LIXO: A SOLUÇÃO PARA ESTE PROBLEMA COMEÇA NA ESCOLA

Autora: Aracy Bragatto1

Orientadora: Viviane Sandra Alves2

RESUMO

Diante da preocupação de quase todos os países quanto à preservação

ambiental, torna-se imprescindível a participação ativa da escola como agente

transformador e formador de hábitos e atitudes. É necessário que os alunos -

futuros cidadãos atuantes na sociedade - sejam sensibilizados quanto a esse

grande problema, e percebam que as soluções devem ser locais, individuais,

cotidianas e extremamente simples. Para tanto é necessário que todos os

indivíduos atuantes no estabelecimento estejam cientes do seu papel nesse

embate. Os professores desempenham um papel primordial nesse trabalho,

pois estão em contato direto por mais tempo com os alunos e a

interdisciplinaridade é indispensável para que os resultados da educação

ambiental sejam satisfatórios. Este artigo relata o trabalho de um projeto

aplicado no Colégio Estadual José Ferreira de Mello – Ensino Fundamental,

Médio e Normal, no ano de 2011, no município de São Jerônimo da Serra, PR,

que foi realizado tendo como foco o lixo e o desperdício como problemas

ambientais locais. Este assunto foi trabalhado envolvendo as disciplinas de

Biologia, Língua Portuguesa, Filosofia e Educação Física através da realização

de passeios, relatórios e uma oficina de reciclagem. Ao final do trabalho,

elaborou-se um plano de soluções buscando minimizar os problemas

ambientais locais quanto ao destino correto do lixo e o cuidado com o

desperdício de água, papel, entre outros.

PALAVRAS-CHAVE: meio ambiente, reciclagem, preservação.

1 Especialização em Biologia Vegetal, Licenciada em Ciências com habilitação em Biologia. Colégio Estadual José Ferreira de Mello.2 Doutora em Ciências com Concentração em Entomologia, Universidade Estadual do Norte do Paraná, Profª Adjunta B do Centro de Ciências Humanas e da Educação, Colegiado de Biológicas.

1. INTRODUÇÃO

Desde os primórdios da civilização o homem procura conhecer e

interpretar a Natureza. Grandes filósofos da antiguidade, dentro de suas

limitações materiais e religiosas, procuravam as respostas para suas questões

através dos conhecimentos acumulados durante séculos e de novas

perspectivas que a filosofia e as ciências lhes apresentavam (Feitosa, 2004).

A partir da Renascença, entre os estudos de diversos naturalistas,

surgiram novos paradigmas nos caminhos da ciência, onde as dimensões

filosóficas do conhecimento caminharam junto à razão científica, colocando o

homem como objeto e sujeito do conhecimento, como autor e ator diante do

mundo, tornando-o consciente de seu papel no meio em que vive (DCE, 2008).

Entretanto, nos dias de hoje, o grande desafio da educação, está na

formação do indivíduo consciente, atuante, difusor de conhecimentos e atitudes

relevantes na preservação do meio ambiente, como o desperdício de alimentos

e de água, a destinação correta dos diversos tipos de lixo e a reciclagem ou

reutilização de embalagens que, se jogadas no lixo comum, podem poluir o

planeta por anos ou séculos.

Nessa missão, a interdisciplinaridade pode ser uma ferramenta

importante, pois quando os conceitos de preservação ambiental são abordados

por professores de todas as disciplinas, é possível dar diferentes enfoques a

esses conceitos, bem como abordá-los sobre diferentes perspectivas,

possibilitando maior entendimento ao aluno, e consequentemente, maior

chance de sucesso e aplicabilidade prática.

“No mundo vivido, os aspectos tomados isoladamente pelas

disciplinas estão permanentemente relacionados, como fios de um só

tecido. Ao puxar apenas um fio, tratando-o como fato único e isolado,

cada área especializada do conhecimento não apenas perde a visão

de conjunto, como pode esgarçar irremediavelmente essa trama onde

tudo está entrelaçado” (CARVALHO, 1998).

No aprendizado da Educação Ambiental, quando os conceitos são

trabalhados adequadamente, os alunos tornam-se os maiores vetores de

conhecimento na sociedade, levando a seus lares o que aprenderam na

escola, podendo atuar positivamente na finalidade desejada: a aplicabilidade

do aprendido.

“Respeito, abertura para o outro, vontade de colaboração,

cooperação, tolerância, diálogo, humildade, e ousadia são aspectos

inerentes a esse processo.A interdisciplinaridade é uma questão de

atitude” (GATTÁS, FUREGATO;2005).

Entre os pontos que podem ser ressaltados nesse processo, é

importante que alguns pontos chave sejam abordados, evidenciando para o

aluno as peculiaridades da natureza através da observação do meio em que

vive, identificando os problemas mais próximos de degradação do meio

ambiente, como poluição por lixo doméstico ou outros tipos de resíduos; a

capacidade de distinção de problemas onde os mesmos tenham influência

direta, agindo imediatamente para que eles sejam resolvidos ou minimizados;

ainda, detectar, na escola problemas como o desperdício de água tratada,

papel, alimento, entre outros e também o descaso com a separação do lixo

reciclável do lixo orgânico, inclusive o destino deste último, podendo discutir

com seus colegas ações a serem propostas junto à direção para a solução dos

problemas apresentados para evitar a recorrência dos problemas detectados.

