Índice anual atividades/2017_2018/… · c) aprendizagens em ambiente ti-nspire- calculadora...

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Índice

Introdução ............................................................................................................................. 2

1. Enquadramento legal do Plano de Formação ............................................................... 3

2. O Agrupamento de Escolas Vale do Tamel e o CFAE..................................................... 4

3. Público-alvo ................................................................................................................... 4

4. Objetivos ........................................................................................................................ 5

5. Levantamento das necessidades de formação ............................................................. 6

6. Áreas prioritárias de formação ...................................................................................... 6

6.1- Plano de Ação Estratégica .......................................................................................... 6

6.2- Pessoal docente .......................................................................................................... 7

6.2.1- Departamento de Educação Pré-escolar............................................................. 7

6.2.2- Departamento do 1.º ciclo .................................................................................. 8

6.2.3- Departamento de Línguas ................................................................................... 8

6.2.4- Departamento de Matemática, Ciências e Tecnologias ..................................... 8

6.2.5- Departamento de Ciências Humanas e Sociais ................................................... 8

6.2.6- Departamento de Expressões ............................................................................. 9

6.2.7- Departamento de Educação Especial .................................................................. 9

6.2.8- Conselho de Diretores de Turma ........................................................................ 9

6.2.9- Biblioteca Escolar ................................................................................................ 9

6.3- Pessoal não docente ................................................................................................. 10

6.3.1- Assistentes operacionais ................................................................................... 10

6.3.2- Assistentes técnicos/administrativos ................................................................ 10

6.3.3- Pais e encarregados de educação ..................................................................... 10

7. Implementação do Plano de Formação ...................................................................... 11

8. Aprovação, acompanhamento e avaliação do Plano de Formação ............................ 11

9. Considerações finais .................................................................................................... 12

10. Ações de formação contínua previstas para o ano letivo 2017/2018 ........................ 13

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Introdução

A formação profissional é um processo global e permanente de aprendizagem ao longo

da vida. O pessoal docente e não docente, em função da evolução da sociedade, da

necessidade de atualizar e aprofundar conhecimentos e competências, tem necessidade

de se preparar para os desafios que se vão impondo ao exercício da sua atividade

profissional e para a melhoria do seu desempenho.

É um facto que o sucesso de uma Escola depende, em grande parte, do seu

desenvolvimento organizativo e das suas práticas pedagógicas e que estas estão

fortemente ligadas aos percursos formativos do pessoal docente e não docente e à visão

que cada um tem da Escola onde exerce funções. É precisamente daqui que radica a

importância do Plano de Formação, pois a realização de formação em contexto da Escola

e em articulação com o Centro de Formação da Associação de Escolas dos concelhos de

Barcelos e Esposende, doravante designado por CFAE, constitui-se como a resposta

adequada para satisfazer as necessidades de formação do pessoal docente e não docente

que exerce funções neste agrupamento.

O Plano de Formação do Agrupamento de Escolas Vale do Tamel (AEVT) foi concebido

para o período de 2017/2018 e na sua elaboração foi tido em conta o disposto nos

documentos orientadores das políticas escolares que o norteiam, designadamente o

Projeto Educativo, o Regulamento Interno, o Contrato de Autonomia, o Plano Anual de

Atividades, o Plano de Ação Estratégica, o Relatório Final de Autoavaliação 2016-17 e o

Plano Anual de Atividades 2016-17 da Equipa de Autoavaliação.

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1. Enquadramento legal do Plano de Formação

O Plano de Formação do AEVT alicerça-se na legislação que atualmente regulamenta a

formação contínua, a saber: o Decreto-Lei n.º 75/2008, de 22 de abril, o Decreto-Lei n.º

22/2014, de 11 de fevereiro, o Despacho n.º 5741/2015, de 29 de maio e o Decreto-Lei

nº-127/2015, de 7 de julho.

Conforme o preceituado no Decreto-Lei n.º 22/2014, de 11 de fevereiro, perante o novo

paradigma estabelecido para o sistema de formação contínua, este Plano de Formação

orienta-se para a melhoria da qualidade de desempenho dos professores, com vista a

centrar o sistema de formação nas prioridades identificadas nas escolas e no

desenvolvimento profissional dos docentes, articulando-se com os objetivos de política

educativa local e nacional.

