MATERIAL DE COMPLEMENTAÇÃO

ESCOLAR

7 SEMANA 29/06

MARCELO CRIVELLA PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO TALMA ROMERO SUANE SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO REJANE PEREIRA FARIA DA COSTA SUBSECRETARIA DE ENSINO MATERIAL DE COMPLEMENTAÇÃO ESCOLAR 1.1 MARIA DE FÁTIMA CUNHA SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA COORDENADORIA DE MATERIAL PEDAGÓGICO CAYO TEIXEIRA PEDROTE ELISABETE MARTINS FEIO BRANDT - VOZ E ELABORAÇÃO (PODCAST) VÂNIA FONSECA MAIA WAGNER MUNIZ DE MEDEIROS WILMAR DA SILVA VIANNA JUNIOR ELABORAÇÃO ANDREA PINTO FERNANDES DA SILVA BEATRIZ COELHO PAZ BRUNO CARREGOSA MACIEL FERNANDA PIRES SALES PRODUÇÃO COLETIVA - E/NIAP-PROINAPE E DO E/NPSE- NSEC VAGNER LÚCIO DE LIMA REVISÃO GRAMATICAL / MIXAGEM (PODCAST) CARLOS EDUARDO DE SOUZA ALVES REVISÃO – MATEMÁTICA / VOZ E ELABORAÇÃO (PODCAST)

EDIGRÁFICA EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO MIGUEL PAIXÃO SUPERVISÃO GRÁFICA

CONTATOS E/SUBE/CMP Telefones: 2976-2294 / 2976-2315 materialcarioca@rioeduca.net

Procure no seu celular um aplicativo leitor de QR Code e mire no código. Ele irá direcioná-lo para o material que estiver estudando. Caso o seu celular não tenha nenhum aplicativo com essa função, baixe-o, gratuitamente, na sua loja de aplicativos.

QR CODE

Formulário Material de Complementação Escolar (Aluno/Responsável)

Mire a câmera do seu celular nesta imagem ao lado ou use o

link para acessar o formulário Material de Complementação

Escolar e participe:

https://forms.gle/tP7PUchEna71h1zu6.

Lembranças, Memórias e Histórias Cariocas...

Querido Aluno, Querida Aluna:

O Tempo... O Tempo passa devagar e, quando percebemos, março, abril, maio e junho ficaram em um passado distante. Se pensarmos neste passado, lembraremos de momentos, pessoas e de como poderíamos ter mudado comportamentos e falado outras palavras. Com certeza, nosso baú de memórias está cheinho de lembranças positivas e saudades imensas dos nossos amigos e amigas, das brincadeiras, dos nossos parentes e das atividades, tarefas que os queridos professores nos ensinaram e ensinam nas escolas. Mas a saudade e a vontade de conhecer novas histórias e contar as nossas histórias estão mexendo com os nossos corações. Todos querendo conhecer, construir e viver num mundo mais solidário, gentil e afetuoso! Nossas lembranças futuras serão recheadas de histórias antigas e novas das nossas famílias cariocas, que precisam ser contadas para o mundo. Alunos, Alunas cariocas, vamos eternizar nossas memórias. Encaminhem, se desejarem, suas histórias para o e-mail materialcarioca@rioeduca.net, para conhecermos suas lembranças. E para manter vivas as nossas memórias, acessem agora o link da Orquestra nas Escolas:

https://www.youtube.com/watch?v=VgFzEF7X0TQ&list=PLPqsKvdVPAAzTjjODA

J9s2Bcpk2-T4Av3&index=3 Aluna Maria Luisa Mendes Aragão

EM 03.12.035 Antonio Pereira

4

Prezado aluno, Prezada aluna: Ainda, tomando como referência o Material Didático Carioca, elaboramos, com alegria, este material, para contribuir com seu estudo. Aprecie! Desejamos que esteja e continue bem!

“(...) Tempo rei, ó, tempo rei, ó, tempo rei Transformai as velhas formas do viver (...)” Gilberto Gil

Aqui em nosso país, assim como em muitas partes do planeta, é tempo de paciência, de criatividade, de colaboração e de perseverança! Como tem vivido? O que tem feito? Você está junto com sua família? Consegue realizar todas a tarefas escolares? Precisamos manter a calma e a confiança! Tudo vai passar!

Vamos fazer uma brincadeira. Imagine que você está a bordo de uma nave espacial e que vai subindo, subindo, subindo... Até que, já bem distante, surge diante de seus olhos uma visão fantástica: você vê a Terra, o nosso planeta. O que sentiria? O que diria? MultiRio – Histórias do Rio, 2012. Crie um parágrafo para dar um “conselho” a todos que vivem na Terra. Mostre a importância da vida com autorresponsabilidade, da busca da alegria de viver, da valorização dos bons hábitos de saúde, da reciprocidade e do cuidado com o meio ambiente.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

“Sou frágil o suficiente para uma palavra me machucar, como sou forte o suficiente para uma palavra me ressuscitar.” Bartolomeu Campos de Queirós

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1- Qual é o sentido da expressão “estreita”? ________________________________________________________________________ 2- Transcreva do 2.º parágrafo um termo que indica tempo. _________________________________________________________________________ 3- Segundo o texto, o que o narrador levava na sacola para a escola? _________________________________________________________________________ 4- Consulte o dicionário e descubra o significado do termo destacado no trecho “Morria depois da curva, num largo com sapataria, armazém, armarinho (...)”. _________________________________________________________________________ 5- O comportamento do narrador, na escola, demonstra que ele era um estudante atento? ________________________________________________

Por parte de pai Debruçado na janela, meu avô espreitava a rua da Paciência, inclinada e estreita.

