materská škola,gagarinova 916,sobrance - koncepýnÝ zÁmer rozvoja...
TRANSCRIPT
MATERSKÁ ŠKOLA, GAGARINOVA 916, SOBRANCE
KONCEPČNÝ ZÁMER ROZVOJA ŠKOLY
NA OBDOBIE ŠK.ROKOV 2017/18 – 2021/22
Vypracovala: Mgr. Liana SZILAGYIOVÁ
riaditeľka školy
Legislatívne východiska koncepcie rozvoja:
V súlade s §5 ods. 1 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve
a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov školu a školské
zariadenie riadi riaditeľ. Pri riadení školy riaditeľ uplatňuje viaceré funkcie riadenia. Pri
spracovaní koncepcie rozvoja školy a následne jej plnení postupne uplatní všetky funkcie
riadenia. Podľa §5 ods. 7 písm. h) zákona č. 596/2003 Z. z. riaditeľ predkladá zriaďovateľovi na
schválenie a rade školy na vyjadrenie o. i. aj koncepčný zámer rozvoja školy rozpracovaný
najmenej na dva roky a každoročne vyhodnotenie jeho plnenia, ktoré je súčasťou Správy
o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach.
I. Základné identifikačné údaje o škole
1. Názov školy: Materská škola, Gagarinova 916, Sobrance
2. Adresa školy: Gagarinova 916, Sobrance 073 01
3. Kontakt na účely komunikácie: 056/652 24 11, 0903 378 876
4. Elokované pracovisko: Komenského 11, Sobrance 073 01
5. Kontakt na účely komunikácie elokovaného pracoviska: 056/ 652 33 37
6. Webové sídlo školy: www.ms-sobrance.webnode.sk
7. Elektronická adresa školy: [email protected]
8. Počet tried: 8
9. Zriaďovateľ školy: Mesto Sobrance
10. Adresa zriaďovateľa: Mestský úrad, Štefánikova 23, Sobrance 073 01
Základná charakteristika školy
Materská škola je 8-triedna štátna škola. Zriaďovateľom materskej školy je Mesto
Sobrance. Od 01.01.2014 je MŠ právnym subjektom. Materská škola vznikla spojením dvoch
škôl. Kmeňová škola je na Gagarinovej ulici 916 v Sobranciach a elokované pracovisko je na
Komenského ulici 11 v Sobranciach. Obidve školy sú 4-triedne a poskytujú celodennú výchovnú
starostlivosť deťom vo veku od dvoch do šesť rokov, deťom s odloženou povinnou školskou
dochádzkou, s dodatočne odloženou povinnou školskou dochádzkou a deťom integrovaným so
špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Budovy materskej školy sú situované vo
vhodnom prostredí, mimo hlavnej dopravnej siete.
Školy sú typizované poschodové budovy pavilónového typu. Priestorové podmienky
interiéru škôl sú veľmi dobré, účelovo využité. Každá trieda má k dispozícii vlastné príslušné
priestory, ktoré je nevyhnutné v budúcnosti modernizovať. Exteriér (školský dvor) je dostatočne
priestranný a umožňuje realizáciu plnohodnotného pobytu detí vonku. V súčasnosti po kontrole
technického stavu jednotlivých herných prvkov Technickým inšpekčným ústavom, je
nevyhnutné zrealizovať výmenu niektorých herných prvkov z dôvodu ich nevyhovujúceho stavu.
Detské ihrisko musí spĺňať predpísané bezpečnostné normy EÚ, aby pohyb detí na ňom bol
bezpečný a zdravotne vyhovujúci.
Plnený Školský vzdelávací program „Dúhová cesta“ je zameraný na podporu zdravého
životného štýlu komunity školy.
II. Úvod
„Všetko, čo naozaj potrebujem vedieť o tom, ako žiť, čo robiť a ako vôbec byť,
som sa naučil v materskej škole." (Robert Fulghum)
Súčasná predprimárna výchova, ktorá aktívne prebieha v rozvoji humanizácie
a demokratizácie celej spoločnosti, predstavuje rovnocennú súčasť výchovno-vzdelávacej
sústavy. Na výchove sa podieľa nie len rodina, ale aj v maximálnom rozsahu škola a celá
spoločnosť.
