Vânia Silveira Varela

Anaí Haeser Peña

EEAA – CEI 01

MAPEAMENTO INSTITUCIONAL

CONCEPÇÕES E REFLEXÕES SOBRE O FAZER

DOCENTE

SEEDF – CRET – CEI 01 - EEAA

MensagemEscolas que são gaiolas, escolas que dão asas

https://www.youtube.com/watch?v=z6_aLe3vF_A

Música – No mundo da lua, Monique Kessous

O IDEAL• Vamos nos reunir em grupos (duplas ou trios) para refletir

sobre:

20 MINUTOS

O

professor

ideal

O ambiente

escolar idealA educação

infantil ideal

A classe/

turma

ideal

Vamos fazer uma tempestade de

ideias e registrarem um cartaz.

Discussão coletiva sobre o IDEAL

• Perfil do professor

• Ambiente escolar

• Educação Infantil

• Características do trabalho docente

25 MINUTOS

O REAL• Reflexão e registro sobre si mesmo:

• Individualmente, cada docente registrará em folha fornecida

sobre questões relacionadas a:

• Seu perfil: formação, características pessoais

• O ambiente de nossa Escola

• O que é e como está organizada a Educação Infantil

• Características do seu trabalho esse ano

15 MINUTOS

IDEAL VERSUS REAL

• Depois de refletirmos e registrarmos nossos

pensamentos sobre o real e o ideal de algumas questões

relacionadas ao trabalho docente, vamos comparar esses

registros entre si e com alguns autores da área da

Educação.

30 MINUTOS

O ideal, o real e o risco de erro e ilusão

“Todo conhecimento comporta o risco do erro e da ilusão. A

educação do futuro deve enfrentar o problema de dupla face do

erro e da ilusão. Erro e ilusão parasitam a mente humana desde

o aparecimento do Homo sapiens. Quando consideramos o

passado, inclusive o recente, sentimos que foi dominado por

inúmeros erros e ilusões. Marx e Engels enunciaram justamente

em A ideologia alemã que os homens sempre elaboraram falsas

concepções de si próprios, do que fazem, do que devem fazer,

do mundo onde vivem.” (Morin, 2000, p.19)

Características

• Teórico-prática:

• Perspectiva multiculturalista

• A compreensão do que o outro “possui” em razão da sua história

• Desenvolveu-se com a evolução dos direitos humanos :

• Debate sobre o direito das minorias e dos grupos étnicos

marginalizados

• Reconhecimento do direito à diferença e à identidade étnica e

cultural

• Fundamentação sócio-histórica

Organização

• Encontros mensais formais,

• Momentos informais ou formais, sempre que

necessário,

• Todos os encontros serão registrados

• Instrumentos & Materiais:

• A pasta

• Ficha de registro do acompanhamento ao professor

Reflexão final

https://www.youtube.com/watch?v=BBInGZHiKWI

Referências

Oliveira, E.; M. L. Souza. (2011). Multiculturalismo, diversidade cultural

e direito coletivo na ordem contemporânea. Cadernos da Escola de

Direito e Relações Internacionais, Curitiba, 16 – Edição Especial,

vol. 01, pp.121-139.

Morin, E. Sete saberes necessários à educação do futuro. 2 ed.

São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, 2000.