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Gra

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A P

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A L

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ÍNG

UA

Fá

tim

a G

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ça

lves

SOLU

ÇÕ

ES

Oralidade e Escrita

Atividades

● Descobre a palavra intrusa e circunda-a.

● Com um pouco mais de atenção, mudou a localização.

salmão feijão coração cacau camaleão

mato macaco fato sapato cato

milho golfinho filho sarilho gatilho

cereja cerveja igreja ameixa rasteja

amiga pratica formiga liga barriga

prata praga cobra praia prato

Bragança barbatana braguilha braçadeira brasileiro

continente contador comovido contigo concelho

fábrica faca fatura vaca fato

gravador gratinar cratera gracinha gramofone

Os exercícios a seguir pretendem trabalhar a consciência fonológica na sua vertente de consciência fonémica, ou seja, a capacidade de manipular os sons-fonemas.

Tema 1

.. na ponta da língua

Atividades

● Ainda mais astúcia, procura com minúcia.

● Com algumas palavras intrusas, constrói frases.

batata estátua estaca pataca acata

amigo camião comida ninho caminho

escalar encalhar acabar escavar agarrar

avião convívio enviar grávida enfiar

lábios habitar bebida apito cabide

Oralidade e escrita

Oralidade e Escrita

Atividades

● Descobre rimas das palavras destacadas

● Circunda a última sílaba da palavra principal e compõe novas palavras, acrescentandosílabas antes ou depois.

coração flor

letra

íman

Tema 1

mão

mancha

trator

mangueira

travessa

manteiga

matraquilhos

manta

estrada

pôr

cartão motor

então leitor

ação ator

botão inventor


Atividades

● Com os fonemas da palavra destacada, compõe novas palavras. Não precisas de usartodas as letras.

● Preenche os espaços em falta nas palavras com ditongos orais:

● Tenta encontrar mais algumas palavras com estes sons.

estrela

e-s-t-r-e-l-a

_________ to

am _________ joa

_________ rop _________

f _________ na

carap _________

p _________ xe

b _________

mant _________ ga

mus _________

f _________ ce

sobr _________ ro

b _________ na

l _________ ça

l _________ te

pn _________

b _________ le

p _________ ta

com _________

morango

m-o-r-a-n-g-o

aventura

a-v-e-n-t-u-r-a

au ei ai eu oi

Oralidade e escrita

esta

oi

ei

eu eu

au

au

ei

oi

ei

eu

oi

ei

oi

oi

ei

eu

ai

au

eu

mora turva

trela romã trave

estás gomo entra

rales agora tenra

reles namoro natura

mais auxiliar teu eixo

Oralidade e Escrita

Atividades

● Os ditongos nasais não poderiam faltar. São eles:

Palavras cruzadasHorizontais:

2 Cada uma tem cinco dedos;

5 Para viver, temos um a bater;

6 fruto citrino amarelo e ácido (plural);

9 natural da Alemanha (plural);

11 réptil insetívoro de enorme língua.

Verticais:

1 Sempre debaixo dos pés;

2 em grande quantidade;

3 próprios de festas, cheios e coloridos;

4 indispensável numa sanduíche (plural);

6 assaltante (plural);

7 de quem todos nascemos;

8 pergunta;

10 coloca, insere, deposita.

*O ditongo ui apenas é nasal na palavra «muito».

ão ãe õe ui*

1

2

6 7

8

3 4

2

6

9

11

5

10

Tema 1

c

h

ã

oãm

u

i

t b p

o r a

l

õ

e

s

sõm

ã

e

il

a

d

r

õ

e m ã sla

s

q

u

e

s

t

ã

oãlamac

p

õ

e

ç ã

e

s

oc


Atividades

Os sons apresentam diferentes aspetos (letras), embora se digam da mesma forma.

● Repara e completa:

[k]

ca co cu qumacaco comida cuco quando

k(De menor frequência.)

karaté*

[s]

s ce ci ss çcansado cebola cinema assobio laço

Oralidade e escrita

*Mais portuguesmente,temos caraté.

pensar

casca

cenoura

coragem

cidade

acusar

carrossel

qualquer

maçã

imenso

encanta

encerar

encontro

ácido

curva

pássaro

querer

aflição

ketchup

selo

abacate

acertar

biscoito

anúncio

circuito

assustar

aquilo

abraço

kg

subir

carica

cócegas

comigo

décimo

cuidar

girassol

banqueiro

pedaço

kiwi

Estes exercícios referem-se aos SONS, pelo que, de propósito, a referência é o símbolo fonético (treino da consciência fonológica).

Em alguns casos, os sons podem surgir na primeira sílaba, na última sílaba ou no meio da palavra (esta é a localização mais difícil para os alunos).

Oralidade e Escrita

Atividades

[z]

z s xazul mesa exame

x[ʃ ]

x ch todos os pluraislixo mocho meninas

j[Ʒ]

j ge giazulejo bege giz

Tema 1

azar

baixo

javali

casa

bolacha

ligeiro

exemplo

adeus

higiene

azedo

ameixa

igreja

adesivo

mocho

geleia

hexágono

mostra

gigante

baliza

lagartixa

caranguejo

princesa

chávena

digestão

exercício

plástico

colégio

fazer

enxugar

ajudar

avisar

achar

congelar

exibir

estás

agitar


AtividadesAlguns sons são difíceis de escrever. É preciso estar atento e treinar bastante.

● Arruma as letras em cada grupo, de modo que formes as palavras certas.● Pinta da mesma cor os pares corretos.● Escolhe uma para escreveres uma frase.

Oralidade e escrita

imeirrop asurresp mipersan

surpresa imprensa primeiropr

●

●

●

●

●

ocnntero straneho mpettero

estranho trompete encontrotr

rinaeirdcab obesrcird çocraban

cobrança brincadeira descobrirbr

drocolcio tóseririco deresnctece

escritório decrescente crocodilocr

dadrquoa súxedrula riederpo

pedreiro quadrado esdrúxuladr

Oralidade e Escrita

Atividades

●

●

gr

facriano çãofara brafosema

framboesa açafrão africanofr

● Encontra outras palavras para os pares consonânticos nas etiquetas:

pr

dr

tr

gr

br

fr

Tema 1

cr

faorgrada grendaçao timácagra

agrafador gramática engraçado

Oralidade e Escrita

Atividades

● Preenche os espaços com o ditongo nasal -em ou -ens, conforme o caso e reescreve-as:

Tal como nos exemplos anteriores, também as palavras terminadas em –em ou –ens representam foneticamente ditongos nasais ãe (s) [~aj]. Com a prática, distinguem-se.

c ____________

le ____________imag ____________

corag ____________abr ____________

jant ____________ca ____________

s ____________sab ____________

entendess ____________

vag ____________

b ____________t ____________

mensag ____________ord ____________

selvag ____________imag ____________

hom ____________nuv ____________

jov ____________

Tema 1

em

ens

em

em

ens

ens

ensens

ens

ens

ens

ens

ensens

emem

em

em

em

em

emem


Atividades

Onomatopeias A escrita divertida

A banda desenhada ajudou a divulgar e a tornar mais significativa esta linguagem. Facilita a compreensão de imagens e transmite ideias de ações.

● Descobre as ações de algumas onomatopeias aqui presentes:

● Escreve algumas das mais conhecidas, seguindo o exemplo.

As onomatopeias são a reprodução escrita aproximada de sons específicos que não constituem uma palavra com sentido, mas que associamos a ações.

1

2

3

4

5

6

7

8

Ão - ão

Oralidade e escrita

As falas dos animais também se reproduzem por onomatopeias.

Ei! - Chamar a atenção

Bumba! - Cair

Chiu! - Pedir / mandar calar

Hem? - Pedir explicação

Ena! - Ficar surpreendido

Pst! - Chamar a atenção

Irra! - Indicar alguém teimoso

Zás! - Movimentar bruscamente /rapidamente

piu-piu ih-óh ih-óhmiau-miaucocorocó

Oralidade e Escrita

Atividades

● Das palavras seguintes, destaca a sílaba mais forte em cada uma.(Experimenta chamar pela palavra. A sílaba tónica demora mais tempo a pronunciar!)

● Vamos treinar a localização da sílaba tónica.

Todas as palavras em português contêm uma sílaba tónica (som mais forte). Se existirem mais sílabas do que uma, as restantes chamam-se átonas.

sílaba

Palavra Divisão silábica Sílaba tónica

sí – la – ba sí

fácil

mais

suspirar

tónica

separação

verdade

música

instrumento

espetáculo

bailar

entender

ma te má ti ca esdrúxula

por tu gue sa grave

nin guém aguda

Tema 1

Classificação quanto à acentuação Algumas regras:

● As palavras portuguesas possuem a sua sílaba tónica até à antepenúltima sílaba.

● As palavras portuguesas, ao contrário de outras línguas, apenas podem ter um acentográfico (desenhado).

● Todas as palavras possuem uma sílaba tónica, mesmo que não tenham acento gráfico.

se - pa - ra - ção ção

fá - cil fá

ver - da - de da

mais mais

mú - si -ca mú

sus - pi -rar rar

ins - tru - men - to men

tó - ni - ca tó

es - pe - tá - cu - lo tá

bai - lar lar

en - ten - der der


Atividades● Lê com atenção as seguintes palavras.● Rodeia a sílaba tónica e escreve outras com a mesma regra.

As palavras com a sílaba tónica na última posição chamam-se agudas.

As palavras com a sílaba tónica na penúltima posição chamam-se graves.

As palavras com a sílaba tónica na antepenúltima posição chamam-se esdrúxulas.

● Vamos praticar os três tipos.

avião maracujá bambu robô avó

palhaço ímpar mochila lápis caramelo

máquina príncipe árvore esdrúxula pêssego

Palavra Divisão silábica Sílaba tónica Classificação

matemática ma - te - má - ti - ca má esdrúxula

lápis

chimpanzé

aniversário

corcunda

maracujá

chocolate

Oralidade e escrita

lá - pis

chim - pan - zé

a - ni - ver - sá - ri - o

cor - cun -da

ma - ra - cu - já

cho - co - la - te

lá

zé

sá

cun

já

la

grave

aguda

esdrúxula

grave

aguda

grave

Oralidade e Escrita

Atividades

Quando uma palavra acentuada se escreve sem o respetivo acento, estamos em presença de um erro, porque ela se pronunciará de forma diferente.

