modelos de gestão de desenvolvimento de competências de

http://repositorio.ulusiada.pt

Universidades Lusada

Rouco, Jos Carlos Dias, 1966-

Modelo de gesto de desenvolvimento decompetncias de liderana em contexto militarhttp://hdl.handle.net/11067/136

Metadata

Issue Date 2012

Abstract O presente estudo define um Modelo de Gesto de Desenvolvimento deCompetncias de Liderana em contexto militar - Exrcito Portugus quepermite identificar as lacunas de formao na rea da liderana para aobteno de desempenhos superiores. Para o estudo foi construdo uminqurito de competncias associadas liderana e utilizada uma amostrade 351 Oficiais dividida em trs categorias, a saber, Oficiais Subalternose Capites, Oficiais Superiores e Oficiais Generais. Com base nos dadosda...

Keywords Liderana, Comando de tropas, Formao profissional Militar,Administrao militar

Type doctoralThesis

Peer Reviewed No

Collections [ULL-FCEE] Teses

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U N I V E R S I D A D E L U S A D A D E L I S B O A

Faculdade de Cincias da Economia e da Empresa

Doutoramento em Gesto

Modelos de gesto de desenvolvimento de competncias de liderana em contexto militar

Realizado por: Jos Carlos Dias Rouco

Orientado por: Prof. Doutora Eng. Maria Manuela Martins Saraiva Sarmento Coelho

Constituio do Jri: Presidente: Prof. Doutor Eng. Diamantino Freitas Gomes Duro Orientadora: Prof. Doutora Eng. Maria Manuela Martins Saraiva Sarmento Coelho Arguente: Prof. Doutor Avelino Miguel da Mota de Pina e Cunha Arguente: Prof. Doutor Joo Fernando de Sousa Mendes Vogal: Prof. Doutora Maria Clara Peres Sousa Cabrita dos Santos Vogal: Prof. Doutora Maria Isabel Craveiro Pedro Vogal: Prof. Doutor Joaquim Jos dos Santos Alves Vogal: Prof. Doutor Mrio Caldeira Dias

Tese aprovada em: 4 de Julho de 2012

Lisboa

2012

Jos Carlos Dias Rouco

Modelo de gesto de desenvolvimento de

competncias de liderana em contexto militar

Tese apresentada Faculdade de Cincias da Economia e da Empresa da Universidade Lusada de Lisboa para a obteno do grau de Doutor em Gesto. Orientadora: Prof. Doutora Eng. Maria Manuela Martins Saraiva Sarmento Coelho

Lisboa

Janeiro 2012

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR ii

Ficha Tcnica

Autor Jos Carlos Dias Rouco

Orientadora Prof. Doutora Eng. Maria Manuela Martins Saraiva Sarmento Coelho

Ttulo Modelo de gesto de desenvolvimento de competncias de liderana em contexto militar

Local Lisboa

Ano 2012

Mediateca da Universidade Lusada de Lisboa - Catalogao na Publ icao ROUCO, Jos Carlos Dias, 1966- Modelo de gesto de desenvolvimento de competncias de liderana em contexto militar / Jos Carlos Dias Rouco; orientado por Maria Manuela Martins Saraiva Sarmento Coelho. - Lisboa: [s.n.], 2012. - Tese de Doutoramento em Gesto, Faculdade de Cincias da Economia e da Empresa da Universidade Lusada de Lisboa. I - COELHO, Maria Manuela Martins Saraiva Sarmento, 1952- LCSH 1. Liderana 2. Comando de Tropas 3. Formao Profissional Militar 4. Administrao Militar 5. Universidade Lusada de Lisboa. Faculdade de Cincias da Economia e da Empresa - Teses 6. Teses Portugal - Lisboa 1. Leadership 2. Command of Troops 3. Occupational training, Military 4. Military Administration 5. Universidade Lusada de Lisboa. Faculdade de Cincias da Economia e da Empresa -

Dissertations 6. Dissertations, Academic Portugal - Lisbon LCC 1. UB210.R68 2011

Modelo de Gesto de Desenvolvimento de Competncias de Liderana em Contexto Militar i

DEDICATRIA

minha famlia,

Olga

e Ana Filipa

Modelo de Gesto de Desenvolvimento de Competncias de Liderana em Contexto Militar iii

AGRADECIMENTOS

Quero expressar os meus sinceros agradecimentos a todos os que contriburam para a

realizao e enriquecimento deste trabalho, particularmente s seguintes Instituies e

pessoas:

Professora Doutora Maria Manuela Martins Sarmento Coelho por ter acreditado e

aceite a orientao deste projecto de investigao, pela sua total disponibilidade e

encorajamento demonstrado nos conselhos e orientaes fornecidas, assim como

forma inteligente, critica e pedaggica como conduziu a orientao deste trabalho.

A todos os Professores que me ajudaram a construir e a validar o inqurito, o meu

obrigado: Professora Doutora Manuela Faia Correia, da Universidade Lusada de

Lisboa, ao Professor Carlos Barracho, da Universidade Lusada de Lisboa, ao Professor

Doutor Joo Levy, do Instituto Superior Tcnico, ao Professor Doutor Vtor Ferreira, da

Faculdade Motricidade Humana, ao Professor Doutor Antnio Rosado, da Faculdade

Motricidade Humana, ao Professor Doutor Rui Brites, do Instituto Superior das Cincias

do Trabalho e da Empresa, ao Coronel de Cavalaria (Doutor) Mira Vaz, da Academia

Militar, ao Coronel de Artilharia (Doutor) Vtor Loureno, da Academia Militar, ao Coronel

de Artilharia (Doutor) Joo Thomaz, da Academia Militar.

Ao Coronel de Artilharia Tirocinado Jorge Duque e Coronel de Artilharia Morais da Silva

pela disponibilidade total na adaptao das competncias ao contexto militar.

Ao Magnifico Reitor da Universidade Lusada, Professor Doutor Diamantino Duro pelas

constantes conversas e incentivo ao longo do projecto.

Ao Comando do Exrcito pela autorizao, apoio na aplicao e recolha dos inquritos

nas vrias Unidades/ Estabelecimentos e rgos do Exrcito.

Agradecimentos

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR iv

Universidade Lusada de Lisboa, Corpo Docente e funcionrios pela forma humana e

generosa com que sempre trataram e apoiaram os Doutorandos durante a realizao dos

estudos.

Aos Comandantes e Directores dos Comandos do Exrcito e das Unidades,

Estabelecimentos e rgos, a possibilidade em aplicar os inquritos nas suas instalaes

e a coordenao extraordinria como o processo decorreu sem a qual no seria possvel

realizar este trabalho em tempo oportuno.

A todos os Oficiais do Exrcito que se disponibilizaram para o preenchimento do

inqurito, revelando uma total disponibilidade e generosidade, sem a qual no seria

possvel terminar este estudo.

Professora Teresa Almeida, pelo apoio na reviso do texto.

minha famlia, Olga e Ana Filipa pelo carinho, apoio e incentivo constante durante

esta caminhada.

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR v

RESUMO

O presente estudo define um Modelo de Gesto de Desenvolvimento de Competncias

de Liderana em contexto militar Exrcito Portugus que permite identificar as lacunas

de formao na rea da liderana para a obteno de desempenhos superiores.

Para o estudo foi construdo um inqurito de competncias associadas liderana e

utilizada uma amostra de 351 Oficiais dividida em trs categorias, a saber, Oficiais

Subalternos e Capites, Oficiais Superiores e Oficiais Generais. Com base nos dados

das respostas obtidas ao inqurito efectuou-se o tratamento e a anlise estatstica, com

recurso ao programa estatstico Statistical Package for Social Sciences.

So identificados quatro modelos de competncias de liderana, um para cada categoria

de Oficiais com sete dimenses e outro para a amostra total com seis dimenses. Para o

modelo global, conclui-se que os Oficiais consideram como mais importantes para obter

desempenhos superiores, as seguintes dimenses: (1) orientao para a misso atravs

do exemplo, tica e determinao; (2) tomada de deciso e planeamento; (3) viso e

ambiente externo e interno; (4) coeso, trabalho de equipa e cooperao; (5) gesto de

conflitos pela transparncia; (6) liderana participativa e envolvimento.

Da anlise dos resultados conclui-se que os Oficiais Generais consideram

significativamente mais importantes as dimenses: (1) tomada de deciso e planeamento

e (2) viso e ambiente externo e interno para obter desempenhos superiores. Os Oficiais

Generais percepcionam, ainda, que tm nveis de desempenho significativamente

diferentes das restantes categorias de Oficiais nas mesmas dimenses.

Palavras-Chave : Modelo de gesto de competncia; Formao; Liderana; Oficiais;

Contexto Militar.

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR vii

ABSTRACT

The current study defines a Model of Management and Development of Leadership

Competences within the military context Portuguese Army - which enables to identify

eventual formation gaps in leadership, in order to achieve superior performances.

To carry out the current study, an inquiry was made concerning the competences linked to

leadership. A group of 351 Officers was considered, divided into three categories:

Subordinate Officers and Captains, Superior Officers and Generals. Based on the data of

the answers obtained, treatment and statistics analysis were carried out, using the

statistics programme Statistical Package for Social Sciences.

Four models of leadership competences have been identified, one for each category of

Officers with seven dimensions and the other for the total group with six dimensions. For

the global model, it has been concluded that Officers consider the following dimensions as

the most important ones to achieve superior performances: (1) orientation to the mission

through the example, ethics and determination; (2) decision making and planning; (3)

vision and external and internal environment; (4) cohesion, team work and cooperation;

(5) management of conflicts by transparency; (6) participative leadership and

commitment.

From the analysis of the results, we may conclude that Generals consider as significantly

more important the following dimensions: (1) decision making and planning and (2) vision

and external and internal environment in order to achieve superior performances.

Generals also consider that they have performance levels significantly different from the

other categories of Officers in the same dimensions.

Key-Words: Model of management of competence; Formation; Leadership; Officers;

Military Context.

