EDIÇÃO 6 ANO 6 N 1 JANEIRO/MARÇO/2018 ISSN 2358 - 6133

MATRIZ NA VIDA

Artigos Entretenimento

Experiências Resenhas

Venha conhecer um pouco mais sobre

esse assunto!!!

PRODUÇÃO

COORDENAÇÃO

Ma. Andréa Kochhann

ALEXSANDER FERNANDES OLIVEIRA

ANA CARULINE SILVA BONFIM

BLENDA ALMEIDA LEMES

HYLLARI OHANA DE SOUSA

ISABELLA RODRIGUES MORAIS

LAURA DA ROCHA FERREIRA

LEONARDO FRANCISCO XAVIER MARQUES

LILIANE ARAÚJO SILVA

LUCAS ETERNO FRANCISCO OLIVEIRA

LUÍS OTÁVIO SANTANA MELLO

MARCOS FERNANDO SOUZA SANTOS

MILTON GOMES SILVA FILHO

RICHARD RIAN BARROS DOS SANTOS

RILKER JOSÉ SOUSA SILVA

Este trabalho é reflexo da interdisciplinaridade e da indissociabilidade pesquisa, ensino e exten-

são. Compõe as atividades do GEFOPI – Grupo de Estudos em Formação de Professores e In-

terdisciplinaridade. da Universidade Estadual de Goiás (UEG). É fruto de uma atividade do gru-

po chamada “Revista Pedagógica: uma análise sociológica em Educação”. Esta é uma edição

realizada com os alunos de uma escola pública, na disciplina de Matemática.

ORGANIZAÇÃO

Profª. Patrícia Ramiro

Capa: https://brasilescola.uol.com.br/matematica

EDIÇÃO 6 ANO 6 N 1 JANEIRO/MARÇO/2018 ISSN 2358 - 6133

ALUNOS DA 2ª SÉRIE A DO COLÉGIO ESTADUAL ALFREDO NASSER NOVO BRASIL - GO

Revista pedagógica: Matriz na Vida Matemática / Ma. Andréa Kochhann (Coord.); Prof. Patrícia Ramiro (Org.). - ed. 6 ano 6 n. 1 (2018). – Anápolis: UEG, 2018.

27 p. il.

ISSN: 2358- 6133

1. Aprendizagem. 2. Ensino. 3. Matemática. I. GEFOPI – Grupo de Estudos em For-mação de Professores e Interdisciplinaridade- UEG. II. Título.

CDU 373

Catalogação na Fonte Comissão Técnica do Sistema Integrado de Bibliotecas Regionais (SIBRE)

Universidade Estadual de Goiás

Sumário

Carta ao Leitor___________________________________________4

Opinião_________________________________________________5

Para que serve a Matemática ?______________________________6

O Colégio Estadual Alfredo Nasser__________________________11

Bingo de função e Sólidos geométricos_______________________12

Entrevista_______________________________________________13

Curiosidades_____________________________________________15

Poema__________________________________________________17

Filmes__________________________________________________18

Livros__________________________________________________20

Caça-palavras___________________________________________22

Jogos__________________________________________________23

Charges________________________________________________25

Meios Eletrônicos________________________________________30

Carta ao leitor

Caro Leitor...

Convidamos você a mergulhar no maravi-

lho mundo da matemática.

Curiosidades que a envolva, além de enten-

der a sua importância em nosso cotidiano.

Afinal a matemática não se resume apenas

em contas, mas é um amplo campo de co-

nhecimentos e todos relacionados à vida.

Envolve cursos superiores, construções ci-

vis, vida diária, dentre outros.

Embarque conosco nessa viagem.

Alunos do 2º ano 2018 e

Prof.ª Patrícia Ramiro Carlos José

ARTIGO DE OPINIÃO

Nessa revista é abordado o tema da matemática nas escolas e no

cotidiano. Para grande maioria das pessoas a matemática é conside-

rada como um bicho de 14 cabeças, mas claro que alguns têm uma

enorme facilidade na área, o fato é que a mesma tem uma enorme im-

portância no nosso dia a dia.

Ela não se detém apenas em contas complicadas ou em fórmulas

assustadoras, mas sim, se abrange a todo o momento em nossa vida.

Já imaginou viver em uma casa sem nenhum contato com números?!

Sem ao menos saber um horário certo ou quanto tempo se leva para

fazer algo. Pois é não se parece uma coisa fácil. Por isso que a mate-

mática tem que ser valorizada cada vez mais, apesar de toda a sua

Laura da Rocha Ferreira

“A História da Matemática torna-se um importante instrumento para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem

da mesma, possibilitando assim entender conceitos a partir de sua criação, levan-do em consideração todas suas altera-

ções no decorrer da história, facilitando desse modo à compreensão para os alu-nos, bem como despertando sua curiosi-dade e principalmente interesse para fu-

turas pesquisas.”

