modernidade no campo: uma escola para transformar o...

Modernidadenocampo:umaescolaparatransformarointerior

Modernityinthefield:aschooltochangethecorners

FabrícioRibeirodosSantosGodoi,Mestrando/InstitutodeArquiteturaeUrbanismodaUSP,SãoCarlos,[email protected]

SESSÕES TEMÁT ICA 7 : C IDADEE H ISTÓRIA

DESENVOLVIMENTO,CRISEERESISTÊNCIA:QUAISOSCAMINHOSDOPLANEJAMENTOURBANOEREGIONAL? 2

RESUMO

Esseartigorefere-seàimplantaçãodaEscolaPráticadeAgriculturaFernandoCostanacidadedePirassununga/SP, uma obra de dimensões significativas que depois tornou-se campus daUniversidadedeSãoPaulo.NocontextomodernizantedoEstadoNovovarguistaesobocomandodo interventor Fernando de Souza Costa, o projeto educacional, arquitetônico e urbanístico danovaescolapretendiaajudaramodernizaropaístendoemseucentroaeducaçãodotrabalhadorrural,superandooatrasosocialaliconstatável.Sobinspiraçãoneocolonialnaarquiteturaehíbrida(cidade-jardim e belas artes) no urbanismo, foi projetada e executada no final dos anos 30,obtendo grande relevância e até hoje funcionando como espaços de uso educacional. O artigoapresentaumhistóricoabreviadonoperíodo,analisandooprojetooriginal,umaanálisefísicadoterritórioeumaanálisedarelaçãocomacidade.Finaliza-secomumaanálisedapersonalidadedeFernando de Souza Costa, determinante não apenas para que a obra efetivamente fosseexecutada,mastambémdecisivanaescolhadascaracterísticasdoprojeto.

Palavras Chave: Campus Universitário; Universidade de São Paulo; História da Universidade;DesenhoUrbano

ABSTRACT/RESUMEN

ThisarticlereferstotheimplementationoftheEscolaPráticadeAgriculturaFernandoCostainthecityofPirassununga/SP,asignificantworkthat laterbecameacampusoftheUniversityofSãoPaulo. In the modernizing context of the Vargas “Estado Novo” and under the command ofFernandodeSouzaCosta,theeducational,architecturalandurbanisticprojectofthenewschoolwas intended to help modernize the country, having at its center the education of the ruralworker, overcoming the social backwardness. Under neocolonial inspiration in architecture andhybrid (garden-city and beaux arts) in urbanism, itwas designed and executed in the late 30's,obtaining great relevance and until today functioning as spaces of educational use. The articlepresentsanabbreviatedhistoryintheperiod,analyzingtheoriginalproject,aphysicalanalysisofthe territory and an analises of relationship about the city. It ends with an analysis of thepersonality of Fernando de Souza Costa, determinant not only for the work to be effectivelyexecuted,butalsodecisiveinthechoiceofthecharacteristicsoftheproject.

Keywords/Palabras Clave: University Campus; University of São Paulo; History of University;UrbanDesign



MODERNIDADENOCAMPO:UMAESCOLAPARATRANSFORMAROINTERIOR

Nesteartigooassuntoprincipaléa fundaçãodaEscolaPráticadeAgriculturaemPirassununga.Seguirá uma abordagem analítica do território, tanto a partir da observação de documentos edados,comohistórica.Começamoscomaapresentaçãoediscussãodoprojetooriginal,resgatadonosacervosdoNúcleodeEngenhariadaSecretariadeAbastecimentoeAgriculturadoEstadodeSãoPaulo(NE/SAA)edoantigoDepartamentodeObrasPúblicas(DOP)daSecretariadeViaçãoeObrasPúblicas (SVOP),hojepartedoacervodaCompanhiaPaulistadeObraseServiços (CPOS).Serão analisadas as condições geográficas, técnicas e pedagógicas do lugar. As condiçõesgeográficas tratadas são principalmente físicas: a conformação do terreno, a adequação ao usoagrário (agrícola e pecuário), a estrutura fundiária anterior à criação da Escola, a hidrografia, oclimaedemaiscondiçõesambientais.Ascondiçõestécnicasreferem-seàmaneiracomooprojetoabordouasquestõesantesapresentadaseasresolveu.Porexemplo,seháumzoneamento,comoo programa se distribui no terreno, como se resolveram as infraestruturas necessárias para aocupação, onde se implantaram os edifícios, etc. E, finalmente, algumas condições a partir dequestõespedagógicasqueconseguimosresgatarnabibliografiaouobservarnosprojetos.

SerãoapresentadososresultadosdapesquisarealizadajuntoaosacervosdoNE/SAAedaCPOS.ConsultamostambémoDepartamentodeRecursosHumanosdaSAA,quepossuiemseusacervososregistrosdosfuncionáriosdacasanopassado,masestesnomes,deengenheirosedesenhistas,constamempouquíssimosdesenhos.Buscamosaautoriadoprojetoemfontessecundárias,comonaTesedeLucianaPelaesMascaro1,quecitaRicardoSevero,oqueéimpossível,jáqueelefaleceem1940,antesdaconfecçãodequalquerprojetodasEscolasPráticasdeAgricultura,ounolivroAgriculturapaulista–Umahistóriamaiorque100anos,quenãodeterminaumautor.Esquecidanasúltimasdécadas,aautoriaprincipalpodeserdedicadaaosprofissionaisdaempresaSociedadeConstrutoraBrasileira S/A,que foi responsávelpela construçãodaEscolaPráticadeAgricultura.Essa suposição se fundamenta na observação dos desenhos executivos. Todos os desenhosexecutivos que foram efetivamente construídos possuem carimbos da empresa. As assinaturasnãosãodeprofissionaisdassecretarias,portantodeduzimosquesãoassinaturasdefuncionáriosda empresa ou de escritórios contratados por ela. Infelizmente não localizamos os acervos daempresa,nemnoInstitutodeEngenharia,nemnoCREA-SP.

Mais importantequeaautoriadeumprofissional específico, estáadiscussão sobreosporquêsdasdecisõesestéticasaliassumidas.Considerandoopoderinstitucionaldelegadoaosministroseinterventores, no contexto do projeto desenvolvimentista do Estado Novo de Getúlio Vargas,acreditamosqueasdecisõesestéticasdoprojetosãoreflexodascrençaspessoaisdapessoaquerepresentavaopodercentral,nocaso,opolíticopaulistaFernandoCosta.

A seção seguinte busca interpretar a relação entre a antiga Escola Prática deAgricultura comaPirassunungadaépoca.Nofimdosanos30acidadedePirassunungaeraumapequenacidadedointerior, com população pouco inferior a vinte mil habitantes. Durante a gestão prefeitural dojovem Fernando Costa a cidade teve um primeiro surto de desenvolvimento, recebendo porexemplo a construção do Instituto de Educação de Pirassununga, hoje a Escola EstadualPirassununga. Sem nunca abandonar Pirassununga durante sua carreira política, o políticoFernando Costa premia a cidade com a instalação damaior das Escolas Práticas de Agricultura.

1MASCARO(2008).



Recepcionada como um símbolo de desenvolvimento, a Escola foi desde então – mesmoconsiderando seus altos e baixos – um polo de atratividade de pessoas, tecnologias einvestimentosparaacidade;bemcomoumpoloindutordecrescimentofísico,nadireçãodesuaportaria.

Finalmente,encerramosoartigocomumaanálisedotrabalhorealizadonasgestõesdeFernandoCostaemdiferentesinstituições.Umpolíticodevigor,comcarreiracontinuamenteascendenteeabruptamente interrompida,cujas ideiasprincipais sãoessenciaisparaentenderesseprojetodemodernização do campo, embutido – como vimos anteriormente – em um projeto demodernizaçãonacional.Tambémrealizamosumatentativadeverificaralgumvínculoentreasuapresençapessoaleaarquiteturaadotada.Pode-sediscutir,inclusive,apossibilidadedeadoçãodeum“estilo”.NaTesedeLucianaMascaroháumaindicaçãoqueFernandoCostateriaumcontatocomRicardoSevero,arquitetodefensordaarquiteturaneocolonialeÂngeloMurgel,seuseguidor,oquepoderiaexplicarsuacrençanarelaçãoentreocampobrasileiroeesteestilodaarquitetura.