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR ix

NDICE

DEDICATRIA ....... i

AGRADECIMENTOS ........ iii

RESUMO ..... v

ABSTRACT ..... vii

NDICE ..... ix

NDICE DE FIGURAS ... xix

NDICE DE GRFICOS ........ xxi

NDICE DE QUADROS ..... xxiii

NDICE DE TABELAS ....... xxvii

NDICE DE ABREVIATURAS ...... xxxv

NDICE DE SIGLAS ...... xxxvii

NDICE DE SMBOLOS ........ xli

PARTE I DESENVOLVIMENTO TERICO . 1

CAPTULO 1: ENQUADRAMENTO DO TRABALHO DE INVESTIGA O .... 3 1.1 INTRODUO .... 3

1.2 ENQUADRAMENTO ..... 5

1.3 JUSTIFICAO DO TEMA ...... 6

1.4 PERGUNTA DE PARTIDA DA INVESTIGAO ..... 7

1.5 PERGUNTAS DERIVADAS ..... 8

1.6 OBJECTO E OBJECTIVOS DA INVESTIGAO .... 8

1.7 HIPTESES .... 9

ndice

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR x

1.8 METODOLOGIA ..... 10

1.9 MODELO METODOLOGICO DA INVESTIGAO ..... 12

1.10 SNTESE DOS CAPTULOS ..... 14

CAPTULO 2: CARACTERIZAO DO CONTEXTO MILITAR . 17

2.1 INTRODUO .... 17

2.2 CONTEXTO ESTRATGICO ... 17

2.3 TIPOLOGIA DAS OPERAES ..... 18

2.4 ORGANIZAO MILITAR .... 20

2.4.1 CARACTERIZAO DA ORGANIZAO MILITAR .. 20

2.4.2 CARACTERIZAO DA PROFISSO MILITAR ... 22

2.4.3 NATUREZA DO TRABALHO MILITAR . 24

2.5 ENSINO E FORMAO NAS FORAS ARMADAS 25

2.6 EXRCITO .. 26

2.6.1 VISO 26

2.6.2 MISSO .... 27

2.6.3 MODELO FORMAO DOS OFICIAIS ORIUNDOS DA ACADEMIA MILITAR .. 28

2.6.4 CARREIRA DO OFICIAL NO EXRCITO . 30

2.7 COMANDO, GESTO E LIDERANA .. 31

2.7.1 COMANDO E GESTO ... 33

2.7.2 GESTO E LIDERANA . 38

2.8 A ESSNCIA DA LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR . 43

2.8.1 NVEIS DE LIDERANA NO EXRCITO .. 45

2.8.2 OS VALORES 47

2.9 A COMPONENTE MORAL DAS FORAS MILITARES .. 49

2.9.1 A TICA . 50

2.9.2 A MOTIVAO .. 51

2.9.3 A COESO MORAL ... 52

2.10 SNTESE ... 53

CAPTULO 3: PERSPECTIVAS DAS COMPETNCIAS NA LIDERA NA .. 55

3.1 INTRODUO 55

3.2 CONCEITO DE COMPETNCIA . 56

ndice

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR xi

3.3 COMPONENTES DA COMPETNCIA .. 60

3.4 ABORDAGENS DA COMPETNCIA .. 61

3.4.1 ABORDAGEM AMERICANA 62

3.4.2 ABORDAGEM INGLESA . 63

3.4.3 ABORDAGENS FRANCESA, ALEM E AUSTRACA ... 65

3.4.4 ABORDAGEM PORTUGUESA 67

3.4.5 ABORDAGEM DA UNIO EUROPEIA . 70

3.5 TIPOLOGIA DA COMPETNCIA 71

3.6 DESENVOLVIMENTO DAS COMPETNCIAS . 75

3.7 DAS COMPETNCIAS AO DESEMPENHO SUPERIOR ... 79

3.8 SNTESE .. 81

CAPTULO 4: EVOLUO DAS TEORIAS DA LIDERANA ... . 85

4.1 INTRODUO 85

4.2 CONCEITO DA LIDERANA ... 86

4.3 EVOLUO DAS TEORIAS, MODELOS E INVESTIGAES DA

LIDERANA 88

4.3.1 PERSPECTIVA DOS TRAOS DE PERSONALIDADE . 88

4.3.2 PERSPECTIVA DA INFLUNCIA . 93

4.3.3 PERSPECTIVA DOS COMPORTAMENTOS 95

4.3.4 PERSPECTIVA SITUACIONAL 102

4.3.4.1 O Modelo Contigencial .. 103

4.3.4.2 Modelo e Teoria da Liderana Contnua 104

4.3.4.3 A Teoria Caminho Objectivo . 106

4.3.4.4 O Modelo Situacional de Liderana 107

4.3.4.5 O Modelo de Vroom e Yetton ... 111

4.4 PESPECTIVA TRANSACCIONAL ... 112

4.5 SNTESE .. 114

CAPTULO 5: VISO INTEGRATIVA DA LIDERANA ... 117

5.1 INTRODUO 117

5.2 PERSPECTIVA INTEGRATIVA ... 118

5.2.1 LIDERANA CARISMTICA 118

5.2.1.1 A Importncia do Carisma 120

ndice

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR xii

5.2.1.2 Caractersticas e Competncias na Liderana Carismtica 125

5.2.1.3 Pesquisas da Liderana Carismtica .................................. 129

5.2.2 LIDERANA TRANSFORMACIONAL 131

5.2.2.1 Liderana Transformacional e a Identidade .. 136

5.2.2.2 Liderana Transformacional e Aprendizagem Cultural 137

5.2.2.3 Liderana Transformacional e a Mudana . 139

5.2.2.4 Pesquisas da Liderana Transformacional 140

5.2.2.5 Limitaes da Pesquisa da Liderana Transformacional 143

5.3 LIDERANA TRANSACCIONAL E TRANSFORMACIONAL .. 144

5.4 SNTESE .. 146

CAPTULO 6: COMPETNCIAS E MODELOS DE LIDERANA . 149

6.1 INTRODUO 149

6.2 COMPETNCIAS DE LIDERANA SEGUNDO AUTORES .. 149

6.3 MODELOS DE LIDERANA NAS ORGANIZAES .. 154

6.3.1 NO SECTOR PRIVADO .. 154

6.3.2 NO SECTOR PBLICO .. 155

6.4 MODELOS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR . 158

6.5 NVEIS DE LIDERANA ... 166

6.5.1. LIDERAR PESSOAS .. 166

6.5.2. LIDERAR INSTITUIES 168

6.5.2.1 Complexidade Social . 170

6.5.2.2 Outras Competncias de Liderana nos Lderes

Estratgicos . 171

6.6 SNTESE .. 173

PARTE II CASO PRTICO . 175

CAPTULO 7: METODOLOGIA DA PARTE PRTICA 177

7.1 INTRODUO 177

7.2 OBJECTO E OBJECTIVOS DO CASO PRTICO 178

7.3 HIPTESES PRTICAS ... 179

7.4 METODOLOGIA . 180

ndice

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR xiii

7.5 DIRECTRIO ESPECFICO DE COMPETNCIAS E FACTORES

CRITRIO 181

7.6 ELABORAO DO INQURITO . 187

7.6.1 VALIDAO DO INQURITO .. 188

7.6.2 PR-TESTE AO INQURITO .. 189

7.6.3 INQURITO FINAL . 190

7.7 CARACTERIZAO DO UNIVERSO . 191

7.8 DIMENSO DA AMOSTRA .. 193

7.9 CONCLUSES ... 197

CAPTULO 8: RESULTADOS DO TRABALHO DA INVESTIGAO EMPIRICA .. 199

8.1 INTRODUO 199

8.2 TRATAMENTO ESTATSTICO AO INQURITO APLICADO . 199

8.3 CARACTERIZAO SCIO-DEMOGRAFICA DA AMOSTRA . 200

8.4 CARACTERIZAO DAS VARIVEIS DE DESEMPENHO PARTE II

DO INQURITO .. 207

8.4.1 DESCRIO DAS VARIVEIS PARA O DESEMPENHO IDEAL 207

8.4.2 DESCRIO DAS VARIVEIS PARA O DESEMPENHO REAL 220

8.5 ESTATSTICA DESCRITIVA QUANTO S VARIVEIS DOS FACTORES

CRITRIO PARTE III DO INQURITO ... 231


CAPTULO 9: MODELO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO

MILITAR .. 235

9.1 INTRODUO 235

9.2 OBTENO DO MODELO GLOBAL 1 ESTUDO EXPLORATRIO ... 236

9.2.1 PROCEDIMENTO DE ANLISE FACTORIAL VARIVEIS DO MODELO

GLOBAL DE COMPETNCIAS (1 VERSO) .. 236

9.2.2 ESTATSTICA DESCRITIVA VARIVEIS DO MODELO GLOBAL DE

COMPETNCIAS (1 VERSO) .. 238

9.2.3 PROCEDIMENTO DE ANLISE FACTORIAL COMPONENTES PRINCIPAIS

MODELO GLOBAL DE COMPETNCIAS (1 VERSO) .. 240

9.3 OBTENO DO MODELO GLOBAL 2 ESTUDO EXPLORATRIO ... 243

ndice

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR xiv

9.3.1 PROCEDIMENTO DE ANLISE FACTORIAL VARIVEIS DO MODELO

GLOBAL DE COMPETNCIAS (2 VERSO) .. 243

9.3.2 ESTATSTICA DESCRITIVA: VARIVEIS DO MODELO GLOBAL DE

COMPETNCIAS (2 VERSO) .. 247

9.3.3 PROCEDIMENTO DE ANLISE FACTORIAL: MODELO GLOBAL DE

COMPETNCIAS AMOSTRA TOTAL 251

9.3.4 PROCEDIMENTO DE ANLISE FACTORIAL: MODELO DE COMPETNCIAS

PARA OS OFICIAIS SUBALTERNOS E CAPITES .. 259


PARA OFICIAIS SUPERIORES ... 266


PARA OFICIAIS GENERAIS 272

9.4 CARACTERIZAO DOS MODELOS DE COMPETNCIAS 279

9.4.1 CARACTERIZAO DO MODELO DE COMPETNCIAS GLOBAL .. 282

9.4.2 CARACTERIZAO DO MODELO DE COMPETNCIAS PARA OFICIAIS

SUBALTERNOS E CAPITES . 285

9.4.3 CARACTERIZAO DO MODELO DE COMPETNCIAS PARA OFICIAIS

SUPERIORES 289

9.4.4 CARACTERIZAO DO MODELO DE COMPETNCIAS DOS OFICIAIS

GENERAIS . 292

9.5 DIFERENAS SIGNIFICATIVAS ENTRE AS CATEGORIAS DE OFICIAIS

PADRO DE REFERNCIA . 295

9.6 DIFERENAS SIGNIFICATIVAS ENTRE AS CATEGORIAS DE OFICIAIS

DESEMPENHO REAL 301

