matrícula y cobertura de la ems

• Bi• CAED• COLBACH• DGB• EMSAD• IEBA• INBA• OCES/ODES• PLSEP• PA• TB• TBC• Autónomo• GOBDF• Particular

Matrícula y cobertura de la EMS

3,690,983, 65.4%

1,573,007, 27.9%

376,851, 6.7%

Matrícula por tipo de bachillerato2017-2018

Bachillerato GeneralBachillerato TecnológicoProfesional Técnico y Técnico Bachiller

• Bi

• CECYTE

• CETI

• UEMSTIS

• UEMSTAyCM

• IPN

• OCES

• Secretarías de los

estados

• Autónomos

• Particular

• CONALEP• IEBA• INBA• OCES/ODES• Particular• Secretarías

de los Estados

Más jóvenes se incorporan a la educación media superior 2

,95

5,7

83

3,1

20

,47

5

3,2

95

,27

2

3,4

43

,74

0

3,5

47

,92

4

3,6

58

,75

4

3,7

42

,94

3

3,8

30

,04

2

3,9

23

,82

2

4,0

54

,70

9

4,1

87

,52

8

4,3

33

,58

9

4,4

43

,79

2

4,7

77

,68

0

5,0

17

,28

1

5,2

86

,86

7

5,4

84

,55

9

5,6

40

,37

4 47

.2

49

.8

52

.4

54

.6

56

.0

57

.2

57

.9

58

.6

59

.4

60

.8

62

.4

64

.3

65

.9 70

.8 74

.5 78

.7 82

.0

84

.6

0.0

10. 0

20. 0

30. 0

40. 0

50. 0

60. 0

70. 0

80. 0

90. 0

2000-01

2001-02

2002-03

2003-04

2004-05

2005-06

2006-07

2007-08

2008-09

2009-10

2010-11

2011-12

2012-13

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18

-

1,00 0,000

2,00 0,000

3,00 0,000

4,00 0,000

5,00 0,000

6,00 0,000Matrícula y cobertura de la EMS

Matrícula TotalTasa bruta de cobertura

Nota: La matrícula incluye todas las modalidades y todos los servicios

Fuente: Formato 911. SEMS.

Tasa bruta de cobertura: Incluye a todos los alumnos inscritos sin tomar en consideración la edad típica del nivel.

Matrícula, cobertura y tipos de bachillerato

• La tasa de crecimiento de la EMS ha aumentado sustantivamente en los últimos cinco años.

• El bachillerato general y aquellos que ofrecen carreras técnicas, han tenido un crecimiento. El

incremento es mayor en el Bachillerato General en comparación con los tipos Tecnológico y

Profesional Técnico.

2.2 2.4

2.9 3.1

3.8

3.0

10

.8

6.2 6

.9

4.7

2.3 2.4

3.3

3.3

3.5

2.5

7.5

5.0 5.4

3.7

0.0

2.0

4.0

6.0

8.0

10.0

12.0

20

07

-08

20

08

-09

20

09

-10

20

10

-11

20

11

-12

20

12

-13

20

13

-14

20

14

-15

20

15

-16

20

16

-17

Tasa de crecimiento de la matrícula por tipo de servicio educativo

General

Tecnológico y Profesional Técnico

Fuente: Cálculos de la SEMS con base en Formato 911 DGPPyEE, SEP.

Radiografía de los jóvenes de 15 a 18 años en México

*: Con base a los resultados PLANEA matemáticas de terminación de la Educación Media Superior.

Fuente: Hoyos, R (2018). Jóvenes en busca de Oportunidades. Banco Mundial, con base en ENOE 2016.III, INEGI

Jóvenes 15 a 18 años

(100)

Estudia (72)

Sólo estudia

(62)

En tiempo (50)

Con aprendizajes mínimos* (24)

Sin aprendizajes mínimos* (26)

En rezago (12)



Estudia y trabaja (10)

En tiempo (7)



En rezago (3)



No estudia

(28)

Trabaja (14)

Formal (2)

No pobres (1.95)

Pobre (0.05)

Informal (12)

(No pobre (7)

Pobre (5)

NINI (14)

Busca trabajo (2)

Inactivo (12)

Del total de jóvenes en México

entre 15 y 18 años, sólo el

29% cuenta con los

aprendizajes mínimos, de

acuerdo a PLANEA.

