Mestrado em Estudos de LinguagensMestrado em Estudos de Linguagens

Disciplina: Ambientes sociotécnicos para Disciplina: Ambientes sociotécnicos para ensino/aprendizagem de línguasensino/aprendizagem de línguas

Edson de Freitas PintoEdson de Freitas PintoSérgio José Batista GomesSérgio José Batista Gomes

21 de setembro de 201121 de setembro de 2011

NATIVOS DIGITAIS, NATIVOS DIGITAIS,

IMIGRANTES DIGITAISIMIGRANTES DIGITAIS por Marc Prenskypor Marc Prensky

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Origem:Origem: Era da tecnologia digital – primeiras Era da tecnologia digital – primeiras

gerações (últimas décadas do século gerações (últimas décadas do século XX)XX)

““Nós nunca compreenderemos a tecnologia precisamente da Nós nunca compreenderemos a tecnologia precisamente da mesma forma que os nativos digitais compreendem. Esta mesma forma que os nativos digitais compreendem. Esta

distinção é crítica na educação, porque nós estamos em uma distinção é crítica na educação, porque nós estamos em uma época em que todos os nossos alunos são nativos digitais, ao época em que todos os nossos alunos são nativos digitais, ao passo que nossos educadores, professores, administradores e passo que nossos educadores, professores, administradores e

planejadores curriculares são imigrantes digitais.”planejadores curriculares são imigrantes digitais.”““Use Their Tools! Speak Their Language!” Marc Prensky, Use Their Tools! Speak Their Language!” Marc Prensky, Março deMarço de 2004 2004

http://www.marcprensky.com/writing/Prensky-http://www.marcprensky.com/writing/Prensky-Use_Their_Tools_Speak_Their_Language.pdfUse_Their_Tools_Speak_Their_Language.pdf

• Refugiados: ignoram a tecnologia ou a negam, agindo como se ela não existisse. • Voyeurs: conhecem a existência da tecnologia, mas não as utilizam. • Imigrantes: participam nas redes digitais, porém de modo limitado.• Nativos: adotam de modo intenso a tecnologia em sua vida diária.

Tipologia proposta por Tipologia proposta por Wesley FryerWesley Fryer

Atualidade:Atualidade: Os estudantes da atualidade são diferentes. Os estudantes da atualidade são diferentes.

Os professores terão de conhecer o perfil do Os professores terão de conhecer o perfil do estudante digital para dar início a uma nova estudante digital para dar início a uma nova etapa no processo de ensino-aprendizagem.etapa no processo de ensino-aprendizagem.

Cotidiano/ambiente do novo Cotidiano/ambiente do novo estudanteestudante digital:digital:

computadores;computadores;

jogos de vídeo/computador;jogos de vídeo/computador;

aparelhos de música digital;aparelhos de música digital;

câmaras digitais;câmaras digitais;

telemóveis;telemóveis;

redes sociais;redes sociais;

e-mail;e-mail;

Internet;Internet;

outros aparelhos e outros aparelhos e

instrumentos digitais.instrumentos digitais.

Características dos “novos alunos”:Características dos “novos alunos”:

recebem informação muito rápido;recebem informação muito rápido;gostam de ações paralelas/múltiplas;gostam de ações paralelas/múltiplas;preferem gráficos a textos;preferem gráficos a textos;apreciam acessos aleatórios – hipertextos;apreciam acessos aleatórios – hipertextos;gostam de trabalhar em rede;gostam de trabalhar em rede;precisam de respostas/elogios instantâneos e precisam de respostas/elogios instantâneos e

recompensas frequentes; recompensas frequentes; preferem jogos a trabalho.preferem jogos a trabalho.

PARTINDO DA ANÁLISE DAS PARTINDO DA ANÁLISE DAS CARACTERÍSTICAS DE UM NATIVO DIGITAL CARACTERÍSTICAS DE UM NATIVO DIGITAL PODEMOS TENTAR ESBOÇAR O PERFIL DO PODEMOS TENTAR ESBOÇAR O PERFIL DO

NOVO ESTUDANTE DIGITAL.NOVO ESTUDANTE DIGITAL.