(OLIVEIRA; ALVES; NEVES, apud ANDRADE, 2013, p. 34 ).

REFERÊNCIA

ANDRADE, Cíntiia Cristiane. O ENSINO DA MÁTEMÁTICA PARA O COTIDIANO.

Monografia de Especialização. Medianeira— Pr, 2013. Mimeo.

A pergunta que mais ouço entre

as pessoas e principalmente os alu-

nos é: Para que serve a Matemáti-

ca? Todas as aulas, dependendo do

conteúdo ministrado surgem per-

guntas do tipo:

Por que preciso estudar

Matemática? Para que serve uma

equação do 2º grau? Trigono o

que? (se referindo à trigonome-

tria) Onde vou usar a Matemática

no meu trabalho?

Quando essas perguntas não são

respondidas ou quando não é dada

importância à elas, acaba sobrando

para a coitadinha da Matemática. A

clássica frase: Eu odeio Matemáti-

ca!Surgem na boca de milhares de

alunos todos os dias. São infinitas

perguntas e reclamações que escuto

sempre, seja na escola ou fora dela.

Particularmente odeio deixar aluno

sem resposta. Mas nem sempre é

possível mostrar ao aluno o quanto

é interessante e extraordinário ver

aplicações matemáticas concretas.

A maioria das aplicações mate-

máticas que poderiam despertar o

desejo do aluno em enxergar a Ma-

temática de outra forma, não é pal-

pável. Astronomia, engenharia, tele-

comunicações, informática e cente-

nas de outras áreas, tornam-se dis-

tantes da ligação Matemática-

aplicação. Motivos? Vários! Vamos

tomar um exemplo:

Equação do 2º grau. Para

que serve? Onde posso aplicar os conhecimentos de: vértice, raízes, delta, coeficientes, variáveis, pará-

bola (gráfico da equação do 2º grau), etc. Bom, você tem em sua casa uma antena parabólica? En-

tão agradeça à equação do 2º grau.

Outro dia, disse aos alunos que po-

deria medir a altura da cobertura da

quadra de esportes da escola, sem

sair do chão, sem escada, etc., usan-

do apenas um lazer, transferidor

(meia lua), um raio de bicicleta e

noções de trigonometria. Eles duvi-

daram!

Sangue humano: Matrizes, Conjun-

tos, Relações, Lógica.

Matrizes de dupla entrada são

importantes nas ciências em geral.

Será mostrada uma situação real onde

as matrizes são utilizadas como for-

ma de apresentação de informações

vitais para o ser humano.

Um ser humano tem quatro tipos

de sangue: A, B, AB e O e tais tipos

dependem das proteínas encontradas

nos glóbulos vermelhos e no plasma

sangüíneo. As proteínas dos glóbulos

vermelhos são denominadas aglutino-

gênios e as proteínas do plasma são

as aglutininas. Os aglutinogênios são

de dois tipos: A e B. As aglutininas

também são de dois tipos: a e b. Con-

siderando algumas pessoas com os

seus tipos sanguíneos identificados

na tabela, temos:

Em função das informações aci-

ma, podemos usar o diagrama de

Venn-Euler da Teoria de Conjuntos,

para a construção de gráficos para

melhor entender o papel do aglutino-

gênio e da glutinina. Se um determi-

nado sangue tem um aglutinogênio

diferente daquele que possuímos, o

nosso corpo trata o outro tipo de

aglutinogênio como um intruso e

ocorre a rejeição do sangue.

Se o indivíduo P1 recebesse a

transfusão de sangue de P2, então as

suas aglutininas b iriam fazer com

que as novas células sanguíneas se

aglutinassem e desta forma não po-

deriam se deslocar pelo corpo. Ten-

do em vista esta situação, as células

não conseguiriam distribuir oxigê-

nio pelo corpo humano, pondo esta

pessoa sob sério risco de vida.

Também o sangue de ti-

po B rejeita o sangue de tipo A pelo

mesmo motivo citado anteriormen-

te.

O sangue de tipo O também não é

compatível com qualquer dos ou-

tros A, B e AB, razão pela qual os do-

adores e receptores fazem análises de

tipos sanguíneos antes de uma doação

no sentido de evitar rejeição. Na ver-

dade, nenhum dos tipos de sangue

tem uma reação ruim ao sangue de ti-

po O, o que acontece é que não exis-

tem aglutinogênios nos glóbulos ver-

melhos capazes de provocar reações a

outros tipos de sangue.