Ademais, o Estatuto da Carreira Docente (ECD), no Capítulo II, artigo 6º, alínea a), refere

que “o direito à formação e informação para o exercício da função educativa é garantido

pelo acesso a ações de formação contínua regulares, destinadas a atualizar e aprofundar

os conhecimentos e as competências profissionais dos docentes”. No seu capítulo III,

artigo 16º - ações de formação contínua -, o citado estatuto refere que “a formação

contínua é realizada de acordo com os planos de formação elaborados pelos

agrupamentos de escolas e escolas não agrupadas tendo em consideração o diagnóstico

das necessidades de formação dos respetivos docentes”.

Em suma, a formação contínua dos atores escolares exerce um papel no funcionamento

da Escola, com vista ao aumento das qualificações de todos os que nela desempenham

funções, à melhoria dos resultados escolares dos alunos e ao combate ao abandono

escolar.

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2. O Agrupamento de Escolas Vale do Tamel e o CFAE

O AEVT integra o CFAE, juntamente com os restantes 9 agrupamentos de escolas e as 2

escolas não agrupadas, existentes nos dois concelhos atrás referidos.

No seu Regulamento Interno (art. 6.º), o CFAE define como objetivos:

a) Incentivar a autoformação, a prática de investigação e a inovação educacional;

b) Promover a identificação das necessidades de formação;

c) Dar resposta a necessidades de formação identificadas e manifestadas pelas escolas

associadas e pelos profissionais que nelas exercem funções;

d) Fomentar o intercâmbio e a divulgação de experiências pedagógicas;

e) Adequar a oferta à procura de formação.

Além de se alicerçar nos normativos legais em vigor em matéria de formação contínua,

este Plano de Formação está, também, em articulação com as linhas orientadoras

definidas pela Secção de Formação e Monitorização do CFAE.

Neste sentido, o Plano de Formação aqui definido deve ser encarado como um

documento de referência sobre as necessidades formativas identificadas pelo pessoal

docente e não docente do agrupamento, devendo ter enquadramento na ação a

desenvolver pelo citado centro de formação.

3. Público-alvo

Este Plano de Formação destina-se a atender às necessidades de formação do pessoal

docente, não docente e dos pais e encarregados de educação do Agrupamento de Escolas

Vale do Tamel.

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4. Objetivos

O presente Plano de Formação propõe-se atingir os seguintes objetivos:

a) De natureza organizacional: melhorar a escola e as suas estruturas de gestão escolar;

b) De natureza profissional: desenvolver e/ou aperfeiçoar competências profissionais, em

permanente atualização científica:

Do âmbito didático-pedagógico de cada departamento curricular;

Resultantes de alterações de orientações curriculares;

Provenientes de alterações do conteúdo funcional da profissão docente e não

docente.

c) Satisfazer, de acordo com os recursos possíveis, as prioridades formativas do

pessoal docente do Agrupamento, nas seguintes áreas de formação contínua:

Área da docência, ou seja, áreas do conhecimento, que constituem matérias

curriculares nos vários níveis de ensino;

Prática pedagógica e didática na docência, designadamente a formação no

domínio da organização e gestão da sala de aula;

Formação educacional geral e das organizações educativas;

Administração escolar e administração educacional;

Liderança, coordenação e supervisão pedagógica;

Formação ética e deontológica;

Tecnologias da informação e comunicação aplicadas à gestão escolar.

d) Melhorar a qualidade do ensino e dos resultados da aprendizagem dos alunos;

e) Promover o desenvolvimento profissional dos docentes, na perspetiva do seu

desempenho, do contínuo aperfeiçoamento e do seu contributo para a melhoria dos

resultados escolares;

f) Promover o desenvolvimento profissional do pessoal não docente, com vista à melhoria

da qualidade do serviço que prestam nas escolas;

g) Potenciar a inovação, no âmbito das metodologias e estratégias do processo de ensino-

aprendizagem, valorizando a diversidade de metodologias e estratégias educativas;

h) Melhorar o bem-estar e a qualidade de trabalho entre os membros da comunidade

educativa;

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i) Promover o uso alargado das TIC como ferramenta de trabalho na melhoria dos

processos administrativos, pedagógicos e de comunicação;

j) Fomentar a partilha de conhecimentos e capacidades orientada para o

desenvolvimento profissional dos docentes;

k) Desenvolver práticas colaborativas em contexto escolar.

