A Escola

Apresentao

Direo:Administrativa Slvia MeloFinanceira Luciana MouraPedaggica Conceio Frana

Coordenao Pedaggica:Educao Infantil Wylma MoraesE. Fundamental Guirleide Teles

Psiclogas:Educao Infantil Roberta AmndolaE. Fundamental Adriana Pitta

Orientadoras:Minis e Maternais I

Carla VirgniaMaternais II e Jardins I

Flvia HelenaJardins II e 1os anosJaqueline Maiorano

E. FundamentalIrenilza

Coordenadores de reas:Educao Nutricional

Vanessa FreitasEducao Fsica

Tereza IsabelProjetos Multimdia

Guilmer BritoMsica

Ezra Mattivi

33

Calendrio

DOM SEG TER QUA QUI SEX SB DOM SEG TER QUA QUI SEX SBDOM SEG TER QUA QUI SEX SB

DOM SEG TER QUA QUI SEX SB DOM SEG TER QUA QUI SEX SB

Maro

DOM SEG TER QUA QUI SEX SB

4

27 - Reunio Pedaggica - minimaternal e maternal I28 - Reunio Pedaggica - maternal II e Jardim I29 - Reunio Pedaggica - Jardim II e 1 ano30 - Reunio Pedaggica - 2 ao 5 ano

02 - Incio das aulas maternal II ao 5 ano04 - Incio das aulas minimater-nal e maternal I12 - Festas de Carnaval27 - Aniversariantes dos meses de Janeiro e Fevereiro

Ensino Fundamental31 - Aniversariantes do ms

27 - Reunio Pedaggica - minimaternal e maternal I28 - Reunio Pedaggica - maternal II e Jardim I29 - Reunio Pedaggica - Jardim II e 1 ano30 - Reunio Pedaggica - 2 ao 5 ano

02 - Incio das aulas maternal II ao 5 ano04 - Incio das aulas minimater-nal e maternal I12 - Festas de Carnaval27 - Aniversariantes dos meses de Janeiro e Fevereiro

Ensino Fundamental31 - Aniversariantes do ms

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02 e 03 - Semana Santa13 a 17 - Semana Literria21 - Feriado (Tiradentes)25 - Reunio Pedaggica (Maternais)30 - Aniversariantes do Ms

01 - Feriado (Dia do Trabalhador)04 a 08 - Comemoraes do Dia das Mes16 - Reunio Pedaggica (Jardins e 1 ano)19 - Reunio Pedaggica (2 Ano)21 - Reunio Pedaggica (3 ao 5 Ano)29 - Aniversariantes do ms

04 - Feriado (Corpus Christi)05 - Sem atividade19 - Aniversariantes do ms19 e 20 - Festa Junina22 - Incio do recesso

Calendrio

DOM SEG TER QUA QUI SEX SB DOM SEG TER QUA QUI SEX SB DOM SEG TER QUA QUI SEX SB

DOM SEG TER QUA QUI SEX SB DOM SEG TER QUA QUI SEX SB

Agosto

DOM SEG TER QUA QUI SEX SB

5

09 - Incio do 2 Semestre11 - Reunio Pedaggica (Maternais)31 - Aniversariantes do ms

03 a 07 - Comemares do Dia dos Pais27 - Feriado (Padroeira de Macei)28 - Sem atividade31 - Aniversariantes do ms

01 - Reunio Pedaggica (2 Ano)03- Reunio Pedaggica (3 ao 5 Ano)07 - Feriado (Independncia do Brasil)12 - Reunio Pedaggica (Jardins e 1 Ano)16 - Feriado (Emancipao Poltica de Alagoas)26 Reunio Pedaggica (Maternais)30 - Aniversariantes do ms

02 e 03 - Semana Santa06 a 10 - Semana Literria21 - Feriado (Tiradentes)25 - Reunio Pedaggica (Maternais)30- Aniversariantes do ms

5

02- Feriado (Finados)18 - Mostra Cultural20 - Feriado(Conscincia Negra)27 - Aniversariantes do Ms28 e 30 - Encerramentos29 - Festa da Famlia

01 - Aniversariantes (Fundamental)01 a 04 - Encerramentos, Aniversa-riantes, amigo secreto e passeios para os 1 anos08 - Feriado (Imaculada Conceio)10 - Amigo Secreto e Aniversrio da Escola

Ano Letivo para Educao Infantil09 a 12 - Formaturas17- Final do Ano Letivo para o ensino Fundamental18 - Confraternizao

Normas da Escola

Horrio de funcionamento:Educao Infantil - 7h30min s 11h30min (manh) 13h30min s 17h30min (tarde)Ensino Fundamental - 7h30min s 12h10min (manh) 13h30min s 18h10min (tarde)

Para o horrio de chegada haver uma tolerncia de 15 minutos.Somente permitiremos a entrada de alunos depois deste horrio acompanhados pelos pais ou responsveis, que devero falar com a orientao pedaggica para

Para o horrio de sada haver uma tolerncia de 30 minutos.

O aluno somente poder ausentar-se da escola antes do encerramento do turno regular de aulas, mediante autorizao da orientao pedaggica.

Os pais devem sempre comunicar escola, atravs de agenda ou telefone, nos casos em que pessoas no autorizadas precisem pegar a criana na escola.

A agenda dever sempre estar em poder do aluno e ser vistoriada diariamente na escola e em casa, j que este o nosso principal meio de comunicao.

Uniforme - A criana sempre dever chegar escola devidamente uniformizada (short ou cala, camisa, tnis com meia). Chinelos, sandlias ou vesturio inadequado devero ser evitados.

Em caso de doena contagiosa, a criana acometida dever permanecer em casa at o seu completo restabelecimento.Medicamentos - Sempre que algum remdio vier na bolsa da criana para ser oferecido durante o horrio de aula, dever ser tambm enviada a receita mdica, sem a qual no poderemos oferec-lo.

Atualizao de Dados - Sempre que houver alterao de endereo e/ou telefones, a escola dever ser imediatamente informada para ter sempre atualizados estes dados.

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Normas da Escola

Horrio de funcionamento:Educao Infantil - 7h30min s 11h30min (manh) 13h30min s 17h30min (tarde)Ensino Fundamental - 7h30min s 12h10min (manh) 13h30min s 18h10min (tarde)

Para o horrio de chegada haver uma tolerncia de 15 minutos.Somente permitiremos a entrada de alunos depois deste horrio acompanhados pelos pais ou responsveis, que devero falar com a orientao pedaggica para

Para o horrio de sada haver uma tolerncia de 30 minutos.

O aluno somente poder ausentar-se da escola antes do encerramento do turno regular de aulas, mediante autorizao da orientao pedaggica.

Os pais devem sempre comunicar escola, atravs de agenda ou telefone, nos casos em que pessoas no autorizadas precisem pegar a criana na escola.

A agenda dever sempre estar em poder do aluno e ser vistoriada diariamente na escola e em casa, j que este o nosso principal meio de comunicao.

Uniforme - A criana sempre dever chegar escola devidamente uniformizada (short ou cala, camisa, tnis com meia). Chinelos, sandlias ou vesturio inadequado devero ser evitados.

Em caso de doena contagiosa, a criana acometida dever permanecer em casa at o seu completo restabelecimento.Medicamentos - Sempre que algum remdio vier na bolsa da criana para ser oferecido durante o horrio de aula, dever ser tambm enviada a receita mdica, sem a qual no poderemos oferec-lo.

