mobiliário escolar - antropometria e ergonomia da postura sentada

7/25/2019 Mobilirio Escolar - Antropometria e Ergonomia Da Postura Sentada

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ISBN # Page#XICBB'2005

MOBILIRIO ESCOLAR: ANTROPOMETRIA E ERGONOMIA DAPOSTURA SENTADA

Pedro Ferreira Reis1, Diogo Cunha dos Reis2e Antnio Renato Pereira Moro2.

1CESUFOZ/Departamento de Educao Fsica, Foz do Igua PR; 2UFSC/CDS Laboratrio deBiomecnica, Florianpolis SC.

Abstract: This study it had as objective to study theinterface pupil-furniture, from antropomtricos andergonomic parameters of the seated position, as well as,to evidence the existing discrepancies between the

normative recommendations and its practicalapplicabilitys. For the research 887 pertaining toschool had been selected, of 7 the 17 years, pertainingthe two schools of the public net of the State of the

Paran - Brazil. They were measured the variablesanthropometrics of the height popliteal, length sacred-

popliteal, width of the hip, height of the elbow andheight of the thigh. For the antropomtricas measuresone was used anthrop-meters and a digital camera.These data had been collated with the dimensionalcharacteristics of the furniture used in those schools.From it analyzes of the data, if it can consist that the

adopted pertaining to school furniture was aimpropriates dimensions front to biotype of the pupils,mainly, for that they values measured situated 5thpercentile and 95th percentile of the sample.Key-words: School furniture; Seating posture;

Anthropometry.

Introduo

A partir de estudos na rea da ergonomia,antropometria, biomecnica e psicologia que sefundamentam as discusses a respeito da complexidadedas tarefas na sala de aula e os comportamento doaluno, advindo de sua interao com o mobilirioescolar.

De acordo com a Lei das Diretrizes e Bases daEducao, o calendrio escolar anual deve ter,

obrigatoriamente, duzentos dias letivos, com no mnimoquatro horas por dia e durao de oito anos para aconcluso do ensino fundamental e trs anos para oensino mdio, totalizando no minimo onze anos nos

bancos escolares. A maior parte deste tempo, osescolares passam sentados em um mobilirio escolar,que nem sempre mostra-se adequado as suascaractersticas antropomtricas. Assim, segundoCarvalho (2000), o mobilirio escolar de sumaimportncia no processo educacional, pois oresponsvel pelo conforto fsico e psicolgico do aluno,favorecendo seu aprendizado e deve ser saudvel eadequado ao uso e ao contedo pedaggico da escola.

Atualmente, nos ambientes escolares do Brasil, soutilizados mobilirios no adequados s diferenas

regionais e s situaes didticas, expondo crianas aum local, no s desfavorvel para o bom andamento doaprendizado, mas tambm para a sua sade. Zukiennik(2000), ao avaliar transtornos emocionais de crianas eadolescentes, cita que os fatores relacionados sade

podem prejudicar o ensino e aprendizagem, poiscrianas com sintomas freqentes de dores no teromotivao para desenvolver as atividades escolares,

tendo em vista a perda da concentrao, prejudicando,no s o comportamento, bem como a produtividade emsala de aula.

Na postura sentada, a circulao sangunea sofreuma alterao significativa, onde o retorno do sangue

pelas veias at o corao se torna difcil, pois nestaposio, a presso, na parte posterior das coxas,funciona como um obstculo para a circulao. Estasituao, muitas vezes agravada devido s mscondies materiais do mobilirio escolar,

principalmente quando este no permite o apoio dos psno cho, afetando a coluna vertebral, interferindo nocomportamento dos educandos e refletindo, tambm,

diretamente no ensino-aprendizagem.Pode parecer simples construir um mobilirio

escolar, mas o importante no so os estofamentos e simas suas dimenses. Deve-se oferecer mobilirios que seadaptem ao ser humano e ao seu trabalho, para que,assim, possamos evitar danos sade, principalmentena idade escolar, que uma fase de crescimento. Apsessa fase, se torna mais difcil obter resultados emtermos de correo postural, devido a consolidao docrescimento sseo [2].

Uma das maiores dificuldades em produzirmobilirios ergonmicos a falta de dadosantropomtricos da populao brasileira, sem os quais

so utilizados padres estrangeiros, nem sempreadequados realidade dos bitipos do nosso pas.

Assim, este estudo, objetiva analisar a interfacealuno-mobilirio, a partir de parmetrosantropomtricos e ergonmicos da postura sentada.