Este capítulo encerra, portanto, a maior parte da pesquisa documental realizada. Os textosapresentados tentam interpretar esses documentos originais da implantação da antiga EscolaPráticadeAgricultura, realizaçãodedimensõese esforços superlativospara a época.No centrodessadiscussãoestáapersonalidadedeFernandoCosta,que,desdedezembrode2015,dánomeaocampusdaUSPemPirassununga.

OPROJETODAESCOLAPRÁTICADEAGRICULTURAEMPIRASSUNUNGA

Pouquíssimos trabalhos acadêmicos foram realizados sobre a história e o desenvolvimento doatual Campus Fernando Costa da Universidade de São Paulo. O principal deles foi a pesquisacoordenadapelaprofessoraZildaMárciaGrícoli Iokoi,comacoautoriadahistoriadoraebolsistaTeresa Cristina Teles, que resultou na publicação do livro “Campus de Pirassununga da USP:Memóriaehistória”.EssapesquisatememsuabaseosdocumentosguardadospordécadaspeloprofessorNoéMassoti,quefaleceuantesdapublicaçãodaedição.SeuprincipalincentivadorfoioprofessorRicardodeAlbuquerque,ex-prefeitodocampusetambémumgrandecolaboradorparao desenvolvimento da presente pesquisa. A pesquisa desenvolvida pela professora Zilda e pelapesquisadoraTeresaCristina temcomometodologiasprincipaiso levantamentoe interpretaçãodomaterialdoprofessorNoéeoregistrodedepoimentos,portantoa“históriaoral”fundamentaotexto.

Além deste, há os trabalhos de Mariana Boghosian Al Assal, primeiro no Trabalho Final deGraduação(TFG),comotítulo“EscolaPráticadeAgriculturaFernandoCosta:PatrimôniodaUSP”,atéaDissertaçãodeMestrado,comotítulo“Arquitetura,identidadenacionaleprojetospolíticosnaditaduravarguista-asEscolasPráticasdeAgriculturadoEstadodeSãoPaulo”,sendoquenestetrabalho a abordagem é mais ampla, ainda que centralizada em Pirassununga. Em seu TFG,Mariana registrou e inventariou os edifícios existentes que foram construídos antes dainauguração e em seus primeiros anos, no que podemos classificar como “projeto original docampus”, com a função de escola prática agrícola. Alguns dos registros apresentados nessetrabalhodevemserúnicos,jáqueumapartedomaterialoriginal,antesarquivadonoNE/SAA,nãofoiencontradonasúltimasvisitasrealizadasnolocal(noprimeirosemestrede2016).

CabemencionarqueoarquivodoNE/SAAfoideslocadoalgumasvezes:daantigasedenoParqueFontesdoIpirangaparaaatual,noantigoHotelEsplanada(depoissededasempresasVotorantimeagoraocupadoporSecretariasdoEstado).Nesseendereçoatual,jámudoudelugarduasvezes.



As condições atuais do arquivo são preocupantes: papeis vegetais estão enroladosinadequadamente, ora acondicionados em “tubos” plásticos, ora depositados sobre estantes demadeira. Foram encontrados alguns desenhos originais dos projetos da Escola Prática deAgricultura nesse arquivo, repetindo o caminho trilhado porMariana Boghossian em seu TFG epesquisademestrado.UmapequenapartehojefazpartedoacervodabibliotecadoInstitutodeArquiteturaeUrbanismodaUSP(IAU/USP),emSãoCarlos.E,comomencionamos,umapequenapartenãofoireencontrada.

AlémdosarquivosdoNE/SAA,foramconsultadososarquivosdaCPOS,herdeiradaantigaSVOP,afimdeacessarosprojetosoriginaisdocampus.AliestãoalgunsprojetosqueforamrealizadospelaequipeprópriadaSVOPenenhumdesenhooriginadonaSecretariadeAgriculturaoucarimbadopela empresa Sociedade Construtora Brasileira S/A. Esses projetos de edifícios, nem sempreconstruídos,sãodatadosdeperíodoposterioràinauguraçãodaEscolaPráticadeAgricultura.Essaconstatação permite afirmarmos a responsabilidade efetiva da Secretaria de Agricultura naconstrução do espaço original, e o compartilhamento da responsabilidade em suamanutençãoposterior. Há, no entanto, alguns estudos de data anterior ao decreto de fundação das EscolasPráticas de Agricultura, que provavelmente fundamentaram ou influenciaram o projetoefetivamenteconstruído.

Umdosobjetivosespecíficosdapesquisadiziarespeitoàidentificaçãodosautores.SolicitamosaoDepartamentodeRecursosHumanosdaSAAumalistadosprofissionaisquetrabalharamnosanos40naSecretaria,maisespecificamenteprofissionaisligadosàáreadaconstruçãoeprojeto,comoengenheiros,arquitetosedesenhistas2.Primeiro,constatamosquenãohavianenhumarquitetonesse período. Segundo, que comparando-se as assinaturas com os nomes dos profissionaislistados, não foi encontrada praticamente nenhuma coincidência. Apenas encontramospossibilidadederelaçãoemalgunspoucosdesenhos,anterioresaoDecretodecriaçãodasEscolas,querepresentamprojetosdiferentesdosefetivamenteconstruídos.

Os desenhos encontrados que se referem aos edifícios efetivamente construídos possuemcarimbos apenas da Sociedade Construtora Brasileira S/A. Foi procurado, então, o acervo daempresa. Foram realizadas buscas no Instituto de Engenharia (IE) e no Conselho Regional deEngenharia e Agronomia de São Paulo (CREA-SP)3, que resultaram infrutíferas. Outras buscasinfrutíferas foramrealizadasnacidadedeSantos,ondeaempresaera sediada,enoArquivodoEstado.Infelizmente,éumcaminhoquedeixamosemaberto.

Sabemos que as Escolas Práticas de Agricultura foram criadas, projetadas, construídas einauguradas em períodos distintos durante a gestão de Fernando Costa na Secretaria daAgriculturaoulogoapósesseperíodo,provavelmentesobsuainfluência.AprimeiraEscolaPráticade Agricultura, em Jaboticabal, com o nome José Bonifácio, foi projetada em 1940 peloDepartamento de Engenharia Rural da Secretaria de Agricultura4. As demais, reunidas sob aDiretoriadeEnsinoAgrícola,foramconstruídasapartirdodecreto12.742,de3dejunhode1942,sendoconcluídasentre1944e1945.

Osprojetos,segundopublicaçõesnaRevistaAcrópole, foramdesenvolvidospelo Departamentode Engenharia Rural ou pelo Departamento de Engenharia da Secretaria de Viação e ObrasPúblicas. As construções foram realizadas por diferentes empresas: em Guaratinguetá, pelo

2Notrabalhocompleto,emformatodeDissertação,estáapresentadocomoanexo.3Foramencaminhadose-mailsparaossetoresdearquivoebibliotecas,comrespostasnegativasàexistênciadetalacervo.4MARTINS(1991),pg.222.



Escritório Técnico de Engenharia Oscar Americano Ltda5; em Ribeirão Preto pela SociedadeConstrutora de Imóveis e Planejamento Ltda 6 ; em Bauru, pela Lindenberg e AssumpçãoEngenheiros Civis e Construtores7. A Escola Prática deAgricultura FernandoCosta teve estudosrealizadosantesmesmodoDecretodecriaçãodasEscolas8,comoveremosemalgunscarimbosdeprojetos(aindaquenãooprojetoquefoiefetivamenteexecutado).Háindícios,inclusive,queatéasobrasforaminiciadasantesdoDecreto,oquedenotaointeressepolíticodoInterventordoEstado.