Právo na kvalitnú inštitucionálnu predprimárnu výchovu a vzdelávanie má každé dieťa
nezávisle od sociálneho postavenia rodiny, v ktorej žije, nezávisle od zamestnanosti či
nezamestnanosti svojich rodičov alebo pestúnov im zverených do výchovy.
Materská škola napĺňa potrebu dieťaťa po sociálnom kontakte s rovesníkmi
s premysleným, cieleným a systematickým vzdelávaním, rozvojom osobnosti každého dieťaťa
v oblasti kognitívnej, komunikatívnej, sociálnej, psychomotorickej, emocionálnej, morálnej aj
informatívnej oblasti, rozvojom osobného potenciálu, individuálnych potrieb a možností ako
plynulý prechod dieťaťa na primárne vzdelávanie v ZŠ a plynulý prechod na adaptáciu a zmenu
prostredia.
Neoddeliteľnou súčasťou je otvorená komunikácia, založená na báze vzájomnej dôvery
celej komunity, súdržnosti a pocitu spolupatričnosti s organizovaním spoločných aktivít, aby sa
vytvorila jedna silná zdravá spoločnosť bez rozdielu národnosti, rasy či náboženstva.
Táto cesta je tá správna cesta k tomu, aby z každého dieťaťa vyrástol zdravý, dobrý
a uvedomelý člen spoločnosti.
III. Zameranie školy/koncepčného zámeru rozvoja školy
Materská škola sa zameriava na formovanie zdravého životného štýlu u detí, preto sa táto
filozofia odráža aj v cieľoch koncepčného zámeru školy. Inovovaný ŠkVP „Dúhová cesta“ je
koncipovaný tak, aby učebné osnovy korešpondovali so súčasným Štátnym vzdelávacím
programom pre predprimárne vzdelávanie v materských školách a so zameraním našej školy. Aj
naďalej sa venujeme prepracovaniu profilácie materskej školy smerom k presadzovaniu
zdravého životného štýlu v širšej komunite školy, a to implementáciou edukačných projektov do
výchovno-vzdelávacej činnosti.
Koncepcia rozvoja nadväzuje na tradície a silné stránky školy a rozvíja slabé stránky.
Vychádza z nastupujúceho progresívneho trendu v edukačnej činnosti predprimárneho
vzdelávania. Jej realizáciou očakávam naplnenie základných životných a morálnych hodnôt –
zdravie, jedinečnosť, sociabilita, úcta, sloboda, zodpovednosť.
IV. Analýza súčasného stavu
Údaje o počte detí materskej školy:
TRIEDA Skutočný počet detí
k 15.09.2016 k 01.05.2017 k 15.09.2017
1A 13 17 13
2A 14 16 15
3A 23 25 24
4A 24 25 25
1B 15 18 13
2B 18 19 20
3B 22 22 20
4B 25 25 22
SPOLU: 154 167 152
S navýšením dvojročných a detí so ŠVVP počet k 15.09.2016 – 172 detí;
S navýšením dvojročných a detí so ŠVVP počet k 15.09.2017 – KŠ 94 a EP 85 detí , spolu
179;
Údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov
Počet zamestnancov k 01.09.2017
Pedagogickí zamestnanci Nepedagogickí zamestnanci
kvalifikovaní nekvalifikovaní dopĺňajúci si
vzdelanie
kvalifikovaní dopĺňajúci si
vzdelanie
16 0 0 12 0
Kariérové stupne a pozície pedagogických zamestnancov
Kariérový stupeň PZ Kariérová pozícia PZ
Začínajúci
PZ
Samostatní
PZ
PZ
s prvou
atestáciou
PZ
s druhou
atestáciou
Vedúci
PZ
PZ špecialista
Triedny
učiteľ
Uvádzajúci
PZ
Vedúci
MZ
0 12 4 0 3 8 0 1
Priestorové podmienky školy
Počet používaných miestností a ich stav k 01.05.2017
názov počet Kapacita
podľa