5. Levantamento das necessidades de formação

A análise das necessidades de formação, visando a identificação das prioridades de curto

prazo, constitui-se como eixo central da conceção dos planos de formação e tem por base

os resultados da avaliação das escolas e as necessidades de desenvolvimento profissional

dos seus docentes.

Neste contexto, este Plano de Formação foi construído com base na perceção da Direção

do agrupamento, do Conselho Pedagógico e nas necessidades identificadas pelos

docentes que, em sede de reunião de departamento, elencaram as áreas em que

consideram prioritária a sua formação contínua, sendo elas de natureza, científica,

pedagógica e tecnológica. Quanto às necessidades de formação do pessoal não docente,

estas foram definidas pelos respetivos responsáveis, ouvidos os vários intervenientes. Por

conseguinte, as áreas prioritárias da formação que, a seguir, se apresentam resultam da

conjugação das necessidades de todas as estruturas educativas que constituem o AEVT,

com vista à plena prossecução dos objetivos definidos nos documentos orientadores

desta organização escolar.

6. Áreas prioritárias de formação

6.1- Plano de Ação Estratégica

De acordo com o disposto na Resolução do Conselho de Ministros n.º 23/2016, de 11 de

abril, o Governo entendeu «promover a criação do Programa Nacional de Promoção do

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Sucesso Escolar assente no princípio de que são as comunidades educativas quem melhor

conhece os seus contextos, as dificuldades e potencialidades, sendo, por isso, quem está

melhor preparado para encontrar soluções locais e conceber planos de ação estratégica,

pensados ao nível de cada escola, com o objetivo de melhorar as práticas educativas e as

aprendizagens dos alunos».

Neste contexto, no Plano de Ação Estratégica elaborado por este agrupamento foram

apontadas como “Necessidades de formação contínua” as áreas que, a seguir, se

transcrevem:

a) “Consciência fonológica”;

b) “Práticas de trabalho colaborativo em contexto de sala de aula”;

c) “Práticas colaborativas de trabalho”;

d) “Recuperação de aprendizagens em alunos com dificuldades”;

e) “Práticas pedagógicas inovadoras”;

f) “Utilização das novas tecnologias em contexto de sala de aula”;

g) “Envolvimento do projeto MSS – MIEE – 21st Learning design”.

6.2- Pessoal docente

Realizado o levantamento das necessidades manifestadas pelo pessoal docente,

considera-se prioritária a promoção de ações de formação centradas nas áreas que se

passam a elencar:

6.2.1- Departamento de Educação Pré-escolar

a) Novas orientações curriculares: metodologias, currículo e avaliação.

b)Primeiros Socorros

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6.2.2- Departamento do 1.º ciclo

a) Dislexia;

b) Quadros interativos;

c) Escrita Criativa em Sala de Aula;

d) Metas Curriculares de Português.

6.2.3- Departamento de Línguas

a) A Oralidade nas Línguas;

b) Office 365;

c) Oficinas de escrita;

d) Metas curriculares.

6.2.4- Departamento de Matemática, Ciências e Tecnologias

a) Suporte Básico de Vida, a realizar na sede do Agrupamento (formação contínua de

curta duração);

b) Ciências experimentais/práticas laboratoriais;

c) Aprendizagens em Ambiente TI-Nspire- Calculadora Texas: aplicações na área do

cálculo, dos gráficos, da geometria, da estatística e da recolha de dados com sensores;

d) Uso de sensores nas atividades laboratoriais do ensino básico e secundário.

e) Geossítios da Região – guiões de saída de campo.