El 28% no estudia

La mitad de los jóvenes

que no estudia tampoco

trabaja, lo que representa

el 14% del total de jóvenes

en esta edad.

El 14% de los jóvenes no

estudian pero sí trabajan.

De estos 5 de cada 6 se

encuentra en un trabajo

informal.

Carreras EMS y carreras con mejor proyección laboral

La mitad de los jóvenes del bachillerato que estudian una carrera técnica están en áreas relacionadas con

la ingeniería, manufactura, construcción y ciencias.

29.6%

27.1%20.4%

10.8%

5.2%

3.0%

2.3%

1.6%

Distribución de la matrícula por campo amplio de estudio

Ingeniería,manufacturas yconstrucciónCiencias Sociales,administración yderechoCiencias Naturales,exactas y de lacomputaciónSalud

Agronomía yveterinaria

Artes yHumanidades

Servicios


• Actividades financieras

• Atención de la salud

• Comercio, hoteles y restaurantes

• Transporte

• Información y comunicaciones

OIT (2017)

• Ecología y Desarrollo Sustentable (Geomicrobiólogo, agua, alimentos)

• Nuevas tecnologías (Sistemas digitales, Robótica)

• Nueva medicina (Bioinformático, nanomédico)

• Gestor de comunidades

Observatorio Laboral

(2018)

Carreras en las que se prevé mayor expansión en el

empleo

Evolución de los egresados de la EMS

1,1

30,1

01

1,1

33,8

51

1,2

44,7

82

1,2

62,1

50

688,3

85

711,8

58

755,1

39

799,4

74

821,6

83

860,3

27

878,1

27

910,9

69

939,9

32

977,9

04

1,0

11,3

94

1,0

41,7

62

1,1

34,4

45

1,1

42,6

43

1,2

98,0

86

1,3

28,6

13

20

00

-01

20

01

-02

2002-0

3

20

03

-04

20

04

-05

20

05

-06

20

06

-07

20

07

-08

20

08

-09

20

09

-10

20

10

-11

20

11

-12

20

12

-13

20

13

-14

20

14

-15

20

15

-16

Egresados en la Educación Media Superior

Egresados escolarizada Egresados total

Un creciente número de egresados de la EMS estará transitando hacia el empleo y/o los

estudios superiores


Unidades Económicas en México

• El 94.3% de los establecimientos en el país tienen menos de 10 empleados.

• En estos se emplean un total de 11,529,011 personas, lo que representa el 38.9% de las personas

empleadas.

• A pesar de que las grandes empresas representan sólo el 0.2% del total de los establecimientos, estos emplean al

26.0% de los trabajadores a nivel nacional.

• Solo el 11.5% de las micro empresas y 55.8% de las pequeñas ofrecen capacitación a sus trabajadores (INEGI,

2014).

Fuente: Censo Económico 2014, INEGI..

100.0%, 5,654,014

94.3%, 5,332,788

4.7%, 263,041

0.8%, 47,724

0.2%, 10,461

0 1,000,000 2,000,000 3,000,000 4,000,000 5,000,000 6,000,000

Total Nacional

Micro

Pequeño

Mediana

Gran Empresa

Número de establecimientos por tamaño (de acuerdo al número de empleados)

Ocupación por sector de actividad económica

Los sectores de actividad económica que concentran al mayor número de personas ocupadas en el país son

Comercio, Transformación, Agricultura y Servicios Personales (9, 8.5, 5.9 y 5.8 millones respectivamente). Estos

cuatro sectores juntos suman el 58.5 % del total de la población ocupada.

