lÍngua portuguesa matemÁtica histÓria geografia … · 2020. 6. 22. · atividade 02- a cidade...

Governo de Mato Grosso do Sul

Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS

COMPLEMENTARES

5ºANO B

ALUNO(A): NÚMERO:

Atividades Pedagógicas Complementares 15/06/2020 a 30/06/2020

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

HISTÓRIA

GEOGRAFIA

CIÊNCIAS

INGLÊS ARTE

EDUCAÇÃO FÍSICA

PROJETO DE VIDA

PESQUISA E AUTORA

DIRETORA: DENISE FERREIRA NASCIMENTO

COORDENADOR: DEROCI FEITOSA JUNIOR

COORDENADORA: TATIANA MOURA

AAAAAAAAA

Interpretação de texto - Leia o texto para responder às questões:

A boneca Guilhermina Esta é a minha boneca, a Guilhermina. Ela é uma boneca muito bonita, que faz xixi e cocô. Ela é muito

boazinha também. Faz tudo o que eu mando. Na hora de dormir, reclama um pouco. Mas depois que pega no

sono, dorme a noite inteira! Às vezes ela acorda no meio da noite e diz que está com sede. Daí eu dou água para

ela.

Daí ela faz xixi e eu troco a fralda dela. Então eu ponho a Guilhermina dentro do armário, de castigo. Mas

quando ela chora, eu não aguento. Eu vou até lá e pego a minha boneca no colo. A Guilhermina é a boneca

mais bonita da rua. MUILAERT, A. A boneca Guilhermina. In: As reportagens de Penélope. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1997, p. 17. Coleção Castelo Rá-Tim-Bum – Vol. 8.

01. O trecho: “A Guilhermina é a boneca mais bonita da rua”, expressa: (A) uma opinião da dona sobre a sua boneca. (B) um comentário das amigas da dona da boneca.

(C) um desejo da dona de Guilhermina. (D) um fato acontecido com a boneca e a sua dona.

02. No trecho “Mas quando ela chora, eu não aguento” a expressão sublinhada significa, em relação à

dona da boneca, sentimento de: (A) paciência. (B) pena. (C) raiva. (D) solidão.

ATIVIDADE 02- A Cidade Cinzenta

Era uma vez um homem cinzento que morava em uma cidade cinzenta. Todos os dias ele usava um terno

cinza e fazia as mesmas coisas: ia de casa para o trabalho e do trabalho para casa. Nunca alguém havia visto

esse homem dar um sorriso. Todas as pessoas que ali moravam eram assim, como aquele homem cinzento. A

cidade onde viviam estava sempre nublada. Enormes nuvens cinza ficavam no céu, mostrando constantes

ameaças de chuva, embora só chovesse às vezes.

Um dia, a caminho do trabalho, o homem cinzento encontrou um lápis de cor laranja no chão. Quando o

viu, parou e ficou olhando fixamente para aquele objeto, até que finalmente decidiu pegá-lo. Com o lápis de cor

laranja, desenhou um enorme sorriso em seu rosto e se sentiu diferente, muito melhor do que se sentia antes.

Colocou então o lápis em seu bolso e continuou seu caminho.

Enquanto caminhava com o sorriso desenhado em seu rosto, as pessoas que o olhavam acabam se

assombrando e, pouco a pouco, se contagiavam e começavam a sorrir. Não demorou e toda a cidade tinha um

sorriso no rosto pois um havia contagiado o outro. As nuvens cinza começaram a desaparecer e o sol surgiu,

contagiando com seus raios a cidade, que começou a se tornar colorida e alegre. ( conto mexicano traduzido por Janaina Spolidorio )

Compreensão de texto

1. Qual é o título do texto? R.: ..................................................................................................................

2. Quantos parágrafos existem no texto? R.: ............................................................................................

3. Qual é o tema do texto? R.: ..................................................................................................................

4. Quem é o personagem principal da história? R.:..................................................................................

5. Cite algumas características das pessoas que moram na cidade.R.: .....................................................

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): Turma: _____ Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

LINGUA PORTUGUESA

Atividades Pedagógicas Complementares de Língua Portuguesa 16/06/2020 a 30/06/2020. Conteúdos Específicos

Leitura e interpretação de textos.Sinais de pontuação. Divisão e classificação de sílabas.

Habilidades MsEF05LP-01S01 .MSEF05LP10S10

.

Instruções: Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha

capricho com a letra; Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

30/06/2020

2

6. Cite algumas características da cidade. R.: ..........................................................................................

7. O que aconteceu de diferente na vida do homem cinzento para que ele mudasse?R.:.........................

8. O que levou as pessoas a mudarem? R.: ..............................................................................................

9. Você conhece pessoas como o homem cinzento, que estão sempre infelizes? Descreva quais características as

deixam cinzentas. (Não cite nomes) ...........................................................................................................

10. Agora é sua vez crie uma continuação para esta história. O que aconteceu depois deste dia. (o texto deve ter

no mínimo 5 linhas)

...............................................................................................................................................................................

