marco antônio moreira 3

8/14/2019 Marco Antnio Moreira 3

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Teorias de Aprendizagem- Marco Antnio Moreira

Alunas: Andresa e Camila


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Marco Antnio MoreiraProfessor titular do Instituto de fsica daUFRGS desde 1967, licenciado em fsicapela UFRGS em 1965 onde adquiriu o ttulo

de Mestre e PhD em ensino de fsica ecincias. Tem trabalhos publicados emrevistas nacionais e internacionais bemcomo quatorze livros publicados na rea de

fsica, metodologia do ensino superior eteorias de aprendizagem.


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Abordagens Gerais doEnsino

- Comportamentalista ( Behaviorista) Considera o aprendiz, basicamente como umser que responde a estmulos que lhe

apresentam.

- Cognitivista Enfatiza o processo decognio, por significados tem origem

medida que o aluno aprende, estabelecerelaes de significao; isto , atribuisignificados realidade em que seencontra.


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Abordagens Gerais do Ensino

-Humanstica

Considera primordialmente o aluno como

pessoa. Ela essencialmente livrepara fazer escolhas em cada situao.O importante a auto-realizao da

pessoa. O ensino deve facilitar a auto-realizao, o crescimento pessoal.


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Tipos Gerais deAprendizagem

-CognitivaResulta no armazenamentoorganizado de informaes na mente do serque aprende.

-AfetivaResulta de sinais internos aoindivduo e pode ser identificada comexperincias tais como: prazer e dor,

alegria e ansiedade...

-PsicomotoraEnvolve respostas muscularesadquiridas por meio de treino e prtica.


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CARL ROGERS (1902-1987)

- Em 1924, graduou-se em histria pelaUniversidade de Chicago;

- Em 1931, doutorou-se em Psicologiaeducacional da universidade de Columbia,em Nova Iorque;

- Sua vida profissional esteve ligada apsicologia clnica, aconselhamento e estudosda pessoa.


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Abordagem Rogeriana basicamente Humanstica

- Visa a aprendizagem pela pessoainteira;

- Engloba os trs gerais (cognitiva,afetiva e psicomotora).


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O aluno:

- Ser o centro da atmosfera da sala deaula;

- Deve manifestar seus sentimentos;- Escolher suas direes;

- Formular seus prprios problemas;

- Decidir sobre seu prprio curso de ao;- Viver as conseqncias de suas escolhas.


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O Professor:

-Deve confiar na potencialidade do alunopara aprender;

-Criar condies favorveis para ocrescimento e auto-realizao do aluno;

-Deixar o aluno livre para aprender;

-Passa a ser o facilitador;

-Deve aceitar o aluno como pessoa e coloca-se no lugar do aluno.


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A Aprendizagem, segundoRogers:

Seres humanos tm umapotencialidade natural para aprender;

A aprendizagem significante ocorrequando a matria de ensino

percebida pelo aluno como relevantepara seus prprios objetivos;


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A Aprendizagem, segundoRogers:

A aprendizagem socialmente mais til,no mundo moderno, a do prprioprocesso de aprender, uma contnuaabertura experincia e incorporao, dentro de si mesmo, doprocesso de mudana.


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Jean Piaget (1896-1980)O pioneiro do enfoque construtivista cognio humana;

Sua obra muito ampla destaca-se osperodos de desenvolvimento mental, suateoria sobre assimilao, acomodao eequilibrao;

A teoria de Piaget no propriamente umateoria de aprendizagem e sim uma teoria dedesenvolvimento mental.


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A Aprendizagem SegundoPiaget

Ensinar significa provocar o desequilbriona mente da criana para que ela,procurando o reequilbrio, se reestruture

cognitivamente e aprenda;

Educar seria criar situaes com o nvel de

desenvolvimento da criana queforcem

asua reestruturao.


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O objetivo da educao no o detransmitir verdades, informaes,

etc... Mas fazer com que o alunoaprenda por si prprio, a conquistar osaber mesmo atravs de mudanas

significativas na maneira de ver osfatos, e a partir da construir novosconhecimentos.


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O ensino deve basear-se naproposio de problemas (projetos de

ao), oferecendo condies ondehaja uma reciprocidade intelectual ecooperao moral e racional.


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O Aprendizado na Escola

A escola deve compatibilizar o ensino com onvel de desenvolvimento mental da criana,que muitas vezes ignorado.

Outro erro comum ensinar em um nvelpuramente formal, supondo que esse nveltenha sido atingido ( universidades).

O professor sempre que possvel deve daraos alunos a oportunidade de agir(trabalho

prtico).


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Skinner (1904-1990)

Graduou-se em ingls no HamiltonCollege, em NY, e fez mestrado e

doutorado em psicologia em Haward,onde foi professor durante mais de40 anos;


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A Aprendizagem segundoSkinner

A abordagem Skinneriana no leva emconsiderao o que ocorre na mente

do indivduo durante o processo deaprendizagem, e sim, observa asrespostas (comportamento) frente a

um estmulo.


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A Aprendizagem segundoSkinner

Podem-se utilizar recompensas e situaesdolorosas para modificar, implantar ouextinguir comportamentos;

Para Skinner a aprendizagem ocorre devidoao reforo;

O reforo positivo (recompensa) leva aaprendizagem;


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O Aprendizado na Escola

O professor condiciona e direciona oaprendizado para o aluno, que torna-se um mero receptor;

A avaliao esta ligada aos objetivosestabelecidos.


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Resumo Enfoques tericos aprendizagem e ao

ensino

Humanismo Cognitivismo Comportamentalismo

Construtivismo,o conhecimento

construdo.

Autores Piaget,Vygotsky, Kelly,

Ausubel,Johnson-Laird,Bruner, Hull,

Hebb, Tolman,

Gestalt e Gagn

O comportamento controlado

por suasconseqncias

Autores Skinner,Thorndike,

Pavlov, Watson,Guthrie

Pensamentos,Sentimentos eAes estoIntegrados

Autores Rogerse NovaK

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