9.7 DIFERENAS SIGNIFICATIVAS ESTUDOS DIFERENCIAIS 307

9.7.1 AMOSTRA TOTAL PADRO DE REFERNCIA 307

9.7.2 AMOSTRA TOTAL DESEMPENHO REAL . 309

9.7.3 OFICIAIS SUPERIORES .. 311

9.8 ESTUDOS EXPLORATRIOS FACTORES CRITRIO .. 313

9.8.1 AMOSTRA TOTAL ... 313

9.8.2 OFICIAIS SUBALTERNOS E CAPITES .. 315


9.8.4 OFICIAIS GENERAIS .. 318


ndice

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR xv

CAPTULO 10: MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE

COMPETNCIAS DE LIDERANA .... 323

10.1 INTRODUO . 323

10.2 CICLOS DE GESTO E DE LIDERANA .. 324

10.3 CICLOS DE LIDERANA ... 325

10.3.1 ORIENTAO PARA A MISSO 326

10.3.2 GESTO DE CONFLITOS . 328

10.3.3 COESO E TRABALHO DE EQUIPA . 329

10.3.4 LIDERANA PARTICIPATIVA 329

10.3.5 TOMADA DE DECISO . 330

10.3.6 VISO .. 331

10.3.7 APOIO E DESENVOLVIMENTO . 332

10.3.8 COMANDO E DIRECO .. 332

10.3.9 INTEGRIDADE .. 332

10.3.10 CORAGEM 333

10.4 COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR .. 333

10.4.1 DOMNIO E TIPOS DE COMPETNCIAS ASSOCIADAS AOS MODELOS .. 333

10.4.2 EVOLUO DO NVEL DE DESEMPENHO DAS COMPETNCIA ENTRE

AS CATEGORIAS DE OFICIAIS . 335

10.5 MODELO DE GESTO COMPETNCIAS DE LIDERANA EM

CONTEXTO MILITAR . 339

10.6 DIFERENAS ENTRE O PADRO DE REFERNCIA E O

DESEMPENHO REAL 341

10.6.1 AMOSTRA TOTAL ... 341


10.7 CONCLUSES 349

CAPTULO 11: CONCLUSES E RECOMENDAES .. 351

11.1 INTRODUO . 351

11.2 VERIFICAO DAS HIPTESES, DAS PERGUNTAS DERIVADAS E

PERGUNTA DE PARTIDA DA INVESTIGAO ... 351

11.2.1 HIPTESES TERICAS .. 352

11.2.2 HIPTESES PRTICAS ... 354

11.3 PERGUNTAS DERIVADAS 364

ndice

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR xvi

11.4 PERGUNTA DE PARTIDA DA INVESTIGAO ... 366

11.5 CONCLUSES FINAIS .. 368

11.6 RECOMENDAES E SUGESTES . 371

11.7 LIMITAES DA INVESTIGAO .. 371

11.8 INVESTIGAES FUTURAS 371

11.9 FECHO .. 372

BIBLIOGRAFIA 373

APNDICE A: DIRECTRIO ESPECIFICO DE COMPETNCIAS D E

LIDERANA E FACTORES CRITRIO 391

A.1 INTRODUO . 391

A.2 DIRECTRIO ESPECIFICO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA 392

A.3 FACTORES CRITRIO .. 410

APNDICE B: QUESTIONRIO SUBMETIDO COMISSO DE VA LIDAO 413

B.1 INTRODUO . 413

B.2 QUESTIONRIO .. 414

APNDICE C: RESULTADOS DO INQURITO SUBMETIDO COM ISSO DE

VALIDAO 431

C.1 INTRODUO . 431

C.2 RESULTADOS DO DIRECTRIO DE COMPETNCIA . 431

C.3 RESULTADOS DOS FACTORES CRITRIO 434

APNDICE D: INQURITO FINAL ... 437

D.1 INTRODUO .. 437

D.2 VERSO FINAL DO INQURITO .. 437

APNDICE E: APRESENTAO DE RESULTADOS DESEMPENHO IDEAL E

DESEMPENHO REAL ... 445

E.1 INTRODUO .. 445

E.2 RESULTADOS DESEMPENHO IDEAL E DESEMPENHO REAL 445

E.3 RESULTADOS ESTUDOS EXPLORATRIOS ... 460

ndice

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR xvii

APNDICE F: APRESENTAO DE RESULTADOS ESTUDOS

DIFERENCIAIS .. 465

F.1 INTRODUO ... 465

F.2 RESULTADOS DA AMOSTRA TOTAL PADRO DE REFERNCIA . 466

F.3 RESULTADOS DA AMOSTRA TOTAL DESEMPENHO REAL . 479

F.4 OFICIAIS SUPERIORES . 491

APNDICE G: RESULTADOS CLASSIFICAO E TIPOLOGIA DAS

COMPETNCIAS .. 523

G.1 APRESENTAO DE RESULTADOS . 523

APNDICE H: QUESTIONRIO DE COMPETNCIAS DE LIDERAN A 527

H.1 INTRODUO . 527

H.2 QUESTIONRIO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA ... 527

ANEXO I: COMPETNCIAS DE LIDERANA SEGUNDO SEPENCER E

SPENCER 531

I.1 INTRODUO ... 531

I.2 COMPETNCIAS DE LIDERANA ... 531

ANEXO J: COMPETNCIAS DE LIDERANA SEGUNDO BLANCHAR D .. 535

J. 1 INTRODUO . 535

J.2 PERFORM 535

J.2.1 NVEL INDIVIDUAL ... 535

J.2.2 NVEL EQUIPA . 536

J.2.3 NVEL ORGANIZACIONAL 537

ANEXO L: DESCRIO E ITENS DE COMPETNCIAS ASSOCIAD AS

LIDERANA SEGUNDO MANUAIS TCNICOS E AUTORES 539

L.1 INTRODUO ..... 539

L.2 DIRECTRIO GERAL DE COMPETNCIA DE LIDERANA . 539

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR xix

NDICE DE FIGURAS

Figura 1.1: Modelo metodolgico de desenvolvimento do Modelo de Gesto de

Desenvolvimento de Competncias de Liderana ... 13

Figura 1.2: Modelo estrutural do trabalho de investigao .. 15

Figura 2.1: Nveis das operaes . 19

Figura 2.2: Espectro das operaes 20

Figura 2.3: Nveis operacionais, formao e classes de Oficiais 31

Figura 2.4: Relao entre comando, gesto e liderana .. 32

Figura 2.5: Componentes do comando 34

Figura 3.1: Modelo conceptual de desenvolvimento de competncias .. 61

Figura 3.2: Modelo do iceberg .. 63

Figura 3.3: Tipologia das competncias .. 72

Figura 3.4: Modelo holstico de competncias ... 72

Figura 3.5: Causas de eficcia .. 79

Figura 3.6: Contribuio da gesto para a eficcia ... 80

Figura 4.1: Circumplex interpessoal . 92

Figura 4.2: Espectro da liderana . 96

Figura 4.3: Grelha gerencial de Blake e Mouton 99

Figura 4.4: Estilos de liderana . 105

Figura 4.5: Modelo de liderana situacional II 109

ndice de Figuras

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR xx

Figura 5.1: Componentes nucleares da liderana carismtica 124

Figura 5.2: Caractersticas e competncias associadas liderana carismtica 125

Figura 5.3: Construes e competncias associadas ao lder transformacional . 133

Figura 5.4: Relao entre o lder e o seguidor na liderana transformacional . 135

Figura 5.5: Modelo de superao da liderana transaccional e transformacional 145

Figura 6.1: Relao entre as competncias e a liderana 150

Figura 6.2: O impacto dos valores no compromisso . 152

Figura 6.3: Modelo de competncias para os Oficiais Subalternos do Exrcito

Portugus . 159

Figura 6.4: Relao das competncias com a liderana .. 164

Figura 9.1: Etapas para estimao das componentes principais 236

Figura 9.2: Obteno de variveis comuns s trs sub-bases para os

desempenhos .. 237

Figura 9.3: Etapas para obteno do modelo 2 estudo exploratrio . 244

Figura 9.4: Obteno de variveis comuns s trs sub-bases para o padro de

referncia .. 245

Figura 9.5: Modelo conceptual das dimenses de liderana para os Oficiais do

Exrcito Portugus .. 281

Figura 10.1: Ciclo da liderana e da gesto nas organizaes . 325

Figura 10.2: Modelos de competncias de liderana para o contexto militar

Exrcito . 326

Figura 10.3: Domnio e tipo de competncias . 334

Figura 10.4: Modelo de gesto de desenvolvimento de competncias de

liderana ... 341

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR xxi

NDICE DE GRFICOS

Grfico 8.1: Nvel hierrquico 200

Grfico 8.2: Categorias de Oficiais ... 201

Grfico 8.3: Corpo de Oficiais Generais, armas e servios .. 201

Grfico 8.4: reas funcionais . 202

Grfico 8.5: reas funcionais mais exercidas ao longo da carreira militar do

Oficial ... 202

Grfico 8.6: Unidades, Estabelecimentos e rgos do Exrcito e do Ministrio

da Defesa Nacional 203

Grfico 8.7: Prestao de servio efectivo .. 205

Grfico 8.8: Gnero . 205

Grfico 8.9: Nveis etrio 206

Grfico 8.10: Grau acadmico . 206

Grfico 8.11: Nmero de participaes em foras nacionais destacadas 206

Grfico 8.12: Estatstica descritiva relativa s variveis em estudo amostra total 208