ATIVIDADE 03

https://www.youtube.com/watch?time_continue=191&v=ToPnL_JCL5g&feature=emb_logo

https://www.youtube.com/watch?time_continue=31&v=IAbH3Ejl3OM&feature=emb_logo

https://www.youtube.com/watch?v=gCxRNee_kIE&feature=emb_logo

https://www.youtube.com/watch?time_continue=13&v=WMFgg9x72Bk&feature=emb_logo

Após assistir aos vídeos acima, realize as atividades com atenção:

01) Diga como se chama e qual a função dos sinais abaixo.

a) ? =_______________________________________________________________________________

b) ! =_______________________________________________________________________________

c) . =_______________________________________________________________________________

d) … =______________________________________________________________________________

e) – =______________________________________________________________________________

f) , =_______________________________________________________________________________

Vamos exercitar realizando as atividades propostas.

02) Tendo em vista os conhecimentos dos qual você dispõe acerca dos critérios de divisão silábica, separe as

sílabas das palavras demarcadas a seguir, em seguida classifique quanto a quantidade de sílabas:

a) secretária = ________________________________________________________________________

b) fluído =____________________________________________________________________________

c) cadeado =__________________________________________________________________________

d) pássaro = _________________________________________________________________________

e) terra = __________________________________________________________________________

f) prato= _____________________________________________________________________________

g) psicológico= ________________________________________________________________________

i) pneumático=_________________________________________________________________________

j) fruta=_______________________________________________________________________________

03) Assinale a alternativa cujas palavras sejam formadas por apenas uma sílaba:

a) sol, rua pé b) baú, pá, sim c) não, pé, flor

d) mar, quem baú e) flor, mão, baú

3

https://www.youtube.com/watch?time_continue=191&v=ToPnL_JCL5g&feature=emb_logo

https://www.youtube.com/watch?time_continue=31&v=IAbH3Ejl3OM&feature=emb_logo

https://www.youtube.com/watch?v=gCxRNee_kIE&feature=emb_logo

https://www.youtube.com/watch?time_continue=13&v=WMFgg9x72Bk&feature=emb_logo

1. A população de Corumbá, no Mato Grosso do Sul, é de 95.704 habitantes. O número de pessoas que moram

em Corumbá escrito por extenso é:

a) Noventa e cinco mil setecentos e quatro habitantes b) Noventa e cinco mil e setenta e quatro habitantes

c) Noventa e cinco mil, setecentos e quarenta habitantes d) Noventa e cinco mil e setenta e quarenta habitante

2. Quatro amigos anotaram num quadro os pontos ganhos num jogo:

André - 2.760 Bento - 2.587 Carlos - 2.699 Dario - 2.801.

Qual menino fez mais pontos? a) André b) Bento c) Carlos d) Dario

3. Em seu caderno de matemática arme e efetue as operações abaixo:

Adição Subtração Multiplicação Divisão

a) 1.283 + 687 = a) 1.645 - 897= a) 1.203 ×14= a) 1.625 ÷12=

b) 6.541 + 3.856 = b) 10.286 – 8.917= b) 456 ×28= b) 16.170 ÷ 35=

c) 9.417 + 3.856 = c) 5.210 – 1.684= c) 39 × 57= c) 2.032 ÷ 8=

d) 50.189 + 1.469 + 389 = d) 11.232 – 9.605= d) 6.253× 9= d) 3.060÷ 45=

4. Resolva os problemas abaixo em seu caderno:

a) Em uma caixa d`água há 500 litros de água. Os moradores da casa utilizaram em um dia 213 litros desta

caixa. Quantos litros de água ainda há na caixa?

b) Um ônibus rodou 56 quilômetros durante a manhã e 48 quilômetros no período da tarde. Quantos

quilômetros o ônibus rodou este dia?

c) Faz 25 dias que uma coelha deu a luz a uma ninhada. Sabemos que filhotes de coelho só abrem os olhos

depois de 11 dias de nascido. Há quantos dias os coelhinhos abriram os olhos? R.:

Fração

5. Observe a figura:

a) Em quantas partes iguais o retângulo foi dividido?

b) Cada uma dessas partes representa que fração do retângulo?

c) A parte pintada representa que fração do retângulo?

6. Observe as figuras e diga quanto representa cada parte da figura e a parte pintada:

a) b) c) 7. Um sexto de uma pizza custa 3 reais, quanto custa:

a) da pizza= b) da pizza=




N Aluno(a):_____________________________________________________Nº: ______

MATEMÁTICA

Atividades Pedagógicas Complementares de Matemática 16/06/2020 a 30/06/2020.

Conteúdos Específicos

Situações problemas envolvendo adição e subtração de números naturais. Multiplicação de números naturais. Frações.

Habilidades

MSEFO5MA07S07 MSEF05MA08S08 MSEF05MA4SA4


capricho com a letra; Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

30/06/2020

4

História dos meios de comunicação

A história e origem dos meios de comunicação surgem da necessidade humana de se expressar. Na pré-

história, a arte rupestre (desenhos primitivos dentro das cavernas ou grutas) já aponta essa importância na vida

dos homens.

Desde o surgimento da escrita e do alfabeto, o homem vem desenvolvendo maneiras de expandir o

conhecimento e criar uma “cultura” humana.

Tipos de meios de comunicação

De acordo com o campo e atuação, existem dois tipos de meios de comunicação:

Individual: os meios de comunicações individuais estão pautados na comunicação interna, interpessoal

(entre as pessoas), por exemplo, a carta (correio), telefone, fax.

Massa: os meios de comunicação de massa são mais amplos e externos. Têm o intuito de comunicar um

grande número de pessoas, por exemplo, jornais, revistas, internet, televisão, rádio..