Pessoa

Tipo san-guíneo

Aglutinogê-nios nos gló-bulos

Agluti-ninas no plas-ma

P1 A A B

P2 B B A

P3 AB A e B Não tem

P4 O Não tem A e b

Aglutinogênio Aglutinina

Em função do caso acima, toda a pessoa

que possui o sangue tipo O, recebe o no-

me de doador universal o que permite

que ele possa doar sangue a todas as

pessoas. Uma pessoa com san-

gue AB tem proteínas A e B, logo pode-

rá receber sangue de qualquer pessoa, o

que a torna uma receptora universal.

Levando em consideração a possi-

bilidade de doação de sangue, po-

demos construir um exemplo práti-

co onde aplicamos o conceito mate-

mático de Relação.

Os sentidos das doações po-

dem ser visualizados pela Relação

matemática gráfica (à direita),

considerando as setas da esquerda

para a direita. Os glóbulos verme-

lhos de alguns indivíduos contêm

uma proteína denominada fator

Rh, razão pela qual o sangue de

quem a possui é indicado

com Rh+ (Rh positivo). Quando

um indivíduo não possui o fator

Rh, dizemos que o seu sangue

é Rh- (Rh negativo).

Pessoas com fator Rh- somente

podem receber sangue de outras

pessoas com fator Rh-. Se uma

pessoa com fator Rh- receber san-

gue com fator Rh+ haverá reação

e uma rejeição ao sangue Rh+

após a primeira transfusão de san-

gue.

Curar o Câncer

Há uma série de tentativas atuais

para aplicar a Matemática para a

cura ou o tratamento do câncer.

Um grande número é tentativo de

uso de equações diferenciais para

modelar o crescimento e a propa-

gação do câncer e sua resposta a

vários tratamentos do sistema

imunológico.

Para prever o tempo

Nem sempre foi fácil prever tempes-

tades, furações, tornados, um clima

frio ou quente. Mas com o avanço da

tecnologia, os meteorologistas con-

seguem, quase com exatidão, prever

fenômenos naturais como os citados.

E sem o uso da Matemática e siste-

mas computacionais. A Matemática

explica como é o funcionamento do

algoritmo de busca da gigante Goo-

gle.

Achou o que queria no Google de

maneira rápida, agradeça a Ma-

temática.

Você já se perguntou: como o Goo-

gle realiza pesquisas tão relevantes e

rápidas? Por que o Google sempre

encontra e mostra na primeira pági-

na, aquilo que pesquisamos? A Ma-

temática explica como é o funciona-

mento do algoritmo de busca da gi-

gante Google.

A ciência da sorte. A matemática e

o mundo das apostas: de loterias e

cassinos ao mercado financeiro.

Houve um tempo em que a banca

sempre ganhava. Agora, cientistas e

matemáticos estão dando aos joga-

dores uma vantagem competitiva.

Físicos domaram a aleatoriedade da

roleta, cientistas de computação es-

tão transformando a estratégia do

pôquer e estatísticos sabem o que faz

um cavalo campeão. Matemática e

ciência revolucionaram os jogos de

apostas.

O que é Matemática?

Realmente é muito difícil definir

em poucas palavras o que é mate-

mática e toda definição não conse-

guirá expressar todo o significado

da matemática; porém vou tentar

dar uma noção: A priori a palavra

matemática deriva da palavra gre-

ga "matemathike" que significa

"ensinamentos". A matemática é

uma ciência formal (seus axiomas

são independentes dos axiomas

das outras ciências) que se baseia

em : axiomas, teoremas, corolá-

rios, lemas, postulados e proposi-

ções para chegar a conclusões teó-

ricas e práticas. Ela também pode

ser vista como um sistema formal

de pensamento para reconhecer,

classificar e explorar padrões. Mas

o que é um padrão? Vou dar-lhes

exemplos para que este conceito

fique mais fácil: 1) As listas dos

tigres e as manchas das hienas

mostram certa regularidade mate-

mática, 2)O número de pétalas das

flores mostra-nos um tipo de pa-

drão curioso.

Para fazer uma boa fotografia

Não se espante e não pense em um

montante de cálculos para enten-

der a Matemática por trás da foto-

grafia.

Para que serve a matemática?

É o melhor modo conhecido de "racionalizar" a Natureza. Através dela,

conseguimos resolver um número bem grande de problemas de diversas

áreas da Ciência. Vou dar-lhes alguns exemplos:

1)Qual será o caminho que a luz faz ao refletir numa superfície qual-

quer que minimizam seu tempo?

2)Qual a curva que liga dois pontos fixos no menor instante de tempo ?

3)Por que quando apertamos os pólos de um ovo não conseguimos que-

bra-los ?

Ficou curioso?