6.2.5- Departamento de Ciências Humanas e Sociais

a) SIG (Sistemas de Informação Geográfica);

b) Office 365;

c) Didáticas específicas – História, Geografia, Filosofia, Psicologia, EMRC.

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6.2.6- Departamento de Expressões

a) Primeiros Socorros (Suporte básico de vida);

b) Didáticas específicas das disciplinas do Departamento:

Educação Física, Educação Visual, Educação Tecnológica e Educação Musical:

- Quadro interativo; - Software de Educação Musical; - A Voz; - Cerâmica, Olaria e Artes Decorativas; - Vídeo, Web design e fotografia desenho vetorial e autocad.

6.2.7- Departamento de Educação Especial

a) Metodologias de intervenção em alunos com Dislexia, Disgrafia, Discalculia e

Disortografia;

b) Tecnologias de apoio para alunos com NEE (dinamizada pelo CRTIC);

c) Educação sexual na deficiência;

d) As TIC para os alunos com NEE;

e) Envolvimento parental e deficiência;

f) Reabilitação psicomotora: estratégias de intervenção em crianças com Perturbações do

Espetro do Autismo.

6.2.8- Conselho de Diretores de Turma

a) Metodologias de intervenção em alunos com Dislexia.

6.2.9- Biblioteca Escolar

a) VII Encontro das Bibliotecas Escolares (conferências, workshops);

b) “Ser Diretor de Turma. Contar com a BE” (formação acreditada).

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6.3- Pessoal não docente

Realizado o levantamento das necessidades manifestadas pelo pessoal não docente,

considera-se prioritária a promoção de ações de formação centradas nas áreas que se

passam a elencar:

6.3.1- Assistentes operacionais

a) As TIC;

b) Comportamentos disfuncionais da criança: formas de atuação.

6.3.2- Assistentes técnicos/administrativos

a) Formação na aplicação em utilização nos Serviços de Acção Social Escolar (S.A.S.E);

b) Sistema de controlo interno;

c) Procedimento administrativo;

d) Atendimento;

e) Comportamento organizacional;

f) Contratação pública/contabilidade pública;

g) Regime jurídico das escolas.

6.3.3- Pais e encarregados de educação

Em relação aos pais e encarregados de educação dos alunos do agrupamento, identifica-

se como prioritárias as seguintes temáticas a desenvolver na sua formação:

a) Reflexão sobre temas educativos básicos;

b) Apoio familiar ao estudo;

c) Promoção de uma cultura de participação na escola;

d) Promoção da ligação Escola-Família;

e) Promoção da motivação escolar;

f) Prevenção do insucesso e abandono escolares.

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7. Implementação do Plano de Formação

A implementação das ações de formação propostas está dependente, por um lado, dos

recursos físicos e humanos existentes no agrupamento e, por outro, da disponibilidade de

formação por parte do CFAE.

A formação será, sempre que possível, acreditada, dependendo da sua natureza,

temática, duração e público-alvo e poderá ser dinamizada pelo CFAE, Direção do

agrupamento, -professores/formadores deste agrupamento, associações de

pais/encarregados de educação e outras entidades que se entendam por convenientes.

Em conformidade com o disposto no Decreto-Lei n.º 22/2014, de 11 de fevereiro, as

ações de formação contínua abrangem as seguintes modalidades:

a) Cursos de formação;

b) Oficinas de formação;

c) Círculos de estudos;

d) Ações de curta duração.

8. Aprovação, acompanhamento e avaliação do Plano de

Formação

Em conformidade com a alínea b) do n.º 2 do artigo 20.º do Decreto-Lei n.º 75/2008, de

22 de abril, compete ao Diretor:

- “Aprovar o plano de formação e de atualização do pessoal docente e não docente,

ouvido também, no último caso, o município”.

Em conformidade com a alínea d) do artigo 33.º do Decreto-Lei n.º 75/2008, de 22 de

abril, compete ao Conselho Pedagógico:

- “Apresentar propostas e emitir parecer sobre a elaboração do plano de formação e de

atualização do pessoal docente e não docente”.