Classificações dos meios de comunicação

Segundo o tipo de linguagem utilizada (escrita, sonora, audiovisuais, multimídia, hipermídia), os meios

de comunicação social são classificados em:

Escritos: linguagem escrita dos jornais, livros e revistas.

Sonoros: linguagens através de sons, por exemplo, o rádio e o telefone.

Audiovisuais: fusão de som e imagem, por exemplo, a televisão e o cinema.

Multimídias: reunião de diversos meios de comunicação diferentes (texto, áudio, vídeo, etc.).

Hipermídias: fusão de meios de comunicação por meio dos sistemas eletrônicos de comunicação, por

exemplo, CD - ROM, TV digital e internet.

01) As pessoas que não falam, utilizam qual forma de comunicação?

a) Somente escrita b)Conversa c)Sinais

02) Como se comunicam os animais?

a) Comunicação oral b) Comunicação escrita c) Sons e gestos.

03)Qual o idioma oficial do Brasil? a) Brasileiro b) Português c) Brasil

04)Cada região tem uma forma de falar diferente, como isso se chama?

a)Regionalismo b)Gíria c)Local

05)Antigamente, qual era a principal forma de comunicação entre pessoas que moravam longe?

a) Carta b) Fala c) Internet.

06) Como se chama a empresa que distribui as cartas no Brasil?

a) Correios b) Internet c) Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos – E.C.T.

07) Quais são os principais meios de comunicação modernos?

a)Carta e mensagem b)Internet e telefone c)Escrita e fala



5 ANO


N Aluno(a):_____________________________________________________Nº: ______

HISTÓRIA

Atividades Pedagógicas Complementares 16/06/2020 a 30/06/2020.


Meios de comunicação

e linguagem.

Habilidades

MSEF05HI06S06


capricho com a letra; Faça sua atividade com calma,

pensando bem antes de responder às questões; Não se

esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

30/06/2020

5

https://www.todamateria.com.br/historia-do-cinema/

08) Quem criou o telefone? a) Antônio Carlos b) Alexander Graham Bell c) José Roberto

09) Observe as imagens dos meios de comunicação abaixo e depois responda as perguntas:

A) Qual meio de comunicação você considera o mais

importante? Por quê?

.................................................................................

B) Por que em sua opinião a internet tomou conta da

vida das pessoas?

.................................................................................

C) Quais meios de comunicação você e sua família

usam para se comunicar?

.................................................................................

Leia o cordel abaixo sobre respeito e depois responda a questão:

Cordel sobre a intolerância

Será mesmo que o respeito

Anda mesmo em desuso?

A minha simples poesia

Tem o poder de alertar:

Se você quiser respeito

Aprenda a respeitar

Seja mais inteligente

Pois pra alguém diferente

O diferente é você

Ninguém no mundo é igual

Normal é ser anormal

Não é difícil entender.

BESSA, Braulio. Cordel sobre a intolerância. Transcritode:http://especiaiss3.gshow.globo.com/programas/encontro-com-fatim bernardes/poesia-

10) O cordel fala: “Se você quiser respeito aprenda a respeitar”. O que significa isso para você?

...................................................................................................................................................................................

11)Muitas mudanças ao longo do tempo, para chegar na escrita que nós conhecemos e utilizamos. Com base

nisso e no que foi estudado em sala de aula, explique a importância da escrita para os seres humanos.

Hieróglifos egípcios. Fonte: www.brasilescola.com

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

6

http://especiaiss3.gshow.globo.com/programas/encontro-com-fatim



http://www.brasilescola.com/

SOCIODIVERSIDADE – A DIVERSIDADE CULTURAL NO BRASIL

Apesar do processo de globalização, que busca a mundialização do espaço geográfico – tentando, através

dos meios de comunicação, criar uma sociedade homogênea – aspectos locais continuam fortemente presentes.

A cultura é um desses aspectos: várias comunidades continuam mantendo seus

costumes e tradições.

O Brasil, por apresentar uma grande dimensão territorial possui uma vasta

diversidade cultural.

Os colonizadores europeus, a população indígena e os escravos africanos foram

os primeiros responsáveis pela disseminação cultural no Brasil. Em seguida, os

imigrantes italianos, japoneses, alemães, árabes, entre outros, contribuíram para a

diversidade cultural do Brasil.

Aspectos como a culinária, danças, religião, são elementos que integram a cultura

de um povo. As regiões brasileiras apresentam diferentes peculiaridades culturais.

No NORDESTE, a cultura é representada através de danças e festas como o

bumba meu boi, maracatu, caboclinhos, carnaval, ciranda, reisado, frevo, cavalhada e

capoeira. A culinária típica é representada pelo sarapatel, buchada de bode, peixes e

frutos do mar, arroz doce, bolo de fubá cozido, bolo de massa de mandioca, broa de

milho verde, pamonha, cocada, tapioca, pé de moleque, entre tantos outros. A cultura

nordestina também está presente no artesanato de rendas. O CENTRO-OESTE brasileiro tem sua cultura representada pelas cavalhadas e

procissão do fogaréu, no estado de Goiás; e o cururu em Mato Grosso e Mato Grosso do

Sul. A culinária é de origem indígena e recebe forte influência da culinária mineira e

paulista. Os pratos principais são: galinhada com pequi e guariroba, pamonha, angu,

cultural, os peixes do Pantanal - como o pintado, pacu e dourado.