prevádzkového
poriadku
Kapacita podľa
šk. zákona
a v súlade s
prevádzkovým
poriadkom
technický stav
triedy 8 179 159 nevyhovujúci
telocvičňa 1 25 25 dobrý
detské ihrisko 2 Čiastočne vyhovujúci
bazén (exteriér) 1 Nevyhovujúci,
poškodený
SWOT analýza školy – hodnotenie kvality školy
SILNÉ STRÁNKY SLABÉ STRÁNKY
Poloha materskej školy (Gagarinova –
v tichom prostredí, neďaleko potok,
mestské ihrisko, park; Komenského –
blízko bytovej výstavby a ZŠ);
Priestranný interiér;
Telocvičňa v MŠ na Gagarinovej
vybavená cvičebným náradím a
náčiním;
100 % kvalifikovanosť zamestnancov;
Tvorivý pedagogický kolektív;
Poskytovanie logopedickej
starostlivosti a výučba anglického
jazyka v prípravných triedach,
prípravné triedy umeleckých odborov
ZUŠ;
Vysoká úroveň školskej pripravenosti
detí;
Aktívna spolupráca so zriaďovateľom
a rôznymi inštitúciami (ZŠ, ZUŠ, CVČ
atď.);
Škola v prírode, exkurzie a výlety pre
Nedostatok finančných prostriedkov;
Vysoké náklady na prevádzku (teplo,
zastaralé elektrospotrebiče a pod.);
Nevyhovujúci technický stav budov
materských škôl (potrebné zateplenie
budov z dôvodu úniku tepla, výmena
okien, oprava strešnej krytiny
z dôvodu zatekania);
Neestetický vzhľad budov
materských škôl (rozpadávajúci sa
komín, opadaná fasáda)
Nevyhnutná renovácia interiérových
priestorov – výmena podlahových
krytín, sektorového a detského
nábytku, zastarané sociálne
zariadenia;
Exteriér – modernizácia detských
ihrísk v súlade s normami EÚ;
Interiér – nedostatočné vybavenie
tried digitálnou technikou,
didaktickými pomôckami
deti prípravných tried plne alebo
z veľkej časti hradené školou;
Prezentácia školy s aktivitami na
verejnosti;
Školský vzdelávací program,
ktorého zameranie korešponduje
s profiláciou školy;
Realizácia interných projektov
v edukačnom procese.
Prezentovanie výsledkov výchovy
a vzdelávania na verejnosti
prostredníctvom rôzne zameraných
aktivít a akcií (kultúrne, športové
a pod.) a zverejňovanie na
internetových sídlach;
a hračkami;
Pomaly napredujúce kontinuálne
vzdelávanie pedagogických
zamestnancov;
PRÍLEŽITOSTI RIZIKÁ
V záujme profilácie materskej školy
motivovať pedagógov k ďalšiemu
vzdelávaniu;
V spolupráci so zriaďovateľom podávať
projekty a uchádzať sa o granty na
základe výziev MŠ SR a iných
organizácii;
Iniciovanie založenia občianskeho
združenia z dôvodu možnosti
získavania mimorozpočtových
finančných zdrojov;
Vzdelávanie manažmentu materskej
školy v záujme zvyšovania kvality
školy;
Zvyšovanie účasti rodičov na
edukačnom procese a vzájomnej
spolupráci;
Prezentovať výsledky výchovy
a vzdelávania na verejnosti
prostredníctvom regionálnej TV;
Zapájať sa do projektov a súťaží na
všetkých úrovniach (napr. Zelená škola,
Dúhový kolotoč)
Rozširovanie kapacít neštátnej
súkromnej materskej školy;
Klesajúci stav demografickej krivky;
Problémy so zabezpečením
finančných zdrojov na rekonštrukciu
interiéru a exteriéru MŠ;
Stúpajúce nároky na kvalitu školy zo
strany zákonných zástupcov detí;
Nedostatok finančných prostriedkov
na odmeňovanie zamestnancov
školy.
