natureza e sociedade...corpo humano o corpo humano estÁ dividido em partes: cabeÇa, tronco e...

IMPRESSO NO BRASIL

ISBN 978-85-403-0882-4

5 ANOS EDUCAÇÃO INFANTIL

NATUREZA E SOCIEDADE

EDITORASISABELA NÓBREGAMÁRCIA REGINA SILVA

REVISÃO DE TEXTOCONSULTEXTO

PROJETO GRÁFICO, ILUSTRAÇÕES, CAPA E EDITORAÇÃO ELETRÔNICATOTALLE EDIÇÕES LTDA.

COORDENAÇÃO EDITORIAL

DIREITOS RESERVADOS ÀMULTI MARCAS EDITORIAIS LTDA.RUA NETO CAMPELO JÚNIOR, 37MUSTARDINHA - RECIFE / PECEP: 50760-330

FONE: (81) 3447.1178FAX: (81) 3422.3638CNPJ: 00.726.498/0001-74IE: 0214538-37

V658v Vieira, Maria Amélia Viver valores : natureza e sociedade : 5 anos : educação infantil / Maria Amélia Vieira, Rute de Souza Galvão ; – ilustrações Totalle Edições. – Recife : Ed. Construir, 2017. 192p. : il.

1. NATUREZA E SOCIEDADE – EDUCAÇÃO INFANTIL. 2. LIVROS DE ATIVIDADES PRÉ-ESCOLARES. I. Galvão, Rute de Souza. II. Totalle Edições. III. Título.

CDU 372.48PeR – BPE 17-221 CDD 372.89

As palavras que estão destacadas de amarelo ao longo do livro sofreram modificações com o novo Acordo Ortográfico.

Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei nº 9.610, de 19 de fevereiro de 1998.

Fizeram-se todos os esforços para localizar os detentores dos direitos das fotos, das ilustrações e dos textos contidos neste livro. A Editora Construir pede desculpas se houve alguma omissão e, em edições futuras, terá prazer em incluir quaisquer créditos faltantes.

Maria Amélia Vieira • Rute de Souza Galvão

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QUERIDA CRIANÇA,

ESTE LIVRO FOI PREPARADO COM MUITO CARINHO PARA VOCÊ. ELE APRESENTA, DE UMA MANEIRA CRIATIVA E ALEGRE, CONTEÚ-DOS IMPORTANTES PARA A SUA FORMAÇÃO E PARA UMA CONVIVÊNCIA HARMONIOSA COM AS OUTRAS PESSOAS E COM A NATUREZA, DESENVOLVENDO OS VALORES: DIALOGAR, COMPARTILHAR, AMOR E AMIZADE, QUE SÃO IMPORTANTES PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA SOCIEDADE MELHOR.

APROVEITE BASTANTE TODOS OS MOMENTOS LEGAIS DESTE NOVO ANO ESCOLAR!

UM ABRAÇO,MARIA AMÉLIA E RUTE DE SOUZA

APRESENTAÇÃO

MA

TOS

KanKhem / Shutterstock.com


DIALOGAR É QUANDO DUAS OU MAIS PESSOAS CONVERSAM, MANIFESTANDO SUAS IDEIAS OU OPINIÕES.

É ATRAVÉS DO DIÁLOGO QUE AS PESSOAS SE CONHECEM ME-LHOR, CONHECEM, SOBRETU-DO, SUAS OPINIÕES E SEUS SEN-TIMENTOS, HAVENDO ENTÃO A TROCA DE CONHECIMENTOS.

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ALOGAR

O DUAS ONVERSAM, S IDEIAS

GO QUEECEM ME-OOOOOOOOOOOBRETU- SEUS SEN-

O ENTÃO A MENTOS.


COORDENAÇÃOVISOMOTORA

PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

PINTE AS CENAS ONDE VOCÊ PERCEBE QUE ESTÁ EXISTINDO DIÁLOGO.

10


PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

OLHE-SE NO ESPELHO E, DEPOIS, TERMINE O DESENHO, MOSTRANDO COMO VOCÊ É.

EU SOU ASSIM...

CADA CRIANÇA TEM SUAS PRÓPRIAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS: CABELOS CURTOS OU LONGOS, OLHOS CLAROS OU ESCUROS, ROSTO ARREDONDADO OU COMPRIDO, PELE NEGRA OU BRANCA, ETC.

MARQUE, COM UM X, O DESENHO QUE REPRESENTA SEU SEXO.

MENINA MENINO

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ORIENTAÇÃOTEMPORAL

11



LINGUAGEMORAL

PERCEPÇÃOVISUAL

USANDO BATOM OU TINTA DE CARIMBO, DEIXE AQUI A SUA IMPRESSÃO DIGITAL.

COM A AJUDA DE UM ADULTO, PREENCHA SEUS DADOS:

NOME:

DATA DE NASCIMENTO:

IDADE:

PESO:

ALTURA:

COR DOS OLHOS:

COR DO CABELO:

NÚMERO DO PÉ:

BlueOrange Studio / Shutterstock.com

Black-Photogaphy / Shutterstock.comogaphy / Shutterstock.com

12


LINGUAGEMORAL

PERCEPÇÃOVISUAL

DIREITOS DA CRIANÇA

DIREITO À CIDADANIA

DIREITO À LIBERDADE

DIREITO À EDUCAÇÃO

DIREITO À CULTURA

DIREITO À DIGNIDADE

DIREITO AO CONVÍVIO FAMILIAR E COMUNITÁRIO

DIREITO AO RESPEITO

DIREITO À VIDA. SER PROTEGIDA, TER

ALIMENTAÇÃO E MORADIA.DIREITO À EDUCAÇÃO

E AO LAZER.

VIVER EM COMUNIDADES,

TER PAZ E ALEGRIA, CRESCER EM LIBERDADE, COM AMOR E PRAZER.

DIREITO À VIDA

DIREITO À ALIMENTAÇÃO

DIREITO AO LAZER

PERCEPÇÃOAUDITIVA

13



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

L Z R

VOCÊ TAMBÉM É UMA CRIANÇA.CIRCULE OS DIREITOS QUE VOCÊ TEM E QUE SÃO RESPEITADOS.

TODA CRIANÇA TEM DIREITO A...

SOLETRANDO a – e – i – o – u

E D C Ç Ã

L I M N T Ç Ã

M R D A P R T Ç Ã

COMPLETE COM:

DIREITO À CULTURA

DIREITO À DIGNIDADE

DIREITO À VIDA



DIREITO AO RESPEITO

C R N H

14



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

LIGUE ALGUNS DIREITOS DAS CRIANÇAS AOS SEUS DESENHOS CORRESPONDENTES.

DIREITO À CULTURA

DIREITO À ALIMENTAÇÃO



DIREITO AO LAZER

15


PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

CONHEÇA DIVERSOS DOCUMENTOS.TODAS AS CRIANÇAS TÊM DOCUMENTOS.

MARQUE UM X NO DOCUMENTO QUE REPRESENTA A CERTIDÃO DE NASCIMENTO.

PERCEPÇÃOAUDITIVA

Fotos: Reprodução

16



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

LOGO AO NASCER, A CRIANÇA TEM DIREITO A GANHAR UM NOME.

EM QUE ANO VOCÊ NASCEU?

COM AJUDA, DESCUBRA EM QUAL DIA DA SEMANA CAI O SEU ANIVERSÁRIO NESTE ANO. CIRCULE-O.

CIRCULE AS PALAVRAS QUE RIMAM.

A CANOA VIROU

A CANOA VIROU

POR DEIXÁ-LA VIRAR,

FOI POR CAUSA DA(O)

QUE NÃO SOUBE REMAR.

SE EU FOSSE UM PEIXINHO

E SOUBESSE NADAR,

EU TIRAVA A(O)

LÁ DO FUNDO DO MAR.

DOMÍNIO PÚBLICO

VAMOS CANTAR!

SÁBADO

DOMINGO SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA

QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA

17



PERCEPÇÃOVISUAL

AO NASCER, VOCÊ E TODAS AS PESSOAS TÊM DIREITO A RECEBER UMA NACIONALIDADE.

AGORA, PINTE ESTA.

OBSERVE A BANDEIRA DO BRASIL PINTADA.

SE A CRIANÇA NASCER NO BRASIL, ELA É BRASILEIRA.

PERCEPÇÃOAUDITIVA

18



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

A MORADIA É UM DIREITO QUE TODA CRIANÇA TEM AO NASCER.

CUBRA O PONTILHADO COM LÁPIS DE COR E DEIXE A CENA BEM BONITA.

19


PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

O NOSSO CORPO

FUI AO MERCADODOMÍNIO PÚBLICO

FUI AO MERCADO COMPRAR CAFÉ,E A FORMIGUINHA SUBIU NO MEU PÉ. EU SACUDI, SACUDI, SACUDI.MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR.

FUI AO MERCADO COMPRAR BATATA- ROXA,E A FORMIGUINHA SUBIU NA MINHA COXA.EU SACUDI,SACUDI, SACUDI.MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR.