As representações culturais no NORTE do Brasil estão nas festas

populares como o círio de Nazaré e festival de Parintins, a maior festa do boi-

bumbá do país. A culinária apresenta uma grande herança indígena, baseada na

mandioca e em peixes. Pratos como otacacá, pirarucu de casaca, pato no tucupi,

picadinho de jacaré e mussarela de búfala são muito populares. As frutas típicas

são: cupuaçu, bacuri, açaí, taperebá, graviola, buriti.

No SUDESTE, várias festas populares de cunho religioso são celebradas

no interior da região. Festa do divino, festejos da páscoa e dos santos padroeiros,

com destaque para a peregrinação a Aparecida (SP), congada, cavalhadas em

Minas Gerais, bumba meu boi, carnaval e peão de boiadeiro. A culinária é muito

diversificada, os principais pratos são: queijo minas, pão de queijo, feijão

tropeiro, tutu de feijão, moqueca capixaba, feijoada, farofa, pirão, etc.

O SUL apresenta aspectos culturais dos imigrantes portugueses, espanhóis

e, principalmente, alemães e italianos. Algumas cidades ainda celebram as

tradições dos antepassados em festas típicas, como a festa da uva (cultura

italiana) e a oktoberfest (cultura alemã), o fandango de influência portuguesa e espanhola, pau de fita e

congada. Na culinária estão presentes: churrasco, chimarrão, camarão, pirão de peixe, marreco assado, barreado

(cozido de carne em uma panela de barro) e vinho.




N Aluno(a):_____________________________________________________Nº: ______

GEOGRAFIA


Conteúdo Específicos

→ A diversidade

cultural no Brasil

Habilidades

MSEF05GE02S03


capricho com a letra; Faça sua atividade com calma,

pensando bem antes de responder às questões; Não se

esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

03/07/2020

7

Atividades

01) De acordo com o texto, por que o Brasil tem uma grande diversidade cultural?

.................................................................................................................................................................................

02) Quais foram os primeiros responsáveis pela disseminação cultural do Brasil?

.................................................................................................................................................................................

03) Segundo o texto, quais imigrantes contribuíram para a diversidade cultural do Brasil?

.................................................................................................................................................................................

04) Quais elementos integram a cultura de um povo?............................................................................................

05) Enumere: (01) Cultura do Nordeste (02) Cultura do Sul (03) Cultura do Sudeste

(04) Cultura do Centro- Oeste (05) Cultura do Norte

( ) A culinária é herança indígena, baseada na mandioca e em peixes.

( ) A cultura culinária tem influência africana: buchada de bode, bolo de fubá cozido, cocada, tapioca e pé de

moleque.

( ) O churrasco e o chimarrão são marcas registradas dessa região.

( ) O barreado é uma das comidas mais tradicionais.

( ) O carnaval é a festa do peão de boiadeiro são as festas mais populares e tradicionais.

( ) A Oktoberfest é a festa da cerveja.

( ) As cavalhadas e procissão do fogaréu são as representações culturais mais populares.

( ) O fandango, pau de fita e congada são danças típicas dessa região.

( ) As festas mais populares são círio de Nazaré e festival de Parintins.

( ) As festas mais populares são maracatu, caboclinhos, carnaval de Olinda, reisado, frevo e capoeira.

( ) Celebram as tradições dos antepassados em festas típicas, como a festa da uva (cultura italiana) e a

Oktoberfest ( cultura alemã).

( ) Cupuaçu, bacuri, açaí, graviola, buriti são frutas que revelam a cultura dos povos da floresta.

( ) Essa região é famosa pelas mulheres rendeiras.

( ) O queijo, o pão de queijo, o tutu de feijão e a feijoada, são típicos dessa região.

( ) Os peixes do Pantanal (pacu, pintado e dourado) mostram a culinária da região.

( ) População formada principalmente por imigrantes alemães e italianos.

( ) Tacacá, picadinho de jacaré e mussarela de búfala são pratos típicos.

Leia este trecho sobre a população negra e desigualdade:

A pesquisa do IBGE revela que pessoas pretas e pardas têm mais probabilidade de viver em lares em

condições precárias, sem acesso simultâneo a água, esgoto e coleta de lixo, em relação à população que se

declara branca. Em mais da metade das casas, negros também não têm máquinas de lavar roupa, presente em

três a cada dez lares de pessoas brancas.

De acordo com o especialista do IBGE André Simões, as desigualdades no acesso a serviços e ao ensino

de qualidade – como a educação privada, onde a repetência é menor – espelham questões estruturais do país

que datam da colonização. Para que a qualidade de vida do brasileiro melhore como um todo, ele defende

políticas públicas focadas nos grupos desfavorecidos. “A população preta ou parda vem ampliando o acesso à

educação e saúde, mas há uma herança histórica muito grande, e isso indica que as políticas públicas devem

continuar a focar, principalmente, nesse grupo”, disse o pesquisador:” Um país como o Brasil necessita de

medidas específicas para corrigir essa desigualdade, esse é um ponto que deve ser frisado”. IBGE: negros são 17 % dos mais ricos e três quartos da população mais pobre, de Isabela Vieira. Agência Brasil. Disponível em:

http://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2016-12/ibge-negros-são-17-dos-tres-quartos-da- populacao-mais-pobre. Acesso em: 24/04/2020.

