MUNDO DO TRABALHO E A

ESPECIFICIDADE DA

PROFISSÃO EDUCAÇÃO FÍSICA

VERENGUER, Rita de Cássia Garcia. Mercado

de trabalho em educação física: reestruturação

produtiva, relações de trabalho e intervenção

profissional.

Revista Mackenzie de Educação Física e

Esporte, a.4, n.4, 2005, p.39-54.

(profprimaia.wordpress.com)

Profª Priscilla Maia da Silva

Rita de Cássia Garcia VERENGUER

Graduação em Educação Física - USP (1986)

Graduação em Filosofia – USP (1993)

Mestrado em Educação Física - UNICAMP (1996)

Doutorado em Educação Física - UNICAMP (2003)

Professora

Graduação em Educação Física

Rita de Cássia Garcia VERENGUER

Produções científicas:

VERENGUER, R. C. G. ; CAMPANELLI, J. R. ; BATISTA, D. K.

; FREIRE, E. S. ; COSTA, F.C . Mercado de Trabalho em

Educação Física: significado da intervenção profissional em

academia de ginástica. Motriz (Rio Claro), v. 14, p. 452-461,

2008.

VERENGUER, R. C. G. . Intervenção Profissional em

Educação Física: expertise, credencialismo e autonomia.

Motriz (Rio Claro), Rio Claro, v. 10, n.2, p. 123-134, 2004.

FREIRE, E. S. ; REIS, M. C. C. ; VERENGUER, R. C. G. .

Educação Física: pensando a profissão e a preparação

profissional. Revista Mackenzie de Educação Física e

Esporte, São Paulo, v. 1, n.1, p. 39-46, 2002.

PROFISSÃO EDUCAÇÃO FÍSICA

O que é mercado de trabalho?

Qual a relação com a preparação profissional?

Qual o caminho que o curso de graduação deve seguir

em relação ao mercado de trabalho ou qual a distância

que o primeiro deve guardar do segundo.

Curso de

graduação Mercado de

trabalho

PREPARAÇÃO PROFISSIONAL

a) deve atender às demandas atuais e

necessidades imediatas do mercado de trabalho?

b) deve vislumbrar e antecipar as demandas

futuras?

O curso de graduação deve perpetuar a

maneira como se intervêem na área ou deve

modificar essa maneira?

PREPARAÇÃO PROFISSIONAL

Deve aceitar e legitimar a visão do senso

comum que os graduandos têm sobre a área

ou deve profissionalizar a visão sobre ela?

PREPARAÇÃO PROFISSIONAL

OBJETIVOS

a) caracterizar a estruturação e a

reestruturação do mundo do trabalho

b) advogar a necessidade de se empreender

estudos sobre as mudanças no mundo do

trabalho e seu impacto para o profissional

de Educação Física.

TRABALHO Grupos profissionais

Toyotismo

(re)estruturação do mundo do trabalho

Trabalho

escravoTrabalho

artesanalFordismo Taylorismo

(re)estruturação do mundo do trabalho

Trabalho escravo X assalariado

TRABALHO ESCRAVO

Até século XIX

Relação de opressão e

dominação

Produção de bens:

único dono

TRABALHO - RECOMPENSA

Grécia antiga – Idade Média

Força física/

constrangedor

Feudalismo: Servos

produziam alimentos para

subsistência e para o senhor

dos feudos

(re)estruturação do mundo do trabalho

Trabalho artesanal

Surgimento do comércio

Produção de bens de uso cotidiano

Artesãos habilidosos e conhecedores dos detalhes

Possuia todos os meios de produção

Detinha o saber sobre todo o processo

Produtos quase exclusivos

Total atenção ao consumidor

Preços altos – baixa produtividade

Máquinas simples

Revolução Industrial ~1760

Inovações técnicas

Surgimento das primeiras fábricas

Máquinas para produção em massa

Alienação do trabalhador

Jornadas extremas de trabalho: LUCRO

(re)estruturação do mundo do trabalho

TAYLORISMOFORDISMO

TOYOTISMO

Taylorismo

ORGANIZAÇÃO CIENTÍFICA DO TRABALHO

Frederick Taylor: pai da administração científica

1911: Princípios da Administração Científica

Racionalização do TEMPO e dos MOVIMENTOS

Produto de qualidade produzido em menor tempo

Separação da concepção e execução do trabalho

controle e imposição rigorosa do trabalho

Trabalhador: não tem liberdade de criação/decisão

(re)estruturação do mundo do trabalho

(re)estruturação do mundo do trabalho

Fordismo

Henry Ford (1914)