FUI AO MERCADO COMPRAR LIMÃO,E A FORMIGUINHA SUBIU NA MINHA MÃO.EU SACUDI, SACUDI, SACUDI.MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR.

FUI AO MERCADO COMPRAR JERIMUM,E A FORMIGUINHA SUBIU NO MEU BUMBUM.EU SACUDI, SACUDI, SACUDI.MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR.

VAMOS OUVIR!

PERCEPÇÃOAUDITIVA

A,A.

O.

FUI AO MERCADO COMPRAR UM GIZ,E A FORMIGUINHA SUBIU NO MEU NARIZ.EU SACUDI, SACUDI, SACUDI.MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR.

20


PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

CORPO HUMANO

O CORPO HUMANO ESTÁ DIVIDIDO EM PARTES: CABEÇA, TRONCO E MEMBROS. O QUE SUSTENTA O CORPO HUMANO É O ESQUELETO.

ESQUELETO

CABEÇA

MEMBROS SUPERIORES

MEMBROS INFERIORES

TRONCO

É PRECISO CUIDAR BEM DO CORPO,

FAZER EXERCÍCIOS FÍSICOS, TER UMA

BOA ALIMENTAÇÃO E BEBER ÁGUA.

É PREC

FAZER EX

BOA A

Denis Radovanovic / Shutterstock.com

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PERCEPÇÃOAUDITIVA

21



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

O CORPO PRECISA SER PROTEGIDO.

OBSERVE A MENINA E LIGUE A ELA AS PEÇAS DE ROUPA QUE ESTÃO FALTANDO VESTIR.

Fotos: Tarzhanova, Prapann / Depositphotos.com; Karina Bakalyan, all_about_people, asliuzunoglu, Khvost / Shutterstock.com

22



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

OBSERVE O ESQUELETO E DESENHE EM VOLTA DELE A SILHUETA DE UM CORPO.

NO QUADRO ABAIXO, DESENHE SEU CORPO.

23



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

PINTE O CORPO HUMANO DE ACORDO COM A LEGENDA.

PARTES DO CORPO

CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ

CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ,

JOELHO E PÉ.

OLHOS, OUVIDOS, BOCA E NARIZ,

CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ,

JOELHO E PÉ.

DOMÍNIO PÚBLICO

VAMOS CANTAR!

A CABEÇA

O TRONCO

OS MEMBROSSUPERIORES

OS MEMBROSINFERIORES

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PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

OBSERVE A OBRA DE ARTE ABAIXO.

MARQUE UM X NA RESPOSTA CORRETA.QUAIS PARTES DO CORPO ELA RETRATOU DE FORMA EXAGERADA?

PERNAS E CABEÇA PÉS E MÃOSBRAÇOS E PERNAS

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PINTURA DE TARSILA DO AMARAL – ABAPORU

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PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

OS OLHOS SERVEM PARA ENXERGAR. PINTE ONDE ELES SE LOCALIZAM.

CIRCULE A PARTE DO CORPO QUE SEGURA OS MEMBROS.

PINTE A PARTE DO CORPO QUE VOCÊ UTILIZA PARA ABRAÇAR AS PESSOAS.

MARQUE, COM UM X, A PARTE DO CORPO QUE FALTA NO SACI-PERERÊ.

FAÇA O QUE SE PEDE.

TRONCO

TRONCO

TRONCO

TRONCO

CABEÇA

PERNA

CABEÇA

BRAÇO

BRAÇO

PERNA

BRAÇO

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PERCEPÇÃOVISUAL

OUÇA A CANÇÃO E, DEPOIS, COMPLETE O CORPO DA MENINA COM AS PARTES QUE ESTÃO FALTANDO.

CORPO HUMANOANGÉLICA

PARA QUE SERVE ESSA BOQUINHA?

PRA FALAR.

PARA QUE SERVEM ESSES OLHINHOS?

PRA OLHAR.

PARA QUE SERVE ESSE NARIZ?

PRA RESPIRAR.

PARA QUE SERVEM OS DEDINHOS?

PRA PEGAR.

PARA QUE SERVEM AS PERNINHAS?

PRA ANDAR.

PARA QUE SERVE O CORAÇÃO?

PRA AMAR.

O CORPO DA GENTE SE DIVIDE EM

TRÊS PARTES:

CABEÇA, TRONCO, MEMBROS.

É ASSIM QUE A GENTE É.

APRENDA ESSA LIÇÃO,

SEU CORPO AGORA É UMA CANÇÃO.

É ASSIM QUE A GENTE É.

É ASSIM QUE A GENTE É FEITO.

O CORAÇÃO SABE O QUE QUER,

O CORPO HUMANO É BEM-FEITO.

A GENTE APRENDE QUE VIVER

É DAR E RECEBER!

VAMOS OUVIR!

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ÇÃO.

O.

PERCEPÇÃOAUDITIVA

27


PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

MOVIMENTOS DO CORPO

DESENGONÇADA

VEM DANÇAR, VEM REQUEBRAR,

VEM FAZER O CORPO SE MEXER

E ACORDAR.

É A MÃO DIREITA, A MÃO DIREITA,

A MÃO DIREITA AGORA,

A MÃO DIREITA

QUE EU VOU ACORDAR.

É A MÃO ESQUERDA, A MÃO ESQUERDA,

A MÃO ESQUERDA AGORA,

AS DUAS JUNTAS

QUE EU VOU ACORDAR.

É O OMBRO DIREITO,

É O OMBRO DIREITO,

É O OMBRO QUE EU VOU ACORDAR.

É O OMBRO ESQUERDO,

É O OMBRO ESQUERDO,

OS DOIS JUNTOS

QUE EU VOU ACORDAR.

É O COTOVELO DIREITO,

É O COTOVELO DIREITO,

É O COTOVELO QUE EU VOU ACORDAR.

É O COTOVELO ESQUERDO,

É O COTOVELO ESQUERDO,

OS DOIS JUNTOS

QUE EU VOU ACORDAR.

VAMOS CANTAR! É O BRAÇO DIREITO,

É O BRAÇO DIREITO,

É O BRAÇO QUE EU VOU ACORDAR.

É O BRAÇO ESQUERDO,

É O BRAÇO ESQUERDO,

OS DOIS JUNTOS

QUE EU VOU ACORDAR.

É O JOELHO DIREITO,

É O JOELHO DIREITO,

É O JOELHO QUE EU VOU ACORDAR.

É O JOELHO ESQUERDO,

É O JOELHO ESQUERDO,

OS DOIS JUNTOS

QUE EU VOU ACORDAR.

É O PÉ DIREITO, É O PÉ DIREITO,

É O PÉ DIREITO AGORA,

É O PÉ DIREITO,

QUE EU VOU ACORDAR.

É O PÉ ESQUERDO, É O PÉ ESQUERDO,

É O PÉ ESQUERDO AGORA,

OS DOIS JUNTOS

QUE EU VOU ACORDAR.

SÃO A CABEÇA, OS OMBROS, AS MÃOS,

OS COTOVELOS E OS BRAÇOS

QUE EU VOU ACORDAR.

A CINTURA, A BARRIGA,

O BUMBUM, OS JOELHOS,

TUDO JUNTO QUE EU VOU ACORDAR.

BIA BEDRAN

PERCEPÇÃOAUDITIVA

28



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

PINTE DE QUE FORMA AS CRIANÇAS ESTÃO MOVIMENTANDO O CORPO.

SENTADO E DEITADA,RESPECTIVAMENTE.

ANDANDO.

AJOELHADA.

GUILHERME E BIA ESTÃO:

MARCELO ESTÁ:

JÚLIA ESTÁ:

DE PÉ.

DEITADO.

AGACHADA.

CORRENDO.

SALTANDO.

SALTANDO.

29



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

PINTE A CENA QUE MOSTRA CRIANÇAS REALIZANDO MOVIMENTOS COM O CORPO.

PINTE A PARTE DO CORPO QUE CORRESPONDE A CADA QUADRO.

USO QUANDO ESTOU CHUTANDO A BOLA.

USO QUANDO ESTOU ABRAÇANDO AS PESSOAS.

É A PARTE DO CORPO QUE SUSTENTA OS MEMBROS.

30



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

OUÇA O POEMA.

O POEMA ACIMA FALA DE MOVIMENTOS QUE O NOSSO CORPO PODE REALIZAR. FAÇA OS MOVIMENTOS DE ACORDO COM OS SEGUINTES COMANDOS:

BALANCE O CORPO PARA A FRENTE.

BALANCE O CORPO PARA TRÁS.

MEXA TODO O SEU CORPO.

SER CRIANÇA

EU DANÇO, BALANÇO,MEXO E REMEXO TODO O MEU CORPO.BALANÇO O CORPO PARA A FRENTE,BALANÇO O CORPO PARA TRÁS.EU PULO, EU DANÇO,

ESTOU SEMPRE FELIZ.BALANÇO O CORPO PARA A FRENTE,BALANÇO O CORPO PARA TRÁS.DEIXO MEU CORPO FALAR,DEIXO MEU CORPO SENTIR.

ROSE ELAINE SGROGLIA

VAMOS OUVIR!