06) Leia o texto e responda:

Ao tratar da desigualdade social que atinge a população negra do Brasil, o pesquisador André Simões

afirma que “há uma herança histórica muito grande”. A qual acontecimento histórico ele se refere?

Marque um X na alternativa correta:

( ) Ele se refere aos hábitos e costumes da população negra brasileira.

( ) Ele se refere à baixa escolaridade da população negra brasileira.

( ) Ele se refere ao longo período de escravidão ao qual foram submetidos os negros no início da colonização

do país.

07)Você concorda com a firmação do pesquisador? Por que?.................................................................

08) Segundo o texto, quais questões estruturais do país vêm acontecendo desde a colonização?

..................................................................................................................................................................

8

09)Observe o gráfico abaixo e depois responda as questões:

a) Qual foi a porcentagem do crescimento da população urbana brasileira em 2000?

..............................................................................................................................................................................

b) Caso a previsão para 2030 aconteça na realidade, o que você acha que pode acontecer com a população da

zona rural? ............................................................................................................................................................

c) O que aconteceu desde o ano de 1960 até o ano 2020 com a população urbana?

...............................................................................................................................................................................

A FORMAÇÃO DO POVO BRASILEIRO

A história nos conta que o povo brasileiro foi formado a partir de misturas de grupos étnicos (raças).

FORMAÇÃO DO POVO BRASILEIRO

A história nos conta que o povo brasileiro foi formado a partir de misturas de grupos étnicos (raças).

O Brasil é um país de grande miscigenação (mistura de povos), ou seja, é um país que tem muitos

casamentos entre as várias etnias.

Tudo começou no século XVI, com a chegada dos brancos, mais precisamente dos portugueses. Com

a colonização (pessoas vindas morar no país), misturou-se o sangue dos portugueses com os índios, que já

estavam aqui antes do descobrimento do Brasil.

Mais tarde, os negros foram trazidos da África à força pelos portugueses para trabalharem

como escravos no cultivo da cana-de-açúcar.

Pode-se dizer que a mistura dessas três etnias ou raças deu origem à formação do povo brasileiro: índios,

brancos e negros.

Da mistura desses povos surgiram os mestiços: o mulato, o caboclo e o cafuzo.

Branco com negro deu origem ao MULATO.

Índio com Branco deu origem ao CABOCLO.

Negro com índio deu origem ao CAFUZO.

Com o passar dos séculos chegaram outros imigrantes (pessoas que vêm de outros países), vindos das

mais variadas regiões da Terra.

Esses outros povos que chegavam se misturavam entre si e também com os povos que aqui já estavam. E

essa miscigenação pode ser observada no rosto, no corpo, nos hábitos, nas crenças e nos valores de cada

brasileiro. Não somos um povo idêntico, com características semelhantes, pois somos resultado da

miscigenação, mistura de várias etnias.

Por isso, a maioria da população hoje é mestiça.

ATIVIDADES

1- Leia o texto silenciosamente.

2- Coloque (V) ou (F):

( ) O povo brasileiro foi formado por mistura de raças.

( ) O branco já vivia no Brasil e depois vieram os índios.

( ) Os índios estavam aqui e chegaram os brancos.

( ) A mistura de brancos e índios deu origem ao mestiço caboclo.

( ) Depois chegaram os negros.

( ) A mistura de negros com brancos deu origem ao cafuzo.

( )Os brancos também se misturaram com os negros dando origem ao mestiço Cafuzo.

9

Nosso corpo é formado por milhões de células vivas que são capazes de respirar, de alimentar-se, de

produzir-se e aumentam de quantidade e vão se formando de diferentes formas. Umas formam os tecidos, os

tecidos formam os órgãos e estes formam os sistemas e todos funcionam ao mesmo tempo. Ainda temos a pele,

os ossos, as articulações, os músculos, os nervos, medula espinhal e tudo dependem um do outro para

funcionarem bem. É um por todos e todos por um.

1. Utilize seus conhecimentos sobre corpo humano e desenhe-o colocando os sistemas que conhece, não

precisa ser todos, apenas o que já conhece.

2. O quadro a seguir apresenta as necessidades energéticas de quatro adolescentes.

Em relação ao quadro, qual das frases está

correta?

a) Lucas consome diariamente muito mais

energia do que precisa.

b) Gabriel consome menos calorias do que

necessita diariamente.

c) Lúcia consome a mesma quantidade de energia do que necessita.

d) Joana consome menos calorias do que necessita diariamente.

3. Para cada uma dos hábitos considerados inadequados em relação à alimentação, escreva um hábito

considerado adequado.

Hábito inadequado Hábito adequado

Comer em frente à televisão.

Ingerir alimentos ultraprocessados com frequência.

Comer fora de hora e rápido.

Comer demais em uma das refeições.

4. Leia o texto em seguida realize as atividades abaixo:

ALIMENTAÇÃO: UM PRATO CHEIO DE SAÚDE

Uma boa alimentação é composta de alimentos frescos, não

estragados e de diversos tipos. Para ter boa saúde, as pessoas

necessitam, entre outras coisas, de uma alimentação nutritiva (cheia

de vitaminas) e variada. Quanto mais coloridas forem suas

refeições, mais você irá crescer com energia e tornar-se resistente às

doenças.

Muitas pessoas gostam de comer apenas doces, sanduiches, hambúrgueres, e beber muito refrigerante.