Nascia lá em cima, entre casas miúdas, e se espichava preguiçosa, morro abaixo. Morria depois da curva, num largo com sapataria, armazém, armarinho, farmácia, igreja, tudo perto da escola Maria Tangará, no Alto de São Francisco. (...)

Pelas manhãs, com os deveres cumpridos dentro da sacola, eu seguia a rua da Paciência entre as casas acabando de acordar, para alcançar a escola. Nós éramos tantos, assentados de dois em dois, cercados de mapas do mundo e do fundo dos mares. Sem despregar os olhos da lousa, copiávamos os pontos da história, os erros dos ditados, os problemas da aritmética. Dividir e multiplicar as maçãs em muitas partes, as laranjas em gomos, os ovos em dúzias, distribuí-los entre todos, em quantidades iguais, eram as nossas tarefas.

Agora, leia o texto abaixo! Ele foi escrito pelo grande escritor Bartolomeu Campos de Queirós e retirado do livro Por parte de pai. Nesse livro, o personagem principal nos apresenta muitas lembranças, muitas histórias... Observe com atenção e afeto, pois esse texto merece! Você vai se surpreender!

Vamos aprender mais? Então, clique no link e ouça. https://soundcloud.com/materiaiscariocas/

elisabete-brant-lp-conversando-sobre-o-texto-por-parte-de-pai-7-ano-290620

6

Para meu avô eu repetia, em casa, as histórias das calmarias, do Cabo das Tormentas.

E como um bom aluno ele me escutava, sem pestanejar, duvidando, eu sei, dos movimentos

de rotação ou translação. Ele sabia ler as estações, as fases da Lua, o sentido dos girassóis

na cerca de bambu. Depois ele me tomava as lições ou me pedia para escrever até 100 ou

até 1000, pelo prazer de me ver mordendo a língua no esforço de não saltar nem um

número. Eu sabia dos algarismos romanos, bordados no mostrador do relógio e não mais

precisava decifrar o tempo, mas apenas ler a posição dos ponteiros. E meus colegas

elogiavam a minha atenção, enquanto meu avô me ensinava, junto com a escola, a saldar a

vida. Adaptado. QUEIRÓS, Bartolomeu Campos de. Por parte de pai. Belo Horizonte: RHJ, 1995.

1- Faça um resumo oral do texto que leu. 2- Observe o trecho “E como bom aluno ele me escutava, sem pestanejar, duvidando, eu sei, dos movimentos de rotação ou translação” e responda: a) A quem se refere o termo em negrito? _________________________________________________________________________ b) Que opinião tem o narrador a respeito de seu avô? _________________________________________________________________________

Agora vamos estudar mais um gênero bem legal: o CARTUM. Observe o texto abaixo: http://w

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.org/i_gal_anticovid_f.htm

O cartum tem como característica o desenho e um tom bastante crítico. O cartum, ao lado, está sem legenda em sua composição, mas entendemos sua mensagem temática. Qual o tema do cartum? Como você chegou a essa conclusão? __________________________________________ __________________________________________

Converse com seus familiares sobre como proteger os idosos neste momento de pandemia.

7

Leia o texto abaixo escrito pela professora Amanda em frente à E/CRE(08.33.024) Escola Municipal Presidente Roosevelt, especialmente, para você.

“O correr da vida embrulha tudo, a vida é assim: esquenta e esfria, aperta e daí afrouxa, sossega e depois desinquieta. O que ela quer da gente é coragem.”

Guimarães Rosa – Grande Sertão: Veredas.

O momento histórico em que estamos vivendo modificou a vida de todos tanto no modo de trabalhar, como no convívio social. Tenho a certeza de que toda a comunidade escolar está sentindo falta do contato pessoal, porque a escola é muito mais que conteúdos curriculares. Está sendo um desafio tanto para você, aluno(a), quanto para professores(as) e até pais se adaptarem à ausência desse contato e à realização das tarefas escolares em casa. Mas a vida é assim, “desinquieta” para nos fazer aprender sempre! Como disse Nelson Mandela, “eu nunca perco, ou eu ganho ou eu aprendo”. Quando minha coordenadora, Daniele Crespo, convidou-me para participar do Projeto Roosevelt 360º, um projeto de produção de vídeos em que professores(as) de várias disciplinas abordam de maneiras diferentes o mesmo assunto, encarei como um desafio! Eu não tenho o hábito de me filmar, fico muito tímida diante das câmeras, não sabia editar os vídeos, era algo novo para mim. Tive de me libertar daquele “medinho” que nos diz “você não vai conseguir” e que eu sei que vocês, às vezes, sentem quando uma proposta nova é apresentada. Ainda estou em processo, adaptando-me ao novo formato de sala de aula, ensinando e aprendendo sempre, o que é o maravilhoso no meu trabalho. Querido(a) aluno(a), não perca a oportunidade de aprender neste momento tão difícil, de valorizar a família e a escola, de focar nas atividades propostas! Nós, professores(as), também estamos encarando desafios! Não se esqueça de que o que a vida quer da gente é CORAGEM! Logo logo estaremos juntos e conversaremos sobre tudo isso! Agora escreva um parágrafo, contando quais os desafios que tem enfrentado neste momento. Seja objetivo e claro ao criar seu texto. Faça uma lista de suas ideias e informações importantes. Escreva sem se criticar ou ter medo. Inicie as frases com letras maiúsculas e pontue seu texto. Faça correções, consultando o dicionário. Use o caderno escolar para escrever seu texto. Lembre-se de que o processo de reescrita é fundamental para quem quer construir bons