Recorda os acentos.

Caso do til ~Não é um acento, mas sim um sinal ortográfico que indica nasalidade, ou seja, determinado som pronuncia-se como se tivesse um n ou m junto a si. Existem palavras que têm um acento e um til. Ex.: órgão, bênção...

_______ muitos anos, o ______________________ escrevia-se _______ vontade do seu

autor. Tudo _______ mão! Depois apareceram umas ___________________ para escrever

e agora quase todos os textos são feitos no computador. Das impressoras, saem

______________, cartas, jornais, livros. _______ vezes, apenas os lemos no ecrã.

Vamos praticar.● Com as palavras do quadro, completa os espaços do texto.

Acento agudo● A maior parte das palavras acentuadas graficamente, ou seja, comacento desenhado por cima da vogal tónica, tem este acento.

Acento grave● Apenas se usa nesta situação e seus derivados, ou seja, sóaplicamos acento grave em à, às; àquela(s), àquele(s)…

Acento circunflexo ● Enquanto os outros dois acentos abrem a vogal acentuada, este tem a função de a fechar. Ex.: avó/avô…

!

Há máquinas papéis português às à

pá

à

têm

Tema 1

Há

à

Às

àportuguês

máquinas

papéis

Oralidade e Escrita

Atividades

● Vamos separar as palavras em sílabas, mais uma vez, e contá-las. Usa uma cor diferentepara cada palavra e distinguirás melhor o teu esforço. (As palavras são contadas no singular. A cada sílaba, corresponde um quadrado pintado.)

A separação silábica, por vezes, não coincide com a translineação. São processos que decorrem, um do som das sílabas, outro de uma norma de escrita.

Tema 1

Linguagem e Comunicação

Atividades

Uma correta atuação em contexto social facilita a comunicação. A transmissão e o respeito por algumas regras devem ocorrer quer na família, quer na escola.

A comunicação da fala e da escritaEstamos sempre a comunicar uns com os outros, é próprio do ser humano! Necessitamos, ao longo do dia, de enviar e receber mensagens vezes sem conta.

Em muitas situações, é preciso utilizar mais do que um tipo de linguagem verbale não-verbal ao mesmo tempo, para explicar melhor o que queremos. O importante écompreender o que se quer transmitir. Isso é comunicar!

● Identifica alguns tipos de linguagem.

Comunicação / Linguagem

Não-verbal

GESTUAL linguagem

gestual, mímica, gestos da polícia

de trânsito…

FIGURATIVA código de

estrada, código morse, imagens,

emoticons…

TÁTIL linguagem

para cegos…

Verbal

ORALrádio,

telemóvel, presencial-

mente…

ESCRITAjornal, revista,

livro, carta, mensagem eletró-

nica…

AUDIOVISUAL televisão, cinema,

Internet…

Tema 2

tátil audiovisual

Atividades

... na ponta da língua

Linguagem e comunicação

audiovisual

escrita e figurativa

oral

figurativa

escrita

escrita

figurativa

gestual

Atividades


Ser bem-educado e ter boas maneiras contribui para o êxito na relação com os outros. É agradável quando alguém se cruza connosco e respeita as regras de convivência.

● Recorda as principais palavrinhas que não custam nada e valem muito!

● Reescreve-as para as visualizares melhor.

Regras de convivência

B O M D I A S D F G H J I E AA X E D C V B N I A B G F I OS E R T U I N H U A O S A B LI S F G V C W D S Q A F R E AC E A F R O E F X S N E A L SO S C I A M L G U O O A I S AM D R G C O E R Q U I C O M PL F G A S O R B O A T A R D EI G S O R U T F G U E S C I RC T D B E D U D R E I O V A DE R V R A I B A S D U I R B AN E A I D G D R T U R B A D OC W I G I A C C N G U T N S GA A U A L F X S F H I L K D TS S O D H E A Y N B C E F A UE F G O O V D E S C U L P E MD P A B X N U D O T A C A O FO O O R C H L P U L Q U E S RA M S I D U C P O R F A V O R

Como ou diga

Bom dia Boa tarde Boa noite Obrigado Desculpe

Com licença

OláPerdão



Atividades

Obrigado ou obrigadaEstas formas de agradecer a alguém significam precisamente que se está agradecido ou agradecida e, por isso, concordam com o sujeito. Se fores um rapaz, dizes sempre «obrigado», e se fores uma rapariga, «obrigada».

● Conta uma situação passada contigo, em que tenhas usado algumas das palavrasmágicas de boa educação.

● Recorda sempre algumas regras do bom funcionamento em sala de aula.

Tema 2

organizar o trabalho

esperar a vez de falar

arrumar os materiais

respeitar os outros


Atividades

Para se ficar a saber, nada melhor do que praticar!

● Nas frases seguintes, com lápis de cor, põe as vírgulas necessárias.

Outros casos:

Em orações subordinadas adverbiais, com função de modificadores do grupo verbal ou da frase. Lê os exemplos para perceberes bem!

1. De causa ou causalAcho que vou passar de ano, porque estudei. Traz-me um copo de água, já que vais à cozinha.

2. De finalidade ou finalEle fala muito alto, para que todos o oiçam.

3. De condição ou condicionalAs pessoas apanham um escaldão, se não usarem protetor solar. Se correres muito, ficas transpirado.

4. De tempo ou temporalQuando acabar o trabalho, posso ir brincar. Depois de bater as claras, deve juntar a massa.

5. De concessão ou concessivaApesar de ter sono, o bebé não consegue dormir. Mesmo com dois casacos, continuo com frio.

6. De comparação ou comparativaNa corrida, o João era mais rápido do que eu, menos do que a Maria.

7. De consecução ou consecutivaO rei era tão gordo, que partiu o trono.

Lisboa 10 de janeiro de 2015.A Maria comprou chocolates rebuçados gomas e biscoitos.Mergulhei na piscina apesar de ter medo da água.O menino comeu tantos doces que ficou maldisposto.José antes de te deitares deves lavar os dentes.Como já fiz os trabalhos da escola posso brincar mais.

Tema 2

,, ,

,

,

, ,

,

Atividades


● Com os exemplos que já estudaste, escreve agora mais algumas frases para treinareso uso da vírgula. Vais ver que aprendes depressa!

Uso indevido da vírgulaEm algumas situações, a vírgula pode não ser utilizada, recomendando-se que esta facilita a respiração na leitura de frases longas e complexas.

No entanto, nunca se pode usar a vírgula:

Para separar o sujeito do verbo ou o verbo do complemento direto.Ex.: O menino , apanhou , uma grande chuvada!

Mesmo que não goste de sopa preciso de a comer.Vou sussurrar a resposta isto é vou dizer baixinho.Março marçagão manhãs de inverno tardes de verão.D. Dinis o Lavrador mandou plantar um pinhal.Quando chove muito não posso brincar no parque.Gosto bastante de ler livros porque me ensinam muito.No parque infantil há baloiços escorrega e balancés.


,

, ,

,

,

,

,

,

, ,

Atividades


O ponto de interrogação (?) usa-se para fazer perguntas. Sempre que aparece este sinal, alguém fez uma pergunta, tem uma dúvida ou um problema para resolver. Também é uma pausa longa.

E se fôssemos ao parque?Queres

brincar comigo?

Estás triste? Porquê?

Que aconteceu?

Frases interrogativasAs frases interrogativas, por vezes, coincidem em estrutura com a frase declarativa, mas na maioria dos casos obedecem a uma construção própria. Na escrita, são comuns em diálogos entre personagens.

Quem? Com quem? A quem?

O quê? De que forma? Como?

Onde?

Quando?

Porquê?

Se?

Qual ou Quais? Quanto?

Perguntas começadas por: Referem-se a:

modo • pessoas • condição • local • tempo • justificação • definição


?

pessoas

modo

local

tempo

justificação

condição

definição


Atividades

Vamos praticar as interrogações (perguntas).

● As frases a seguir são respostas a perguntas que irás construir.

A mãe da Manuela contou uma história.

?

Tema 2

Na construção das frases interrogativas recomenda-se o uso das expressões do quadro na página 65.

Atividades


● No texto a seguir, aplica os travessões e os dois pontos necessários, para o tornar correto.Podes depois reescrever a fábula no teu caderno. Assim aprenderás melhor!

Fábula que se faz uma transcrição de um excerto, ou


O leão e o pequeno ratinho*Avançava a tarde na selva e um certo leão faminto antevia mais uma

noite de barriga vazia. Deslocava-se vagarosamente, com orgulho de leão, apressando nas suas tocas todos os pequenos animais das redondezas. Eis senão quando um pequeno ratito atordoado se lhe atravessa o caminho

Já cá cantas! Não és grande petisco, mas servirás de engano! Adiantou o bicho-rei. O bicharoco suplicou Tenha piedade, senhor leão! Solte-me, por favor!

Porque o faria se a barriga te reclama? Sou tão pequeno, que de nada servirei. Continuará com fome. Por favor,

solte-me! Suplicava o ratito, com insistência. Tens razão. Estás com sorte. Procurarei melhor repasto. Concluiu

generosamente o potente leão, enquanto o rato agradecido lhe respondia Esse favor jamais será esquecido e um dia será pago! Tu?! Tão pequeno de nada me servirás! Corre mas é, antes que me

arrependa! Adiantou o leão, continuando o seu caminho. Entretanto, distraído com a sua sorte, o enorme leão, não percebendo, caiu

na rede de uma armadilha de caçador. Urre! Urre! E a corda mais apertava, enquanto o leão se debatia.

Alertado pelos rugidos do rei da selva, o minúsculo ratinho surgiu em seu socorro

Descanse, que vou salvá-lo. S aldarei já a minha dívida. Como? Afligiu-se ainda mais o leão. Roerei a rede e ficará livre. Tenha paciência e mantenha-se quieto

Acalmava o pequeno roedor, enquanto executava a sua tarefa. Salvaste-me a vida. Tinhas razão, o tamanho não importa, o que conta

é a intenção.*Fábula atribuída a Esopo.