Vou dar-lhes exemplos para que este conceito fique mais fácil: 1) As lis-

tas dos tigres e as manchas das hienas mostram certa regularidade mate-

mática, pois na grande maioria delas o número de pétalas ocorre nesta es-

tranha sequência: 3 , 5 , 8 , 13 , 21 , 34 , 55 , 89. Observe que 3 + 5 = 8 ,

5 + 8 = 13 e assim por diante. Realmente temos que admitir que haja

muita beleza na natureza, para concluir isso não é necessário saber muita

matemática. Porém há muita beleza também no método matemático, os

quais a partir de indícios deduzem-se regras, mas é um tipo diferente de

beleza que se aplica às ideias e não às coisas.

TEXTO RETIRADO NA ÍNTEGRADA

COM ADAPTAÇÕES

https://www.prof-

edigleyalexandre.com/2011/02/para-que-

serve-matematica.html

ESCOLHA DE TEXTO E

ADAPTAÇÃO DE HILLARY OHANA E

BLENDA

O Colégio Estadual Alfredo Nasser

esta situado em Novo Brasil-Go. Esta

unidade escolar conta com vários profis-

sionais qualificados, e proporciona a seu

alunos um ensino de qualidade, dentro

de sua possibilidades e da realidade da

sociedade.

Sobe a direção do Profº Djenane Ser-

vo de Deus a 4 anos, a unidade desen-

volve ações para que os alunos recebam

de forma diferenciada acesso ao conhe-

cimento. São desenvolvidas gincanas, jo-

gos e os alunos produzem material de di-

dático, como diz Demo, (maiêutico) pro-

duzido com as próprias mãos. Esta uni-

dade escolar está sempre de braços

abertos a inovação. Assim as ações es-

tão sendo desenvolvidas.

Autora Profª Patrícia Ramiro.

Ações de matemática com o Profº Marlon Mendonça e Profª Patrícia Ramiro

O bingo é uma dinâmica para que os alunos do 1º ano, desenvol-

va suas habilidades e resolva as funções com maior precisão. É uma

das ações desenvolvidas no CEAN.

Com os alunos do 6º ano a atividade foi de oficina com sólidos ge-

ométricos, feitos pelos alunos com papel.

Autora Profª Patrícia Ramiro

Entrevista: Profº Djenane Servo de

Deus, professor graduado em licencia-

tura em matemática pela UEG

(Universidade Estadual de Goiás). A

frente da unidade escolar Colégio Esta-

dual Alfredo Nasser como diretor no

atual momento.

Por que você fez graduação em mate-

mática?

A questão da minha formação foi deferi-

da ao seguinte, na ocasião aqui na região

tinha poucas faculdades, e o meu poder

aquisitivo para entrar em uma faculdade

paga era difícil. Então Jussara ofertou o

curso de matemática, história e letras,

nessa ocasião, eu já tinha um certo gosto

pela matemática, enquanto aluno. E de-

pois de 8 anos que havia formado no en-

sino médio eu ingressei na faculdade de

matemática da UEG.

O que você acha da matemática?

A matemática juntamente com a língua

portuguesa na minha opinião são discipli-

nas que exigem mais da gente. A matemá-

tica, eu sempre gostei de dizer para meus

alunos ,que tem três tipos de matemática.

A matemática que se usa para cursos de

engenharia, a matemática que você vai

usar nas outras disciplinas, como física,

química e biologia e a matemática que se

usa na vida, aquela se usa no supermerca-

do, faz um cálculo no banco, questões de

juros na sua vivencia no seu dia a dia.

“Extremamente importante”.

Em que a matemática te ajudou na vida

pessoal e profissional?

Não seria só a matemática mas todos os es-

tudos. O ser humano que procura estudar e

se qualificar coloca-se no mercado de traba-

lho proporcionando uma melhor qualidade

de vida.

Quais os benefícios da matemática?

É você estar mais preparado para enfrentar

as diversidades do dia a dia,.

Qual é o conteúdo que você mais gosta

de ministrar em matemática?

“Tenho uma grande paixão por gráficos”,

função.

Por que no ENEM e nos vestibulares as

questões de matemática tem valores mai-

ores que as outras disciplinas?

Na realidade esse peso é maior devido à

matemática ser uma disciplina crítica, as-

sim como química, física, quando os alu-

nos vão para o ENEM, justificam a quanti-

dade de alunos tem dificuldade em mate-

mática e por ela (questão), apresentar mai-

or dificuldade a questão tem um peso mai-

or. Pela dificuldade para resolver torna a

questão com o valor maior. Você usa cálcu-

lo e interpretação de texto.

Quais as áreas que a matemática pode

atuar?

São vários. Quando se faz licenciatura em

matemática muitos fecham a mente na

questão de ser professor, não. A área da

matemática te dá um potencial muito gran-

de para concursos públicos de raciocínio

logico. A matemática esta também nas ci-

ências exatas, engenharia, mercado finan-

ceiro, matemática financeira, pesquisas e

outros.