V. Východiská koncepčného zámeru rozvoja školy na základe analýzy
a strategických dokumentov
Východiskom pre vypracovanie koncepcie bola SWOT analýza. Opiera sa aj o iné
koncepcie a dokumenty súvisiace s danou problematikou: Koncepcia výchovy a vzdelávania
v SR (Milénium), ŠkVP „Dúhová cesta“, aktuálna legislatíva, záznamy z vnútornej kontroly
školy, zápisnice z PR, PP, MZ, projekty školy atď.
VI. Ciele koncepčného zámeru rozvoja školy
Hlavný cieľ/vízia školy:
Budovať modernú, tvorivú a konkurencieschopnú vzdelávaciu inštitúciu, ktorej prioritou
je poskytovanie kvalitných edukačných služieb v kontexte holistického rozvoja dieťaťa.
Vyprofilovať sa na školu podporujúcu zdravý životný štýl založený na efektívnej
spolupráci rodiny a školy, čím sa položí zmysluplný základ pre budúci život detí v spoločnosti.
Čiastkové ciele v štyroch rovinách:
A. Pedagogická koncepcia
Rozvíjať osobnosť dieťaťa holisticky.
Venovať pozornosť výchove zameranej na zdravý životný štýl.
Zamerať výchovu na posilňovanie úcty k ľudským právam a k životnému prostrediu.
Našim poslaním je zmeniť tradičnú školu na modernú a tomu je nutné prispôsobiť plánovanie
edukačného procesu s využívaním inovatívnych foriem a metód práce. Uľahčiť novým deťom
plynulú adaptáciu na nové prostredie MŠ, postupne pripraviť deti na primárne vzdelávanie a na
život v spoločnosti, uplatňovať a chrániť práva dieťaťa, rozvíjať návyky súvisiace so zdravým
životným štýlom, napĺňať potrebu dieťaťa po sociálnom kontakte s rovesníkmi, podporovať
vzťah dieťaťa k poznávaniu a učeniu hrou, rozvíjať potenciál deti s nadaním. Edukačné ciele:
1. Rešpektovať aktuálnu rozvojovú úroveň, jedinečnosť dieťaťa vnímanie a prijímanie
dieťaťa ako aktívneho subjektu vlastného osobnostného rozvoja.
2. Prostredníctvom vzájomných vzťahov a kooperácie s rovesníkmi vyvolávať, prebúdzať a
stimulovať celý rad rozvojových možností a schopností detí.
3. Rozvíjanie kognitívnych aj nonkognitívnych funkcií osobnosti. Zvýšenú pozornosť
venovať úrovni logického a divergentného myslenia u detí, dôraz klásť na počúvanie s
porozumením. Podporovať vzťah dieťaťa k poznávaniu a učeniu hrou, rozvíjať a
skvalitňovať profesionálne koordinovanie hry učiteľom.
4. Využívaním digitálnych technológií rozvíjať informačné kompetencie. Pri práci s
interaktívnou tabuľou vytvárať priaznivé prostredie na implementáciu inovačných metód
a overovať poznatkový systém detí. Plánovať a plniť úlohy národných projektov
DIGIŠKOLA a AMV.
5. Vytvorením neformálnej atmosféry a klímy v triede rozvíjať sociálnu inteligenciu a
podporovať rozvoj sociálnych zručností detí. Za primárne považujeme: schopnosť vedieť
počúvať, vzájomnú akceptáciu, adekvátne riešiť konflikty, sociálne cítenie, hodnotové
orientácie, medziľudské vzťahy, prvky prosociálneho správania, komunikáciu s cieľom
sebaprezentovania a sociálne vzťahy.
6. Dosahovať ciele stanovené v ŠkVP „Dúhová cesta“. Zabezpečiť súlad školského
vzdelávacieho programu so štátnym vzdelávacím programom a jeho aplikáciu v praxi.
7. Rozvíjať kľúčové kompetencie deti, venovať pozornosť deťom s určitým nadaním aj
prostredníctvom krúžkovej činnosti, zapájať sa aj naďalej do výtvarných a umeleckých
súťaží (napr. Dúhový kolotoč, Svet okolo nás a pod.).