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Atividades


● Para consolidar esta aprendizagem, vais praticar, acrescentando os sinais de pontuaçãonos lugares apropriados.

A gaivota que não queria ser*Era uma vez uma gaivota que gostava de ser pomba Dizia ela que as gaivotas não servem para nada ao passo que as pom-

bas sempre servem para alguma coisa Levam cartas, mensagens, avisos de um lado para o outro expli-

cava ela às outras gaivotas. São as pombas ou os pombos-correios Também há quem as cozinhe com ervilhas interrompeu-a uma

gaivota trocista Essa serventia a nós não nos interessa arrepiaram-se as outras

gaivotas que voaram alarmadas Ficou sozinha a gaivota que queria ser pomba Servir de cozinhado também não estava nas suas ambições mas à

falta de outro préstimo E pensou «Gaivota estufada» «Gaivota de cabidela» «Gaivota guisada com batatas» Realmente não lhe soava bem E menos bem deveria saber

porque nunca ouvira dizer que os humanos de boca aberta para todos os gostos tivessem incluído tais receitas nos seus livros de cozinha A gaivota que queria ser pomba ficou a olhar o mar Ia abrir as suas

asas para as lançar sobre as ondas à cata de peixinho para o almoço quando um estranho torpor lhe tomou o corpo Deteve-se Enco-

lheu-se Tapou a cabeça com uma asa Aquilo havia de passar


* Texto de António Torrado com alterações.

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Atividades


● Nos conjuntos a seguir, descobre o radical ou as derivadas por prefixação ou sufixação.

mar cem

portão;

portal;

portada;

portaria;

portinhola;

porteiro

● Agora, com todas as palavras encontradas, podes preencher os quadros seguintes.

● Sublinha, em cada palavra, o prefixo com uma cor, e o sufixo com outra.

Palavras formadas por:

prefixação sufixação prefixação e sufixação

A palavra

marémarítimo marinheiromarinasubmarino Armamar Gondomar almarear (regionalis-mo de litoral)

porta

Por razões de ortografia, o som nasalado da famíliade cem passa a escrever-se cen-.

centena cento cêntimo centenário centímetro quatrocentos seiscentos setecentos oitocentos novecentos

A palavra

Atividades

Vamos perceber melhor:

im-, in- ou i- ou des- negação, o contrário de, imparável, incurável,

imaterial, desnecessário

re- repetição, já aconteceu antes reler, rever, recontar

pre- anterioridade, acontece antes de predisposto, preconceito

sobrepor cima de; acima de; sobrepor, sobretudo,

super- superior; grandeza supermercado, superesquadra

entre- intermédio, nos dois sentidos entreportas, entremeio, entretela

per- através de percorrer, perfurar

Para compreendermos melhor o significado de certas palavras, devemos conhecer alguns prefixos que indicam uma ideia específica em relação ao radical ou base.

● Procura no teu dicionário ou manual de português outras palavras para estes prefixos:

im ______________________

in ______________________

i ______________________

des ______________________

re ______________________

re ______________________

sobre ______________________

sobre ______________________

entre ______________________

entre ______________________

pre ______________________

pre ______________________

super ______________________

super ______________________

per ______________________

per ______________________

Tema 3

possível, ímpar distribuir, recalcular

scrito, sobrevalorizar estreia

correr, percentagem, percursover, entreter

maneira, sobrecarga ior

durar, permutar, pernoitarabrir, entreajudar

definido, prever

dizer, prefixofazer, recantaracabado, incolor

rreal, inegável

contente, desonesto

(cai o h)

A palavra

Atividades

Palavras complexas

Todas as palavras que vais ler a seguir são complexas.Formaram-se por derivação ou por composição. Preenche o quadro com o processo e descreve-o.

teletexto feijão-verde incapaz fio de prumo apeadeiro erva-doce

caracoleta reler anoitecer ajudante desempregado

morcego-rato-grande

infeliz Palavra formada por derivação (prefixo)

peixe-espada Palavra formada por composição

Tema 3

«Emprega-se o hífen nas palavras compostas que designam espécies botânicas e zoológicas, estejam ou não ligadas por preposição (de) ou qualquer outro elemento.»

teletexto palavra formada por composição

fio-de-pruma palavra formada por composição

caracoleta palavra formada por derivação (sufixo)

ajudante palavra formada por derivação (sufixo)

feijão-verde palavra formada por composição

apeadeiro palavra formada por derivação (sufixo)

reler palavra formada por derivação (prefixo)

desempregado palavra formada por derivação (prefixo e sufixo)

incapaz palavra formada por derivação (prefixo)

erva-doce palavra formada por composição

anoitecer palavra formada por derivação (prefixo e sufixo)

morcego-rato-grande palavra formada por composição

Atividades


Famílias de palavras

Diz-se que várias palavras pertencem à mesma família quando o radical ou base são comuns, ou seja, um conjunto de palavras formadas por derivação ou por composição com base no mesmo radical.

● No quadro seguinte, descobre e sublinha a palavra intrusa nas famílias agrupadas.

Palavras da mesma famíliaAlgumas palavras têm uma parte comum, mas não pertencem à mesma família. Temos de ter bastante atenção ao sentido dos elementos de cada palavra. Toda a família tem de concordar em forma e sentido com o seu radical.

sapat(o)

sapatilha

sapateiro

sapatear

sapataria

sapatada

sapatinho

flor

floristafloridofloreira

floreadoflorescer

florirflorão

pesca barco mar

pescador

pesado

pescaria

pescado

pescada

repescado

barqueiro

embarcar

branco

barquinho

barcaça

embarcadiço

marítimo

marinho

maremoto

martelo

maresia

ribamar

A palavra

A palavra

Atividades

● Escolhe duas palavras de cada família e compõe frases.

Família de pesca

Família de barco

Família de mar

● Descobre e escreve palavras da família de:

livro folha porta

Tema 3

guarda-livroslivrarialivreirolivrescolivretelivrinholivralhadalivritolivreco

folhetimdesfolharenfolhardesfolhadafolhagemfolhetorefolharmil-folhasfolhinha

portãoportariaporteiroportadaanteportaComportaportinhaportagemporta-moedas

A palavra

Atividades

● Preenche o diagrama com base em campo.

● Preenche o diagrama com outras palavras do campo lexical de:

Campo lexical

Família de palavras

Campo lexicalPor se tratar de um agrupamento de palavras de acordo com o sentido, também se pode chamar campo semântico. Os mapas semânticos de um certo assunto ajudam a melhorar o vocabulário dos alunos e são ótimos auxiliares na produção escrita.

astros

Tema 3

campónio

meio-campo

flores

árvores pássarosverde

bichos

diversãotendassacos-cama

Sol

órbitas

Marte

planetas

constelações

Universo

lua

sistema solar

Júpiter

estrelas

asteroides

Terra

brincadeira

Natureza

camponês

acampamentoacampar campestre

campino

A palavra

Atividades● Faz a correspondência de sinónimos entre as duas colunas, formando pares de letra e número:

● Entre os sinónimos possíveis, encontra o mais adequado para a palavra destacada e reescrevea frase.

A velho querer 1 ● ● (A, 5)

B desejar ajudar 2 ● ● (B, ____ )

C asseado bocado 3 ● ● ( ____ , ____ )

D bailar prédio 4 ● ● ( ____ , ____ )

E lembrar antigo 5 ● ● ( ____ , ____ )

F pedaço calmo 6 ● ● ( ____ , ____ )

G aroma morar 7 ● ● ( ____ , ____ )

H encontrar pequena 8 ● ● ( ____ , ____ )

I auxiliar dançar 9 ● ● ( ____ , ____ )

J residir limpo 10 ● ● ( ____ , ____ )

K minúscula recordar 11 ● ● ( ____ , ____ )

L edifício perfume 12 ● ● ( ____ , ____ )

M sossegado achar 13 ● ● ( ____ , ____ )

N asno silenciar 14 ● ● ( ____ , ____ )

O aluna recipiente 15 ● ● ( ____ , ____ )

P cadeirão burro 16 ● ● ( ____ , ____ )

Q cintilante longo 17 ● ● ( ____ , ____ )

R calar estudante 18 ● ● ( ____ , ____ )

S comprido brilhante 19 ● ● ( ____ , ____ )

T caixa sofá 20 ● ● ( ____ , ____ )

Tema 3

A professora divulgou os resultados dos testes dos alunos.

Divulgar = anunciar, difundir; noticiar; mostrar

Os alunos espertalhões têm maus resultados, por não estudarem o suficiente.

Espertalhão = sabichão; trapaceiro; convencido; manhoso

O menino estava a fazer tolices e o pai teve de o pôr na ordem.

Ordem = mandado; religião; imposição; em bom comportamento

110911312132784616182019141715

CDEFGHIJKLMNOPQRST

A palavra

Atividades

● Com o auxílio de um dicionário, escreve sinónimos ou antónimos das palavrasdestacadas e reescreve as frases, considerando o seu sentido. Estas frases são indicativas. Podem ocorrer outras semelhantes, igualmente corretas

A minha escola é enorme.

A minha terra fica muito afastada do mar.

O texto que escreveste está ilegível.

Assim que entrei em casa, a minha irmã gritou.

Quando está calor, as flores abrem mais depressa.

As pessoas generosas vivem com alegria.

As meninas da sala são encantadoras.

Os rapazes estavam decididos a ganhar o jogo de futebol.

A riqueza das palavras torna-as poderosas.

Tema 3

Sin. A minha escola é muito grande (imensa).Ant. A minha escola é muito pequena (minúscula).

Sin. Quando a temperatura está elevada, as flores desabrocham rapidamente.Ant. Quando está frio as flores fecham mais devagar.

Sin. O texto que escreveste está incompreensível.Ant. O texto que escreveste está legível (compreensível).

Sin. As meninas da sala são lindas (simpáticas).Ant. As meninas da sala são terríveis (antipáticas).

Sin. A minha terra fica muito distante do mar.Ant. A minha terra fica muito próximo do mar.