Tudo siso pode matar a fome, porém não é uma alimentação nutritiva, por isso, evite alimentos industrializados

e procure sempre consumir alimentos naturais, ou seja, de origem vegetal, animal e mineral. De olho no futuro; ciências 1; Marinez Meneghello; São Paulo, Quinteto Editorial, 1996.

a) O título do texto “Alimentação um prato cheio de saúde” significa um prato cheio de?

( )Doces ( )Hambúrgueres. ( )Alimentos saudáveis. ( )Alimentos industrializados.




N Aluno(a):_____________________________________________________Nº: ______

CIÊNCIAS


Conteúdo Específicos → Alimentação Equilibrada. -Tipos de alimentos. -Sistema respiratório.

Habilidades -MSEF05CI06S06

Instruções: Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra; Faça sua atividade com calma,

pensando bem antes de responder às questões;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Nome Idade Necessidades energéticas

diárias em calorias (kcal)

Consumo diário de

(alimentação, em kcal)

Lucas 12 anos 1.800 kcal 2.500 kcal

Joana 13 anos 1.600 kcal 1.700 kcal

Gabriel 13 anos 1.900 kcal 1.950 kcal

Lúcia 12 anos 1.600 kcal 1.100 kcal

Data de

entrega

03/07/2020

10

b) De acordo com o texto o que é uma refeição colorida?

...............................................................................................................................................................................

c) Que tipos de alimentos devemos evitar?..........................................................................................................

05) Observe o quadro com bastante atenção, logo após realize as atividades: Nutrientes Principais funções Exemplos de fonte

Proteínas

Repõem células e tecidos e são responsáveis

pelo crescimento, pela construção do corpo.

Leite, ovos, carne,

feijão e peixe.

Carboidratos Principal fonte de energia do corpo. Pão, massa, arroz,

farinha, doces e batata.

Gorduras ou

lípideos

Considerados também fonte de energia, ficam

armazenados no organismo para suprir a falta

de carboidratos , se estes são ingeridos em

menor quantidade.

Manteiga, óleo,

gorduras e margarina.

Vitaminas Ajudam no bom funcionamento do

organismo.

Leite, peixe, verduras,

legumes e frutas.

Sais

minerais

Desempenham funções vitais em nosso

corpo, como formação de ossos e dentes,

contração muscular e coagulação do sangue.

Leite, peixe, algumas

verduras, ovos e sal de

cozinha.

Horizontal

1. A criançada adora toma-lo em dias quentes. Está localizado no topo da pirâmide. Deve ser consumido com

moderação.

2. A criançada adora!!! É rico em proteínas e cálcio e a vaca é um dos animais que se pode retirar o ....

3. É uma hortaliça rica em vitamina A e boa para a visão. O coelho Pernalonga gosta muito de comê-la.

4. É um tempero utilizado na cozinha para colocar em saladas, carnes, etc. Porém, não deve ser usado em

excesso.

Vertical

5. Está na base da pirâmide. Pode ser usado para fazer deliciosos sanduiches e rima com macarrão.

6. É o nutriente encontrado nas carnes, ovo, leite e derivados. É importante para a pele, cabelo, etc.

7. Está no grupo das carnes. É dividido em clara e gema.

8. É fonte de vitaminas, minerais e fibras. Pode ser uma ótima opção de sobremesa. A banana, a maçã são

exemplos de.... 11

Desenhe o corpo humano em seu caderno. 1-Escreva as partes do corpo humano em inglês

2) Escreva os pronomes pessoais em português:

Assistam ao vídeo : https://www.lingokids.com/pt-

BR/ingles-para-criancas/pronomes-em-ingles

jogo educativo

Jogue na internet.

acessando: http://www.escolagames.com.br/jogos/aprendend

oInglesCorpoHumano.

Jogue a versão em inglês do jogo,

acessando http://www.bestschoolgames.com/educational-

games/the-human-body/.



Professor(a): EVA MARA CAETANO Turma: 5° Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

LÍNGUA INGLESA

Atividades Pedagógicas Complementares REFERENTE 16/06 A 30/06.

Conteúdo específicos

Partes do corpo

humano em inglês.

Pronomes pessoais

Habilidades

MS.EF35EF04.s.03 MS.EF35EF04.s.04

MS.EF35EF04.s.05 MS.EF35EF04.s.06

MS.EF35EF04.s.09


Tenha capricho com a letra; Faça sua atividade com

calma, pensando bem antes de responder às questões;


Data de

entrega 03/07

12

https://www.lingokids.com/pt-BR/ingles-para-criancas/pronomes-em-ingles

https://www.lingokids.com/pt-BR/ingles-para-criancas/pronomes-em-ingles

http://www.escolagames.com.br/jogos/aprendendoInglesCorpoHumano

http://www.escolagames.com.br/jogos/aprendendoInglesCorpoHumano

http://www.bestschoolgames.com/educational-games/the-human-body/

http://www.bestschoolgames.com/educational-games/the-human-body/

3- Ligue os pronomes pessoais ( personal pronouns) ao seu significado em português.

