ludicidade na matemática
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LUDICIDADE NA MATEMÁTICA
Autor: Gaspar de Andrade Pires
Coautores: Diva Rosa; Jacqueline Chanças;
Luiza Vahl; Marcos Mullin
Orientadora: Marilia do Amaral Dias
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Acadêmico do Curso de Licenciatura em Matemática da UCPEL; Bolsista do Programa de Iniciação à Docência ( PIBID ). - Subprojeto de Matemática na Escola Estadual de 1º Grau
Fernando Treptow.
APRESENTAÇÃO
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INTRODUÇÃO O que é PIBID?O PIBID é uma iniciativa para o aperfeiçoamento e a valorização daformação de professores para a educação básica. O programaconcede bolsas a alunos de licenciatura participantes de projetosde iniciação à docência desenvolvida por Instituições de EducaçãoSuperior (IES) em parceria com escolas de educação básica da redepública de ensino. Os projetos devem promover a inserção dosestudantes no contexto das escolas públicas desde o início da suaformação acadêmica para que, assim, desenvolvam atividadesdidático pedagógicas sob orientação de um docente da licenciatura
ede um professor da escola.
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INTRODUÇÃO
Subprojeto de Matemática no PIBID
Trabalhar a matemática de uma forma diferenciada, sempreprocurando utilizar a ludicidade. Dessa maneira, auxiliar os alunosa superarem dificuldades no processo de ensino-aprendizagem.Sendo assim, o objetivo na escola em que trabalhamos foidirecionado à aplicações praticas como um elemento motivacional. Com base nisso, nosso projeto na escola é voltado a atividadeslúdicas.
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OBJETIVOS
Analisar durante 6 meses o quanto o uso de materiais concretosmatemáticos podem auxiliar os alunos em seu desenvolvimento deraciocínio.
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METODOLOGIA
Foram utilizados materiais concretos disponíveis no laboratório deMatemática da UCPel. Esses materiais foram propostos aos alunosem oficinas de ensino, na qual foi feita a avaliação dedesenvolvimento. Sob orientação, os alunos confeccionarammateriais, no qual foi possível aprimorar a visão matemática.
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Oficinas de Ensino
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Dia Nacional da Matemática
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Dia da Mostra da Matemática Lúdica
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RESULTADOS E CONCLUSÕES
Durante este período, foram feitos gráficos com o percentual deaprovação dos educandos, na qual notamos a diferençagradativamente das notas de alguns alunos que tinham dificuldadecom algumas disciplinas, inclusive a de matemática. A resposta dosalunos foi positiva, de tal forma que eles pediram outras oficinas deensino com materiais lúdicos.
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REFERÊNCIAS
HUETE, J.C. Sanchez. O Ensino da Matemática: fundamentos teóricos e bases psicopedagógicas. Porto Alegre: Artmed, 2006.
IMENES, Luiz Márcio. Coleção Vivendo a Matemática. V.1 ao v.10. São Paulo: Scipione, 2004.
SMOOTHEY, Marion. Coleção Atividades e Jogos. V.1 ao v.7. São Paulo: Scipione, 2006.
http://www.capes.gov.br/ . Disponível em <http://www.capes.gov.br/educacao-basica/capespibid> Acesso em: 26 outubro 2014