Muitas crianças com autismo amam música: como aproveitaresse ponto forte?

A música está presente em quase todos os ambientes que frequentamos: reuniões de amigos, salas de espera,elevador… A música pode ter o poder de nos deixar mais calmos e relaxados depois de um dia longo de trabalho, oude nos agitar para curtir uma festa no fim de semana.

Em nossa cultura, temos o hábito de cantar para os bebês desde que nascem e continuar expondo as crianças àmúsica durante toda sua infância. Para as crianças com TEA isto não é diferente. É comum encontrarmos criançascom autismo que cantam antes de falar ou que se interessam pouco por brinquedos, mas ficam atentas imediatamenteao ouvir uma música do Patati Patatá. Mas, como podemos utilizar músicas para auxiliar no desenvolvimento dessascrianças?

Uma maneira de se utilizar a canção para estimular o desenvolvimento de crianças com TEA que se interessam pormúsica, é esperar que ela faça contato ocular para iniciar a cantiga e se manter cantando enquanto a criança semantiver na interação através do contato ocular. Caso ela se disperse, podemos parar a canção e continuá­la quando acriança novamente retomar a interação social, olhando novamente. Isso torna a música, cada vez mais, um contextode interação social, aumentando a chance da criança ver o contato ocular como algo agradável e passar a olhar maistambém em outros contextos.

Podemos também utilizar músicas em rotinas diárias, de modo a facilitar a adesão da criança nestas atividades, taiscomo escovar os dentes, tomar banho, almoçar. A música funciona como uma antecipação e prepara a criança para amudança de foco, evitando com isso situações de recusa ou dificuldade de aceitação da atividade nova.

É interessante observar que crianças em geral (não só aquelas com autismo) preferem músicas que possuemrepetições e padrões. Vamos pensar na música “Atirei o pau no gato” como exemplo:

“Atirei o pau no gato to

Mas o gato to

Não morreu reu reu

Dona Chica ca

Admirou­se se

Do berro, do berro

Que o gato deu

Miau!”

É fácil perceber as rimas e repetições nesta cantiga, não é? Para as crianças que a escutam várias vezes, estamelodia pode auxiliar no desenvolvimento de sua linguagem, já que é fácil ouvir, gravar e repetir os sons.

Uma criança que está começando a falar suas primeiras palavras terá mais facilidade de repetir os sons mais fáceis(“gato”, “miau”). Assim, ao cantarmos a música para ela, podemos fazer o exercício de parar para que ela complete afrase com tais palavras. Ex: “Atirei o pau no gato…” e a criança deve dizer “to”.

Já quando a criança estiver falando bem, esta música pode contribuir com palavras e expressões novas para seuvocabulário (“admirou­se”, “berro”).

Pensando de forma mais ampla, a música pode ser utilizada para auxiliar na socialização com outras crianças.Cantando juntas, as crianças podem brincar de roda, de adoleta, dançar… São muitas as possibilidades! E, com oauxílio da música, as relações sociais podem ser trabalhadas de forma mais prazerosa para a criança com dificuldadesnesta área.

Além disso, durante as aulas de música na escola é comum que, além de cantar, as crianças aprendam a utilizarinstrumentos musicais concomitantemente. Em alguns casos, percebemos que a manipulação desses instrumentospode reduzir os comportamentos estereotipados na medida em que eles ganham uma nova função: produzir um somem uma música. O uso de instrumentos musicais pode também auxiliar no treino de troca de turno, em que a criançaaprende que uma hora ela toca, outra hora ela espera.

Enfim, são várias as possibilidades de se trabalhar com música. Observando e procurando identificar o que agradamais a cada criança podemos estimular o desenvolvimento de forma descontraída e divertida!

Fonte: http://www.abaeautismo.com.br/2014/03/muitas­criancas­com­autismo­amam­musica.html