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Manual de TCC I
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Sumário
1. TCC I: Características Gerais ............................................................................................ 4
2. O Projeto de Pesquisa – Aspectos Gerais ....................................................................... 7
2.1 Escolha da Linha de Pesquisa ........................................................................................ 7
2.1.1 Fatores internos ........................................................................................................ 7
2.1.2 Fatores Externos ....................................................................................................... 8
2.2 Problema de Pesquisa e Pergunta de Pesquisa ............................................................. 8
3. 2.3 Levantamento ou Revisão da Literatura .................................................................... 9
4. Projeto de Pesquisa – Elaboração .................................................................................. 10
5. Formatação do Projeto de Pesquisa .............................................................................. 12
Apêndice 1: Formulário de Formação de Grupos para TCC ............................................... 13
Apêndice 2: Exemplo de Projeto de Pesquisa. .................................................................... 14
Apêndice 3: Exemplo de Estrutura de um Artigo Científico (para elaboração da Versão Preliminar do Artigo). ............................................................................................................. 17
Apêndice 4: Linhas de Pesquisa e Temas – (Nome do Curso) . Erro! Indicador não definido.
Manual de TCC I
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Introdução
A disciplina intitulada Trabalho de Conclusão de Curso I (TCC I) tem como objetivo dar
condições para que o aluno inicie o desenvolvimento do seu Trabalho de Conclusão de Curso
(TCC), elemento fundamental para a obtenção do diploma de graduação, de acordo com diretrizes
estabelecidas pelo MEC.
Além disso, é importante esclarecer que produzir um TCC é produzir ciência. Por isso você
tem, a partir de agora, uma imensa responsabilidade em desenvolver um trabalho de qualidade e
que tenha também o rigor científico e ético necessário.
Durante este semestre iremos caminhar juntos a fim de elaborar o seu projeto de pesquisa e
a versão preliminar do TCC, elementos imprescindíveis para a aprovação do grupo nesta disciplina.
Leia todas as orientações e textos presentes no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA,
doravante) e, caso tenha dificuldade ou dúvida, envie mensagens ou acesse os plantões.
No próximo semestre haverá a disciplina de TCC II, na qual o orientador atribuído dará
continuidade ao processo iniciado aqui.
Resumindo, as duas fases para a elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso são:
Etapa 1- Disciplina TCC I 1) Formação dos grupos e elaboração da Pergunta de Pesquisa e o Título
Provisório do artigo.
2) Elaboração e entrega do Projeto de Pesquisa, cuja função é a preparação
para a realização de um artigo científico;
3) Elaboração e entrega de uma versão preliminar do artigo.
Etapa 2- Disciplina TCC II
• Elaboração e entrega de um Artigo científico, com base na Versão Preliminar do Artigo, que
foi desenvolvida na disciplina TCC I. Sendo assim, somente prosseguirá para o TCC II o
acadêmico que for aprovado no TCC I.
Leia atentamente este Manual, guarde-o para referência e bom trabalho!
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1. TCC I: Características Gerais
O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) é parte integrante do currículo dos cursos de
Graduação e consiste em um elemento indispensável para a obtenção do Grau, conforme preconiza
a Legislação vigente.
Veja abaixo algumas perguntas frequentes relacionadas ao seu TCC e, mais
especificamente, o TCC I:
1) Como o TCC está organizado?
O TCC é dividido em duas fases: TCC I e TCC II.
• TCC I: O objetivo é dar início ao desenvolvimento do TCC, através de um projeto de pesquisa
(com no mínimo duas e no máximo três páginas) e de uma versão preliminar do artigo (com
no mínimo três e no máximo quatro páginas).
• TCC II: O objetivo é o desenvolvimento de um Artigo Científico com no mínimo dez e no
máximo quinze páginas.
2) O TCC é individual ou em grupos?
