material de complementaÇÃo escolar · e) que operação você fez para descobrir _____ 4....
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MATERIAL DE COMPLEMENTAÇÃO
ESCOLAR
SEMANA 20/04
CONTATOS E/SUBE/CMP Telefones: 2976-2294 / 2976-2315 [email protected]
EDIGRÁFICA EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO MIGUEL PAIXÃO SUPERVISÃO GRÁFICA
MARCELO CRIVELLA PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO SUELI PONTES GASPAR SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO REJANE PEREIRA FARIA DA COSTA SUBSECRETARIA DE ENSINO MATERIAL DE COMPLEMENTAÇÃO ESCOLAR 1.1 MARIA DE FÁTIMA CUNHA SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA COORDENADORIA DE MATERIAL PEDAGÓGICO CAYO TEIXEIRA PEDROTE MÁRCIA DA LUZ BASTOS MARIANA DE OLIVEIRA AMORIM SILVIA MARIA SOARES COUTO VALDEMAR FERREIRA DA SILVA ELABORADORES VAGNER LÚCIO DE LIMA REVISÃO GRAMATICAL MATERIAL DE COMPLEMENTAÇÃO ESCOLAR 1.2 ANA PAULA LIPORAGE GRADIM DE SOUZA MARIA INÁCIA ALVARENGA COUTINHO DA SILVA COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL VIRGÍNIA CIPOLI CAJUEIRO ELABORAÇÃO DOUGLAS NEVES DESIGNER E DIAGRAMADOR
Procure no seu celular um aplicativo leitor de QR Code e mire no código. Ele irá direcioná-lo para o material que estiver estudando. Caso o seu celular não tenha nenhum aplicativo com essa função, baixe-o, gratuitamente, na sua loja de aplicativos.
QR CODE
Querido(a) aluno(a),
Prezado(a) responsável:
Queremos ouvir vocês!
Semanalmente, atualizamos o aplicativo da Secretaria Municipal de Educação
com atividades para todos os anos de escolaridade. Porém, essas atividades só farão
sentido se estivermos alinhados, família e escola, para o melhor desenvolvimento dos
estudantes. Por esse motivo, elaboramos o formulário Material de Complementação
Escolar.
Esse instrumento tem como objetivo incentivar o(a) aluno(a) a entender que o
momento da realização das atividades do Material de Complementação Escolar é
mais um suporte de sua aprendizagem.
Por isso, buscamos manter o contato com os(as) alunos(as) e familiares neste
momento em que o distanciamento social se faz necessário.
A escola, junto com a família, tem papel fundamental na aprendizagem desses
estudantes. É fundamental que o responsável ou um adulto da família coopere no
momento do preenchimento das respostas deste formulário.
Juntos, vamos conseguir manter a chama da Educação acesa em nossa Cidade!
E/SUBE/Coordenadoria de Material Pedagógico
Formulário Material de Complementação Escolar (Aluno/Responsável)
Mire a câmera do seu celular nesta imagem
ao lado ou use o link para acessar o formulário
Material de Complementação Escolar e
participe: https://forms.gle/tP7PUchEna71h1zu6.
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Olá, amiguinho(a), como você está? Vamos para mais uma semana de estudos? Aguenta firme, estamos juntos nessa. Consulte o Material Didático Carioca para te ajudar.
PEBOLIM – TOTÓ
O jogo chamado caternal, vindo da Espanha na década de 1950,
recebeu vários nomes quando chegou ao Brasil: pebolim, totó, fla-flu,
matraquilhos, pacau, toque-toque...
Vítima da guerra civil espanhola, Alexandre Finisterre ficou
internado em um hospital onde conheceu muitas crianças que não tinham
qualquer opção de lazer, inspirado pelo futebol e pelo tênis de mesa, e
auxiliado pela amigo Francisco Javier Altuna, desenvolveu o jogo, que numa
mesa própria usa bonecos presos a barras de ferro rotatórias.
Esse tipo de jogo exige reflexos rápidos e o vencedor é definido
ao atingir um placar predeterminado ou em partidas por tempo. Eventos
oficiais têm regras próprias.
Nós da Escola, nº 38 – 2007 – Giramundo – Futebol.
https://www.yumpu.com/pt/document/view/12973642/giramundo-n-38-multirio
Este é um texto informativo e para ampliar o seu estudo com outros textos informativos, presentes no seu Material Didático Carioca, sugerimos assistir à videoaula da professora Monica de Souza Miranda Leão, da EM 06.22.017 Lia Braga de Faria, da 6.ª Coordenadoria Regional de Educação, através do link: https://www.facebook.com/ait.cre/videos/233955451071987/?d=n
PUBLICDOMAINVECTORS.ORG
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1. Qual o assunto do texto?
____________________________________________________________________________
2. Qual a finalidade do texto?
____________________________________________________________________________
3. O texto fala sobre um jogo vindo de qual país?
____________________________________________________________________________
4. Quais os nomes que o jogo ganhou ao chegar no Brasil?
____________________________________________________________________________
5. Você viu que o jogo ganhou vários nomes. Por qual nome, você o conhece?
____________________________________________________________________________
6. Quem desenvolveu o jogo de Pebolim?
____________________________________________________________________________
Agora é hora do desafio! Descubra quais as respostas para as adivinhas.
Boa Sorte!
Na televisão cobre um país; no futebol atrai a
bola; em casa incentiva o lazer. O que é?
O que há no meio do
coração?
O que é que dá um pulo e
se veste de noiva?
Qual é o queijo que
mais sofre? Respostas:
Respostas: 1 – Rede / 2 – Letra A / 3 – Pipoca, / 4 – Queijo ralado.
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Como montar o seu PEBOLIM em casa
Materiais necessários:
- caixa de sapato;
- palitos de churrasco;
- prendedores de roupa;
- caneta;
- régua;
- furador;
- cola quente;
- tinta spray (pelo menos duas cores diferentes);
- papel de presente;
- bolinha de pingue-pongue.
Como fazer:
1. Faça quatro furos em cada um dos lados da caixa,
por onde vão entrar os palitos.
2.Defina a quantidade de jogadores, coloque os palitos
na caixa e os prendedores no palito. Cole-os com cola
quente, para não soltar. Peça ajuda do seu responsável
nesse momento.
3. Encape a caixa e a tampa com papel de presente.
4. Pinte cada time de uma cor.
5. Corte a caixa para fazer os espaços dos goleiros.
6. Coloque a bolinha em campo e pronto.
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Adaptado de https://bigtudoartesanato.com.br/mini-pebolim-feito-de-caixa-de-sapato-passo-passo/
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Olá, amiguinho(a)! Queremos
saber se você conseguiu
fazer a sua caixa de Pebolim.
Escreva, abaixo, sobre essa
aventura. Quais foram as
dificuldades? Quem te
ajudou?