Atualizao de Dados - Sempre que houver alterao de endereo e/ou telefones, a escola dever ser imediatamente informada para ter sempre atualizados estes dados.

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Aniversrios

Projeto Pedaggico

Os aniversrios do ms so comemorados com um lanche festivo a ser compartilhado com toda a turma, no ltimo dia til do ms. No h alterao desta data, exceto em caso de necessidade da escola. Alm dos alunos e professores, somente os pais dos aniversariantes devero estar presentes. Os convites sero

oditimrep res oN .setnairasrevina so sodot ed emon me alocse alep sodaivnedecorao (nem bolas) pela inadequao dinmica escolar. Alm do lanche e dos descartveis, os pais dos aniversariantes podem trazer toalha e lembrancinhas. Os presentes no so obrigatrios. Indispensvel o abrao carinhoso de cada amigo.

Uma escola orientada e baseada em pressupostos construtivistas acredita e proporciona aos seus alunos a possibilidade de compreender porque as coisas acontecem e como acontecem. Desenvolve em seus alunos um carter investigador, criativo e consciente. Amplia a capacidade de resolver problemas e de fazer uso de todo o seu potencial sem subestimar o conhecimento prvio que faz parte de todo o sujeito, adquirido atravs de sua experincia social e que deve ser ponto de partida para uma aprendizagem sistemtica mais elaborada, que a encontrada na escola.

Acreditamos que a aprendizagem no pode ser vista apenas como a transmisso ou reproduo de conhecimentos. Mas deve valorizar a autonomia do aluno, o prazer e o desejo pelo conhecimento e a motivao intrnseca. Oportuniza a diversidade de formas de pensar sobre uma mesma questo, o que considerado um fato de enriquecimento do conhecimento.

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Currculo

Trabalhamos em conformidade com as diretrizes curriculares nacionais para a educao infantil (DCNEIs), que diz que esta ... Primeira etapa da educao bsica, tem como o desenvolvimento integral da criana at os seis anos de idade, em seus aspectos fsico, psicolgico e social, complementando a ao da famlia e da comunidade. ..., e seguindo a normatizao da secretaria municipal de educao de macei (Semed).

Aqui, buscamos (como diz a professora Zilma de Moraes USP) estruturar e organizar aes pedaggicas, que deem voz s crianas e acolham formas delas

Nosso projeto pedaggico busca articular as experincias e os saberes das crianas com os conhecimentos que fazem parte do patrimnio cultural, artstico, e tecnolgico da sociedade, por meio de prticas planejadas e permanentemente avaliadas que estruturam o nosso cotidiano.

Educao Infantil

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Currculo

Trabalhamos em conformidade com as diretrizes curriculares nacionais para a educao infantil (DCNEIs), que diz que esta ... Primeira etapa da educao bsica, tem como o desenvolvimento integral da criana at os seis anos de idade, em seus aspectos fsico, psicolgico e social, complementando a ao da famlia e da comunidade. ..., e seguindo a normatizao da secretaria municipal de educao de macei (Semed).

Aqui, buscamos (como diz a professora Zilma de Moraes USP) estruturar e organizar aes pedaggicas, que deem voz s crianas e acolham formas delas

Nosso projeto pedaggico busca articular as experincias e os saberes das crianas com os conhecimentos que fazem parte do patrimnio cultural, artstico, e tecnolgico da sociedade, por meio de prticas planejadas e permanentemente avaliadas que estruturam o nosso cotidiano.

Educao Infantil

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Metodologia

Segundo determina a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) da Educao, o currculo do Ensino Fundamental I, etapa que compreende as sries do 2, 3, 4 e 5 anos, ser composto de contedos gerais e diver Nessa grade curricular devero constar obrigatoriamente o estudo da Lngua Portuguesa e da Matemtica, o conhecimento do mundo fsico e natural e da realidade social e poltica, especialmente do Brasil (Art. 26, 1). Atendendo aos contedos diver podem ser includas disciplinas de livre escolha das escolas e dos sistemas de ensino, conforme os interesses e as possibilidades de execuo. No h delimitaes temticas para essa ltima parte: possvel optar por ministrar municipal, Educao Ambiental, Dana de Salo, Informtica, Lngua Italiana etc. (Art. 26).

Neste sentido, optamos por incluir na parte diver as disciplinas de Lngua Inglesa e Leitura e Produo de Texto.

A disciplina Leitura e Produo de Textos foi escolhida por ns devido ao seu grau de importncia na formao de nossos alunos como praticantes da leitura e da escrita, pois ela nos permite ir alm dos estudos da disciplina de Lngua Portuguesa e dos nossos projetos de Leitura, ampliando os estudos nesta rea. O nosso formar praticantes da leitura e da escrita.

A nota bimestral desta disciplina o resultado obtido atravs dos itens da de acompanhamento que compem objetivos de leitura e Produo de texto a serem alcanados ao longo do ano para a srie que se destinam. Elas nos ajudam a redirecionar nosso planejamento e acompanhar de perto os avanos e

Pedagogia de Projetos

Ensino Fundamental

Na pedagogia de projetos o aluno aprende a aprender. O que isso Que ele se apropria devagarinho da metodologia e da forma de pensar usadas nas reas

Aprende a levantar hipteses, ter curiosidade frente aos fenmenos da natureza, a fazer questionamentos, criar relaes, descobertas, construo de conceitos e reconstruo de conhecimentos. E, portanto, o papel do professor deixa de ser aquele que ensina por meio da transmisso de informaes - que tem como centro do processo a atuao do professor - e passa a ser o mediador, aquele que cria situaes de aprendizagem, cujo foco incide sobre a criao de uma rede de informaes, cruzamento com outros conhecimentos, reviso de conceitos e busca de pesquisa e outras fontes de informao.

Cabe ao professor realizar as mediaes necessrias para que o aluno possa encontrar sentido naquilo que est aprendendo, a partir das relaes criadas nessa situao. Entendemos que as crianas trazem experincias sociais, culturais e educativas bastante peculiares e extremamente ricas e valorizar estes conhecimentos e viabilizar a troca de ideias o verdadeiro papel da escola.

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Grade Curricular

Maternais

Linguagem (oral e escrita)O brincarMatemticaNatureza e SociedadeMovimentoMusicalizaoArtes VisuaisEducao em Valores

1 Ano

O 1 ano a srie que d incio ao Ensino Fundamental, mas aqui na nossa escola ele bastante com os princpios e projeto pedaggico da educao infantil. a srie onde se inicia um novo ciclo e essa transio feita com muita tranquilidade, sem antecipao de contedos que sero trabalhados no Ensino Fundamental, mas de forma a garantir a continuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianas, respeitando as etrias. E por assim entendermos que o 1 ano orientado pela coordenao da Educao Infantil.