Os trabalhos têm que ser desenvolvidos em grupos de cinco alunos. Caso o total de alunos
no polo não seja múltiplo de cinco, é possível adaptações. Por exemplo, em uma turma com 33
alunos podem ser formados seis grupos de cinco alunos e um de três alunos, ou cinco grupos de
cinco alunos e dois de quatro alunos cada.
Dentre os membros de cada grupo é necessário
que seja definido o Líder, pois é ele que vai ficar
responsável pelo grupo ao longo de todo o
desenvolvimento do TCC.
Em casos especiais é permitida a formação de
grupos com alunos de outros polos para completar o
número de cinco alunos por grupo.
3) Quais são as etapas do TCC I?
A disciplina TCC I é composta de três fases distintas:
A- Formação dos grupos. Os alunos devem preencher o “Formulário de Formação de Grupos para
TCC”, disponível no AVA, na disciplina TCC I. Nesse formulário, os alunos devem indicar os nomes
dos integrantes do grupo, escolher a Linha de Pesquisa, fornecer uma Pergunta de Pesquisa e um
Título Provisório do artigo. Uma via impressa deste formulário deve ser entregue ao tutor do polo. No
Apêndice 1 há um exemplo do Formulário.
Imagem: www.psicologia10.com.br
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O tutor é responsável pelo cadastramento dos grupos no AVA, com base nos dados fornecidos no
Formulário de Formação de Grupos para TCC.
B - Projeto de Pesquisa. Em seguida, ocorre a elaboração e entrega do Projeto de Pesquisa, de
acordo com as normas de formatação presentes neste Manual e com no mínimo duas e no máximo
três páginas. A entrega é feita por meio de uma versão impressa ao tutor do polo e o envio do
arquivo em Word pela área de TCC no AVA. No Apêndice 2 há um exemplo de Projeto de Pesquisa.
C - Versão Preliminar do Artigo. A última etapa é a elaboração e entrega de uma versão preliminar
do artigo com no mínimo três e no máximo quatro páginas. Esta versão consiste em um “embrião’
daquilo que será o artigo no TCC II. A diferença em relação ao Projeto de Pesquisa (que também é
um “embrião” do artigo), é que a estrutura e organização é de artigo e não de projeto de pesquisa. A
Versão Preliminar sinaliza como o artigo vai ficar depois de finalizado. A entrega é feita por meio de
uma versão impressa ao tutor do polo e o envio do arquivo em Word pela área de TCC no AVA. No
Apêndice 3 há um modelo de estrutura de Artigo Científico.
O cumprimento das três etapas acima são imprescindíveis na disciplina TCC I. Alunos
reprovados nessa disciplina não poderão se matricular na disciplina TCC II.
4) Há orientações na disciplina TCC I?
No TCC I os alunos podem contar com o professor da disciplina TCC I, que os auxiliará ao
longo do semestre por meio das aulas, plantões e chats. Além do professor, cada grupo contará
também com momentos em que um pré-orientador fornecerá feedback sobre o andamento do
trabalho. As orientações contínuas e sistemáticas só ocorrerão na disciplina TCC II, na qual os
alunos vão desenvolver seus artigos com a supervisão dos orientadores designados, em
conformidade com a linha de pesquisa escolhida.
5) Como é feita a avaliação do TCC I? Há alguma prova?
A disciplina TCC I não tem provas. A avaliação na disciplina se dá pelo
desenvolvimento e entrega dos itens citados no tópico 3:
1) Entrega do Formulário de Formação de Grupos para TCC, que inclui a Pergunta de
Pesquisa e Título Provisório do Artigo;
2) Projeto de Pesquisa;
3) Versão Preliminar do Artigo.
O grupo deve entregar ao tutor do polo uma cópia impressa do dos três itens acima. No caso
do Projeto de Pesquisa e da Versão Preliminar do artigo, tutor vai verificar se a formatação atende
as normas ABNT apresentadas neste Manual.
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6) Há defesa ou apresentação do TCC?