8. Integrácia detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a spolupráca pri ich
výchove a vzdelávaní s odborníkmi s CPPPaP.
9. Vypracovať a realizovať adaptačný program pre nových „škôlkárov“.
10. Pri plánovaní krátkodobých cieľov vychádzať z úloh POP vydaných Ministerstvom
školstva, vedy, výskumu a športu SR na daný školský rok.
11. Zapracovávať do plánov edukačnej činnosti aktivity súvisiace s dodržiavaním ľudských
práv v duchu humanizmu. Akceptovať, rešpektovať a vyrovnávať šance detí z rôzneho
sociokultúrneho a sociekonomického prostredia na základe včasnej diagnostiky.
12. Vypracovať ďalšie edukačné projekty a vytvárať vhodné podmienky na dosahovanie
cieľov z projektov školy zameraných na zdravý životný štýl.
13. Rozvíjať u detí návyky súvisiace so zdravým životným štýlom, podporovať pohybovú
aktivitu detí, realizovať Školu v prírode, turistické vychádzky a pod..
14. Pozornosť venovať prírodovednej vzdelávacej oblasti – vypracovať a realizovať projekt
na spoznávanie fauny a flóry nášho regiónu.
15. Zapojiť sa do projektov podporujúcich duševné zdravie a formovanie medziľudských
vzťahov.
B. Koncepcia ľudských zdrojov
Umožniť odborný rast zamestnancov.
Vytvárať priaznivú sociálno-emocionálnu klímu na pracovisku.
Zvyšovať právne vedomie zamestnancov.
Skvalitniť pedagogické riadenie školy.
1. Podporovať kontinuálne a ďalšie vzdelávanie zamestnancov v súlade s potrebami
materskej školy a motivovať pedagogických zamestnancov k vzdelávaniu sa.
2. Vypracovať každoročne Plán kontinuálneho vzdelávania a ďalšieho vzdelávania na
aktuálny školský rok, ktorého cieľom je podporovať vzdelávanie zamestnancov:
a) príprava vedúcich pedagogických zamestnancov,
b) kontinuálne vzdelávanie,
c) priebežné vzdelávanie pedagogických a nepedagogických zamestnancov,
d) príprava odborných prednášok v spolupráci s CPPPaP a PF PU v Prešove,
e) práca v metodickom orgáne školy,
f) riešenie konkrétnych pedagogických problémov Pedagogickou radou,
g) samoštúdium – zabezpečiť PZ prístup k internetu a dostatočné zdroje odbornej
pedagogickej literatúry.
3. Zlepšovať podmienky práce všetkých zamestnancov školy.
4. Tvorbou interných smerníc určovať presné pravidlá práce a riadenia školy a umožniť
zamestnancom podieľať sa na ich tvorbe, pripomienkovaní či dopĺňaní.
5. Spoločenskými aktivitami naďalej upevňovať medziľudské vzťahy v kolektíve.
6. Podporovať dobrú sociálnu politiku školy, umožniť zamestnancom rozhodovať
o využívaní sociálneho fondu.
7. Zvyšovať účasť zamestnancov ako jedného tímu na rozhodovaní o škole, maximálne
využívať potenciál každého zamestnanca s rešpektovaním a uznaním odlišných názorov
a prejavov.
8. Odmeňovať zamestnancov za aktivity vykonané nad rámec ich pracovných povinností.
9. Vytvárať pozitívnu klímu na škole.
C. Koncepcia spolupráce s partnermi
Pokračovať v rozvíjaní aktívnej spolupráce s:
Rodinou
Zriaďovateľom
Základnými školami v Sobranciach
Základnou umeleckou školou Sobrance
Centrom voľného času – Zvonček
Červeným krížom
Zemplínskou knižnicou G. Zvonického v Michalovciach.
1. Aj naďalej získavať dôveru rodičov v individuálnom poradenstve a cez spoločné
aktivity s rodinou.
2. V spolupráci so ZŠ zabezpečovať kvalitnú prípravu 5-6 ročných detí a detí s
odloženou povinnou školskou dochádzkou na vstup do školy.