Sin. As pessoas bondosas (caridosas) vivem com alegria.Ant. As pessoas egoístas vivem com tristeza.

Sin. Assim que passei para casa, a minha irmã bradou (berrou).Ant. Assim que sai de casa, a minha irmã calou-se.

Sin. Os rapazes estavam resolvidos a vencer o jogo de futebol.Ant. Os rapazes estavam confusos a perder o jogo de futebol.

Sin. A abundância das palavras torna-as vigorosas.Ant. A pobreza das palavras torna-as fracas.

A palavra

Atividades

● Preenche os espaços com as palavras homónimas apropriadas.

São elas: , cabo, , .

Mais relações entre palavras – Palavras homógrafasEstas palavras designam-se assim por terem a mesma grafia (escrevem-se de forma idêntica), mas a sua leitura (fonia) e o seu significado são diferentes.

Agora, repara:

Pratico ginástica na sede do meu clube.

Quando temos sede, devemos beber água.

Fiz um acordo com a minha mãe para arrumar a loiça.

Em dias de escola, acordo sempre cedo.

Palavras homógrafasNa maior parte das palavras homógrafas, apenas muda a leitura da sílaba tónica. Ora fecha, ora abre a vogal. Muitas vezes, uma pertence à classe dos nomes e a outra é uma forma verbal.

O rouxinol tem um muito agradável.

Coloquei a cadeira no do quarto.

Naquele , foi construído um farol.O da polícia levou o homem para o posto.As ruas ficam iluminadas na natalícia.

A poesia popular escreve-se em forma de .

Este foi escrito para ajudar a melhorar o português.Nunca mais me da alergia ao pólen.

Tema 3

As palavras homógrafas apenas têm a mesma forma escrita. Leitura e significados são diferentes!

Não esquecer!

!

canto

canto

canto

cabo

cabo

quadra

quadra

quadra

livro

livro

livro

A palavra

AtividadesEm resumo:

Treina um pouco mais.● No quadro que se segue, assinala as opções corretas e conclui.

Aqui ficam alguns exemplos, para prestares atenção quando as encontrares.

Para saber maisExiste ainda um grupo de palavras que, embora parecidas, não têm em comum, nem significado, nem a forma de escrever, nem a sua leitura. Chamam-se palavras parónimas.

perfeito / prefeito querer / crer despensa / dispensa

comprimento / cumprimento emigração / imigração sede / seda

vês / vez

Escrevem-se da mesma maneira.

Escrevem-se de maneira diferente.

Leem-se da mesma maneira.

Leem-se de maneira diferente.

Têm significados diferentes.

São palavras:

Homófonas.

Homógrafas.

Homónimas.

colher / colher






São palavras:

Homófonas.

Homógrafas.

Homónimas.

guarda / guarda






São palavras:

Homófonas.

Homógrafas.

Homónimas.

Mesma fonia (leitura)Grafia diferente

Significado diferente

Mesma grafia (escrita) Fonia diferente


Mesma grafiaMesma fonia


homófonas homónimashomógrafas

Tema 3

xx

x

x

xx

x

x

xx

x

x

A palavra

Atividades

Há ainda os nomes que se mantêm inalterados, mas que percebemos se se trata de masculino ou feminino pelo artigo que os antecede.

pianistaartistadoente

intérpretejuristacliente

dentista

O/ AUm/Uma

Por último, os nomes que nunca mudam, nem mesmo o artigo. Dizemos e escrevemos sempre:

masculino feminino

O cônjuge O indivíduo O nome O animal O queijo

A criança A estrela A testemunha A personagem* A pessoa

● Vamos praticar o género dos nomes comuns, para aprenderes. Muda conforme o caso:

* Embora se ouça e veja escrito com alguma regularidade a ou o personagem, preferimos manter o respeito pela suaorigem feminina do latim (persona). Na língua francesa, esta palavra diz-se le personage e é masculina, daí que se tenha influenciado. Deve ser feminina, como são, por exemplo, bagagem, coragem, estalagem, imagem, linguagem, viagem.

masculino feminino masculino feminino

ator mulher

mestra criança

professora foca-fêmea

campeão O colega

gato solteirona

sultana padrinho

pastor rainha

Tema 3

atriz homem

foca-macho

solteirão

rei

madrinha

A colega

criançamestre

professor

sultão

campeã

gata

pastora

Atividades


● Reescreve as frases, alterando-as de acordo com o exemplo abaixo.

A palavra

O perdigão saltita sobre os machos coloridos.

A perdiz saltita sobre as fêmeas coloridas.

A imperatriz deixou as pessoas zangadas.

O poderoso rei tinha medo do escuro.

O anão tinha muitos amigos europeus.

Quando passeiam com as mães, as crianças riem-se muito.

O juiz decidiu-se pela inocência do réu.

Os golfinhos-machos comunicam com outros distantes.

As ovelhas são animais herbívoros.

O imperador

A poderosa rainha

A anã

Quando passeiam com os pais,

A juíza decidiu pela inocência da ré.

Os golfinhos-fêmeas

Os carneiros

A palavra

Atividades

Verticais:

1 apagador

2 intervalo

3 mangas do casaco

5 borracha

9 girassol

10 farnel

14 flor

Horizontais:

1 avião

4 generosidade

(sem plural)

6 bombom

7 rapariga

8 lagostim

11 capitão

12 balão

13 voz

15 óculos

16 rapaz

17 parabéns

Plural dos Nomes Palavras Cruzadas

Tema 3

1

2 3

9

10

5

14

4

1

13

15

17

16

11

7

8

12

6

a

p

a

g e e

a

a

r

p

g

i

r

a

s

s f

ó

i

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c u l

o

r

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snébarap

o

a a e

s

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p i t ã e s b a l õ e s

f

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c

ezov

o

a

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v

a

l

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c

a

b

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a

h

n s

a

n

s

i ev õ s

Atividades


● Lê atentamente o poema Leilão de Jardim.● Seleciona os nomes comuns do poema e preenche o quadro

● Nas palavras seguintes, rodeia apenas os nomes comuns.

Leilão de Jardim! Quem me compra um jardim com flores? borboletas de muitas cores, lavadeiras e passarinhos, ovos verdes e azuis nos ninhos?

Quem me compra este caracol? Quem me compra um raio de sol? Um lagarto entre o muro e a hera, Uma estátua da primavera?

Quem me compra este formigueiro? E este sapo, que é jardineiro? E a cigarra e a sua canção? E o grilinho dentro do chão?

(Este é o meu leilão!) Cecília Meireles, Ou Isto ou Aquilo (adaptado ao

Acordo Ortográfico de 1990)

Nomes comuns:

Singular

Plural

estar

corações

anões

comprei

noz

álbuns

gigantes

papelão

então

professor

depois

gostar

visão

não

A palavra

jardimcaracolraio de sollagartomuroheraestátuaformigueiro

sapojardineirocigarracançãogrilinhochãoleilão

florescoresborboletaslavadeiras

passarinhosovosninhos

Atividades


● Completa as frases com o nome comum coletivo de acordo com o nome sublinhado nafrase.Podes consultar o quadro para te ajudar a aprender.

O rapaz foi picado por duas abelhas. Os colegas tinham antes

avistado um enorme no campo de margaridas.

O céu está repleto de estrelas. Consegue distinguir-se as da Ursa

Maior e Ursa Menor com nitidez.

Os músicos praticaram imenso todo o repertório. A

tocou na perfeição e o público aplaudiu de pé.

As fotografias da viagem ficaram espetaculares. Aproveitei para compor um

com todas elas.

Hoje, os jornais noticiaram um assalto elaborado por ladrões muito habilido-

sos. A preparou tudo com minúcia.

Os alunos fizeram uma apresentação muito bonita. Toda a estava

empenhada nesse trabalho.

O barco chegou ao cais cheio de peixes. Conseguiu localizar um enorme

de sardinha.

Os atores e atrizes ensaiam uma nova peça. O prepara a sua

apresentação para breve.

O cantor passou entre as pessoas para subir ao palco. A

cá fora gritava por ele.

As ilhas de São Miguel e Santa Maria pertencem ao

dos Açores.

Todos os anos, as andorinhas anunciam a chegada da primave-

ra. Chegam em e ocupam os beirais dos edifícios.

Os atletas de um clube local ficaram bem classificados.

A passou à fase final.

A palavra

enxame

álbum

banda

constelações

turma

cardume

elenco

multidão

arquipélago

bandos

equipa

quadrilha

Atividades


● Modifica as frases de acordo com as indicações:

O rapaz gostava de jogar futebol com os amigos, mas tinha de esperar pelo intervalo.

As raparigas passam mais tempo a conversar e divertem-se de outras formas.

O tigre, o leão e a pantera são grandes felinos selvagens que se alimentam de carne.

(Pretérito perfeito, 3.ª pessoa do plural)

●

(Pretérito imperfeito, 3.ª pessoa do singular)

(Futuro, 3.ª pessoa do plural)

●

●

(Futuro, 2.ª pessoa do singular)

●

(Pretérito perfeito, 2.ª pessoa do plural)

●

(Presente, 3.ª pessoa do singular)

●

(Presente, 1.ª pessoa do singular)

●

(Futuro, 2.ª pessoa do singular)

●

(Pretérito imperfeito, 3.ª pessoa do plural)

●

A palavra

Eles gostaram de jogar futebol com os amigos, mas tiveram que esperar pelo intervalo.

Tu gostarás de jogar futebol com os amigos, mas terás que esperar pelo intervalo.

Eu gosto de jogar futebol com os amigos, mas tenho que esperar pelo intervalo.

Ela passava mais tempo a conversar e divertia-se de outras formas.

Vós passastes mais tempo a conversar e divertistes-vos de outras formas.

Tu passarás mais tempo a conversar e divertir-te-ás de outras formas.

O tigre, o leão e a pantera serão grandes felinos selvagens, que se alimentarão de carne.

Ele é um grande felino selvagem, que se alimenta de carne.

O tigre, o leão e a pantera eram grandes felinos selvagens, que se alimentavam de carne.

A palavra

Atividades

● Preenche o quadro que se segue, conforme o exemplo.

