ludicidade na educação

7/24/2019 Ludicidade Na Educao

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE S

CURSO DE PEDAGOGIA - EAD

OS BENFICOS DA LUDICIDADE NA EDUCAO INFANTIL

VALRIA CRISTINA FURTADO CAMPOS

VILA VELHA

2015


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VALRIA CRISTINA FURTADO CAMPOS

OS BENFICOS DA LUDICIDADE NA EDUCAO INFANTIL

Projeto de Monografia apresentado como

requisito parcial para obteno de grau na

disciplina Pesquisa e Prtica Em EducaoVI do Curso de Pedagogia em EA da

U!E"A#

VILA VELHA2015


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SUMRIO$% Apresentao do &ema#####################################################################################$

'% efinio do Problema#####################################################################################(

(% )uest*es de Estudo#########################################################################################(

+%,ustificati-a########################################################################################################(

.% /bjeti-os###########################################################################################################+

0% Procedimentos Metodol1gicos#########################################################################+

2% /rgani3ao do Estudo####################################################################################.

4% Cronograma######################################################################################################.

5efer6ncias##########################################################################################################0


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1. APRESENTAO DO TEMA

urante muito tempo7 os educadores acreditaram que o importante era

trabal8ar com um modelo ou um m9todo de ensino7 por9m7 para a gerao atual7

acostumada com a interati-idade da internet e dos jogos eletr:nicos7 o desafio est

em descobrir a mel8or maneira de ensinar e aprender# !este conte;to7 este trabal8o

tem como premissa abordar o tema dico na educao tem se tornado um -alioso recurso para

uma aprendi3agem significati-a e pra3erosa# "egundo Emerique7 ?'@@(7 p#. e;iste

uma ponte possB-el para transitar entre o real e o imaginrio# !este conte;to7 no

caso do 8omem7 entende%se que o pr1prio processo de aprendi3agem pode ser

comparado a uma grande brincadeira de caa ao tesouro# "emel8ante a uma

criana na educao infantil7 um cientista pesquisando em seu laborat1rio7 tamb9m

est lidando com a curiosidade7 o desejo da descoberta7 a superao do no saber7

fundamentando a criao de no-os con8ecimentos# e acordo com Emereque

?'@@(7 p#+

!o caso do 8omem7 penso que o pr1prio processo de aprendi3agem

pode ser -isto como uma grande brincadeira de esconde%esconde oude caa ao tesouro tanto uma criana pr9%escolar brincando numtanque de areia quanto um cientista pesquisando no laborat1rio deuma uni-ersidade esto lidando com a curiosidade7 com o desejo dadescoberta com a superao do no saber7 com a busca do no-o7que sustentam a construo de no-os saberes#

iferentemente do que se pensa e pratica na maioria das escolas da

atualidade7 a brincadeira fa3 parte da -ida e do processo de aprendi3agem de uma

criana# Percebe%se certa resist6ncia quanto D brincadeira no 8orrio de aula7

compro-ada na postura e na fala de alguns professores7 quando di3em


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, se sabe que7 por meio de certos jogos7 9 possB-el alcanar di-ersos

benefBcios# A criana aprende brincando e7 por meio da brincadeira7 desen-ol-e suas

potencialidades# !esse aspecto7 por que no ensinar brincando

Para ilustrar7 pode%se citar o jogo de rimas que7 segundo Fopes ?'@@@7 p#$$G7

tra3 benefBcios como discriminao7 anlise auditi-a7 cooperao7 competio7 entre

outros#

urante muito tempo7 os educadores acreditaram que o importante era

trabal8ar com um modelo ou um m9todo de ensino7 por9m na atualidade 8 uma

preocupao em descobrir a mel8or maneira da criana compreender# e acordo

com Fopes ?'@@@7 p#(.

/s educadores se ocuparam durante muitos anos com osm9todos de ensino7 e s1 8oje a preocupao est sendo emdescobrir como a criana aprende# As mais -ariadasmetodologias podem ser inefica3es se no forem adequadasao modo de aprender da criana#