As obras em Pirassununga foram realizadas pela Sociedade Construtora Brasileira S/A, que emgrande esforço de engenharia as concluiu em menos de dois anos. Pela técnica construtivaadotada (edifícios em concreto armado e alvenarias de vedação) e pelo porte dos edifícios (omaiorpossui9.000m2,outrosquatroedifíciosentre1.000e2.000m2),eporexistiremmaisde60frentes de obra simultâneas, podemos inferir que haviam várias equipes de engenharia e dedetalhamentodeprojetos.Noperíodo,tratava-sedeumadasmaioresobraspúblicasdoBrasil9.

Aempresaconstrutoradedicavagrandesesforços,interesseeatençãoaestecontrato.EntreseussóciosfiguravaosenadorRobertoSimonsen,políticocomafinidadescomoInterventorFernandoCosta.Conhecidosdelongadata,foramdeputadosnomesmoperíodo,peloPartidoRepublicanoPaulista (PRP)eno finaldogovernovarguista ingressaram juntosnoPartidoSocialDemocrático(PSD),peloqualCostasairiacandidatoagovernador (falecendoantesdaeleição)eSimonsenseelegeria senador (falecendo um ano depois de assumir o cargo). Simonsen, em seus discursossobreagricultura,citavaFernandoCosta,comoexemplodeconhecedordosproblemasdaárea10.

Oprojetodemodernizaçãodopaísdefendidopor FernandoCostapassavaporumprocessodemodernização da atividade agropecuária. Em todos os cargos públicos que ocupou, FernandoCosta se valia do conhecimento técnico de engenheiro agrônomo para defender seu ideal etrabalhava com afinco para construir a infraestrutura necessária11. Sua lista de realizações érealmenteimpressionante:emPirassunungapraticamentetodasasinstituiçõespúblicaspresentessão decurso de sua ação; os Institutos Nacionais de Agricultura, hoje transformados emUniversidadesRurais;aEscolaNacionaldeAgricultura,atualUFRRJ;oParquedaÁguaBrancaeoParque da Água Funda, em São Paulo; o Instituto Biológico, também em São Paulo; inauguroupostos zootécnicos e estações experimentais pelo país; idealizou a campanha do gasogênio;

5ACRÓPOLE(1944),julho,pgs.90e91eACRÓPOLE(1945),maio,pg.1.6ACRÓPOLE(1944),jan,pg.288-289,EscolaPráticadeAgriculturaGetúlioVargas;nessecaso,oprojetoédoDepartamentodeEngenhariadaSecretariadeViaçãoeObrasPúblicas,assinadoporHernanidoValPenteado,quetambéméautordaEscola Preparatória de Cadetes emCampinas e, em 1949, do Terminal doAeroporto de Congonhas, em São Paulo. EmmenosdedezanosolocalfoidoadoparaaUSPetransformadonoqueéhojeoCampusRibeirãoPreto.OprédiocentralatualmenteéasededaFaculdadedeMedicinadeRibeirãoPreto(FMRP-USP).Trata-sedeumcomplexotombadoemnívelestadualpeloConselhodeDefesaEstadualdePatrimônioHistórico,Artístico,ArqueológicoeTurístico(CONDEPHAAT),em1994(ResoluçãoSC/7).7ACRÓPOLE(1946),ago,pg.109-111,EscolaPráticadeAgriculturaGustavoCapanema.Nessecaso,oprojetotambémédoDepartamentodeEngenhariadaSVOP.8Decreto-Lei12742,de03.06.1942:DispõesobreacriaçãodeEscolasPráticasdeAgricultura.Fonte:AssembleiaLegislativadoEstadodeSãoPaulo.9ACRÓPOLE(1944),maio,pg.6;ACRÓPOLE(1944),dez,pg.245;eACRÓPOLE(1945)julho,pg.64.10SIMONSEN(1944)ElosdaIndústria,pg.7.11Conformemédiametragem documentário “O Idealista Realizador” (1994) (Prefeitura doMunicípio de Pirassununga).Acessadoem30/10/2016.https://pirassunungareceptivo.com.br/fernando-costa-o-idealista-realizador/



incentivouepromoveuadescobertadepetróleonoBrasil (naBahia);entreváriasoutrasações,principalmenteligadasàagricultura12.

Amaioriadessasdecisõespolíticasenvolviamaconstruçãodeedifíciosouestabelecimentosqueabrigassemasnovas instituições.Aproximidadeentreocampopolíticoea inciativaprivada,emespecial as empreiteiras de construção civil, era muito oportuna. As empreiteiras realizavam“lobby” junto às esferas governamentais e estas, interessadas na realização das obras demodernizaçãodopaís,ofereciamgrandespossibilidadesparao crescimentodasempreiteiras.Apartir de um projeto político, de uma crença inquebrantável que tal ação (que envolviadeterminadaobra)promoveriaodesenvolvimentodopaís,Estadoeempreiteirasdesenvolviamoprojetodeconstrução.OpoderdasempreiteirasnoEstadodeSãoPauloprecedeoenormepoderqueconstituiriamao longodosanos, comoaugenosgovernosmilitarespós-1964.EssapolíticateminícionogovernoestadualdeWashingtonLuís,entre1920e1924,comacélebrefrasequedizia:“governaréconstruirestradas”.OspolíticosdoPRP, incluindoFernandoCosta,se imbuemdamesmalógica13.

Diretamenteligadoaesseprojetodemodernização,estavaoprojetodeeducaçãonocampo.Asescolasdeagriculturaemdiversosníveisde formaçãoeramessenciaisparaa consecuçãodesseobjetivo. E a Escola Prática de Agricultura em Pirassununga, sua cidade, provavelmente foiacompanhadamuitodepertoporseuidealizador.

ASCONDIÇÕESAMBIENTAIS

AEscolaPráticadeAgriculturaocupavaoriginalmenteumaáreademaisde2.300haaonorteenoroestedacidadedePirassununga14.Centralizadaaoredordeumaantigapropriedade,depossede um certo “Major Rolla” (que é nome de rua no município), várias outras pequenaspropriedades foram desapropriadas para recompor a gleba. Segundo entrevistas, essaspropriedades eram tipicamente de subsistência, porém, graças ao solo adequado a produçõescomerciais, possuíam rentabilidade que garantia às famílias condições de vida suficientementeadequada. O processo de recomposição da gleba foi traumático, com algumas famíliaspermanecendonoterreno–porémtrabalhandocomofuncionáriosnanovainstituiçãodeensino–enquanto outras foram para outros locais. Há uma lenda reproduzida na cidade – e não foipossívelconfirmarmoscomdocumentação–quehouvesuicídiosentreaquelesquenãoqueriamdeixarsuasterras15.

Quanto às características físico-geográficas, iniciando como clima, omunicípio dePirassunungaestáemáreadetransiçãodoclimaSubtropicalÚmido,cominvernossecosetemperaturamédia

12Nabibliografiade FernandoCostahá listasde realizaçõesempublicaçõesque resumemo seu tempoocupando cadacargopúblico.DEIP(1943).FernandoCostaesuavidapública.13CAMPOS(2012),pgs.45-59.14Hojeocupa2.240hectares,conformecertificaçãocadastralruralnoInstitutoNacionaldeColonizaçãoeReformaAgrária(INCRA). As perdas de área referem-se às doações para a construção e duplicação da SP-330, conhecida comoRodoviaAnhanguera.15AsinformaçõesdesteparágrafosãorepetidasemconversascomdescendentesdefuncionáriosdaantigaEscolaPráticadeAgricultura,quecontinuamtrabalhandoevivendonomesmolugar:aatualUSPemPirassununga.Háfamíliasqueestãona terceira ou quarta geração, como os Rosim, os Pavão, os Tuckmantel, entre outras. TELES e IOKOI (2005) tambémapresentamdepoimentoscomesseconteúdo.



inferiora18ºnomêsmaisfrioemédiaanualsuperiora22º(Cwa),paraTropicalcomEstaçãoSeca(nestecasooinverno),comtemperaturasaltas(acimade22ºduranteoano)16.