A primeira pessoa do singular do presente e do pretérito perfeito são as mais irregulares.

Forma verbal Nome do verbo Conjugação Tempo Pessoa

e número

Eu achava verbo achar 1.a Conjugação Pretérito

imperfeito1.

a Pessoa

do singular

Ela comprará

Nós fizemos

Eu peço

Eles estão

Tu puseste

Vós partireis

Elas nasceram

Nós estudamos

Vós coloristes

Ele encomendou

Tu repões

Tema 3

verbo comprar

verbo fazer

verbo pedir

verbo estar

verbo pôr

verbo partir

verbo nascer

verbo estudar

verbo colorir

verbo encomendar

verbo repor

Futuro

Pretérito Perfeito

Presente

Presente

Pretérito Perfeito

Futuro

Pretérito Perfeito

Presente

Pretérito Perfeito

Pretérito Perfeito

Presente

1.ª conjugação

2.ª conjugação

3.ª conjugação

1.ª conjugação

2.ª conjugação

3.ª conjugação

2.ª conjugação

1.ª conjugação

3.ª conjugação

1.ª conjugação

2.ª conjugação

3.ª Pessoa do singular






3.ª Pessoa do plural





A palavra

Atividades

● Resolve o crucigrama Caça-verbos.

Os pretéritos dos verbos

Indicam ações passadas em diferentes situações:

Perfeito: ação completamente realizada, terminada.

Imperfeito: ação que se realiza ao mesmo tempo que outra, também já passada. Surge em frases com duas ideias que se complementam.

Mais-que-perfeito: ação já passada e anterior a outra também já passada.

Este tempo pode surgir na forma simples, menos vulgar e utilizada sobretudo na escrita formal, ou na forma composta que é muito comum na nossa fala.

O pretérito mais-que-perfeitoCom forte presença em textos escritos formais, é utilizado sempre que há duas orações no passado, sendo uma anterior à outra.O pretérito mais-que-perfeito simples (fizera) é raramente utilizado na linguagem oral, em que predomina a forma composta. Esta forma-se com o imperfeito do auxiliar e o particípio passado do verbo principal (tinha / havia feito).

Forma simples Forma compostalera tinha lidofizera tinha feitosaltara tinha saltado

Tema 3

1 - V. estudar, presente,1.ª pessoa do plural.2 – V. vender, presente, 3.ª pessoa do plural.3 – V. partir, presente, 2.ª pessoa do singular.4 – V. protestar, presente, 3.ª pessoa do singular.5 – V. cantar, presente, 1.ª pessoa do singular.6 – V. correr, pretérito imperfeito, 2.ª pessoa do singular.7 – V. fazer, pretérito imperfeito,3.ª pessoa do plural.8 – V. intervir, pretérito perfeito, 1.ª pessoa do singular.

3

2

5

6

8

4

1

7

v est

ud

am

o

e

sc

tn

f

aziam

s

c n

r

r

t

r

v

o

i

i

rap

ro

te

s

i

ta

e s

n d e m

Atividades


● Procura, na tua biblioteca escolar ou em tuacasa, um pequeno texto em que se use este tempo verbal na forma simples e transcreve-o.

● Vamos praticar o pretérito-mais-que-perfeito dos verbos nas duas formas, com as falasdos animais.

A abelha ou (zumbir)

O burro ou (zurrar)

O cavalo ou (relinchar)

A coruja ou (piar)

A galinha ou (cacarejar)

O gato ou (miar)

O leão ou (rugir)

O lobo ou (uivar)

O papagaio ou (palrar)

O porco ou (grunhir)

O pombo ou (arrulhar)

A raposa ou (regougar)

O rato ou (chiar)

O sapo ou (coaxar)

A vaca ou (mugir)

O veado ou (bramir)

Aquelas palavras não eram ditas, rom-pera o pai raposo a maldizer do bicho--homem e da danada invenção das ar-mas de fogo. [...]– Ralé – exclamara de lá o velho rapo-

so. – O que é preciso é ralé, o mais são histórias.– Sim, ralé, como quem diz: génio e

paciência.Aquilino Ribeiro in O romance da raposa, Bertrand Editora

A palavra

Forma compostaForma simples

zumbira tinha zumbido

zurrara tinha zurrado

relinchara tinha relinchado

piara tinha piado

cacarejara tinha cacarejado

miara tinha miado

rugira tinha rugido

uivara tinha uivado

grunhira tinha grunhido

arrulhara tinha arrulhado

regougara tinha regougado

chiara tinha chiado

coaxara tinha coaxado

mugira tinha mugido

bramira tinha bramido

palrara tinha palrado

Atividades


Os adjetivos podem ajudar a enriquecer um texto, apresentando várias características para definir os sujeitos. São, portanto, muito frequentes no texto descritivo.

● Preenche os espaços com adjetivos, de acordo com o sentido.

As plantas podem viver em terra, são plantas , na água

e chamam-se plantas , e no caso das plantas trepadeiras,

diz-se que vivem no ar, por isso, são . Todas estas plantas

vivem na natureza, são , mas há pessoas que gostam de

ter em casa plantas . Estas servem para enfeitar os locais,

são . Mas também há as plantas que o ser humano usa na

sua alimentação, são plantas .

Algumas pessoas, além das plantas, aproveitam a carne dos animais para

se alimentar. À carne de vaca e boi, chama-se carne , à de

ovelha, carne , à de porco, e à de cabra,

. Os alimentos são fontes de energia ou

. São em nutrientes, que o sangue transporta para todo o

corpo.

O sangue circula pelo nosso corpo em veias e artérias que são vasos

. Por vezes, esses vasos são tão finos, que têm a espessura

de um cabelo. São vasos .

alimentares artificiaisaquáticas

aéreasbovina

capilarescaprina

energéticos naturais

ornamentais

ovinaricos

sanguíneos suína

terrestres

A palavra

Aula de Ciências

terrestres

aquáticas

naturais

artificiais

ornamentais

alimentares

ovina suína

caprina

ricos

sanguíneos

capilares

energéticas

bovina

aéreas

Atividades


● Observa com muita atenção o gráfico que se segue e compara.

45

40

35

30

25

20

15

10

5

0

Joana

Peso dos alunos

InêsMaria

FranciscoMafalda

AntónioJoséRafaelIsabel

A palavra

●

O Francisco é o Rafael.

Grau

●

A Joana é a Maria.

Grau comparativo de

●

A Mafalda é a Maria e a Isabel.

Grau

●

O António é o Francisco.

Grau

●

O José é a Joana.

Grau

mais pesada do que

superioridade

comparativo de igualdade

comparativo de igualdade

comparativo de superioridade

comparativo de superioridade

tão pesado como

mais pesada do que

mais pesado do que

mais pesado do que

A palavra

Atividades

● Preenche o quadro de acordo com o grau superlativo absoluto.

Para formar o grau superlativo absoluto sintético, acrescenta-se geralmente o sufixo –íssimo ao radical do adjetivo.

Para formar o grau superlativo absoluto analítico, acrescenta-se o advérbio muito antes do adjetivo.

Grau superlativo absolutoanalítico (duas palavras: muito…)

sintético (uma só palavra)

Para além do superlativo relativo, existe outro grupo.

Grau Grau Superlativo absolutonormal Sintético * Analítico *contente contentíssimo muito contente

triste tristíssimo muito tristepequeno pequeníssimo muito pequeno

grande grandíssimo muito grande

baixo baixíssimo muito baixo

alto altíssimo muito alto

Grau Grau Superlativo absolutonormal Sintético * Analítico *

caro

doce

grosso

forte

quente

barato

Tema 3

caríssimo muito caro

duicíssimo muito doce

grossíssimo muito grosso

fortíssimo muito forte

quentíssimo muito quente

baratíssimo muito barato

Atividades


Crucigrama● Completa os espaços em branco de acordo com as instruções, para praticares os grausdos adjetivos. Se for necessário, deverás consultar as informações anteriores. Assim aprendes melhor…

1 P2 R3 Á4 T5 I6 C7 A89 D

10 O11 S1213 G14 R15 A16 U17 S1819 D20 O21 S2223 A24 D25 J26 E27 T28 I29 V30 O31 S

A palavra

ÁE

IM

A

MÓ

DL

DSZQ

G

TÉOI

IRMSIGNÍLTI

OOS O

IOOO

Í

OG O

QOE

OSQ

ME

O

IO

AI

R

E

R

IM

S

SLVD

Í

F

ED

I

O

O

O

Q

O

M

MOLS

S

M

C

C

O

O

O

O

O

OÍ

Í

MO

I

ITEO

S

A

OM

S

M

M

U E

M

O

O

RN

L

OC É

TMAG I

NÉSCI

DNG

GÍT

OI

RS

NSO

O

OU

CRF

I

O Á

EPOE

OL

T

TN

A

EC

U

UM

ÃM

M

T

MONO

I

II

O

MO

M

Ã M

M

T

MO

E

P

ÃA

OO

OO

I

I

T

G

M

TM

T

S

Ã

C

U

A

M

M

IA

AIARE

E

IPC

RU

SPLÍELEDESS

CMS M

UDMSO

C

MEOSTATSOOM

M

IODESCSO

IÍO

I

O

Ç SU

DS I

U

RC

RRO

U

CA

S CE

D

O

XI

S

SAÁA

R

DOA U

C

OU

U

OR M

MOO

NMM

O

O

Atividades


● Lê atentamente as frases. Sublinha os advérbios, depois de consultares o quadro.● Assinala com um X no quadrado correspondente à cor do advérbio:

Advérbios de afirmação

Advérbio de negação

Advérbios de intensidade e grau

simobviamenteclarocertamentedeverasrealmente

não

muitopoucomaismenostãotantobastantedemaisdemasiadoexcessivamentebem

O João gosta realmente de jogar futebol.

– Mãe, estou a estudar, claro!

– Sim, gosto de resolver problemas matemáticos.

– Não suporto pessoas malcriadas!

As meninas são tão inteligentes como os rapazes.

Quando escrevemos, obviamente deve haver silêncio.

Todos somos, certamente, diferentes.

Alguns animais são pouco espertos.

Queria deveras passar o ano.

