metodologia acadÊmica

METODOLOGIA ACADÊMICA

Profa. NEUZIVAN LIMA

FACULDADES INTEGRADAS DO TAPAJÓS

CURSO DE CIÊNCIAS CONTABÉIS

Um estudo é eficaz quando se torna significativo, isto é, quando novos conhecimentos e informações são assimilados pessoalmente, confrontados e integrados no complexo de conhecimentos já existentes, podendo ser reutilizados em outras situações.

I - O que é estudar?I - O que é estudar?

Segundo BASTOS & KELLER os estudantes universitários chegam às salas de aula com três tipos de imaturidade:

Imaturidade culturalImaturidade cultural

Imaturidade psicológicaImaturidade psicológica

Imaturidade lógicaImaturidade lógica


Aspectos para facilitar o estudar e o aprender

Atenção;Atenção;


Memória;Memória;

Associação de idéias.Associação de idéias.

2.1 - Fatores externos

II - Fatores Condicionantes do EstudoII - Fatores Condicionantes do Estudo

Ambiente;Ambiente; Tempo para estudar;Tempo para estudar;

Material com que Material com que estudar;estudar; Intercâmbio;Intercâmbio; Saúde.Saúde.

2.2 - Fatores internos

II - Fatores Condicionantes do EstudoII - Fatores Condicionantes do Estudo

Motivação e Motivação e autodisciplina;autodisciplina; Virtudes requeridas;Virtudes requeridas;

Senso de realismo;Senso de realismo;

Aceitação de críticas.Aceitação de críticas.

Constância Paciência Perseverança

3.1 - A Leitura

Qual a relação entre ler e estudar?Qual a relação entre ler e estudar?

A leitura constitui a mola A leitura constitui a mola mestra do ato de estudarmestra do ato de estudar

III - METODOLOGIA ACADÊMICAIII - METODOLOGIA ACADÊMICA

3.1 - A Leitura

3.1.1 - Passos para um estudo 3.1.1 - Passos para um estudo proveitosoproveitoso Reconhecimento global da Reconhecimento global da fonte;fonte; Detectar as idéias chave do Detectar as idéias chave do texto;texto; Armazenamento de dados.Armazenamento de dados.


3.1 - A Leitura

3.1.2 - Passos para uma boa leitura3.1.2 - Passos para uma boa leitura

Objetivo determinado;Objetivo determinado;

Unidades de pensamento;Unidades de pensamento; Vários padrões de velocidade;Vários padrões de velocidade;

Habilidades para conhecer Habilidades para conhecer livros;livros; Saber quando interromper a Saber quando interromper a leitura;leitura; Discutir o que lê.Discutir o que lê.


O ato de ler não se esgota na O ato de ler não se esgota na decodificação pura da palavra decodificação pura da palavra escrita ou da linguagem escrita, escrita ou da linguagem escrita, mas se antecipa e se alonga na mas se antecipa e se alonga na inteligência do mundo. A leitura inteligência do mundo. A leitura do mundo precede a leitura da do mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior palavra, daí que a posterior leitura desta não possa prescindir leitura desta não possa prescindir da continuidade da leitura da continuidade da leitura daquela. Linguagem e realidade daquela. Linguagem e realidade se prendem dinamicamente. A se prendem dinamicamente. A compreensão do texto a ser compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura crítica alcançada por sua leitura crítica implica a percepção das relações implica a percepção das relações entre o texto e o contexto.entre o texto e o contexto.

(Paulo Freire: 1987, p. 11-(Paulo Freire: 1987, p. 11-12)12)

3.2 – Fluxograma de um Texto

Um texto pode ser reconstruído utilizando-se apenas palavras-chave ou expressões significativas, destacadas.

O cientificismo e a O cientificismo e a educaçãoeducação

EscolaEscolaCientificisCientificismomo

CiênciaCiência

ProfessoProfessorr

formadores de formadores de sujeitos sujeitos

pensamtespensamtes

protege-se no protege-se no hermetismo de hermetismo de sua linguagem sua linguagem

específicaespecífica

dá condições dá condições para o para o

educando educando crescer de crescer de

forma dinâmica forma dinâmica e criativae criativa

Mera Mera transmissão de transmissão de conhecimentosconhecimentos

III – Metodologia AcadêmicaIII – Metodologia Acadêmica

3.3 - Resumo

Apresenta-se, de modo conciso, coerente e Apresenta-se, de modo conciso, coerente e seletivo, as informações básicas de um seletivo, as informações básicas de um texto já existente.texto já existente.