“[...] há um planeta absoluto que recebe drasticamente a influência

das produções humanas que remetem às alterações climáticas, que

por sua vez o tornarão impróprio para a habitação da espécie humana

na biosfera terrestre” (RATINHO, 2008).

Ações simples como estas, podem contribuir para que o aluno procure

reproduzir em casa e na comunidade o mesmo comportamento e atividades

realizadas na escola, demonstrando assim ter plena consciência do seu papel

transformador.

“Os governos e responsáveis políticos podem ordenar mudanças e,

as novas concepções de desenvolvimento podem começar a

melhorar a situação mundial, mas tudo isto não passará de soluções

em curto prazo, se os jovens de todo o mundo não receberem um

novo tipo de educação que exigirá o estabelecimento de relações

novas e criativas entre alunos e professores, entre escolas e a

comunidade, e entre o sistema de educação e a sociedade em seu

conjunto” (CARTA DE BELGRADO, 1975).

Sendo assim, o objetivo deste trabalho, foi despertar nos alunos e

professores do Colégio Estadual José Ferreira de Mello, a preocupação com o

meio onde vivem, a partir da problemática ambiental, e a partir do

reconhecimento desses problemas, a proposição de propostas para a melhoria

das condições ambientais na escola, em casa e na sociedade.

“Esse processo de sensibilização da comunidade escolar pode

fomentar iniciativas que transcendam o ambiente escolar, atingindo

tanto o bairro no qual ela está inserida como comunidades mais

afastadas nas quais residam alunos, professores e funcionários,

potenciais multiplicadores de informações e atividades relacionadas à

Educação Ambiental” (RUY, 2004).

A importância do professor nesse processo de sensibilização dos

problemas ambientais que ocorrem em torno dos habitantes de uma

comunidade é indiscutível. A prática constante induz ao hábito. Daí o grande

valor do ensino interdisciplinar. Se todos os professores estiverem cientes do

seu papel transformador, incutirão em seus alunos os valores necessários à

sua formação cidadã.

DESENVOLVIMENTO

2.1. Caracterização da Escola

O Colégio Estadual José Ferreira de Mello – Ensino Fundamental, Médio

e Normal está localizado no Município de São Jerônimo da Serra, contando

com os cursos: CELEM - Espanhol, com 64 alunos divididos em 2 turmas;

Ensino Médio com 253 alunos divididos em 8 turmas; Formação de Docentes

com 173 alunos divididos em 8 turmas; EJA, com 111 alunos divididos em duas

turmas de Ensino Médio e duas turmas de Ensino Fundamental.

Este estabelecimento escolar foi construído no ano de 1950 e nunca

passou por uma reforma estrutural completa, estando com sua estrutura física

seriamente comprometida. A falta de espaço físico é também um grande

problema, pois o prédio é compartilhado com a Escola Municipal Vera Lúcia

Lemos Costa – Ensino Fundamental - 1º ao 5º ano, que ocupa grande parte do

espaço, antes destinado ao ensino das séries superiores (inclusive o espaço do

laboratório de Química, Física e Biologia).

Além da falta de espaço físico na escola, há ainda que se considerar a

falta de acessibilidade aos deficientes físicos, pois a construção antiga não

conta com nenhuma estrutura para que os mesmos possam adentrar o prédio.

A grande maioria dos alunos vinculados à escola são provenientes de

famílias de classe média a baixa, havendo 82 alunos vinculados ao programa

Bolsa Escola.

Estas famílias, tem subsistência baseada na agricultura familiar ou

funcionalismo público, o que confere com o perfil da maioria da população do

município.

2.2. Apresentação do Projeto à Direção e aos professores

O projeto foi apresentado ao Diretor do Colégio Estadual José Ferreira

de Mello, o Sr. Vanderlan Aparecido Gobbo, e à Equipe Pedagógica, que após

a apresentação, ofereceram todo o apoio necessário para o desenvolvimento

do mesmo.

A reunião com os professores para a apresentação do Projeto foi feita de

acordo com a hora atividade de cada um, para que não atrapalhasse o

andamento das aulas, sendo que aos professores das Disciplinas de Educação

Física, Filosofia e Língua Portuguesa, foram feitos os convites para que

participassem na ação interdisciplinar do Projeto. Foram expostas as atividades

e os objetivos do Projeto para que tomassem ciência, permitindo e participando

das atividades referentes ao mesmo.

3. Elaboração do Plano de Ação

A elaboração do Plano de Ação seguiu os passos: A) apresentação do

projeto a comunidade escolar; B) atividades de reconhecimento do problema;

C) atividades para proposição de soluções aos problemas levantados; D)

Encerramento e Conclusão;

A) apresentação do projeto a comunidade escolar

Atividade 01 – Palestra à comunidade escola

Foi realizada palestra sobre resíduos sólidos para que toda a

comunidade escolar tivesse uma noção dos diferentes tipos de lixo, sua

destinação e tratamento adequado, os riscos que cada um oferece à natureza

e, consequentemente aos seres humanos.