PERFIL DO ESTUDANTE DIGITALPERFIL DO ESTUDANTE DIGITAL::

Capacidade de comunicação: Capacidade de comunicação: o jovem comunica muito o jovem comunica muito

e com diferentes interlocutores em simultâneo, abandonando as e com diferentes interlocutores em simultâneo, abandonando as

formas tradicionais de comunicação, como a carta.formas tradicionais de comunicação, como a carta.

Interesse pela partilhaInteresse pela partilha: : o jovem utiliza a o jovem utiliza a internetinternet para para

partilhar emoções e a sua própria intimidade. Esta partilha partilhar emoções e a sua própria intimidade. Esta partilha

emocional torna-se mais importante que a partilha intelectual.emocional torna-se mais importante que a partilha intelectual.

Desejo de criarDesejo de criar: são adeptos de construir sítios, filmes, avatares, e : são adeptos de construir sítios, filmes, avatares, e

outros mundos…utilizando ferramentas poderosas e inovadoras,outros mundos…utilizando ferramentas poderosas e inovadoras,

Prazer em trocarPrazer em trocar: (música, filmes…) este prazer está relacionado : (música, filmes…) este prazer está relacionado com a necessidade de exprimir a sua própria personalidade,com a necessidade de exprimir a sua própria personalidade,

Habilidade para coordenar e gerir o trabalho em grupoHabilidade para coordenar e gerir o trabalho em grupo: o aluno : o aluno tem capacidade para gerir o trabalho em diferentes projetos em tem capacidade para gerir o trabalho em diferentes projetos em simultâneo e com diferentes parceiros, tal como o faz nos jogos simultâneo e com diferentes parceiros, tal como o faz nos jogos interativos.interativos.

Necessidade de avaliarNecessidade de avaliar: para se poder confiar e acreditar em : para se poder confiar e acreditar em

quem não se conhece na quem não se conhece na internetinternet, há a necessidade de avaliar , há a necessidade de avaliar

sítios e comportamentos sítios e comportamentos on lineon line,,

Motivação para aprofundar a aprendizagemMotivação para aprofundar a aprendizagem: o jovem, quando : o jovem, quando

interessado numa temática, tem ao seu dispor um mundo de interessado numa temática, tem ao seu dispor um mundo de

informação e recursos para explorar, o que torna a informação e recursos para explorar, o que torna a

aprendizagem muito estimulante.aprendizagem muito estimulante.

Habilidade para pesquisar e filtrar informação essencial: Habilidade para pesquisar e filtrar informação essencial:

habituado a buscar muita informação ao mesmo tempo, o jovem habituado a buscar muita informação ao mesmo tempo, o jovem

adquire esta habilidade,adquire esta habilidade,

Prazer em transmitir informação:Prazer em transmitir informação: adoram reencaminhar a adoram reencaminhar a

informação e, mais uma vez, partilhar tudo o que têm ou encontram informação e, mais uma vez, partilhar tudo o que têm ou encontram

numa perspectiva de “numa perspectiva de “Sharing Knowledge is PowerSharing Knowledge is Power”,”,

Capacidade de evoluir e de se adaptarCapacidade de evoluir e de se adaptar: o jovem sempre modifica a : o jovem sempre modifica a

sua forma de lidar com a tecnologia para facilitar a sua vida sua forma de lidar com a tecnologia para facilitar a sua vida

(neuroplasticidade e maleabilidade). (neuroplasticidade e maleabilidade).

O PROFESSOR IMIGRANTE DIGITALO PROFESSOR IMIGRANTE DIGITAL

Prefere a oferta de informação Prefere a oferta de informação lenta e controlada, de fontes lenta e controlada, de fontes limitadas.limitadas.