Cabe considerar que7 uma boa parcela do processo de aprendi3agem da

criana est ligada D forma como o professor reali3a sua doc6ncia# !o passado

acredita-a%se que o modelo tradicional era uma metodologia suficiente para que aaluno pudesse aprender e poucos profissionais se dedica-am a busca por no-as

estrat9gias de ensino7 pois acredita-am que no 8a-ia necessidade de mudana no

modelo


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2. DEFINIO DO PROBLEMA

!essa lin8a de pensamento7 o trabal8o da ludicidade na educao -em sendo

amplamente discutido pelos profissionais da rea# "abe%se que so in>meros os

benefBcios alcanados por meio do l>dico e que uma boa parcela do processo de

aprendi3agem est diretamente ligado as estrat9gias pedag1gicas utili3adas em sala

de aula# !este conte;to7 a brincadeira e o jogo se tornam um admir-el recurso para

promo-er a educao# "egundo 5au ?'@$'7 p#+@7 o educador de-e buscar o

con8ecimento sobre o que fa3 e sobre porque moti-o o fa37 -isando ao domBnio dos

instrumentos pedag1gicos para mel8or adapt%los Ds e;ig6ncias das no-as

situa*es educati-as#

"ob este ponto de -ista7 c8ega%se a seguinte problemtica de in-estigao

para o futuro &rabal8o de Concluso de Curso )uais os ben9ficos da ludicidade na

educao#

3. UEST!ES DE ESTUDO

Principais d>-idas que nortearam este trabal8o

)uais desafios que a escola encontra para trabal8ar com o l>dico Uma formao acad6mica em nB-el uni-ersitrio 9 o suficiente para se

trabal8ar com o l>dico H possB-el introdu3ir jogos e brincadeiras no processo de aprendi3ado ou

aula )uais t9cnicas ou brincadeirasjogos podem ser utili3adas nas aulas )uais estrat9gias podem ser usadas para c8amar a ateno dos alunos para

a ati-idade H possB-el brincar e aprender ao mesmo tempo

". #USTIFICATIVA

Pesquisas apontam que7 atualmente7 8 uma constante necessidade de aescola trabal8ar conte>dos programticos com aplicabilidade prtica7correspondendo aos anseios de um aluno que 8oje 9 mais questionador7 de acordocom 5aul ?'@$'#

e fato7 utili3ar o l>dico como recurso pedag1gico parece um tema 1b-io7 fcilde ser concluBdo# Entretanto7 assumir a ati-idade l>dica como estrat9gia do trabal8odocente7 requer mais que um discurso bem estruturado7 pois7 al9m de ser um direitoda criana ?garantido por lei7 9 um compromisso que de-e ser assumido por todo

professor na educao infantil#!esse sentido7 o educador na educao infantil de-er buscar uma formaoplena para trabal8ar com o l>dico# "egundo Almeida ?'@@@7 o sentido real7 funcional

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da educao l>dica estar garantido se o educador esti-er preparado para reali3%lo#!ada ser feito se ele no ti-er um profundo con8ecimento sobre os fundamentosessenciais da educao l>dica7 condi*es suficientes para sociali3ar o con8ecimentoe predisposio para le-ar isso adiante#

Assim7 entende%se que7 unir brincadeira e aprendi3agem possibilitar que acriana se desen-ol-a de forma ampla# A brincadeira dei;a de ser dico e de que

maneira o l>dico 9 introdu3ido na aprendi3agem das crianas7 para le-antar

8ip1teses a respeito do foco da anlise proposta#

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As colabora*es a -erificao dos dados seguiro as contribui*es te1ricas

de VLgostsL e Jis8imoto e as metodologias propostas por 5au7 Almeida e

raemer#

. O%,*46& )& E7)&

Para o desen-ol-imento desta monografia7 os t1picos a seguir ser-iro de

base para esse estudo

$% A utili3ao dos jogos no desen-ol-imento da criana#

Verificao das contribui*es te1ricas que enfati3am a importNncia de jogos e

brincadeira nas diferentes fases da criana7 a partir das colabora*es de

Almeida#

'% ,ogo7 brinquedo e a brincadeira na educao infantil#

Anlise da relao entre utili3ar o l>dico e suas reais contribui*es para uma

aprendi3agem significati-a7 tendo como refer6ncia VigotsL7 Jraemer e Almeida#

(% Como so inseridos os jogos e as brincadeiras em uma Escola de educao

Infantil#

/bser-ar e analisar como a ludicidade 9 inserida na Escola de Educao Infantil

UMEI &ia !ina#

8. C%&,&%+Etapas Mai. Jun. Jul. Ago. Set. Out.

Levantamento

bibliogrfco ecoleta de dados

Anlise dosdados

Introd!"#o$A%resenta"#odo tema&

Embasamentote'rico$Ob(etivo e

(!stifcativa&

)etodologia da%es*!isa

Organi+a"#o doEst!do Revis#o

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Entrega doProjeto

9. R(:(%;,'*

AFMEIA7 Paulo !unes de# E)7'6& L

ludicidade na educação

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