Materiais e Mtodos

A amostra foi composta por 887 crianas, na faixaetria de 7 a 17 anos, sendo 420 do sexo masculino e467 do sexo feminino, estudantes de duas escolas

pblicas do municpio de Dois Vizinhos PR.As medidas antropomtricas foram coletadas com o

auxilio de um antropmetro (Figuras 3 e 4), construdo apartir da indicao de Serrano (1991) e Paschoarelli


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(1997). Os seguintes parmetros foram mensurados:altura popltea, altura do cotovelo ao assento, altura damesa, altura da coxa, largura do quadril e comprimentodo sacro, conforme Figura 1. Estas so as medidasconsideradas mais crticas para o estudo da posturasentada [5].

Figura 1: Medidas antropomtricas da posturasentada: A - altura popltea;B - comprimento sacro -poplteo; C - espao do apoio lombar; D - altura do

apoio lombar; E - altura do cotovelo ao assento(altura da mesa); F - altura da coxa. [5]

Para a coleta dos dados os escolares se mantiveramtrajados com o uniforme da escola, que era composto

por agasalho, camiseta e calados prprios.Os dados antropomtricos foram tratados atravs do

programa Excel for Windows, calculando-se a mdia,desvio padro e os percentis 5, 20, 50, 80 e 95 decada varivel medida, nas faixas etrias do 7 aos 17anos, e analisados atravs de grficos.

Resultados

O mobilirio escolar, adotado pelas escolaspesquisadas, constitudo de um nico modelo utilizadoem todas as salas de aula das escolas, no havendodistino de dimenses entre as diferentes srieseducacionais. Este mobilirio encontra-se descrito na

Figura 2.Com relao aos dados antropomtricos, osresultados da altura popltea esto apresentados nogrfico da evoluo das alturas das crianas emcomparao com a altura do mobilirio padro utilizado

pelas escolas estudadas (Figura 3), onde se observa queesta varivel aumenta consideravelmente com o passarda idade, constatando-se um coeficiente de variao,dos 7 aos 17 anos maior que 30%.

A varivel sacro-popltea tambm aumentou com aidade, apresentando uma diferena significativa (25 cm)de comprimentos dos 7 aos 17 anos, determinando umcoeficiente de variao acima de 30%.

Na varivel largura do quadril, foi observado umcrescimento significativo com idade, em que o

coeficiente de variao foi maior que 30%, com umadiferena entre os percentis 5 e 95 de 24,5 cm.

Discusso

H1 H2 L1 L2 C1 H3 H3.1 P1 R172cm

63cm

38cm

33cm

60cm

46cm

44,5cm

38cm

4o

L3 H4 H5 H6 H7 R2 P140cm

80,5cm

62,5cm

18cm

-- 100o 6538cm

Figura 2: Dimenses fsicas do Mobilirio escolaradotados pelas escolas avaliadas [7].

A varivel altura da coxa, tambm apresentou umcrescimento significativo com a idade, sendo verificadouma altura de 6 cm no percentil 5 e uma altura de 16cm no percentil 95, em que o coeficiente de variaofoi tambm maior que 30%. Das variveis analisadas,nos escolares de 7 a 17 anos, esta foi a que mais cresceu

proporcionalmente, o qual teve um aumento de altura,trs vezes maior que a altura inicial, crescendo 16 cm

pelos extremos e 6,91 cm pela mdia.

Quanto a altura do apoio lombar, este tambmevoluiu com a idade, sendo verificado pelos extremos,em que foi obtido o valor de 14 cm para o percentil 5 e26 cm para o percentil 95, com um crescimento pelosextremos de 12cm, durante toda a vida escolar,atingindo um coeficiente de variao acima de 30%.

Conforme a Figura 4, podemos verificar que a alturada mesa evoluiu com a idade, verificando-se pelos

percentis 5 e 95, uma variao de 44cm a 83cm, comum crescimento de 39cm, mostrando uma diferenasignificativa, com uma variao acima de 30%.


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Discusso

Na faixa etria dos 7 aos 10 anos verificou-se que aaltura popltea, oscilou entre 26cm, para os escolares de7 anos, at 40 cm, para os de escolares de 10 anos(percentis 5 e 95). Sendo que a mdia ficou em 30,47

cm para os escolares de 7 anos e, de 37,43 cm para as de10 anos. Verificando-se que at os 9 anos de idade noocorreu um crescimento significativo da altura popltea.J a partir dos 10 anos ocorre um crescimento maiordesta varivel, fato confirmado por Esnault e Viel(2000) e Rosa Neto (1991), mostrando que nesta idade,os escolares crescem mais pelos membros inferiores.

