BRINCAR TAMBÉM É UM

DIREITO DAS CRIANÇAS!

BRINCADEIRAS

[...]

NÃO PARECE PASSARINHO,

NÃO PARECE AVIADOR,

MAS PASSA SEMPRE VOANDO

PELO ESCORREGADOR.

[...]

QUEM FOGE CAI NA RISADA,

QUEM PROCURA NÃO SOSSEGA,

ESCORREGA TROPEÇANDO

NO JOGO DA CABRA-CEGA.

Objetivos:• Desenvolver a atenção e a capacidade de

compreensão do texto.• Reconhecer os recursos sonoros da língua.• Associar as informações contidas no texto

ao seu cotidiano.• Desenvolver a expressão oral.

DE QUAL DESSAS BRINCADEIRAS VOCÊ

MAIS GOSTA? CONTORNE A IMAGEM.

Prof-ª:– Leia o texto para

as crianças com expressividade, valorizando a sonoridade das palavras, as rimas.

– Primeiro leia o texto todo sem interrupções

e pergunte às crianças sobre o que ele fala.

– Depois, leia cada estrofe, explorando o vocabulário, e faça perguntas que contribuam para a compreensão do texto.

– Só então proponha o registro e passe para as perguntas do Conversando,possibilitandoque se expressem livremente.

[...]

SOBE LÁ, MAS DESCE LOGO,

PARECE ATÉ UMA DANÇA,

A VIAGEM NUNCA CHEGA

PRA QUEM BRINCA NA BALANÇA.

[...]

É GOSTOSO E DIVERTIDO,

NÃO TEM RISCO NEM PERIGO,

A VIDA GANHA SENTIDO,

QUANDO SE TEM UM AMIGO.

Trechos de poema de Ricardo Azevedo, do livro Dezenovepoemas desengonçados. São Paulo, Ática, 2002.

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VOCÊ COSTUMA BRINCAR ASSIM?

QUAIS SÃO OS AMIGOS COM QUEM

VOCÊ MAIS GOSTA DE BRINCAR?

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Educação Infantil 1 (3 ou 4 anos)

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O QUE A PESSOA QUE FALA NO POEMA FOI FAZER NA

FLORESTA? POR QUE ELA PRECISAVA DE CORAGEM?

ELA CONSEGUIU O QUE QUERIA?

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CADA COISA TEM SEU NOME

COLOCO EM MINHA BAGAGEM

UM POUQUINHO DE CORAGEM

E ATRAVESSO A FLORESTA

PARA DESCOBRIR O NOME DAS COISAS.

RIACHINHO CHUÁ... CHUÁ...

QUE NOME QUE VOCÊ TEM?

ESTOU COM PRESSA – DIZ O RIACHO

VIVO VIAJANDO, VEM COMIGO, VEM!

BORBOLETA DE ASAS BRILHANTES

QUE NOME QUE VOCÊ TEM?

ESTOU OCUPADA, VOANDO, VOANDO

NÃO POSSO PARAR, PARAR DE VOAR.

GRILO DO PULO GRANDE

QUE NOME QUE VOCÊ TEM?

SÓ POSSO PULAR

NÃO POSSO FALAR, NÃO POSSO FALAR.

MAS SERÁ POSSÍVEL! NINGUÉM TEM

UM MINUTO PARA ME ESCUTAR?

O ECO RESPONDE:

NINGUÉM TEM... NINGUÉM TEM...

Poema de Roseana Murray, do livroCaçador de nomes. Belo Horizonte: Editora Lê.