Conforme a NBR 6028/1990, o resumo pode ser Conforme a NBR 6028/1990, o resumo pode ser de quatro tipos:de quatro tipos:

Indicativo Informativo Informativo/indicativo Crítico ou resenha


3.4 – Fichas de CitaçãoConsiste na reprodução fiel das frases Consiste na reprodução fiel das frases ou sentenças consideradas relevantes ou sentenças consideradas relevantes ao estudo em pautaao estudo em pauta

Toda citação deve vir entre aspas;Toda citação deve vir entre aspas;

Após a citação, deve constar o número Após a citação, deve constar o número da página onde foi extraída;da página onde foi extraída;

A transcrição deve ser textual. Isso A transcrição deve ser textual. Isso inclui os erros de grafia se houver; [sic]inclui os erros de grafia se houver; [sic]


3.4 – Fichas de CitaçãoConsiste na reprodução fiel das frases ou Consiste na reprodução fiel das frases ou sentenças consideradas relevantes ao sentenças consideradas relevantes ao estudo em pautaestudo em pauta

A supressão de uma ou mais palavras A supressão de uma ou mais palavras deve ser indicada;deve ser indicada;

A supressão de um ou mais parágrafos A supressão de um ou mais parágrafos também deve ser assinalada;também deve ser assinalada;

A frase deve ser complementada se A frase deve ser complementada se necessário.necessário.


3.4 – Fichas de Citação3.4 – Fichas de Citação

Referência Referência bibliográficbibliográfic

aa

Corpo Corpo ou ou

textotextoLocal onde Local onde

se se encontra a encontra a

obraobra

CARMO-NETO, Dionísio. CARMO-NETO, Dionísio. Lógica da pesquisa Lógica da pesquisa científicacientífica. Salvador-BA: . Salvador-BA: Facceba & Unyahna, 2001.Facceba & Unyahna, 2001.

Biblioteca da FITBiblioteca da FIT


IV - ResenhaIV - Resenha

4.1 - Conceito4.1 - Conceito

“ “É uma descrição que compreende É uma descrição que compreende certo número de fatos: é a apresentação certo número de fatos: é a apresentação do conteúdo de uma obra. Consiste na do conteúdo de uma obra. Consiste na leitura, no resumo, na crítica e leitura, no resumo, na crítica e formulação de um conceito de valor do formulação de um conceito de valor do livro feitos pelo resenhista”.livro feitos pelo resenhista”.

(LAKATOS, 1992, p. 89)(LAKATOS, 1992, p. 89)

IV - ResenhaIV - Resenha

4.2 - Requisitos Básicos

Salvador (1979, p. 139) aponta alguns requisitos para a elaboração de uma resenha:

“a) Conhecimento completo da obra;

b) Competência na matéria;

c) Capacidade de juízo de valor;

d) Independência de juízo;

e) Correção e urbanidade;

f) fidelidade ao pensamento do autor”.

4.2 - Requisitos Básicos

Salvador (1979, p. 139) aponta alguns requisitos para a elaboração de uma resenha:

“a) Conhecimento completo da obra;

b) Competência na matéria;

c) Capacidade de juízo de valor;

d) Independência de juízo;

e) Correção e urbanidade;

f) fidelidade ao pensamento do autor”.

IV - ResenhaIV - ResenhaIV - ResenhaIV - Resenha

4.3 - Estrutura4.3 - Estrutura

Título (diferente do título da obra) ao Título (diferente do título da obra) ao alto no alto no centro

Referência da obra, ao alto à direitaReferência da obra, ao alto à direita

Redação direta, sem entre títulosRedação direta, sem entre títulos

Citações formais, indispensáveis.Citações formais, indispensáveis.

Obs.: existem duas formas de se apresentar resenha - na medida em que se vai destacando o pensamento do autor, poderá ir fazendo a análise crítica; poder-se-á fazer o resumo da obra e só no final emitir o juízo de valor.