Grfico 8.13: Estatstica descritiva relativa s variveis em estudo para o

desempenho ideal amostra total e categorias de Oficiais ... 213

Grfico 8.14: Estatstica descritiva relativa s variveis em estudo para o

desempenho real amostra total e categorias de Oficiais . 222

Grfico 9.1: Estatstica descritiva relativa s variveis em estudo para o padro

de referncia amostra total 248

Grfico 9.2: Valores mdios das dimenses para o padro de referncia

amostra total ... 285

ndice de Grficos

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR xxii

Grfico 9.3: Valores mdios das dimenses do modelo de competncias para

os Oficiais Subalternos e Capites . 288

Grfico 9.4: Valores mdios das dimenses do modelo de competncias dos

Oficiais Superiores . 291

Grfico 9.5: Valores mdios das dimenses do modelo de competncias dos

Oficiais Generais 295

Grfico 10.1: Mdia dos valores das dimenses para o desempenho real . 343

Grfico 10.2: Valores mdios das dimenses para o desempenho real vs padro

de referncia ... 345

Grfico 10.3: Mdia dos valores das dimenses para o padro de referncia,

desempenho ideal e desempenho real para os Oficiais Superiores 347

Grfico 10.4: Mdia dos valores das dimenses para o padro de referncia,

desempenho ideal e desempenho real para os Oficiais Superiores

Vs avaliao Vs medalhas de mrito militar .. 348

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR xxiii

NDICE DE QUADROS

Quadro 2.1: Ambiente das operaes militares .... 19

Quadro 2.2: Funes militares . 24

Quadro 2.3: rgos militares ... 25

Quadro 2.4: Princpios gerais militares ... 30

Quadro 2.5: Diferenas entre o gesto e o lder .. 41

Quadro 2.6: Relaes entre a liderana e os nveis organizacionais .. 46

Quadro 2.7: Valores de alguns Exrcitos da OTAN . 48

Quadro 3.1: Categorias das competncias .... 58

Quadro 3.2: Dimenses das competncias segundo a abordagem Inglesa .... 64

Quadro 3.3: Comparao das dimenses das competncias entre a

abordagem da Frana e dos Estados Unidos . 65

Quadro 3.4: Tipologia padro da competncia segundo a abordagem alem . 66

Quadro 3.5: Amostra para usos diferentes em modelos de competncias/

anlise de funes ... 77

Quadro 3.6: Nvel e especificidade nos modelos de competncias/ anlise de

funes ... 77

Quadro 4.1: Tipologia das definies da liderana ... 88

Quadro 4.2: Caractersticas pessoais do lder de sucesso . 90

Quadro 4.3: Atributos primrios de liderana .... 91

ndice de Quadros

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR xxiv

Quadro 4.4: Traos da personalidade relacionados com o desempenho

superior e eficaz ... 93

Quadro 4.5: Os graus de influncia do comportamento do lder .... 94

Quadro 5.1: Atributos dos lderes carismticos segundo House ....... 121

Quadro 5.2: Atributos do lder carismtico segundo Shamir, House e Arthur .. 122

Quadro 5.3: Teoria da liderana carismtica de Conger e Kanungo . 123

Quadro 5.4: Conhecimentos, aptides, atitudes e comportamentos associados

liderana carismtica ................................................................. 130