A montanha-russa é muito alta.

Crescemos tanto ao longo deste ano!

Ficaria bastante satisfeito se passasse o ano.

Aqueles pratos são frágeis demais.

O prédio é demasiado alto para subir a pé.

Ficaríamos bem contentes com a chegada do bebé.

A turma ficou excessivamente barulhenta com o anúncio de férias.

A palavra

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

A palavra

Atividades

● Vamos praticar! Preenche os espaços com determinantes possessivos:

● Uns amigos dos meus pais vieram visitar-nos à casa.

● As árvores do jardim têm os ramos todos floridos.

● A minha avó gosta de pôr o xaile nas costas.

● Quando eras mais pequeno, gostavas de morder na fralda e

chuchar nos dedos.

● Os professores gostam que as avaliações

sejam boas.

● A escola é mais pequena do que a .

● Os alunos carregam todos os livros dentro das

mochilas.

● As meninas jogam ao elástico no recreio da escola.

seu nossa tua seus nossas nossos

minha sua vossa suas seus teus

Determinantes demonstrativosEstes determinantes mostram (demonstram) exatamente a que nome nos estamos a referir. Este, esse ou aquele flexionam em género (masculino ou feminino) e número (singular ou plural).

● Um determinante demonstrativo vem normalmente antes do nome e ajuda-nos a compreen-der a posição mais próxima ou mais afastada do objeto. Sublinha-os nas frases seguintes.

Masculino FemininoSingular este esse aquele esta essa aquela

Plural estes esses aqueles estas essas aquelas

Este livro de contos é bastante maior do que aquele caderno azul. Essas folhas são quadriculadas, servem para aquelas contas. Esses macacos são mais barulhentos do que estas preguiças. Aquele livro que vos recomendei deverá ser lido nesta semana. Quando estes meninos estudarem muito, essa pauta será ótima.

Tema 3

nossa

seus

seutua

teus

nossos nossas

vossaminha

seus suas

sua

Atividades


● Lê o texto com atenção. Classifica os determinantes demonstrativos destacados.

● O exercício seguinte vai sistematizar os conhecimentos dos determinantes. Eles estãomisturados. ● Destaca-os e arruma por subcategorias.

Estes dias de chuvaAquela tarde começou particularmente chuvosa. Era um desses dias em que apetece

ficar em casa. Para muitas crianças, este tempo de chuva significa brincadeira nas poças da rua. Aquelas poças enormes formadas nas irregularidades do alcatrão.

Nos campos, esses dias de chuva são uma celebração da vida, já que a terra molha-da dará à natureza vontade de crescer. Nas quintas das redondezas, esta água regará os campos de cereais e obrigará a germinar todas aquelas sementinhas acabadas de derramar.

artigos definidos artigos indefinidos demonstrativos possessivos

Estes determinante demonstrativo, masculino, plural.

● Determinantes

Aquela

o, meus, nossa, a, teu, os, esses, as, nossos, um, vosso, uma, estas, uns, umas, teus, aquele, aqueles, esse, essas, este, vossos, esta, estes, meu, aquela, minha, tuas,

minhas, tua, nosso, nossas, vossa, vossas, seu, aquelas, sua, essa, seus, suas

A palavra

determinante demonstrativo, feminino, singulardeterminante demonstrativo, masculino, plural(de)esses

determinante demonstrativo, masculino, singularEste

determinante demonstrativo, feminino, pluralAquelas

determinante demonstrativo, masculino, pluralEssesdeterminante demonstrativo, feminino, singularEsta

determinante demonstrativo, feminino, pluralAquelas

Atividades


Pronomes pessoais

– Para si, pode ser um bolo.

eu me ele lhe mim se lhes te vós nós eles vocês tu você

Tal como os verbos, os pronomes podem flexionar (variar) em pessoa. Alguns também variam em género e número. ● Vamos organizá-los.

● Vamos aplicá-los, escrevendo-os adequadamente nas frases.

● Segue os exemplos destas frases e escreve mais:

GéneroNúmero Pessoa

Masculino Feminino1.ª eu mim me

Singular 2.ª tu ti te3.ª ele, o lhe, você, se ela, a1.ª nós nos

Plural 2.ª vós vos3.ª eles, os lhes, vocês elas, as

● vou à escola todos os dias. Aprender faz- ficar mais inteligente.

● Hoje, podes ir brincar no parque, mas não esqueças lá da

lancheira.

● gosta muito de morangos. Não fazem mal como a , que

sou alérgica. Teve de fazer testes para descobrir.

● A Maria dizia que os gémeos choravam muito. Sempre que tinham

cólicas ou quando nasciam dentes.

● , todos, temos bonés iguais lá na sala. E , como é na vossa sala?

● Às vezes, a minha mãe trata as pessoas por .

● – conheciam este novo pronome?

A palavra

Eu me

tu te

Ele

Nós

você

vós

lhes

eles

mimlhe

se

Vocês

A palavra

Atividades

Pronomes possessivos PossessivosNúmero Pessoa Um só dono (singular)

1.ª Meu, minha, meus, minhasSingular 2.ª Teu, tua, teus, tuas

3.ª Seu, sua, seus, suas Vários donos (plural)

1.ª Nosso, nossa, nossos, nossasPlural 2.ª Vosso, vossa, vossos, vossas

3.ª Seu, sua, seus, suas

– Não gosto quando vocês gritam ! Não interrompam o trabalho dos colegas!Façam o vosso sem barulho.

3.ª pessoa do plural dos verbos

3.ª pessoa do plural dos verbos2.ª pessoa do plural dos pronomes

● Completa as frases seguintes como a anterior e lê em voz alta para os teus colegas. Assim,aprenderás melhor!

● Se vocês (encontrar) um chocolate durante o jogo, é

!

● Gosto muito quando vocês (deixar) a sala limpa! Ela é

.

● Estes livros que vocês (trazer) da biblioteca são muito bons.

Serão durante uma semana!

Tema 3

No caso do pronome pessoal vocês, corresponde à 2.ª pessoa do plural dos possessivos, embora se conjugue com o verbo na 3.ª pessoa. É precisa muita aten-ção e algum treino.

Pronomes possessivosComo o próprio nome já revela, os pronomes possessivos são aqueles que dão a ideia de posse. Definem quem é o dono ou os donos.

Variam em pessoa (primeira, segunda ou terceira) género (masculino ou feminino) e número (singular ou plural), consoante se trate de um só dono ou vários.

!

encontrarem

vosso

vossa

deixam

trouxeram

vossos

Atividades


Decerto acharás muitos repetidos nestes pronomes. São exatamente as mesmas palavras do que os determinantes. Aos pronomes ainda se acrescentou isto, isso e aquilo. Conseguirás distingui-los com treino e, sobretudo, muita atenção!

● Pinta de amarelo o retângulo dos determinantes demonstrativos, e de azul o retângulodos pronomes demonstrativos.

Determinantes ou pronomesOs determinantes confundem-se facilmente com os pronomes. A melhor forma de os distinguir consiste em perceber que a seguir a um determinante tem que aparecer um nome. No caso do pronome, aparece em vez do nome.

DemonstrativosEste esta estes estas isto

São utilizados quando o objeto (pessoa, objeto, animal) está perto do emissor (pes-soa que fala): Ex: De todos os livros, este é o meu preferido.

Esse essa esses essas isso

São utilizados quando o objeto (pessoa, objeto, animal) está próximo do recetor (pes-soa com quem falo): Ex: O meu livro é mais interessante do que esse. Sei, porque já o li!

Aquele aquela aqueles aquelas aquilo

São utilizados quando o objeto está afastado do emissor e do recetor: Ex: O meu livro tem poucas páginas, mas aquele tem muitas.

A palavra

Tenho esta camisola há já algum tempo. Essa que está na montra é parecida.

Aquelas cores das pinturas da parede são frias, mas estas são mais quentes. Prefiro

aqueles tons.

Este é o meu texto. Aquela folha que está ali não é minha. Esta é!

Sempre que vou para aquela cadeira, fico pintada. Essas já estão bem secas. Isso

é muito aborrecido.

Esses lápis de cor são maiores do que aqueles que estão na gaveta.

!

A palavra

Atividades

Vamos exercitar o uso de todos os pronomes (pessoais, possessivos e demonstrativos) e também dos determinantes (artigo definido ou indefinido, possessivo ou demonstrativo), para consolidar o conhecimento.

● Preenche de forma adequada o quadro, de acordo com o exemplo.

Determinante Pronome

X

Subclasse

Artigo indefinido

Frase

Era uma vez…

As aulas já começaram.

Estas férias foram curtas!

Dá-me o caderno novo.

Eu estava a brincar.

Até te guardei um lugar.

Um lugar ao pé de ti?

Ficou tudo arrumado como eu queria.

Quantos eram esses livros?

E aqueles ali ao fundo?

Afasta essa cadeira.

Traz aquela mais alta.

Os cadernos eram tão bonitos!

Tinham umas capas coloridas.

Quanto é que isso tudo custou?

Os meus não são tão bonitos.

Os teus lápis são mais resistentes.

Deixa-me ficar na vossa mesa.

As nossas cadeiras são mais baixas.

Esta é a nossa professora

E a vossa?

O caderno já está cheio, e o teu?

Faz-lhe mal estar tanto tempo de pé.

Tema 3

xx

x

xx

xx

x

x

xx

xxx

x

x

x

xx

xxx

Artigo definido

Demonstrativo

Pessoal

Pessoal

Pessoal

Pessoal

Pessoal

Demonstrativo

Demonstrativo

Demonstrativo

Demonstrativo

Artigo definido

Artigo indefinido

Demonstrativo

Possessivo

Possessivo

Possessivo

Possessivo

Demonstrativo

Possessivo

Possessivo

Pessoal

A palavra

Atividades

● No texto que se segue, sublinha as preposições de vermelho e de contrações a azul. Con-sulta a informação anterior. Copia para o teu caderno em listas separadas.

● A seguir, preenche os espaços, para completar os ditos populares.