Páginas 157 e 158Objetivos:• Acompanhar a leitura do poema e compreender as idéias expressas. • Desenvolver o gosto pela leitura.• Identifi car os personagens do texto.• Reconhecer que tudo tem um nome.• Expressar sua opinião sobre o nome dado às coisas.• Criar e dramatizar um história.• Desenvolver a criatividade, a expressão oral e corporal.

das perguntas, a dar nome para os personagens e para a voz principal que fala no poema e apresenta a situação (o eu poético – no caso, a menina caçadora, da ilustração). Deixe-os à vontade para mudar

Prof-ª: Faça a leitura do poema de forma bem expressiva, dando ênfase às perguntas. Mude o tom de voz ao ler as respostas para dar a idéia de que se trata de uma outra voz que fala no poema. Incentive as crianças a imitar os movimentos e o som do riacho, da borboleta, do grilo, do eco. Releia as perguntas do texto e peça a um grupo de crianças que, em coro, dê as respostas. Repita o procedimento, alternando os grupos. Levante com elas os termos do poema que desconhecem e discuta os signifi cados (por exemplo, bagagem, coragem, riacho, eco). Explore e exercite o emprego desses termos em outros contextos de uso. Para a dramatização da próxima página, divida a classe em grupos e motive-os, por meio

esse personagem para um menino, se preferirem. Ajude-os a defi nir a fala de cada criança/personagem e motive-os para uma montagem criativa do cenário.

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Educação Infantil 2 (4 ou 5 anos)

130

SERÁ QUE ESTES ANIMAIS PODEM SER DE

ESTIMAÇÃO?

ACOMPANHE A LEITURA DA PROFESSORA.

O TATU

TATUS SÃO ANIMAIS QUE MAMAM

QUANDO FILHOTES. ELES NÃO TÊM DENTES

E VIVEM NA MATA. COM SUAS GARRAS

FORTES, CAVAM TÚNEIS BEM FUNDOS NA

TERRA PARA SE ABRIGAR.

À NOITE O TATU SAI DA TOCA À PROCURA

DE ALIMENTO: INSETOS, ARANHAS,

MINHOCAS, COBRINHAS. ALGUNS TAMBÉM

GOSTAM DE OVOS, RAÍZES E FRUTAS.

A MAIORIA DOS TATUS TEM DE DOIS A

QUATRO FILHOTES POR NINHADA, MAS

PODEM NASCER ATÉ DOZE TATUZINHOS DE

UMA SÓ VEZ.

TRIIIM!

— ALÔ, O TATU TAÍ?

— NÃO, O TATU NÃO TÁ.

— E A MULHER DO TATU, TÁ?

— TÁ.

— A MULHER DO TATU

TANDO É O MESMO QUE

O TATU TÁ.

Páginas 130 e 131Objetivos:• Fazer a leitura das fotos, das legendas e do texto informativo.• Conhecer as características do tatu e do tamanduá.• Verifi car que esses animais, classifi cados como silvestres, não podem ser de estimação.• Desenvolver a criatividade e a expressão corporal por meio da linguagem teatral (mímica).

FAB

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A/F

OLH

A IM

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TATU-CANASTRA TAMANDUÁ-BANDEIRA

Prof-ª: – Transcreva o texto para um cartaz e faça a

leitura apontada. Verifi que o que os alunos sabem sobre esses animais e comente as

características físicas de cada um, onde vivem, o que comem, como se reproduzem. – Dirija uma roda de conversa para discutir o porquê de os animais silvestres não poderem ser de

estimação (retome o que foi discutido sobre o gambá). – Comente também que algumas espécies de tatu e tamanduá (como os das fotos) encontram-se sob

risco de extinção por causa da caça indiscriminada e da destruição do ambiente em que vivem. – Se possível, leve as crianças para visitar um jardim zoológico para conhecer outros animais silvestres ou

organize uma sessão de vídeo.

– Leia a parlenda com os alunos várias vezes, em diferentes ritmos, e incentive-os a representar a situação.

– Após a classe ter conhecido melhor os hábitos do tatu e do tamanduá, oriente a turma na montagem do cenário e na representação do animal.

– Se achar conveniente, providencie o CD Canções do Brasil – O Brasil cantado por suas crianças, Palavra Cantada, 2001, e coloque a faixa “Tatu de volta no meio” para as crianças ouvirem.

– Para trabalhar o tamanduá, você pode providenciar o CD Canções de brincar, Palavra Cantada, 1996, e colocar a faixa “É a vez do tamanduá”. Certamente, as crianças farão as atividades com mais prazer e descontração.

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Educação Infantil 3 (5 ou 6 anos)