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Compete ainda a este órgão;

a) Acompanhar a execução do Plano de Formação;

b) Produzir e aplicar os instrumentos necessários à avaliação do seu desenvolvimento;

c) Apresentar o relatório final de avaliação, evidenciando o grau de concretização das

metas e objetivos propostos e o impacto da formação na melhoria das práticas

educativas.

9. Considerações finais

Sendo a formação um trabalho desenvolvido em processo, o presente Plano de Formação

poderá estar sujeito a reajustamentos, em função das oportunidades e constrangimentos

que forem surgindo e da oferta formativa disponibilizada pelo CFAE.

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10. Ações de formação contínua previstas para o ano letivo 2017/2018

Ação Designação Formador(es) Destinatário

s/Grupos Modalid

ade Horas Créditos Turmas Data início Data fim Local

1

Implementação de atividades práticas no 1º ciclo-trabalho laboratorial,experimental e de campo

Cândido José Gomes Silva Leite e Paulo de Oliveira Ribeiro Ribeiro

110 (ESP) Curso Prática pedagógica e didática

25 1 2 A 30-10-17 B 19-02-18

A 04-12-17 B 14-03-18

A-AE Rosa Ramalho B-AE Ant. Correia Oliveira

2 Diferenciação pedagógica-repensar a sala de aula

Ariana Maria de Almeida Matos Cosme/Rui Eduardo Trindade Fernandes

Todos Curso Prática pedagógica e didática

25 1 2 A 19-05-17 B 09-02-18

A 07-07-17 B 16-04-18

A-AE Barcelos B-AE Ant. Correia Oliveira

3 Ferramentas digitais educomunicativas promotoras do sucesso escolar

Vitor Manuel Santos Diegues

Professores dos Ensinos

Básico e Secundário

Curso Prática pedagógica e didática

25 1 1 08-01-18 26-02-18 AE Vale do Tamel

4 O trabalho prático investigativo no ensino das ciências:o trabalho experimental

Alcina Maria Silva Mota Figueiroa

100,110 e 230 Curso Prática pedagógica e didática

25 1 2 A 04-05-17 B 01-02-18

A 04-07-17 B 17-03-18

A-AE Ant. Rodrigues Sampaio B-AE Vale do Tamel

5

Identificação e intervenção em crianças no jardim de infância em risco de insucesso escolar por problemas na linguagem e fala (RALF)

Manuel Alberto Santos Azevedo Coutinho

100(ESP) Curso Prática pedagógica e didática

12 0,5 3 A 10-01-18 B 11-01-18 C 12-01-18

A 21-02-18 B 22-02-18 C 23-02-18

A-AE Alcaides de Faria B-AE Vale D'Este C-AE Ant. Correia Oliveira

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6 O desenvolvimento da linguagem através das TIC

Maria Helena Vilas Boas Pereira

100 e 110 Curso Prática pedagógica e didática

25 1 1 12-04-18 17-05-18 AE Rosa Ramalho

7 Dislexia-Perturbação do neurodesenvolvimento

Maria Emíla Moreira Amorim

100,110,200, 210,220,

300,320 e 910(ESP)


25 1 1 17-01-18 06-06-18 AE Fragoso

8

A Avaliação Diagnóstica no processo de Organização do Ambiente Educativo do Jardim de Infância

Maria de Fátima Tenreiro


15 0,6 1 19-02-18 19-03-18 AE Ant. Correia Oliveira

9

Alunos com necessidades educativas especiais na sala de aula: abordagem dos aspetos teórico-práticos fundamentais à prática letiva inclusiva