Dos 11 aos 14 anos, a altura popltea masculinaoscilou de 39 cm para os de 11 anos, at 50 cm para osescolares de 14 anos, mostradas pelos percentis 5 e 95,com uma mdia de 42,63cm a 47,61cm, obtendo umcrescimento de 4,98cm, e verificando que nesta fase aaltura popltea teve seu maior desempenho em

crescimento, denominado estiro do crescimento, jcomentado.Na faixa etria dos 15 aos 17 anos no ocorreu um

crescimento como na fase anterior, verificando que aaltura popltea continuou crescendo, mas em um ritmomenor, onde os percentis menores e maiores oscilaramde 46 cm 57 cm, porm, pela mdia oscilou de 45,62cm at 46,84 cm, confirmado pelos autores Tani (1987)e Viel e Esnault (2000), que enfocam que nesta fase osescolares comeam a crescer mais pelo tronco.

Conforme a Figura 4, verificou-se que, para afaixaetria de 7 a 11 anos, o assento utilizado demasiadamente alto. Para os escolares que pertenciam

ao percentil 5%, praticamente durante toda sua vidaescolar, com relao a altura popltea, o assento no estadequado, prejudicando o retorno venoso,favorecendo oincio de processos dolorosos, confirmado pelos autoresKendal (1995), Reis e Moro (2002 e 2003). J para osescolares de 15 a 17 anos, o assento se torna baixo,

principalmente para os usurios do percentil 95%, aaltura do assento inadequada, diminuindo o ngulotronco fmur, aumentando a presso discal, confirmado

pelos autores Chafin (1999), Mandal (1994), Anderson(1984). Embora praticamente nenhuma faixa etria seadapte altura do mobilirio padro, a faixa etria quemais se aproximou pela mdia do mobilirio utilizado,

que tem uma altura de 46cm, foi de 11 a 13 anos, comuma altura popltea de 43 a 45 cm.

Para a varivel sacro-popltea, na faixa etria dos 7aos 10 anos, a diferena foi significativa, sendo 28 cm

para o percentil 5 e 40 cm para o percentil 95, obtendouma diferena de 12 cm na faixa etria dos 7 aos 9 anos.A oscilao do comprimento da varivel sacro-popltea,

pela mdia, foi pequena, apresentando variao de 30,75cm a 31,91cm, com uma diferena de apenas 1,16cm. Ja partir desta idade, com o estiro do crescimento, ocrescimento em apenas um ano deu um salto para37,43cm, observando-se uma diferena de 5,52cm,vindo ao encontro literatura consultada, os quais

enfocam que a partir dos 10 anos de idade, inicia-se oestiro do crescimento [9].

O comprimento da varivel sacro-popltea no Ensinofundamental, que abriga crianas de 11 a 14 anos, foi de41,72cm a 46,68cm, verificando-se que a diferena decomprimentos entre os extremos foi bem maior comuma variao de 37 cm para o percentil 5 a 50 cm pelo

percentil 95, mostrando uma desproporo de 13 cm,

confirmando uma etapa de crescimento pelos membros,muito bem citada por Tani (1987) e Viel & Esnault(2000), que relatam que nesta fase deve ser dado toda aateno ao assento escolar.

Nos estudantes de 15 a 17 anos, o crescimento davarivel sacro popltea oscilou de 47,38cm a 51,03cm,verificando-se uma variao mdia de 3,65cm. J pelosextremos, 5% e 95%, a variao foi de 43cm a 53,5 cm,confirmando que nesta fase, a criana tem umcrescimento maior pelo tronco em relao aos membros.(Tani, 1987; Viel & Esnault, 2000 ; Reis & Moro, 2003)

Assim, a varivel sacro-popltea dos escolares de 7 a17 anos, oscilou de 28 cm a 53,5 cm, nos extremos 5 e

95, mostrando um crescimento significativo, comvariao de 30%. Em relao profundidade do assentodo mobilirio padro, que de 38 cm, foi verificado queos percentis extremos ficaram distantes das dimensesdo mobilirio utilizado, e que a faixa etria que mais seaproximou do mobilirio padro foi a dos 10 anos, comuma mdia de 37,35 cm.

De acordo com os extremos, 5 e 95, na faixa etriados 7 aos 10 anos a largura do quadril dos escolaresoscilou de 19,5 cm a 30,5. J pela variao mdia, alargura do quadril oscilou de 21,76 cm 25,75 cm.

Dos 11 aos 14 anos a mdia oscilou de 30,13 cm a32,66 cm, mostrando um crescimento menor que a faixa

etria anterior, porm pelos percentis 5 e 95, asdiferenas de crescimentos foram praticamente iguais faixa etria anterior, variando de 25 cm a 35 cm.