liderana transformacional .......... 144

Quadro 6.1: Competncia de liderana no sector privado .. 154

Quadro 6.2: Modelo de liderana do Snior Civil Service do Reino Unido ... 155

Quadro 6.3: Modelo de liderana dos Oficiais do Reino Unido .. 155

Quadro 6.4: Modelo de liderana do Northern Ireland Civil Services .... 156

Quadro 6.5: Modelo de liderana do Institute for Innovation and Improvement . 156

Quadro 6.6: Modelo de liderana dos Senior Executive Service ... 157

Quadro 6.7: Capacidades de gesto e liderana do Council for Excellence in

Management and Leadership ... 157

Quadro 6.8: Estrutura das capacidades de liderana dos lderes de topo da

Australian Public Service Comission . 158

Quadro 6.9: Perfil do lder do Exrcito dos Estados Unidos da Amrica .. 159

Quadro 6.10: Modelo de liderana no Exrcito dos Estados Unidos da Amrica .. 160

Quadro 6.11: Modelo de liderana do Exrcito Britnico Potencial .. 161

Quadro 6.12: Modelo de liderana do Exrcito Britnico Desempenho ... 162

Quadro 6.13: Qualidades e habilidades do lder do Exrcito Espanhol 163

Quadro 6.14: Dimenses e competncias do lder das Foras Militares

Canadianas ... 165


liderana . 182

Quadro 7.2: Categorias e postos dos Oficais do Exrcito ... 192

ndice de Quadros

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR xxv

Quadro 9.1: Metodologia para eliminao de variveis originais e nmero de

factores . 246

Quadro 9.2: Modelos de competncias de liderana .. 280

Quadro 9.3: Dimenses, descrio e itens do modelo de competncias para o

modelo global .. 282

Quadro 9.4: Dimenses, descrio e itens do modelo de competncias para

Oficiais Subalternos e Capites . 286

Quadro 9.5: Dimenses, descrio e itens do modelo de competncias para os

Oficiais Superiores ... 289

Quadro 9.6: Dimenses, descrio e itens do modelo de competncias dos

Oficiais Generais .. 292

Quadro E.1: Variveis originais comuns na base de dados final amostra total 460

Quadro E.2: Variveis originais para o padro de referncia aos Oficiais

amostra total ..... 461

Quadro J.1: Modelo de liderana de Blanchard nvel individual . 535

Quadro J.2: Modelo de liderana de Blanchard nvel equipa .. 536

Quadro J.3: Modelo de liderana de Blanchard nvel organizacional .... 537

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR xxvii

NDICE DE TABELAS

Tabela 7.1: Valores mnimos de rcio de validade de contedo ... 184

Tabela 7.2: Valores do rcio de validade de contedo para cada item da I

parte do questionrio ... 185

Tabela 7.3: Valores do rcio de validade de contedo para cada item da II

parte do questionrio ... 187

Tabela 7.4: Amostra para aplicao do pr-teste .... 190

Tabela 7.5: Populao em estudo .. 193

Tabela 7.6: Calculo da amostra em estudo .. 195

Tabela 8.1: Estatstica descritiva relativa s variveis em estudo para os

factores critrio Amostra total e categorias de Oficiais ... 232

Tabela 9.1: Caracterizao das variveis originais comuns na base de dados

final amostra total .. 239

Tabela 9.2: Coeficiente de preciso dos factores para o desempenho ideal


Tabela 9.3: Coeficiente de preciso dos factores para o desempenho real


Tabela 9.4: Factores para o padro de referncia amostra total ... 252

Tabela 9.5: Composio do factor 1T orientao para a misso pelo exemplo,

tica e determinao amostra total ... 255

Tabela 9.6: Composio do factor 2T tomada de deciso e planeamento


ndice de Tabelas

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR xxviii

Tabela 9.7: Composio do factor 3T viso e ambiente externo e interno

amostra total .... 256

Tabela 9.8: Composio do factor 4T coeso, trabalho de equipa e

cooperao amostra total .. 257

Tabela 9.9: Composio do factor 5T gesto de conflitos pela transparncia

amostra total 258

Tabela 9.10: Composio do factor 6T liderana participativa e envolvimento

amostra total 258

Tabela 9.11: Factores para o padro de referncia Oficiais Subalternos e

Capites ... 259

Tabela 9.12: Composio do factor 1RC orientao para a misso pela

competncia tcnica Oficiais Subalternos e Capites . 262

Tabela 9.13: Composio do factor 2RC tomada de deciso e resoluo de

problemas Oficiais Subalternos e Capites ... 262

Tabela 9.14: Composio do factor 3RC viso e mudana Oficiais

Subalternos e Capites .. 263

Tabela 9.15: Composio do factor 4RC coeso e trabalho de equipa pela

transparncia Oficiais Subalternos e Capites .. 264

Tabela 9.16: Composio do factor 5RC liderana participativa e empatia

Oficiais Subalternos e Capites ... 264

Tabela 9.17: Composio do factor 6RC gesto de conflitos pela mediao


Tabela 9.18: Composio do factor 7RC apoio e desenvolvimento dos outros


Tabela 9.19: Factores para o padro de referncia Oficiais Superiores ... 266

Tabela 9.20: Composio do factor 1RS coeso e trabalho de equipa pela

comunicao Oficiais Superiores .... 269

Tabela 9.21: Composio do factor 2RS tomada de deciso orientada para os

objectivos Oficiais Superiores .. 269

Tabela 9.22: Composio do factor 3RS gesto de conflitos pela empatia

Oficiais Superiores .. 270

Tabela 9.23: Composio do factor 4RS orientao para a misso pelo exemplo

e tica Oficiais Superiores .... 271

ndice de Tabelas

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR xxix

Tabela 9.24: Composio do factor 5RS viso e adaptao Oficiais

Superiores .... 271

Tabela 9.25: Composio do factor 6RS liderana participativa e

responsabilidade Oficiais Superiores .. 272

Tabela 9.26: Composio do factor 7RS coragem Oficiais Superiores .. 272

Tabela 9.27: Factores para o padro de referncia Oficiais Generais .. 273

Tabela 9.28: Composio do factor 1RG coeso e trabalho de equipa pelo

exemplo Oficiais Generais .... 275

Tabela 9.29: Composio do factor 2RG apoio e desenvolvimento pessoal e dos

outros Oficiais Generais .... 276

Tabela 9.30: Composio do factor 3RG incentivo e reconhecimento pela

resoluo de problemas Oficiais Generais .... 277

Tabela 9.31: Composio do factor 4RG viso e alinhamento Oficiais

Generais ... 277

Tabela 9.32: Composio do factor 5RG comando e direco Oficiais

Generais ... 278

Tabela 9.33: Composio do factor 6RG liderana participativa e transparncia


Tabela 9.34: Composio do factor 7RG integridade Oficiais Generais . 279

Tabela 9.35: Estatstica descritiva e matriz de correlaes entre as dimenses do

modelo de competncias global padro de referncia .. 284


modelo de competncias para os Oficiais Subalternos e Capites ... 287


modelo de competncias dos Oficiais Superiores . 291


modelo de competncias para os Oficiais Generais . 294

Tabela 9.39: Teste de normalidade Kolmogorov-Smirnov para as dimenses

padro de referncia .. 296

Tabela 9.40: Teste de homogeneidade Levene para as dimenses do padro

de referncia .... 297

Tabela 9.41: Teste de Kruskal-Wallis . 298

Tabela 9.42: Ordem mdia de cada categoria quanto s dimenses para o


ndice de Tabelas

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR xxx

Tabela 9.43: Comparao mltipla de mdias Anova para as dimenses do


Tabela 9.44: Comparao mltipla de mdias (Teste Tukey) para as dimenses

do padro de referncia ..... 300

Tabela 9.45: Teste de normalidade Kolmogorov-Smirnov para as dimenses no

desempenho real .. 301

Tabela 9.46: Teste de homogeneidade Levene para as dimenses no

desempenho real .... 302

Tabela 9.47: Teste de Kruskal-Wallis para as dimenses no desempenho real 303

Tabela 9.48: Ordem mdia de cada subcategoria para as dimenses no


Tabela 9.49: Comparao mltipla de mdias Anova para as dimenses no


Tabela 9.50: Comparao mltipla de mdias Tukey para as dimenses no


Tabela 9.51: Comparao mltipla de mdias nas dimenses das variveis

independentes padro de referncia ... 308


independentes desempenho real .. 310


independentes na categoria de Oficiais Superiores padro de

referncia .. 311

Tabela 9.54: Comparao mltipla de mdias para as dimenses das variveis

independentes na categoria de Oficiais Superiores desempenho

real .... 312

Tabela 9.55: Matriz de correlaes para o padro de referncia e factores critrio


Tabela 9.56: Matriz de correlaes entre o desempenho real e os factores critrio


Tabela 9.57: Matriz de correlaes entre o padro de referncia e os factores

critrio Oficiais Subalternos e Capites ... 315


Oficiais Subalternos e Capites .... 316

ndice de Tabelas

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR xxxi


critrio Oficiais Superiores . 317

Tabela 9.60: Matriz de correlaes para o desempenho real e factores critrio

Oficiais Superiores .. 318


critrio Oficiais Generais . 319



Tabela 10.1: Matriz de correlaes entre as variveis originais e as categorias de

Oficiais quanto ao desempenho ideal ..... 336

Tabela 10.2: Matriz de correlaes entre as variveis originais e as categorias de

Oficiais quanto ao desempenho real ... 337

Tabela 10.3: Mdia dos valores das dimenses para o desempenho real quanto

s categorias de Oficiais .... 342

Tabela 10.4: Mdia dos valores das dimenses para o padro de referncia e o

desempenho real . 345

Tabela 10.5: Mdia dos valores das dimenses para o padro de referncia,

desempenho ideal e desempenho real para os Oficiais Superiores .. 347

Tabela C.1: Resultados da validade de contedo para cada item da I parte do

questionrio .. 432

Tabela C.2: Resultados da validade de contedo para cada item da II parte do

questionrio ..... 434

Tabela E.1: Estatstica descritiva relativa s variveis em estudo no

desempenho ideal amostra total ... 446


desempenho ideal Oficiais Subalternos e Capites .. 447


desempenho ideal Oficiais Superiores . 449


desempenho ideal Oficiais Generais .... 451


desempenho real amostra total . 453

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR xxxii


desempenho real Oficiais Subalternos e Capites ....... 455

Tabela E.7: Estatstica descritiva relativa s variveis em estudo para o

desempenho real Oficiais Superiores .. 456

Tabela E.8: Estatstica descritiva relativa s variveis em estudo para o

desempenho real Oficiais Generais .. 458

Tabela E.9: Caracterizao das variveis originais comuns ao padro de

referncia comuns aos Oficiais - amostra total .. 462

Tabela F.1: Comparao mltipla de mdias entre as dimenses do modelo

global nas armas e servios padro de referncia .... 466


global no nvel etrio padro de referncia . 476


global nas armas e servios desempenho real .. 479


global nos nveis etrios desempenho real . 489

Tabela F.5: Comparao mltipla de mdias entre as dimenses do modelo de

oficiais Superiores nas armas e servios padro de referncia .. 492


Oficiais Superiores nas medalhas de mrito militar padro de

referncia ..... 501


Oficiais Superiores nas armas e servios desempenho real 503


Oficiais Superiores nas reas funcionais desempenho real . 512


Oficiais Superiores na avaliao individual desempenho real . 515


Oficiais Superiores nas medalhas de servios distintos



Oficiais Superiores nas medalhas de mrito militar desempenho

real .... 521

Tabela G.1: Classificao das competncias quanto ao domnio e tipo . 523

ndice de Tabelas

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR xxxiii

Tabela I.1: Liderar equipas .... 531

Tabela I.2: Intensidade de esforo para liderar uma equipa ... 532

Tabela I.3: Trabalho de equipa . 532

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR xxxv

LISTA DE ABREVIATURAS

1 BIMec/ BrigMec: 1 Batalho de Infantaria Mecanizado/ Brigada Mecanizada

2 BIMec/ BrigMec: 2 Batalho de Infantaria Mecanizado/ Brigada Mecanizada

BAAA/ BrigMec: Bateria de Artilharia Antiarea/ Brigada Mecanizada

BApSv/ BrigMec: Batalho de Apoio de Servios/ Brigada Mecanizada

CCS/ BrigMec: Companhia de Comando e Servio/ Brigada Mecanizada

CEng/ BrigMec: Companhia de Engenharia/ Brigada Mecanizada

CS Tancos/ St Margarida: Centro de Sade de Tancos/ Santa Margarida

CTm/ BrigMec: Companhia de Transmissses/ Brigada Mecanizada

ERec/ BrigMec: Esquadro de Reconhecmento/ Brigada Mecanizada

GAC/ BrigMec: Grupo de Artilharia de Campanha/ Brigada Mecanizada

GCC/ BrigMec: Grupo de Carros de Combate/ Brigada Mecanizada

ND-Canada: National Defence of Canada

QCav/ BrigMec: Quartel de Cavalaria/ Brigada Mecanizada

QG/ BrigMec: Quartel-General/ Brigada Mecanizada

QG/ BrigRR: Quartel-General/ Brigada de Reao Rpida

UnAp/ BrigMec: Unidade de Apoio/ Brigada Mecanizada

UnApAMAS: Unidade de Apoio da rea Militar Amadora Sintra

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR xxxvii

LISTA DE SIGLAS

AM: Academia Millitar

BDF: Base de dados final

BDI: Base de dados inicial

CDD/ MDN: Centro de Dados da Defesa/ Ministrio da Defesa Nacional

CEME: Chefe de Estado Maior do Exrcito

CFinG: Centro de Finanas Geral

CFT: Comando das Foras Terrestres

CID: Comando da Instruo e Doutrina

CM: Colgio Militar

CmdLog: Comando da Logistica

CmdPess: Comando do Pessoal

CMEFD: Centro Militar de Educao Fsica e Desportos

CNQ: Catlogo Nacional de Qualificaes

CPC: Curso de promoo a Capito

CPOG: Curso de promoo a Oficial General

CPOS: Curso de promoo a Oficial Superior

CSDN: Conselho Superior de Defesa Nacional

CTCmds: Centro de Tropas Comandos

CTOE: Centro de Tropas de Operaes Especiais

DARH: Direco de Administrao de Recusros Humanos

DCSI: Direco de Comunicao e Sistemas de Informao

DGME: Depsito Geral de Material do Exrcito

ndice de Siglas

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR xxxviii

DGPRM/ MDN: Direco-Geral de Pessoal e Recrutamento Militar/ Ministrio da

Defesa Nacional

DMT: Direco de Material e Transportes

DSade: Direco Sade

ECTS: European Credits Transfer System

EME: Estado Maior do Exrcito

EME-Espanha: Estado-Maior do Exrcito Espanhol

EMFAR: Estatuto Militar das Foras Armadas

EMFAR: Estatuto Militar das Foras Armadas

EPA: Escola Prtica de Artilharia

EPC: Escola Prtica de Cavalaria

EPE: Escola Prtica de Engenharia

EPI: Escola Prtica de Infantaria

ESSM: Escola do Servio de Sade Militar

ETP: Escola de tropas Pra-Quedistas

EUA: Estados Unidos da Amrica do Norte

FAI: Ficha de Avaliao Individual

HMB: Hospital Militar de Belm

HMP: Hospital Militar Principal

HMR1: Hospital Militar Regional n. 1

IESM: Instituto de Estudos Superiores Militares

IGE: Instituto Geogrfico do Exrcito

K-S: Kolmogorov-Smirnov

LMPQF: Laboratrio Militar de Produtos Qumicos e Farmacuticos

MBA: Master of Business Administration

ME: Ministrio da Educao

MLQ: Multifactor Leadership Questionnaire

MM: Manuteno Militar

MOD-UK: Ministry of Defence (UK)

MTSS: Ministrio do Trabalho e Solidariedade Social

NATO/ OTAN: North Atlantic Treaty Organization/ Organizao do Tratado do

Atlntico Norte

ND-Canada: Nacional Defence of Canada

OECD: Organisation for Economic Co-operation and Development

ndice de Siglas

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR xxxix

ONU: Organizao da Naes Unidas

PSC-Canada: Public Service Commission of Canada

QEQ: Quadro Europeu de Qualificaes

QNQ: Quadro Nacional de Qualificaes

QP: Quadro permanente

RA5: Regimento de Artilharia n. 5

RAAA: Regimento de Artilharia Antiarea n. 1

RAMME: Regulamento de Avaliao do Mrito dos Militares do Exrcito

RC: Regime de contrato

RC6: Regimento de Cavalaria n. 6

RE3: Regimento de Engenharia n. 3

RG1: Regimento de Guaranio n. 1

RG3: Regimento de Guarnio n. 3

RH: Recursos Humanos

RI1: Regimento de Infantaria n. 1



RL2: Regimento de Lanceiros n. 2

RMan: Regimento de Manuteno

RT: Regimento de Transmisses

RV: Regime de voluntariado

SNQ: Sistema Nacional de Qualificaes

SPSS: Statistical Package for Social Sciences

U.S. Army: United States Army

UALE: Unidade de Aviao Ligeira do Exrcito

EU: Unio Europeia

UNIDO: United Nations Industrial Development Organization

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR xli

LISTA DE SMBOLOS

Xm: Mdia amostral

: Desvio-padro

g1: Coefiente de assimetria (Skewness);

g2: Coeficiente de achatamento (Kurtosis);

n: Nmero de indivduos da amostra

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR 1

PARTE I DESENVOLVIMENTO TERICO


CAPTULO 1

ENQUADRAMENTO DO TRABALHO DE INVESTIGAO

1.1 INTRODUO

Actualmente, as organizaes sofrem inmeras presses devido a mudanas

tecnolgicas, polticas, econmicas, sociais e culturais a uma escala mais global. Estas

mudanas tambm so significativas no seio das Foras Armadas Portuguesas.

Efectivamente, desde a queda do muro de Berlim em 1989, as Foras Armadas

Portuguesas tm participado em misses de operaes de resposta a crises. Estas

misses conduzem os recursos humanos (RH) necessidade de desenvolverem

competncias que lhes possibilitem a adaptao permanente a novas situaes,

aumentando a capacidade para a resoluo dos novos e complexos problemas, no

sentido de permitir, com sucesso, a continuao do cumprimento dos objectivos

institucionais e nacionais.