2 ao 5 Ano

Lngua Portuguesa (Leitura e interpretao de texto, ort gramtica, projeto de leitura e roda de leitura)Leitura e produo de textoMatemticaConhecimentos HistCincias NaturaisLngua InglesaEducao FsicaMusicalizaoProjeto Multimdia

Jardim I, II e 1 ano

Nestas turmas, alm das reas de conhecimento citadas acima, outras trs compem seu projeto pedaggico:

Lngua InglesaProjetos MultimdiaEducao Fsica

Educao Infantil Ensino fundamental

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Grade Curricular

Maternais

Linguagem (oral e escrita)O brincarMatemticaNatureza e SociedadeMovimentoMusicalizaoArtes VisuaisEducao em Valores

1 Ano

O 1 ano a srie que d incio ao Ensino Fundamental, mas aqui na nossa escola ele bastante com os princpios e projeto pedaggico da educao infantil. a srie onde se inicia um novo ciclo e essa transio feita com muita tranquilidade, sem antecipao de contedos que sero trabalhados no Ensino Fundamental, mas de forma a garantir a continuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianas, respeitando as etrias. E por assim entendermos que o 1 ano orientado pela coordenao da Educao Infantil.

2 ao 5 Ano

Lngua Portuguesa (Leitura e interpretao de texto, ort gramtica, projeto de leitura e roda de leitura)Leitura e produo de textoMatemticaConhecimentos HistCincias NaturaisLngua InglesaEducao FsicaMusicalizaoProjeto Multimdia

Jardim I, II e 1 ano

Nestas turmas, alm das reas de conhecimento citadas acima, outras trs compem seu projeto pedaggico:

Lngua InglesaProjetos MultimdiaEducao Fsica

Educao Infantil Ensino fundamental

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Na Educao Infantil os procedimentos para acompanhamento do trabalho pedaggico e para avaliao do desenvolvimento das crianas no tem o objetivo

Dentre os procedimentos, utilizamos sobretudo a observao com registros escritos pela professora e compartilhados pela coordenao pedaggica e a Ficha de Acompanhamento, contendo objetivos a serem alcanados nas diversas reas de conhecimento. Esta entregue aos pais ao de cada semestre, permitindo s famlias conhecer o trabalho da instituio junto s crianas e os processos de seu desenvolvimento e aprendizagem.

A de acompanhamento constitui-se um timo instrumento de avaliao tambm para os professores, pois permite repensarem sua prtica e planejarem boas situaes de aprendizagem.

Contudo, presamos sempre que a avaliao garanta ao professor a observao crtica e criativa das atividades, das brincadeiras e interaes das crianas no cotidiano com a utilizao de outros registros como fot (feitos por adultos) e desenhos e/ou produes das crianas.

No ensino fundamental utilizamos alguns instrumentos para avaliarmos os saberes que esto ou no sendo adquiridos pelas crianas no processo ensino aprendizagem. So eles:

1. Atividade avaliativa individualProva escrita ou oral que acontece com a seguinte frequncia e modelo:

Intercalada (4 e 5 ano) - Atividade nica, contendo questes das disciplinas de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e As questes sero fechadas de mltipla escolha.Mensal (2 ao 5 ano) - Uma atividade de cada disciplina, em dias diferentes. Enviamos o cronograma com datas e assuntos.Bimestral (2 ao 5 ano) - Uma atividade de cada disciplina, em dias diferentes. Enviamos o cronograma com datas e assuntos.

Educao Infantil

Ensino fundamental

Avaliao

A avaliao no Espao Educar no uma simples medida que ao de um bimestre o valor de cada aluno. Ela comea a acontecer antes mesmo da atividade, estando presente durante o trabalho com os alunos e tambm ao do processo. Para cada contedo a ser trabalhado so objetivos de aprendizagem: o que os alunos devem aprender em cada momento da escolaridade e os critrios de avaliao, que so os indicadores de que eles aprenderam.

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2. Ficha de AvaliaoInstrumento importante que permite o acompanhamento dos avanos e

dos alunos, atravs dos registros dirios feitos pelo professor, alm de oferecer subsdios para uma avaliao permanente. Ela preenchida e entregue aos pais bimestralmente.

3.. Parecer IndividualRelato do professor sobre as particularidades e individualidades do aluno, o instrumento onde a professora analisa os saberes do aluno em relao a ele mesmo e ao processo. Registra todos os seus avanos, mostra suas e aponta caminhos. um procedimento semestral e no tem valor de nota.

No necessrio esperar o do bimestre para detectar

as que alguns alunos apresentam. Logo no incio do bimestre as professoras estas e encaminham estes alunos para as Pedaggicas, ou seja, para a recuperao paralela.

As constituem um trabalho muito importante e diferenciado de nossa escola. um trabalho planejado para suprir algumas pedaggicas apresentadas pelas crianas e que no podem ser superadas no cotidiano da sala de aula.

So realizadas individualmente ou em pequenos grupos, dentro do horrio de aula ou no horrio contrrio.

Os pais so comunicados sempre que os so encaminhados ou liberados deste processo de recuperao.

Os alunos que no realizarem as provas no perodo estabelecido no calendrio devero apresentar, atravs de seus responsveis, va professora e/ou orientadora pedaggica. Um novo calendrio ser divulgado pela escola para esses alunos faam as provas de 2 chamada. Ser cobrada uma taxa de R$ 15,00 (quinze reais) por cada prova de 2 chamada.

recuperao

Oficinas pedaggicas

Segunda chamada

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2. Ficha de AvaliaoInstrumento importante que permite o acompanhamento dos avanos e

dos alunos, atravs dos registros dirios feitos pelo professor, alm de oferecer subsdios para uma avaliao permanente. Ela preenchida e entregue aos pais bimestralmente.

3.. Parecer IndividualRelato do professor sobre as particularidades e individualidades do aluno, o instrumento onde a professora analisa os saberes do aluno em relao a ele mesmo e ao processo. Registra todos os seus avanos, mostra suas e aponta caminhos. um procedimento semestral e no tem valor de nota.

No necessrio esperar o do bimestre para detectar

as que alguns alunos apresentam. Logo no incio do bimestre as professoras estas e encaminham estes alunos para as Pedaggicas, ou seja, para a recuperao paralela.

As constituem um trabalho muito importante e diferenciado de nossa escola. um trabalho planejado para suprir algumas pedaggicas apresentadas pelas crianas e que no podem ser superadas no cotidiano da sala de aula.

So realizadas individualmente ou em pequenos grupos, dentro do horrio de aula ou no horrio contrrio.

Os pais so comunicados sempre que os so encaminhados ou liberados deste processo de recuperao.

Os alunos que no realizarem as provas no perodo estabelecido no calendrio devero apresentar, atravs de seus responsveis, va professora e/ou orientadora pedaggica. Um novo calendrio ser divulgado pela escola para esses alunos faam as provas de 2 chamada. Ser cobrada uma taxa de R$ 15,00 (quinze reais) por cada prova de 2 chamada.

recuperao

Oficinas pedaggicas

Segunda chamada

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leitura viva

Leitura

Durante a Educao Infantil, compreendendo as etapas do Minimaternal aos Maternais I e II, as crianas so apresentadas aos contos infantis, que incluem histrias de animais, contos de fadas e contos universais. A partir da fase dos Jardins I e II, os gneros textuais evoluem para histrias da carochinha, fbulas, parlendas e trava-lnguas, e no 1 ano do Ensino Fundamental as rodas de leitura incluem histrias em quadrinhos, contos folclricos e poemas de autores diversos.

As atividades de leitura so desenvolvidas de modo a possibilitar o contato da criana com textos informativos, instrucionais, alm da produo escrita de brincadeiras e receitas culinrias.