3. Využívať aj netradičné formy spolupráce s rodinou a inštitúciami (konkrétne aktivity
sú súčasťou Plánu práce školy na daný šk.rok).
D. Materiálno-technické zabezpečenie
Rekonštrukcia jednotlivých budov materských škôl
Renovácia interiérových priestorov materskej školy a elokovaného pracoviska.
Modernizácia exteriéru
1. Riešenie havarijného stavu:
odstránenie komína na MŠ Gagarinovej z bezpečnostných dôvodov (dochádza
k samovoľnému rozpadu komína);
výmena strešnej krytiny na jednotlivých budovách školy (dochádza
k presakovaniu vody cez stropné panely).
2. Zahájiť rekonštrukciu jednotlivých budov materskej školy – je nevyhnutná výmena okien,
zateplenie budov z dôvodu vysokej spotreby tepla, oprava fasády.
3. Renovácia interiérových priestorov – výmena podlahových krytín, obnova omietky stien
a stropov, renovácia vykurovacieho systému, obnova nábytku, dokončenie výmeny
detských ležadiel do spální a šatňových skriniek, rekonštrukcia sociálnych zariadení,
nakoľko nespĺňajú bezpečnostné a zdravotné normy.
4. Renovácia kuchýň – výmena kuchynských elektrospotrebičov.
5. Pokračovať vo vybavení tried modernou digitálnou technikou a v obnove hračiek
a učebných pomôcok.
6. Nevyhnutná modernizácia exteriéru v súlade s normami EÚ, pokračovať vo výmene
nevyhovujúcich herných prvkov a zabezpečiť výmenu piesku na Gagarinovej ulici.
7. Renovovať oplotenie škôl a vonkajšieho bazéna na Gagarinovej ulici z bezpečnostných
dôvodov.
8. Hospodárne využívať pridelené finančné prostriedky a šetrne zaobchádzať s majetkom
školy.
VII. Zdroje financovania
V spolupráci so zriaďovateľom podávať projekty na základe výziev zriaďovateľa,
schvaľované školskou komisiou zriaďovateľa,
Otvoriť darovací účet materskej školy a aktívne vyhľadávať sponzorov z radov rodičov,
organizácií a firiem v okolí školy,
Iniciovať založenie občianskeho združenia Rodičovské združenie pri MŠ v Sobranciach
a získavať finančné prostriedky z:
- Členských príspevkov,
- Darov fyzických a právnických osôb,
- Dotácií právnických osôb,
- Výnosy z majetku,
- Príjem z podielu 2 % zaplatenej dane z príjmu fyzickej alebo právnickej osoby.
Získavať finančné prostriedky prostredníctvom grantov a výziev (napr. na
www.minedu.sk, www.sazp.sk, www.repis.sk, www.saaic.sk, www.knb.sk),
Sledovať POP na príslušný školský rok, kde sa uvádzajú možnosti zapojenia do projektov,
Aktívne vyhľadávať doplnkové zdroje financovania aktivít školy.
VIII. Spôsob hodnotenia plnenia koncepčných zámerov rozvoja školy
Hodnotenie plnenia koncepčného zámeru je súčasťou Správy o výchovno-vzdelávacej
činnosti, jej výsledkoch a podmienkach, ktorú každoročne spracúva riaditeľ školy v súlade s § 5
ods. 7 písm. g) zákona č. 596/2003 Z.z. a v bode n) vyhlášky MŠ SR č. 9/2006 Z.z.
o podrobnostiach o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti. Plnenie
čiastkových cieľov koncepčného zámeru sa bude hodnotiť priebežne počas školského roka, na
základe cieľov zahrnutých v pláne práce na daný školský rok.
Na začiatku školského roka sa vypracuje efektívny systém kontroly, t.j. kontrola cieľov sa
zapracuje do plánu vnútornej kontroly školy (na riadiacom, pedagogickom, prevádzkovom
a ekonomickom úseku). Priebežné plnenie sa bude vyhodnocovať na pedagogických radách,
pracovných poradách a zasadnutiach metodického združenia, v rade školy, na rodičovských
združeniach. Dokladom budú zápisnice z rokovaní uvedených orgánov a záznamy z kontrolnej
činnosti. Metódy systému kontroly tvoria: hodnotenie detí, hodnotenie PZ, hodnotenie ŠkVP,
autoevalvácia PZ a riaditeľky, dotazník, autodotazník, autoevalvácia.
