meios audiovisuais em ead
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Meios audiovisuais em ead
OS MEIOS DE
COMUNICAÇÃO AUDIOVISUAIS
EM EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
João José Saraiva da Fonseca
Meios audiovisuais em ead
Ao longo do tempo...Década de 20 --------------------------------------->
Rádio - fita de áudio
Década de 40 ----------------------------- >
Televisão – fita de vídeo
Década de 90
Rádio e TV interativa -------->
Meios audiovisuais em ead
Os meios de comunicação audiovisuais
têm sido utilizados, com sucesso, em
Educação à distância no mundo inteiro.
Meios audiovisuais em ead
Potencialidades da utilização do rádio em educação à distância
- Acessível
- Motivador
- Confiável
- Amigável
- Econômico
- Instantâneo
Meios audiovisuais em ead
Recurso passivo: - Programas emitidos através de emissoras de rádio de sinal aberto, satélite ou Internet. - fitas áudio.
A utilização do rádio em educação à distância
Meios audiovisuais em ead
- Mensagem irrecuperável- Mensagem uniderecional
- Audiência ampla e indeterminada- Produz tensões no aluno
- Obriga a atenção constante - Condicionamento a um horário
específico.
- Linguagem simples.
- Conteúdos de menor complexidade
Vulnerabilidades da utilização do rádio em educação à distância
Meios audiovisuais em ead
• Reversibilidade da mensagem
• Postura mais ativa por parte do aluno
• Horário flexível
• Atitude de recepção mais relaxada
• Avaliação ou a auto-avaliação do aluno
• Maior complexidade na linguagem.
• Caráter perdurável da mensagem.
• Implica um custo para o receptor.
A utilização da fita áudio em educação à distância
Meios audiovisuais em ead
Recurso passivo: - Programas emitidos através de emissoras de TV de sinal aberto ou codificado, cabo ou satélite - Vídeos.
Recurso interativo: - Programas de TV interativa ao vivo entre professor e alunos.
A utilização da televisão em educação à distância
Meios audiovisuais em ead
- Acessibilidade - Confiabilidade - Amigabilidade - Transmissão de conceitos complexos ou abstratos através do
impacto emocional e da linguagem visual (uma imagem vale mais do que mil palavras)
- Articulação, superposição e combinação de linguagens diferentes - Transporte dos alunos para novos ambientes (Lua, país
estrangeiro, etc.)- Sintetize do tempo e espaço (visão de uma flor a desabrochar)- Eficácia na introdução, sumarização e revisão de conceitos- Possibilidade de motivação- Economia de custos de distribuição e duplicação- Difusão massiva e imediata - Motivação inicial
Potencialidades da utilização da televisão em educação à distância
Meios audiovisuais em ead
- Elevado custo
- Produção demorada e envolvendo meios sofisticados
- Exigência de equipamento especializado
- Inadequação para as características de alguns alunos
- Limitada quando passiva e sem interação
- Dificuldade de atualização.
- Efêmera .
- Limitada a um horário de emissão
- Irrecuperável
- Limitada interação com outros materiais
Vulnerabilidades da utilização da televisão em educação à distância
Meios audiovisuais em ead
- Articulação, superposição e combinação de linguagens diferentes
- Permanente - Repetição sem limites do que está gravado- Possibilita fazer pausas e variar a ordem do que está
gravado- O aluno tem controle sobre o tempo e a hora do que está
gravado- Permite maior interação com materiais impressos e áudio
dentro de um pacote multimídia- Possibilita o planejamento de tarefas nas quais se integrem
destrezas orais e escritas - Pode ser utilizado em sessões presenciais ou em aulas.- Custos agregados de duplicação e distribuição
A utilização da fita vídeo em educação à distância
Meios audiovisuais em ead
DESTAQUES DA UTILIZAÇÃO DO RÁDIO NO BRASIL EM PROJETOS DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
A NÍVEL NACIONAL
• INÍCIO NA DÉCADA DE 70
PROJETO MINERVA (Antigo Curso Ginasial)
Meios audiovisuais em ead
* INÍCIO NA DÉCADA DE 70 TELECURSO PROMOVIDO PELA FUNDAÇÃO ROBERTO MARINHO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
* INICIO NA DÉCADA DE 90 TV ESCOLA PARA O APERFEIÇOAMENTO E CAPACITAÇÃO EM SERVIÇO DE PROFESSORES DA REDE PÚBLICA DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
DESTAQUES DA UTILIZAÇÃO DA TELEVISÃO NO BRASIL