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Quer assistir a um vídeo muito interessante que ensina também a fazer uma caixa de PEBOLIM? Então mire o leitor de QR CODE do seu celular e assista. Chame a sua família para ver com você. Se não tem um leitor em seu celular, digite esse endereço em seu navegador: https://www.youtube.com/watch?v=RowbsbI_B6U.
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COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO
1. Oi, Marcelo! Você sabe como decompor o número 5 321 em
unidades
Claro, Flávia! Decompondo o número 5 321= 5 000 + 300 + 20 + 1
Vamos fazer como o Marcelo e decompor, em unidades, os números a seguir: a) 3 514 = ____________________________________________________________
b) 963 = _____________________________________________________________
c) 6 035 = ___________________________________________________________
d) 7 300 = ___________________________________________________________
e) 8 020 = _____________________________________________________________
2. Agora, vamos decompor em diferentes ordens. Veja o exemplo: Exemplo: 5 321 = 5um + 3c + 2d + 1u
a) 3 514 = ______________________________________________________
b) 963 = _________________________________________________________
c) 6 035 = ________________________________________________________
d) 7 300 = _________________________________________________________
e) 8 020 = _____________________________________________________________
Essas atividades estão relacionadas às páginas 74 a 77 do seu Material Didático Carioca.
3. Vamos descobrir os números que estão decompostos a seguir: a) 7c + 5d + 3u = __________ b) 9um + 6c + 2d + 7u = _______________________
c) 2um + 5c + 4d = __________________ d) 5um + 2 d = _____________
4. No número 4 572, determine: a) a decomposição em unidades: _________________________________________
b) o algarismo que ocupa a ordem das unidades de milhar: ____________________
c) o valor posicional do maior algarismo: ___________________________________
Veja que QUADRO VALOR DE LUGAR interessante você poderá fazer em https://br.pinterest.com/pin/199425089734764875/?nic_v1=1aRJlV37%2FpLARA7PtwFm0Pfu10tAZP74FtDcuLuOffuEWIYW6z7c6bqNBC2i1%2B3U%2F%2B
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PROBLEMAS INTERESSANTES E LINHAS
1. Um caminhão transporta até 123 caixas de cereais por viagem. Quanto poderá
transportar no máximo em 2 viagens ___________________________________________
2. Um mercado recebeu 345 frascos de álcool em gel. Vendeu 289 frascos. Com quantos
frascos ficou, se não possuíam nenhum no estoque _______________________________
3. Fernando e Carol estavam jogando videogame. Fernando fez 2 354 pontos e Carol fez
2 543 pontos.
a) Para saber quantos pontos fizeram juntos, que operação devemos fazer __________
b) Eles fizeram juntos _________________ pontos.
c) Quem fez mais pontos __________________________________________________
d) Quantos mais _________________________________________________________
e) Que operação você fez para descobrir ______________________________________
4. Anderson ganhou 145 reais do seu tio e 265 reais de seu avô no seu último aniversário.
Com essa quantia comprou um videogame por 169 reais.
a) Que operação devemos fazer para descobrir que quantia ganhou ao todo ____________
b) Quanto ele ganhou ________________________________________________________
c) Que conta devemos fazer para descobrir que quantia restou após a compra __________
d) Com quanto ele ficou ______________________________________________________
e) Anderson deseja comprar uma caixa de som que custa 230 reais. Ele tem dinheiro
suficiente para essa compra ________________________________________________
f) Como você descobriu _____________________________________________________
5. Observe as linhas a seguir e risque as que são curvas:
Essas atividades estão relacionadas às páginas 88 a 91, 94 e 100 do seu Material Didático Carioca.
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1. Numere a 2.ª coluna de acordo com a 1.ª: ( 1 ) Um ano ( ) 30 dias
( 2 ) Um semestre ( ) 24 horas
( 3 ) Um trimestre ( ) 12 meses
( 4 ) Um bimestre ( ) 3 meses
( 5 ) Um mês ( ) 7 dias
( 6 ) Uma semana ( ) 6 meses
( 7 ) Um dia ( ) 2 meses
2. Marcos levou 5 dias para fazer uma tarefa e 3 dias para fazer outra. Ele gastou,
exatamente, uma semana para realizar as duas tarefas
________________________________________________________________________
3. Eduarda viajará no quarto bimestre deste ano. Em quais meses, ela viajará ________________________________________________________________________
4. Sabendo que janeiro é o 1.º mês do ano, determine o 5.º e o 11.º meses.
_______________________________________________________________________
5. A partir do relógio, responda:
Em que horário Nádia acorda ___________________
6. Indique a unidade mais adequada (metro, centímetro ou milímetro) a) para medir o comprimento de um cachorrinho:_______________________________
b) para medir a altura de uma árvore: ________________________________________
c) para medir o comprimento de um livro:______________________________________
d) para medir a espessura de um papelão: ____________________________________
MEDIDAS
Essas atividades estão relacionadas às páginas 103 a 107 do seu Material Didático Carioca.
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1- Como nos alimentamos? Por que se alimentar é importante? ____________________________________________________________________________________
Observe a imagem do contorno de um corpo humano. Desenhe, no interior, dessa imagem alguns alimentos que você ingere no seu dia a dia.
Na sua casa tem alguma planta? Se tiver, observe de mais de perto as partes das plantas. Cada parte é responsável por uma atividade na planta.
Vamos dar uma atenção maior para duas partes da planta. Descubra quais são!
E os demais animais: como eles se alimentam? As plantas se alimentam? Nós nos alimentamos pela boca. E as plantas? Elas têm boca? Como
será que as plantas se alimentam? Será que acontece com elas o mesmo que acontece com a gente?
Observe a imagem de uma planta:
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2- Escreva os nomes das partes que formam uma planta. ______________________________________________________________________________________________________________________________
3- Qual é a parte da planta que você não consegue ver? ____________________________. Isso mesmo! A raiz! Na maioria das vezes, essa parte da planta está dentro da terra. A raiz é responsável por
retirar do solo a água e alguns elementos importantes para a planta: os sais minerais.
4- Qual é a parte da planta que você vê com maior facilidade? _______________________. Acertou outra vez! A folha! É na folha onde acontecem transformações muito importantes para a planta. Vamos ver?
MICROSCÓPIO CÉLULAS DA PLANTA COM CLOROPLASTO
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FOLHA
Colocamos a folha no microscópio para
observarmos no interior da folha. Encontramos estruturas chamadas
cloroplastos, que são responsáveis pela cor
verde das folhas.
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Depois de tudo que vimos sobre as plantas até agora, vamos voltar às perguntas que fizemos na página anterior:
- As plantas se alimentam? - Como será que elas se alimentam?
As plantas, diferentemente de nós, produzem seu próprio alimento nas folhas verdes.
Mas como será que isso acontece? Vamos ver?