As rodas de leitura, momentos para celebrar o prazer de ler e recontar histrias, so estratgias motivadoras para despertar nas crianas o encantamento pelos livros. Na escola, esses encontros ocorrem em sala de aula ou na biblioteca, trs vezes por semana, nos ciclos do Minimaternal e Maternais I, e por tempo ainda mais prolongado, nas fases dos Maternais II aos Jardins.

Nas sries do Ensino Fundamental I, as rodas de contao de histrias ocorrem no espao da sala de aula, com interveno da educadora, e em visitas guiadas Biblioteca Educar, para que as crianas possam realizar o emprstimo de livros. Atividades como a produo de sinopses tambm fazem parte da agenda literria dos alunos do Fundamental.

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O Programa Leitura Viva Espao Educar,Livro Infantil e Juvenil (FNLIJ), como o Melhor Programa de Incentivo Leitura do Brasil, desde 2014, responsvel Apor integrar diversas aes de mediao literria no ambiente da escola, com o objetivo de promover o gosto e o prazer de ler. Entre elas, O Dia de Brincar de Ler, criado para estimular o compartilhamento literrio. Toda quinta-feira, as crianas da Educa-o Infantil e do Ensino Fundamental so convidadas a trazer de casa um livro de literatura infanto-juvenil para apresentar aos colegas e educadores.

Musicalizao

No Espao Educar a msica faz parte do currculo de todos os alunos. A partir do Minimaternal, esta disciplina ministrada por professor especialista. Em cada srie a criana convidada a interagir com a msica atravs das atividades propostas em cada nvel de maturidade das crianas.

Na Educao Infantil permitimos que a criana brinque com a msica, retomando as brincadeiras folclricas, o cancioneiro infantil brasileiro, e trazendo arranjos diferentes para os delicados ouvidos.

Alm do repertrio que contempla as msicas ricas dos grandes compositores brasileiros como Chico Buarque, Toquinho, Palavra Cantada, disponibilizamos a audio de composies dos grandes eruditos como Chopin, Bach, Mozart, Vivaldi. Nessa faixa etria queremos trabalhar a movimentao corporal e o auto-conhecimento das crianas. Essa experincia possibilita resultados fantsticos de desenvoltura corporal e da expresso de voz, alm de contribuir efetivamente com a acuidade auditiva dos nossos alunos. Vale ressaltar que na etapa destinada a aquisio e aprimoramento de fala, j oferecermos a aquisio da escuta.

No Ensino Fundamental, ampliamos essa aquisio de conhecimento atravs de atividades muito mais dirigidas percepo das nuances sonoras (timbres, alturas, intensidades e durao dos sons). Nessa fase de aprendizagem, oferecermos aos alunos o conhecimento sobre a cultura musical brasileira e os perodos importantes da nossa histria. Alguns projetos possibilitam s crianas vivenciaram os ritmos que esto presentes nas construes das msicas brasileiras e como elas foram incorporadas atravs das culturas: indigena, europeia e africana.

Outros projetos, como compositores alagoanos e nordestinos, tambm so contemplados na nossa propostas como importante conhecimento da cultura local.

Essas vivncias so realizadas atravs de interpretaes, improvisaes e composies que os alunos participam de todo o processo, utilizando o corpo atravs da percusso de palmas, ps, gestos e criao de sonoridades. Os instrumentos de percusso so bastante utilizados em todo o processo, mas a voz o instrumento utilizado com prioridade, pois ela o nosso instrumento principal.

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Musicalizao

No Espao Educar a msica faz parte do currculo de todos os alunos. A partir do Minimaternal, esta disciplina ministrada por professor especialista. Em cada srie a criana convidada a interagir com a msica atravs das atividades propostas em cada nvel de maturidade das crianas.

Na Educao Infantil permitimos que a criana brinque com a msica, retomando as brincadeiras folclricas, o cancioneiro infantil brasileiro, e trazendo arranjos diferentes para os delicados ouvidos.

Alm do repertrio que contempla as msicas ricas dos grandes compositores brasileiros como Chico Buarque, Toquinho, Palavra Cantada, disponibilizamos a audio de composies dos grandes eruditos como Chopin, Bach, Mozart, Vivaldi. Nessa faixa etria queremos trabalhar a movimentao corporal e o auto-conhecimento das crianas. Essa experincia possibilita resultados fantsticos de desenvoltura corporal e da expresso de voz, alm de contribuir efetivamente com a acuidade auditiva dos nossos alunos. Vale ressaltar que na etapa destinada a aquisio e aprimoramento de fala, j oferecermos a aquisio da escuta.

No Ensino Fundamental, ampliamos essa aquisio de conhecimento atravs de atividades muito mais dirigidas percepo das nuances sonoras (timbres, alturas, intensidades e durao dos sons). Nessa fase de aprendizagem, oferecermos aos alunos o conhecimento sobre a cultura musical brasileira e os perodos importantes da nossa histria. Alguns projetos possibilitam s crianas vivenciaram os ritmos que esto presentes nas construes das msicas brasileiras e como elas foram incorporadas atravs das culturas: indigena, europeia e africana.

Outros projetos, como compositores alagoanos e nordestinos, tambm so contemplados na nossa propostas como importante conhecimento da cultura local.

Essas vivncias so realizadas atravs de interpretaes, improvisaes e composies que os alunos participam de todo o processo, utilizando o corpo atravs da percusso de palmas, ps, gestos e criao de sonoridades. Os instrumentos de percusso so bastante utilizados em todo o processo, mas a voz o instrumento utilizado com prioridade, pois ela o nosso instrumento principal.

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Artes

Projetos Multimdia

Seguindo as orientaes didticas dos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNS) e do Referencial Curricular da Educao Infantil, a educao em artes promovida pela Escola Espao Educar exerce interdisciplinaridade com diversos temas trabalhados nos projetos pedaggicos e tambm com temas do nosso cotidiano, desde a primeira fase da educao infantil ao 5 ano.

Por meio de projetos diversos, os alunos adquirem conhecimentos de diferentes pocas e de vrias culturas, compreendendo o valor e a importncia da arte para a construo da histria.

Trazemos para dentro da escola a produo cultural artstica do Homem ao longo da histria. Ento, estudamos a Histria da Arte, passeando por diversos movimentos artsticos, bem como vida e obra de artistas clssicos e contemporneos, alm de referncias regionais.

O trabalho tambm contempla as questes tcnicas: a aprendizagem dos procedimentos adequados a cada material usado e o uso de meios e suportes diferentes.

Este conjunto de conhecimentos permitir que a criana possa conhecer, apreciar e r, o que favorece a construo de sobre como se faz, o que se faz e para que serve.

Os projetos multimdia no Espao Educar possibilitam s crianas um contato com a tecnologia e prope que o aluno participe ativamente do prprio aprendizado, mediante a experimentao, a pesquisa em grupo, o estmulo, a dvida e o desenvolvimento do raciocnio, entre outros procedimentos, ou seja, a proposta pedaggica visa usar os recursos tecnolgicos disponveis na escola para engajar ativamente os alunos no processo de aprendizagem.

Os projetos so elaborados com a exigncia que os alunos pensem de forma va a de utilizarem os recursos tecnolgicos para produzir conhecimento,

contextualizando os contedos aprendidos em sala.Todas as atividades dos projetos so desenvolvidas no espao multimdia

sob a orientao das professoras. Nos projetos so utilizados diversos recursos tecnolgicos como a lousa digital, computadores, cmeras digitais, internet, softwares educacionais e de autoria, entre outros.