IX. Očakávaný prínos realizácie koncepcie rozvoja školy
Očakávame, že materská škola bude vzdelávacou inštitúciou, ktorá:
Je modernou materskou školou tretieho tisícročia, umožňujúcou deťom rozvíjať sa a učiť
sa v štandardnom prostredí;
Uplatňuje láskavý humánny prístup k deťom, v ktorej dlhodobo vládne klíma dôvery
a rodinnej pohody a pozitívne medziľudské vzťahy;
Vychováva a vzdeláva zdravé, spokojné a šťastné deti, ich práva a individualita sú
rešpektované;
Povedie k naplneniu základných hodnôt – zdravie (fyzické i psychické), jedinečnosť
(rešpektovanie osobnosti, rôznorodosti, tolerancia a porozumenie), úcta (k sebe, k iným,
k prírode), sloboda (slobodné rozhodovanie pri zachovaní práv iných), zodpovednosť (za
svoje správanie, rozhodovanie);
Poskytuje kvalitné predprimárne vzdelávanie, deti dosahujú dobré výchovno-vzdelávacie
výsledky, vysoká zaškolenosť detí a dobrá pripravenosť na vstup do základnej školy;
Vytvára podnetné a bezpečné prostredie pre deti, má dobré materiálno-technické
a priestorové vybavenie (vrátane vybavenia IKT), má vysokú estetickú hodnotu;
Je otvorená, podporuje inovácie, úzko spolupracuje so základnými školami a širokou
verejnosťou;
Realizuje množstvo rozmanitých aktivít, ktorými sa prezentuje na verejnosti, jej činnosť
dobre hodnotia a podporujú ako rodičia, tak aj zriaďovateľ;
Má vedenie podporujúce kontinuálne vzdelávanie a učiteľky sa ho ochotne zúčastňujú,
pracujú profesionálne, sú tvorivé, schopné sebareflexie;
Uplatňuje moderné metódy riadenia, kde sú jasne vymedzené kompetencie;
Dokáže zabezpečiť dostatok finančných prostriedkov na svoju činnosť;
Nehľadá výhovorky, ako sa čo nedá urobiť, ale hľadá možnosti, ako to urobiť a dokázať.
X. Záver
Čiastkové ciele stanovené v koncepčnom zámere vyplynuli z analýzy súčasného stavu
školy a aktuálnych potrieb modernej spoločnosti. Kolektív materskej školy si uvedomuje potrebu
zmien vo fungovaní materskej školy a plne ju akceptuje a podporuje. Dokument umožňuje
flexibilne prispôsobovať a upravovať obsah a ciele koncepčného zámeru.
Koncepčný zámer rozvoja Materskej školy, Gagarinova 916, Sobrance na školské roky
2017/18 – 2021/22 prerokovaný v pedagogickej rade dňa 25.09.2017.
V Sobranciach dňa 25.09.2017 - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Mgr. Liana Szilagyiová
riaditeľka školy
Vyjadrenie rady školy:
Koncepčný zámer prerokovaný Radou školy pri MŠ Gagarinova 916, Sobrance dňa 27.09.2017.
Rada školy odporúča zriaďovateľovi Mestu Sobrance
schváliť
Koncepčný zámer rozvoja školy na školské roky 2017/18 – 2021/22.
V Sobranciach dňa 27.09.2017
- - - - - - - - - - - - -
Mgr. Michaela Mikulaničová
predseda rady školy
Stanovisko zriaďovateľa:
Mesto Sobrance
schvaľuje
Koncepčný zámer rozvoja školy na školské roky 2017/18 – 2021/22.
V Sobranciach dňa 26.10.2017
- - - - - - - - - - - - -
za zriaďovateľa
Ing. Pavol Džurina
primátor Mesta Sobrance