Vocês lembram da raiz, que é responsável por absorver água e sais minerais do solo? Pois é, essa água e os sais minerais são transportados até a folha da planta. E lá, junto com o gás carbônico, que temos no ar, e o cloroplasto, que além de ter a função de dar a cor verde para as plantas, possui uma outra função muito importante: captar a energia da luz do SOL. Agora, com todos ingredientes juntos, a planta é capaz de realizar um fenômeno chamado de FOTOSSÍNTESE.
É através da FOTOSSÍNTESE, ou seja, captação da luz do SOL, que a planta é capaz de transformar todos esses ingredientes em alimento, que chamamos de GLICOSE, e ainda libera no ar, para respiração de alguns seres vivos, o GÁS OXIGÊNIO.
Vamos ver no esquema como ocorre a fotossíntese.
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5- Pergunte aos seus familiares qual ou quais alimentos que consumimos possui a glicose produzida pela planta, armazenada: - na raiz: ____________________________________________________ - no caule: ___________________________________________________ - no fruto: ____________________________________________________ - na semente: __________________
A GLICOSE produzida pela planta será utilizada como seu próprio alimento ou será armazenada na raiz, no caule, no fruto ou na semente.
A luz do Sol é muito importante para o processo da fotossíntese, pois é através dela que os vegetais transformam o gás carbônico, água e sais minerais em glicose e gás oxigênio, os quais são fundamentais para a vida da planta e dos demais seres vivos.
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A luz do Sol é importante para a realização da fotossíntese. E é a partir dela que a planta produz seu próprio alimento.
A planta é um ser vivo muito importante para um outro processo que acontece no nosso dia a dia, chamado de CADEIA ALIMENTAR.
A CADEIA ALIMENTAR é uma sequência de seres vivos em que um serve de alimento para o outro. Auxilia, também, no funcionamento do planeta, pois é a partir da CADEIA ALIMENTAR que ocorrem as transferências de matéria e energia dos alimentos de um ser vivo para o outro e desses para o ambiente.
Cada ser vivo na CADEIA ALIMENTAR ocupa um espaço, que é chamado de nível. As plantas ocupam o nível 1 porque elas produzem seu próprio alimento; são as
produtoras. Os animais que se alimentam somente de plantas ocupam o nível 2, são os
consumidores primários. Os animais que se alimentam dos animais que se alimentam somente das plantas, ocupam
o nível 3, são as consumidores secundários.
Observe a cadeia alimentar:
No final da vida desses seres, eles são fonte de alimento e energia para os decompositores.
Os seres que produzem seu próprio alimento são chamados de AUTOTRÓFICOS.
D A H U G O T R Y G
G D P A U L O H G C
H E B H G H S N U O
I C E S A P O P G N
C O T A F P L K U S
A M E I A G A U A U
R P L A N T A T H M
E O G K H E I G U I
S S B F O R R D R D
K I N D T T E S V O
L T H S O N H A V R
O O Y E O T T W N K
P R O D U T O R J Y
P S S H O T S E R T
6- Agora, aproveite e procure as palavras que estão na cadeia alimentar, no caça-palavras ao lado:
Essas atividades estão relacionadas à (às) página(s) 153, 154, 155, 156, 157, 158, 159 e 160 do seu Material Didático Carioca.
E assim por diante...
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Olá, amiguinho(a)! Já estava com saudades, né? Estou de volta para continuarmos a estudar a geografia do nosso município, do nosso bairro ou comunidade e o lugar onde moramos e estudamos. Ao conhecê-los melhor, seremos capazes de compreender o mundo todo. Pronto(a) para esse desafio? Vamos nessa!
Brinquedos no espaço: a bordo de balões de gás hélio, eles ganham as alturas.
Recentemente, subiu do litoral da Inglaterra
um cachorrinho de pelúcia a bordo de um balão de hélio até a altitude de 25 km. Apesar de as imagens mostrarem um céu negro e a própria curvatura da Terra, ainda não é o espaço. Para isso, teria que subir mais 75 km, pelo menos.
Depois que se tornou relativamente fácil
soltar e acompanhar balões de hélio, vários experimentos ficaram acessíveis. Obter o balão e o gás hélio é o mais complicado. Usando celulares com câmeras e GPS para filmar e rastrear o balão, esses vídeos se multiplicaram. Desde 2012, vários brinquedos já foram enviados. Um pai americano enviou o trenzinho de brinquedo do filho a uma altura de 30 km. Adaptado de: http://www.ebc.com.br/infantil/voce-
sabia/2016/05/brinquedos-no-espaco-bordo-de-baloes-de-gas-helio-eles-ganham-alturas. Consultado em 07/04/2020 às 11:38..
https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv64824.pdf
Que história incrível! Os balões de gás hélio sobem para o céu e vão muito alto, podendo viajar para muito longe até perder altura e voltar ao chão. Responda, no seu caderno de Geografia, as questões abaixo sobre a localização de objetos no espaço geográfico.
1
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No texto, as pessoas usaram uma tecnologia moderna para localização de objetos. Qual o nome dessa tecnologia? Como fizeram a localização dos balões?
Sabendo disso, o que significa para você localizar alguma coisa, alguma pessoa ou algum lugar no espaço geográfico?
3 Agora, vamos lançar um desafio para todos na sua casa. Brincando de esconder um brinquedo ou qualquer outro objeto, descreva a sua localização (perto disso ou daquilo...). Será que a outra pessoa vai conseguir achar?
Para localizar objetos, pessoas e lugares no espaço geográfico, podemos usar várias técnicas. Atualmente, existem mecanismos que usamos pelo celular, como o GPS. Assim, torna-se mais fácil encontrar algo ou alguém no mundo, quando estamos conectados à internet por meio desses aparelhos.
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Aponte a câmera de um telefone para esse QR Code e pesquise a história da sua rua. Será que ela tinha outro nome no passado? Quando foi reconhecida como uma rua da cidade?
Funcionário da prefeitura instalando nova placa que indica a localização de uma rua na Zona Norte do Rio de Janeiro. Ao caminhar pelos bairros da cidade, são essas placas que procuramos para achar um determinado lugar.
Agora que você já sabe localizar objetos e pessoas na sua casa e conhece a história e a localização da sua rua, vamos encontrar o seu bairro dentro do município do Rio de Janeiro. Um bairro é uma parte do município. Atualmente existem mais de 160 bairros no Rio de Janeiro. Cada um com histórias diferentes. Mas, antes de tudo, é preciso localizar o seu bairro no mapa da cidade do Rio de Janeiro. Se não souber o nome do bairro onde mora, pergunte em casa, que eu tenho certeza que vão lhe dizer.
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eb/guest/exibeconteudo?id=4490530
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Agora que você já conhece um pouco da história da sua rua, chegou a hora de localizá-la. Faça no seu caderno de Geografia as atividades abaixo:
1
2
Pensando que você está no céu, em cima de um balão ou de um avião, olhando para baixo, para a sua rua, faça um desenho dela, indicando as outras ruas próximas.