Las mujeres se ocupan en mayor medida en Educación y Salud, Turismo y Servicios Personales. Los hombres en

la Construcción, Agricultura, Transporte y Extractivas

Cifras al primer trimestre del 2018 de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE). Observatorio Laboral

9 8.5

5.9 5.84.3 4.2 3.7 3.2 2.7 2.2

0.40123456789

10

Mill

on

es

Personas ocupadas por sectores de actividad económica

63.9 57.1 54.4 49.738.6 37.7 36.2

13 12.6 7.9 3.5

36.1 42.9 45.6 50.361.4 62.3 63.8

87 87.4 92.1 96.5

0102030405060708090

100

Distribución por sexo (%)

Mujeres Hombres

Ocupación por sectores en México

El sector que cuenta con el mayor porcentaje de jóvenes es el turismo

Los sectores que cuentan con la menor cantidad de jóvenes son: Extractivas, Educación y Salud y

Gobierno

21.8 18.8 17.5 17.3 14.6 14.5 14.0 11.9 8.4 7.9 5.9

23.4 26.8 23.7 23.820.2

32.317.4 25.2 27.5 28.0 24.6

21.5 25.222.5 25.1

25.523.1

20.625.4 31.7 28.1

29.2

33.3 29.2 36.3 33.8 39.730.1

48.037.5 32.4 36.0 40.3

Tu

ris

mo

Tra

nsfo

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ión

Co

me

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Co

ns

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ac

tiv

as

Ed

ucac

ión

yS

alu

d

Go

bie

rno

Estructura porcentual de cada actividad económica por EDAD

16 a 24 años 25 a 34 años 35 a 44 años 45 y más

Fuente: Laboral, O. (2018). Ocupación por sectores económicos Primer trimestre 2018..

Ocupación por sectores en México

Dos de cada 3 trabajadores del sector Educación y Salud cuentan con educación superior

En contraste cerca de dos terceras partes de los trabajadores del sector agrícola sólo cuentan con

primaria concluida.

2.4 7.4 7.5 14.3 18.3 22.0 21.3 26.638.6 32.3

62.5

13.9 17.4 21.626.7

35.9 33.9 40.4 36.1

36.938.3

26.0

1522.7

25

27.1

26.6 27.5 23.5 25.413.8 19.7

8.6

68.752.5 45.9

31.919.2 16.6 14.8 11.9 10.7 9.7

2.9

Ed

uc

ac

ión

yS

alu

d

Se

rvic

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Pro

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Tu

ris

mo

Co

ns

tru

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ión

Se

rvic

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Pe

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nale

s

Ag

ric

ult

ura

Estructura porcentual de cada actividad económica por ESCOLARIDAD

Hasta primaria Secundaria Profesional Medio Superior

Fuente: Laboral, O. (2018). Ocupación por sectores económicos Primer trimestre 2018..

Transición al mundo laboral y a los estudios superiores

Al cabo de tres años de haber egresado, el 47.5% continua estudios superiores, 22.5% combina trabajo

con estudios, el 18.4% trabaja, y el 12% no estudia ni trabaja.

32.2%41.2%

45.9% 47.5%

8.5%

15.0%17.0%

22.1%

22.6%

26.3%21.2%

18.4%36.8%

17.5% 16.0% 12.0%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Menos de un año A un año A dos años A tres años

ENILEMS 2016: egresados de 18 a 20 años de edad según su actividad principal por el tiempo transcurrido después del egreso

Estudia Estudia y trabaja Trabaja No tiene actividad


El 61.4% de los egresados refieren que el nivel de escolaridad requerido para el trabajo es menor al

bachillerato terminado, este porcentaje es menor entre las mujeres (55.2%).

Entre el 32 y el 34% de los egresados refieren que los estudios EMS les sirvieron mucho para el

trabajo. Entre el 34 y el 42% afirman que les sirvieron poco o no les sirvieron.