Sandra Araújo Torres Macedo


25 1 2 A 05-01-18 B 03-04-18

A 09-03-18 B 15-06-18

A- AE Alcaides de Faria B-AE Vale do Tamel

10 Dislexia: Identificação-caracterização-intervenção

Berta Maria Magalhães Pereira Costa e Maria Leonor Magalhães Pereira Pereira


25 1 2 A 20-11-17 B 14-02-18

A 13-12-17 B 12-03-18

A- AE Gonçalo Nunes B-AE António Correia de Oliveira

11 Construção de materiais didáticos por nivel de desempenho

Paulo Alexandre Ferreira Correira

Professores do 3º ciclo do ensino básico e

secundário


25 1 1 08-01-18 05-03-18 ES Barcelinhos

12 Os conceitos de disciplina positiva adaptada a contextos de sala de aula

Catarina Veloso Santos Todos Curso Prática pedagógica e didática

15 0,6 2 A 24-05-17 B 21-06-17

A 14-06-17 B 12-07-17

A e B AE Alcaides de Faria

15

13 Coaching para docentes e relação positiva com os alunos

Maria de Lurdes Gomes Neves


25 1 1 20-02-18 20-03-18 AE Barcelos

14 Comportamento, cooperação e relações interpessoais em contexto escolar

Carla Maria Gomes Marques Faria e Maria Diana da Costa Bizarro Morais

Educadores de Infância e Professores

do ensino básico


25 1 1 29-01-18 26-03-18 AE Vale D'Este

15 Da Educação Literária à escrita criativa

Lúcia Maria Fernandes Rodrigues Barros

Professores do 1º e 2º ciclos do ensino básico


25 1 1 10-04-18 29-05-18 AE Gonçalo Nunes

16 Recursos e metodologias para a construção de ambientes educativos inovadores

Paulo Manuel Miranda de Faria e Ana Paula Andrade Alves


25 1 3 A 22-11-17

B 07-02-18 C 02-05-18

A 31-01-18 B 26-04-18 C 11-07-18

A-AE Vale D'Este B -AE Vila Cova C- AE Barcelos

17 Integração de dispositivos móveis em contextos de aprendizagem-Workshops

Adelina Maria Carreiro Moura

Todos Curso Tecnologias da informação e comunicação

12 0,5 1 09-06-17 30-06-17 AE Barcelos

18 Folha de cálculo MS EXCEL- Utilização em contexto pedagógico

A-João Miguel Barros Zão B-Ana Luísa Fernandes Franco

Todos Curso Tecnologias da informação e comunicação

25 1 2 A 14-06-17 B 27-06-17

A 13-07-17 B 13-07-17

A-ES Henrique Medina B-AE Vila Cova

19 Aprender com os pares

Maria Augusta Cadilha Gonçalves Manso e Maria Martins Teresa Gonçalves

Educadores de Infância e Professores dos 1ºe 2º ciclos do

ensino básico


25 1 1 11-04-18 06-06-18 AE Alcaides de Faria

16

21

Potenciar os dispositivos móveis como ferramentas de aprendizagem em práticas educativas

Adelina Maria Carreiro Moura

Ensinos Básico e

Secundário Oficina

Tecnologias da informação e comunicação

25+25 2 1 23-11-17 25-01-18 AE Barcelos

22 Cenários pedagógicos digitais em contexto escolar

Ádila Ferreira Lopes Faria/ Marta Maria de Castro Peixoto Miranda

Educadores e

professores do 1º e 2º

CEB

Oficina Prática pedagógica e didática

25+25 2 1 09-01-18 20-03-18 AE Alcaides de Faria

23 A importância da consciência fonológica como prevenção de dificuldades na leitura e escrita

Carina Sofia Correia Leite

100 e 110 Curso Prática pedagógica e didática

25 2 2 A 08-01-18 B 15-01-18

A 14-05-18 B 21-05-18

A- AE Ant. Correia Oliveira B-AE Rosa Ramalho

24 Ensinar a ler e a escrever no século XXI. Como fomentar trajetórias de sucesso

Fernanda Leopoldina Parente Viana, Maria Iolanda Ferreira da Silva Ribeiro

110(1º e 2º nos)

ACD Prática pedagógica e didática

5 1 18-12-17 18-12-17 AE Barcelos

25 Desenvolvimento infantil e linguagem: trajetórias de (in) sucesso

Sara Luísa Ferreira Azevedo Brandão

100 e 110(ESP)