J nos escolares de 15 a 17 anos, o crescimentopelos percentis, 5 e 95, foi a maior, com uma variaode 31 cm a 44 cm, verificando um crescimento de 13cm, o que no aconteceu pela variao mdia, pois osvalores ficaram prximos das outras faixas etrias,variando de 34,07 cm a 37,73 cm.

Assim, a evoluo da largura do quadril, emboratenha sido significativa, foi menor que a largura domobilirio utilizado tendo em vista que a largura de 38cm do assento escolar tradicional comportou

praticamente todos os escolares em toda sua vidaescolar, ficando apenas o percentil 95, acima dos 15anos, com largura do quadril maior que a do mobiliriooferecido, confirmado por (Brandimiller, 1999), o qualcita que a largura do assento, quando utilizadocoletivamente, dever ter no mnimo 40 cm.

No ensino primrio, que abriga crianas de 7 a 10anos, a altura da coxa oscilou pelos padres extremos,de 6 cm a 11 cm, sendo uma variao bem maior que amdia, onde a mesma oscilou de 7,62cm a 9,75 cmrespectivamente.


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25

30

35

40

45

50

55

60

7 anos 8 anos 9 anos 10 anos 11 anos 12 anos 13 anos 14 anos 15 anos 16 anos 17 anos

FAIXA ETRIA

ALTURA

P5%

P20%

P50%

P80%

P95%

MP

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

7 anos 8anos 9 anos 10 anos 11 anos 12 anos 13 anos 14 anos 15 anos 16 anos 17 anos

ALTURA

P5%

P20%

P50%

P80%

P95%

MP

Figura 3: Valores mdios representativos da Altura Popltea comparados com a alturada cadeira utilizada pelas escolas (linha vermelha do grfico).

Figura 4: Valores mdios representativos da Altura do Cotovelo comparados com a

altura da mesa utilizada pelas escolas (linha vermelha do grfico).


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Na faixa etria, dos 11 aos 14 anos a altura da coxaoscilou de 9,5cm a 14 cm, mostrado pelos percentis 5 e95, obtendo um crescimento de 4,5cm, enquanto que

pela variao mdia, o crescimento foi de 10,83 cm a12,60 cm, verificando-se um crescimento pequeno de1,77 cm.

No ensino mdio, os escolares de 15 a 17 anos,tiveram um crescimento da altura da coxa de 5,95 cm,oscilando de 10,05 cm a 16cm, mostrada pelosextremos, enquanto que pelo crescimento mdio avariao foi somente de 1,81 cm, oscilando de 12,72 cma 14,53 cm.

Assim, podemos verificar que dos 7 aos 10 anos oespao entre o assento e a parte superior da mesa extremamente grande, pois a altura da coxa oscilou de6 a 11 cm, observando-se que esta diferena dada pela

prpria altura da mesa, a qual estava muito alta para estafaixa etria. J dos 11 aos 14 anos a altura da coxaoscilou pelos extremos de 9,5 cm a 14 cm, e pela mdia

de 10,83 cm a 12,60cm. Embora pelo extremo menor, aaltura ainda seja pequena; pelo percentil maior, a alturaestava adequada, pois o espao livre do mobilirio

padro tem 17 cm. Na faixa etria dos 15 aos 17 anos,esta varivel oscilou pela mdia de 12,72cm a 14,53cm,e pelos extremos 5% e 95% a altura da coxa oscilou de10,5 cm a 16cm. A partir destes dados podemos ir aoencontro da citao de Hira (1980), o qual afirma que oespao de 16 cm suficiente para que os escolarestenham facilidade de movimentao no sentar elevantar.

No ensino primrio, o crescimento da altura doapoio lombar das crianas de 7 a 10 anos, pelos

percentis extremos, teve uma variao de 14 cm a 19cm. J pela variao mdia a altura do apoio lombaroscilou de 16,85 cm a 17,62 cm, verificando-se, quenesta faixa etria o tronco praticamente no cresceu,confirmado pelos autores Esnault & Viel (2000) e Rosa

Neto (1991), que enfocam que nesta fase a crianacresce mais pelos membros inferiores.

No segundo ciclo do ensino fundamental, nascrianas de 11 a 14 anos a altura do apoio lombar, pelos

percentis 5 e 95, oscilou de 16 cm a 26 cm, obtendouma variao maior que no primeiro ciclo, este ltimooscilando de 19,18 cm a 21,21 cm.

J no ensino mdio, os escolares de 15 a 17 anos

tiveram uma a variao da altura do encosto lombar,oscilando de 20cm a 27,5cm pelos extremos, e navariao mdia, a altura do encosto oscilou de 22,80 a24 cm.