Agora, indique também os principais lugares da sua rua: casas, lojas, campo de futebol, entre outros. No final pinte o seu mapa.
Aponte a câmera do seu telefone para esse QR Code ou clique no link: https://apps.data.rio/armazenzinho/historia-dos-bairros/. Acesse um mapa digital dos bairros do Rio de Janeiro e localize o seu bairro na cidade do Rio de Janeiro.
https://ww
w.arcgis.com
/apps/Cascade/index.htm
l?appid=5539cb3f3eea4b06b6d4fd6b52ae650b
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Agora que você já sabe localizar a sua rua e o seu bairro no mapa da cidade do Rio de Janeiro, vamos compreender a distância entre o Rio de Janeiro e os outros municípios, sejam eles próximos ou distantes. Vamos começar pesquisando quais são os outros municípios que ficam perto do nosso.
Comece fazendo uma pesquisa dentro de casa. Faça uma rápida entrevista com uma pessoa adulta que more com você e peça para que responda às seguintes perguntas:
1
2
3
Você já visitou ou morou em outro município? Diga pelo menos o nome de um deles?
Para chegar nesse município, que tipo de transporte você usou? Quanto tempo demora para ir até lá?
Esse município fica em qual estado brasileiro?
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Esse é o mapa da Região Metropolitana do Rio de Janeiro. Ela reúne municípios próximos do nosso e que mantêm relações intensas com a nossa cidade. Pessoas que moram nesses lugares vêm para cá realizar diversas atividades e o contrário também. Veja se na sua entrevista algum desses municípios foi citado.
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Agora que já observou o mapa da Região Metropolitana do Rio de Janeiro, responda às questões abaixo no seu caderno de Geografia.
1
2
3
Cite o nome dos municípios que fazem divisa com o nosso, ou seja, aqueles que “encostam” no Rio de Janeiro.
Cite os nomes dos municípios que são banhados pela Baía de Guanabara.
Lembrando da Rosa dos Ventos e das direções cardeais que estudamos no último material, cite o nome do município mais ao sul e mais ao norte da Região Metropolitana.
https://ww
w.arca.fiocruz.br/bitstream
/icict/15496/2/ANPU
H.S23.0867.pdf
Abertura da Avenida Brasil no ano de 1941.
Linha Vermelha O Rappa Fecharam a Linha Vermelha Fecharam a Linha Amarela Fecharam Avenida Brasil Grajaú - Jacarepaguá e também o Anil Alto da Boavista, Vista Chinesa, Paineiras Mandaram esperar Sentido Lagoa - Barra Niemeyer
O trecho da música Linha Vermelha fala de fechar as principais vias de transporte da cidade do Rio de Janeiro. Algumas delas são fundamentais para ligar o nosso município a outros próximos. Na imagem acima vemos a construção da Avenida Brasil, uma importante via de transporte que liga alguns bairros da cidade a municípios vizinhos ao nosso.
Trajeto da Avenida Brasil no município do Rio de Janeiro. A via travessa quase todas as regiões da cidade e contribui para chegar em municípios próximos.
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Bras
il Observando o mapa da Avenida Brasil e lembrando de tudo que já estudamos sobre o município do Rio, responda às questões abaixo no seu caderno.
1
2
Cite os nomes dos bairros da Zona Oeste registrados no mapa por onde passa a Avenida Brasil.
Cite o nome dos municípios próximos à Avenida Brasil.
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Vamos estudar sobre os povos nômades e o desenvolvimento da agricultura para o mundo atual.
Leia os textos com atenção.
O povo AWÁ habita o noroeste do estado do Maranhão (nas terras indígenas de Caru, Awá, Alto Turiaçu e Araribóia) e o sudeste do estado do Pará (TI Alto Rio Guamá). Eles se caracterizam por serem caçadores-coletores nômades. Eles são nômades remanescentes no Brasil e dependem totalmente da sua floresta para sobreviver.
Índios isolados avistados de helicóptero em 2009 em uma região remota do Acre, região Norte do Brasil.
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Índios isolados (Estado do Acre, 2009).
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TEXTO 01
TEXTO 02
Do pouco que se sabe sobre povos indígenas em situação de isolamento, é possível afirmar que eles estão, em sua maioria, em sete países da América do Sul, em especial na região amazônica. Fora da América do Sul, há registros de grupos isolados apenas na Índia e na Papua-Nova Guiné. Há também, entre indigenistas e indígenas, a certeza de que esses grupos não querem manter contato com outros grupos ou não índios. Um relatório elaborado em 2019 pelo indigenista brasileiro Antenor Vaz, revela que o número de povos isolados registrados está crescendo na América do Sul. Num intervalo de quase 15 anos, a região viu dobrar o número de povos indígenas em situação de isolamento, que são classificados como confirmados (com existência reconhecida pelo Estado e/ou sociedade civil) e a confirmar (avistados, mas ainda pendentes de evidências e testemunhos irrefutáveis). Segundo o levantamento, os registros da presença de grupos isolados saltaram de 84 para 185 entre 2005 e 2019, mas a situação de 119 deles é considerada extremante preocupante. “Estão encurralados, principalmente, por madeireiros, garimpeiros ou por grupos rivais.(...)”
Adaptado de https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47984370
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01 a) Através da leitura dos três textos, diferencie os povos nômades dos povos sedentários. b) A partir do que você leu, é correto afirmar que ainda existem povos vivendo em
condição nômade? Justifique sua resposta. c) Após a leitura dos textos, de forma resumida, fale como o trabalho do homem foi
interferindo na natureza ao longo do tempo.
TEXTO 03
“(...) Os primeiros homens que apareceram na face da Terra não conheciam o processo de produção. Viviam graças à economia extrativa: eles recolhiam da natureza o que necessitavam Para viver. Pescavam, apanhavam frutas e legumes, caçavam animais que lhes forneciam carne, gordura, pele e ossos para fabricarem pequenos instrumentos de trabalho. Aos poucos foi ficando difícil encontrar recursos na natureza. Era preciso produzir esses recursos. Então, os homens passaram a cultivar a terra para produzir verduras, frutas, legumes e grãos; criar animais, para obterem carne, peles e ovos; a cortar árvores, para construírem casas e canoas. Assim, o trabalho do homem foi transformando a natureza, impulsionando a produção de bens à sua existência.(...)”
Adaptado de Frei Beto. Disponível em file:///C:/Users/POSITIVO/Downloads/fdocumentos.tips_ospb-introducao-a-politica-brasileira-frei-beto-1989.pdf
Leia o texto com atenção. TEXTO 04
02 a. O porto do Rio de Janeiro foi muito importante para o desenvolvimento econômico da
cidade. Copie no seu caderno. A passagem do texto que confirma essa afirmação. b. Com o esgotamento das minas de ouro de Minas Gerias a economia do Brasil passou a
adotar outro produto para gerar riqueza. Qual o nome desse produto?