15 0,6 1 14-11-17 28-11-17 AE Ant. Rodrigues Sampaio

26 Ensino por investigação na aprendizagem das ciências no século XXI

Mónica Luísa Mendes Baptista IE-Univ. Lisboa

110,230,510 ACD Prática pedagógica e didática

4 1 15-03-17 15-03-17 AE Barcelos

17

27

Orientações curriculares da educação pré-escolar e a promoção de práticas pedagógicas de participação das crianças no processo de aprendizagem e desenvolvimento

Eunice Jorge Rodrigues de Seabra


25 1 1 11-01-18 01-03-18 AE Ant. Correia Oliveira

28

Identificação de alunos no 2º ano do 1º ciclo em risco para dificuldade de aprendizagem - Utilização da prova MAZE

Manuel Alberto Santos Azevedo Coutinho


12 0,5 1 06-02-18 11-06-18 AE Vale D'Este

29 A oralidade nas línguas estrangeiras

Rui Manuel Coutinho Nascimento Campos e Eduardo António Figueiredo da Silva

220, 320 , 330 e 350

(ESP) Curso

Prática pedagógica e didática

25 2 1 15-01-18 21-05-18 ES Henrique Medina

30 Ferramentas TIC na docência-aplicações práticas

Marina Edurada Cunha Ribeiro


25 2 2 A 26-06-17 B 10-05-18

A 21-07-17 B 24-05-18

A-AE Fragoso B-ES Barcelinhos

31 Ensinar Matemática no século XXI-Como promover percursos de sucesso?

Isabel Vale, Lina Fonseca e, Ana barbosa e Fátima Fernandes ESE- IPVC

110(1º e 2º anos)


4 1 18-12-17 18-12-17 AE Alcaides de Faria

32

Controvérsia científica em sala de aula: sugestões metodológicas para temas da geologia

Graça Maria Viana Monteiro McDade

520(ESP) Oficina Prática pedagógica e didática

15+15 1,2 1 12-01-18 02-03-18 ES Henrique Medina

18

33 A Sintaxe à luz dos novos programas(3-º ciclo e secundário)

Maria José Araújo Silva Peixoto

300 e 320 ACD Área da docência

4 1 29-11-17 29-11-17 AE Vale do Tamel

34 Diferenciação psicopedagógica Edgar Galindo e Ana Maria Lopes Cristovão

110( 1º e 2º anos)


5 1 27-06-17 27-06-17 AE Rosa Ramalho

35 Ser diretor de turma. Contar com a biblioteca escolar.

A- Paula Sofia Carvalho e Rui Paulo Santos B-Ádila Faria e Marta Mª Miranda

Todos Oficina Prática pedagógica e didática

25+25 1 2 A 13-01-18 B 23-02-18

A 21-04-18 B 11-05-18

A-AE Ant. Correia Oliveira B-AE Barcelos

36 Os primeiros Jogos Matemáticos

Jorge Nuno Monteiro de Oliveira e Silva

100 e 110 (ESP)


25 1 1 13-04-18 05-05-18 AE Ant. Correia Oliveira

37 Software livre da matemática no processo de ensino e aprendizagem

Paulo Alexandre Ferreira Correia

11o,230 e 500


15 0,6 1 13-11-17 11-12-17 AE Alcaides de Faria

38 Quais as competências dos alunos neste século XXI- Visão do Mundo Empresarial

Carlos Azevedo (Social Business School)

Ensino Qualificante



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Metas curriculares do português - 3º ciclos-conceção de materiais didático-pedagógicos

José Manuel Gemelgo Reis

200,210 , 220 e 300(ESP)


15+15 1,2 1 24-01-18 30-05-18 AE Ant. Rodrigues Sampaio

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40 O empreendedorismo como estratégia para o sucesso educativo e profissional

Paulo Silva (TECMINHO U.Minho)