Levando em considerao que, nesta varivel, anica populao que se aproximou do ideal foi o

percentil 95, com 27,5 cm, h uma grande possibilidadede surgir desconfortos nas crianas, pois de acordo comOliver & Middledith, 1998, os escolares que noconseguem utilizar o encosto deixam de relaxar, pois afuno principal do encosto proporcionar umadiminuio da presso discal. Nas crianas,

principalmente nas faixas etrias dos 7 aos 14 anos, a

altura do encosto estava muito alta, se tornando umobstculo, pois estava na altura das escpulas, sendo

confirmado por Neufert (1990), o qual cita aimportncia da altura do encosto. Segundo este mesmoautor, se o encosto for muito alto, causar limitao demovimentos em virtude da movimentao dasescpulas.

Com relao varivel altura da mesa, na faixa

etria dos 7 aos 10 anos, oscilou pelos extremos de44cm a 57cm, j pela variao mdia a altura da mesaoscilou de 46,17cm a 54,30cm. Porm, na faixa etriados 11 aos 14 anos a mdia da altura da mesa oscilou de61,33 cm a 68,43 cm, enquanto que pelos extremos ocrescimento foi bem mais acentuado, oscilando de 55cm a 76 cm, sendo praticamente o dobro do crescimentodo primeiro ciclo, confirmando a afirmao dos autores,Esnault e Viel (2000) e Rosa Neto (1991), que enfocamque nesta fase a criana deixa de crescer maisacentuadamente pelos membros inferiores e inicia oestiro do crescimento pelos membros superiores, faseem que a altura do assento deixa de ser o fator mais

importante, passando as atenes para a altura da mesa.Porm, no ensino mdio, com crianas de 15 a 17anos, a altura da mesa teve uma variao de 68 cm a 83cm, pelos percentis 5 e 95, j pela variao mdia, aaltura da mesa oscilou de 68,44cm a 71,15 cm,indicando que a fase de crescimento do segundo ciclofoi a mais acentuada, com relao altura da mesa.

Conforme a Figura 4, podemos verificar que a alturada mesa at a faixa etria dos 12 anos oscilou de 46,17cm a 64,56 cm, se tornando muito alta para estesescolares, contribuindo para uma postura inadequada,confirmada pelos autores, Anderson et al (1980), Corlet(1986), Chafin e Anderson (2000), Coury (1995), Reis e

Moro (2002, 2003), enfatizando que mesa de trabalhomuito alta, dificulta a realizao de tarefas escolares,

principalmente a leitura e escrita, alm de propiciarem osurgimento de patologias na regio umeral e cervical.Dos 13 aos 14 anos, somente os percentis 95 seaproximaram do mobilirio padro. No ensino mdio, o

percentil 5 e a variao mdia permaneceu prxima domobilirio utilizado, enquanto que os percentis 95,ficaram extremamente prejudicados, tendo em vista quea altura da mesa para esta populao oscilou de 80cm a83cm, ficando 11 cm acima da altura do mobilirio

padro, prejudicando esta populao, tendo em vista quea mesa do mobilirio proposto se encontrava muito

baixa, prejudicando a postura e favorecendo surgimentode patologias ocupacionais, confirmada pelos autores,Bendix (1984), Reis e Moro (2002,2003), Chaffin(1984), Wall (1991), Jeans (1995), Dull (1994), os quaisso unnimes em afirmar que mesas de trabalho muito

baixas, so as principais ferramentas causadoras dedores na regio lombar e cervical.

Concluso

Este estudo mostra que a adoo de um nicomodelo de mobilirio para escolares de 7 a 17 anos noatende as especificaes ergonmicas, pois os padres

antropomtricos destes indivduos no so compatveiscom as dimenses do mobilirio utilizado,


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proporcionando a adoo de posturas incorretas edesconfortos corporais, os quais podero, alm deinterferir no processo educativo, contribuir tambm parao surgimento de patologias msculo-esquelticas.

Embora existam, no Brasil, as normas NBR 14006e 14007, que regulamentam a construo e dimenses

dos mobilirios escolares de acordo com caractersticasantropomtricas, as leis no so cumpridas e crianascontinuam sendo expostas a ambientes escolaresinadequados. Ento, faz-se necessrio compreender adiversidade das estaturas da populao brasileira e omecanismo do ambiente escolar em todos os turnos,

para que se possam identificar as variveisantropomtricas dos educandos em todas as classes e

perodos, minimizando, assim, despropores emtermos dimensionais, levando-se em consideraofatores regionais, sociais, econmicos e fsicos que

podem mascarar as reais necessidades dos educandos.

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e-mail dos autores:[email protected] [email protected]


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