I Ele

You Você

He Ele ou ela (para animais e objetos)

She Nós

It Vocês

We Eu

You Eles ou elas (pessoas)

They Ela

4-Escreva o pronome pessoal ( personal pronouns) correto:

A. Peter = he ( ele ) F .Laura = __________________

B. The dog = __________________ G. The cat = __________________

C. Suellen = __________________ H. Lucy and I =__________________

D. Frank, and Maggy = __________________ I. The books= __________________

E. Lucy = __________________ J. Paul and Mile =__________________

5- Escreva em inglês os nomes das partes do corpo humano:

13

ATIVIDADE

S DA SEMANA

5ª

SEMANA 16 a 19

JUNHO

CONTEÚDO PERSPECTIVA NO DESENHO É uma técnica de representação tridimensional que cria uma ilusão de profundidade, distância e volume no espaço. Seguindo as regras dos elementos da perspectiva podemos dar aparência de volume nos objetos desenhados, dar profundidade aos espaços no desenho tornando mais semelhantes com a realidade. 4 ELEMENTOS DA PERSPECTIVA:

LINHA DO HORIZONTE É o elemento da construção em perspectiva que representa o nível dos olhos do observador (linha horizontal pontilhada LH).

Numa paisagem é a linha do horizonte que separa o Céu e a Terra. Vista ao longe, ela está na base das montanhas e risca horizontalmente o nível do mar.

PONTO DE VISTA Na representação gráfica da perspectiva é comum o ponto de vista ser identificado por uma linha vertical perpendicular a linha do horizonte. O ponto de vista (PV) revela-se exatamente no cruzamento dessas duas linhas.

PONTO DE FUGA É o ponto localizado na linha do horizonte, para onde todas as linhas paralelas convergem, quando vistas em perspectiva (PF).

Em alguns tipos de perspectiva são necessários dois ou mais pontos de fuga.

LINHAS DE FUGA São as linhas imaginárias que descrevem o efeito da perspectiva convergindo para o ponto de fuga (linhas convergentes pontilhadas). É o afunilamento dessas linhas em direção ao ponto que geram a sensação visual de profundidade das faces em escorço dos objetos em perspectiva.



Professor(a): Alessandra Moura Turma: _____ Data:____/_____/2020 • NN

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

DISCIPLINA: ARTES 5º ANO

Atividades Pedagógicas Complementares Artes 16/06/2020 a 30/06/2020.


PERSPECTIVA NO DESENHO: Elementos da perspectiva; PERSPECTIVA FORÇADA na fotografia

Habilidades

MSEF15AR02S02

MSEF15AR04S04

•

Instruções:

• Preencha o cabeçalho de sua atividade, faça a leitura do breve conceito do conteúdo e as questões propostas e cole no caderno de desenho se imprimir a folha ou se não puder imprimir escreva o cabeçalho no caderno de desenho, leia e copie o conteúdo e questões.

• Tenha capricho com a letra, pintura e desenho;

• Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;

• Não se esqueça de revê-las, fotografá-las ou escaneá-las antes de enviá-las no prazo acima.

Data de entrega

03/07/2020

14

ORIENTAÇÕES QUESTÕES QUESTÃO 1 Perspectiva - Identifique com as siglas onde estão o ponto de fuga (PF), a linha do horizonte (LH), as linhas de fuga (LF) e a ponto de vista ou linha vertical imaginária (PV).

QUESTÃO 2 Crie uma cidade com uso dos elementos da perspectiva:

A partir do ponto de fuga central e da linha do horizonte, trace

bem fraquinho com lápis as outras linhas de fuga para criar

profundidade, depois coloque desenhos de prédios, casas,

lojas, árvores, calçada, rua, respeitando os limites das linhas

inclinadas(diagonais).

Depois de pronto pode colorir utilizando lápis de cor. Pode inserir outros elementos como avião, sol,

montanhas e nuvens se quiser 15

ATIVIDADES DA SEMANA

6ª SEMANA

22 a 30 JUNHO

CONTEÚDO PERSPECTIVA FORÇADA NA FOTOGRAFIA Historicamente a perspectiva foi criada centenas de anos atrás pelos artistas Renascentista. Essa técnica cria profundidade e volume nas imagens. A perspectiva forçada é quando usamos a distância e o ângulo certo para criar uma ilusão de ótica. A fotografia com perspectiva forçada nos leva a crer que o objeto mais próximo está no mesmo plano e distância do que o objeto mais afastado, enganando o cérebro a interpretar a imagem de uma forma diferente da realidade. Veja os exemplos:

ORIENTAÇÕES QUESTÕES QUESTÃO 1 Agora que estudamos a aplicação da perspectiva nas artes visuais é a sua vez de criar uma foto utilizando a perspectiva forçada. Planeje com sua família, como vai fazer, os objetos que vai usar, estude e ensaie o espaço e use sua criatividade.

BONS ESTUDOS!

16

2

Atividade 1

Pesquisa: prática corporal de aventura (escalada)

Questionário:

1- Quando surgiu a escalada, e qual sua nacionalidade?

2- Quando foi feito o primeiro campeonato mundial de escala, e onde foi?

Atividade 2

Agora que você conhece um pouco sobre práticas corporais de aventura, vamos praticar a escalada, é claro

que com a ajuda de um responsável.

Exemplo de onde pode ser feita sua escalada: no chão: https://youtu.be/dtLbtCAPkKA

Na escada, no muro de sua casa, ou em uma árvore como você preferir.

Registre e envie no Google classroom.