Prefere processamento linear e Prefere processamento linear e tarefas únicas ou limitadas.tarefas únicas ou limitadas.

Prefere oferecer texto ao invés Prefere oferecer texto ao invés de figuras, som e vídeo.de figuras, som e vídeo.

Prefere oferecer informação de Prefere oferecer informação de forma linear, lógica e forma linear, lógica e sequencial.sequencial.

Prefere que os estudantes trabalhem Prefere que os estudantes trabalhem independemente ao invés de interagir em independemente ao invés de interagir em rede,rede,

Prefere adiar a gratificação e as Prefere adiar a gratificação e as recompensas,recompensas,

Prefere ensinar o que está no currículo e Prefere ensinar o que está no currículo e testes padronizados.testes padronizados.

Os professores que atuamOs professores que atuamna escola e possuem mais de vinte anos sãona escola e possuem mais de vinte anos são

imigrantes no ciberespaço. Ou seja, nasceram emimigrantes no ciberespaço. Ou seja, nasceram emoutro meio e aprenderam a construiroutro meio e aprenderam a construir

conhecimento de forma diferente do que estaconhecimento de forma diferente do que estageração denominada de “nativos” o faz. geração denominada de “nativos” o faz.

(Prensky, 2007)(Prensky, 2007)

Como ensinar os estudantes digitais?Como ensinar os estudantes digitais?Metodologia:Metodologia:

o ser mais rápido e sucinto a ser mais rápido e sucinto a transmitir a informação;transmitir a informação;

o utilizar ações paralelas;utilizar ações paralelas;

o usar acessos aleatórios;usar acessos aleatórios;

o organizar trabalho em organizar trabalho em grupo;grupo;

o permitir a partilha;permitir a partilha;

o estimular a criatividade.estimular a criatividade.

Conteúdos:Conteúdos: ObjetivoObjetivo: conseguir uma amálgama de saberes tradicionais conseguir uma amálgama de saberes tradicionais

(“legacy”) com novos saberes (“future”).(“legacy”) com novos saberes (“future”).

Saberes tradicionais:Saberes tradicionais:

leitura e escrita;leitura e escrita; Aritmética;Aritmética; Pensamento lógico;Pensamento lógico; Compreensão dos textos e Compreensão dos textos e das ideias do passado;das ideias do passado;

Novos saberes:Novos saberes:

mundo digital;mundo digital; tecnologia.tecnologia.

Recursos:Recursos:- Materiais adaptados à Materiais adaptados à

linguagem dos estudantes linguagem dos estudantes digitais;digitais;

- Elaborar jogos de computador Elaborar jogos de computador e outros tipos de e outros tipos de softwaresoftware para para qualquer conteúdo e disciplina;qualquer conteúdo e disciplina;

- Pedir ajuda aos próprios Pedir ajuda aos próprios estudantes digitais para estudantes digitais para participarem da invenção de participarem da invenção de novas metodologias para o novas metodologias para o ensino de qualquer matéria ou ensino de qualquer matéria ou nível escolar. nível escolar.

Os analfabetos do Os analfabetos do século XXI não século XXI não

serão aqueles que serão aqueles que não conseguem ler não conseguem ler

e escrever, mas e escrever, mas aqueles que não aqueles que não

conseguem conseguem aprender, aprender,

desaprender e desaprender e reaprender.reaprender.

Alvin TofflerAlvin Toffler

Conclusão:Conclusão:

• O futuro já chegou.O futuro já chegou.

• A Escola tem de mudar.A Escola tem de mudar.

• Vamos fazê-lo!Vamos fazê-lo!

Bibliografia:Bibliografia:

PRENSKY, M. Digital natives, digital PRENSKY, M. Digital natives, digital immigrants parts I & II. On the Horizon, MCB immigrants parts I & II. On the Horizon, MCB University Press. v. 9. n. 5, 6. 2001.University Press. v. 9. n. 5, 6. 2001.