Não. Tanto o TCC I quanto o TCC II requerem apenas a finalização, entrega e aprovação
dos trabalhos.
7) Como é a área de TCC no AVA?
O Ícone TCC fica aparente no AVA assim que o aluno é matriculado nas disciplinas TCC I ou
II (vide imagem abaixo). Os alunos terão acesso à área de TCC assim que o tutor finalizar as
inscrições dos grupos no AVA.
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2. O Projeto de Pesquisa – Aspectos Gerais
Um projeto de pesquisa é, em outras palavras, um ‘plano de intenções’ sobre o que o grupo
pretende desenvolver no TCC.
O grupo deve escolher a linha de pesquisa e também um tema dentro da linha de pesquisa
escolhida.
Neste curso o Projeto de Pesquisa deve ter no mínimo duas e no máximo três páginas.
2.1 Escolha da Linha de Pesquisa
A escolha da linha de pesquisa e do tema frequentemente
sofre influência de dois fatores. A seguir serão explicitados cada
um desses fatores para que haja muita clareza e segurança na
escolha do tema de pesquisa.
2.1.1 Fatores internos
Os fatores internos envolvem a afetividade/interesse com o tema e o tempo que os alunos
dispõem para dedicarem-se ao trabalho. São três os principais aspectos:
1) Afetividade em relação a um tema ou alto grau de interesse pessoal.
Para se trabalhar uma pesquisa é preciso ter um mínimo de prazer nesta atividade. A
escolha do tema está vinculada, portanto, ao gosto pelo assunto a ser trabalhado. Trabalhar
um assunto que não seja do agrado tornará a pesquisa um exercício de tortura e sofrimento.
2) Tempo disponível para a realização do trabalho de pesquisa.
Na escolha do tema é importante levar em consideração a quantidade de atividades que
terão que ser cumpridas para executar o trabalho e medi-las com o tempo necessário para
as atividades cotidianas, não relacionadas à pesquisa.
3) O limite das capacidades dos pesquisadores em relação ao tema pretendido.
É preciso que os pesquisadores tenham consciência de sua limitação de conhecimentos
para não entrar num assunto fora da área, ou seja, se a área do grupo é a de ciências
humanas, ele deve ater aos temas relacionados a essa área. Por exemplo, se o foco é
“ensino”, o grupo não deve pesquisar “finanças”.
www.shorttermtrading.co.uk
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2.1.2 Fatores Externos
Os fatores externos envolvem a familiaridade do grupo com o tema em relação a
conhecimentos prévios, além do tempo determinado pela instituição para concluir o trabalho e os
arquivos/materiais que os alunos já possuem. Os principais aspectos são:
1) A significação do tema escolhido, sua novidade, sua oportunidade e seus valores
acadêmicos e sociais. Na escolha do tema é necessário tomar cuidado para não executar
um trabalho que não interessará a ninguém. Para um trabalho merecer ser feito, ele deve ter
uma importância qualquer para pessoas, grupos de pessoas ou para a sociedade em geral.
2) O limite de tempo disponível para a conclusão do trabalho.
Quando a instituição determina um prazo para a entrega do trabalho, é crucial não
enveredar por assuntos que não permitirão cumprir este prazo. O tema escolhido deve estar
delimitado dentro do tempo possível para a conclusão do trabalho.
3) Material de consulta e dados necessários ao pesquisador.
Um outro problema na escolha do tema é a disponibilidade de material para consulta. Muitas
vezes o tema escolhido é pouco trabalhado por outros autores e não existem fontes
secundárias para consulta. A falta dessas fontes obriga o pesquisador a buscar fontes
primárias que necessitam de um tempo maior para a realização do trabalho. Isso não
impede a realização da pesquisa, mas deve ser levado em consideração para que o tempo
delimitado pela instituição seja cumprido.
2.2 Problema de Pesquisa e Pergunta de Pesquisa
O problema é a mola propulsora de todo o trabalho de pesquisa.