Comrelaçãoaosaspectospedológicos,aglebapossuiterrasemlatossolovermelhoeutroférrico17,que possuem reconhecida alta fertilidade e altos teores de ferro. Os latossolos vermelhos dalocalidadesãoargilosos,portantocompactáveise–comopassardotempo–poucoúmidos.Essascondiçõessãomuitoadequadasparaaagricultura,porémtambémpodemseprestaràpecuária.

Ousodosolodesdedécadasantesda formaçãodaEscolaPráticadeAgriculturaeradedicadoàagricultura, portanto bastante antropizado. No entanto, até hoje resistem algumasmanchas deFlorestaEstacionalSemidecidualMontana18.

DuranteaconstruçãodaEscolaPráticadeAgriculturaalgunscursosd’águapré-existentes foramrepresados,dandoorigemaoitoaçudesoulagosartificiais.Depois,aolongodotempo,umdelessecoueoutrofoiconstruído.Nenhumdoscursosd’águatemvolumed’águasignificativo,nemháquantidaderelevantedenascentes(aspoucasnascentesexistentesestãobempreservadas).

Do ponto de vista geomorfológico, a área se encontra na classificação D112 (Depressão do RioMogi Guaçu), composta por colinas com topos amplos, com altitudes entre 500 m e 700 m,inseridanoqueseconvencionadenominar“DepressãoPeriféricaPaulista”19.

Todasessascondiçõesgeográficaspermitemavaliarmosqueaescolhadolocalparaimplantaçãoda Escola Prática de Agricultura reuniu o interesse político, certamente por imposição doInterventoreex-prefeitoFernandoCosta,comosinteressestécnicos,jáqueaáreaétecnicamenteadequada–eatéindicada–paraasatividadesagropecuárias,permitindoproduçãointensiva.Asdimensões superlativas da gleba que abrigaria a Escola também possibilitariam vários arranjosprodutivos,comorotaçãodeculturaseproduções,bemcomoaltosíndicesdeprodutividade.

ASCONDIÇÕESEDECISÕESPROJETUAIS

O processo de composição da gleba da Escola Prática de Agricultura pode ter influenciado demaneira decisiva o projeto inicial. No único desenho que trata da implantação da Escola,denominado“ProjetodoParquedaEscolaPráticadeAgriculturaFernandoCosta”(verImagem1),nãoháarepresentaçãodoslimitesdapropriedade.Oenquadramentododesenhomostraoterçofinaldoeixoprincipaldeacesso,oprédiocentrale seuentorno,oginásioeentornoepartedaregião técnico-produtiva.Não constamosdoisprimeiros terçosdoeixoprincipal, nemasatuaisáreasdepastagenseplantaçõesaoredordonúcleodoprédiocentralouatrásdaregiãotécnico-produtiva.Tambémnãoconstamasmatasaonortedaglebaeas terrascultiváveisalémdessasmatas.

Sobreoprojetorealizado,aprimeiraobservaçãopossívelésobreadensidadedeusodosolo.Asedificaçõessesituamdemaneiraesparramadanoterreno,comalgunseixoscurvilíneosdeacesso,queoraentrecruzamoeixoprincipal,oradistanciam-se.Oprédiocentral,nopontofocaldoeixoprincipal,éaconstruçãodemaioresdimensões(maisde9.000m2).Asegundamaiorconstrução,

16 CEPAGRI. O Clima dos municípios paulistas. Campinas. http://www.cpa.unicamp.br/outras-informacoes/clima-dos-municipios-paulistas.html.Acessadoem20/09/2016.17IBGE,MapadeSolosdoBrasil.RiodeJaneiro:IBGE,2001.18MMA.MapadosBiomasBrasileiros.Brasília:MMA,2006.19ROSS(1996).



oginásiodeesportes,estáconectadovisualmenteàprimeira,porémopercursoparaatingi-loécurvilíneo, duplicando a distância a caminhar. Algumas massas arbóreas enquadram o ginásio.Comoseobservamemimagensdoperíododeconstruçãodocampus,essasmassasarbóreasnãoexistiamoriginalmente.Foramefetivamenteplantadaseatéhojeháresquíciosdessasmassas–noentantooprojetopaisagísticofoiradicalmentedescaracterizadodepoisdaconstruçãodaRodoviaAnhanguera.

As demais construções são alinhadas com os percursos curvilíneos, algumas vezes de maneiraespelhada (como os prédios de apoio na fachada posterior do prédio central), algumas vezesdistribuídosdemaneiraequidistante(comonaregiãotécnico-produtivaenacolôniadosmestres).Ascolôniasresidenciaissãocompostasporcasasdetamanhosdiversos,dimensionadasdeacordocomo cargoque cadamoradorocupava. Ficamsoltasno terreno, semqualquerdelimitaçãode“lote”.Aoseuredor,massasarbóreassemvegetaçãoarbustiva,caracterizandoumaimplantaçãoparqueada.Hápercursosdepedestresapartadosdaviadeacesso.

Os prédios se dispõem no terreno entremeados a áreas parqueadas, praticamente todos comjardins frontais. As distâncias entre os prédios mais importantes são superáveis a pé - compossibilidades de percorrer áreas sombreadas - o que induz à fruição da paisagem e ao ato decaminhar.Noentanto,nasáreasresidenciaisascasassedispõememfilas,maspermanecendoojardimfrontal.

Essadensidadedeusos e essaocupação rarefeitaobviamentenão são características típicasdezonasurbanas.Noentanto,tambémnãosãocaracterísticasdezonastipicamenterurais.Asáreasprodutivasextensivasestãoforadaáreadelimitadapelodesenhodo“Parque”.Asáreasinternasao desenho do “Parque” aparentemente possuem usos técnicos, pequenas criações,mas todasexperimentais–oquepodeserinferidopelassuasdimensões-,diretamentevinculadasaosusoseducacionais. Esse conjunto de características inserem o projeto desse “Parque” e da EscolaPráticadeAgricultura–atualcampus,nachavehistoriográficadosterritóriosuniversitários.

Figura1:ProjetodoParquedaEscolaPráticadeAgricultura“FernandoCosta”.Fonte:MASCARO(2008).



FernandoCosta,umagrônomo, formadoemPiracicaba, teveumavivência importante,bastantesignificativa,emsuavidaprofissionalepolítica,naEscoladaquelacidade.E,comoverificaremosposteriormente, levou essa vivência para o projeto das Escolas Práticas deAgricultura. Em seusdiscursos o componente técnico e o componente político se entrecruzam com frequência. Aodescreverasriquezasdopaís,nãosecontémeassimafirma:“emtãoricoegrandiosocenário,aaçãodohomemtécniconãopodedeixardesefazersentir”,depoisexplicandocomoessehomemtécnicodevetrabalharparapromoveroengrandecimentonacional20.

Continuandoaanálisedosaspectosprojetuais,oeixoprincipal,retilíneo,culminaemumaenormerotatória, conformea cotado terreno se eleva.Oponto escolhidopara a construçãodoprédiocentral é relativamentemais alto, no limite deuma crista.Oponto emqueo prédio se situa ocoloca emgrandeevidência, sendoobservável à distância e criandoumapraça em sua fachadaprincipal que também possui vistas privilegiadas. Além disso, permite que o sistema deesgotamento flua com facilidade até o ponto de deposição, na cotamais baixa do território, amenosde2kmdedistância.