O começo da cidade como tal foi no Morro de São Januário, mais tarde conhecido como Morro do Castelo, e depois na Praça Quinze até hoje é centro do Rio. O Rio de Janeiro desenvolveu-se graças à sua vocação natural como porto. Na mesma época em que ouro foi descoberto no Estado de Minas Gerais, no final do século XVII, o Governador do Brasil foi feito Vice-rei. Salvador era capital da colônia, mas a importância crescente do porto do Rio garantiu a transferência da sede do poder para o sul, para a cidade que se tornaria, e ainda é, o centro intelectual e cultural do país. Em 1808, a família real portuguesa veio para o Rio de Janeiro, refúgio escolhido diante da ameaça de invasão pelas tropas de Napoleão. Quando a família real voltou para Portugal e a independência do Brasil foi declarada em 1822, as minas de ouro já haviam se esgotado e dado lugar a uma outra riqueza: o café. O crescimento continuou durante quase todo o século XIX, inicialmente na direção norte, para São Cristóvão e Tijuca, e depois na direção da zona sul, passando pela Glória, pelo Flamengo e por Botafogo. No entanto, em 1889, a abolição da escravatura e colheitas escassas interromperam o progresso. Esse período de agitação social e política levou à Proclamação da República. O Rio, então chamado Distrito Federal, continuou sendo o centro político e a capital do país. No começo do século XX, surgiram as ruas largas e construções imponentes. O Rio de Janeiro manteve sua posição até a inauguração de Brasília como capital da república em 1960. Capital do Estado do Rio de Janeiro, a cidade continua sendo o centro social e cultural do país.
Adaptado de https://cidades.ibge.gov.br/brasil/rj/rio-de-janeiro/historico
20
20
Para concluir nossos estudos, vamos identificar as transformações ocorridas na cidade do Rio de Janeiro ao longo do tempo, tendo como referência as características locais no presente, observando a presença do legado dos povos originários.
Temos que observar e identificar as dinâmicas sociais e culturais: as tradições e as inovações que ocorreram na cidade do Rio de Janeiro desde os povos originários até os dias atuais. Leia com atenção o fragmento da entrevista do Professor Ilmar Rohloff de Mattos pelo Portal Multirio: Portal - Quais os impactos para a cidade da chegada da Corte portuguesa? I.R.M. - A partir de 1808, o movimento de entrada e saída do Rio de Janeiro tornou-se frenético: pessoas das mais diferentes procedências e condições, mercadorias as mais diversas, notícias vindas do interior da colônia ou do exterior, por via marítima. Todos se beneficiaram da abertura dos portos. John Luccock, um comerciante inglês que voltava à cidade após três anos de uma primeira estadia, espantou-se ao contemplar o Rio no alto da Ladeira da Misericórdia, o primeiro logradouro da cidade e de onde era possível avistar os telhados do casario e os navios no porto: “Como esta cidade ficou grande!” De fato, a cidade crescia espacialmente, expandindo-se, embora de modo ainda tímido, em direção ao sul, por Glória, Catete, Laranjeiras e Botafogo; e em direção ao norte, pela Cidade Nova até São Cristóvão. Dos quase 50 mil moradores em 1808, passou para 112 mil em 1821. Um crescimento espantoso, devido não apenas aos fidalgos que migraram com a Corte (estimados entre 500 e 15 mil pessoas); mas também à atração exercida pela presença do rei D. João sobre as áreas vizinhas ou os pontos mais distantes do Brasil, das Américas e da própria Europa; e ainda, principalmente, à entrada anual de africanos escravizados, que nela permaneciam ou seguiam em direção ao interior. (...) Portal - Como se deu a formação da população carioca? I.R.M. - O fluxo de pessoas continua ainda hoje no Rio de Janeiro, renovando o tecido da cidade, pondo em destaque tanto as diferenças entre os inúmeros “cariocas” quanto as marcantes desigualdades entre os mesmos, em qualquer dos momentos de uma já longa trajetória. Não há um ponto de chegada, como a ideia de formação, necessariamente.
Entrevista adaptada do Professor Ilmar Rohloff de Mattos. Disponível em http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/1107-rio-450-anos-de-transformacoes
Leia o texto com atenção.
TEXTO 05
Depois de ler a entrevista, converse com seus familiares e de forma resumida, fale sobre a formação da população carioca, sobretudo quais foram os “personagens” dessa história.
03
1º SEMESTRE – 4º ANO
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AS COISAS QUE A GENTE FALA
As coisas que a gente fala saem da boca da gente e vão voando, voando,
correndo sempre pra frente.
Entrando pelos ouvidos de quem estiver presente.
Quando a pessoa presente é pessoa distraída, não presta muita atenção. Então
as palavras entram e saem pelo outro lado, sem fazer complicação.
Mas, às vezes, as palavras vão entrando nas cabeças, vão dando voltas e mais
voltas, fazendo reviravoltas e vão dando piruetas.
Quando saem pela boca, saem todas enfeitadas. Engraçadas, diferentes, com
palavras penduradas.
Mas, depende das pessoas que repetem as palavras. Algumas enfeitam um
pouco. Algumas enfeitam muito. Algumas enfeitam tanto, que as palavras — que
engraçado! — nem parecem as palavras que entraram pelo outro lado!
Por isso, quando falamos, temos de tomar cuidado. Que as coisas que a gente
fala vão voando, vão voando, e ficam por todo lado. E até mesmo modificam o que era
nosso recado.
E depois que elas se espalham, por mais que a gente procure, por mais que a
gente recolha, sempre fica sem uma palavra, voando como folha, caindo pelos quintais,
pousando pelos telhados, entrando pelas janelas, pendurada nos beirais.
Sejam palavras bonitas ou sejam palavras feias; sejam mentira ou verdade, ou
sejam verdades meias; são sempre muito importantes as coisas que a gente fala.
Aliás, também têm força as coisas que a gente cala.
Às vezes, importam mais que as coisas que a gente faz...
Lembre-se de consultar o dicionário
para saber o significado das palavras
que você não conhece.
ROCHA, Ruth. As coisas que a gente fala. Rio de Janeiro: Rocco, 1981.
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1. Marque o quadrinho com a resposta correta.
A) O título do texto é:
As palavras que voam.
As pessoas que falam.
As coisas que a gente fala.
Importam mais as coisas que a gente faz.
B) O nome da autora do texto é:
Sílvia Orthof.
Ruth Rocha. Ana Maria Machado.
Tatiana Belinky.
2. A autora comparou a palavra com uma folha. Escreva o trecho do texto que mostra
essa comparação.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
pixa
bay.
com
3. Relacione as palavras da esquerda ao seu significado.
1 complicação.
distraída.
modificam. problema.
mudam.
desatenta. 1
3
2
1º SEMESTRE – 4º ANO
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4. Complete as frases abaixo com os trechos do texto que estão faltando.