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Educao Fsica

No Espao Educar, a Educao Fsica Escolar bem mais que praticar esportes ou realizar atividades que evitem o sedentarismo. A proposta pedaggica trabalhada pelo departamento de Educao Fsica , em sua essncia, educacional e dessa forma envolve todos os alunos. No h excluso. As crianas que tm mais aptido para as atividades ajudam quelas que tm menos aptido.

Os alunos so incentivados a resolverem problemas postos em situaes diferenciadas e desta forma desenvolvem a criticidade, autodeterminao, criatividade, alm da constante socializao e cooperao. Essas habilidades so desenvolvidas em conjunto com o conhecimento das potencialidades do prprio corpo de acordo com as faixas etrias, colaborando no desenvolvimento total da criana. Esses pontos desenvolvidos dentro das aulas levam o aluno a perceber o mundo e optar por solues para ele e para a sociedade. Essas potencialidades so trabalhadas dentro dos contedos da Educao Fsica, numa perspectiva de cultura corporal, que so a ginstica escolar, os jogos populares, a dana, as lutas e os esportes, atividades desenvolvidas de forma diferente para cada turma.

Considerando que as aulas so divertidas, as crianas aprendem e constroem muitas coisas brincando.

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Educao Fsica

No Espao Educar, a Educao Fsica Escolar bem mais que praticar esportes ou realizar atividades que evitem o sedentarismo. A proposta pedaggica trabalhada pelo departamento de Educao Fsica , em sua essncia, educacional e dessa forma envolve todos os alunos. No h excluso. As crianas que tm mais aptido para as atividades ajudam quelas que tm menos aptido.

Os alunos so incentivados a resolverem problemas postos em situaes diferenciadas e desta forma desenvolvem a criticidade, autodeterminao, criatividade, alm da constante socializao e cooperao. Essas habilidades so desenvolvidas em conjunto com o conhecimento das potencialidades do prprio corpo de acordo com as faixas etrias, colaborando no desenvolvimento total da criana. Esses pontos desenvolvidos dentro das aulas levam o aluno a perceber o mundo e optar por solues para ele e para a sociedade. Essas potencialidades so trabalhadas dentro dos contedos da Educao Fsica, numa perspectiva de cultura corporal, que so a ginstica escolar, os jogos populares, a dana, as lutas e os esportes, atividades desenvolvidas de forma diferente para cada turma.

Considerando que as aulas so divertidas, as crianas aprendem e constroem muitas coisas brincando.

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Esportes

O Futsal no Espao Educar praticado de forma ldica, para alunos do 2 ao 5 ano. Desenvolvido a partir dos fundamentos bsicos do futebol de salo, que prev tcnicas como o drible, passe e o chute, as aulas acontecem duas vezes por semana, em horrio contrrio ao turno em que o aluno estuda.

Durante o ano os alunos participam de diversos campeonatos.

A natao um dos esportes opcionais oferecidos pela escola, a partir do Maternal II. Esporte completo que melhora a resistncia do organismo e ajuda na preveno e recuperao de doenas respiratrias como asma, bronquite e problemas ortopdicos. Inicialmente praticado de forma ldica e recreativa, para uma adaptao ao meio lquido.

De acordo com o nvel de aprendizado das crianas, so alcanados os seguintes objetivos:

MATERNAL IIJARDIM I - Continuidade das pernadas, iniciao dos movimentos de braos e nado crawl;JARDIM II -Apresentao das tcnicas dos nados crawl e costas;1 ANO - Aperfeioamento dos movimentos dentro da gua e das posies dos nados crawl e costas;2 ANOS - Aperfeioamento dos nados crawl e costas e iniciao ao nado peito;A partir do 3 ANO - Nesse perodo os alunos so divididos por nvel de desempenho, aperfeioando os conhecimentos dos nados crawl, costas, peito e borboleta, at a iniciao ao nado perfeito.

Futsal

Natao

1771

Praticar o jud educar a mente a pensar com velocidade e exatido, bem como ensinar o corpo a obedecer corretamente. O corpo uma arma cuja depende da preciso com que se usa a inteligncia.

A essncia do Jud no est na vitria nem na revelao do talento, mas sim, no esforo e na habilidade desprendidas para consegui-las (Jigoro Kano).

Traduz-se o termo jud como caminho suave ou caminho da suavidade. E os seus benefcios em trs blocos: o primeiro refere-se ao condicionamento fsico proporcionado pela prtica; o segundo diz respeito disciplina atingida por meio da luta e dos mecanismos de concentrao, autocontrole e aut e o terceiro se d no campo da tica e da moral, em que o respeito aos v va importncia.

Na escola o jud desenvolvido de forma ldica e assim contribui na formao integral das crianas a partir do Jardim II.

Jud

Ginstica rtmica

18

A ginastica ritmica uma modalidade que rene movimentos rtmicos de

exploratrio.As aulas acontecem de forma ldica com exerccios repetitivos, onde

Na ginstica rtmica, alm de realizarmos exerccios e apresentaes com mos

1818

Praticar o jud educar a mente a pensar com velocidade e exatido, bem como ensinar o corpo a obedecer corretamente. O corpo uma arma cuja depende da preciso com que se usa a inteligncia.

A essncia do Jud no est na vitria nem na revelao do talento, mas sim, no esforo e na habilidade desprendidas para consegui-las (Jigoro Kano).

Traduz-se o termo jud como caminho suave ou caminho da suavidade. E os seus benefcios em trs blocos: o primeiro refere-se ao condicionamento fsico proporcionado pela prtica; o segundo diz respeito disciplina atingida por meio da luta e dos mecanismos de concentrao, autocontrole e aut e o terceiro se d no campo da tica e da moral, em que o respeito aos v va importncia.

Na escola o jud desenvolvido de forma ldica e assim contribui na formao integral das crianas a partir do Jardim II.

Jud

Ginstica rtmica

18

A ginastica ritmica uma modalidade que rene movimentos rtmicos de

exploratrio.As aulas acontecem de forma ldica com exerccios repetitivos, onde

Na ginstica rtmica, alm de realizarmos exerccios e apresentaes com mos

1818

Ensino Religioso

Ingls

Concebemos o Ensino Religioso como um componente curricular que abre espao na escola, permitindo o desencadeamento de uma postura exiva, argumentativa e sempre criativa frente vida. uma disciplina que mexe, toca, desvela e educa desejos e alimenta sensibilidades, para trazer luz um novo jeito de viver, nascido no encontro e na interao de sujeitos que aprendem a situar-se e a colocar-se para

o sentido maior e pleno da vida. Essa construo o resultado de uma parceria entre famlia e escola. Essa parceria necessria, porm os papeis so distintos: famlia cabe criar seus e doutrin-los de acordo com suas crenas. A escola no tem funo de doutrin-los em sua f, mas de colaborar na construo dos valores que fazem parte da formao de seu carter: o amor, o respeito s diferenas, a amizade, a compaixo.