RPO.E,

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31


PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

HIGIENE DO CORPO

A HIGIENE

NÓS SOMOS SEMPRE LIMPOS.

NÓS SOMOS ASSEADOS.

TRATAMOS DA LIMPEZA

COM TODOS OS CUIDADOS.

OS DENTES BEM LAVADOS

À NOITE, AO LEVANTAR.

O RISO DE QUEM TEM

VONTADE DE BRINCAR.

LAVAR AS MÃOS

SEMPRE ANTES DE COMER.

CHEIRINHO DE SABONETE

SÓ PODE DAR PRAZER.

CONSERVEM A SAÚDE

COM TODOS OS CUIDADOS.

TRATANDO DE SER LIMPOS,

MENINOS ASSEADOS.

TODA A ÁGUA PRA BEBER,

MUITO PURA DEVE SER.

SE FOR TIRADA DO POÇO,

HÁ DE FERVER.

ALIMENTOS MUITO FRESCOS,

SEMPRE LIMPOS, BEM TRATADOS,

PARA QUE NÃO FAÇAM MAL

CRUS, COZIDOS OU ASSADOS.

DOMÍNIO PÚBLICO

SÓ PODE DAR PTM

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.

PERCEPÇÃOAUDITIVA

VAMOS CANTAR!

32



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

CUIDAR DO NOSSO CORPO E TER HÁBITOS DE HIGIENE É MUITO BOM PARA A SAÚDE MENTAL E FÍSICA. CUIDE-SE SEMPRE!

DE ACORDO COM AS CENAS ABAIXO, NUMERE AS FRASES CORRESPONDENTES. OUÇA COM ATENÇÃO!

LAVAR AS MÃOS. TOMAR BANHO.

LAVAR A LOUÇA. ESCOVAR OS DENTES.

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PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

COLOQUE AS SÍLABAS EM ORDEM E COMPLETE AS FRASES.

TOMAR TODOS OS DIAS.

AS MÃOS DEPOIS

DE USAR O BANHEIRO.

ESCOVAR OS .

LAVAR OS ALIMENTOS

ANTES DE .

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PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

TODOS NÓS DEVEMOS TER CUIDADOS DIÁRIOS COM O CORPO. ASSIM EVITAMOS DOENÇAS E DEIXAMOS NOSSA VIDA MAIS SAUDÁVEL.

DEVEMOS TER BONS HÁBITOS DE HIGIENE.

MARQUE OS OBJETOS QUE VOCÊ USA PARA FAZER A SUA HIGIENE.

Fotos: Allocricetulus, DenisNata, Accurate shot, studioVin, vseb, HomeStudio, Galushko Sergey / Shutterstock.com; Garsya, kubais / Depositphotos.com

35



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

OBSERVE AS CENAS ABAIXO E CIRCULE AS QUE DEMONSTRAM QUE AS CRIANÇAS CUIDAM BEM DO CORPO E MANTÊM A HIGIENE.

MARQUE A RESPOSTA DE ACORDO COM A ILUSTRAÇÃO.

ESCOVANDO OS DENTES.

TOMANDO BANHO.

LAVANDO AS MÃOS.

CORTANDO AS UNHAS.

A MENINA ESTÁ: O MENINO ESTÁ:Á: Á:

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PERCEPÇÃOVISUAL

OUÇA A LETRA DA MÚSICA E FAÇA UM DESENHO PARA REPRESENTÁ-LA.

OBSERVE OS DENTES E NUMERE AS CARACTERÍSTICAS DELES DE ACORDO COM O DESENHO.

MEUS DENTINHOS

MEUS DENTINHOS,

MEUS DENTINHOS,

VOU ESCOVAR,

VOU ESCOVAR.

PRA FICAREM LIMPINHOS,

PRA FICAREM LIMPINHOS

E BRILHAR.

E BRILHAR.

MELODIA: F. JACQUE

VAMOS CANTAR!

DENTES MALCUIDADOS

DENTES BEM CUIDADOS

DENTES QUE MASTIGAM OS ALIMENTOS

1 32

PERCEPÇÃOAUDITIVA

37


PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

É ATRAVÉS DOS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS QUE PODEMOS VER, CHEIRAR E SENTIR GOSTO, ALÉM DE PERCEBER SE ESTÁ QUENTE OU FRIO, SE É LISO OU ÁSPERO, SE CAUSA DOR OU PRAZER.

CONTE A HISTÓRIA DE CHAPEUZINHO VERMELHO ENFATIZANDO OS SEGUINTES TRECHOS:

ÓRGÃOS DOS SENTIDOS

ORELHAS: AUDIÇÃO LÍNGUA (BOCA): PALADAR

OLHOS: VISÃO PELE (MÃOS): TATO NARIZ: OLFATO

— PRA QUE ESSE OLHOS TÃO GRANDES?

— PRA TE ENXERGAR MELHOR.

— PRA QUE ESSAS ORELHAS TÃO GRANDES?

— PRA TE ESCUTAR MELHOR.

— PRA QUE ESSE NARIZ TÃO GRANDE?

— PRA TE CHEIRAR MELHOR.

— PRA QUE ESSAS MÃOS TÃO GRANDES?

— PRA TE PEGAR.

— PRA QUE ESSA BOCA TÃO GRANDE?

— PRA TE DEVORAR.

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PERCEPÇÃOAUDITIVA

38



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

DESENHE O QUE SE PEDE EM CADA QUADRO.

VOU DAR UMA DICA:SOU O ÓRGÃO DA VISÃO.

DESENHE-O NO ESPAÇO ABAIXO.

OUÇA A ADIVINHA:

OLHOS: ÓRGÃOS DA VISÃO

NARIZ:ÓRGÃOS DO OLFATO

ORELHAS:ÓRGÃOS DA AUDIÇÃO

LÍNGUA E BOCA: ÓRGÃOS DO PALADAR

MÃOS:ÓRGÃOS DO TATO

O QUE É, O QUE É?

SÃO FORMOSAS JANELAS

QUE ABREM E FECHAM

SEM NINGUÉM TOCAR NELAS.

VAMOS OUVIR!

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PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

OUÇA O POEMA E COMPLETE COM O ÓRGÃO QUE ESTÁ FALTANDO DESENHANDO-O NO QUADRO.

EU SOU ASSIM

COM OS , EU POSSO VER;

COM O , POSSO CHEIRAR;

COM A , POSSO SENTIR O SABOR;

COM AS , POSSO OUVIR;

E, COM AS , POSSO PEGAR.

VAMOS OUVIR!

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PERCEPÇÃOVISUAL

MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA DE ACORDO COM A ILUSTRAÇÃO.

ESCUTE A LEITURA.MARINA SENTE O CHEIRO DE SEU PERFUME:

LEO SENTE OS ESPINHOS DA ROSA:

COM A BOCA.

COM A PELE.

COM OS OLHOS.

COM A PELE.

COM AS MÃOS.

COM O NARIZ.

CIRCULE OS ELEMENTOS QUE EMITEM SONS QUE VOCÊ CONSIDERA AGRADÁVEIS.

Fotos: Karen Katrjyan, Dja65, Eric Isselee / Shutterstock.com; l_uatp12 / Depositphotos.com

PERCEPÇÃOAUDITIVA

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PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

COMO VIMOS, O CORPO HUMANO TAMBÉM É COMPOSTO PELOS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS, QUE NOS PERMITEM PERCEBER O MUNDO.

OBSERVE.

AGORA, COMPLETE O ROSTO COM OS ÓRGÃOS QUE ESTÃO FALTANDO.

ORELHAS MÃOSNARIZ BOCAOLHOS

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PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

LIGUE CADA CENA AO OBJETO QUE CORRESPONDE A CADA SENTIDO.

POSSO OUVIR

POSSO VER

POSSO SENTIR

POSSO CHEIRAR

POSSO SENTIR O SABOR

43



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

COM AJUDA, LEIA E OBSERVE CADA ÓRGÃO DO SENTIDO. DEPOIS, DESENHE E PINTE OBJE-TOS QUE VOCÊ PODE PERCEBER COM ELES.

AUDIÇÃO

TATO

OLFATO

PALADAR

VISÃO

44


PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

CUIDAR DA SAÚDE

CUIDAR DA SAÚDE

NUNCA É DEMAIS.

COMER FRUTAS, VERDURAS

E TAMBÉM CEREAIS.

PARA CRESCER SAUDÁVEL

E O CORPO DESENVOLVER,

IR SEMPRE AO PEDIATRA,

É ASSIM QUE TEM QUE SER!

WALDIRENE DIAS

VAMOS CANTAR!

AGORA, PINTE OS ALIMENTOS.

A ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL É IMPORTANTE PARA MANTER UMA ÓTIMA SAÚDE.

ALIMENTAÇÃO PERCEPÇÃOAUDITIVA

45



PERCEPÇÃOVISUAL

RECITE A PARLENDA COM UM ADULTO.

AGORA, DESENHE OU RECORTE E COLE IMAGENS DOS ALIMENTOS CITADOS NA PARLENDA.

1 E 2

7 E 8

3 E 4

9 E 10

VAMOS OUVIR!