A) As coisas que a gente fala saem da boca da gente e vão voando, ___________________
__________________________________________________________________________.
B) _______________________________________________; sejam mentira ou verdade, ou
sejam verdades meias; são sempre muito importantes as coisas que a gente fala.
5. Preencha as lacunas com a palavra que melhor se encaixa na frase. Siga o modelo.
A) Os __________________ pareciam preocupados na reunião. (responsável/responsáveis)
B) A menina tentou __________________ vezes ligar para casa. (diversas/diversa)
C) Todos esses __________________ custam muito caro. (quadro/quadros)
D) As crianças, quando ______________, falam alto. (brincam/brinca)
E) A paciência é _________________ quando se está no meio de uma crise.
(necessário/necessária)
responsáveis
____ folha
____ sonhos
____ caderno
____ canções
____ amigos
____ amizade
____ brinquedos
____ atividades
ATENÇÃO!
Modificamos as palavras para
que haja concordância de
gênero e número.
6. Coloque a, as, o ou os.
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7. Observe a legenda e coloque os símbolos no parágrafo correspondente.
primeiro parágrafo
segundo parágrafo
terceiro parágrafo
quarto parágrafo
“As coisas que a gente fala saem da boca da gente e vão voando, voando,
correndo sempre pra frente.
“Entrando pelos ouvidos de quem estiver presente.”
“Quando a pessoa presente é pessoa distraída, não presta muita atenção.
Então as palavras entram e saem pelo outro lado, sem fazer complicação.”
“Mas, às vezes, as palavras vão entrando nas cabeças, vão dando voltas e
mais voltas, fazendo reviravoltas e vão dando piruetas.”
1º SEMESTRE – 4º ANO
25
Assim como estudar as palavras, é muito importante
estudar os números também.
Você já parou para pensar que estamos em contato
permanente com palavras e números?
1 000 1 200 1 400 1 600 1 800
2 100 2 300 2 500 2 900
3 000 3 200 3 400 3 600 3 900
4 100 4 300 4 700
5 000 5 200 5 500 5 800
6 100 6 300 6 600 6 900
8. Descubra o segredo desta sequência e complete a tabela.
9. Preencha a tabela, seguindo o modelo.
Numerais Dezena de milhar
Unidade de milhar Centena Dezena Unidade
10 200 1 0 2 0 0
12 357
14 001
16 284
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Resolva as situações-problema. 10. No primeiro dia de festival de cinema do bairro, a escola de Felipe levou 241 alunos.
No segundo dia de festival, foram 183 alunos. Qual foi o total de alunos que assistiram aos
filmes nesses dois dias?
11. No segundo dia de evento, as duas salas do cinema ficaram lotadas,. Na primeira
sala, foram ocupados 453 lugares e, na segunda, 261 lugares. Qual foi o total de lugares
ocupados, no segundo dia de evento?
Resposta: _____________________________________________________________
Resposta: _____________________________________________________________
Aqui, no meu bairro, houve um festival de cinema.
Filmes muito legais foram exibidos! Foi pura diversão!
1º SEMESTRE – 4º ANO
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Há muitos séculos, os números foram inventados pelos hindus e indianos. A ideia de
número surgiu quando o homem sentiu a necessidade de contar e comparar
quantidades. Aos poucos, passou a fazer desenhos até chegar aos símbolos utilizados
hoje em dia para registrar as quantidades.
pixa
bay.
com
Marcas em ossos Nós em cordas
V Numeração romana
(século I) Século XXI (atual)
5
Veja como a representação do número 5 mudou ao longo do tempo:
Adaptado de DANTE, Luiz Roberto. Alfabetização Matemática. São Paulo: Ática, 2017.
Hoje, utilizamos o sistema de numeração indo-arábico. Esse é o sistema mais comum
para representação simbólica de números. Também chamamos de sistema de
numeração decimal, pois utiliza 10 símbolos diferentes, conhecidos como
algarismos, para representar qualquer número. Os algarismos são:
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Os números romanos não são usados em cálculos matemáticos como adição, subtração, multiplicação e divisão. Atualmente, eles
são utilizados em nomes de papas e reis, representação de séculos, relógios, capítulos e páginas de livros, entre outros.
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28
1 I 5 V 9 IX
2 II 6 VI 10 X
3 III 7 VII 50 L
4 IV 8 VIII 100 C
NUMERAÇÃO ROMANA
12. Faça a correspondência.
29
53 XXIX
C
100
67
LIII
LXVII
A
C
D
13. Siga os caminhos associando o sistema de numeração indo-arábico à numeração
romana.
ww
w.sm
artkids.com.br
B
1º SEMESTRE – 4º ANO
29
A
B
C
D
1
2
3
4
ESCOLA
BOMBEIRO
HOSPITAL
14. Na tabela abaixo, a localização de cada objeto é identificada por uma letra e um
número. Veja o exemplo e responda ao que se pede.
A) A localização da casa é _______.
B) A localização do ônibus é _______.
C) A localização da escola é _______.
D) A localização do carro é _______.
E) A localização do hospital é _______.
F) A localização do quartel de bombeiros é _______.
1D
pixabay.com
pixabay.com
pixabay.com
pxhere.com
pixabay.com
pixabay.com
200 100
300 200
Em todas as direções do retângulo, a soma
dos números deve totalizar 600.
pixabay.com
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Estudar e pesquisar a história local contribui para o desenvolvimento da
comunidade, além de manter a memória e preservar informações importantes
para a compreensão das mudanças ocorridas nos dias atuais.
Faça uma pesquisa com as pessoas que moram com você sobre o local em que
vocês vivem. Responda às perguntas abaixo.
A) Qual o nome do seu bairro?
_________________________________________________________________________
B) Por que ele recebeu esse nome?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
C) Escreva um momento importante que vocês vivenciaram nesse bairro.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Você sabe o que é
história local? A história local estabelece relações
com os acontecimentos do passado
de algum lugar.
Tudo tem história...
tem memória...
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A arquitetura urbana do Rio de Janeiro nos séculos XVI e XVII
Desde a expedição de 1500 e nos séculos seguintes, chegaram à cidade de São Sebastião do Rio de Janeiro, além dos jesuítas, padres de diversas ordens religiosas.
Eles foram responsáveis pela construção de grande número de templos.
As casas urbanas contemporâneas dos engenhos eram residências simples, térreas.
A atividade econômica se expandiu nas cidades litorâneas – como a de São Sebastião do Rio de Janeiro – responsáveis por acumular, negociar produtos, entre os quais: açúcar, farinha de mandioca, madeira, peixe salgado e óleo de iluminação.
O tempo passa e as paisagens dos bairros se transformam.
Vamos ver como a Igreja da Candelária mudou ao longo do tempo!
skyscanner.com.br
As duas imagens são da Igreja da Candelária que fica localizada no centro da cidade do
Rio de Janeiro. Podemos observar que, ao longo dos anos, a paisagem se modificou. Isso
acontece com todos os bairros.