Quais as áreas que a matemática pode

atuar?

São vários. Quando se faz licenciatura em

matemática muitos fecham a mente na

questão de ser professor, não. A área da

matemática te dá um potencial muito gran-

de para concursos públicos de raciocínio

logico. A matemática esta também nas ci-

ências exatas, engenharia, mercado finan-

ceiro, matemática financeira.

Por que os livros didáticos trazem pou-

cas atividades relacionadas ao conteú-

do de matemática?

Dizem os estudiosos que é decoreba é

condicionar só naquilo menos atividades

e mais contextualização, não praticando

as atividades em si. Cabe ao aluno fazer e

refazer as atividades em sala e em casa.

Por que a matemática se usa tanta le-

tra?

São incógnitas, procurar um número des-

conhecido, utilizando todo o alfabeto.

Sendo complexo procurando desenvolver

o raciocínio do aluno.

Você acha que o professor de matemáti-

ca esta sendo valorizado nos dias atu-

ais?

Poderia ser mais bem valorizado, mas es-

tamos avançando bastante, o salário do

professor já não é tão desvalorizado. A

matemática teria de ser mais valorizada

por tanta cobrança.

Entrevista realizada

pelos alunos; ANA

CARULINE e RI-

CHARD RIAN BAR-

ROS .

Organização Profª Pa-

trícia Ramiro

PRIMO DE QUEM?

Os números primos fazem parte de um

dos mais simples e intrigantes mistérios

da matemática. Por que o 7, o 13 e o 29

são primos – e as unidades anteriores ou

seguintes não? O padrão de distribuição

dessa classificação permanece desco-

nhecido, mas há uma luz no fim do túnel.

Chamada “Hipótese de Riemann”, a teo-

ria tenta estabelecer um padrão escondi-

do e não aleatório para os números pri-

mos – mas entender isso leva ainda mais

tempo do que decorá-los.

https://m.tecmundo.com.br/amp/matematica/21304-7-

fatos-curiosos-sobre-a-matematica.htm

COMO JUNTAR MAIS DE R$ 10 MI-

LHÕES EM 30 DIAS

Não é corrente nem pirâmide, basta usar

a matemática. Sua fortuna vai começar

com um centavo. No dia seguinte dobre

seu capital para dois centavos, no terceiro

dias dobre de novo para quatro, no quarto

dia oito centavos e vá somando, sempre

somando a quantia do dia anterior. Se fizer

um mês inteiro sem falhar, em trinta dias

você terá juntado a incrível quantia de R$

10.737.418,00! Pode calcular é que é isso

mesmo, mais de R$ 10 milhões!

NÚMERO MÁGICO

Alguns números têm características que

parecem feitiçaria. Veja tudo que o 1089.

Escolha um número de três algarismos

qualquer. Por exemplo, o 875. Agora va-

mos escrever este número de trás para

frente, ou seja 578. Em seguida vamos

subtrair o maior do menor (875 -578) e ob-

temos o 297. Agora some este numero

com o seu inverso ( 297 + 792) e veja

quem aparece. Ele mesmo, o 1089! Pode

tentar com qualquer número que funciona!

https://5coisas.org/5-curiosidades-matematicas/

TEXTO RETIRADO NA ÍNTE-

GRA COM ADAPTAÇÕES. ES-

COLHA DE TEXTO E

ADAPTAÇÃO DE:

LAURA E LILIANE

Matemática em Jogos (FPS, estratégia e simulação)

A matemática está presente em vários momentos de nossas vidas. Desde o mo-

mento que acordamos e temos que pensar quantos minutos faltam para as 8 da ma-

nhã, passando por quanto podemos gastar no mercado e até mesmo nas teorias núme-

ros da loteria. No desenvolvimento de jogos de vídeo-game a coisa anda no mesmo

caminho. Se você for observar os três principais nichos de jogos, todos eles têm a

matemática envolvida de alguma forma.

Quais seriam esses três? FPS, que trataremos neste artigo, Estratégia e Simula-

ção. O chamado first person shooter é aquele tipo de jogo que você transita por levels

em 3D e nos quais você carrega uma arma com a qual mata os inimigos. Essa é a de-

finição mais clássica e que faz vir à mente jogos como Doom e Goldeneye – ambos

paradigmas no gênero. Como a matemática está inserida neles? Bom, da definição

dos mesmos, a gente chega a conclusões. O principal ramo da matemática emprega-

do nos FPS é a geometria espacial – planos, balística e construção de elementos com

altura, largura e, principalmente, profundidade. Além disso, o conceito físico

principal é o ponto de referência em relação a outros planos. Até porque estamos fa-

lando da “primeira pessoa”. A descrição matemática é mais ou menos assim: Criar

um mundo de maneira que esse mundo seria visto por alguém dentro deste mundo,

sendo este o ponto de referência na construção do meio ao seu redor – e as interações

do meio com esse “ponto de referência”.