Andrey Arkusha / Shutterstock.com

UM, DOIS, FEIJÃO COM ARROZ.TRÊS, QUATRO, FEIJÃO NO PRATO.CINCO, SEIS, CHEGOU MINHA VEZ.SETE, OITO, COMER BISCOITO.

NOVE, DEZ, COMER PASTÉIS.

DOMÍNIO PÚBLICO

PERCEPÇÃOAUDITIVA

46



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

CIRCULE OS ALIMENTOS QUE SÃO MAIS SAUDÁVEIS.

CANTE COM UM ADULTO.

DE ACORDO COM A MÚSICA, MARQUE, COM UM X, A RESPOSTA CORRETA.É IMPORTANTE COMER PARA:

COMER, COMER

COMER, COMER, COMER, COMERÉ O MELHOR PARA PODER CRESCER!

DOMÍNIO PÚBLICO

VAMOS CANTAR!

ANDAR. CRESCER. SORRIR.

Fotos: Coffee Lover, bergamont, Africa Studio, M. Unal Ozmen / Shutterstock.com; rimglow, popovaphoto, egal, l_ sergeypeterman, diogoppr / Depositphotos.com

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PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

COM A AJUDA DE UM ADULTO, PROCURE E PINTE, NO CAÇA-PALAVRAS, O NOME DAS FRUTAS.

AGORA É COM VOCÊ! QUAL É O ALIMENTO QUE VOCÊ MAIS GOSTA DE COMER? COLE UMA IMAGEM OU DESENHE.

V M O R A N G O Z

X Y N T S W U V A

M O P E R A K L M

M A Ç Ã Q T I X P

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PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

CANTE COM SUA PROFESSORA. DEPOIS, PINTE AS IMAGENS.

MINHA FAMÍLIA

FAMÍLIA QUERIDA

ADRIANA FELISBINO

FAMÍLIA QUERIDA,

QUE FAZES POR MIM?

AMOR, DOAÇÃO E

CUIDADOS ASSIM!

VAMOS CANTAR!

BISBIS

FAMÍLIA QUERIDA,

QUE AMOR VOCÊ TEM!

QUE CUIDA, PROTEGE E

ME ENSINA TAMBÉM!

PERCEPÇÃOAUDITIVA

MELODIA: COELHINHO DA PÁSCOA

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PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

OBSERVE AS IMAGENS DESTAS FAMÍLIAS.

PINTE A QUANTIDADE DE QUADRINHOS DE ACORDO COM A QUANTIDADE DE PESSOAS DE CADA FAMÍLIA.

FAMÍLIA DE ALICE

FAMÍLIA DE LARA

QUAL DAS DUAS FAMÍLIAS TEM MENOS PESSOAS?

FAMÍLIA DE ALICE FAMÍLIA DE LARA

50



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

AJUDE PEDRO A MONTAR ALGUNS PORTA--RETRATOS DE SUA FAMÍLIA.

RECORTE, NO FINAL DA PÁGINA, A FOTO PARA COMPLETÁ-LOS.

VOVÔ

PEDRO

PAPAI

VOVÓ

IRMÃ

MAMÃE

Foto

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51



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

A FAMÍLIA DE SARA ESTÁ FELIZ PORQUE TIROU UMA FOTO NO ANIVERSÁRIO DE 6 ANOS DE PEDRO.

COMPLETE O DESENHO DA FAMÍLIA COM A EXPRESSÃO DE FELICIDADE NOS ROSTOS.

COM A AJUDA DE UM ADULTO, PINTE A RESPOSTA.

OS IRMÃOS DO PA-PAI E OS DA MAMÃE

SÃO NOSSOS...AVÓS TIOS PRIMOS IRMÃOS

OS PAIS DO PAPAI E OS DA MAMÃE SÃO

NOSSOS...AVÓS TIOS PRIMOS IRMÃOS

OS FILHOS DOS NOSSOS TIOS SÃO


OS FILHOS DOS NOSSOS PAIS SÃO


53



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

OUÇA A LEITURA DOS TEXTOS ABAIXO. DEPOIS, PINTE APENAS AS IMAGENS QUE REPRESENTAM AS BOAS ATITUDES QUE DEVEMOS TER COM AS PESSOAS.

AMAR OS PAIS

AGRADECER

PEDIR DESCULPAS

GRITAR

RESPEITAR AS PESSOAS MAIS VELHAS

CUMPRIMENTAR

PEDIR LICENÇA

BRIGAR

54



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

NUMERE OS QUADROS DE ACORDO COM O TIPO DE FAMÍLIA.

1

2

3

4

FAMÍLIA FORMADA POR PAI E FILHO.

FAMÍLIA FORMADA POR AVÓS E NETO.

FAMÍLIA FORMADA POR MÃE E FILHOS.

FAMÍLIA FORMADA POR PAI, MÃE E FILHOS.

andresr / Depositphotos.com Levent Konuk / Shutterstock.com

Rawpixel.com / Shutterstock.commonkeybusiness / Depositphotos.com

55



PERCEPÇÃOVISUAL

AGORA É SUA VEZ DE REPRESENTAR, POR MEIO DE DESENHO, AS PESSOAS DA SUA FAMÍLIA.

DE MAL, DE BEMJÓICE NUNES

A FAMÍLIA É COMO ÁRVORE,QUE NASCE DE UMA SEMENTE.ELA CRESCE E SE ESPALHAPELO CORAÇÃO DA GENTE.

OS IRMÃOS, ÀS VEZES, BRIGAM,PAI E MÃE SE DESENTENDEM,MAS, DEPOIS, TODOS SE LIGAM:DAS OFENSAS, SE ARREPENDEM.NUNES, JÓICE. COISA DE CRIANÇA. DISPONÍVEL EM: WWW.SO-PARA-MENORES.BLOGSPOT.COM.BR

VAMOS OUVIR! PERCEPÇÃO

AUDITIVA

56


PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

OUÇA A LEITURA.TODA FAMÍLIA GOSTA DE SE REUNIR EM ALGUMAS SITUAÇÕES DA VIDA. ELA SE REÚNE PARA COMEMORAR ALGO, PARA VIAJAR, PARA FAZER REFEIÇÕES, PARA PASSEAR, ETC.

MAS, PARA CONVIVER BEM, OS MEMBROS DA FAMÍLIA PRECISAM SE RESPEITAR E USAR REGRAS DE BOAS MANEIRAS.

A ROTINA DA FAMÍLIA

ELOGIE SEMPRE.

SEJA ORGANIZADO E RESPONSÁVEL.

DIGA POR FAVOR SEMPRE QUE PEDIR ALGO.

AJUDE SEMPRE QUE PUDER.

AGRADEÇA SEMPRE.

TRATE TODOS COM RESPEITO.

POR FAVOR.

PARABÉNS!

OBRIGADO!

RA PASSEAR, ETC.

PERCEPÇÃOAUDITIVA

57



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

OBSERVE AS IMAGENS E CIRCULE AS ATIVIDADES QUE SUA FAMÍLIA COSTUMA FAZER NOS FINAIS DE SEMANA.

58



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

DEVEMOS AJUDAR NOSSA FAMÍLIA NAS ATIVIDADES DIÁRIAS.

PINTE AS CENAS EM QUE A CRIANÇA COLABORA NAS ATIVIDADES DE CASA E MARQUE, COM UM X, AS CENAS EM QUE A CRIANÇA NÃO COLABORA NAS ATIVIDADES DE CASA.

59



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

A FAMÍLIA AJUDA A CRIANÇA A REALIZAR ALGUMAS ATIVIDADES DO DIA A DIA.

OBSERVE A LEGENDA E, COM A AJUDA DE UM ADULTO, MARQUE CADA UMA DAS FRASES.

ESCREVER DESENHAR

ANDAR DE BICICLETA

EU CONSIGO FAZER SOZINHO.

EU NÃO CONSIGO FAZER SOZINHO.

EU ESTOU APRENDENDO A FAZER SOZINHO.

USAR O COMPUTADOR ARRUMAR A MOCHILA

Gelpi JM / Shutterstock.com

Dima Sidelnikov / Shutterstock.com

TizianoPappalardo / Shutterstock.com

Pavel Kobysh / Shutterstock.com

Hurst Photo / Shutterstock.com

60



PERCEPÇÃOVISUAL

A FAMÍLIA É RESPONSÁVEL POR GRANDE PARTE DA EDUCAÇÃO.

OUÇA E, DEPOIS, REPITA.

SUBLINHE AS EXPRESSÕES DE CORTESIA NO TEXTO.

PINTE A EXPRESSÃO USADA EM CADA SITUAÇÃO.

EI! POR FAVOR.

AO PEDIR UMA COISA AO IRMÃO.

OBRIGADO!LEGAL!

AO RECEBER UM PRESENTE.

TÁ!DESCULPA!

AO PISAR NO PÉ DE UMA PESSOA.

SOU CRIANÇA EDUCADA.DIGO SEMPRE: COM LICENÇA,POR FAVOR, POIS NÃO, MUITO OBRIGADO.

VAMOS OUVIR!

Veronica Louro / Shutterstock.com

SIA NO TEXTO.