Depois de definir a linha de pesquisa e o tema, o ‘problema’ é criado pelos
próprios autores e deve estar relacionado ao tema escolhido e fazer
referência à literatura da área. Os autores, no caso, criarão um questionamento para definir a
abrangência da pesquisa. Não há regras para se criar um problema, mas
sugere-se que ele seja expresso em forma de pergunta, transformando-o,
assim, em uma Pergunta de Pesquisa.
Imagem: www.epdlp.com
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Exemplo: Problema: Apesar do nível educacional, as mulheres ainda são discriminadas. Pergunta de Pesquisa: Por que razões a mulher é tratada com discriminação pela
sociedade? Título: A educação da mulher e sua inserção profissional e social..
3. 2.3 Levantamento ou Revisão da Literatura
O Levantamento da Literatura é a localização e obtenção de
documentos para avaliar a disponibilidade de material que subsidiará
o tema do trabalho de pesquisa. Este levantamento é realizado junto
às bibliotecas ou serviços de informações existentes.
É importante que seja determinado com antecedência quais
bibliotecas, agências governamentais ou particulares, instituições,
sites, indivíduos ou acervos deverão ser procurados.
Para utilização de textos e artigos da internet, devem ser
utilizados somente textos que tenham autor e local de publicação. Se
possível, priorizar os bancos de dados reconhecidos pelas agências
de fomento como:
- www.scielo.br
- www.ricesu.com.br
- http://libdigi.unicamp.br/document/list.php?tid=27
- www.sibi.usp.br
http://neuronarrative.files.wordpress.com
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4. Projeto de Pesquisa – Elaboração
1. Dados de identificação:
- Título do Artigo (deve ser claro e conciso e conter indicações do problema ou tópico a ser tratado).
- Nomes dos Acadêmicos (membros do grupo):
- Polo (nome do polo e cidade):
- Curso:
- Linha de Pesquisa
2. Justificativa
A justificativa num projeto de pesquisa, como o próprio nome indica, é o convencimento de
que o trabalho de pesquisa merece ser efetivado. Deve-se tomar o cuidado, na elaboração da
justificativa, de não se tentar justificar as hipóteses levantadas, ou seja, tentar responder ou concluir
o que vai ser buscado no trabalho de pesquisa. A justificativa exalta a importância do tema a ser
estudado, ou justifica a necessidade de se levar a efeito tal empreendimento.
Em suma: as razões pelas quais o grupo pretende desenvolver o projeto, informando se há
conhecimento sobre o assunto e esclarecendo como o artigo que será desenvolvido pode contribuir
para o avanço do tema escolhido.
3. Pergunta de pesquisa
Cada grupo deverá formular uma pergunta de pesquisa, a qual diz o que os investigadores
querem aprender. O objetivo é criar uma pergunta de pesquisa importante e que pode ser
desenvolvida em um plano factível e válido tanto para os alunos quanto para o orientador. Uma
Pergunta de pesquisa é a questão que o grupo pretende discutir, na forma interrogativa.
É importante ressaltar o cuidado na formulação de uma pergunta adequada para um artigo
científico, pois os alunos devem refletir se conseguirão os dados necessários para responder a
pergunta de pesquisa e alcançar seus objetivos.
Exemplo: É realmente necessário que as instituições de ensino particulares invistam na
capacitação de seus docentes em novas tecnologias educacionais?
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4. Hipótese(s) - Opcional
Caso o seu projeto apresente hipótese(s), ela(s) deve(m) aparecer na seqüência do texto.
A(s) hipótese(s) anuncia(m) respostas possíveis à pergunta de pesquisa e serve(m) como eixo
norteador dessa resolução. São os pressupostos iniciais do trabalho.
