modelagem e manutenção do comportamento

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Fundamentos Teóricos em Psicologia II – Comportamentalismo

Aula 4

Modelagem e manutenção do comportamento

Prof. Dr. Caio Maximino

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Objetivos da aula

● Definir “modelagem”, “reforço diferencial”, “diferenciação”, “indução”, e “esquema de reforçamento”

● Relacionar modelagem e manutenção do comportamento

● Analisar os efeitos do reforçamento contínuo e intermitente

● Descrever esquemas de reforço em intervalo, em razão,

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Modelagem e reforçamento diferencial

● “Um operante não é algo que surja totalmente desenvolvido no comportamento do organismo. É o resultado de um contínuo processo de modelagem.” (CCH, p. 101)

● “A probabilidade original da resposta em sua forma final é muito pequena; em alguns casos pode mesmo ser zero. Assim, podemos elaborar operantes complicados que nunca apareceriam no repertório do organismo por outros meios. Reforçando uma série de aproximações sucessivas conseguimos em pouco tempo uma alta probabilidade para uma resposta muito rara.” (CCH, p. 102)

● A modelagem é baseada no reforço diferencial: em estágios sucessivos, algumas respostas são reforçadas e outras não.– Aproximação sucessiva: à medida que o responder se altera, os critérios

para o reforço também mudam

Modelagem

Reforçamentoem intervalos

Reforçamentoem razão

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● A propriedade do comportamento que permite o reforçamento diferencial é sua variabilidade

● O reforço de uma resposta produz um espectro de respostas diferentes que difere da resposta reforçada em diversas dimensões (topografia, força, magnitude, direção)

● A aproximação sucessiva implica em selecionar alguma dessas respostas que seja mais parecida com a resposta final

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Modelagem e diferenciação

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Modelagem e diferenciação

● No exemplo, a distribuição de respostas emitidas (E) passou a se limitar à classe de respostas reforçadas → DIFERENCIAÇÃO

● O responder estabelecido por diferenciação é denominado diferenciado

● As respostas que estão fora da classe reforçada, mas contíguas à ela são induzidas – estão tão próximas da classe de respostas reforçadas que os efeitos do reforço se estenderam a elas

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Classes de respostas

● Diz-se que o reforço aumenta a probabilidade da resposta que é reforçada, mas uma resposta nunca é repetida exatamente.

● A probabilidade instantânea de muitas respostas a serem condicionadas é zero

● “como podemos apelar para o reforço como a base da resposta modelada, quando os reforçadores são apresentados somente depois de respostas que apenas se aproximam dela?” (Catania, 1999)

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Classes de respostas

● Definidas em termos de efeitos ambientais em comum (p. ex., pressão à barra)– Do ponto de vista de procedimento, o apelo a classes de

respostas definidas pela consequência “é a base tanto para registrar respostas na classe quanto para programar consequências para elas” (Catania, 1999)

● “Um meio mais útil de colocar a questão é dizer que os elementos são reforçados onde quer que ocorram. Isto nos leva a identificar o elemento, e não a resposta, como a unidade do comportamento. É uma espécie de átomo comportamental, que pode nunca aparecer sozinho em ocasião alguma mas é ingrediente ou componente essencial de todos os exemplos observados.” (CCH, p. 104)

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Função vs topografia

● “Se as contingências diferenciais mudarem, a topografia do comportamento mudará com elas” (CCH, p. 107)

● Aparentemente, de início as classes de resposta são definidas por suas propriedades topográficas (“o que elas parecem”); entretanto, normalmente o reforçamento diferencial seleciona “membros daquela classe porque compartilham uma função comum: todas produzem as mesmas consequências.” (Catania, 1999)– Ex.: pressão à barra com patas diferentes, focinho, &c;

autolesivos em cças com atraso de desenvolvimento

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Esquemas de reforço diferencial

● “Grande parte do comportamento, entretanto, é reforçado apenas intermitentemente. Uma determinada consequência pode depender de uma série de eventos não facilmente previsíveis” (CCH, p. 110)

● O padrão de reforço (“esquema”) afeta fortemente o quão rápido um operante é adquirido, qual a sua frequência instantânea, e sua resistência à extinção

● As contingências entre as respostas podem ser baseadas em intervalos entre as respostas (IRTs), taxas de respostas, ou períodos sem respostas

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Esquemas em intervalo● “esquema em que um tempo mínimo deve transcorrer antes que uma resposta seja

reforçada; as respostas que ocorrem antes não têm efeito.” (Catania, 1999)

● Intervalo fixo (FI) – resposta reforçada após intervalo de tempo n– Desempenho caracterizado por uma pausa depois do reforçador seguida por uma transição gradual

ou abrupta a uma taxa moderada de respostas– Exemplo: FI1” - Reforço liberado para a primeira resposta após 1 s– Exemplo da vida real: Salário

● Intervalo variável (VI) – resposta reforçada após intervalo médio de tempo n– Taxa de respostas relativamente constante entre os reforçadores, alta resistência a extinção– Exemplo: VI4” – Primeiro reforço liberado para a primeira resposta após 2 s, segundo reforço

liberado para a primeira resposta após 6 s, terceiro reforço liberado para a primeira resposta após 4 s

– Exemplo da vida real: Checar e-mail

● Intervalo randômico (RI) – resposta reforçada com uma probabilidade fixa a cada t s– Responder similar a VI em série aritmética– Exemplo: RI50 – Primeira resposta após 1 s, com probabilidade de 0,02

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Esquemas em intervalo

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Outros esquemas em intervalo● Reforço diferencial de altas taxas (DRH) – Uma resposta é reforçada

se ao menos n respostas tiverem sido emitidas durante os últimos t s– Produz frequências altas de resposta espaçadas no intervalo

– Exemplo: DRH10 s/15 – As primeiras 15 respostas em um intervalo de 10 s são reforçadas

– Exemplo da vida real: Para vencer uma maratona de bicicleta, precisamos emitir x pedaladas durante a maratona de y horas

● Reforço diferencial de baixas taxas (DRL) – Uma resposta é reforçada somente quando pelo menos t s tenham transcorrido desde a última resposta– Produz frequências baixas de resposta espaçadas no intervalo

– Exemplo: DRL10 – A primeira resposta após 10 s é reforçada, mas se o animal responder antes dos 10 s o animal passa por timeout de 10 s

– Exemplo da vida real: Limite de respostas em sala de aula (aluno “monopoliza” discussão)

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Esquemas em razão● “esquema em que a última de um número especificado de respostas é reforçada” (Catania, 1999)

● “Uma pequena diferença na frequência aumenta a frequência do reforço, resultando disso que a frequência pode crescer ainda mais” (CCH, p. 114)

● Reforçamento contínuo (CRF ou FR1) – Cada ocorrência da resposta é seguida por um reforço– Exemplo do mundo real: Pagar por comida

● Razão fixa (FR) – Cada n-ésima resposta é reforçada– Desempenho se caracteriza por pausas após os reforçadores, seguidas de respostas relativamente altas e

constantes– Exemplo: FR2 – Cada segunda resposta é reforçada– Exemplo do mundo real: Um vendedor ganha um bônus para cada 10 itens vendidos

● Razão variável (VR) – Número de respostas varia de um reforçador para o outro– Pausa pós-reforçador diminuída ou eliminada– Exemplo: VR2 – Primeiro reforço liberado após 2 respostas, segundo reforço liberado após 6 respostas,

terceiro reforço liberado após 4 respostas– Exemplo do mundo real: Jogos de azar

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Esquemas em razão

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Comparação

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