Partimos do principio de que falar uma lngua estrangeira mais do que simplesmente compreender e produzir frases gramaticais. Isto porque o uso da lngua sempre se d no interior de situaes Portanto, a preparao de um curso pressupe uma pergunta fundamental: que situaes abordar? Trata-se aqui de um curso para crianas de 4 a 10 anos. Em funo desse pblico-alvo, escolhemos fazer um uso particular da lngua estrangeira: seu uso no interior de jogos. Isto porque o jogo constitutivo do universo infantil. Alm disso, h inmeras evidncias das vantagens da utilizao de atividades ldicas no processo de ensino/aprendizagem de lngua estrangeira. Se se pretende falar no sobre a lngua, mas a lngua, ento preciso deslocar o foco da aprendizagem da metalinguagem, isto , da

exo consciente sobre a lngua estrangeira para o uso efetivo da lngua, e o jogo um recurso inteiramente adequado a esse Ainda, o jogo torna a aprendizagem prazerosa, fator bastante relevante e que no deve ser desprezado em se tratando do ensino de lngua estrangeira.

1991

Educao Alimentar

Com o objetivo de estimular prticas alimentares saudveis na infncia, a Escola Espao Educar oferece o servio de nutrio para crianas da Educao Infantil e do Ensino Fundamental, ajudando a promover hbitos nutricionais adequados, bem estar e qualidade de vida.

No dia a dia da escola, as professoras so orientadas pela equipe de Nutrio sobre a forma adequada de ofertar e estimular a aceitao dos variados tipos de alimentos que so servidos durante o lanche e refeies.

Nossos cardpios so construdos para atender crianas nas diferentes faixas etrias, dando nfase para o grupo das hortalias e frutas, to importantes para manuteno da sade. Para os alunos com restries alimentares causadas por alergias, dislipidemias ou obstipao intestinal, o cardpio planejado de modo a at

Uma das mais importantes atividades realizadas pela equipe de nutricionistas da escola o programa de educao nutricional na sala de aula. O objetivo formar multiplicadores de informaes sobre alimentao e nutrio, permitindo assim, que os alunos possam buscar a formao e ou manuteno de hbitos alimentares saudveis na preveno de doenas crnicas. Utilizando jogos, teatro de fantoches, cartazes, brincadeiras, msica e histrias infantis, esse programa visa valorizar a interao e a participao dos escolares, a de se conseguir um processo educacional interativo e dinmico.

202020

Educao Alimentar

Com o objetivo de estimular prticas alimentares saudveis na infncia, a Escola Espao Educar oferece o servio de nutrio para crianas da Educao Infantil e do Ensino Fundamental, ajudando a promover hbitos nutricionais adequados, bem estar e qualidade de vida.

No dia a dia da escola, as professoras so orientadas pela equipe de Nutrio sobre a forma adequada de ofertar e estimular a aceitao dos variados tipos de alimentos que so servidos durante o lanche e refeies.

Nossos cardpios so construdos para atender crianas nas diferentes faixas etrias, dando nfase para o grupo das hortalias e frutas, to importantes para manuteno da sade. Para os alunos com restries alimentares causadas por alergias, dislipidemias ou obstipao intestinal, o cardpio planejado de modo a at

Uma das mais importantes atividades realizadas pela equipe de nutricionistas da escola o programa de educao nutricional na sala de aula. O objetivo formar multiplicadores de informaes sobre alimentao e nutrio, permitindo assim, que os alunos possam buscar a formao e ou manuteno de hbitos alimentares saudveis na preveno de doenas crnicas. Utilizando jogos, teatro de fantoches, cartazes, brincadeiras, msica e histrias infantis, esse programa visa valorizar a interao e a participao dos escolares, a de se conseguir um processo educacional interativo e dinmico.

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Incluso

Acessibilidade

Partindo do desejo de existir como uma escola para crianas, aberta a todas, independente da forma como elas aprendam ou se desenvolvam, o Espao Educar tem priorizado aes que tornaram o atendimento s crianas com necessidades educacionais especiais muito mais que o simples acesso escola, mas uma fonte de superao e encantamentos para educadores e famlias.

A escola investe em formao diferenciada, contratando equipe especializada e contando com a superviso de especialistas conceituados nas mais diversas reas do desenvolvimento cognitivo.

Cada aluno com necessidades educacionais especiais conta com a presena de um assistente pedaggico, selecionado pela coordenao pedaggica. Este

tncia necessrias da equipe pedaggica.

O ambiente escolar preparado para receber os alunos com necessidades especiais, o que inclui mobilirio planejado para facilitar a aprendizagem, bem como a disposio de carteiras na sala de aula. Suportes adaptados pela escola orientam as rotinas dirias desses estudantes, de acordo com suas necessidades individuais.

O modelo de educao inclusiva Espao Educar baseado no compartilhamento de experincias com instituies e especialistas brasileiros, que lidam com o tratament vos.

Alm da promoo de de aprendizagem dirias e do uso de materiais adaptados, a escola realiza encontros pedaggicos entre os professores de sala e pais ou responsveis por alunos com necessidades educacionais especiais, visando discutir o seu desenvolvimento.

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Apoio s Famlias

Planto Pedaggico

Psiclogas

22

no processo ensino aprendizagem. Esses encontros podem ser agendados pelos pais ou responsveis ou pela prpria equipe pedaggica. Diretores, coordenadores de arte, msica, Ed. Fsica e pedaggicos, orientadores, psicloga, professores e nutricionista possuem horrios reservados ao atendimento ao pblico. O objetivo do encontro esclarecer dvidas, ouvir sugestes a respeito do funcionamento da escola e fazer os encaminhamentos necessrios para o desenvolvimento de nossos educandos.

sobre o funcionamento psicolgico humano para colaborar com os processos de aprendizagem e desenvolvimento dos alunos que tm lugar no contexto escolar.

O Setor de Psicologia da Escola Espao Educar atua nas reas de avaliao,

alunos fora da escola, formao com a equipe tcnica, assessoria/consultoria e pesquisa.

O atendimento aos pais realizado atravs de plantes que devem ser previamente agendados na secretaria da escola. Havendo necessidade, a escola tambm poder convidar os pais para discutir assuntos pertinentes ao desenvolvimento da criana. fundamental que, ao receber o comunicado de

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Apoio s Famlias

Planto Pedaggico

Psiclogas

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no processo ensino aprendizagem. Esses encontros podem ser agendados pelos pais ou responsveis ou pela prpria equipe pedaggica. Diretores, coordenadores de arte, msica, Ed. Fsica e pedaggicos, orientadores, psicloga, professores e nutricionista possuem horrios reservados ao atendimento ao pblico. O objetivo do encontro esclarecer dvidas, ouvir sugestes a respeito do funcionamento da escola e fazer os encaminhamentos necessrios para o desenvolvimento de nossos educandos.

sobre o funcionamento psicolgico humano para colaborar com os processos de aprendizagem e desenvolvimento dos alunos que tm lugar no contexto escolar.

O Setor de Psicologia da Escola Espao Educar atua nas reas de avaliao,

alunos fora da escola, formao com a equipe tcnica, assessoria/consultoria e pesquisa.

O atendimento aos pais realizado atravs de plantes que devem ser previamente agendados na secretaria da escola. Havendo necessidade, a escola tambm poder convidar os pais para discutir assuntos pertinentes ao desenvolvimento da criana. fundamental que, ao receber o comunicado de

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Orientaes para tarefas de casa

Rotina de Estudos

A lio de casa, nesta faixa-etria, tem como funo principal a construo de determinados fatores imprescindveis para a constituio de uma adequada postura de estudante, como por exemplo:

manter a ateno e concentrao na tarefa; cuidado e asseio com o material que mandado para casa: folha da tarefa,

livro, etc.; construo de autonomia para chegar a fazer a tarefa sozinha; criao de comprometimento e responsabilidade.