Lógico, essa é apenas a noção introdutória. É importante lembrar, também, que

existem os chamados jogos em “terceira pessoa”. Exemplo clássico do gênero – e pa-

radigma – é Super Mario 64. Nele, a nuvem Lakitu filma Mario durante sua caça às

120 estrelas para salvar a Princesa Peach. O bojo é, então, simples: tudo é ponto de

referência, planos e geometria espacial.

TEXTO RETIRADO NA ÍNTEGRA

https://gamedeveloper.com.br/nocoes-introdutorias-de-matematica-

nos-first-person-shooters/COM ESCOLHA DE TEXTO E

ADAPTAÇÕES DE: MARCOS FERNANDO

Os professores da minha escola

A professora de Matemática, com suas contas complica-das, falando em equações, no Teorema de Pitágoras.

A professora de Português,

com seu modo indicativo, fa-lando em advérbios, interjei-

ções, substantivos.

A professora de Geografia, com seus complexos regio-nais, falando em sítios urba-

nos, em pontos cardeais.

A professora de Ciências, com seus ensinamentos eco-

lógicos, falando em evolu-ção, em estudos biológicos.

A professora de História,

com seus povos bizantinos, falando na Idade Média, no

Imperador Constantino.

A professora de Inglês, com seus don't, do e does, falando em personal pro-

nouns, na diferença entre go e goes.

A professora de Artes, com suas obras e seus artis-

tas, falando em artes ópti-cas, em pintores surrealistas.

O professor de Educação Fí-sica, com suas regras de vo-leibol, falando sobre basque-

te, em times de futebol.

Os professores da minha es-cola, com suas matérias que às vezes não entendemos, falando em todas as coisas,

que aos poucos vamos aprendendo.

Clarice Pacheco

TEXTO RETIRADO NA ÍNTEGRA .

https://www.pen/sador.com/

poesia_matematica/2 ESCOLHA DO TEXTO DE:

Profª. Patrícia Ramiro

O filme Estrelas Além do Tempo, baseado no li-vro Hidden Figures, retrata a história de três mulheres ne-gras na década de 60, traba-lhando no centro específico de matemática da NASA. Elas possuem um desejo enorme de ajudar os Estados Unidos na corrida espacial contra a Rússia e não medem esforços para superar os obs-táculos que aparecem diaria-mente. A lição central da his-tória é a quebra de barreiras contra o preconceito racial e o preconceito contra as mu-lheres. Vamos entender como cada uma demonstra suas ha-bilidades no decorrer do fil-me.

Katherine Johnson é uma matemática brilhante, traba-lha como um dos computado-res humanos da NASA. Pela precisão em seus cálculos, fora promovida para o Grupo de Missão Espacial. Na sua chegada ao novo ambiente

de trabalho, chega ser con-fundida com uma faxineira. Para ir ao banheiro precisa fazer uma caminhada de 1,6km até a zona oeste, onde havia banheiro para negros. O seu par de trabalho Paul Glenn esconde dados “sigilosos” aos quais ela não poderia ter acesso, mas sem eles seu trabalho poderia ser comprometido. Inúmeras ve-zes corre com pilhas de ca-dernos até o banheiro para não perder um segundo e completar suas tarefas. Até que um dia seu chefe “Al Harrison” questiona porque algumas vezes por dia ela es-tava fora da sua mesa. Kathe-rine que acabara de tomar chuva ô confronta e mostra a realidade da segregação vivi-da por negros, com banheiros e chaleiras que atrapalham seu desempenho.

Em outro momento do fil-me, diariamente faz relató-rios com as coordenadas da missão, mas os cálculos já estão errados pois, os ofici-ais do pentágono alteram as zonas de pouso da cápsula e seu trabalho é perdido. Cer-to dia ao entregar o último relatório para Glenn, Kathe-rine afirma que quer partici-par das reuniões. Al Harri-son vendo a cena, questiona Glenn o que estava aconte-cendo. Kat não desiste por nada mesmo com os argu-mentos de Glenn, pois fal-tam poucos dias para a Na-sa levar o primeiro homem ao espaço e ela sabe da res-

ponsabilidade de seus cál-culos para o êxito da mis-são espacial.