textos.

Se desejar ouvir a professora Amanda Guilhome, lendo para gente um trecho lindíssimo do livro GRANDE SERTÃO: VEREDAS, acesse https://www.youtube.com/watch?v=8rFBqMKpYdc&feature=youtu.be

8

1- Resolva as equações: a) 4x – 8 = 20 b) 5x – 6 = 9 c) 5x + 3 = 4x + 9 d) 2x - 4 = x + 8 e) 3x – 6 = x 4x = 20 + 8 5x – 4x = 9 – 3 x = _____ x = _____ x = _____ x = _____ x = _____ f) 5 + 9x = 4x + 15 g) 3y + 7 = 2y + 1 h) 2y + 5 = 3y i ) 8m + 2 = 6m + 4 j) 5n + 3 = 4n + 7

x = _____ y = _____ y = _____ m = _____ n = _____

Vamos aprender mais? Então, clique no link e ouça.

Com o princípio aditivo, podemos somar ou subtrair o mesmo número aos dois membros da equação, sem

alterar o valor da incógnita.

No princípio multiplicativo, também é possível multiplicar ou dividir os dois membros da equação sem

alterar o resultado. Veja o exemplo:

x x x : 3 : 3 x

Isso mesmo, veja outros exemplos.

3x + = 21 𝐱𝐱𝟐𝟐

x 2 x 2 6x + x = 42

6x + x = 42 7x = 42 x = x = 6

8 kg 8 kg 3 kg

2- Esta balança está em equilíbrio e os três sacos de arroz têm a mesma massa (peso).

Retirando-se as mesmas coisas dos dois pratos da balança, ficará fácil concluir quantos quilogramas tem um só saco de arroz. a) Para isso acontecer, o que deve ser retirado de

cada prato?_________________________________

b) Quantos kg tem cada saco de arroz?___________

x x x

x

3- Escreva a equação correspondente ao equilíbrio da balança e depois resolva a equação, sabendo que o saco de milho pesa 12 kg e o de arroz 18 kg. ________________________________________________________________________________

clipa

rt cli

part

4- Escolhi um número x. Somei 12 unidades a ele e multipliquei o resultado por 9. Encontrei o resultado 900. Que número eu escolhi? _______________________________________

_______________________________________

𝟒𝟒𝟐𝟐𝟕𝟕

EQUAÇÕES

3x = 6

https://soundcloud.com/materiaiscariocas/ kadu-matematica-como-resolver-uma-equacao-do-1-grau-7-ano-290620

9

5 - Agora vamos exercitar, resolvendo as equações mais complicadas:

𝟐𝟐𝟐𝟐𝟑𝟑

3 (x – 3) = 15

3x – 9 = 15

3x = 15 + 9

3x = 24

x =

x = 8

Lembre-se: quando não há sinal entre um número e

parênteses, é multiplicação.

a) 3 (x – 3) + 2 = 23 x = ___

b) 2 (x + 3) = 30 x = ___

c) 2 (5y + 1) = 32 y = ___

d) 2 (x – 1) = 8 x = ___

e) 5 (x – 5) = -100 x = ___ f) x = ___ g) + 8 = 17 x = ____

h) + 8 = - 20 x = ____

𝐱𝐱𝟑𝟑 = 15

𝐱𝐱𝟓𝟓

𝐱𝐱𝟑𝟑

6- Dona Marina, professora de Português, calcula a média bimestral dos alunos assim: 𝟐𝟐. 𝐑𝐑 + 𝟑𝟑. 𝐏𝐏

𝟓𝟓 = média R é a nota da redação e P é a nota da prova.

a) Bruno obteve a nota 6,0 na redação e quer ter média 7,5. Que nota ele deve obter na prova?

_________________________________________________________________________________

b) Guilherme tirou 4,5 na prova e 9,0 na redação. Qual será sua média bimestral?_______________

_________________________________________________________________________________

7 - A soma de números inteiros e consecutivos é 197. Quais são esses números?

(os números são: x e x + 1 )__________________________________________________________

8 - Lúcia e sua mãe têm juntas 63 anos. A mãe tem o dobro da idade de Lúcia. Quantos anos tem

cada uma delas?___________________________________________________________________

1 – Se a soma de cinco números positivos e consecutivos é 2 005, o maior desses números é

(A) 401. (B) 403. (C) 404. (D) 405. (E) 2 001.

6- Considere os seguintes quadrados, cada um com o número de casas brancas indicado:

Quantas casas brancas existirão no próximo quadrado da sequência?