Alm disso, tambm uma forma de os pais acompanharem o trabalho que est sendo realizado na escola.

Aconselhamos que o local destinado realizao dessas atividades seja sempre o mesmo e no tenha atrativos que dispersem a ateno da criana.

O responsvel por ajud-la deve, nesses momentos, estar desobrigado de outros afazeres, dedicando-se apenas a isso, para evitar expressar ansiedade que a criana termine logo. Por outro lado, procure no tornar esse momento cansativo, fazendo perguntas para testar sua memria e querendo que ela memorize todas as informaes que julgue importantes.

Orientaes Gerais:Pergunte sempre se a criana tem tarefa para realizar, o que para fazer e se

precisa de ajuda. Se disser que precisa de ajuda leia a consigna da atividade e pergunte se j lembra o que para ser feito. Se disser que ainda no sabe, explique sem dar respostas prontas. bom lembrar que todas as atividades so explicadas antes, em sala, pelas professoras. Caso diga que no precisa de ajuda, limite-se a

prximo, s dando informaes se a criana lhe solicitar. Essas orientaes servem para todas as tarefas de casa.

Orientaes para o preenchimento do cabealho: melhor comear pelo nome da criana, mas deixe que ela o faa sozinha. No

pegue em sua mo e no faa tracejados ou pontilhados para que ela o cubra. Todo esforo deve ser dela.

Se a criana se recusar a fazer seu nome, saliente a importncia dessa etapa da atividade, lembrando que todos os amigos da sala tambm levaram a mesma tarefa.

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Voc pode levantar a hiptese de que se todas as tarefas chegarem sem o nome, a professora no saber de quem so, podem at pensar que ela (sua criana) no fez.

Se ainda assim se recusar, negocie para que primeiro faa a atividade e por ltimo preencha o cabealho. Caso a recusa persista, apenas lembre a ela que o far na escola com a professora no horrio mais conveniente.

Se a criana se recusar a fazer a atividade em casa ou no a zer por qualquer outro motivo, lembre-a de que far na escola, no horrio do recreio, pois temos um combinado (acordo com as crianas que, as atividades no realizadas em casa, sero feitas na escola neste horrio.

Alm disso ser um acordo j esta tambm uma forma de trabalhar nelas a responsabilidade que cabe a cada uma. Em algum momento a tarefa trazida em branco tem de ser feita.

Observao: No caso da criana fazer somente rabiscos, apresentar um traado que guarda semelhana com letras ou usar letras que no correspondem ao seu nome, lembre-se que esse o modo como, neste momento, consegue representar a de seu nome. Garanta apenas que ela o faa no espao reservado a isso, respeitando essa forma de escrever. No diga que est errado e sempre que possvel pea para ela ler o que escreveu. Se ela ler seu nome naquela representao, isso j est bom para o momento. Se no ler, lembre a ela o que escreveu.

Mesmo nesse momento, ainda to inicial, nada impede que algumas crianas recorram ao modelo de seu nome escrito num outro papel, mas muito importante que esse modelo esteja escrito com letra basto (maiscula de imprensa ou maiscula na fonte arial) que o formato usado na Escola.

Se a criana escrever o seu nome usando as letras que de fato correspondem a ele, mas as coloca fora de ordem, pea a ela para ler o que escreveu e pergunte com que letra comea seu nome, que letra prxima a esta e, assim, v colocando questes que permitam-na rever essa ordem. Se depois disso a criana no conseguir acertar a sequncia correta das letras de seu nome, num tom descontrado, informe a ela o lugar de cada letra.

Se por acaso observar que a criana escreve seu nome grafando algumas letras ao contrrio (espelhadas) saiba que este fato bastante comum. Isso no que exista um problema perceptual ou motor. Durante o processo de aquisio da escrita, a criana pode escrever dessa forma, mas no chame sua ateno com alarde! te inform-la que a letra escrita (virada) para o outro lado. A mesma orientao serve para qualquer palavra que a criana escrever de forma espelhada.

Quem faz seu nome e preenche todo cabealho com autonomia, j no precisa de muita ajuda. Fique prximo criana e apenas observe. Ocorrendo algum engano, questione de forma que a faa perceber onde e no que errou, pedindo a ela que conserte ou refaa.

Preenchimento da data e do nome da(s) professora(s):Se a criana no souber escrev-los de memria, permita que ela recorra a um

modelo escrito em um outro papel. Logo que ela aprender a grafar os nmeros e

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Voc pode levantar a hiptese de que se todas as tarefas chegarem sem o nome, a professora no saber de quem so, podem at pensar que ela (sua criana) no fez.

Se ainda assim se recusar, negocie para que primeiro faa a atividade e por ltimo preencha o cabealho. Caso a recusa persista, apenas lembre a ela que o far na escola com a professora no horrio mais conveniente.

Se a criana se recusar a fazer a atividade em casa ou no a zer por qualquer outro motivo, lembre-a de que far na escola, no horrio do recreio, pois temos um combinado (acordo com as crianas que, as atividades no realizadas em casa, sero feitas na escola neste horrio.

Alm disso ser um acordo j esta tambm uma forma de trabalhar nelas a responsabilidade que cabe a cada uma. Em algum momento a tarefa trazida em branco tem de ser feita.

Observao: No caso da criana fazer somente rabiscos, apresentar um traado que guarda semelhana com letras ou usar letras que no correspondem ao seu nome, lembre-se que esse o modo como, neste momento, consegue representar a de seu nome. Garanta apenas que ela o faa no espao reservado a isso, respeitando essa forma de escrever. No diga que est errado e sempre que possvel pea para ela ler o que escreveu. Se ela ler seu nome naquela representao, isso j est bom para o momento. Se no ler, lembre a ela o que escreveu.

Mesmo nesse momento, ainda to inicial, nada impede que algumas crianas recorram ao modelo de seu nome escrito num outro papel, mas muito importante que esse modelo esteja escrito com letra basto (maiscula de imprensa ou maiscula na fonte arial) que o formato usado na Escola.

Se a criana escrever o seu nome usando as letras que de fato correspondem a ele, mas as coloca fora de ordem, pea a ela para ler o que escreveu e pergunte com que letra comea seu nome, que letra prxima a esta e, assim, v colocando questes que permitam-na rever essa ordem. Se depois disso a criana no conseguir acertar a sequncia correta das letras de seu nome, num tom descontrado, informe a ela o lugar de cada letra.

Se por acaso observar que a criana escreve seu nome grafando algumas letras ao contrrio (espelhadas) saiba que este fato bastante comum. Isso no que exista um problema perceptual ou motor. Durante o processo de aquisio da escrita, a criana pode escrever dessa forma, mas no chame sua ateno com alarde! te inform-la que a letra escrita (virada) para o outro lado. A mesma orientao serve para qualquer palavra que a criana escrever de forma espelhada.

Quem faz seu nome e preenche todo cabealho com autonomia, j no precisa de muita ajuda. Fique prximo criana e apenas observe. Ocorrendo algum engano, questione de forma que a faa perceber onde e no que errou, pedindo a ela que conserte ou refaa.