Sugestões:

https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Esporte_de_aventura

https://mundoeducacao.uol.com.br/educacao-fisica/escalada.htm



5º ANO

Professor(a): Turma: Data: N

N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______

EDUCAÇÃO FÍSICA

Atividades Pedagógicas Complementares 16/06/2020 a 30/06/2020. Conteúdo Específicos

Práticas corporais de aventura

Habilidades

EF67EF18

EF67EF19

EF67EF20

Instruções: -

Faça as atividades com calma , e com cuidado .

Data de

entrega

03/07/2020

1717

https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Esporte_de_aventura

https://mundoeducacao.uol.com.br/educacao-fisica/escalada.htm


5ª SEMANA

16 a 19 JUNHO

CONTEÚDO Continuidade do plano de pesquisa...

ORIENTAÇÕES QUESTÕES

QUESTÃO 1 Agora na terceira folha e quarta folha prepare a justificativa da sua pesquisa escolhida Exemplo:

3ª folha ( JUSTIFICATIVA) 4ª folha (PROPLEMA/ PEGUNTA)



Professor(a): Alessandra Moura Turma: _____ Data:____/_____/2020 • NN

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

DISCIPLINA: PESQUISA E AUTORIA 5º ANO

Atividades Pedagógicas Complementares Artes 16/06/2020 a 30/06/2020.


PLANO DE PESQUISA

Habilidades Aprender a desenvolver um plano de pesquisa

•

Instruções:

• Preencha o cabeçalho de sua atividade, faça a leitura do breve conceito do conteúdo e as questões propostas e cole no caderno de desenho se imprimir a folha ou se não puder imprimir escreva o cabeçalho no caderno de desenho, leia e copie o conteúdo e questões.

• Tenha capricho com a letra, pintura e desenho;

• Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;

• Não se esqueça de revê-las, fotografá-las ou escaneá-las antes de enviá-las no prazo acima.

Data de entrega

03/07/2020

ESCOLA: __________________________________ TÍTULO DO PROJETO: _________________________________________

JUSTIFICATIVA

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__________________________________________

__________________________________________

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__________________________________________

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ESCOLA: ________________________________ TÍTULO DO PROJETO: _______________________________________

PROBLEMA

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

18


6ª SEMANA

22 a 30

JUNHO

CONTEÚDO

Continuidade do plano de pesquisa...

ORIENTAÇÕES QUESTÕES

5ª folha ( HIPÓTESE – possível solução) 6ª folha (Objetivo)

7ª folha ( PESQUISA TEÓRICA) 8ª folha (METODOLOGIA – como vai fazer) o que existe sobre o assunto)

BONS ESTUDOS!


HIPÓTESE

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OBJETIVO

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PESQUISA TEÓRICA

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OBJETIVO

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EM CADA DIA DA SEMANA ESCREVA UM SENTIMENTO QUE ESSES EMOJIS DESPERTAM EM VOCÊ.

17/06

18/06

19/06

22/06

21/06

22/06

23/06

24/06

25/06

26/06

27/06

28/06

29/06

30/06

Arco-íris da esperança: crianças espalham cartazes com mensagens pelo mundo... Veja mais em https://www.uol.com.br/nossa/noticias/redacao/2020/03/26/arco-iris-da-esperanca-criancas-

espalham-cartazes-com-mensagens-pelo-mundo.htm?cmpid=copiaecola

Ação que aproxima, mesmo longe Nina, de 5 anos, também fez seu arco-íris, assim como as amigas

(todas ítalo-brasileiras) Sofia, da mesma idade, e Chiara, de 7 anos.

As mães enviaram os desenhos umas para as outras. De algum jeito, as meninas se sentiram mais

próximas. "Nina sente falta de sair, de encontrar os amigos", diz a promotora cultural Cassiana Joaquim,

mãe de Nina.

A garota já consegue ter alguma compreensão sobre a pandemia. Já Ettore, de dois anos, não parece

entender porque não pode mais sair para passear. "Páque", balbucia para a mãe, a videomaker Dáila Assis,

pedindo para ir ao parque.

Outro dia, pela janela, viu o avô passar na rua, a

caminho das compras. "Nonno, no... –

Veja mais em

https://www.uol.com.br/nossa/noticias/redacao/

2020/03/26/arco-iris-da-esperanca-criancas-

espalham-cartazes-com-mensagens-pelo-

mundo.htm?cmpid=copiaecola

Faça um cartaz bem colorido com palavras ou

frases de amor, carinho, esperança, amizade e

paz para seus colegas, tire uma foto bem legal e

posta no grupo de Whatzapp da turma, mande também uma foto no Classroom. Capriche!!



Professor(a): EVA MARA CAETANO Turma: _5°____ Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

PROJETO DE VIDA

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES: REFERENTE 16/06 A 30/06

Conteúdos

Específicos

Trabalhando

as emoções

Habilidades Identificar e refletir o contexto de vida no

qual está inserido (onde estou/quem eu sou) referente

aos aspectos pessoal, familiar, educacional, emocional

etc. e planejar um futuro (onde quero chegar/quem eu

quero me tornar), refletindo sobre seus sonhos e suas

perspectivas de vida.


Tenha capricho com a letra;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes

de responder às questões;


Data de

entrega

03/07/2020

20

https://www.uol.com.br/nossa/noticias/redacao/2020/03/26/arco-iris-da-esperanca-criancas-espalham-cartazes-com-mensagens-pelo-mundo.htm?cmpid=copiaecola






lÍngua portuguesa matemÁtica histÓria geografia … · 2020. 6. 22. · atividade 02- a cidade...

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