Oeixoéum leveaclive,quena rotatória seacentua.Conforme sedobraa rotatória,diferentesvisuais da paisagem se abrem, convidando o visitante (e mesmo os que cotidianamente alicirculam)a fruirdaamplitudedavista.Aoredor,contornandoessaáreaocupadapeloseixosdecirculação e construções, há áreas produtivas e,mais além, acompanhando os fundos de vales,mataspreservadas.Hojeessasmatascompõemumaunidade, interligando-se,comopreconizaalegislação ambiental e como é desejável para a melhor manutenção das Áreas de PreservaçãoPermanentes(APPs).PorémessasmataserammuitomaismodestasnoperíododeconstituiçãodaEscolaPráticadeAgricultura,conformealgumasfotografiasdaépocapermitemobservarmos.

Osistemaviário,dispostodiagonalmenteàscurvasdenível,permitequeosistemadedrenagemseja resolvidosuperficialmente.Aexceçãoéoeixoprincipal,quealgumasvezesseaproximadecorposd’água,eseelevanofinal,comojáafirmado.

Essascaracterísticashíbridasdapaisagem,oramaisidentificadascomoambienterural,oramenospróxima dessa realidade, nos exigem certa precaução para repetir análises típicas de áreasurbanas,quenosinduziriamainseriresseprojetoemumdeterminadoestilo21.Guardadasessasprecauções,identificam-secaracterísticasdepelomenosdoisestilosnoprojeto:acidadejardimeocitybeatiful.OhibridismodapaisagemeascaracterísticasdaimplantaçãotambémaproximamoprojetodaspropostasdeFrederickLowOlmsted,conformevimosnocapítuloanterior.

Nos apoiamos em Gravagnuolo (1998) para identificar nessas características, que destaca aestética do pitoresco e a consequente adoção de estratégias de valorização da paisagem –obviamente dentro do contexto inglês, no qual as primeiras realizações da cidade jardim seinserem22.Emsuaspalavras:

“Surpreende, efetivamente, a extraordinária capacidade para adequar otraçado do assentamento com a natureza do lugar, seguindo os declives,

20COSTA (1941), pg. 6.Outroexemploéo “Hinoà Terra”, discursopronunciadoemEspírito SantodoPinhal, em12dejunhode1943,publicadocomolivronomesmoano.(COSTA,1943).21O termo “estilo” pode ser entendido pela definição deWalter Gropius: “forma de expressão repetida por um certoperíodo, cujo fundamento, culturalmente saturado, permite a criação de um denominador comum”. GROPIUS (1997).Originalde1968.22GRAVAGNUOLO,B.HistoriadelUrbanismoemEuropa.Madri:Akal.1998.Originalde1991.



calculando as perspectivas panorâmicas, exaltando, em suma, as vocaçõesformaisdotopos”23.

NoprojetodaEscolaPráticadeAgriculturaessaadequaçãoaotoposfoicuidadosamentetomada.O traçado do assentamento se adequa com a natureza do lugar, segue os declives, ressalta asperspectivaspanorâmicas.Outrasugestãodeinfluênciaéovínculoentreodesenhodapaisagemea arquitetura homogênea dos projetos. Já outras características formais importantes paraGravagnuolo,comoadisposiçãodosedifíciosemcottages,nãoaparecemnoprojeto.

Docitybeatifulacaracterística formalquemaissedestacaéapresençadeumaviaparquequeculmina visualmente no prédio principal, que guarda proporçõesmonumentais (na comparaçãocom as demais construções do projeto), situação que repete vários casos de instituiçõeseducacionaisnorte-americanas.

ASCONDIÇÕESEDECISÕESPROJETUAIS

ComrelaçãoàsexigênciaspedagógicasparaumprojetodeumaEscolaPráticadeAgricultura, aprimeira característica que chama atenção é a presença de diversas culturas agropecuárias efunções auxiliares dentro do projeto. Nos projetos iniciais há edifícios dedicados a váriasatividades.Agruparemosemtemas:

a) Galpãodemáquinasagrícolas;fábricadelaticínios,derações;galpãodecarroças;

b) Estábulo de touros; estábulo de bezerros; apiário; ceva de suínos; pocilga; cavalariça,ordenhadeira;aviáriosdiversos;reproduçãodepalmípedes;aprisco;

c) Umpavilhãodeveterináriaprincipaleumpavilhãoauxiliar;

d) Pavilhão de indústrias agrícolas (com área para álcool, vinhos, amidonaria, conservas,vinagres,desidrataçãodecereais,saboneteseóleos);

e) Residênciasparamestres,professores,funcionários,organizadasemcolônias;

f) Cocheiraparahorticultura;

g) Seção de fiação; oficinas de couros, selaria, carpinteria, mecânica, ferraria; sirgaria;matadouro;

h) Parque de exposições com galpões de exposição de equinos e de bovinos, comarquibancadaecircuito;

i) Umgrandealmoxarifado;

j) O prédio central, antes conhecido como sede, que incluía a moradia estudantil, áreasdidáticas (como salas de aula, alguns laboratórios), refeitório, lavanderia, áreas deconvivência,auditório,administração;

k) Umginásiodeesportes;23Idem,pg.121.Especificamente,Gravagnuolorefere-seaoprojetodeHampstead.Foitomadaaliberdadedegeneralizar,poisessetrabalhoapresentaapenastopicamentetaisaspectosdacidade-jardim,paradepoisverificarsuaexistêncianosespaços-alvodapesquisa(campiuniversitários).



l) O“ClubedeCampodaAssociaçãoAgropecuáriadoValedoRioMogi”;

m) Portaldeacessocomguarita;

Alémdosedifícios,háoutrasdelimitaçõesdousodosolo,facilmenteidentificáveis:áreascercadasanexas aos edifícios para criações de animais e áreas cercadas para pastagens ou culturasagrícolas.

Foramencontradosprojetosnãoedificadosparaoutrosusos,comoseparadordegrãosdecaféearmazémdeexpurgodesementesdealgodão.

Outrasforamconstruídasnoperíododeinauguraçãoouposteriormente,porémaindanoperíodode funcionamento como Escola Prática de Agricultura, mas não foram encontrados nenhumprojetoarespeito:aseparadoradearroz,algunsaviários,umcurralealgumasinstalaçõestécnicascomoestaçõesdetratamentodeáguaedeesgotos.

O arranjo desses usos técnicos possui uma lógica própria ao sistema agropecuário. As funçõesessencialmenteprodutivas,decaráterexperimental,estãodistribuídas juntoao localquehojeéconhecido comoEstradadoPovo.No limitenorteháa seçãodehorticultura,quena imagemérepresentada como um sistema reticulado. Na sequência, rumo ao eixo principal, há a pocilga,ondeatéhojeésediadaaSeçãodeSuinocultura.Depois,comdistribuiçãoquaseequidistante,sedistribuemosusospecuáriosedasindústriasdetransformação,atéosaviários,nolimitesuldestaestrada.Háoutrosdoissetorestécnicos:doladoopostodaEstradadoPovo,próximoàrotatóriadoeixoprincipal;enosfundosdaSede,aoladodogalpãodemáquinasagrícolas.

Osusospaisagísticosede fruiçãoseconcentramnas redondezasdaSede,comdestaqueparaapraçafrontal,aindaexistente,edoladoesquerdo,ondehaviaaprevisãodeumjardimquenuncafoiconstruído.Alifoiimplantadoocampodefutebol,emalgummomentoanterioraofechamentoda Escola Prática de Agricultura. Nota-se, também, uma espécie de pista de corrida na partefrontal doGinásio.Não foi possível identificar seessapista foi efetivamente construídaounão,nem com imagens, nem com indícios físicos na localidade. Concluindo, as áreas habitacionaisforamdispostasemáreasmaisdistantestantodasáreasprodutivas,comodasáreasdidáticasedeusodosalunos.Esseafastamentopoderiaresultaremmaiorsossego,silêncioesanidadeparaosresidentesnaEscolaPráticadeAgricultura.