5. Metodologia
Nesta seção, devem ser indicados, de forma resumida, quais serão os procedimentos e as
técnicas utilizados (análise qualitativa, quantitativa, revisão bibliográfica, utilização de questionários,
etc.). A metodologia é a explicação minuciosa, detalhada, rigorosa e exata de toda ação
desenvolvida no trabalho de pesquisa.
6. Referências
A seção com as referências dos documentos consultados para a elaboração do Projeto é um
item obrigatório. Nesta seção é relacionada a literatura citada no projeto ou que será estudada
durante o seu desenvolvimento. Nela normalmente constam os documentos, e qualquer fonte de
informação, consultados no levantamento da literatura. A elaboração das Referências, deve seguir
as normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas - ABNT.
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5. Formatação do Projeto de Pesquisa
A formatação do Projeto de Pesquisa é a mesma da usada no Artigo Científico – o que muda
são os tópicos e a organização. Margens, espaçamentos, fonte, etc. são exatamente iguais. Assim,
ao formatar corretamente o projeto de pesquisa, fica mais viável aproveitá-lo na construção da
versão preliminar do artigo.
ELEMENTO ESPECIFICAÇÃO
Papel Branco, A4 (21 cm x 29,7 cm).
Fonte Times New Roman, cor preta.
Parágrafo
O deslocamento da primeira linha de cada parágrafo é de 1,5 da margem esquerda. Não separar os parágrafos com espaço e evitar deixar uma única linha isolada no início ou no final de uma página. O texto deve estar com margem justificada.
Número de páginas Mínimo duas máximo três páginas
Tamanho da fonte para o texto 12
Espaçamento das entrelinhas para o texto. 1,5
Espaçamento das entrelinhas para notas de rodapé, referências,legendas das ilustrações e das tabelas, ficha catalográfica, natureza do trabalho, objetivo, nome da instituição a que é submetida e área de concentração.
Espaço simples.
Citações de mais de três linhas Espaço simples, fonte 11, recuo de 4 cm da margem esquerda.
Espaçamento entre títulos e texto Separados por dois espaços 1,5.
Espaçamento entre títulos das subseções e texto Separados por dois espaços 1,5.
Citações com mais de três linhas Deslocamento de 4 cm da margem esquerda, fonte 11 e espaço entre linhas simples.
Margens Superior e esquerda: 3 cm Inferior e direita: 2 cm
Numeração de página
Em arábico, no canto superior direito. Conta- se a partir da folha de rosto de forma sequencial, porém, indica-se a numeração a partir da Introdução. Caso exista apêndice e anexo a numeração segue de maneira continua.
Numeração progressiva para as seções
Seção primária 1 Seção secundária 1.1 Seção terciária 1.1.1
Seção quaternária 1.1.1.1
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Apêndice 1: Formulário de Formação de Grupos para TCC
Este é um modelo. O formulário que deve ser preenchido está postado no AVA na disciplina TCC I.
O primeiro nome da relação de alunos corresponde ao líder do grupo, ou seja, o aluno que está responsável por gerenciar o desenvolvimento do TCC.
Nome do Polo: Cidade/Estado do Polo:
Curso: Linha de Pesquisa
Linha 1
Linha 2
Linha 3
Linha 4
Nomes dos integrantes do grupo:
1 (Líder)
2
3
4
5
Pergunta de Pesquisa:
Título Provisório do Trabalho:
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Apêndice 2: Exemplo de Projeto de Pesquisa.
Centro Universitário UNISEB Interativo - Projeto de Pesquisa
1. Dados de identificação
Título: “Considerações sobre as características do líder na instituição escolar de EAD”
Autores: Aluno 1
Aluno 2
Aluno 3
Aluno 4
Aluno 5
Curso: (nome do curso)
Polo: (nome do polo e cidade do polo)
Linha de Pesquisa: Linha 3.