Nas ltimas dcadas, estas mudanas obrigaram as Foras Armadas Portuguesas em

geral e o Exrcito, em particular, a rever as suas misses, nomeadamente a sua cultura,

que tem vindo a modificar-se de forma gradual, materializando-se numa abertura cada

vez mais acentuada s actividades da sociedade civil. Verificou-se assim o abrir da Porta

de Armas populao e ainda um maior recurso ao marketing, visando a angariao de

recursos humanos para as suas fileiras, tendo em conta que o fim do servio militar

obrigatrio na dcada de 90 do sculo passado se traduziu num significativo decrscimo

de efectivos.

Desde que as Foras Armadas Portuguesas comearam de forma crescente a participar

nas operaes de resposta a crises, novas misses surgiram. Este facto obrigou os

lderes a desenvolver novos tipos de estratgias e tcticas. As misses de operaes de

Captulo 1: Enquadramento do Trabalho de Investiga o

MODELO DE GESTO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS DE LIDERANA EM CONTEXTO MILITAR 4 4

resposta a crises, por exemplo, exigem que os lderes desenvolvam competncias de

mbito diplomtico, nomeadamente na capacidade de negociao para resolver conflitos,

bem como no desenvolvimento da sensibilidade necessria para as especificidades das

diferentes culturas.

Alm das misses conduzidas no estrangeiro, espera-se que as Foras Armadas

Portuguesas auxiliem as organizaes civis em aces de proteco civil. Do mesmo

modo, a ameaa do terrorismo obriga ao desenvolvimento de medidas de preveno e

cooperao mais acentuadas com outras foras nacionais e internacionais.

O aumento significativo de responsabilidades e misses, nomeadamente ao nvel

internacional, elevou as expectativas dos seus recursos humanos, o que consubstancia

um quadro paradoxal, no qual ocorre constantemente o chamado corte oramental,

tendo a progresso na carreira vindo a sofrer alteraes profundas. Esta situao

provoca nos militares stress organizacional e incerteza, colocando os lderes sob presso

e forando-os a proporcionar uma viso estratgica renovada, bem como uma direco

que satisfaa os objectivos da instituio e dos seus membros.

Socialmente, tambm a populao portuguesa mudou com o fim da guerra colonial e

posteriormente com a guerra-fria. Num futuro muito prximo, de modo a poder

representar os portugueses adequadamente na cena nacional e internacional, os lderes

tero igualmente que escutar e adoptar novos valores e perspectivas. De uma forma

geral, os lderes tero que desenvolver uma mentalidade aberta e tolerante s vrias

culturas, ideias e opinies, dado que as diferentes etnias, idades e gneros apresentam

expectativas diferentes para as Foras Armadas Portuguesas, podendo causar conflitos

de interesses aos decisores.

Face a um ambiente dominado pela incerteza, no qual, muito mais do que prescrever e

executar tarefas, o lder enfrenta o desafio de alcanar resultados, revela-se a

importncia das competncias em diferentes espaos, com especial destaque para o da

Unio Europeia, onde se procura uma afirmao slida atravs de desempenhos de

excelncia.

Neste sentido, verifica-se que na rea das competncias associadas liderana existe a

necessidade de criar um modelo capaz de satisfazer estes desafios, articulando a

formao e o desenvolvimento numa linha de afirmao horizontal (incluindo e

abrangendo todo o espectro organizacional e pessoal); e vertical (afectando os diferentes

nveis de responsabilidade, da base ao topo), de forma a dotar com capacidades de



liderana, enquadradas pelos modelos mais actuais, todos aqueles que iro comandar

no Exrcito Portugus.

Acresce que a concepo de um instrumento de avaliao das necessidades de

formao na reas das competncias associadas liderana para valorizar o capital

humano do Exrcito, nomeadamente os Oficiais, fundamental para os auxiliar no

desempenho eficaz das funes de comando, direco ou chefia ao longo da sua

carreira, bem como para servir de referncia a todos os militares.

1.2 ENQUADRAMENTO

No mbito das cincias da gesto, do comportamento organizacional e da gesto da

formao, ao analisar detalhadamente a forma como as organizaes funcionam, fica

claro que a componente principal para cumprir a misso o factor humano e que a

liderana e a sua eficcia dependem de muitos factores. Contudo, a liderana assume

um papel determinante na mobilizao dos recursos humanos para o sucesso

organizacional. Ainda em contexto organizacional militar, todos os que comandam sabem

que a componente principal que garante o cumprimento da misso o factor humano,

sendo a liderana uma funo essencial para estabelecer as relaes interpessoais entre

o comandante e o subordinado e, consequentemente, garantir o cumprimento da misso.

Ao analisar o exerccio da funo de liderana, desde o nvel da equipa at ao

estratgico, esta influencia directamente os seus membros e indirectamente os seus

comportamentos e desempenho, ao afectar o ambiente interno e externo da organizao.

Nesta perspectiva, os lderes afectam todos os aspectos de funcionamento de uma

organizao.

Na ltima dcada, tambm se introduziu nas organizaes a gesto de recursos

humanos por competncias, umas vezes para acompanhar as tendncias das mudanas

organizacionais, outras para ir ao encontro das orientaes oficiais nacionais e

internacionais, permitindo neste ltimo caso, a facilidade de mobilidade no espao

europeu e global. Ainda, em contexto militar, tem-se assistido introduo de modelos de

competncias associados liderana nos Exrcitos de outros pases, nomeadamente os

que integram a Organizao do Tratado do Atlntico Norte (OTAN).



Face ao exposto, na rea da gesto da formao procura-se desenvolver no plano

terico e prtico um modelo de gesto de desenvolvimento de competncias de liderana

que apoie o desenvolvimento do capital humano, atravs de uma metodologia que

permita identificar as competncias associadas liderana necessrias Instituio para

obter desempenhos superiores e, em simultneo, avaliar as necessidades de formao a

fim de introduzir alteraes nos diferentes cursos ministrados no Exrcito.

Este trabalho representa uma mais valia para a investigao, dado que se centra nos

nveis superiores de comando, direco e chefia, uma vez que so estes que mais

informaes podem fornecer sobre a complexidade inerente ao comando e gesto das

suas unidades e os procedimentos utilizados para a concretizao dos objectivos

superiormente definidos.

1.3 JUSTIFICAO DO TEMA

A disponibilizao de um modelo de gesto de desenvolvimento de competncias de

liderana dos recursos humanos constitui um valioso instrumento para a actualizao de

todos os intervenientes que desempenham funes de comando, direco e chefia no

Exrcito na rea da liderana ao longo da vida profissional.

Assim, estes lderes estaro mais aptos a enfrentar as novas responsabilidades e

desafios inerentes s funes que iro desempenhar durante a progresso na carreira,

permitindo-lhes ainda a tomada de conscincia dos seus pontos fortes e fracos

relativamente s suas capacidades de liderana.

No mbito da liderana em contexto militar, verifica-se que so poucos os Exrcitos a

nvel internacional que adoptaram por modelos de competncias, nomeadamente as mais

importantes para o exerccio das funes de comando, direco e chefia.

Na rea da investigao falta identificar os principais requisitos de liderana alm dos

associados autoridade formal utilizados pelos Oficiais no exerccio das suas funes

de comando. Uma vez identificados, ter-se- uma compreenso mais objectiva das

implicaes das exigncias da arte de comandar. Consequentemente, usufruir-se- de

um instrumento para avaliao da existncia de lacunas entre os desempenhos exigidos

pela organizao e os desempenhos praticados por cada Oficial.



Ao analisar os diferentes modelos de liderana, verifica-se que existe um nmero

infindvel de competncias associadas liderana para tornar um indivduo num lder

eficaz, sem, no entanto, estarem validadas no plano organizacional. Face ao exposto,

considera-se que o tema merece uma reflexo mais aprofundada com base na relao

estabelecida entre as vrias competncias associadas liderana, os desempenhos

superiores de determinados indivduos e os padres especficos da Instituio Militar.

Ao estudar os comportamentos dos indivduos que desempenham funes de comando,

com desempenhos superiores nos diferentes nveis hierrquicos poder-se- encontrar um

perfil de comportamentos de liderana. Este poder servir de pilar estrutural e de

referncia aos padres exigidos para a construo de um modelo de gesto de

desenvolvimento de competncias de liderana para o Exrcito Portugus.

O modelo de gesto de desenvolvimento de competncias de liderana procura

representar um instrumento de apoio ao desenvolvimento do capital humano, porque

perspectiva a gesto de competncias associadas liderana e formao no sentido de

criar valor acrescentado para a Instituio.

Assim, este modelo pode ser usado pelos tcnicos da rea dos recursos humanos, na

formao e treino ou, individualmente, pelos militares para associar s suas funes as

competncias que precisam de desenvolver. Quando aplicado de uma forma sistemtica

a toda a organizao, o modelo maximiza todos os recursos humanos, materiais,

financeiros e educativos na elaborao dos programas de formao.

Na gesto do desempenho, as competncias disponveis e os resultados obtidos no

contexto das tarefas atribudas podem ser processados para manter os registos que

relacionam as competncias de forma significativa com os desempenhos superiores e

eficazes.

1.4 PERGUNTA DE PARTIDA DA INVESTIGAO

Para orientar o presente trabalho ao longo da investigao e garantir uma estrutura

coerente com os objectivos, formulou-se a seguinte pergunta de partida:

Quais as competncias associadas liderana que os Oficiais do Exrcito Portugus dos

diferentes nveis hierrquicos necessitam para obter desempenhos superiores no

exerccio das funes de comando, direco e chefia?



1.5 PERGUNTAS DERIVADAS

Estabelecida a pergunta de partida, que nos situa no objectivo geral do trabalho de

investigao, foi possvel definir objectivos especficos, que se traduzem nas seguintes

perguntas derivadas:

Pergunta derivada 1: O papel de comandante, director ou chefe militar e o de lder o

mesmo na organizao?

Pergunta derivada 2: Quais as competncias associadas liderana que os Oficiais do

Exrcito Portugus consideram mais importantes para obter desempenhos superiores?

Pergunta derivada 3: Quais as competncias associadas liderana que os Oficiais do

Exrcito Portugus praticam para obter desempenhos superiores?

Pergunta derivada 4: Existem diferenas entre a importncia e o nvel de desempenho

que cada categoria de Oficiais atribui s competncias associadas liderana para obter

desempenhos superiores?

Pergunta derivada 5: Ser que os nveis de desempenho das competncias sofrem

alterao medida que o Oficial do Exrcito Portugus vai ocupando postos superiores?

