Simulado/2011 CNSG 8º Ano – Ensino Fundamental

Bloco I_3 Pág. 1/6 Data: 27/08/2011

MATEMÁTICA – Prof. Evandro Veras

01. O conjunto solução da equação 1x

5x

2x

3x

em

U = R – {–2, 1} é:

a)

11

7 d)

7

11

b)

11

7 e)

10

1

c)

7

11

02. O conjunto solução da equação 2

1

x

x15

é:

a) S = {8}

b) S = {10}

c) S = {12}

d) S = {15}

e) S = {18}

03. Observando o gráfico, você verifica que as retas são concorrentes em um ponto cujas coordenadas representam o par ordenado que é a solução de um sistema. A solução é:

a) (3, 1)

b) (1, 3)

c) (5, 5)

d) (3, 2)

e) (5, 0)

Cálculos:

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Bloco I_3 Pág. 2/6 Data: 27/08/2011

04. O conjunto verdade do sistema

5yx3

7y3x2 é:

a) 2,1

b) 1,2

c) 2,1

d) 1,2

e) 5,1

05. No sistema

8yx

16yx

a) o valor de x é dobro de y.

b) o valor de x é menor que o valor de y.

c) o valor de x é o triplo de y.

d) o valor de x é um número quadrado perfeito.

e) o valor de x o quíntuplo do valor de y.

06. As coordenadas dos pontos B e H são:

a) B(3, −2) e H(4, 4)

b) B( −2, 3) e H(4,− 4)

c) B( −5, 3) e H(4, 1)

d) B( −4, 3) e H(4, 4)

e) B( −5, 3) e H(4, −4)

07. O gráfico que melhor representa o sistema

0y2x

3yx é:

08. A soma de dois números reais é 46 e a diferença entre esses mesmos números é 22. Então os números são:

a) 20 e 26

b) 30 e 16

c) 24 e 22

d) 34 e 12

e) 12 e 24

e)

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09. Num quintal há galinhas e coelhos, num total de 84 animais. Se ao todo há 246 pés, quantas galinhas e quantos coelhos há nesse quintal?

a) 45 galinhas e 39 coelhos

b) 12 galinhas e 72 coelhos

c) 25 galinhas e 59 coelhos

d) 38 galinhas e 46 coelhos

e) 55 galinhas e 29 coelhos

10. Quais os dois números cuja a soma do triplo do primeiro com o dobro do segundo dá 20 e que a diferença entre o dobro do primeiro e o triplo do segundo dá −17.

a) 3 e 5

b) 4 e 7

c) 2 e 7

d) 10 e 3

e) 4 e 5

HISTÓRIA – Prof. Hélcio Carvalho

11. O Brasil lidera, desde 2004, uma força de paz que pretende contribuir para estabilizar politicamente o Haiti, objetivando a realização de eleições que levem à formação de um novo governo. A república antilhana de língua francesa tem sua história marcada por grave instabilidade política, grande desigualdade social e freqüentes intervenções estrangeiras em seus assuntos internos. Seu processo de emancipação percorreu um caminho diferente das outras colônias americanas, porque foi liderado pela:

a) elite branca, que se recusava a aceitar as principais idéias revolucionárias dominantes na França.

b) elite criolla, que buscava romper com o pacto colonial, ligando-se aos princípios defendidos pelos fisiocratas.

c) população mestiça, que pretendia manter o novo país integrado no sistema econômico francês.

d) elite branca, aliada aos escravos e que tinha como objetivo evitar a chegada das idéias liberais à região.

e) população escrava, que lutava pela sua liberdade

12. Simón Bolívar, o libertador, político, estadista, chefe militar, pensador, escritor, líder revolucionário e fundador de cinco repúblicas na América do Sul, comentava sobre o movimento de libertação e o tema da escravidão:

Se há alguma violência justa é aquela que se emprega para tornar os homens bons e, por conseguinte, felizes, nem há liberdade legítima a não ser quando se dedica a honrar a humanidade e aperfeiçoar-lhe a sorte. Assim parece-me uma loucura que uma revolução de liberdade pretenda manter a escravidão. (Moacir Werneck de Castro. O libertador. Rio de Janeiro: Ed. Rocco, 1988.)

De acordo com o texto e com a história de Bolívar, é correto afirmar que:

a) Bolívar foi uma liderança popular de origem nativa, identificado com os anseios das camadas populares e decididamente abolicionista.

b) de origem mestiça, Bolívar foi fundamental na libertação das colônias da América espanhola, mas era um ferrenho defensor da escravidão.

c) Bolívar era oriundo da aristocracia criolla, comandou a luta de libertação na América espanhola.

d) de origem Chapetone e sensível aos interesses da aristocracia rural, Bolívar sustentou sempre a manutenção da escravidão.

e) Bolívar era um monarquista e admirador do modelo de monarquia escravagista implantada no Brasil por D. Pedro I.