2. Justificativa
Graças ao surgimento e popularização da Internet, tornou-se possível a propagação do
ensino a distância (EAD doravante). Apesar do EAD não ser uma modalidade de ensino recente (já
ocorria na Grécia Antiga), foi graças aos avanços tecnológicos dos últimos anos que a modalidade
passou a ter um grande alcance. O EAD permite atender a um público maior e mais variado que
os cursos presenciais, além de promover diversificação e ampliação da oferta de cursos.
Em um contexto educacional à distância, o professor não tem os alunos diante de si
para ‘sentir’ se o conteúdo ministrado está sendo devidamente compreendido pelos alunos, o que
reflete na qualidade do feedback dos professores junto à administração escolar. Além disso,
salas de aula são geralmente muito heterogêneas, uma vez que são compostas de alunos
com habi l idades, capacidades e interesses diversos. O EAD tem quebrado diversos paradigmas
educacionais e no presente artigo serão tecidas algumas considerações sobre alguns desses
paradigmas.
O tema escolhido reflete o desejo de aprofundamento sobre as características que podem
compor o líder em uma instituição educacional que trabalha com ensino a distância. Assim, uma
melhor compreensão sobre os elementos que levam um determinado profissional a tornar-se e
manter-se em um cargo gerencial serão de grande valia para a definição de minhas metas
profissionais futuras. De acordo com Gomes (2009) não existem cursos ou livros que ensinem a
alguém o que realmente é ser líder. A autora ainda afirma ainda que “o verdadeiro aprendizado vem
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com as vivências diárias, suas diversidades, conflitos e consensos. Podemos sim explorar uma série
de reflexões sobre o que exigem do Líder no século XXI” (p. 13).
3. Pergunta de pesquisa
Quais são as características principais que compõem o perfil de um líder em uma instituição
de ensino?
4. Hipótese
No Ensino a distância, gestor muitas vezes não tem elementos para julgar a validade das
ferramentas de gestão que utilizou. Já da parte dos alunos, a percepção de organização no
âmbito escolar é fator crucial para que a administração da instituição afete positivamente os
alunos, pois uma administração percebida como válida pode ser condutiva a atitudes mais
adequadas.
Um pressuposto para o tema escolhido é de que quanto maior a formação acadêmica do
profissional, maior sua possibilidade de atingir cargos de liderança dentro de uma instituição de
ensino. Tal hipótese se baseia em leituras prévias efetuadas e também na experiência profissional
dos membros do grupo. Tal pressuposto deverá ser confirmado ou não ao final do artigo.
5. Metodologia
Será feita uma pesquisa qualitativa com utilização de questionário semi-estruturado para
coleta de dados com quatro profissionais de nível gerencial em diferentes instituições de ensino.
Além disso, será feita também uma pesquisa bibliográfica para embasamento teórico do texto,
embora tal tema não seja freqüentemente discutido nas publicações acadêmicas pesquisadas até o
momento.
6. Referências
BALDIN, A. Cabe remissão para estudar? Revista Jurídica. São Paulo, v. 48, n. 279, p. 84-86, jan.
2001.
WOLFMANN, L. C. Portal do inferno... mas há esperança. São Paulo, Editora WVC, 2000.
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GOMES, D. D. Os sete C’s do Gestor Educacional. Universia, Disponível em:
www.universia.com.br> Acesso em: 21 abr. 2009.
ABED. O que é Educação a Distância. Revista ABED, Disponível em
<http://www2.abed.org.br/faq.asp?Faq_ID=8> Acesso em: 10 abr. 2009.
COLOMBO, S. S. Gestão Educacional: uma Nova Visão. Porto Alegre, Artmed, 2004.
FILATRO, A. Design instrucional contextualizado. São Paulo: Senac, 2004.
SOARES, M. B. Linguagem e Escola: Uma perspectiva social. 7ª ed. São Paulo: Ática, 1989.
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Apêndice 3: Exemplo de Estrutura de um Artigo Científico (para elaboração da Versão Preliminar do Artigo).