(A) 50. (B) 60. (C) 65. (D) 70. (E) 75.

8 casas brancas

21 casas brancas

40 casas brancas

10

ÁREA DE FIGURAS PLANAS O perímetro é a medida do contorno de uma figura.

A área é o espaço ocupado pela figura.

A área de uma figura não se altera, mesmo que ela seja modificada. As 2 figuras têm 8 quadradinhos.

A área do triângulo é a metade do retângulo, por isso sua fórmula é 𝒃𝒃 𝒙𝒙 𝒉𝒉

𝟐𝟐

A área do retângulo é base x altura.

altura (h)

base (b)

4 x 2 = 8

base

altura 4 x 2 = 8

1 - Calcule a área de cada figura:

base (b)

altura (h) 𝟒𝟒 𝒙𝒙 𝟐𝟐

𝟐𝟐 = 𝟒𝟒

15 cm

7,5 cm 5 cm

7 cm

3 cm

15 cm

6 cm 6 cm

3 cm

a) b) c) d)

e) f) g) h) 12 cm

5 cm

2 - No condomínio onde mora João há dois espaços de laser, um de forma quadrada outro de forma retangular. Esses dois espaços têm a mesma área. a) Qual é o comprimento do espaço retangular?__________________________________________

b) Qual dos dois tem o maior perímetro?________________________________________________

A B 12 m 9 m

3 m

3 - Veja a planta de um quarto retangular com um armário embutido. Foi preciso descontar a área do armário no momento de calcular a quantidade de ladrilhos para o piso. Quantos metros quadrados de ladrilhos serão usados? 4 m

1,50 m

0,50 m

Resposta:______________________________________________________________________

Área = Área = Área = Área =

12 cm

12 cm

Área =

5 cm

Área =

6 cm

13 cm

Área = Área =

11

Mata Atlântica A Mata Atlântica abrange cerca de 15% do território nacional, em 17 estados. É o lar de 72% dos brasileiros e concentra 70% do PIB nacional. Hoje, restam apenas 12,4% da floresta que existia originalmente. É preciso monitorar e recuperar a floresta, além de fortalecer a legislação que a protege.

https://ww

w.sosm

a.org.br/conheca/mata-atlantica/

Fonte: https://www.sosma.org.br/conheca/mata-atlantica/

Mais de 15 700 espécies de plantas, sendo 8 mil endêmicas;

2 208 espécies de vertebrados registrados pela ciência;

298 espécies de mamíferos;

992 espécies de aves;

200 de répteis;

370 de anfíbios;

350 espécies de peixes.

Na Mata Atlântica, que representa 0,8% da superfície terrestre do planeta, estão mais de 5% das espécies de vertebrados do mundo. Sua flora também é exuberante: são estimadas mais de 15.700 espécies vegetais no bioma, cerca de 5% da flora mundial.

Impacto ambiental causado pelos mais de 145 milhões de brasileiros que habitam sua área.

Desmatamentos sucessivos a partir da extração de pau-brasil e dos ciclos econômicos, como o da cana-de-açúcar, café e ouro.

Agropecuária.

Exploração predatória de madeira e espécies vegetais.

Industrialização, expansão urbana desordenada.

Consumo excessivo, lixo e poluição.

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Consulte as informações da página anterior e responda em seu caderno: 1) Quais são as principais ameaças e pressões à Mata Atlântica? 2) Desde o início da nossa colonização que a Mata Atlântica vem sofrendo com as ações humanas. Quanto resta hoje da Mata original? 3) Qual o percentual, estimado, de brasileiros que vivem no Bioma Mata Atlântica? 4) Qual o número de espécies de plantas desse Bioma? 5) Qual o número de espécies de vertebrados registrados pela ciência nesse Bioma? 6) De que forma você pode contribuir para ajudar a preservar esse Bioma? 7) Quais foram as principais causas dos desmatamentos sucessivos nesse Bioma?

Espécies que só existem aqui Segundo o Instituto Brasileiro de Florestas,

das espécies de vertebrados que vivem na Mata Atlântica, pelo menos 700 são endêmicas, ou seja, só ocorrem nesta floresta.

É o caso, por exemplo, do mico-leão-da-cara-preta, primata encontrado somente na ilha de Superagui (PR) e nas matas do Vale do Ribeira (SP).

https://www.sosma.org.br/conheca/mata-atlantica/

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a.org.br/conheca/mata-atlantica/

8) Consulte a página anterior e identifique os grupos de vertebrados da Mata Atlântica, de acordo com o número de espécies de cada um. Cada coluna do gráfico, representado pelas letras A, B, C, D e E, representa um grupo de vertebrados:

0

200

400

600

800

1000

1200Número de espécies de vertebrados da Mata Atlântica

A B C D E

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Núm

ero

de e

spéc

ies

Grupos de vertebrados

13

Olá, amigo(a)! Voltei e com mais informações para você. Vamos continuar

nossos estudos de casa, aprendendo cada vez mais Geografia, para voltarmos às aulas sabendo o máximo possível. Vamos recordar alguns temas que vimos nas últimas aulas e aprender alguns novos! Vamos lá!