45%

1%

15%

36%

1%

1%

0%

1%

42%

0%

13%

41%

2%

1%

0%

1%

0% 10% 20% 30% 40% 50%

Ninguno

Primaria

Secundaria

Bachillerato

Carrera técnica

Algún año de estudios superiores

Estudios superiores con título

No recuerda

ENILEMS 2016: egresados de 18 a 20 años de edad, primer trabajo después del bachillerato según nivel de

escolaridad requerido

Mujeres Hombres

34% 33% 32%

24%33%

26%

14%

13%17%

28%21% 25%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Tecnológico Profesional Técnico General

ENILEMS 2016: percepción de utilidad de las habilidades para el trabajo adquiridas durante

el bachillerato

Mucho Regular Poco No le sirvieron


30%

52%

15%

3%

18%

59%

18%

5%

31%

55%

12%

2%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Mucho más de loque esperaba

Más de lo queesperaba

Lo que esperaba Más bajo de loque esperaba

ENILEMS 2016: egresados de 18 a 20 años de edad según percepción de sus ingresos en el

primer trabajo después del bachillerato

Tecnológico Profesional Técnico General

4%

26%

50%

17%

4%3%

31%

56%

8%

2%

No recibían Menor a 1SM (2,191)

De 1 a 2 SM(2,192-4,382)

De 2 a 3 SM(4,383-6,574)

Más de 3 SM(6,575)

ENILEMS 2016: egresados de 18 a 20 años de edad, según ingreso mensual en el primer

trabajo después del bachillerato

Hombres

Mujeres

Del total de jóvenes egresados de la EMS que trabajan, el 52.6% recibe entre 1 y 2 salarios mínimos como

remuneración a su trabajo y sólo el 2.5 tiene ingresos superiores a 3 salarios mínimos (>6,575 pesos)

Los hombres perciben un mayor salario que las mujeres

En su primer trabajo, la mayoría de los jóvenes recibió un salario mayor al que esperaba.

Los jóvenes enfrentan dificultades para ocuparse

• Mientras que la Población Económicamente Activa en nuestro país tiene una tasa de desocupación del

3.4%, entre los jóvenes este porcentaje aumenta a 6.1%

• Por su parte, el 16.6% de los jóvenes entre 15 y 29 años que no se encuentran activos

económicamente, manifiesta interés por incorporarse a alguna actividad económica.

* La tasa de desocupación: Proporción de la Población Económicamente Activa (PEA) que se encuentra sin trabajar, pero que está buscando trabajo.

** La tasa de disponibilidad se refiere a la proporción de la Población No Económicamente Activa (PNEA) que estaba dispuesta a participar en una actividad

económica. La PNEA incluye a la población estudiantil.

Fuente: Cálculos SEMS con base en ENOE, II trimestre 2017

3.4

6.1

Población Total 15-29 años

Tasa de Desocupación* Nacional y de los Jóvenes e 15 a 29 años

14.416.6

Población Total 15-29 años

Tasa de Disponibilidad** de la Población No Económicamente Activa

Tendencias en los mercados laborales• La digitalización de los procesos productivos afecta al empleo (por reemplazo) de 7.1 millones de

trabajadores en los 15 países más industrializados [The Future of Jobs, 2016] .

• Este cambio, creará unos 2.1 millones de puestos con perfiles profesionales de carreras comoingeniería, matemáticas y ciencias de la computación y generará 14.2 billones de dólares a laeconomía mundial en los próximos 15 años (Schwab, 2016).

• Resulta estratégico fortalecer las habilidades “blandas”, para centrarse en el desarrollo decompetencias difícilmente automatizables.

1ª Revolución Industrial:

• Producción mecanizada gracias a la máquina de vapor.


• Manufactura en masa gracias a la electricidad.


• Electrónica y TIC


• Automatización total de los procesos productivos. Uso intensivo de internet y tecnologías de punta.

Mejorar la empleabilidad

Empleabilidad

Educación

• Modelo educativo

• Competencias pertinentes

• Habilidades socioemocionales

• Vinculación escuela-empresa

Mercado Laboral

• Desarrollo de las sociedades del conocimiento

• Generación de buenos puestos de trabajo

• Incentivar la economía formal

• Apoyar el emprendimiento

• Identificación de oportunidades de crecimiento

Innovación

• Aprovechar las oportunidades de la Industria 4.0.