1.6 OBJECTO E OBJECTIVOS DA INVESTIGAO

Enquadrado no contexto organizacional militar, o objecto de investigao o

estudo e a identificao das competncias associadas liderana.

O objectivo geral da investigao visa criar modelos de competncias associadas

liderana para as categorias de Oficiais. Estes devero servir de referncia, constituindo-

-se como os padres exigidos pela organizao, a partir dos quais ser desenvolvido um

modelo de gesto de desenvolvimento de competncias de liderana para os militares do

Exrcito Portugus. Este modelo permitir verificar a existncia de lacunas na gesto de

competncias associadas liderana e, assim, possibilitar a elaborao de planos de

formao adequados s reais necessidades da organizao e de cada militar.

Os objectivos especficos so:

1. identificar as competncias associadas liderana praticadas pelos Oficiais do

Exrcito Portugus no exerccio das funes de comando, direco e chefia.



2. identificar as competncias associadas liderana que os Oficiais do Exrcito

Portugus consideram mais importantes para obter desempenhos superiores.

3. elaborar um directrio e modelos de competncias associadas liderana dos

militares do Exrcito Portugus preditoras de desempenhos superiores.

4. definir um instrumento de investigao e de diagnstico que permita na rea da

gesto de formao verificar as necessidades de formao ao nvel das

competncias associadas liderana.

Assim, pretende-se contribuir para:

a definio de um conjunto de competncias associadas liderana que so

preditoras de desempenhos superiores no exerccio das funes de comando,

direco e chefia;

a possibilidade de integrao de um modelo de gesto de desenvolvimento de

competncias de liderana nos diferentes cursos de formao ministrados pelo

Exrcito Portugus;

a disponibilizao a todos os militares e funcionrios civis do Exrcito Portugus de

um instrumento de avaliao relativo s competncias associadas liderana,

requeridas para a obteno de desempenhos superiores, que ir permitir um ajuste

constante atravs da formao institucional ou da auto-aprendizagem.

1.7 HIPTESES

No mbito desta investigao foram consideradas para o nosso estudo hipteses tericas

e prticas. As hipteses tericas consideradas so as seguintes:

Hiptese 1: Os comandantes militares e os gestores desempenham papis iguais.

Hiptese 2: Os gestores e os lderes desempenham papis diferentes nas organizaes.

Hiptese 3: Os gestores e lderes apresentam diferentes nveis de desempenho.

As hipteses prticas consideradas so as seguintes:

Hiptese 4: Existem diferenas significativas quanto importncia que cada categoria de

Oficiais atribui s competncias associadas liderana para obter desempenhos

superiores.



Hiptese 5: Existem diferenas significativas entre o nvel de desempenho para cada

categoria de Oficiais na prtica das competncias associadas liderana.

Hiptese 6: Existem diferenas significativas quanto importncia e ao nvel de

desempenho que os Oficiais do Exrcito percepcionam, tendo em conta:

H6.1: Armas e servios.

H6.2: Gnero.

H6.3: Nvel etrio.

H6.4: Grau acadmico.

H6.5: Avaliao individual.

H6.6: Medalhas atribudas.

H6.7: reas funcionais.

H6.8: Participao em foras nacionais destacadas.

H6.9: Cursos de foras especiais.

Hiptese 7: Existem relaes significativas entre as dimenses dos modelos de liderana

e os factores critrio percepcionados pelos Oficiais das diferentes categorias.

Hiptese 8: Existem diferenas entre o nvel de importncia e de desempenho nas

competncias associadas liderana praticadas pelos Oficiais das diferentes categorias.

Hiptese 9: Existem diferenas significativas nos nveis de desempenho para cada

competncia associada liderana entre os Oficiais das diferentes categorias.

1.8 METODOLOGIA

A presente investigao divide-se em duas partes, uma terica e outra prtica.

A metodologia seguida para a parte terica comea pela anlise documental em artigos,

revistas cientficas, livros, monografias, teses de doutoramento, dissertaes de mestrado

e documentos do Exrcito Portugus e de outros pases da OTAN. Nesta parte procura-

-se responder s hipteses tericas, sendo a investigao executada por fases, conforme

se discrimina:

1 Fase: Com base na literatura de referncia, procura-se diferenciar os conceitos de



comando, gesto e liderana, por forma a perceber qual o papel do comandante, gestor e

lder e, assim, conduzir a investigao para os aspectos essenciais consecuo dos

objectivos do presente trabalho.

2 Fase: A partir da literatura de referncia, analisam-se os vrios conceitos relativos a

diferentes competncias, segundo diferentes abordagens para enquadrar os estudos

sobre a liderana de forma apropriada quanto aos seus domnios de aplicao e tipos.

3 Fase: Analisam-se os vrios conceitos, teorias e modelos sobre liderana. So

tambm revistos modelos de competncias de liderana de organizaes civis e das

Foras Armadas de pases que integram a OTAN. Atravs da anlise de artigos

cientficos publicados em revistas internacionais de referncia, identificam-se os traos de

personalidade, conhecimentos, aptides, atitudes e comportamentos que so preditores

de desempenhos superiores.

4 Fase: A partir do resultado da anlise documental so identificadas 113 competncias

associadas liderana e preditoras de desempenhos superiores. Da reviso da literatura

resultaram ainda trs factores critrio com 11 itens para diferenciar o gestor do lder.

A metodologia seguida na parte prtica passa por seleccionar, a partir do directrio1

geral resultante da reviso da literatura, as competncias crticas associadas liderana

para o exerccio das funes de comando, direco e chefia, assim como para a

obteno de desempenhos superiores, e ainda o seu enquadramento na viso, misso e

caractersticas do Exrcito.

5 Fase: Das 113 competncias identificadas na reviso de literatura, analisadas pela

orientadora do presente estudo Professora Doutora Manuela Sarmento, resultaram em

53 competncias. A partir deste conjunto de competncias elaborado um directrio

geral com as respectivas descries. As descries de cada competncia so o resultado

da anlise crtica efectuada s constantes nos vrios artigos cientficos e manuais de

referncia analisados.

6 Fase: O directrio geral com 53 competncias foi analisado e adaptado ao contexto

militar por especialistas do Projecto de Educao e Formao do Exrcito.

Este directrio geral e respectivas descries foram ainda analisados e discutidas por

Oficiais com larga experincia de comando em diferentes Teatros de Operaes para

verificar o real contributo deste directrio na misso do Exrcito. Desta anlise e

1 Conjunto de competncias associadas liderana que doravante se designa por directrio.



discusso resultou um directrio especfico com 53 competncias, ao qual foram

associados 204 itens.

7 Fase: Com base no directrio especfico, elaborado um questionrio com duas

partes, a saber: na primeira encontram-se 53 competncias e 204 itens; e na segunda

parte constam os trs factores critrio com 11 itens. O questionrio foi submetido

primeira comisso de validao constituda por oito especialistas na rea da liderana e

Recursos Humanos para se pronunciarem quanto pertinncia dos itens, e classificao

das competncias quanto ao domnio e tipo. Desta peritagem confirmaram-se as 53

competncias com 68 itens associados.

8 Fase: Aps validao das competncias e os respectivos itens, elaborada uma

verso preliminar do inqurito com trs partes, a saber: na primeira constam os dados

scio-demogrficos; na segunda encontram-se 53 competncias e 68 itens; e na terceira

constam os trs factores critrio com 12 itens.

9 Fase: A verso preliminar do inqurito, foi submetida segunda comisso de

validao, constituda por trs especialistas e realizado um pr-teste a 35 indivduos com

caractersticas idnticas amostra.

10 Fase: Aps a aplicao da verso final do inqurito e a recolha de dados, procede-

-se ao tratamento, anlise estatstica e discusso de resultados. Para extrair as

dimenses que suportam os modelos de competncias de liderana utiliza-se a anlise

factorial, mtodo das componentes principais. A fim de detectar as lacunas de formao

em cada dimenso, recorre-se s diferenas entre os valores mdios do padro de

referncia e o nvel de desempenho. Para verificar se existem diferenas significativas

entre as categorias de Oficiais quanto s dimenses em estudo, utilizado o mtodo de

One-Way e o teste Kruskal-Wallis.

1.9 MODELO METODOLOGICO DA INVESTIGAO

A metodologia seguida para se obter o Modelo de Gesto de Desenvolvimento de

Competncias de Liderana em Contexto Militar ilustrada na Figura 1.1.



Reviso da literatura

Doutrina de Exrcitos (OTAN) Conceitos de gesto Abordagens das competncias Anlise de teorias, modelos, princpios

da liderana Critrios

Traos de

personalidade Conhecimentos Aptides Atitudes Comportamentos

Critrios

Esforo extraordinrio

Desempenho superior

Viso e misso do Exrcito

Directrio de competncias associadas liderana

Geral

Especifico para contexto militar

Inqurito

Preliminar

Final

Critrios

Oficiais Nvel hierrquico Nvel de

Importncia Nvel de

desempenho

Modelo de gesto de desenvolvimento de competncias

de liderana

Validao

Orientadora Comisso de

validao Pr-teste

Validao

Orientadora Grupos de foco Especialistas

militares Comisso de

validao

Modelo de competncias

Verificao das hipteses

ACP Diferenas entre

mdias Comparao

mltipla de mdias

a

b

c

d

e

f

g h

i

j

l

Figura 1.1: Modelo metodolgico de desenvolvimento do Modelo de Gesto de Desenvolvimento

de Competncias de Liderana.

Nas relaes (a), (b), (c), (d) e (e) comea-se por identificar as competncias e, a partir

da reviso de literatura, pretende-se definir um directrio geral de competncias de

acordo com critrios apoiados nas componentes das competncias e conceitos da



gesto. Posteriormente, este directrio geral validado para estabelecer um directrio

especfico de competncias para o contexto militar.

Nas relaes (f), (g) e (h), a partir do directrio, construdo uma verso preliminar do

inqurito que aps ser devidamente validado aplicado a uma amostra de 351 Oficiais

do Exrcito Portugus.

Na relao (i) e (j), so identificados os modelos de competncias de liderana e a partir

dos dados recolhidos so verificadas as hipteses com a utilizao do mtodo

estatstico mais adequado. Na relao (l) elaborado e testado o Modelo de Gesto de

Desenvolvimento de Competncias de Liderana em Con texto Militar .