Uma Mente Brilhante (em

inglês: A Beautiful Mind), é

um filme estadunidense de

2001, do gênero drama bio-

gráfico, dirigido por Ron

Howard, sobre a vida do

matemático John Forbes

Nash. O roteiro foi baseado

no livro homônimo de Syl-

via Nasar, uma biografia

muito precisa e abrangente

da vida de Nash, adaptado

por Akiva Goldsman, que

altero vários fatos relativos à

vida e à doença de Nash por

razões comerciais ou para

maior efeito dramático e,

por essa razão, recebeu vá-

rias críticas.

https://www.saraiva.com.br/estrelas-alem-do-tempo-dvd-9442226.html

http://www.administradores.com.br/artigos/carreira/o-que-podemos-aprender-com-o-filme-estrelas-alem-do-tempo/102400/

http://telecine.globo.com/filmes/uma-mente-brilhante/

O filme foi produzido

por Ron Howard e Brian

Grazer, para a Universal

Studios e Dre-

amWorks.John Nash é um

matemático prolífico e de

pensamento não conven-

cional, que consegue su-

cesso em várias áreas da

matemática e uma carreira

acadêmica respeitável.

Após resolver na década

de 1950 um problema re-

lacionado à teoria dos jo-

gos, que lhe renderia, em

1994, o Prêmio de Ciên-

cias Econômicas em Me-

mória de Alfred Nobel (não

confundir com o Prêmio

Nobel), Nash se casa com

Alicia. Após ser chamado

a fazer um trabalho em

criptografia para o Gover-

no dos Estados Unidos,

Nash passa a ser ator-

mentado por delírios e alu-

cinações. Diagnosticado

como esquizofrênico, e

após várias internações,

ele precisará usar de toda

a sua para distinguir o re-

al do imaginário e voltar a

ter uma vida normal assim

como seus amigos...

A Última Cartada (título

em Portugal) ou Quebran-

do a Banca (título no Bra-

sil)) é um filme de ação

americano de 2008 dirigi-

do por Robert Luketic e

estrelado por Jim Stur-

gess, Kevin Spacey, Lau-

rence Fishburne, Kate

Bosworth, Liza Lapira, Ja-

cob Pitts e Aaron Yoo.

É inspirado na história ve-

rídica dos jovens mais bri-

lhantes dos Estados Uni-

dos - e de como eles ga-

nharam milhões em Las

Vegas de acordo como o

relatado em Bringing

Down the House, livro

best-seller de Ben Mez-

rich. Ben Campbell (Jim

Sturgess) é um brilhante

estudante do M.I.T.

(Instituto Tecnológico de

Massachusetts). O seu

único problema é não ter

dinheiro para pagar as

contas escolares, mas a

solução está onde ele

menos esperava: nas car-

tas. Ele é recrutado para

integrar o grupo dos mais

talentosos estudantes da

escola, que todos os fins-

de-semana vão a Las Ve-

gas, com falsas identida-

des e com as suas men-

tes brilhantes, são capa-

zes de aumentar em

grande escala as probabi-

lidades de ganhar no

blackjack. Apesar da con-

tagem da carta não ser

ilegal, o risco é cada vez

mais elevado e o grande

desafio prende-se agora

com,não só manter a con-

tagem correcta, mas tam-

bém enganar o chefe de

segurança dos casinos:

Cole Williams (Laurence

Fishburne.

https://pt.wikipedia.org/wiki/Uma_Mente_Brilhante_(filme)

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/pt/5/5b/

Twenty_one_poster.jpg

https://pt.wikipedia.org/wiki/21_(filme)

TEXTO RETIRADO NA

ÍNTEGRA COM ADAPTA-

ÇÕES ESCOLHA DE: Profª

PATRÍCIA RAMIRO

1+1 A matemática do amor

Este livro conta a his-

tória de Lucas e Ber-

nardo são dois garo-

tos, melhores amigos

um do outro de toda a

vida. De repente, re-

cebem a notícia de

que Bernardo irá se

mudar com a família

para outro país.

Nesse momento, cada um a seu modo,

percebe como valiosa era aquela amizade, al-

go que não queriam perder... Bernardo reage

mal e se revolta. Lucas tenta transformar cada

dia que resta com o amigo na melhor experi-

ência de suas vidas. Ele escreve uma lista de

coisas para fazer e pretende cumprir uma por

uma, em todos os detalhes. Mas, a cada dia, o

fantasma da separação os assombra com um

cronômetro lembrando que o tempo se esgota

e, ainda assim, os dois passam por grandes

momentos juntos.

Então, os meninos percebem que há algo

mais entre eles... um sentimento profundo,

que não conseguem explicar e tornam todas

aquelas experiências ainda mais intensas. Mas

o que fazer com tudo isso quando se tem ape-

nas 16 anos? Citação: "Não lembro muito

bem como eu e o Bernardo nos conhecemos.

Até onde sei, ele sempre esteve ali, do meu

lado. Na escola, estudávamos sempre na mes-

ma sala. Ele me ensinava Matemática, e eu

lhe dava uma mão em Português. E assim nos

completávamos, ajudando um ao outro, apoi-

ando-nos mutuamente."