• Implementación y manejo de nuevas tecnologías en el ámbito laboral: Internet de las cosas, ciberseguridad, realidad aumentada, simulación.

• Inversión e investigación

• Mejorar la productividad.

• Orientación vocacional

• Formación dual

• Certificación de competencias

Fuentes: Mora (2007), Suárez Lantarón (2016), Berniell (2017)

Programas de empleabilidad en América LatinaPaís República Dominicana Colombia Chile Perú

Nombre Programa Juventud y Empleo Estado Joven Programa Capacitación

en oficios

Jóvenes productivos

Año 2003/ vigente 2016/ vigente 2015/ vigente 2011/vigente

Sitio web http://mt.gob.do/index.php/depende

ncias-mt/direccion-general-de-

empleo/juventud-y-empleo

http://www.mintrabajo.gov.co/web

/guest/empleo-y-

pensiones/movilidad-y-

formacion/estado-joven

http://www.sence.cl/portal/

Oportunidades/Capacitaci

on/Capacitacion-en-

Oficios/

http://jovenesproductivos.

gob.pe/

Objetivos 1.Aumentar las posibilidades de

empleo de la población de menos

ingresos.

2.Aportar mano de obra joven

calificada.

3.Incrementar el desarrollo de

currículos que sean pertinentes al

sector productivo.

4.Fortalecer la relación del sector

empresarial-Institutos de

Capacitación.

5.Formación ocupacional de miles

de jóvenes.

1.Selección de estudiantes por

su calidad académica para

unirse a las principales

entidades públicas del orden

nacional y territorial.

2.Generando fuerza laboral con

un alto potencial e idoneidad

3.Favorecer una alta motivación

y retención de los mejores

jóvenes talentos para una

primera vinculación laboral.

1.Colocación laboral de

los beneficiarios dentro

de los 3 meses

posteriores al término

del proceso de

formación.

1.Brinda formación

laboral gratuita

2.Facilita el acceso al

mercado laboral de los

jóvenes

3.Apoya el

emprendimiento juvenil

4.Desarrolla capacidades

para la generación de

negocios en zonas

urbanas y rurales

http://mt.gob.do/index.php/dependencias-mt/direccion-general-de-empleo/juventud-y-empleo

http://www.mintrabajo.gov.co/web/guest/empleo-y-pensiones/movilidad-y-formacion/estado-joven

http://www.sence.cl/portal/Oportunidades/Capacitacion/Capacitacion-en-Oficios/

http://jovenesproductivos.gob.pe/

Acciones educativas para fortalecer la empleabilidadEn la larga trayectoria de la educación tecnológica y profesional técnica se han creado estructurascurriculares de formación para el trabajo que pueden ser utilizadas en los subsistemas EMS con enfoquetecnológico y profesional técnico.

EMS

Competencias para el siglo

XXI

Buena ciudadanía

Capacidades para la

inserción al mundo del

trabajo

Nuevo Modelo Educativo:

Perfil de egreso

Aprendizajes clave

Habilidades Socioemocionales

Flexibilidad/

Contextualización

Pedagogías de la inclusión

Profesionalización y desarrollo continuo de

capacidades de docentes y directivos

Acciones educativas para fortalecer la empleabilidad

Mejorar la coordinación y las alianzas con los potenciales empleadores

Impulsar un modelo de certificación y validación reconocido por todos los actores.

Valoración social de la educación para el trabajo entre los jóvenes, sus familias y empleadores.

Fortalecer el desarrollo de competencias y asegurar que puedan ser aplicadas en diferentes contextos.

Actualizar la oferta educativa con énfasis en la adecuación de carreras y tramos del componente profesional

Impulsar alianzas con empresas, organizaciones y gobiernos estatales, para ofrecer a los alumnos un contacto temprano y formativo con el mundo del trabajo.

Fortalecer la orientación vocacional-ocupacional, contemplando las tendencias de los mercados y el emprendimiento.

matrícula y cobertura de la ems

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