ARELAÇÃOENTREAPIRASSUNUNGADOFINALDOSANOS30EAESCOLAAGRÍCOLA

OcenáriodacidadedePirassunungaantesdagestãoprefeituraldeFernandoCostaerabastantedesolador:fundadaem1865,nosquarentaanosseguintestornou-seumpequenocentrourbano,comvinteepoucosquarteirões,sempavimentaçãooucalçamentoecomumcomérciolocalquesedetinhanobásiconecessárioparaoserviçodapequenapopulaçãourbanaedas fazendasaoredor.Em1878 foi inauguradaaestaçãodo ramaldaCompanhiaPaulistadeEstradasdeFerro.Desde 1896 a cidade contava com uma usina no córrego do Bebedouro, oferecendo energiaelétrica, mas não possuía rede de drenagem de águas pluviais e redes apenas iniciais deafastamentodeesgotoseindústriassemimportânciaeconômica.Aárearuralnãosedestacavaepossuíaanimaiscomuns.Aarrecadaçãoerairrisória24.

24TELESeIOKOI(2005),pg.47.



Quando Fernando Costa torna-se o Prefeito de Pirassununga, em 1913, promove inúmerasmelhoriasnas feiçõesda cidadee tambémna infraestruturaurbanae rural,permitindoassimodesenvolvimento econômico domunicípio. Também realiza gestões junto a outros órgãos parasediar instituições públicas na cidade: assim consegue trazer o 2º Regimento de CavalariaDivisionária do Exército Brasileiro (2º RCD), atual 13º Regimento de Cavalaria Mecanizado doExércitoBrasileiro(13ºRCM),em1920eahidrelétricanaCachoeiradeEmas,construídaem1922pelaCentralElétricaRioClaro.Tambémnosanos20aViaAnhangueraéampliadadeCampinaspara Ribeirão Preto, passando pelo centro urbano de Pirassununga – no sentido norte passavamuitopróximodafuturaEscolaPráticadeAgricultura.

Em posse de seus cargos públicos, incentiva a implantação de uma série de projetos ruraisexperimentaisjuntoaproprietáriosdeterras,oqueabrecaminhoparaafuturachegadadeoutrosórgãos públicos: a Escola Prática de Agricultura e a Estação Experimental de Piscicultura, aprimeiradopaís,construídaem1939quandoFernandoCostajáeraMinistrodaAgricultura,atualCentroNacional dePesquisa eConservaçãodaBiodiversidadeAquáticaContinental do InstitutoChicoMendesdeConservaçãodaBiodiversidade(CEPTA/ICMBio)25.

AchegadadaEscolaPráticadeAgriculturaemPirassununga foi festejadapela imprensa local.Osemanáriomais importanteda cidade, aindaexistente, publica em14deoutubrode1945umamatériasobreainauguração,naqualdestacaopapeldeFernandoCostaeseutrabalhoincessantepelodesenvolvimentodoEstadodeSãoPaulo26.

Apartirdaí,arelaçãoentreajovemescolaeacidadevaisefortalecendo.Mesmonoperíododacrisedosanos50, antesda incorporaçãodo territórioàUSP,o sentidodeurbanização seguiaaorientação da portaria da escola. Nos anos 70 o Estado promove programas habitacionais naantigaEstradadePortoFerreira,quepassadefronteaportariaantiga–alémdessainiciativaoficialoutros empreendores também incorporam loteamentos nesse eixo. Hoje, todos os bairros doentornoabrigammoradiasdeestudantes,funcionárioseserviçosparaacomunidadeuniversitária.Oeixofrontalàportariaéimportanteparaocomérciolocaleaindaéumvetordecrescimentodacidade (hádoisnovos loteamentosemobrasnesseeixo).AUniversidade intensificaaocupaçãodessetrechodocampus,maispróximoàportaria.Masessarelaçãoemtemposrecenteséobjetodeanáliseemoutromomentodapesquisa.

FERNANDOCOSTA,OPROJETODEMODERNIZAÇÃODOCAMPOEAESCOLAPRÁTICA

Fernando Costa iniciou sua carreira política em Pirassununga, cidade que adotou após suaformaturaemEngenhariaAgronômicapelaESALQ.AlifoiPrefeito,aosvinteeseisanosdeidade.Teveumagestãomemorável,levandoparaacidadeaEscolaNormal,queseriadestinadaaalgumacidademaior.Suafamacrescepelaregião,comopolíticopromissorebastanteeficaz27.

Afiliou-se ao Partido Republicano Paulista, depois de sua candidatura como independente naprimeira eleição que venceu, para deputado estadual. Neste partido alçou cargos importantes,sendo indicado Secretário pelo Presidente do Estado, Júlio Prestes. Durante a RevoluçãoConstitucionalistaapoiouoEstadodeSãoPaulo,depoismudandorapidamentedecampopolíticoe tornando-se apoiador getulista. Em seus discursos defendia bravamente o Presidente Vargas,

25Id,pg.55eCOSTA(1941),pg.102.26Ibid,pg.63.27DEIP(1943),pg.6.



queotornouministroedepoisinterventornoEstado.Quandohouveareorganizaçãodosistemapolítico, depois do segundo período ditatorial de Vargas (1937-1945), Fernando Costa ajuda naorganizaçãodoPSD,queabrigavaapoiadoresdogovernovarguistaeondeeracandidatonaturalaoGovernodoEstadodeSãoPauloe,quiçá,àPresidênciadaNação28.Emtodososperíodosdesuacarreirapolíticofoitidocomoumtécnico,conhecedordeagropecuáriaegranderealizador.Oresumo de sua lista de realizações é impressionante: em Pirassununga praticamente todas asinstituições públicas presentes são decurso de sua ação; os Institutos Nacionais de Agricultura,hojeUniversidadesRurais;aEscolaNacionaldeAgricultura,atualUFRRJ;osparquesÁguaBrancaeÁgua Funda, o Instituto Biológico; vários postos zootécnicos e estações experimentais; acampanha do gasogênio; a descoberta de petróleo no Brasil (na Bahia); e outras ações,principalmenteligadasàagricultura29.

AindaantesdeseguirsuacarreirapolíticaforadasfronteirasmunicipaisdePirassununga,profereumhistóricodiscursonaformaturadosprofessorandosnaEscolaNormaldacidade,obraqueelepróprio concluiu. Nesse discurso ressalta a necessidade do desenvolvimento de ummodelo deeducação rural no país. Pede aos formandos que “assentem sua tenda de trabalho nomeio dapopulação rural, pois esta é a que mais sofre e que mais necessita de vosso saber”30. Seupensamentosobreeducaçãoque reverberana inauguraçãodasEscolasPráticas jáestá formadonesseperíodo.

Emjulhode1927,indicadopeloPresidentedoEstadodeSãoPaulo,JúlioPrestes,FernandoCostaassume a então Secretaria da Agricultura, Comércio e Obras Públicas. Essa pasta lidava comenormediversidadedetemas,concentrandodiversosserviçospúblicos.Alémdaagricultura(comvárias ramificações institucionais), do comércio (idem) e das obras públicas, também seresponsabilizavapelosistemadetransporteintermunicipal,aslinhasférreas,oserviçodeáguaseesgotosdacapitaledacidadedeSantos,osetordeobrasdesaneamentodoEstado,entreoutrasatividades31. Sua primeira grandemissão foi realizar uma reforma administrativa na Secretaria,dividindo-a em duas. A nova Secretaria de Estado dos Negócios da Agricultura, Indústria eComércio herdou a maior parte das atividades e do poder político anterior, enquanto adesmembradaSecretariadeEstadodosNegóciosdeViaçãoeObrasPúblicasseresponsabilizariaporessasatividadesepelosserviçosdeáguaseesgotos.A“ReformaFernandoCosta”ocorreuemsetembrode1927,apenasdoismesesapósapossedeFernandoCosta32.