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13. Durante o Congresso de Viena, estabeleceram-se as bases políticas e jurídicas para uma nova ordenação da Europa, destinada a durar cerca de um século redondo. O resultado dos pactos inaugurou uma época na qual os conflitos externos foram poucos; por outro lado, aumentaram as guerras civis e a “revolução” se fez incessante. (R. Koselleck)

Entre os objetivos e as decisões do Congresso de Viena, podemos assinalar:

a) a discussão das indenizações de guerra e a aprovação do Decreto de Berlim.

b) o restabelecimento do antigo equilíbrio europeu e o Princípio da Legitimidade.

c) o reconhecimento da independência das colônias e a extinção da Santa Aliança.

d) o impedimento ao trono das antigas dinastias e o apoio às novas repúblicas americanas.

e) o apoio incondicional da Inglaterra aos objetivos da Santa Aliança.

14. “Criollos” e “Chapettones” eram respectivamente:

a) Os espanhóis e os mestiços.

b) Os proprietários de terras da América e os espanhóis.

c) Os mestiços e os precursores da independência.

d) Nenhuma delas é correta.

15. Dos fatores abaixo, qual não contribui para a independência das colônias espanholas da América?

a) A ação de Napoleão na Espanha.

b) A rivalidade entre “criollos” e “chapettones”.

c) O exemplo fornecido pelos Estados Unidos.

d) A rigidez do Pacto Colonial.

e) A ajuda militar prestada pela Inglaterra à Espanha, na repressão aos revolucionários.

16. Assinale a alternativa que apresenta informação correta sobre o processo de independência da América Espanhola.

a) O conjunto das lideranças independentistas defendia a instauração do regime monárquico constitucional.

b) As elites criollas lideraram os movimentos de independência nas colônias, objetivando liberdade de comércio e poder político.

c) Os índios, negros e mestiços apoiaram os criollos, formando uma frente contra o colonialismo espanhol.

d) A monarquia espanhola reagiu rapidamente às lutas de independência, enviando tropas numerosas e bem armadas a todas as colônias rebeladas.

17. Durante o período Napoleônico (1799 - 1815), entre as medidas adotadas por Bonaparte, assinale aquela que teve repercussões importantes nas relações comerciais do Brasil com a Inglaterra:

a) Restauração financeira, com a conseqüente fundação do Bando da França, em 1800.

b) Decretação do Bloqueio Continental, em 1806, com o qual Napoleão visava arruinar a indústria e o comércio ingleses.

c) Promulgação, em 1804, do Código Civil, que incorporou definitivamente à legislação francesa os princípios liberais burgueses.

d) Expansão territorial da França, graças à incorporação de várias regiões da Europa, formando o chamado "Império Napoleônico".

e) Criação do franco como novo padrão monetário

18. Abolição da escravidão; fim dos privilégios; limite aos preços dos gêneros alimentícios; criação do ensino gratuito obrigatório. Estas foram medidas tomadas pelo:

a) adepto da escola econômica fisiocrática, o francês Turgot;

b) jovem general, recém-chegado do Egito, Napoleão Bonaparte;

c) líder jacobino, Robespierre, conhecido como "o Incorruptível";

d) primeiro-ministro francês, cardeal de Richelieu, a concluídas por seu sucessor, cardeal Mazarino;

e) "Rei-Sol", Luís XIV, juntamente com seu ministro Colbert.

19. "6 de abril de 1814. as potências aliadas tendo proclamado que o imperador Napoleão era o único obstáculo ao restabelecimento da paz na Europa. O que aconteceu com Napoleão depois do fracasso da invasão à Rússia?

a) Tornou-se duque de Toscana.

b) Compareceu perante o congresso de Viena.

c) Foi desterrado em Santa Helena.

d) Foi confinado na ilha de Elba.

20. Com o golpe "18 do Brumário", elaborado pelo abade Sieyés em 1799, Napoleão Bonaparte:

a) derrubou o Consulado e estabeleceu o Diretório.

b) derrubou o Diretório e estabeleceu o Consulado.

c) derrubou a monarquia e estabeleceu a República.

d) derrubou a República e implantou a monarquia.

e) consolidou o regime democrático.

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CIÊNCIAS – Profª. Safira Santos

21. Longo prolongamento de um neurônio que conduz as “mensagens” para outros neurônios ou para células de músculos e glândulas:

a) nervo d) dendritos

b) sinapse e) arco reflexo

c) axônio

22. Parte do encéfalo que coordena movimentos e armazena a memória de movimentos aprendidos:

a) tálamo d) medula oblonga

b) corpo caloso e) cerebelo

c) hipotálamo

23. Parte do encéfalo que controla a respiração, a frequência cardíaca, a pressão sanguínea e a digestão:

a) hipotálamo d) tálamo

b) medula oblonga e) nervo

c) cérebro

24. A regulação da temperatura, do apetite e da sede é feita pela parte do encéfalo chamado(a):

a) hipotálamo d) corpo caloso

b) cérebro d) cerebelo

25. Os hemisférios direito e esquerdo do cérebro são ligados por uma das partes do encéfalo denominado(a):

a) medula espinal d) corpo caloso

b) hipotálamo e) tálamo

c) medula oblonga

26. Estruturas dos neurônios que recebem o impulso nervoso de outros neurônios ou de órgãos sensoriais são chamados:

a) corpo celular d) encéfalo

b) dendritos e) células gliais

c) axônio

27. O sistema nervoso também inclui células que atuam na sustentação e na proteção de neurônios chamados(as):

a) nervos espinais

b) feixes de axônios

c) células gliais

d) nervos

e) medula espinal

28. O encéfalo e a medula espinal constituem o:

a) sistema nervoso autônomo

b) sistema nervoso periférico

c) sistema nervoso simpático

d) sistema nervoso parassimpático

e) sistema nervoso central

29. Os nervos cranianos estão distribuídos em número de:

a) 10 pares d) 12 pares

b) 6 pares e) 25 pares

c) 31 pares

30. No sistema nervoso existe uma estrutura que tem duas funções básicas. A primeira delas é a de conduzir impulsos nervosos do encéfalo para os nervos espinais e dos nervos espinais para o encéfalo. A segunda função é servir como um centro de reflexos. Trata-se do(a):

a) reflexo patelar d) feixes de axônios

b) medula espinal e) células gliais

c) cérebro

INGLÊS – Profª. Talita Damasceno

CUBISM, highly influential visual arts style of the 20th century that was created principally by the painters Pablo Picasso and Georges Braque in Paris, between 1907 and 1914. The cubist style emphasized the flat, two-dimensional surface of the picture plane, rejecting the traditional (...) theories of art as the imitation of nature. Cubist painters (...) presented a new reality in paintings that depicted radically fragmented objects.

SURREALISM, a movement in visual art and literature that began in Europe, between World War I and II. Surrealism meant to reunite both concious and unconcious experiences so that the world of dream and fantasy would be joined to the everyday rational world in “an absolute reality, a surreality.” (...)

The major surrealist painters were Jean Arp, Max Ernest, André Masson, René Magritte, Yves Tanguy, Salvador Dali, Pierre Roy, Paul Delvaux, and Joan Miró.

31. Do que trata o texto acima?

a) Arte visual

b) Música

c) Dança

d) Teatro

e) Internet

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Bloco I_3 Pág. 6/6 Data: 27/08/2011

32. CUBISM and SURREALISM, are:

a) Duas obras de arte.

b) Dois estilos artísticos.

c) Dois artistas muito famosos.

d) Duas escolas de arte contemporânea.

e) Dois Cubistas

33. A palavra arts, na linha 1 funciona, no contexto, como:

a) Advérbio

b) Adjetivo

c) Pronome

d) Substantivo

e) Verbo

34. Na antepenúltima linha do texto temos a seguinte frase, “The major surrealist painters were...”, a palavra “painters”, exerce função de:

a) Nome próprio

b) Verbo

c) Conjunção

d) Substantivo

e) Adjetivo

35. Leia a sentença:

“Carlos is an amazing boyfriend. He takes care of me. He works a lot and also loves me so. I love him so much!”

Sabendo que a palavra AMAZING, em português, neste contexto, significa maravilhoso, leia as alternativas abaixo e marque a mais correta e completa:

a) O plural de amazing é amazings

b) O plural de amazing é amazinges

c) O plural de amazing é amazins

d) Não há plural, continua amazing

e) Não há plural, porque adjetivos não variam.

36. Qual a palavra que melhor completa a sentença que segue?

“My father said the we need to have a good job to live a happy and ____________ life.”

a) Secures

b) Secure

c) Gods

d) Goods

e) Beautiful

37. Qual a correção mais adequada para o erro, em negrito, na frase abaixo?

“Sabrina is a very intelligent girl. She studies a lot and she has many wonderfuls friends, who help her in hard times.” (hard: difícil; a lot: bastante; many: muitos)

a) Friend, na verdade tem que ser FREND.

b) WONDERFULS, na verdade tem que ser WONDERFUL.

c) MANY, não poderia estar neste local da frase.

d) FRIENDS, na verdade tem que ser FRIEND

e) A expressão “A LOT”, em português, quer dizer POUCOS.

38. Complete a frase a dequadamente:

“My best friend is CAROLINE, Who is a ______ Architect. She loves mathematics and surf, she also goes to the church every Sunday to thank God for her blessed life.”

(blessed: abençoado(a); church: igreja; life: vida)

Obs: lembre-se que “Arquitect” é um substantivo.

a) Goods

b) Greats

c) Greates

d) Great

e) Badder

39. Leia a frase a marque a alternativa correta:

Remédios Varo (1908-1963)

Remédios Varo was a Spanish Born Mexican Surrealist Painter.

a) A palavra Spanish é um adjetivo.

b) A palavra spanish é um substantivo.

c) A palavra surrealist é um substantivo.

d) A palavra painter é um adjetivo.

e) A palavra mexican é um substantivo.

40. “My favorite kind of music is hip hop, a music style that came from the USA, and now is presented all over the world.”

O vocábulo FAVORITE, exerce uma função de:

a) Qualificar a expressão kind of music.

b) Qualificar a palavra style.

c) Destacar a palavra came.

d) Qualificar a palavra world.

e) Favorite é um substantivo.