SITUAÇÃO.

Veronica Louro / Shutterstock.com

PERCEPÇÃOAUDITIVA

61



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

PINTE OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO QUE APARECEM NA LETRA DA MÚSICA.

MEIOS DE COMUNICAÇÃO

MEIOS DE COMUNICAÇÃO

WALDIRENE DIAS

ESCUTAMOS E FALAMOS

SEMPRE A NOS COMUNICAR.

PALAVRAS E FRASES VOAM

BEM LIGEIRAS PELO AR!

NA REVISTA, NO JORNAL,

NA INTERNET E NO ORELHÃO,

NO RÁDIO OU NA CONVERSA

E NA NOSSA TELEVISÃO!

OS MEIOS QUE UTILIZAMOS,

COM CARINHO E EDUCAÇÃO,

SÃO SEMPRE MUITO IMPORTANTES

PARA A NOSSA COMUNICAÇÃO!

MELODIA: CIRANDA, CIRANDINHA

VAMOS CANTAR!

CARTA

RÁDIO

REVISTA

TELEVISÃO

JORNAL

CELULAR

O,A

S,O,

RTANTESES

ÇÃO!

62



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

COM OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO, PODEMOS FALAR COM QUEM ESTÁ LONGE, ASSISTIR A FILMES E NOVELAS, LER HISTÓRIAS E NOTÍCIAS.

OBSERVE AS IMAGENS DE ALGUNS MEIOS DE COMUNICAÇÃO E CIRCULE OS QUE VOCÊ JÁ USOU.

JORNAL COMPUTADOR LIVRO

TELEFONE REVISTA TELEVISÃO

RÁDIO CARTA CELULAR

Fotos: Brian A Jackson, Hong Vo, Nenov Brothers, Photofollies, cobalt88, frank_peters / Shutterstock.com; Nik_Merkulov, DmitryRukhlenko / Depositphotos.com

63



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

PARA USAR OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO, PRECISAMOS UTILIZAR ALGUMAS PARTES DO NOSSO CORPO.

PINTE O MEIO DE COMUNICAÇÃO DE ACORDO COM A PARTE DO CORPO QUE UTILIZAMOS AO MANUSEÁ-LO. SIGA A LEGENDA.

UTILIZA OS OLHOS.

UTILIZA AS ORELHAS.

UTILIZA OS OLHOS E AS ORELHAS.

UTILIZA AS ORELHAS E A FALA.

UTILIZA AS ORELHAS, A FALA E OS OLHOS.

VERMELHO

AZUL

AMARELO

COMPUTADOR

CELULAR

TELEVISÃO

LIVRO

JORNAL

RÁDIO

CARTA

REVISTA

TELEFONE

VERDE

LARANJA

64



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

PINTE OS MEIO DE COMUNICAÇÃO COM ASSEGUINTES CARACTERÍSTICAS:

COM AJUDA, COMPLETE OS ESPAÇOS COM AS VOGAIS. DEPOIS, LIGUE CADA NOME À FIGURA CORRESPONDENTE.

PODEMOS VER E OUVIR AS NOTÍCIAS. PODEMOS LER AS NOTÍCIAS.

C TR

R D

L RV

T NFL

J NR L

65



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

PODEMOS NOS COMUNICAR TAMBÉM ATRAVÉS DE GESTOS OU DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SI-NAIS (LIBRAS).

PESQUISE, RECORTE E COLE O ALFABETO EM LIBRAS.

OBSERVE:ALICE PERGUNTOU A PAULO, SEU AMIGO, SE ESTAVA TUDO BEM.

ELE ENTÃO RESPONDEU QUE SIM COM UM GESTO.

CIRCULE, NA CENA, QUE GESTO FOI ESSE.

66


COMPARTILHAR É DIVIDIR O QUE EU TENHO COM MEU AMIGO, É REPARTIR O LANCHE COM O MEU COLEGA DE SALA QUANDO ELE SE ESQUECER DE LEVAR O SEU. COMPARTILHAR TAMBÉM É DEIXAR QUE MEUS COLEGAS BRINQUEM COM MEUS BRINQUEDOS, É GOSTAR DE AJUDAR O OUTRO.

2CO

MPA

RTILHAR

R O UNCHENCHESALAER DE HAR EUS

MOSTAR



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

PINTE A CENA QUE REPRESENTA AS CRIANÇAS COOPERANDO UMA COM A OUTRA.

PEÇA AJUDA E ESCREVA AS LETRAS NO LUGAR CERTO. FORME A PALAVRA QUE INDICA UMA AÇÃO QUE DEVEMOS PRATICAR TODOS OS DIAS.

C P R

A O ER O

68



PERCEPÇÃOVISUAL

CASINHA TORTA

QUEM MORA NA

CASINHA TORTA,

SEM JANELINHA

E SEM PORTA?

(BIS)

VAMOS CANTAR!

UM GATO QUE

USA UM SAPATO

E TEM RETRATO

NO QUARTO?

UMA FLORZINHA

PEQUENININHA

DE SAINHA BEM

CURTINHA?

UM ELEFANTE COM

RABINHO

DE BARBANTE,

UM PAPEL DE ÓCU-

LOS E UM CHAPÉU?

UM BOTÃO QUE

TOCA VIOLÃO.

ESSA NÃO!

UM PENTE COM

DOR DE DENTE?

AI, AI, AI.

OUÇA A MÚSICA E, EM SEGUIDA, CANTE-A COM SEUS COLEGAS E SUA PROFESSORA.

DEPOIS DE SE DIVERTIR CANTANDO A MÚSICA COM A AJUDA DA PROFESSORA, RELACIONE OS MORADORES DA CASA AO OBJETO CORRESPONDENTE.

MINHA MORADIA PERCEPÇÃOAUDITIVA

69



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

AS MORADIAS SÃO DIFERENTES, MAS TODAS SÃO IMPORTANTES! OBSERVE ALGUNS TIPOS DE CASA E, AO LADO DELAS, REPRODUZACOMO É A SUA MORADIA.

OUÇA COM ATENÇÃO AS DICAS QUE A PROFESSORA IRÁ LER, DESCUBRA A MORADIA CORRESPONDENTE E PINTE-A.

SOU UMA MORADIA CONSTRUÍDA SOBRE TRONCOS DE MADEIRA. É COMUM QUE EU SEJA CONSTRUÍDA EM ÁREAS ALAGADAS, POR ISSO TENHO UMA DETERMI-NADA ALTURAPARA QUE A ÁGUA NÃO ENTRE.

70



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

OBSERVE A CENA E MARQUE, COM UM X, A RESPOSTA ADEQUADA PARA CADA PERGUNTA.

• O QUE AS MULHERES ESTÃO FAZENDO?

• EM QUE CÔMODO DA CASA ELAS ESTÃO REALIZANDO AS ATIVIDADES?

DORMINDO.

NO BANHEIRO.

COZINHANDO.

NA SALA.

ASSISTINDO À TV.

NO QUARTO.

COMENDO.

NA COZINHA.

71



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

BANHEIRO4

QUARTO3

UMA CASA PODE TER VÁRIOS CÔMODOS, COMO SALA, QUARTOS, COZINHA, ETC. ESCREVA O NÚMERO CORRESPONDENTE A CADA CÔMODO.

CONVERSE COM OS SEUS COLEGAS E A SUA PROFESSORA SOBRE COMO VOCÊ IDENTIFICOU CADA CÔMODO.

EM UMA CASA, HÁ ELEMENTOS QUE PERTENCEM A CADA ESPAÇO. OBSERVE COM ATENÇÃO CADA CÔMODO E FAÇA UM X NO ELEMENTO QUE NÃO LHE PERTENCE.

SALA1

COZINHA2

72



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

OBSERVE OS MÓVEIS DA CASA E LIGUE-OS AO CÔMODO ADEQUADO.

PODEMOS FAZER DIFERENTES ATIVIDADES DE ACORDO COM O CÔMODO EM QUE ESTAMOS. OBSERVE OS CÔMODOS DA CASA E DESENHE O QUE SE PEDE.

IRMÃO OU IRMÃ TOMANDO BANHO NO BANHEIRO

VOCÊ DEITADO NA CAMA

73



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

APRENDEMOS QUE EXISTEM VÁRIOS TIPOS DE MORADIA, PORTANTO HÁ VÁRIOS TIPOS DE MATERIAL QUE SÃO USADOS PARA CONS-TRUIR CASAS. PERGUNTE A ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA QUAIS FORAM OS MATERIAIS UTILI-ZADOS PARA CONSTRUIR A SUA MORADIA E CIRCULE-OS.

Fotos: shagliy, AleksWolff, Spectral / Depositphotos.com JIANG HONGYAN, tanatat, Libor Píška, Joy Tasa / Shutterstock.com;

MADEIRA AREIA

PALHA

PEDRAS

CIMENTO

TIJOLO

74



PERCEPÇÃOVISUAL

TODA CRIANÇA TEM O DIREITO DE IR À ESCOLA.