Portantonossopersonagem seguiria detendoopoder administrativo sobreos setores primário,secundário e terciário, enquanto delegava a infraestrutura para outra unidade administrativa.Entreasinstituiçõesquesubordinavam-seàSecretaria,estavamoInstitutoAgronômico(queatéhojeéumórgãodepesquisa)eaEscolaSuperiordeAgriculturaLuizdeQueiróz,atualmenteórgãocomponente da USP33. Em 1931 a Escola de Medicina Veterinária que havia no Instituto deVeterinária é reaberta e consolidada com um curso de nível superior de quatro anos, pordeterminaçãodiretadoSecretário,edepoistransferidaparaoParqueÁguaBranca.

Tambémem1927,emseuprimeiroanocomoSecretário,FernandoCostaincentivaapublicaçãodo Decreto que cria o Conselho Superior do Ensino de Agricultura do Estado, presidido pelo

28PrefeituraMunicipaldePirassununga(1994)eDEIP(1943).29D.E.I.P.(1943).30COSTA(1931),pg.373.31MARTINS(1991),pg.203-205.32Id.(1991),pg.205.33Ibid.,pg.206.



própriosecretárioecompostopelosdiversosdiretoressubordinadosàSecretaria.EsseConselhodefiniria a regulação do ensino superior e fomentaria a criação de vários níveis de educaçãoagrária,oraintroduzindoconceitosedisciplinasnoscurrículosdasescolasexistentes,oracriandoescolasespecíficasparadeterminadosnichos34.

Entre1929e1932dois grandeseventosquemodificamahistóriadopaís causam impacto semprecedentes na agricultura paulista. A crise econômica internacional, seguida da crise políticanacionaleatomadadepoderporGetúlioVargas,aceleramprocessoshistóricosqueapolíticaeaeconomia do período anterior ainda freavam. Muito resumidamente, podemos afirmar que osprincipaisprocessosforamadiversificaçãoprodutivanocampoeoincentivogovernamentalparao desenvolvimento da indústria, que já vinha se instalando na capital do Estado35. O primeiro,principalmenteemfunçãodacrisedocafé,cujassacaschegaramaserqueimadasparacontroledos preços. O segundo, iniciado em uma situação de pujança econômica, agora dependia deinfluência governamental para continuar crescente. Empleno cursodesses processos, FernandoCostasaidaSecretariadeAgricultura,nofinalde1930.Quaseseteanosdepois,FernandoCostaassumiria oMinistério da Agricultura, após ter ocupado a presidência do ConselhoNacional doCafé, indicado pelo Presidente Getúlio Vargas. Sua passagem do Partido Republicano Paulista(PRP) para o governo varguista, seu maior adversário, foi bastante rápida: a admiração deFernandoCostaporGetúlioVargasapareceemváriosdeseusdiscursos36.

Nagestãodesseministério,voltariaater imensa influênciasobreaagriculturapaulista, jáqueoEstado Novo varguista preconizada um nacionalismo centralizador, demarcado pelo poderexcessivonafiguradopróprioGetúlioVargaseemcadaumdeseusministros37.Em1939,aSeçãodeEngenhariaRuraltorna-seDiretoriadeEngenhariaRural38.EssaDiretoriadeEngenhariaRuraléqueresponsabilizar-se-iapelosprojetosdamaioriadasEscolasPráticasdeAgricultura.

Em 03 de junho de 1941, Fernando Costa deixa oMinistério de Agricultura, e no dia seguinteassumeoGovernodo Estadode SãoPaulo, como Interventor Federal.Nesseperíodo assinouoDecretoLeiEstadual13.855de29defevereirode1944,quetransformouaUniversidadedeSãoPauloemautarquia,portantoadquirindoefetivaautonomia39.Emsuagestãonogoverno,diversasiniciativasforamtomadasnocampo,priorizadocomoespaçopreferencialdodesenvolvimentodoEstado.Parajustificarsuapriorização,osdepartamentosdeestatísticasproduziramplanilhasquecomprovavamqueodesenvolvimentodoEstadotinhaemsuabaseaatividadeprimária40.

Nesse período são planejadas e construídas as escolas práticas agrícolas. Destinavam-se “àformação do produtor rural e para atuarem como centros de difusão de conhecimentosfundamentais da agricultura racional e aperfeiçoamento dos processos de indústria agrícolaregional”41.MelhorexplicadonaseguintecitaçãodoRelatóriodeAgriculturade1945,documentoredigidoanualmentepelaSecretaria:

34Ibid.,pg.238.35Ibid.,pg.256.36PrefeituraMunicipaldePirassununga(1994)eDEIP(1943).37Ibid.,pg.277.38Ibid.,pg.219e222.39MOTOYAMA(2006),pg.29.40Ibid.,pgs272-273.41Ibid.,pg.299.



“Para completar a constituiçãodosórgãosdestinados ao aperfeiçoamentoepropulsãodasatividadesdevidaagrícoladoEstado,juntandoaosserviçosdeexperimentaçãoefomentomaisummeiodeaçãoessencialparaaconsecuçãodaquelepropósito,foiplanejadoeestásendopostoemexecuçãoumgrandeplanodeensinopráticodeagricultura.Nessatransformação,representapapelcapitaloelementorural,constituídopelotrabalhadordocampo,oqualdevereceberumainstruçãoobjetiva,queoponhaàalturadasituação,paranãoterde se lamentar a ausência crescente de operários aptos a executar osmaisrudimentarestrabalhosdaterra,comoseverificaaindaentrenós,emvirtudedafaltadeescolaspráticas.Sentindoque,aoesforçoparticulardoslavradorespaulistas,cujasiniciativaseoperosidadesãobastanteconhecidas,devejuntar-seaaçãooficial,foiplanejadaacriaçãodeescolaspráticasdeagricultura”.42

Os ensinamentos se concentravam nas áreas de agricultura geral, agricultura especializada,exploração racional, indústrias rurais, educação sanitária e alimentação racional. Em 1942 seiniciaram as construções das primeiras: Ribeirão Preto, Bauru, Pirassununga, Guaratinguetá eItapetininga.Aseguir,Marília,SãoJosédoRioPreto,PresidentePrudente,AraçatubaeAmparo.Depois,em1946,seriaincorporadaaescoladeJaboticabal.

Comprovandoapriorizaçãoparaasiniciativasdedesenvolvimentonocampo,foicriadaem1942aDiretoria de Ensino Agrícola, sob o comando da Secretaria de Agricultura. A Diretoria tambémassumiriaasfunçõesdoantigoConselhoSuperiordeEnsinodeAgriculturadoEstado,orientando,dirigindoefiscalizandooensinoagrárionoEstado43.

É interessantenotarque, emplenodesenrolarda segundagrandeguerra, a agriculturapaulistapermanecia como um dos itens prioritários para o desenvolvimento nacional, a despeito daenorme importânciaadquiridapela indústria.Nesse contexto, aeducaçãodohomemdocampoera itemrelevanteemcadarelatórioanual.Em1943,oSecretário frisavaseis itensnosquaissecalcavao trabalhodaSecretaria.Oprimeiro relativoàassistência técnica,osegundorelativoaofomento da produção, o terceiro e o quarto relativos à vigilância sanitária, o quinto relativo àformaçãoeducacional e o sextopropondoo campo comoumaalternativa de vida– lucrativo econvidativoparao estabelecimentodas famílias44. Percebe-se a concatenaçãoentreos itens, opapel promotor de desenvolvimento do Estado e uma política muito bem delineada, que –concordando-seounão–mantinhaumacoerênciaentrediscursoeprática.Em1944orelatórioencerra uma discussão sobre a dicotomia entre vida nas cidades e no campo, ponderando aexistência de uma economia rural, uma sociologia rural e um direito rural, em contraponto àsmesmasciênciasurbanas45.