V – PesquisaV – Pesquisa

““Procedimento racional e sistemático que Procedimento racional e sistemático que tem como objetivo proporcionar respostas tem como objetivo proporcionar respostas aos problemas que são propostos”. aos problemas que são propostos”. (GIL,1991, p.19)(GIL,1991, p.19)

““Designa o conjunto de atividades que têm Designa o conjunto de atividades que têm como finalidade descobrir novos como finalidade descobrir novos conhecimentos, seja em que área ou em conhecimentos, seja em que área ou em que nível for”. (PRESTES, 2002, p.24)que nível for”. (PRESTES, 2002, p.24)

““É o que fazemos quando nos ocupamos de É o que fazemos quando nos ocupamos de estudar de forma sistemática um objeto estudar de forma sistemática um objeto (...), mas fazemos isso sempre tendo uma (...), mas fazemos isso sempre tendo uma meta a ser alcançada ...”. (MEZZAROBA: meta a ser alcançada ...”. (MEZZAROBA: MONTEIRO, 2003, p.103)MONTEIRO, 2003, p.103)

5.1. Tipos de Pesquisa5.1. Tipos de Pesquisa

Quanto ao objetivo

Quanto a forma de estudo

Quanto ao objeto

Pesquisa Teórica

Pesquisa Metodológica

Pesquisa Empírica

Pesquisa Exploratória

Pesquisa Explicativa

Pesquisa Descritiva

Pesquisa Bibliográfica

Pesquisa Experimental

Pesquisa de Campo

5.2. Quando é requerida a 5.2. Quando é requerida a Pesquisa?Pesquisa? 5.2. Quando é requerida a 5.2. Quando é requerida a Pesquisa?Pesquisa?

Não se dispõe de informações suficientes

A informação disponível é desordenada

5.3. O que é necessário para se 5.3. O que é necessário para se fazer uma Pesquisa?fazer uma Pesquisa? 5.3. O que é necessário para se 5.3. O que é necessário para se fazer uma Pesquisa?fazer uma Pesquisa?

5.3.1 Qualidades pessoais do 5.3.1 Qualidades pessoais do pesquisadorpesquisador Curiosidade;Curiosidade; Criatividade;Criatividade;Integridade Intelectual;Integridade Intelectual; Atitude Autocorretiva;Atitude Autocorretiva; Sensibilidade Social;Sensibilidade Social; Imaginação Disciplinada;Imaginação Disciplinada;Perseverança e Paciência;Perseverança e Paciência; Confiança na Experiência.Confiança na Experiência.

5.3. O que é necessário para se 5.3. O que é necessário para se fazer uma Pesquisa?fazer uma Pesquisa?

5.3.2. Recursos humanos, materiais e 5.3.2. Recursos humanos, materiais e financeiros.financeiros.

Não basta a genialidade do

pesquisador;

Orçamento Adequado;

Pesquisador deve assumir funções

administrativas.

VI – A Lógica da Pesquisa VI – A Lógica da Pesquisa

Elaboração do projeto de Elaboração do projeto de

pesquisa;pesquisa;

A coleta de dados;A coleta de dados;

A análise dos dados;A análise dos dados;

A elaboração escrita.A elaboração escrita.

Projeto de PesquisaProjeto de Pesquisa

“É o documento elaborado pelo investigador no qual ele apresenta os fundamentos temáticos em forma de revisão bibliográfica, a justificativa da pesquisa, seus objetivos, especifica e recorta o tema com clareza, formula problemas a serem respondidos ao longo do procedimento investigativo e estabelece um roteiro de trabalho” (MEZZAROBA, 2003, p.190). “É um documento que contém as linhas básicas, as idéias principais da pesquisa que se pretende realizar” (PRESTES, 2002, p.32). “É o documento explicitador das ações a serem desenvolvidas ao longo do processo de pesquisa” (GIL, 1991, p.23).

