nílson josé machado universidade de são paulo faculdade de educação [email protected] currículos...

Nílson José Machado Universidade de São Paulo

Faculdade de Educaçã[email protected]

Currículos e pessoalidade o equilíbrio entre a igualdade e a

diferença

3º Congresso Nacional Marista de Educação Porto Alegre, julho/2008

Currículos

Programas

Conhecimento

Redes

Mapas

Organização da escola

Currículos e pessoalidade o equilíbrio entre a igualdade e a

diferença


pessoalidade

Currículos e programas: disciplinas, controle, igualdade

música

astronomia

retórica

gramática

lógica aritmética

TRIVIUM QUADRIVIUM

geometria


Conhecimento ObjetivoPopper/teorias, corroboração

Objective Knowledge (1972)

Conhecimento Pessoal

Polanyi/tácito-explícitoPersonal Knowledge (1958)

Currículos: conhecimento


Descartes: a cadeia

regras

-simples/complexo-decomposição-encadeamento

palavras de ordem

-pré-requisitos -seriação-percursos necessários

Discurso do Método...

(século XVII)


conhecimento: redes de significadossenso comum x sentido técnico

interesse

atualidade

diversidad

e

adequação

liberdade

significado

acentrismo

metamorfose

transdisciplinarid

ade

escalas

mapa

conectividade


Conhecimento: tácito x explícito(Michael Polanyi - Personal Knowledge - The Tacit Dimension- 1957)

explícito

tácito

educação

formal

cultura

valores

disciplinas

competências


Cidadania

CIVIS/PÓLIS: cidadão=político Senso comum: direitos, deveres, normas...

Núcleo: participação, projetos, valores (articulação entre interesses individual e

coletivo)

Âmbitos: econômico, político, jurídico...

Síntese: Somos iguais como cidadãos


Pessoalidade

PESSOA (persona, máscara, teatro, per+sonare)

- Senso comum: indivíduo, sujeito, pessoa

- Núcleo: representação de papéis, projetos

-

- Âmbitos: ético, estético, religioso...

Iguais como cidadãos, somos diferentes como pessoas Cidadania: núcleo duro da pessoalidade

possibilidade da comunicação, da ação comum


Pessoalidade: desvios

hipocrisia verdade/falsidade,

espetáculo

individualismo átomos, irresponsabilidade

mediocridade inversão meio/fim

unidimensionalidade fonte de violência


Currículos como Mapas:a presença e a ausência

Mapas

escala didática

projeto

mappa mundi

contextuaçã

o

projeção

nada/Carroll

tudo/Borges


SISTEMAS DE PROJEÇÃO


ESCALA

Tudo pode ser ensinado de

maneira honesta em duas, vinte, duzentas...aulas

PROJEÇÃO

Nem tudo o que pode

ser ensinado deve ser ensinado

MAPPA MUNDI

Contextuar é preciso

Currículos e pessoalidade

CONSEQÜÊNCIAS DE ORDEM PRÁTICA


- Conhecer é conhecer o significado

-O significado sempre se constrói por meio de uma narrativa

- As aulas são narrativas que envolvem valores

Currículos redes, mapas, tesouros


- Todo mapa é o mapa de um tesouro

- Todo professor é um cartógrafo de relevâncias numa configuração de valores

- Todo professor é um contador de histórias fabuloso

Currículos redes, mapas, tesouros


Como MAPAS, os currículos devem ser um convite à viagem

Os CURRÍCULOS obrigam todos a passarem pelos mesmos “lugares”, mas o significado de cada paisagem é uma experiência absolutamente pessoal

Um CURRÍCULO padroniza “programas” como roteiros de viagem, mas deve viabilizar opções por percursos pessoais

Currículos como mapas3º Congresso Nacional Marista de Educação Porto Alegre, julho/2008

Currículos e organização da escola:múltiplos espaços do conhecimento

aulas

mais que aula

teatro, cinema,

palestra .

..

professor, cartógraf

o

menos que aula

convivência,orienta

ção, tutoria

espaço principal

pessoa CURRÍCULO


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