Uma análise paralela e relevante é sobre a relação entre o projeto de desenvolvimento emodernizaçãodopaíspreconizadoporFernandoCosta,emespecialnoseuperíodovarguista,earelaçãocomasconstrutoras.NosgovernosdoPRPemSãoPauloháumagrandeprofusãodeobraspúblicas,emespecialasobrasde infraestrutura,quenoprojetopolíticodaquelegruposeriamabase para o desenvolvimento do Estado. Para a realização dessas obras era importante queexistissemempreiteiras fortes, sólidas financeiramente, comgrandepoderdemobilização, caixaparaacomprademáquinasecontrataçãodefuncionários.Porémessamagnitudetambémdavaàsempresasumpoder significativoparaadecisãoda realizaçãodasobras. FernandoCostanãoescapavaà regra: seuperfil “idealista realizador”é típicodessa formade fazerpolítica.Contava

42RELATÓRIODEAGRICULTURA(1945).43Ibid.,pgs285.44RELATÓRIODEAGRICULTURA(1943).45RELATÓRIODEAGRICULTURA(1944).



com o apoio das empreiteiras para a realização da grande quantidade de obras de vulto queimaginoueempreendeu.ArelaçãocomRobertoSimonsen,demesmatrajetóriapolíticaesóciodeconstrutoras,foideterminanteparaarealizaçãodaEscolaPráticadeAgriculturaemPirassununga.

Fernando Costa parece ter predileções arquitetônicas. Em sua publicação sobre as realizaçõescomoMinistro,iniciaalongalistaexplicandosobreasedificações(oquejádenotaaimportânciaquedavaaessemérito).AodescreveraEscolaNacionaldeAgricultura,afuturaUFRRJ,afirmaqueo complexo arquitetônico, “obra grandiosa, já pelas instalações projetadas tendo em vista osprogressos do ensino agronômico, já pelo aspecto arquitetônico”46. Do contato com ÂngeloMurgelatésuasúltimasrealizaçõesnoGovernodoEstado,emespecialnasobrasqueconsideravamaisimportantes,encontramosaarquiteturaneocolonial.Háumaresoluçãooficialquedeterminaque todas as construções devem ser erigidas “rigorosamente de acordo com o estilo colonialbrasileiro”47.

MasnemtodasasobrasdaSecretariadeAgriculturaadotaramoestiloneocolonial.Empublicaçãodemaiode1944narevistaAcrópole,oDepartamentodeEngenhariaRuralapresentavaalgumasde suas obras: o Clube de Campo de Pirassununga, dentro da Escola Prática de Agricultura; oPavilhãodaEngenhariadaESALQ;aCasadoFazendeironoParquedaÁguaBrancaemSãoPauloeumParqueparaAvesnoDepartamentodeProduçãoAnimaldaSecretaria,emSãoPaulo.ApesardodestaquedadoaoprojetoemPirassununga,asdemaisconstruçõessãoart-decó,comosepodeobservarnaimagemdoPavilhãodeEngenhariae“modernas”,conformeaclassificaçãodadapeloartigo48.

AarquiteturaneocolonialadotadanasobraseducacionaissobagestãodeFernandoCostaincluioinstituto do Centro Nacional de Pesquisas Agronômicas, depois Universidade Federal Rural daAmazônia(UFRA),emBelém;aEscolaNacionaldeAgronomia,depoisUFRRJeasEscolasPráticasdeAgriculturanoEstadodeSãoPaulo,estasúltimasemseuperíodocomoInterventor.

Masqual é a arquiteturaneocolonialquenos referimos?Maria LúciaB.Pinheiroexplicaque setratadeummovimentoparaleloaoecletismoealgumasvezesconfundidoaele,jáquepossuium“caráterdelivrecriação,acombinarelementossupostaouerroneamenteoriundosdaarquiteturabrasileiradoperíodocolonialcomcânonesecléticosdecomposição”49.JáLauroCavalcantiinvocaJoséMariannoFºparadescreveroneocolonial,queafirmaqueoestilonãoéuma“homenagemfetichistaaopassado”,massimum“retornoaobomsenso”,jáqueresolveproblemastécnicosdeadequaçãoaomeioeaoclima,deacordocomaprática seculare temumvínculodiretocomaestéticaprópriadajovemnação50.Porémestabelecequeosdefensoresdoneocolonialpensavamno “pretérito construtivo brasileiromuitomais como colecionadores de borboletas em terrenofantasiosodoquenosmoldesdeumresgateestruturalqueestabelecesseumadoutrinaadaptávelàsnovasexigênciasimpostaspelosimpulsosdaindustrialização”51.Finalmente,háainfluênciadeRicardo Severo, arquiteto português que fundia a tradição lusitana com a colonial brasileira,afirmandoquetaistradiçõesguardavamumamesmaorigemeaproximavaaspropostasestéticas.A arquitetura neocolonial era uma proposta de arquitetura nacional, que, em tese, superaria oneoclássico(apoiadopelosacadêmicos)eoeclético(realizadoporprofissionaisnãoarquitetosou

46COSTA(1941).Pg.17.47RITTER(1943),pg.14.48ACRÓPOLE(1944).Maio,pg6-9.49PINHEIRO(1997),pg.64apudBOGHOSIAN(TFG),pg.19..50CAVALCANTI(2006),pgs.109-111.51Idem,pg.217.



engenheiros) em um contextomodernizante. Seu adversário era omodernismo, uma propostauniversalista.Comosabemos,venceráaposiçãomodernista,porumasériedefatoresexplicitadosporLauroCavalcanti52.

Sema intençãodeemitirvalor sobreapropostaneocolonial,observamosqueaarquiteturadasEscolas Práticas de Agricultura (e das demais obras neocoloniais construídas sob a pasta deFernando Costa) são simplificações das soluções neocoloniais tipicamente defendidas por JoséMariannoFilhoeRicardoSevero,maissingelasefuncionais,aindaquenitidamenteafiliadasaessaproposta.Suasfachadas,expressãomaisaparentedaafiliaçãoaoneocolonial,sãonamaioriadasvezessimples,porémadotamelementoscomovolutas,óculos,balaústres,possuemtelhamentoscerâmicos em capa-canal com caimento frontal, beirais generosos, azulejarias, arcadas, etc. Osinteriores, ao contrário, possuem extrema funcionalidade. Com poucas exceções, os prédiosabrigamfunçõestécnicasoumuitoespecíficasefuncionamdemaneiraracional,semapresençadequalquerornamentoouelementoquenãosefaçanecessário.

COMENTÁRIOSFINAIS

Há uma chave historiográfica no tema territórios universitários que é pouco estudada: osterritóriossituadosemambientesrurais.Esseestudotentadesvendarumcasoespecífico,daUSPemPirassununga,nassuasorigens,comafinalidadedeajudaraconstruirumabaseparaestudosmaisamplos,queprocuremasgeneralidadesdessatipologiadeespaço.

Opresenteestudo,comopartedeumapesquisamaisampla,oferecealgumascolaborações.Emprimeiro lugar, sobreaorigemdesses territórios,pensadosdentrodeumprojetomodernizanteque preconiza o desenvolvimento do país a partir da educação do trabalhador rural. No casoespecífico, o Estado Novo varguista superava a política da República Velha, trazendo comonovidadeasEscolasPráticasdeAgricultura,aEscolaNacionaldeAgronomiaeoutrasinstituiçõesdeeducaçãoepesquisacomessafinalidade.Emsegundo lugar,sobreaparticipaçãodecisivadoInterventorFernandoCostaesuainfluênciasobreoprojeto,quesegueumalinhaneocolonialnaarquiteturaehíbridanoarranjourbanístico(cidade-jardimebelasartes),vinculandoseuprojetomodernizante a uma estrutura estética específica. E terceiro lugar, sobre a relação entre essesterritórios, projetados, e as cidadesqueos abrigam: como tempo, a instituição induzumcertodesenvolvimento, servindo também como vetor de crescimento da cidade. No caso específicoestudado,essevetordecrescimentoinfluenciounosentidodecrescimentodacidadeenoprópriocrescimento interno da instituição, que se faz nas proximidades do que hoje é parte da tramaurbana(asáreasdecontatoentreocampuseacidadedePirassununga).

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