6.1. Por que elaborar um Projeto de 6.1. Por que elaborar um Projeto de Pesquisa?Pesquisa?

Conferir maior eficiência;Conferir maior eficiência;

Alcançar metas estabelecidas em Alcançar metas estabelecidas em prazos determinados;prazos determinados;

Permite o acompanhamento das Permite o acompanhamento das etapas tanto para o pesquisador e sua etapas tanto para o pesquisador e sua equipe quanto para o financiadorequipe quanto para o financiador

6.1. Por que elaborar um Projeto de 6.1. Por que elaborar um Projeto de Pesquisa?Pesquisa?6.1. Por que elaborar um Projeto de 6.1. Por que elaborar um Projeto de Pesquisa?Pesquisa?

1.1. TemaTema

2.2. Delimitação do TemaDelimitação do Tema

3.3. Problema (o quê?)Problema (o quê?)

4.4. Objetivos (para quê?)Objetivos (para quê?)

5.5. Justificativa (por quê?)Justificativa (por quê?)

6.6. Revisão da LiteraturaRevisão da Literatura

6.1. Por que elaborar um Projeto de 6.1. Por que elaborar um Projeto de Pesquisa?Pesquisa?

7.7. Metodologia (como? com Metodologia (como? com

quê?)quê?)

8.8. HipótesesHipóteses

9.9. CronogramaCronograma

10.10. BibliografiaBibliografia

11.11. AnexosAnexos

12.12. Sumário do Trabalho Sumário do Trabalho

AcadêmicoAcadêmico

6.2. A Coleta de Dados:6.2. A Coleta de Dados:

Tem por finalidade reunir os dados pertinentes Tem por finalidade reunir os dados pertinentes ao problema a ser investigado.ao problema a ser investigado.

Os principais recursos técnicos que poderemos Os principais recursos técnicos que poderemos utilizar são:utilizar são:

•Pesquisa bibliográfica;Pesquisa bibliográfica;

•Pesquisa experimental;Pesquisa experimental;

•Pesquisa documental;Pesquisa documental;

•Entrevistas;Entrevistas;

•Questionários e formulários;Questionários e formulários;

•Observação sistemática;Observação sistemática;

•Estudos de caso.Estudos de caso.

6.3. A Análise de Dados:6.3. A Análise de Dados:

Exige criatividade e envolve:Exige criatividade e envolve:

• Classificação e organização das informações Classificação e organização das informações coletadas; coletadas;

• Estabelecimento das relações existentes Estabelecimento das relações existentes entre os dados; entre os dados;

• pontos de divergência;pontos de divergência;• pontos de convergências;pontos de convergências;• princípios de causalidade;princípios de causalidade;• possibilidades de possibilidades de generalização.generalização.

•Quando necessário tratamento estatístico Quando necessário tratamento estatístico dos dados. dos dados.

6.4. A Elaboração 6.4. A Elaboração EscritaEscrita

1.1. Elaboração do Plano de Assunto Elaboração do Plano de Assunto Definitivo;Definitivo;

2.2. Redação Final;Redação Final;

3.3. A Apresentação Gráfica Geral.A Apresentação Gráfica Geral.

A Apresentação Gráfica GeralA Apresentação Gráfica Geral

•Capa;

•Folha de rosto;

•Dedicatória;

•Agradeciment

o;

•Sumário;

•Texto;

•Apêndices;

•Anexos;

•Referências

Bibliográficas;

•Glossário;

GIL, Antonio Carlos. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisaComo elaborar projetos de pesquisa. . São Paulo: Atlas, 1991.São Paulo: Atlas, 1991.

PRESTES, Maria Luci de Mesquita. PRESTES, Maria Luci de Mesquita. A pesquisa e a A pesquisa e a construção do conhecimento científicoconstrução do conhecimento científico: do planejamento : do planejamento aos textos da escola à academia. São Paulo: Respel, aos textos da escola à academia. São Paulo: Respel, 2002.2002.

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do trabalho científicoMetodologia do trabalho científico: procedimentos : procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações e trabalhos científicos. 4. ed. São Paulo: publicações e trabalhos científicos. 4. ed. São Paulo: Atlas, 1992.Atlas, 1992.

MEZZAROBA, Orides; MONTEIRO, Claudia Servilha. MEZZAROBA, Orides; MONTEIRO, Claudia Servilha. Manual de metodologia da pesquisa no direitoManual de metodologia da pesquisa no direito. São Paulo: . São Paulo: Saraiva, 2003.Saraiva, 2003.

BibliografiaBibliografia BibliografiaBibliografia

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