Então, baixei os olhos para o pé do muro e dei um salto! Estava ali, erguida para o principezinho, uma dessas serpentes amarelas que matam em trinta segundos. Ao mes-mo tempo que procurava o revólver no bolso, comecei a correr, mas, com o barulho que fiz, a serpente deslizou suavemente na areia, como um jato de água que morre e, sem se apressar, insinuou-se entre as pedras com um ligeiro ruído de metal.

Alcancei o muro mesmo a tempo de receber nos braços o meu pequeno príncipe, pálido como a neve.

O principezinho, Antoine de Saint-Exupéry (texto adaptado)

● Água mole pedra dura, tanto bate que fura.

● Não faças outros o que não queres que te façam ti.

● Quem brinca o fogo queima-se.

● brincar, a brincar, são horas terminar.

● grandes males, grandes remédios.

● boca, morre o peixe.

● pequenino se torce o pepino.

● dia São Martinho, oferece castanhas vizinho.

● cavalo dado, não se olha o dente.

● Não há rosa espinhos.

● terra de cegos, quem tem um olho é rei.

● Quem corre gosto não se cansa.

Tema 3

em até

aos

com

Para

Pela

De

A

No de

sem

(contração de em+o)

(contração de por+a)

(contração de a+os)

por

Em

ao

A de

a

A Frase e os seus Constituintes

Atividades

Exemplos de frases:

Frase É um enunciado de sentido completo, a unidade mínima de comunicação, acompa-

nhada de entoação. Corresponde a uma sequência de uma ou mais palavras, podendo não incluir verbo.

Rapidamente, percebemos que há frases simples e frases complexas.

● Assinala com X a designação correta e reescreve os verbos principais utilizados.

A frase é a forma compreensível pelos falantes de uma língua, para se expressarem na comunicação com os outros. Por vezes, pode parecer que não inclui verbo.

● Os alunos desta escola trabalham imenso.● Não gosto nada de sopa.● [É] Uma dança espetacular, esta da turma!

● Todas as crianças tinham participadoe gostado daquela atividade.

● [Tem] Cuidado!...● Quanto custa o livro?

Frase simples Frase complexaDe tamanho mais reduzido, é aquela

em que existe apenas um verbo principal. Dizemos que tem uma oração.

Esta frase é maior porque inclui mais do que um verbo principal.

As frases complexas têm mais do que uma oração.

Ele gosta de ti. A Joana escapou-se da cantina, porque não gostava da sopa.

O lápis não está afiado. Enquanto eu dito, vocês escrevem.

Hoje, irei aprender coisas novas. Os meninos corriam, corriam e nunca mais chegavam à meta.

O cão e o gato não se entendem. Já estudaram e fizeram todas as tarefas do dia?

Frase simples Frase complexa Verbos principais

A menina começou a andar.

Este livro é ótimo!

O João caminha enquanto come.

A Maria, depois de dançar, foi descansar.

Todos os dias, aprendo novas coisas.

Ontem, desenhámos e pintámos os retratos.

O espantalho friorento tinha um enorme casaco.

Antes, demorava muito tempo a acabar os trabalhos.

O estojo está tão cheio de lápis, que custa a fechar.

Eu disse aos meus amigos para falarem baixo.Quando venho para a escola, atravesso a rua nas passadeiras.

Tema 4

x começar

caminhar/comer

aprender

ter

estar/custar

ser

dançar/descansar

desenhar/pintar

demorar/acabar

dizer/falar

vir/atravessar

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Atividades


● Vamos praticar para aprender melhor!

● Transcreve uma frase para cada tipo, conforme aprendeste.

● Lê com atenção o texto seguinte.

O rei, vestido de púrpura e arminho, estava instalado num trono muito simples, mas majestoso.

– Ah! Cá temos um súbdito! – exclamou o rei, mal avistou o principezinho. O prin-cipezinho estralhou:

«Como é que ele pode saber quem eu sou se nunca me viu?» Ainda não tinha aprendido que, para os reis, o mundo se encontra extremamente

simplificado. Todos os homens são súbditos. – Aproxima-te, para eu te ver melhor – disse-lhe o rei, todo orgulhoso por ser final-

mente rei de alguém.O principezinho, Antoine de Saint-Exupéry

Tipo Forma Frase Declarativo Imperativo Exclamativo Interrogativo Afirmativa Negativa

Sem cores, não posso pintar. X X

Os livros são bons professores.Irra! Que teimoso!Podes levar esse prato para a cozinha.A floresta não estava em risco.Não queres que te ajude?Que alunos tão aplicados!A água está muito fria!Não atires papéis para o chão.Fazes anos neste mês?Nenhuma casa foi ameaçada pelo fogo.

Frase: Tipo:

A frase e os seus constituintes

x

x

x

x

x

x

x

x

x

xxx

x

xx

x

x

x

x

x


Atividades

● Nas frases que se seguem, rodeia os nomes ou pronomes e sublinha os grupos nominais(ideia principal). Podes usar diferentes cores.

● Acrescenta grupos nominais às frases (conforme a instrução).

A professora gostaria de que eu tivesse boas notas.

Algumas flores já murcharam.

Eu ficarei em casa no próximo fim de semana.

Os meus colegas são os meus melhores amigos.

O guarda-redes da equipa da casa adoeceu.

Que fizeste tu com o dinheiro da mesada?

O Gustavo está sempre a comer.

As panteras do Jardim Zoológico são enigmáticas.

Todos eles tiveram direito a um prémio.

Os cientistas fazem grandes descobertas.

Muitos animais já nasceram no Jardim Zoológico em Portugal.

Nome foi invadida.

Determinante + nome rasgou o vestido.

Pronome saltaram.

Quantificador + nome foi passear.

Nome + complemento ladraram.

Nome + modificador estavam muito agitados.

Tema 4


Atividades

● Nas frases seguintes separa o Sujeito e o Predicado, respondendo às perguntas.Recorda-te de que pode não existir sujeito!

As meninas comeram a sopa toda.

Eles estavam na praia.

O Francisco, o Manuel e os irmãos fizeram os trabalhos.

Foram feitas promessas de bom comportamento.

Qualquer dia, irei passear de avião.

O fecho da camisola ficou encravado e não corre.

Alguns destes frutos na cesta da cozinha podem estragar-se.

Queres ler o livro?

Nós não sujámos o chão.

As galinhas, os patos e os gansos são aves de capoeira.

Quem? (Sujeito) Que fez? (Predicado)

Tema 4

Para encontrarmos o Grupo Nominal, perguntamos mentalmente ao verbo Quem? Este grupo nominal tem a função sintática de Sujeito. Para sabermos o Grupo Verbal, temos de perguntar O quê? Ou Que fez? Tem a função sintática de Predicado.

Atenção: Sujeito e Predicado não se podem nunca separar com vírgula.!

!

As meninas comeram a sopa toda.

Ele estavam na praia.

O Francisco, o Manuel e os irmãos fizeram os trabalhos.

promessas de bom comportamento.

Qualquer dia, irei passear de avião.

Foram feitas ** consideremos o pressuposto mais simples de que o complemento direto da voz ativa será o sujeito da passiva.

O fecho da camisola ficou encravado e não corre.

Alguns destes frutos na cesta da cozinha podem estragar-se.

Queres ler o livro?

Nós não sujámos o chão.

As galinhas, os patos e os gansos são aves de capoeira.


Atividades

● Classifica as palavras sublinhadas, para compreenderes a ideia:

● Seguindo os exemplos, experimenta escrever frases com os diferentes tipos de sujeito queaprendeste, conforme a indicação:

Sujeito simples Determinante + nome

Sujeito composto Dois nomes

Sujeito composto Pronome + Nome

Sujeito nulo

Sujeito simples nome

Sujeito simples Pronome

Sujeito nulo

Sujeito composto Pronome + Pronome

Uma raposa matreira assaltou a capoeira.

O dono da quinta ficou zangado com o sucedido.

As formigas com asas são comuns na primavera.

O macaco de rabo cortado entra nas histórias infantis.

Tema 4

Além do grupo nominal, o sujeito pode incluir um grupo adjetival (composto por um ou mais adjetivos) e/ou um grupo preposicional.!

Uma - determ. artigo indefinido, feminino, singular / raposa - nome comum, feminino, singular / matreira - adjetivo

O - determ. artigo definido, masculino, singular / dono - nome comum, masculino, singular / da - contração / quinta -

nome comum feminino, singular

As - determ. artigo definido, feminino, plural / formigas - nome comum, plural / com - preposição / asas - nome co-

mum plural

O - determ. artigo definido, masculino, singular / macaco - nome comum, masculino, singular / de - preposição / rabo

- nome comum singular / cortado - adjetivo, masculino, singular

Atividades


● Nas frases seguintes:

● D. Isabel de Aragão oferecia pão aos pobres habitantes.

● Os reis de Portugal conquistaram terras aos Árabes.

● O ladrão escavou um túnel e fugiu aos guardas.

● A costureira cose a roupa às suas clientes.

● Encontrei um amigo que não via havia muito tempo.

● O guarda passou uma multa ao condutor desobediente.

● Um enorme navio naufragou.

● Hoje, eu almocei piza na cantina da escola.

● A professora deu-me um livro de História de Portugal.

● As pessoas educadas cumprimentam-se.

● Os amigos estimavam-se muito.

1 – Rodeia os verbos 2 – Sublinha os complementos diretos de azul.

(O quê?)

3 – Cobre com amarelo os complemento indiretos.

(A quem?)

A frase e os seus constituintes

O complemento direto e o complemento indireto são complementos do verbo, pelo que pertencem ao predicado.Podemos substituir um complemento ou dois por pronomes, para evitar repetições e tornar as frases mais ricas.!

Atividades


O texto informativo pode ser compreendido através de um esquema ou mapa semântico e, assim, ao reorganizarmos e resumirmos a informação, estamos a aprender mais.

Que são?

Estudo das ________________________________________

Vantagens

Onde vivem? Como se reproduzem?

Texto A

O Texto, sempre o Texto

São plantas com flor.Estas plantas têm caule, folhas, flores e frutos.

Distribuídos por todos os oceanos, lagos, rias e es-tuários, até cerca de setenta metros de profundidade, formando prados seme-lhantes aos terrestres.