IDA À ESCOLA

HOJE, EU VIM PARA A ESCOLA,

VIM APRENDER A LIÇÃO

QUE A PROFESSORA ENSINA

COM MUITO AMOR NO CORAÇÃO.

VAMOS CANTAR!

AQUI, ME SINTO CONTENTE,

POIS TODOS ME QUEREM BEM.

ESTA É A ESCOLA QUERIDA.

QUE ME AJUDA A SER ALGUÉM

VAMOS, VAMOS, VAMOS COLEGAS.

VAMOS, VAMOS, VAMOS ESTUDAR!

MELODIA: SAMBA-LELÊ

CANTE COM OS SEUS COLEGAS E A SUA PROFESSORA.

COM A AJUDA DE SUA PROFESSORA, ESCREVA INFORMAÇÕES IMPORTANTES SOBRE A SUA ESCOLA.

PINTE O QUADRADO CORRESPONDENTE ÀS CARACTERÍSTICAS DE SUA ESCOLA.

A ESCOLA

• O NOME DE SUA ESCOLA:

• O NOME DE SUA PROFESSORA:

• O NOME DE UM COLEGA:

GRANDE SUJAMUITO LIMPA

ILUMINADA PEQUENAAREJADA

PERCEPÇÃOAUDITIVA

75



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

A ESCOLA É UM LUGAR ONDE NOS DIVERTIMOS. NELA, PODEMOS APRENDER DIVERSAS COISAS. FAÇA UM CÍRCULO NA IMAGEM QUE INDICAO QUE VOCÊ MAIS GOSTA DE FAZERNA SUA ESCOLA.

VAMOS BRINCAR DE CAÇA-PALAVRAS! ENCONTRE, NO QUADRO, A PALAVRA ESCOLA E PINTE-A.

QUANTAS LETRAS A PALAVRA ESCOLA TEM? ESCREVA-A NA PLACA.

MM XX LL PP JJ KKEE SS CC OO LL AAAA MM OO RR AA TT

OUVIR HISTÓRIAS

BRINCAR

NADAR

FAZER AMIZADES

DESENHAR

DORMIR

Fotos: Khakimullin Aleksandr, Alex Andrei, Tomsickova Tatyana, bikeriderlondon / Shutterstock.com; brebca, monkeybusiness / Depositphotos.com

ESCOLA

76



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

PINTE OS MATERIAIS ESCOLARES QUE VOCÊ UTILIZA NA SALA DE AULA PARA REALIZAR AS SUAS ATIVIDADES.

PRESTE ATENÇÃO! A PROFESSORA FARÁ PERGUNTAS, E VOCÊ IRÁ RESPONDÊ-LAS PINTANDO AS CARINHAS.

VOCÊ CUIDA BEM DO SEU MATERIAL ESCOLAR?

SIM NÃO ÀS VEZES

VOCÊ MANTÉM A SALA DE AULA LIMPA?

SIM NÃO ÀS VEZES

VOCÊ FAZ AS TAREFAS DE CLASSE E AS DE CASA?

SIM NÃO ÀS VEZES

VOCÊ RESPEITA SEUS COLEGAS?

SIM NÃO ÀS VEZES

VOCÊ TRATA BEM A SUA PROFESSORA?

SIM NÃO ÀS VEZES

77



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

VOCÊ SABE QUANTOS COLEGUINHAS HÁEM SUA SALA DE AULA? VAMOS DESCOBRIR? PINTE UM QUADRADO PARA CADA CRIANÇA DE SUA TURMA. NÃO SE ESQUEÇA DE INCLUIR A SI MESMO NA CONTAGEM.

DEPOIS DE FAZER A CONTAGEM, ESCREVA A QUANTIDADE DE:

EM SUA SALA HÁ MAIS MENINAS OU MENINOS?

MENINAS MENINOS

MENINAS MENINOS

78


PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

ESCUTE O POEMA COM ATENÇÃO.

OS ESPAÇOS DAESCOLA E COMO SE COMPORTAR NELES

VAMOS OUVIR!

ESCOLA TEM RIMA?

CARLOS MAGNO PAZ

ENTÃO, VOCÊ AÍ, DESENROLA.FALA PARA MIM, O QUE RIMA COM ESCOLA?SERÁ QUE ESCOLARIMA COM LOLA?MAS ESSA RIMA NÃO É BOA.TODA LOLA EMBOLA.ENTÃO, ESCOLA RIMACOM SACOLA!PODE SER, MAS SACOLANÃO TEM ARGOLA.AJUDA AÍ, ME DÁ UMA COLA.FALA PARA MIM, O QUE RIMA COM ESCOLA?SERÁ QUE É CARAMBOLA?PODE SER, MAS CARAMBOLA NÃO ROLA.VAMOS ANALISAR.SE EU RIMAR ESCOLACOM COLA, NÃO DÁ, PORQUE QUEM COLA NÃO QUER ESCOLA.

SE EU RIMAR ESCOLACOM SACOLA,NÃO DÁ, PORQUE A SACOLA LEVA A COLA.JÁ SEI, PODE SER BOLA.PORQUE, PARA SER BOMDE BOLA, TEM QUE SER BOMNA ESCOLA.ENTÃO, VOCÊ AÍ,DESENROLA.FALA PARA MIM, O QUE RIMA COM ESCOLA?

.

PERCEPÇÃOAUDITIVA

79



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

ASSIM COMO NOSSA CASA, A ESCOLA TAMBÉM É DIVIDIDA EM CÔMODOS.QUANTO MAIOR A ESCOLA, MAIOR SERÁ A QUANTIDADE DE CÔMODOS.

OBSERVE A IMAGEM DA ESCOLA E PINTE CADA CÔMODO DE ACORDO COM A LEGENDA.

ILUSTRE, ABAIXO, O ESPAÇO DE SUA ESCOLA.

SALA DE AULABIBLIOTECA

QUADRASALA DA DIREÇÃO

CANTINA

80



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

OBSERVANDO AS IMAGENS, VOCÊCONSEGUE IDENTIFICAR OS CÔMODOSDA ESCOLA? MARQUE UM X NO NOMEDO CÔMODO CORRESPONDENTEA CADA IMAGEM.

SALA DOS PROFESSORES

SALA DE AULA

PARQUE

SALA DE ARTES

CANTINA

SALA DE INFORMÁTICA

CANTINA

BANHEIRO

BIBLIOTECA

DIRETORIA

BANHEIRO

QUADRA DE ESPORTES

erie

rika

/ S

hutt

erst

ock.

com

Cyl

onph

oto

/ Shu

tter

stoc

k.co

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icad

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Dep

ositp

hoto

s.co

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en S

chon

ewill

e / S

hutt

erst

ock.

com

81



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

REÚNA-SE COM OS SEUS COLEGAS E A SUAPROFESSORA E FAÇA UM PASSEIO PELOESPAÇO DA ESCOLA. DEPOIS, DESENHEO CÔMODO QUE VOCÊ ACHOU MAIS LEGAL.

82



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

PARA HAVER HARMONIA NO ESPAÇOESCOLAR, DEVEMOS PRATICAR, NO DIAA DIA, O RESPEITO.

OUÇA O QUE A PROFESSORA IRÁ LER, RECORTEE COLE A CENA QUE CORRESPONDE A CADA FRASE.

ASSIM QUE EU CHEGO À ESCOLA, DEVO CUMPRIMENTAR A TODOS

COM EDUCAÇÃO.

NOSSA SALA DE AULA É O AMBIENTE NO QUAL REALIZAMOS VÁRIAS

ATIVIDADES, POR ISSO DEVEMOS MANTÊ-LA SEMPRE LIMPA.

PRECISO SER GENTILCOM MEUS COLEGAS E NÃO

BRIGAR COM ELES.

DURANTE AS BRINCADEIRAS, DEVO RESPEITAR AS REGRAS, OS

MEUS COLEGAS E A PROFESSORA.

83



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

85



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

NA SALA DE AULA DE RUBEM, FIZERAM UM CARTAZ COM PALAVRAS QUE MOS-TRAM ATITUDES QUE DEVEMOS TER NO ESPAÇO ESCOLAR. QUE PALAVRAS OS ALUNOS COLOCARAM NO CARTAZ? CIRCULE-AS.

E VOCÊ, COMO É NA ESCOLA? PRATICA AS ATITUDES QUE FORAM CIRCULADAS ACIMA? CONVERSE COM OS SEUS COLEGAS E A SUA PROFESSORA SOBREA IMPORTÂNCIA DESSAS ATITUDES NO AMBIENTE ESCOLAR.

COMPLETE OS ESPAÇOS COM A AJU-DA DA PROFESSORA, USANDO APENAS AS VOGAIS, E DESCUBRA OS LUGARES CORRESPONDENTES.

LUGAR ONDE OUVIMOS MUITAS HISTÓRIAS E HÁ BONS LIVROS.

NESSE LUGAR, TEM LANCHES DELICIOSOS.

É NESSE CÔMODO QUE RECEBEMOS INFORMAÇÕES IMPORTANTES SOBRE A ESCOLA.