Preenchimento da data e do nome da(s) professora(s):Se a criana no souber escrev-los de memria, permita que ela recorra a um

modelo escrito em um outro papel. Logo que ela aprender a grafar os nmeros e

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letras, basta inform-la sobre a ordem em que aparecem. Porm, quanto mais autnoma for a criana, menor dever ser a interveno ou ajuda nesse sentido.

Orientaes para a leitura de textos que vo para casa para ser realizada com algum da famlia:

A primeira questo importante a salientar que, apesar de s vezes parecerem difceis, os textos so adequados para a faixa-etria. As crianas j conhecem o assunto e j o discutiram em sala. De forma alguma, a preocupao deve ser com a memorizao dessas informaes, esse no o objetivo da atividade. Ela ser capaz de reter as ideias principais e fazer julgamentos sobre elas. lendo que se aprende a ler.

Observe primeiro qual o tipo de texto de que se trata: uma poesia, msica ou curiosidade relacionada ao tema de um dos projetos. Trate o texto com o a que se destina: se uma msica pea que ela cante e procure acompanh-la; se uma poesia recite com a criana; se um texto informativo busque as informaes principais e discuta com ela, tentando sondar o que ela j conhece sobre o tema.

bom lembrar que se a criana j l com autonomia, deixe que ela o faa com pouca interveno de quem a estiver acompanhando. Se ela l com relativa autonomia, ajude-a a recuperar o sentido do que leu e se ainda no l, leia para ela, mas de forma tranquila, com leitura te e bem pontuada. Nada de silabando as

tendimento do texto.Esperamos que de alguma forma tenhamos ajudado com essas orientaes.

Sabemos que elas no esgotaro todas as dvidas, nem do conta de todos os modelos de atividades de casa que so enviadas.

Sugerimos que as dvidas mais singulares possam ser discutidas pessoalmente (pais e professores), usando os momentos de Planto Pedaggico.

ensino Fundamental

Estas so algumas sugestes para a organizao dos estudos dirios que tm o objetivo de desenvolv

respeitar este horrio, marcando os compromissos que envolvam a presena dele fora do seu horrio de estudo);

Lembre-o diariamente sobre seu horrio de estudo, at que isso se torne uma rotina;

Combine quanto tempo de estudo ele ter. Uma hora (2 e 3 ano) duas

horas (4 e 5 ano) t te para realizao de tarefas e estudo;Ajude-o a se organizar pedindo que ele siga o seguinte roteiro:

Leia a agenda; Realize as atividades de casa enviadas pela escola, procurando sempre um

adulto para tirar as dvidas; (as que no conseguir realizar devero ser

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enviadas para a escola para que a professora possa esclarecer as dvidas); No tempo restante ele dever escolher uma das reas: portugus ,

matemtica, cincias ou histria e para estudar. No necessrio estudar todas as reas todos os dias, apenas uma por dia. Isso garantir que ao de semana ele ter revisado todas elas. Ele poder escolher de acordo com o material enviado para casa, com as tarefas de casa.

Dia do Brinquedo

Biblioteca

A sexta-feira dia de brinquedo! Ento, neste dia, sua criana trar de casa um brinquedo para brincar com os amigos na escola.

Entendemos que o brincar a atividade mais importante para a criana e o brinquedo, o objeto mgico mais te e mais acessvel que h no universo infantil. Juntos (o brincar e o brinquedo) formam uma chave que abre portas imaginao, ao autoconhecimento e ao conhecimento do outro.

Eles possibilitam a experimentao de sensaes prazerosas que registradas na memria da criana e, ainda, permitem valiosas aprendizagens e ensinamentos. Brincar mesmo um jeito gostoso de aprender.

A Biblioteca Educar conta com um acervo de mais de 6 mil ttulos, entre livros, jornais e revistas, Cds, DVDs e mapas. O espao aberto comunidade escolar para leitura, emprstimos, visitas orientadas e atividades culturais, como rodas de contao de histrias exposies e eventos literais .

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enviadas para a escola para que a professora possa esclarecer as dvidas); No tempo restante ele dever escolher uma das reas: portugus ,

matemtica, cincias ou histria e para estudar. No necessrio estudar todas as reas todos os dias, apenas uma por dia. Isso garantir que ao de semana ele ter revisado todas elas. Ele poder escolher de acordo com o material enviado para casa, com as tarefas de casa.

Dia do Brinquedo

Biblioteca

A sexta-feira dia de brinquedo! Ento, neste dia, sua criana trar de casa um brinquedo para brincar com os amigos na escola.

Entendemos que o brincar a atividade mais importante para a criana e o brinquedo, o objeto mgico mais te e mais acessvel que h no universo infantil. Juntos (o brincar e o brinquedo) formam uma chave que abre portas imaginao, ao autoconhecimento e ao conhecimento do outro.

Eles possibilitam a experimentao de sensaes prazerosas que registradas na memria da criana e, ainda, permitem valiosas aprendizagens e ensinamentos. Brincar mesmo um jeito gostoso de aprender.

A Biblioteca Educar conta com um acervo de mais de 6 mil ttulos, entre livros, jornais e revistas, Cds, DVDs e mapas. O espao aberto comunidade escolar para leitura, emprstimos, visitas orientadas e atividades culturais, como rodas de contao de histrias exposies e eventos literais .

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Art. 1 nim51h31 sad e nim03h21 s nim03h70 sad otnemanoicnuf ed oirroh O - s 17h30min, de Segunda a Sexta.

ConsultaArt. 2 - O acesso s estantes livre e o material consultado deve ser deixado sobre a mesa. Art. 3 - permitido aos alunos, professores e demais funcionrios da Escola Espao Educar o acesso e consulta ao acervo, catlogos e bases de dados existentes.Art. 4 - As obras de referncia (dicionrios, guias, manuais, enciclopdias, almanaque) devero ser consultados na biblioteca.

EmprstimoArt. 5 - O emprstimo de publicaes ser efetuado somente aos leitores devidamente cadastrados na biblioteca. 1 - Fica estabelecido, para emprstimo, o limite de um livro por aluno do ensino fundamental e de dois livros para professores e demais funcionrios da escola. No caso de material para projeto, este prazo negocivel. 2- O prazo para emprstimo de livros paradidticos ser de 08 (oito) dias; livros didticos, 30 (trinta) dias; material para projeto 90 (noventa) dias; e os demais suportes de vdeo, CD, DVD, mapa, peridicos) 03 (trs) dias. Este prazo poder ser prorrogvel por igual perodo, exceto se estiver na reserva. 3 - Aps o vencimento do prazo, ser cobrada uma taxa de 1,00 (um real) por dia de atraso. 4 - Ficar suspenso o emprstimo para o usurio que estiver em dbito com a Biblioteca.

ResponsabilidadesArt. 6 - de total responsabilidade do usurio a observncia da data de devoluo do mat t D, DVD, mapa). 1- Em caso de extravio e o usurio obrigado a fornecer no prazo de um ms novo exemplar da obra ou na impossibilidade, obra similar a ser

teca. 2 - de total responsabilidade do usurio o emprstimo de qualquer material em seu nome a terceiros, no sendo permitido emprstimo desta natureza partindo da biblioteca.Os casos omissos neste Regulamento sero resolvidos pelos encarregados da biblioteca e diretoria da Escola.

Regulamento da Biblioteca

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Rua Prof. Sandoval Arroxelas, 510, Ponta VerdeMacei, AL CEP: 57035230(82) 3327.5019 // 3327.5285