A Igreja da Candelária começou a ser construída no ano de 1609. A obra durou muitos
anos e só foi concluída em 1877. A Igreja da Candelária é um dos patrimônios
históricos, culturais e religiosos mais importantes da cidade do Rio de Janeiro.
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As atividades que envolvem o sustento de uma casa, escola, bairro, cidade, estado e
até do país são chamadas de atividades econômicas. Todas as profissões estão ligadas a
uma atividade econômica. Veja algumas atividades econômicas!
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
pt.w
ikip
edia
.org
pt
.wik
iped
ia.o
rg
pxhe
re.c
om
FEIRA LIVRE SALÃO DE BELEZA
AGRICULTURA LOJAS
INDÚSTRIA
PADARIA
15. Descreva algumas atividades econômicas do seu bairro. Não esqueça de escrever
quais são as profissões envolvidas nessas atividades.
pxhe
re.c
om
1º SEMESTRE – 4º ANO
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Texto 2: JEQUITIBÁ-BRANCO
O Jardim Botânico do Rio de Janeiro iniciou suas atividades em 1808. O primeiro desafio
foi a adaptação das plantas que vinham do Oriente: baunilha, canela, pimenta e outras. Assim,
inicialmente foi um local de experiências.
O Jardim Botânico foi escolhido como um dos locais de plantação do chá, uma bebida
muito comum do passado.
Esse lugar ajudava a propagar a beleza e a exuberância da natureza brasileira. Hoje, o
Jardim Botânico atua na conservação da natureza brasileira, mapeando as diferentes espécies e
preservando a biodiversidade.
pt.wikipedia.org
Texto adaptado de jbrj.gov.br/jardim/historia
Tem altura de 30 a 45 metros, árvore de
grande porte e flores alvas e pequenas que
florescem de outubro a dezembro. Os frutos
são alimentos de macacos.
TEXTO 1: A CRIAÇÃO DO JARDIM BOTÂNICO DO RIO DE JANEIRO
jbrj.gov.br/jardim/plantas
16. Compare o texto 1 com o texto 2 e escreva o que os textos apresentam em comum.
________________________________________________________________________
17. O que diz o texto 1 sobre o papel do Jardim Botânico em nossa cidade?
________________________________________________________________________
18. Qual é o animal que se alimenta do fruto do jequitibá-branco? ____________________
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ENERGIA SOLAR GÁS CARBÔNICO
CO
OXIGÊNIO
O
ÁGUA
²
²
O termo fotossíntese significa síntese que usa luz. A água é uma das matérias-primas da fotossíntese, ela entra pelas raízes e atinge
todas as partes da planta, chegando às folhas, que são o principal local onde se realiza a fotossíntese.
O gás carbônico entra nas plantas pelas folhas. A luz do Sol fornece a energia para a formação da matéria orgânica (açúcar).
Apesar de ser tão importante, a fotossíntese necessita de muito pouco para acontecer: água, gás carbônico e luz.
No processo da fotossíntese, a planta libera algumas substâncias de que não necessita, como é o caso do oxigênio. Esse gás é fundamental para a respiração dos seres vivos.
O açúcar produzido pela planta é utilizado para a produção de energia. Se a planta produzir açúcar em grande quantidade, ela armazenará esse açúcar para uso futuro.
Todos os seres vivos precisam de energia para sobreviver. A energia é retirada dos alimentos.
Vamos entender como acontece a fotossíntese e a sua importância!
publicdomainvectors
pixabay.com
pixabay.com
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1. Uma matéria sobre o jogo de Pebolim.
2. Informar aos leitores sobre o jogo Pebolim, sua história.
3. O Pebolim veio da Espanha.
4. Ganhou os nomes de Pebolim, totó, fla-flu, matraquilhos, pacau, toque-toque...
5. Resposta de acordo com a vivência do aluno.
6. Foi desenvolvido por Alexandre Finisterre .
Respostas: 1 – Rede / 2 – Letra A / 3 – Pipoca / 4 – Queijo ralado.
Nesta atividade, espera-se que a criança seja capaz de expressar-se,
utilizando-se da escrita para o registro de suas impressões sobre o jogo. Estimule-a,
primeiramente, a falar sobre o assunto, dizer como foi para ela montar, se encontrou
alguma dificuldade e ou de que modo ela conseguiu seguir os passos para concluir a
confecção do jogo. Depois disso, a criança terá condições de escrever a partir do seu
próprio relato e, claro, da ajuda de seu responsável. Uma boa tarefa!!!
36
36
1. a) 3 514 = 3 000 + 500 + 10 + 4 b) 963 = 900 + 60 + 3
c) 6 035 = 6 000 + 30 + 5 d) 7 300 = 7 000 + 300 e) 8 020 = 8 000 + 20
2.
a) 3 514 = 3um + 5c + 1d + 4u b) 963 = 9c + 6d + 3u
c) 6 035 = 6um + 3d + 5u d) 7 300 = 7um + 3c e) 8 020 = 8um + 2d
3. a) 753 b) 9 627 c) 2 540 d) 5 020
4. a) 4um + 5c + 7d + 2u b) 4 c) 70
1. 246 2. 56
3. a) adição b) 4 897 c) Carol d) 189 e) subtração
4. a) adição b) 410 reais c) subtração d) 241 reais e) sim f) Se sobraram 241 reais e a caixa de som custa 230 reais, restarão ainda 11 reais.
5.
1. ( 1 ) Um ano ( 5 ) 30 dias ( 2 ) Um semestre ( 7 ) 24 horas
( 3 ) Um trimestre ( 1 ) 12 meses
( 4 ) Um bimestre ( 3 ) 3 meses
( 5 ) Um mês ( 6 ) 7 dias
( 6 ) Uma semana ( 2 ) 6 meses
( 7 ) Um dia ( 4 ) 2 meses
2. Ele gastou 8 dias, logo ele gastou mais de uma semana.
6. a) para medir o comprimento de um cachorrinho:________________ b) para medir a altura de uma árvore: _________________
c) para medir o comprimento de um livro:________________________
d) para medir a espessura de um papelão: _______________________
Essas atividades estão relacionadas à(às) página(s) 103 a 107 do seu Material Didático Carioca.
3. Julho e agosto. 4. 5.º mês – maio / 11.º mês – novembro. 5. 9 horas e trinta minutos.
centímetros metros.
centímetros.
milímetros. Sr. Responsável, permita que seu/sua filho(a) decomponha os números de forma calma e paciente. Ajude-o(a) a resolver os problemas passo a passo, para que compreenda o processo. Obrigada pela sua ajuda!
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1- Espera-se que o(a) aluno(a) responda que se alimenta através de alimentos ingeridos durante as refeições. Esses alimentos são importantes para mantê-lo(a) vivo(a). Espera-se que no interior da imagem do corpo humano, ele/ela desenhe os alimentos que ele/ela consome no seu dia a dia. 2- Raiz, caule, folha, flor e fruto.