1.10 SNTESE DOS CAPTULOS

O presente trabalho de investigao constitudo por duas partes: uma terica, que diz

respeito reviso da literatura; e outra prtica, que se refere ao trabalho de campo,

conforme ilustra a Figura 1.2. A primeira parte constituda por seis captulos e a

segunda por cinco captulos.

No primeiro captulo so explicitadas a pertinncia e as motivaes para a realizao do

presente estudo. Assim, recorre-se a uma breve abordagem do tema, ao seu

enquadramento e justificao do estudo. Apresentam-se ainda a pergunta de partida,

as perguntas derivadas, as hipteses e a metodologia seguida.

No segundo captulo caracterizam-se os ambientes onde os Oficiais do Exrcito

Portugus exercem as funes de comando, direco e chefia, bem como a prpria

Instituio Militar em que esto inseridos. So ainda caracterizados, o ensino e a

formao nas Foras Armadas, a viso e misso do Exrcito, o modelo formao dos

Oficiais oriundos da Academia Militar e a sua carreira militar. No final, diferenciam-se os

conceitos de comando, gesto e liderana, sendo igualmente apresentada uma breve

caracterizao da liderana em contexto militar e as componentes que lhe esto

associadas.

No terceiro captulo leva-se a cabo uma reviso da literatura sobre as definies

associadas competncia, segundo diferentes abordagens. Analisa-se a melhor

metodologia para o levantamento das competncias associadas liderana e, por fim,



verifica-se de que forma as competncias esto associadas aos desempenhos

superiores.

Figura 1.2: Modelo estrutural do trabalho de invest igao.

Nos captulos quarto e quinto efectua-se uma anlise ao maior nmero possvel de reas

de investigao sobre a liderana, usando as respectivas taxonomias e nomenclaturas ao

longo da sua evoluo e os contributos significativos para o presente estudo. A partir da

anlise de artigos cientficos identificam-se as competncias associadas liderana que

esto relacionadas com desempenhos superiores.

Captulo 1 Enquadramento do trabalho de investigao

Captulo 2 Caracterizao do contexto militar

Captulo 3 Perspectivas das competncias na liderana

Captulo 4 Evoluo das teorias da liderana

Captulo 5 Viso integrativa da liderana

Captulo 6 Competncias e modelos de liderana

I PARTE:

Desenvolvi- -mento terico

Reviso de literatura

Captulo 7 Metodologia da parte prtica

Captulo 8 Resultados do trabalho da investigao emprica

Captulo 9 Modelos de competncias de liderana em contexto militar

II PARTE:

Caso Prtico

Trabalho de campo

Captulo 10 Modelo de gesto de desenvolvimento de competncias de liderana

Captulo 11 Concluses e recomendaes



No sexto captulo so identificadas as competncias associadas liderana referidas por

alguns autores em contexto organizacional. So ainda indicadas as obras que apoiam os

diferentes modelos de competncias de liderana em algumas organizaes civis e

Exrcitos integrantes da OTAN.

No stimo captulo apresenta-se a metodologia da parte prtica, a caracterizao da

amostra e dos instrumentos de trabalho, assim como a indicao de todos os

procedimentos adoptados para a recolha de dados. Para o efeito, faz-se referncia s

tcnicas estatsticas utilizadas.

No oitavo captulo faz-se a caracterizao scio-demogrfico dos inquiridos e das

variveis em estudo atravs da estatstica descritiva.

No nono captulo definem-se os modelos de competncias, recorrendo-se anlise de

componentes principais e caracterizam-se as dimenses extradas atravs da estatstica

descritiva. Apresentam-se e discutem-se os resultados das diferenas significativas dos

valores mdios das dimenses extradas entre as categorias de Oficiais e outras

variveis independentes em estudo.

No dcimo captulo apresenta-se e discute-se o modelo de gesto de desenvolvimento

de competncias para identificar e gerir um conjunto de competncias nucleares

necessrias para obter desempenhos superiores, a partir das quais podero elaborar-se

programas de formao. Apresentam-se e discutem-se as competncias associadas aos

modelos de competncias de liderana e as que sofrem uma evoluo quanto ao seu

nvel de desempenho ao longo da carreira do Oficial. Por ltimo, detectam-se as

necessidades de formao para as diferentes categorias de Oficiais para os quatro

modelos definidos e confrontam-se os resultados com as variveis independentes.

No dcimo primeiro captulo so confirmadas as hipteses terica e prticas,

apresentadas as concluses, as propostas e as recomendaes para investigaes

futuras.

Tendo em conta que o estudo no seria possvel sem o contributo de outras

investigaes, obras e documentos realizados por outros autores, apresenta-se por

ltimo as referncias bibliogrficas, assim como os apndices e os anexos.


CAPTULO 2

CARACTERIZAO DO CONTEXTO MILITAR

2.1 INTRODUO

Antes de elaborar um modelo de gesto de desenvolvimento de competncias de

liderana importa fazer um enquadramento dos diferentes ambientes internos e externos

em que os Oficiais do Exrcito Portugus exercem funes de comando, direco e

chefia. Torna-se ainda pertinente fazer uma breve caracterizao da Instituio Militar, do

ensino ministrado e da formao nas Foras Armadas. Revela-se igualmente importante

sintetizar a viso e a misso do Exrcito, bem como o modelo de formao dos Oficiais

oriundos da Academia Militar e a sua carreira militar. Por ltimo, importa fazer a distino

entre comando, gesto e liderana, atravs de uma breve caracterizao da liderana em

contexto militar e respectivas componentes. Tais conceitos permitiro compreender as

particularidades em que as competncias associadas liderana sero identificadas,

bem como os pressupostos que esto subjacentes a uma Instituio com caractersticas

singulares, na qual alguns objectivos organizacionais so vitais para a estratgia

nacional.

2.2 CONTEXTO ESTRATGICO

Segundo o IESM (2005) as alteraes no ambiente internacional vieram abrir novas

oportunidades na cooperao internacional, permitindo uma maior cooperao entre

Captulo 2: Caracterizao do Contexto Militar


Pases, instituies e organizaes internacionais. Por outro lado, veio introduzir factores

de instabilidade e de imprevisibilidade nestas organizaes.

Em algumas reas do globo concentram-se riscos de separatismo e conflitos tnicos,

religiosos e fronteirios, fundamentalismos ou migraes em massa e a desestruturao

dos Estados. Este fenmeno verifica-se devido globalizao que veio contribuir para

aumentar os riscos de proliferao de armas de destruio macia e de uso indevido de

novas tecnologias. Por outro lado, a alterao qualitativa da dimenso do terrorismo, sem

limites ticos ou materiais, pelo seu carcter de ameaa global, exige respostas novas e

eficazes (IESM, 2005).

Neste contexto, a segurana aprofunda o seu carcter multidisciplinar e global, mas

evidencia uma fronteira mais difusa entre as suas vertentes interna e externa, obrigando

a uma nova relao entre as Foras Armadas, Foras de Segurana (policiais) e outros

sectores do Estado, com a informao estratgica a desempenhar um papel

determinante. Neste contexto, so colocadas novas exigncias aos mecanismos de

resposta do Estado, em que a flexibilidade, o planeamento estratgico de contingncia e

a anlise prospectiva permitem reduzir a surpresa e facilitar o ajustamento da mquina do

Estado. Ganha-se desta forma a capacidade de gerir situaes de grande exigncia,

designadamente de crise, adequando estes mecanismos s diversas aces estratgicas

e permitindo atempadamente ajustar as estruturas disponveis situao (IESM, 2005).

A caracterizao acima efectuada encontra-se consubstanciada no actual conceito

estratgico de defesa nacional, que expressa o empenho do Estado Portugus no

contributo para a segurana internacional, para a manuteno da paz e para a resoluo

dos conflitos, nomeadamente atravs do reforo do prestgio e actuao da Organizao

da Naes Unidas (ONU), procurando-se, assim, observar os vrios contextos de

actuao no mbito dos quais o Oficial do Exrcito Portugus exerce funes de

comando, direco e chefia.

2.3 TIPOLOGIA DAS OPERAES

Para melhor compreender os espaos onde os Oficiais do Exrcito Portugus exercem as

suas funes de comando, direco e chefia e, de acordo com IESM (2005),

nomeadamente ao nvel internacional, nas operaes realizadas por foras conjuntas e

combinadas, constata-se que estas so dirigidas, planeadas e conduzidas em trs nveis



distintos: estratgico-militar, operacional e tctico, respectivamente, conforme ilustra a

Figura 2.1.

Figura 2.1: Nveis das operaes. Fonte: Adaptado de IESM (2005, p. 2-6).

As operaes militares podem ser abordadas segundo diferentes perspectivas, sendo a

mais adequada a preconizada pela OTAN, como ilustra o Quadro 2.1.

Quadro 2.1: Ambiente das operaes militares.

Operaes militares

Art. 5 Defesa Colectiva

No art. 5 Operaes de resposta a crises

Operaes de apoio paz

Manuteno da paz Imposio da paz Preveno de conflitos Restabelecimento da paz Consolidao da paz Operaes humanitrias

Outras operaes e tarefas de resposta a crises

Apoio s operaes humanitrias

- Assistncia a deslocados e refugiados - Operaes humanitrias

Assistncia a desastres Busca e salvamento Operaes de evacuao de no-combatentes Operaes de extraco Apoio s autoridades civis Imposio de sanes e embargos

Fonte: Adaptado de NATO (2010).

Tctico

Operacional

Estratgico militar

Objectivos da campanha

Plano de campanha

Operaes de grande envergadura

Batalhas e

combates



Podemos observar um espectro mais amplo das operaes militares na Figura 2.2.

Figura 2.2: Espectro das operaes. Fonte: Adaptado de IESM (2005, p. 2-11).

2.4 ORGANIZAO MILITAR

2.4.1 CARACTERIZAO DA ORGANIZAO MILITAR

Actualmente, a organizao militar ps-moderna caracteriza-se por uma desvinculao

mais acentuada do Estado. O seu formato bsico passa a ser uma fora voluntria,

orientada para outras misses alm da guerra, progressivamente mais heterogneo na

sua constituio e no seu ethos (Moskos, 2002).

Para Moskos, Jonh e David (2000, p. 2) a ps-modernidade militar caracteriza-se por

cinco mudanas organizacionais principais: a crescente interpenetrao das esferas civil e

militar, tanto nos domnios estruturais e culturais; a diminuio das diferenas entre os postos

modelos de gestão de desenvolvimento de competências de

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