A vizinha antipática que sábia ma-

temática

Esse livro conta a histó-

ria de Théo que não

gostava nem um pouco

de matemática. Das ou-

tras matérias que estu-

dava na escola até gos-

tava, mas de matemáti-

ca não tinha jeito... ele

sentia calafrios só de

ouvir falar.

Dona Malu Quete, a nova vizinha

de Theo, descobriu esse pavor que ele tinha

da matéria e, como boa professora de mate-

mática que era, contou-lhe sobre o Manual

do Sábio Matemático. A única maneira de

Theo ter acesso ao manual, porém, seria pas-

sar pelos Testes Rachacucalógicos. Intriga-

do, Theo acaba aceitando o desafio e resolve

encarar a matemática.

https://www.skoob.com.br/11-a-matematica-do-amor-

581621ed583059.html

https://www.amazon.com.br/Vizinha-Antip%C3%

A1tica-que-Sabia-Matem%C3%A1tica-ebook/dp/

B00U2XJHLS

Livros de literatura matemática

Indico estes livros para as pessoas que

querem ver a Matemática de outro ângulo,

de um "jeito diferente".

Pra que serve a matemática?

(Frações)

Esse livro fala das

frações e números

decimais são usa-

dos constantemen-

te em nosso dia-a-

dia e nem nos da-

mos conta disso.

Neste livro os autores demons-

tram as aplicações práticas das fra-

ções e dos decimais por meio de

exemplos variados: nas partituras,

na cronometragem de campeonatos

esportivos, nas cilindradas de veícu-

los, nos gráficos, nas medidas das

lapiseiras. O livro traz também um

jogo, propõe problemas, conta como

a vírgula começou a ser usada nos

decimais, como surgiu a expressão

´quintos do inferno´ e explica o fun-

cionamento do Congresso Nacional

na hora de aprovar uma emenda ou

o impeachment de um presidente.

Tudo isso de maneira bem-

humorada e com muitas ilustrações.

Dicionário Ilustrativo de Mate-

mática

Este dicionário escrito de uma for-

ma acessível, organizada e objetiva

pretende a definição e clarificação

de conceitos matemáticos dos mais

básicos aos mais complexos para to-

dos aqueles que gostam de matemá-

tica; alunos do 2.º e 3.º ciclo; pais

que ajudam seus

filhos a estudar e

por fim todos

aqueles que já

esqueceram al-

guns conceitos.

A autora professora do ensino

básico, secundário e universitário

faz uma síntese feliz do mais impor-

tante na matemática.

https://www.saraiva.com.br/pra-que-serve-matematica-

fracoes-e-numeros-decimais-332436.html

https://www.fnac.pt/Dicionario-Ilustrado-

de-Matematica-Sofia-Rezio/a183542

TEXTO RETIRADO

NA ÍNTEGRA COM

ADAPTAÇÕES

ESCOLHA DE TEXTO

DE MILTON FILHO

Unitária Identidade Divisão Base Transposta linha oposta Complexos

Nula Racionais Subtração Expoente Quadrada Irracionais Inteiros

Diagonal Fracionários Quociente Potencia coluna Reais soma

Diferença Produto Matemática

Autores:

Luis Otávio e Alexsander

https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=0uk16AO%2b&id=4F53631B7D515D724D3D85BC95D84C1DEC5A6B42&thid=OIP.0uk16AO-

_TobszF7MuV3GQHaHN&q=enigmas+de+matematica&simid=608007375141143572&selectedIndex=90

http://www.altamente.org/wp-content/uploads/2015/12/teste_matematica_problema.jpg

Resp. d

Resp. C

https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=f%2fdl0jrn&id=4788F762030023959907454B37B74824E18DFCC2&thid=OIP.f_dl0jrn6l6XbB6NRoP1kAHaKd&q=enigmas+de+mat

ematica&simid=608004381563618826&selectedIndex=11

RETIRADO NA ÍNTEGRA.

ESCOLHA DE :

LEONARDO E LUCAS

Resp. 13

http://4.bp.blogspot.com/-AOIYLkTzncE/Urm-Eox6dBI/AAAAAAAAM4M/BVhdqo4Vp78/s400/

o+verdadeiro+quadradinho.jpg

https://www.somatematica.com.br/humor/humor6.jpg

http://1.bp.blogspot.com/-GIviAW6tXa8/TcgqSE9385I/AAAAAAAAAAM/8ZZGHYIW-rw/s1600/Ateismo_matematico.JPG

https://sites.google.com/site/profclarissamat/_/rsrc/1362518625720/charges-matematicas/1.png?height=165&width=400

http://farm9.staticflickr.com/8537/8745160743_0fe97d0a24_b.jpg

CHARGES RETIRADO NA ÍN-

TEGRA ESCOLHA DE :

MILTON FILHO E ISABELA.