Ensino Qualificante


4 1 10-01-18 10-01-18 ES Henrique Medina

41 Flexibilização e Integração curricular

Maria Margarida da Rocha Barbosa

Membros do conselhos

Pedagógicos, Diretores de Turma e

Outros

Oficina

Liderança,coordenação e supervisão pedagógica

25+25 2 1 02-03-18 17-03-18 AE Barcelos

42 A língua inglesa como apoio à atividade docente

Eduardo António Figueiredo Silva/Rui Manuel Coutinho Nascimento Campos



43 Iniciação à Programação no Ensino Básico

João Luís Carvalho Pereira

110(ESP) Oficina Prática pedagógica e didática

25+25 2 1 22-02-18 24-05-18 AE Barcelos

44 Hidroconflitos João Carlos Moreira Luís

420(ESP) Curso Área da docência

25 1 1 09-04-18 24-05-18 ES Henrique Medina

45

As lideranças intermédias de supervisão pedagógica ao serviço da qualidade da escola por que são os bons professores que fazem as boas escolas.

Ana Paula Sousa Pinto Almeida e Silva

Coordenadores de

departamento /grupo

disciplinar e de DT/Outros


4 1 01-06-17 01-06-17 AE Vale do Tamel

46 Do resíduo - Há obra de arte 2 - recriar brinquedos e mecanismos com desperdícios

Manuel Cândido Félix Queirós Vieira de Sá

100,110,240, 530 e 910


25 1 1 13-11-17 22-01-18 AE Rosa Ramalho

20

47 A voz como instrumento de trabalho docente

Carina Sofia Correia Leite


12 0,5 2 A 14-11-17 B 16-11-17

A 06-12-17 B 07-12-17

A-AE Ant. Correia Oliveira B-AE Alcaides de Faria

48 Questões práticas de Gestão e administração escolar-relações laborais e contratação pública

Vasco José da Silva Cavaleiro

Membros da Direção

Curso

Administração escolar e administração educacional

25 1 1 22-01-18 12-03-18 AE Barcelos

49 Astronomia e interdisciplinaridade

Máximo de Jesus Afonso Ferreira

230,500, 510, 520 (ESP)


25 1 2 A 02-06-17 B 12-01-18

A 08-07-17 B 24-02-18

A-ES Henrique Medina B-AE Alcaides de Faria

50 Memória e património: produção de materiais didáticos

Maria Teresa da Silva Costa Rodrigues

200,400 e 420(ESP)



51

Aptidão Física, Sucesso Escolar, Saúde e Rendimento Desportivo-Plataforma FITescola

Rui Manuel Coelho Resende

260 e 620(ESP)


15+15 1,2 1 20-06-17 19-01-18 AE Barcelos

52 Ensinar e avaliar em cursos de estrutura modular


Ensino Qualificante



53 A sala de aula do futuro: perspetivas, desenhos e outras tentações

Paulo Manuel Miranda de Faria

Todos ACD Prática pedagógica e didática

4 1 28-04-17 28-04-17 AE Vila Cova

54

Aplicação da educação STEM na sala de aula : uma abordagem transversal às áreas curriculares de ciências e tecnologias.

Maria da Graça da Silva Nogueira Magalhães e Jorge Paulo Andrade Silva

500,510,520, 530 e

550(ESP) Oficina


15+15 1,2 1 10-01-18 07-03-18 AE Alcaides de Faria

21

55 Património cultural e as expressões (artes performativas)

Maria José Ribeiro Machado

240,250,260, 600 e

620(ESP) Oficina


25+25 2 1 24-01-18 07-03-18 AE Gonçalo Nunes

56 Avaliação nos Ensinos Básico e Secundário:Como Avaliar para o Sucesso Educativo


Professores dos Ensinos

Básico e Secundário


25+25 2 1 21-02-18 30-05-18 AE Alcaides de Faria

57 As danças sociais no contexto escolar-Nível elementar

Carlos Manuel Ramião dos Santos

260 e 620(ESP)


25+25 2 1 23-11-17 25-01-18 AE Barcelos

58

O contexto histórico, filosófico e literário dos finais do séc XIX a partir da leitura da obra de Sampaio Bruno

António da Costa Martins

300,400 , 410 e 600(ESP)

Curso Área da docência

12 0,5 1 17-05-18 14-06-18 AE Barcelos

Índice anual atividades/2017_2018/… · c) aprendizagens em ambiente ti-nspire- calculadora...

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