3- Espera-se que o(a) aluno(a) responda: a raiz.
4- Espera-se que o(a) aluno(a) responda: a folha.
5- - na raiz: mandioca, batata doce. - no caule: batata inglesa. - no fruto: manga, tomate. - na semente: feijão, amendoim. Sugerimos que não se prenda apenas a esses exemplos como resposta. Há uma variedade de alimentos que podem ser utilizados como explicação.
6-
38
ATIVIDADES 1) Chama-se GPS (sigla em inglês que significa Sistema de Posicionamento Global). Fizeram
utilizando celulares com câmeras para rastrear e localizar os balões.
2) Resposta pessoal. Mas espera-se que a criança associe a ideia de localizar com a de encontrar ou a ideia de saber onde estão pessoas, objetos e lugares.
3) Atividade familiar. Para realizar esse desafio, a criança deverá escolher qualquer objeto da casa para esconder. Pode ser em uma gaveta, dentro do guarda-roupas, ou em qualquer outro lugar que lhe venha à mente. Após isso, deverá dar pistas dessa localização. Por meio dessas pistas, o familiar deverá encontrar esse objeto. Essa atividade ajuda a exercitar a capacidade de mapear a própria casa e de pensar como descrever uma localização no espaço geográfico.
ATIVIDADES 1) Atividade pessoal. Espera-se que a criança faça um desenho parecido com aquele que está na
própria página, mostrando a rua, avenida, praça, ou outro logradouro onde resida, e os objetos próximos.
2) Atividade pessoal. Tente, nesse momento, estimular a criança a lembrar dos lugares mais importantes próximos da sua residência: uma escola, um hospital, uma loja, uma praça, entre outros. Peça para que desenhe no mapa esses lugares, respeitando a sua localização em relação à casa onde mora.
ATIVIDADES 1) Resposta pessoal. Dever ser dada pela pessoa que está sendo entrevistada. 2) Resposta pessoal. Dever ser dada pela pessoa que está sendo entrevistada. 3) Resposta pessoal. Dever ser dada pela pessoa que está sendo entrevistada. Para saber a
localização dos municípios dentro do Brasil, acesse: https://cidades.ibge.gov.br/ ATIVIDADES 1) Itaguaí, Seropédica, Nova Iguaçu, Mesquita, Nilópolis, São João de Meriti, Duque de Caxias.
2) Rio de Janeiro, Duque de Caxias, Magé, Guapimirim, Itaboraí, São Gonçalo e Niterói.
3) O município mais ao sul da Região Metropolitana é o Rio de Janeiro e o que fica mais ao norte é o
de Cachoeiras de Macacu. ATIVIDADES 1) Santa Cruz e Campo Grande.
2) Itaguaí, Nilópolis, Mesquita, Nova Iguaçu e Duque de Caxias.
39
ATIVIDADE 01 a) Os povos nômades são caçadores-coletores e não se fixam muito tempo em uma
região. Já os povos sedentários: além da caça e da coleta desenvolvem a agricultura e costumam fixar-se em um local.
b) Existem. Podemos citar como exemplo o povo AWÁ, que habita o noroeste do estado do Maranhão (nas terras indígenas de Caru, Awá, Alto Turiaçu e Araribóia) e o sudeste do estado do Pará (TI Alto Rio Guamá).
c) Com a passagem do nomadismo para o sedentarismo, aos poucos foi ficando difícil encontrar recursos na natureza. Era preciso produzir esses recursos. Então, os homens passaram a cultivar a terra para produzir verduras, frutas, legumes e grãos; criar animais, para obterem carne, peles e ovos; a cortar árvores, para construírem casas e canoas. Assim, o trabalho do homem foi transformando a natureza, impulsionando a produção de bens à sua existência.
ATIVIDADE 02 RESPOSTA PESSOASL a) O Rio de Janeiro desenvolveu-se graças à sua vocação natural como porto. b) O café. ATIVIDADE 03 A população carioca foi formada pelos povos originários do Brasil, primeiramente os indígenas, em seguida os colonizadores europeus, os africanos que vieram para cá escravizados, e diversos outros povos que vieram para cá buscando melhores condições de vida ao longo dos anos.
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ATIVIDADES GABARITO
ATIVIDADE 1 A) AS COISAS QUE A GENTE FALA B) RUTH ROCHA
ATIVIDADE 2 “E DEPOIS QUE ELAS SE ESPALHAM, POR MAIS QUE A GENTE PROCURE, POR MAIS QUE A GENTE RECOLHA, SEMPRE FICA SEM UMA PALAVRA, VOANDO COMO FOLHA, CAINDO PELOS QUINTAIS.”
ATIVIDADE 3
ATIVIDADE 4 A) voando, correndo sempre pra frente.
B) Sejam palavras bonitas ou sejam palavras feias
ATIVIDADE 5 A) RESPONSÁVEIS B) DIVERSAS C) QUADROS D) BRINCAM E) NECESSÁRIA
ATIVIDADE 6 A FOLHA OS SONHOS O CADERNO AS CANÇÕES OS AMIGOS A AMIZADE OS BRINQUEDOS AS ATIVIDADES
1
3
2
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41
ATIVIDADE 7
ATIVIDADE 8
1 100 - 1 300 - 1 500 -1 700 -1 900 - 2 000 2 200 - 2 400 - 2 600 - 2 700 -2 800 - 3 100 3 300 - 3 500 - 3 700 - 3 800 - 4 000- 4 200 4 400 - 4 500 - 4 600 - 4 800 - 4 900 - 5 100 5 300 - 5 400 - 5 600 - 5 700 - 5 900 - 6 000 6 200 - 6 400 - 6 500 - 6 700 - 6 800
ATIVIDADE 9
ATIVIDADE 10
O TOTAL DE ALUNOS QUE ASSISTIRAM NO PRIMEIRO DIA FOI 424.
ATIVIDADE 11 O TOTAL DE ALUNOS QUE ASSISTIRAM NO SEGUNDO DIA FOI 714.
1º S
EMES
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ATIVIDADE 12
ATIVIDADE 13 5 10 100
ATIVIDADE 14 A) 1D B) 2C C) 3B D) 4A E) 3D F) 1A
DESAFIO
PESQUISA RESPOSTA PESSOAL.
ATIVIDADE 15 RESPOSTA PESSOAL.
ATIVIDADE 16 OS DOIS TEXTOS FALAM SOBRE NATUREZA E PLANTAS.
ATIVIDADE 17 O JARDIM BOTÂNICO ATUA NA CONSERVAÇÃO DA NATUREZA BRASILEIRA, MAPEANDO AS DIFERENTES ESPÉCIES E PRESERVANDO A DIVERSIDADE.
ATIVIDADE 18 OS MACACOS.
A
D
C
B
V X
C
200 300 100 100 200 300 300 100 200