Meu nome é favela Arlindo Cruz Meu nome é favela É do povo do gueto a minha raiz, becos e vielas Eu encanto e canto uma história feliz De humildade verdadeira Gente simples de primeira

Disponível em: https://www.vagalume.com.br/arlindo-cruz/meu-nome-e-favela.html . Consultado em 22/06/2020 às

18:18.

https://comm

ons.wikim

edia.org/wiki/File:M

oro_da_Providendia.jpg

MORRO DA PROVIDÊNCIA – PRIMEIRA METADE DO SÉCULO XX

O Morro da Providência foi a primeira favela carioca. Após uma intensa reforma urbana no Centro do Rio de Janeiro, cariocas sem moradia subiram o morro e fundaram essa que é reconhecida como a primeira favela brasileira. Sua paisagem era marcada pela presença de barracos e a ausência de estruturas urbanas básicas, como rede de esgoto e acesso à água encanada.

Que imagens vêm à nossa cabeça, quando pensamos nas grandes cidades do país e na urbanização brasileira? Talvez de congestionamentos, poluição, falta de segurança, ruídos. Talvez de pessoas indo e vindo. Pedestres. Bicicletas. Ônibus. Afinal, oito em cada dez de nós, brasileiros e brasileiras, vivemos em áreas urbanas. Áreas essas que passaram por uma urbanização acelerada: nas últimas seis décadas, passamos de 70,2 milhões para 209,3 milhões, e a população urbana subiu de 44% para os atuais 85%.

A ideia de que as cidades brasileiras não foram planejadas é falsa. As cidades foram, sim, planejadas. O que vimos ao longo da história, porém, foi um crescimento da população urbana que não foi acompanhado no mesmo ritmo por infraestruturas e serviços capazes de atender a esse contingente. Ao mesmo tempo, o desenvolvimento se deu em alguns momentos sem a devida prioridade ao que deve ser o foco do planejamento urbano: o uso e a ocupação do território urbano de forma eficiente e sustentável.

Adaptado de: https://wribrasil.org.br/pt/blog/2019/05/historia-da-urbanizacao-brasileira . Consultado em 22/06/2020 às 18:31.

A partir dos textos e da imagem acima, responda as questões abaixo no seu caderno de Geografia:

1

2

A partir da letra da música, da imagem e dos textos, cite um dos principais problemas urbanos vividos ainda nos dias de hoje nas maiores cidades brasileiras.

Aponte a principal causa para os problemas econômicos, sociais e ambientais vividos nos maiores centros urbanos do Brasil nas últimas décadas.

14

O Brasil, assim como outros países da América Latina, passou por um processo de urbanização muito rápido, ou seja, a população urbana cresceu rapidamente. Essa condição fez com que surgisse uma série de questões, principalmente nas maiores cidades do país, as capitais dos estados. Nessas cidades, a presença de periferias pobres, marcadas por moradias precárias e a ausência de direitos humanos são fenômenos comuns nos últimos anos.

O morro não tem vez Vinicius de Moraes & Antônio Carlos Jobim O morro não tem vez E o que ele fez já foi demais Mas olhem bem vocês Quando derem vez ao morro Toda a cidade vai cantar Morro pede passagem O morro quer se mostrar Abram alas pro morro Tamborim vai falar É 1, é 2, é 3, é 100 É 1000 a batucar O morro não tem vez Mas se derem vez ao morro Toda cidade vai cantar

Disponível em: https://www.letras.mus.br/vinicius-de-

moraes/1207661/ . Consultado em 22/06/2020 às 18:48.

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ACADÊMICOS DO SALGUEIRO

ESTAÇÃO PRIMEIRA DE MANGUEIRA

A formação de favelas nas maiores cidades do país expõe um problema social, já que em muitas delas há questões sociais que vêm sendo resolvidas de maneira muito lenta, desassistindo milhões de brasileiros. Porém, muitas músicas e poesias mostram a favela como berço da educação e da cultura. Prova disso é que muitas escolas de samba nasceram e possuem seus nomes em referência a algumas comunidades existentes na Cidade do Rio de Janeiro.

O morro e a favela são quase sinônimos, apesar de não serem, necessariamente. Em muitas cidades brasileiras, onde não existem encostas, as favelas se formam em áreas planas. Aqui, por serem áreas que historicamente têm pouco valor financeiro, foram ocupadas pela população de baixa renda e formaram grandes comunidades, como é o caso do Morro da Mangueira e o Morro do Salgueiro, ambos na Zona Norte Carioca.

As músicas são capazes de nos fazer compreender alguns fenômenos culturais, históricos e geográficos. Vimos duas letras de músicas que falam sobre as favelas, sobre o papel das comunidades na vida urbana do Rio de Janeiro. Agora é a sua vez de ser o compositor. Escreva uma letra de música que fale um pouco sobre problemas urbanos vividos no Rio de Janeiro e que traga uma mensagem de esperança para vencer essas questões. Envie sua composição para materialcarioca@rioeduca.net. Queremos conhecer a sua arte. Lembre-se de colocar seu nome completo, a turma e a escola onde estuda e o bairro onde mora.

15

Caso seja necessário, você pode consultar o Material Didático Carioca, nas páginas 287 até 294. http://www.multirio.rj.gov.br/media/PDF/pdf_4875.pdf

Reformas Religiosas

No último material de Complementação, você aprendeu um pouco mais sobre o Renascimento, lembra?