S C R T R

B B L T C

C N T N

COOPERAÇÃO

ORGANIZAÇÃOBAGUNÇA

SOLIDARIEDADE

CARINHO BRIGAS

DESRESPEITO

87



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

DEPOIS DE REALIZAR UM PASSEIO PELA ESCOLA, MARQUE UM X NOS CÔMODOS QUE VOCÊ ENCONTROU.

HÁ ALGUM CÔMODO ACIMA QUE NÃO EXISTE EM SUA ESCOLA? REGISTRE-O NO QUADRO COM A AJUDA DE SUA PROFESSORA.

SALA DE INFORMÁTICA SALA DA DIRETORIA

PARQUINHO CANTINA

SALA DE AULA BIBLIOTECA

Fotos: miskolin, vvetc, maxym / Depositphotos.com;Serhii Fedoruk, Dorason, Andrei Kholmov / Shutterstock.com

88



PERCEPÇÃOVISUAL

A SALA DE AULA É UM LUGAR ALEGRE. NELA, REALIZAMOS ATIVIDADES, APRENDEMOS A LER E A ESCREVER E FAZEMOS AMIZADES. OUÇAA LEITURA QUE A PROFESSORA IRÁ FAZER.

O TEXTO DIZ QUE OS ALUNOS DA SALA DE AULA SÃO:

E VOCÊ? COMO É NA SALADE AULA? DESENHE O ROSTINHO QUE REPRESENTA A SUA RESPOSTA.

A SALA DE AULA E SUA ORGANIZAÇÃO

VAMOS OUVIR!

MINHA ESCOLAJANE EMIRENE

QUANDO EU VOU PARA

MINHA ESCOLA,

TENHO MUITO O QUE FAZER.

PULO, BRINCO, FAÇO ARTE,

MAS TAMBÉM QUERO APRENDER.

MEUS AMIGOS LÁ NA SALA

SÃO PEQUENOS COMO EU.

DÃO RISADAS, SÃO ALEGRES,

SÃO BACANAS... E OS SEUS?

ALEGRES

TRISTES

PREGUIÇOSOS

ELA, S A LERUÇAER.

PERCEPÇÃOAUDITIVA

89



PERCEPÇÃOVISUAL

OBSERVE A IMAGEM E DESENHE CINCO OBJETOS QUE FALTAM NA CENA.

COM AJUDA, CIRCULE O RELÓGIO QUE MARCA O HORÁRIO MAIS APROXIMADO AO QUE VOCÊ CHEGA À ESCOLA.

MANHÃ

TARDE

7:00 7:30

13:00 13:30

ORIENTAÇÃOESPACIAL

90


PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

MUITAS SALAS DE AULA TÊM SUAS CADEIRASORGANIZADAS DE ACORDO COM O ESPAÇO DISPONÍVEL E COM A NECESSIDADEDO TRABALHO REALIZADO. NUMERE A FORMA DE ORGANIZAÇÃO DAS CADEIRAS DE ACORDO COM OS MODELOS ABAIXO.

ESCREVA O NÚMERO QUE REPRESENTA A FORMA DE ORGANIZAÇÃO QUE MAIS SE PARECE COM A SUA SALA DE AULA.

1 32 4

ORIENTAÇÃOESPACIAL

91



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

PODEMOS REALIZAR DIVERSAS ATIVIDADES EM SALA DE AULA, EM GRUPO, EM DUPLAOU MESMO SOZINHO. LIGUE A MANEIRADE SE RELACIONAR EM SALA DE AULAAO NOME CORRESPONDENTE.

GRUPO

INDIVIDUAL

DUPLA

92



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

COMO DEVEMOS NOS COMPORTAR EM SALA DE AULA? PINTE A CARINHA PARAA ATITUDE CERTA E A CARINHA PARA A ATITUDE ERRADA.

RESPEITAR A PROFESSORA.BRIGAR COM OS COLEGAS

EM SALA DE AULA.

TER RESPONSABILIDADECOM O MATERIAL ESCOLAR.

RESPEITAR OS COLEGAS.

RISCAR AS PAREDESE AS CADEIRAS DA ESCOLA.

REALIZAR AS ATIVIDADES.

Kis

elev

And

rey

Val

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ich

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ock.

com

93



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

PARA QUE A ESCOLA FUNCIONE HARMONIOSAMENTE, É NECESSÁRIO HAVER PESSOAS QUE DESENVOLVAM TRABALHOS DE ACORDO COM SUAS HABILIDADES ESPECÍFICAS.

OBSERVE CADA OBJETO E IDENTIFIQUE OS PROFISSIONAIS QUE TRABA-LHAM NA ESCOLA, PINTANDO-OS COM A MESMA COR.

AS PESSOAS QUE TRABALHAM NA ESCOLA

SECRETÁRIA SERVENTE PROFESSORA PORTEIRO

94



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

A ESCOLA SÓ FUNCIONA PORQUE HÁ PESSOAS QUE CUIDAM DELA COM CARINHO. SEM ELAS,O AMBIENTE ESCOLAR SERIA DESORGANIZADO. PASSE UM TRAÇO VERMELHO NO PROFISSIONAL QUE É RESPONSÁVEL PELA LIMPEZA DA ESCOLA.

OUÇA COM ATENÇÃO O QUE A PROFESSORA IRÁ LER. EM SEGUIDA, CIRCULE A FRASE QUE CORRESPONDE À IMAGEM.

CUIDA DA LIMPEZA DA ESCOLA.

ORGANIZA OS DOCUMENTOS DA ESCOLA.

CUIDA DA ENTRADA E DA SAÍDA DAS PESSOAS.

APRENDE E BRINCA COM OS COLEGAS.

CUIDA DA ENTRADA E DA SAÍDA DE PESSOAS.

DÁ AULAS E CUIDA DOS ALUNOS.

DIRIGE A ESCOLA.

ORGANIZA OS DOCUMENTOS DA ESCOLA.

SERVENTE

PORTEIRO

PROFESSORA

DIRETOR

Fotos: Hugo Felix, kosmos111, Kengsuk Singhakrirads / Shutterstock.com

95



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

VOCÊ CONHECE OS PROFISSIONAIS QUE TRABALHAM NA SUA ESCOLA? JUNTO COM OS SEUS COLEGAS E A SUA PROFESSORA, REALIZE UM PASSEIO PELOS CÔMODOS DA ESCOLA E CONHEÇA O MÁXIMO DE PROFISSIONAIS QUE PUDER.AO RETORNAR À SUA SALA DE AULA, ESCOLHA UM DOS PROFISSIONAIS QUE VOCÊ CONHECEU, ILUSTRE-O E MARQUE UM X NA ÁREA EM QUE ELE REALIZA SEU TRABALHO.

BIBLIOTECA PORTARIA SECRETARIA

SERVIÇOS GERAIS DIRETORIA OUTRO:

96



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

OBSERVE OS CÔMODOS DA ESCOLA, RECORTE A IMAGEM DOS PROFISSIONAIS E COLE-AS NO AMBIENTE EM QUE CADA UM TRABALHA.

DIRETORIA

PORTARIA

CANTINA

SECRETARIA

SALA DE AULA

BIBLIOTECA

97



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

CANTE JUNTO COM OS SEUS COLEGAS E A SUA PROFESSORA.

MEIOS DETRANSPORTE

SOU EU QUE TE LEVO PELOS PARQUES A CORRER,

TE AJUDO A CRESCER E EM DUAS RODAS DESLIZAR.

EM CIMA DE MIM, O MUNDO FICA À SUA MERCÊ,

VOCÊ RODA EM MIM; E O MUNDO, EMBAIXO DE VOCÊ.

CORPO AO VENTO, PENSAMENTO SOLTO PELO AR.

PARA ISSO ACONTECER, BASTA VOCÊ ME PEDALAR.

VAMOS CANTAR!

LIGUE OS PONTINHOS E DESCUBRA O MEIO DE TRANSPORTE CITADO NA CANÇÃO. EM SEGUIDA, FAÇA UM LINDO COLORIDO.

R,ZAR.,VOCÊ.

AR

99



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

COM AJUDA, ENCONTRE, NO QUADRO,AS LETRAS QUE FORMAM A PALAVRA BICICLETA E CIRCULE-AS.

COM A AJUDA DA PROFESSORA, ORGANIZE AS LETRAS E FORME O NOME DE CADA MEIO DE TRANSPORTE.

B X C Y A SD J L M B YC I E O I T

RO CAR

2 1

LO CA VA

3 1 2

TRÔ ME

2 1

CO BAR

2 1

Fotos: risteski goce, Julia Shamayaeva, Scanrail1, Vereshchagin Dmitry / Shutterstock.com

100



PERCEPÇÃOVISUAL

PARA NOS DESLOCARMOS DE UM LUGAR PARA OUTRO, UTILIZAMOS OS MEIOSDE TRANSPORTE. CIRCULE O MEIODE TRANSPORTE QUE VOCÊ MAIS UTILIZA PARA IR À ESCOLA.

OUÇA O TEXTO COM ATENÇÃO.

COM A AJUDA DE UM ADULTO, CIRCULE O NOME DO MEIO DE TRANSPORTE CITADO NO TEXTO.

VAMOS OUVIR!