Produção em massa (automóveis e eletrodomésticos)

Produto padronizado produzido em série

Preços baixos

Altíssima produtividade – grande escala

Divisão de tarefas em linhas de montagem

Operários semi-qualificados

Especialização

Tarefas parceladas e fragmentadas

Toyotismo

Criado na década de 50

Fabricação de caminhões Toyota

Década de 80

Base: micro-eletrônica

Máquinas:

- ajustadas conforme a demanda

- produção de diferentes produtos

Trabalhador: multiqualificado

- diferentes habilidades/conhecimentos

- avaliar / tomar decisões

(re)estruturação do mundo do trabalho

FLEXIBILIZAÇÃO

Flexibilização dos

contratos de trabalho

Flexibilidade do

trabalhador

Perda dos direitos

trabalhistas

Terceirização

Precarização do emprego

Multifuncionalidade

Polivalência

Múltipla tarefa

TRABALHADOR

Conceber

Organizar

Executar

Avaliar tarefas

Controlar qualidade

MAIOR NÍVEL DE

ESCOLARIZAÇÃO

(re)estruturação do mundo do trabalho

FLEXIBILIZAÇÃO

Flexibilização INTERNA Flexibilização EXTERNA

Polivalência do

trabalhador

Trabalhador- MULTItarefa

Mesmo local de atuação

Variar o volume/tipo de

emprego

Trabalhador-rotatividade

Diferentes locais de

atuação

(re)estruturação do mundo do trabalho

Intervenção do profissional de Educação Física:

Passa por um processo:

- Terceiração de serviços

- Flexibilização dos contratos de trabalho

Relações de trabalhoIntervenção do profissional de EF

ClienteProfissional

de

Educação

FísicaEMPRESA

Tese de doutorado – Verenguer (2003)

Tema: construção da carreira dos profissionais de EF

Não há diferença sobre o significado e o impacto da

terceirização e da flexibilização na vida profissional dos

entrevistados

Relações de trabalhoIntervenção do profissional de EF

TÍTULO

Mercado de trabalho em Educação Física: significado

da intervenção profissional à luz das relações de

trabalho e da construção da carreira.

Tese de doutorado – Verenguer (2003)

Relações de trabalhoIntervenção do profissional de EF

Insegura

Transitória

Desafiadora

Incerta

Autonômo/terceirizado

Liberdade de ação

Atitude empreendedora

Enriquecedor para a carreira

Total controle e

responsabilidade sobre sua

carreira

Tese de doutorado – Verenguer (2003)

Falta de consenso:

- percepção pessoal

- características da personalidade

Relações de trabalhoIntervenção do profissional de EF

CURSOS DE GRADUAÇÃO

Foco no cotidiano profissional

Aluno precisa compreender a dinâmica do mercado

de trabalho

Conhecimentos do profissional de Educação Física

Relações: capital e trabalho

Donos do meio de produção – donos da força de trabalho

Relações de trabalhoIntervenção do profissional de EF

Salários

Condições de trabalho:

- ambiente físico (infra-estrutura), social e de saúde

Leis e benefícios trabalhistas

- FGTS, 13º salário, férias remuneradas, seguro

desemprego, aposentadoria

Conhecimentos do profissional de Educação Física

Relações: capital e trabalho

Donos do meio de produção – donos da força de trabalho

Relações de trabalhoIntervenção do profissional de EF

Satisfação no trabalho

Carreira profissional

Identidade do grupo profissional

Reconhecimento social

Considerações finais

a) deve atender às demandas atuais e

necessidades imediatas do mercado de trabalho?

b) deve vislumbrar e antecipar as demandas

futuras?

Preparar o profissional para exigências que

encontrará em 5/7 anos após formado?

Preparar o profissional para exigências que

encontrará em 25/30 anos após formado?

PREPARAÇÃO PROFISSIONAL

Considerações finais

O curso de graduação deve perpetuar a

maneira como se intervêem na área ou deve

modificar essa maneira?

Compreender o cenário da intervenção

Definir estratégias de ação para consolidar o

mercado de trabalho e a profissão

PREPARAÇÃO PROFISSIONAL

Considerações finais

Cursos de graduação:

Voltada para o conhecimento do mercado de

trabalho

Preparação de profissionais mais informados

e conscientes

Deve aceitar e legitimar a visão do senso

comum que os graduandos têm sobre a área

ou deve profissionalizar a visão sobre ela?

PREPARAÇÃO PROFISSIONAL