Nesse semana, você irá fazer atividades sobre outros dois importantes movimentos ocorridos ao longo do século XVI: as Reformas Religiosas e a Formação

das Monarquias Absolutistas. Vamos lá?

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Como você já viu nos materiais anteriores, o Renascimento foi um

movimento que teve início na Península Itálica, a partir do século XV. As

transformações proporcionadas pelo movimento fizeram com que as artes e as

ciências deixassem de ser monopólio da Igreja, promovendo-se assim uma

cultura mais laica, ou seja, menos vinculada aos valores da religião e do clero.

Ao mesmo tempo, muitas pessoas passaram a questionar os

procedimentos e regras estabelecidas pela Igreja Católica. Esses

questionamentos e descontentamentos deram origem, no século XVI, às

reformas religiosas, das quais surgiram as denominações ditas reformadas ou

protestantes, entre as quais destacam-se, entre outras: a luterana, a calvinista

e a anglicana.

Agora, vamos ver se você consegue identificar as principais características das denominações luterana,

calvinista e anglicana. Para isso, relacione as colunas 1 e 2. Na coluna 1, estão os nomes das religiões

protestantes e na coluna 2, informações básicas sobre cada uma delas.

Coluna 1 Coluna 2 ( 1 ) Luteranismo ( 2 ) Calvinismo ( 3 ) Anglicanismo

( ) Defende que seria a fé, e não as obras caridosas, nem a compra de indulgências, o instrumento da salvação.

( ) Acredita que a salvação ou condenação de homens e mulheres era uma escolha de Deus e nenhuma ação humana poderia alterar o plano de Deus.

( ) Conservou em grande parte a doutrina e o culto católico, que passou a ser celebrado em inglês, e a hierarquia eclesiástica, com padres, bispos e arcebispos.

16

A Igreja Católica reagiu a adotou algumas reformas para reagir ao crescimento do protestantismo.

Essa reação ficou conhecida como Reforma Católica ou Contrarreforma. Entre as medidas adotadas

estavam, entre outras, a proibição da venda de relíquias e indulgências, a criação de seminários para

formação dos sacerdotes e a criação da Companhia de Jesus, dedicada a combater o protestantismo e a

propagar o catolicismo através da pregação e do ensino na Europa e em vários lugares do mundo.

As monarquias absolutistas

No período entre os séculos XVI e XVIII, ocorreu na Europa um

processo de fortalecimento e concentração de poder na figura dos reis, que

é chamado, pelos historiadores, de Absolutismo. Nesse processo, os

monarcas foram apoiados por nobres, burgueses e camponeses.

Os burgueses, interessados em um sistema que lhes desse

proteção e os permitisse ampliar as atividades comerciais, passaram a

apoiar, por meio de doações e empréstimos, os reis.

Já os nobres, preocupados em manter suas terras e privilégios, que

se encontravam ameaçados pelas transformações que a sociedade passava

(crise do sistema feudal*), buscaram a proteção dos monarcas.

Por fim, entre os camponeses havia a crença de que os reis eram

capazes de protegê-los dos abusos cometidos pela nobreza.

Os reis absolutistas podiam fazer leis, criar tributos, convocar o

exército e declarar guerra a outros reinos. Porém, os monarcas não

governavam sozinhos, nem podiam exercer sua vontade de maneira

ilimitada, tendo que respeitar os direitos, costumes e tradição dos povos,

além de partilhar parte de sua autoridade com as pessoas que eles próprios

nomeavam para auxiliá-lo na administração do reino.

Caso seja necessário, você pode consultar o Material Didático Carioca, nas páginas 295 até 297. http://www.multirio.rj.gov.br/media/PDF/pdf_4875.pdf

Lembre-se!!! *Crise do sistema feudal: processo iniciado por volta do século XI, marcado pelo crescimento da produção agrícola, do comércio e das cidades, e pelo enfraquecimento do poder dos senhores feudais.

Quando você leu o texto, deve ter

observado que algumas palavras estão

em negrito, percebeu? Agora, você vai

encontrar essas palavras no nosso

“Caça-conhecimento”, ok?

Vamos nessa!!!

X Z E C H K N A K N D E E R C Ç R E I S Ç S D A E C K N O M S W Ç D E O V Ç M K N T O S S O N A D K B U R G U E S E S T V R D K I X W W A T I K A S I O K K K R R H V R O O K I H A P I A O S S E F A B S O L U T I S M O K T E I W U T P U Y I U R T A N Ç Y R T A N W F K R M A Y Ã Y Y L I B O N C A M P O N E S E S S E J O S J O A I P A C O A G P C T H N

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Neste momento complicado em que

estamos vivendo, é muito importante buscar

estar bem, mesmo que isso não seja tão fácil.

Falar sobre o que estamos sentindo é bem

legal! Extravasar as emoções pode ajudar

muito a aliviar aqueles sentimentos negativos

que insistem em ficar em nossos

pensamentos.

Ter alguém para conversar é muito bom, não é?