TOMATINHO VERMELHO

TOMATINHO VERMELHO

PELA ESTRADA ROLOU, ROLOU.

GRANDE CAMINHÃO VEIO

E O TOMATINHO ESMAGOU.

POBRE DO TOMATINHO,

COITADO DO TOMATINHO

CATCHUP VIROU.

Fotos: Shell114, digifun / Depositphotos.com; taratorkin, Rawpixel.com, AdrianoSolo, Lightspring / Shutterstock.com

PERCEPÇÃOAUDITIVA

INHO

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PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

AO LADO DE CADA MEIO DE TRANSPORTE, ESCREVA A LETRA QUE INDICA SUA FORMA DE LOCOMOÇÃO.

HÁ MEIOS DE TRANSPORTE QUE PODEM TRANSPORTAR MUITAS PESSOAS AO MESMO TEMPO. PINTE ESSES MEIOS DE TRANSPORTE, QUE SÃO CONHECIDOS COMO TRANSPORTES COLETIVOS.

T TERRESTRE M MARÍTIMOA AÉREO

Fotos: Jim_Filim, begemot_30, Supertrooper, ikostudio, kvkirillov, goceristeski / Depositphotos.com; Brian Kinney, Supertrooper, chungking / Shutterstock.com

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PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

PARA QUE OS MEIOS DE TRANSPORTE SE LOCOMOVAM, É NECESSÁRIO QUE AS PESSOAS E OS PROFISSIONAIS OS GUIEM. COM A AJUDA DE UM ADULTO, LEVE CADA PROFISSIONAL AO MEIO DE TRANSPORTE QUE ELE GUIA, COM LÁPIS DE CORES DIFERENTES.

VOCÊ É BOM DE ADIVINHA?TENTE DESCOBRIR O MEIO DE TRANSPORTE E ILUSTRE-O.

SOU MUITO UTILIZADO PARA TRANSPORTARMERCADORIAS. TENHO MUITO ESPAÇOE VIAJO MUITO.

SOU UM MEIO DE TRANSPORTE AÉREO. QUANDO SOU UTILIZADO, VOU MUITO ALTO NO CÉU.

CAMINHÃO METRÔ

BALÃO FOGUETE

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PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

CANTE COM SEUS COLEGAS!

O TRÂNSITO

ILUSTRE, COM LÁPIS DE CERA BRANCO, A FAIXA CITADA NO TEXTO.

VAMOS CANTAR!

ANDANDO NA RUAWALDIRENE DIAS MENDONÇA

TODA RUA, TODA RUA TEM PERIGOS,

VOCÊ DEVE, VOCÊ DEVE SE CUIDAR,

POIS SUA VIDA, POIS SUA VIDA

É IMPORTANTE;

PARA QUE, PARA QUE

SE AVENTURAR?

OLHE BEM, OLHE BEM POR ONDE ANDA.

ATRAVESSE, ATRAVESSE COM ATENÇÃO.

USE SEMPRE, USE SEMPRE

A FAIXA BRANCA,

PARA SUA, PARA SUA PROTEÇÃO.

SE O SINAL, SE O SINAL ESTÁ VERMELHO,

É PRECISO, É PRECISO ESPERAR.

SE O SINAL, SE O SINAL ESTIVER VERDE,

VOCÊ PODE, VOCÊ PODE ATRAVESSAR.

COLEÇÃO CANTA LÊ LÊ, VOLUME 4.

MELODIA: SE ESTA RUA FOSSE MINHA

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PERCEPÇÃOVISUAL

O SEMÁFORO É UM SINAL DE TRÂNSITO MUITO IMPORTANTE, POIS NOS AJUDAA EVITAR ACIDENTES.

O SEMÁFORO ACIMA É ESPECÍFICO PARA... CIRCULE A RESPOSTA.

OS SINAISVICENTE GUIMARÃES

VERMELHO, VERDE, AMARELO,EIS AQUI OS TRÊS SINAIS.QUAL DELES SERÁ MAIS BELO?QUAL DELES VALERÁ MAIS?

DIZ O VERMELHO: “PERIGO!”;O VERDE: “PODE PASSAR”;O AMARELO, NOSSO AMIGO,NOS ACONSELHA A ESPERAR.

QUEM OS SINAIS OBEDECEESTÁ LIVRE DE ACIDENTES.É, POIS, DE SEU INTERESSE, NÃO LHES SER INDIFERENTE.

VAMOS OUVIR!

OUÇA COM ATENÇÃO A POESIA QUE A PROFESSORA IRÁ LER.

PINTE COM AS CORES INDICADAS PARA CADA SITUAÇÃO.

PERIGOVERMELHO

ATENÇÃOAMARELO

PASSEVERDE

PEDESTRES MOTORISTAS

PERCEPÇÃOAUDITIVA

105



PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

PARA A SEGURANÇA DOS PEDESTRES,TAMBÉM FOI CRIADO UM SEMÁFORO PARA FACILITAR SUA PASSAGEM NAS RUASE AVENIDAS. PINTE COM ATENÇÃOO SEMÁFORO DE PEDESTRES.

PARE! SIGA!

NO TRÂNSITO, TAMBÉM HÁ SINAIS ADAPTADOS PARA AS PESSOAS COMDEFICIÊNCIA VISUAL SE LOCOMOVEREM NAS RUAS COM SEGURANÇA, POIS TODO CIDADÃO POSSUI O DIREITO DE IR E VIR. LOCALIZE, NA IMA-GEM, AS ADAPTAÇÕES FEITAS NAS VIAS PÚBLICAS E RISQUE-AS.

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PERCEPÇÃOVISUAL

MARQUE, COM UM X, A FRASEQUE INDICA O SIGNIFICADODA PALAVRA TRÂNSITO. ESCUTE COM ATENÇÃO AS ALTERNATIVAS QUE A PROFESSORA IRÁ LER.

AS PLACAS DE TRÂNSITO SÃO IMPORTANTES, POIS ORIENTAM E DÃOINFORMAÇÕES PARA MOTORISTAS E PEDESTRES. QUAL DAS PLACASDE SINALIZAÇÃO ABAIXO INDICA A PASSAGEM DE PEDESTRES? PINTE-A.

O GUARDA É NOSSO AMIGOGERUSA RODRIGUES PINTO

QUANDO A RUA ATRAVESSO,PRESTO ATENÇÃO AO SINALE, AO GUARDA DE TRÂNSITO,AGRADEÇO A SUA PROTEÇÃO.

VERMELHO INDICA: “PARE!”,AMARELO INDICA: “ATENÇÃO!”.VERDE: “VAMOS PASSAR!”.

E, ASSIM, O GUARDA DE TRÂNSITO É NOSSO GRANDE AMIGO,POIS O SINAL DE SUAS MÃOSVAI NOS LIVRAR DO PERIGO.

VAMOS OUVIR!

É O MOVIMENTO SÓ DE VEÍCULOS TERRESTRES.

É O MOVIMENTO DE PESSOAS E VEÍCULOS NAS RUAS E AVENIDAS.

PERCEPÇÃOAUDITIVA

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PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

CIRCULE A PLACA QUE APARECE NA IMAGEM.

VOCÊ SABE POR QUE ESSA PLACA ESTÁ PRÓXIMA À ESCOLA?

JUNTO COM A SUA PROFESSORA, REALIZE UMA PESQUISA SOBRE O SIGNIFICA-DO DA PLACA E COMPLETE A FRASE ABAIXO.

A PLACA INDICA UMA ÁREA .

OBSERVE A IMAGEM E COMPLETE A CENA COM O OBJETO QUE NOS PROTEGE DE ACIDENTES.

SIM NÃO

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PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

A PROFESSORA VAI LER AS FRASES, E VOCÊ VAI DESENHAR A MÃOZINHA INDICANDO SE AS ATITUDES SÃO CORRETAS OU NÃO.

RESPEITAR AS LEIS DE TRÂNSITO.

USAR O CELULAR ENQUANTO DIRIGE.

DESRESPEITARAS LEIS DE TRÂNSITO.

USAR O CINTO DE SEGURANÇA AO DIRIGIR.

A CRIANÇA ANDAR SENTADA NO BAN-

CO DA FRENTE DO CARRO.

NÃO ULTRAPASSARO SINAL VERMELHO.

NÃO UTILIZARCAPACETE AO ANDAR

DE MOTOCICLETA.

A CRIANÇA ANDAR NO BANCO DE TRÁS DO

VEÍCULO, EM UMA CA-DEIRINHA ADEQUADA.

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PERCEPÇÃOVISUAL

LINGUAGEMORAL

CIRCULE, COM LÁPIS VERMELHO, AS CRIANÇAS QUE NÃO ESTÃO RESPEITANDO O TRÂNSITOE, COM LÁPIS VERDE, AS CRIANÇAS QUE ESTÃO RESPEITANDO O TRÂNSITO. DEPOIS, CONVERSE COM OS SEUS COLEGAS E A SUA PROFESSORASOBRE AS ATITUDES NAS CENAS.

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natureza e sociedade...corpo humano o corpo humano estÁ dividido em partes: cabeÇa, tronco e...

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