Elementos Pré-Textuais
1
O MATERIAL DIDÁTICO EM EAD:
POSSIBILIDADES E LIMITES
Aluno 1
Aluno 2
Aluno 3
Aluno 4
Aluno 5
Curso de ( )
Polo: ( )
Orientador: ( )
RESUMO Este trabalho tem por objeto analisar o material didático utilizado na modalidade EAD, avaliando seus limites e possibilidades no processo de aprendizagem. Para tanto, procurou-se entender a eficácia do material utilizado. Na investigação utilizou-se, como fontes os materiais didáticos produzidos, os documentos pedagógicos e entrevistas com os sujeitos envolvidos. Os resultados demonstraram que o material didático utilizado possibilitou real aprendizagem dos acadêmicos, visto que é um elo importante entre docentes e discentes.
Palavras- chave: EAD, aprendizagem, material Didático
Indicação da página em algarismo arábico no canto superior direito. Título em fonte 16, negrito, letras maiúsculas, centralizado. O subtítulo deve ser colocado após dois pontos. A indicação de autoria deve ser feita em fonte 12, primeiras letras maiúsculas, demais minúsculas, alinhado à direita). A palavra Resumo deve aparecer em fonte 14, negrito, letras maiúsculas, centralizado). Texto em fonte 12, primeiras letras maiúsculas, demais minúsculas, justificado, espaço simples)
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Elementos Textuais
Introdução
Desenvolvimento
Conclusão
2INTRODUÇÃO
Texto que delimita o assunto tratado e apresenta os
objetivos da pesquisa e situa o leitor sobre o tema tratado.
1. A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO BRASIL
Nesta parte começa o desenvolvimento do artigo
que deve ser apresentado em seções.
1.1 A REGULAMENTAÇÃO Caso haja necessidade pode-se desdobrar o
desenvolvimento em várias subseções.
2. INTERVENÇÕES POLÍTICAS NA EDUCAÇÃO (etc.)
CONCLUSÃO
Parte final em que apresentam as conclusões
obtidas em decorrência do que se problematizou.
A palavra Introdução deve ter fonte 14, negrito, letras maiúsculas, alinhado à esquerda. Texto em fonte 12, justificado, espaço 1,5. A indicação da seção primária (1.) deve ter fonte 14, negrito, letras maiúsculas, alinhado à esquerda. Texto em fonte 12, justificado, espaço 1,5. A indicação da seção secundária (1.1) deve ser em fonte 14, sem negrito, letras maiúsculas, alinhado à esquerda). Texto em fonte 12, justificado, espaço 1,5. A palavra Conclusão deve ter fonte 14, negrito, letras maiúsculas, alinhado à esquerda) Texto em fonte 12, justificado, espaço 1,5.
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Elementos Pós-Textuais
Nota(s) explicativa(s) – (opcional)
Referências
Apêndice(s) – (opcional)
Anexo(s) – (opcional)
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REFERÊNCIAS
BALDIN, A. Cabe remissão para estudar? Revista Jurídica. São Paulo: v. 48, n. 279, p. 84-86, jan. 2001.
WOLFMANN, L. C. Portal do inferno... mas há esperança. São Paulo: Editora WVC, 2000.
GOMES, D. D. Os sete C’s do Gestor Educacional. Universia, Disponível em: www.universia.com.br Acesso em: 21 abr. 2009.
GLOSSÁRIO
APÊNDICE(S)
ANEXO(S)
A palavra Referências deve ter fonte 14, negrito, letras maiúsculas, alinhado à esquerda. Exemplos de referência: ◄ Artigo em periódico ◄ Livro ◄ Texto da internet As referências são apresentadas alinhadas à esquerda, em fonte 12, espaço simples e separadas entre si por espaço duplo. Elementos opcionais, condicionados à necessidade do texto. Devem ser apresentados em fonte 14, negrito, letras maiúsculas, alinhados à esquerda. No texto, fonte 12, justificado, espaço 1,5.