Só que, neste DISTANCIAMENTO SOCIAL, não podemos

ficar tão juntos daqueles amigos e amigas com quem

gostamos de conversar. É claro que podemos até fazer

isso pelas redes sociais, mas não é tão legal quanto

estarmos próximos, apertando nossas mãos e dando

aquele abraço acolhedor.

Já pensou o quanto este momento pode

estar nos fazendo ficar mais próximos de

nossa família?

Então, aproveite para se aproximar

mais dela, conversar, ajudar nas tarefas

domésticas e até mesmo pedir ajuda nos

trabalhos da escola.

É hora de exercitar a GENTILEZA!

Mas, como você já sabe, é exatamente esta distância que hoje temos de manter

que vai fazer com que essa doença não se espalhe mais e, com isso, acabe logo!

Xô, coronavírus!

Querida Aluna! / Querido Aluno!

Enquanto durar a quarentena, vamos precisar conversar por aqui!

Neste momento, vamos falar de ESPERANÇA, de CONFIANÇA e de EMOÇÕES AGRADÁVEIS, POSITIVAS E

BOAS!

Leia com atenção cada atividade proposta por nossa equipe!

Faça o máximo que você puder!

O importante é que VOCÊ tente estudar um pouquinho, todo dia, enquanto estivermos longe da sala de aula!

Muito sucesso! E fique em casa!

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Você já parou pra pensar que está vivendo em um momento histórico?

Isso mesmo! Dentro de alguns anos, o que todos nós

estamos vivendo, a pandemia do coronavírus, estará nos livros de História e

será lida por outros/as estudantes como você!

Vamos então conversar sobre do que é feita uma

história? Em primeiro lugar, toda narrativa

histórica é contada por uma pessoa. Isso

significa que, cada vez que contamos uma

história, nela está incluída a PERSPECTIVA (maneira

de ver) de quem a escreveu.

Mas, então, não existe uma história que diga a VERDADE sobre o que

aconteceu? Imagine se cada pessoa da sua

família contasse para alguém no futuro o que foi que aconteceu na pandemia do coronavírus. Mesmo elas e eles tendo vivido no mesmo

momento uma mesma situação, será que iam falar e contar essa história

da mesma forma?

Adaptado de: https://www.ted.com/talks/chimamanda_ngozi_adichie_the_danger_of_a_single_story/transcript?language=pt

(...) Todas essas histórias fazem de mim quem eu sou. Mas insistir somente nessas histórias negativas é superficializar minha experiência e negligenciar as muitas outras histórias que me formaram. A “única história cria estereótipos”. E o problema com estereótipos não é que eles sejam mentira, mas que eles sejam incompletos. Eles fazem uma história tornar-se a única história. Histórias importam. Muitas histórias importam. (…)

Pesquise no dicionário virtual o significado das palavras:

SUPERFICIALIDADE, NEGLIGÊNCIA e ESTEREÓTIPO.

ACESSE O LINK:

https://www.dicio.com.br/

Chimamanda Ngozi Adichie, escritora nigeriana.

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Agora que falamos sobre as diversas PERSPECTIVAS (maneiras de ver)

de uma mesma situação, é a SUA vez! Como você contaria a história que

estamos vivendo agora para um/a estudante que lerá sobre a pandemia

do coronavírus em 2040, daqui a 20 anos? Quando escrever sua história, pense bastante sobre que aspectos do

que está acontecendo você acha importante contar.

É hora de reunir toda a FAMÍLIA em casa para fazer essa atividade!!!!

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

“Repetirei quantas vezes for preciso que a sua casa é você mesma(o).”

Ryane Leão Fonte: LEÃO, Ryane. Tudo nela brilha e queima: poemas de luta e amor. São Paulo: Planeta do Brasil, 2017.

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Cantinho poético... Vamos ler um poema?

“FERRO” (Luís Silva Cuti) Primeiro o ferro marca A violência nas costas Depois o ferro alisa A vergonha nos cabelos Na verdade o que se precisa É jogar o ferro fora E quebrar todos os elos Dessa corrente De desesperos!

Fonte: Antologia da poesia negra brasileira. São Paulo: Moderna, 2005.

• Leia o poema mais uma vez. A nossa vida muitas vezes parece pesada como uma corrente de ferro. Como você explica o trecho final – “Na verdade o que se precisa / É (...) quebrar todos os elos / Dessa corrente / De desesperos!”? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

•Em poucas palavras, conte uma situação em que você quis muito “quebrar todos os elos”, quando você quis poder libertar-se de alguma situação sufocante. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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“CONSELHO” Senhor(a) responsável, sugerimos que explore bastante a oralidade do(a) aluno(a), além da escrita. Essa é uma atividade lúdica, mas reflexiva e muito importante. POR PARTE DE PAI (1.ª parte) RESPOSTAS 1. Pouca larga. 2. Pelas manhãs. 3. Os deveres cumpridos. 4. Lugar urbano no espaço público. 5. Sim. POR PARTE DE PAI (2.ª parte) RESPOSTAS 1. Senhor(a) responsável, o narrador começa fazendo uma descrição da rua da Paciência, onde se localiza a casa do avô. Sugerimos que ressalte a importância da casa e da relação com o avô. 2. a) Refere-se ao avô. b) Bom aluno. CARTUM Senhor(a) responsável, sugerimos que explore bastante a oralidade dos alunos, além da escrita. RESPOSTAS A luta contra o coronavírus. Senhor(a) responsável, sugerimos que mostre ao(a) aluno(a) que as respostas a essa questão não se tratam de uma opinião do leitor. Ele(a) deve observar os(as) detalhes postos na imagem. DESAFIOS DURANTE A PANDEMIA Senhor(a) responsável, importantes dicas foram oferecidas aos alunos para a execução da tarefa. Sugerimos que estimule o(a) aluno(a) a sempre revisar sua escrita.