Organizam-se em mó-dulos que se repetem e assim vão ocupando o espaço à sua volta.

Também se podem reproduzir através de flores e sementes.

Servem de barreira à força das ondas e das correntes, porque aliviam a sua força junto à costa e atenuam a erosão.

A pradaria marinha constitui ainda um importante habitat para outras espécies de flora e, também, um imenso abrigo e des-pensa para pequenos animais marinhos.

Servem de depósito das matérias em suspensão e assim contribuem para me-lhorar a qualidade da água.

Mesmo depois de mortas, as ervas que dão à costa e se depositam em decom-posição no areal, são fonte de alimento para a fauna dunar.

ervas marinhas


Atividades

As imagens que viste na página anterior são exemplos de textos narrativos.● Procura no dicionário e noutros recursos e organiza pesquisas sobre esses textos.

Que são?

Tema 5

O quadro apresentado sugere uma metodologia de projeto, convidando os alunos a pesquisar em acerca dos exemplos exibidos na página anterior e, possivelmente em pequenos grupos, recolherem informações sobre: contos, fábulas, parábolas, lendas e mitos, com base no guião sugerido na presente página.


Atividades

Compreensão da leitura● Completa a frase com a resposta que achares mais correta.

1. A autora compara os meninos desta escola a uma coleção, porque…

é um grupo muito animado.

vivem todos na cidade.

tem variedade como os cromos.

é um grupo muito numeroso.

2. A hora do recreio era um momento mágico. Que se fazia?

Organizavam-se grandes torneios de futebol.

Todos os alunos se dirigiam para o parque infantil.

A maioria dos alunos encontrava-se debaixo da árvore.

Havia muitos animais naquela árvore.

3. Ora, nesta escola a vida era um pouco diferente do que nas nossas conhecidas…

Que particularidade tinha?

Um recreio muito grande.

Ficava situada numa cidade do sul.

A árvore do recreio estava cheia de vida.

Tinha alunos muito diferentes.

4. Nada importava, além daquele momento encantado.

Como se explica este sentimento?

Todos os meninos gostam do intervalo das aulas.

Nenhum menino era discriminado.

Nenhuma criança gostava de lá estar.

As crianças faziam truques de magia.

Tema 5

x

x

x

x


Atividades

[Levava eu um jarrinho]

Levava eu um jarrinhoP'ra ir buscar vinhoLevava um tostãoP'ra comprar um pão:E levava uma fitaPara ir bonita.

Correu atrásDe mim um rapaz:Foi o jarro p'ra o chão,Perdi o tostão,Rasgou-se-me a fita…Vejam que desdita!

Se eu não levasse um jarrinho,Nem fosse buscar vinho,Nem trouxesse uma fitaP'ra ir bonita,Nem corresse atrásDe mim um rapazPara ver o que eu fazia,Nada disto acontecia.

Fernando Pessoa

Quando os poemas não têm título, este passa a ser o 1.º verso.

Este poema de (autor)

intitula-se :

Todo o poema é composto por versos.

A primeira estrofe tem versos, pelo

que é uma .

A segunda estrofe também é uma .

Já a terceira estrofe tem versos e, portanto, é

uma .

A rima deste poema é emparelhada, isto é, as

palavras rimam aos pares seguidos. Repara: jarrinho

rima com vinho; tostão com ;

fita com ;

com ; chão com tostão;

Tema 5

Cada linha de uma poesia pode ter tamanho diferente da linha habitual da prosa e chama-se verso.

Um conjunto de versos constitui uma estrofe. As estrofes separam-se umas das outras por uma linha sem escrita.

As estrofes têm nomes diferentes consoante o número de versos:

A rima refere-se à terminação das palavras em cada verso. Diz-se que rimam quando terminam com sílabas semelhantes em sonoridade.

1 Monóstico 6 Sextilha

2 Dístico 7 Septilha

3 Terceto 8 Oitava

4 Quadra 9 Nona

5 Quintilha 10 Décima

Fernando Pessoa

vinte

seis

sextilhasextilha

oito

pão

atrásbonitarapaz

fita com desdita; jarrinho com vinho; fita com bonita;

atrás com rapaz; fazia com acontecia.

oitava

Levava eu um jarrinho.


Atividades

Receita de culinária Jogo*

● Com um lápis de cor, divide os dois textos em três partes:

● Numera cada uma das partes do texto, de acordo com a sua função.

● Sublinha nos dois textos todas as ações (verbos) que encontrares.

a) Em que parte do texto estão descritas essas ações?

● Assinala com X.

Salame de chocolate

Ingredientes:

1 pacote de bolacha Maria

1 pacote de chocolate em pó

1/2 pacote pequeno de manteiga

100 g de açúcar

1 ovo

Preparação:

1. Parte as bolachas em pedacinhos.

2. Mistura muito bem a manteiga com o açúcar.

3. Adiciona o ovo e o chocolate em pó.

4. Acrescenta as bolachas partidinhas.

5. Molda um rolo.

6. Embrulha em papel de alumínio.

7. Refresca no frigorífico durante algumas horas.

8. Saboreia.

Cocoró corridaConteúdo:2 bicos2 galinhas com íman9 ovos9 ovos estrelados2 ninhos1 frigideira de cartãoRegras para jogar:Primeiro, coloca o bico.Prende a galinha na tua roupa.Retira os ovos da frigideira com a ga-linha magnética.Com a ajuda do ninho, solta o ovo do íman, para que caia suavemente.Se caírem, transformam-se em ovos estrelados.Transporta-os com cuidado.Um a um, leva todos os ovos da fri-gideira.

Título Materiais Instruções

1 2 3

Partes do texto Função

1 Título De que preciso?

2 Materiais Qual o assunto?

3 Instruções Como se faz?

Tema 5

*Instruções na caixa do jogo comercializado pela Concentra.

2

1

3

1

2

3

x

Atividades


Murmúrio de pandeireta.)Narrador – O assobiar da Raposa era meigo, tão matreiro como se fosse uma cócega das que atraem a co-ceira e por mais que a gente cocea comichão, qual fogueira, mais se alteia, mais rabeia.Mestre Corvo abriu o bico…Pronto! Caiu na asneira…Corvo – Croá, croá! (Cantando forte.) (Toque leve de pandeireta.)Narrador – Caiu na asneira de dei-xar cair a presa, ou seja, o queijo cabreiro. Logo a Raposa agarrou o queijinho todo inteiro e a rir-se da proeza a lampeira, fraldisqueira foi comê-lo à sobremesa.(Isto é dito e simultaneamente exe-cutado pelas personagens.

O Corvo abre o bico e fica desola-do, olhando para baixo. A Raposa, lentamente, faz de conta que apa-nha o queijo na boca e corre.Toque vivo de pandeireta. O Corvo triste desce da mesa, devagar, de cabeça baixa, ao toque cadencia-do da pandeireta.)Narrador – Arrependido, pelo que vejo…(Passando o braço pelo ombro do Corvo.)Corvo – Não! Eu até nem gosto de queijo…(Furtando-se ao consolo do narrador e aparentando indiferença.)(Saem os dois.)

● O texto que acabaste de ler tem aspetos diferentes de todos os outros.

● Na introdução (começo) de um texto dramático, que informação se obtém?

Este texto tem personagens, que podem ser interpretadas por me-

ninos, porque contam uma história através de falas.

Tem um , que é o nome da peça de teatro.


três

título

Informações da introdução: as personagens, o modo como se vestem, os acessórios

que usam, o cenário e a primeira personagem a entrar em cena. (Poderia ainda forne-

cer informações sobre o tempo (quando) e o espaço (local) da ação da peça).


Atividades

No entanto, há outras ajudas no texto para teatro. ● Transcreve algumas das indicações que estão entre parênteses no texto de António Torrado.

● Explica para que servirá o rufar da pandeireta.

Cada vez que uma personagem entra ou sai do palco, encontramos uma nova cena.

● Quantas cenas tem esta peça? Identifica-as por quem entrou ou saiu.

Sempre que muda todo o cenário (móveis e decorações do palco), diz-se que começa um novo ato. As peças de teatro mais pequenas, como esta, costumam ter apenas um ato.

● Que cenário compõe este ato?

Neste texto, o também é uma personagem. Normalmente, é ao

narrador que cabe a explicação dos acontecimentos. No caso do texto dramá-

tico, ele pode entrar na peça.

Com esta informação foi possível perceber a maneira como as

se devem posicionar em cena ou que atitude tomar.

Quando um dramaturgo, escritor de peças de teatro, as cria, ele precisa de in-

dicar ao encenador como as personagens devem proceder. Estas indicações

cénicas também se chamam didascálias.

Tema 5

(entra a personagem e coloca-se ao lado do narrador) / (entra a personagem e coloca-se do

outro lado do narrador) / (A um gesto do narrador, o corvo sobe para cima da mesa e senta-

-se na cadeira. A raposa sai de cena).

O rufar da pandeireta serve para chamar (cativar) a atenção do público.

Cenas: 1 - Entra o narrador / 2 - A raposa... entra / 3 - O Corvo entra / 4 - A raposa sai /

5 - A raposa entra

narrador

personagens

Cenário: Uma mesa e uma cadeira, isto é, uma cadeira em cima de uma mesa.

Atividades


Esta peça de teatro reproduz uma fábula já muito conhecida. Como vês, muitas vezes os autores (dramaturgos) socorrem-se de textos já conhecidos para os reescrever com formato de texto dramático, para poderem ser textos teatrais (representação em palco).

● Escolhe uma fábula de que gostes e tenta ser o seu dramaturgo.● Transforma-a em texto dramático. Não te esqueças das indicações cénicas ou didascáliasentre parênteses. ● Podes escrever com outro amigo.


Sugestões de fábulas para os alunos trabalharem:

http://nonio.esses.pt/fabulas/

http://www.fabulasecontos.com/category/fabulas/

http://lerebooks.wordpress.com/2013/10/22/ebook-gratuito-fabulas-de-la-fontaine/

http://lerebooks.files.wordpress.com/2012/12/fabulasdeesopo.pdf

na ponta da lÍnguapágina 16 aia ia atividades descobre a palavra intrusa e circunda-a. com um...

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