autecircntica 2007

SILVEIRA Ivanete Gomes A pesquisa como ferramenta de ensino e iniciaccedilatildeo cientiacutefica na educaccedilatildeo baacutesica httpwwwwebartigoscomartigosa-pesquisa-como-ferramenta-de-ensino-e-iniciacao-cientifica-na-educacao-basica60735 Acesso em 15 de marccedilo de 2012

Avaliaccedilatildeo

Sugere-se que a avaliaccedilatildeo dos alunos seja feita atraveacutes do acompanhamento de todo o processo de pesquisa observando os seguintes itens

Participaccedilatildeo oral e escrita na realizaccedilatildeo do primeiro passo da Atividade I ao apresentar com clareza seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e sobre nossa sociedade

Contribuiccedilatildeo na definiccedilatildeo do tema situaccedilatildeo-problema questotildees objetivos justificativa fontes metodologia da pesquisa

Colaboraccedilatildeo com o grupo de trabalho na anaacutelise das fontes da pesquisa e no registro das descobertas feitas

Socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas sobre as questotildees da pesquisa a partir da apresentaccedilatildeo das fontes de pesquisa

Reelaboraccedilatildeo da tabela criada no iniacutecio da Atividade I da pesquisa

Contribuiccedilatildeo na escrita coletiva do Relatoacuterio da Pesquisa

Apropriaccedilatildeo criacutetica dos conceitos de preacute-histoacuteria comunidade primitiva civilizaccedilatildeo e progresso

Elaboraccedilatildeo divulgaccedilatildeo e acompanhamento de campanha sugerida na atividade IV

Atividade I - Organizaccedilatildeo do projeto de pesquisa sobre os conceitos de preacute-histoacuteria e civilizaccedilatildeo delimitaccedilatildeo do tema e levantamento da situaccedilatildeo-problema (problemaacutetica da pesquisa) definiccedilatildeo da justificativa da pesquisa das questotildees que encaminharatildeo a investigaccedilatildeo da situaccedilatildeo-problema das fontes de pesquisa e sua metodologia

1ordm Passo Preparaccedilatildeo dos alunos para delimitar o tema situaccedilatildeo-problema e questotildees da pesquisa Histoacuteria Geografia e Sociologia

Elaboraccedilatildeo individual a partir dos conhecimentos preacutevios dos alunos sobre as primeiras comunidades humanas e da nossa atual sociedade de uma tabela que compare estas duas organizaccedilotildees sociais

Esta tabela pode basear-se no seguinte modelo

Homens da Preacute-Histoacuteria Homens de nossa atual sociedade

ComunicaccedilatildeoMoradiaRelaccedilatildeo com a naturezaInstrumentos de trabalho e defesaAlimentaccedilatildeoRelaccedilotildees poliacuteticasRelaccedilotildees econocircmicasRelaccedilotildees sociais


Por esta ser uma atividade que visa apenas desencadear a elaboraccedilatildeo do projeto de pesquisa a tabela proposta simplifica bastante o olhar sobre estas diferentes organizaccedilotildees humanas sem considerar a diversidade existente entre os primeiros agrupamentos humanos que viveram em diferentes tempos e espaccedilos e entre os homens da atualidade de diferentes tempos espaccedilos e grupos sociais

Se o grupo de alunos apresentar duacutevidas para construir esta tabela o professor pode preparar uma aula para passar o documentaacuterio abaixo que encena e descreve a maneira de viver das primeiras comunidades humanas e instruir os alunos a ir preenchendo a tabela enquanto vatildeo assistindo ao documentaacuterio conforme a interpretaccedilatildeo que fizerem das imagens e falas do viacutedeo

Homem Preacute-Histoacuterico - Vivendo Entre as Feras (Discovery Channel)Tiacutetulo Original Before We Ruled The EarthAno de Produccedilatildeo 2002Aacuteudio Original Inglecircs - dublado com legendas em inglecircsDuraccedilatildeo 93 minutos

Sinopse Encenaccedilatildeo baseada em evidecircncias cientiacuteficas das transformaccedilotildees ocorridas entre os primeiros agrupamentos humanos de aproximadamente 2 milhotildees e meio a 8000 anos atraacutes



























Igualdade social


















































































Primeira Etapa







Portuguecircs
















Portuguecircs















Portuguecircs

































Artes












Geografia








Segunda Etapa

























































Avaliaccedilatildeo




































Igualdade social


















































































Primeira Etapa







Portuguecircs
















Portuguecircs















Portuguecircs

































Artes












Geografia








Segunda Etapa

























































Avaliaccedilatildeo


















































































Primeira Etapa







Portuguecircs
















Portuguecircs















Portuguecircs

































Artes












Geografia








Segunda Etapa

























































Avaliaccedilatildeo






















Portuguecircs















Portuguecircs

































Artes












Geografia








Segunda Etapa

























































Avaliaccedilatildeo























Portuguecircs

































Artes












Geografia








Segunda Etapa

























































Avaliaccedilatildeo



























Artes












Geografia








Segunda Etapa

























































Avaliaccedilatildeo
















Segunda Etapa

























































Avaliaccedilatildeo




























































Avaliaccedilatildeo










nós e as primeiras comunidades humanas

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