Senhor(a), Espero que estejam todos bem!

Elisabete Brandt

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EQUAÇÕES

1 . a) 4x = 28 x = 7 b) 5x = 9 + 6 5x = 15 x = x = 3 c) x = 6 d) 2x – x = 8 + 4 x = 12 e) 2x = 6 x = 3 f) 9x – 4x = 15 5x = 10 x = 2 g) 3y – 2y = 1 – 7 y = - 6 h) 2y – 3y = - 5 y = - 5 i) 8m – 6m = 4 – 2 2m = 2 m = 1 j) 5n – 4n = 7 – 3 n = 4 2.a) Devem ser retirados: um saco de arroz e 8 kg. b) Em cada saco há 3 kg. 3.a) 3x + 12 = x + 18 3x – x = 18 – 12 2x = 6 x = 3 4- ( x + 12). 9 = 900 9x + 108 = 900 9x = 792 x = 88 5. a) 3x – 9 = 21 3x = 21 + 9 3x = 30 x = 10 b) 2x + 6 = 30 2x = 30 – 6 2x = 24 x = 12 c) 10y + 2 = 32 10y = 32 – 2 10x = 30 x = 3 d) 2x – 2 = 8 2x = 8 + 2 2x = 10 x = 5 e) 5x – 25 = -100 5x = -100 + 25 5x = - 75 x = -15 f) x = 15 . 3 x = 45 g) x + 24 = 51 x = 51 – 24 x = 27 h) x + 40 = - 100 x = - 100 – 40 x = - 140 6.a) b)

155

2.6+3.x5 = 7,5

12+3x5 = 7,5 12 + 3x = 37,5 3x = 37,5 -12 3x = 25,5 x = 8,5

2.9+3.4,55 =

18+13,55 = 31,5 : 5 = 6,3 média = 6,3

7) x + x + 1 = 197 2x + 1 = 197 2x = 197 -1 2x = 196 x = 98 Os números são: 98 e 99. 8) x + 2x = 63 3x = 63 x = 21 Lúcia tem 21 anos e sua mãe 42 anos.

DESAFIO 1) x + (x + 1) + (x + 2) + (x + 3) + (x + 4)= 2005 5x +10 = 2 005, 5x = 1 995 x= 399 e x + 5 ( o maior deles) é 403 - letra B 2) O próximo quadrado é: total de quadrados 9² = 81, pintados 4² = 16, 81-16 = 65 (C)

ÁREA DE FIGURAS PLANAS 1,a) 6 . 15 = 90 cm² b) 6 . 3 = 18 cm² c) 7,5 . 15 = 112,5 cm² d) e) 12 . 12 = 144 cm² f) 3 . 5 = 15 cm² g) h) 2.a) Área do quadrado: 12 x 12 = 144 comprimento do retângulo 144 : 9 = 16 m. b) O retângulo. 3- Área do quarto 3 x 4 = 12 m² área do armário 1,5 . 0,5 = 0,75 m². Serão necessários: 12 – 0,75 = 11,25 m².

5 .72 = 17,5 cm²

6 .132 = 39 cm²

5 .122 = 30 cm²

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1) O impacto de 145 milhões de brasileiros que habitam nesse bioma; os

desmatamentos sucessivos que ocorreram desde o início da colonização; a atividade da agropecuária; a exploração predatória; a industrialização e expansão urbana e o consumo excessivo, gerando lixo e poluição.

2) 12,4% 3) 72% 4) 15 700 espécies. 5) 2 208 espécies. 6) Diminuindo o consumo, diminuindo assim o lixo e a poluição do ambiente. 7) Extração de pau-brasil e ciclos econômicos como o da cana-de-açúcar, café e ouro.

8)

0

200

400

600

800

1000

1200Número de espécies de vertebrados da Mata Atlântica

A Aves

B Anfíbios

C Peixes

D Mamíferos

E Répteis

Núm

ero

de e

spéc

ies

Grupos de vertebrados

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Atividades 1) Os textos e as imagens mostram o problema das moradias

precárias e a expansão de áreas favelizadas, principalmente nas grandes cidades brasileiras, como o Rio de Janeiro.

2) A principal causa foi a urbanização acelerada e com pouco planejamento para atender a população que chegava às cidades, causando uma série de problemas que percebemos até os dias de hoje.

Espaço Criação Procure elaborar uma poesia que possa ser usada para a composição de uma canção com o tema relacionado aos problemas urbanos vividos na Cidade do Rio de Janeiro. Como todo problema, sempre existem soluções, por isso é importante também indicar saídas para essas questões colocadas na letra da canção que você compuser.

Reformas Religiosas

Relacione: Coluna 2 – 3 / 2/ 1.

As monarquias absolutistas

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