Todos os alunos, professores e funcionários do estabelecimento escolar

foram convidados para a palestra intitulada “Transporte e Destinação dos

Resíduos Sólidos”, que foi realizada no dia09/09/2011 às 13:30h, no Colégio

Estadual José Ferreira de Mello pelo representante do IAP, Sr. Wanderley de

Paula Braiano.

B) atividades de reconhecimento do problema

Atividade 02 – Passeio ecológico com visita ao depósito de lixo municipal

Foi realizado passeio pelas ruas da cidade com os alunos da 2ª série do

ensino médio, com visita ao depósito de lixo municipal para que serem

observados “in loco” os diferentes tipos de lixo ali jogados, o que poderia ser

reciclado ou reutilizado e que tratamento recebe o lixo da cidade.

Atividade 03 – Trabalho e processamento do material recolhido

Após o passeio, os alunos se reuniram na escola, para fazer uma

reflexão sobre o que foi visto, organização de idéias e material, como

anotações e fotos. A partir dos principais pontos evidenciados por eles, foram

elaborados cartazes com frases de conscientização da destinação correta do

lixo.

Atividade 04 – Reconhecer o ambiente escolar como produtor de lixo

Foi também realizado passeio dentro da escola nos seguintes

ambientes: sala da direção, sala dos professores, salas de aula, banheiros,

cantina, pátio e imediações, para a observação de como o lixo é tratado: se há

lixeiras suficientes e bem localizadas, qual é o costume dos indivíduos

componentes do estabelecimento escolar quanto à colocação e separação do

lixo. A poluição visual de paredes e muros também foi observada.

Foi pedido aos alunos que anotassem todo tipo de lixo e o local em que

foi encontrado, para posteriores comentários e análises comportamentais. Além

do lixo, também foi observado o desperdício de água, alimentos, papel e

demais bens de consumo que podem causar danos ao meio ambiente.

Em seguida, eles distribuíram um questionário com perguntas objetivas

para que todos os indivíduos componentes do período vespertino do

estabelecimento escolar relatassem suas atitudes com o meio ambiente.

Para aplicação do questionário foram separadas equipes com três

integrantes para que não houvesse tumulto nas salas de aula ou outras em que

entrassem: enquanto dois alunos distribuíam/coletavam os questionários, um

aluno observava e anotava a situação da sala que visitou: lixo no chão,

paredes e carteiras riscadas, entre outros.

C) atividades para proposição de soluções aos problemas levantados

Atividade 05 – Oficina de reciclagem

Foi realizada oficina de reciclagem para os alunos aprenderem a

aproveitar e reutilizar algumas embalagens que antes eram consideradas lixo,

como garrafas pet, caixas de leite UHT, jornal.

Para realização da oficina de reciclagem, foi solicitada e cedida uma das

salas do Salão Paroquial, pois a oficina funcionou durante 04 dias, não

podendo ser montada e desmontada porque o trabalho foi feito com recortes de

plástico, pinturas, montagens. Os trabalhos feitos com tinta ou cola tinham que

secar sem ser manipulados necessitando a disposição total do ambiente para a

realização satisfatória da oficina.

D) Encerramento e Conclusão

Atividade 06 – Encerramento e Conclusão

Foi realizada exposição dos trabalhos, cartazes e demais atividades

para toda a comunidade escolar.

5. Execução das Atividades

5.1. Palestra à comunidade escolar

A palestra com o tema: Transporte e Destinação dos Resíduos Sólidos

foi realizada no dia 09/09/2011 Foi assistida pelos alunos, professores e

funcionários do período vespertino do Colégio Estadual José Ferreira de Mello

– Ensino Médio e Normal.

Figura 01. Foto da palestra “Transporte e Destinação dos Resíduos Sólidos”, realizada pelo Sr.

Vanderlei de Paula Braiano no colégio Est. José Ferreira de Mello.

5.2. Visita ao depósito de lixo municipal

A visita foi no dia13/09/2011, com os alunos da 2ª série “B” do Ensino

Médio, com a participação da Professora de Educação Física, Polyanna de

Oliveira Silva.

Antes de chegar ao depósito de lixo, o ônibus deu uma volta em

algumas ruas da cidade para que os alunos observassem o tipo de lixo jogado

pelos habitantes das imediações, assim como a quantidade desse lixo, tendo

em vista chamar a atenção para a responsabilidade que cada habitante tem de

cuidar do seu próprio lixo, pois, segundo informações da prefeitura, o caminhão

passa em todas as ruas, mas o lixo tem que estar devidamente acondicionado

para que seja recolhido. A quantidade de lixo causou admiração nos alunos,

assim como a grande variedade de materiais encontrados em determinadas

ruas, como restos de armário, sofá, entre outros.

Figura 02. Foto da visita realizada com os alunos ao Aterro Municipal, onde é depositado o lixo

do município.

No depósito de lixo, o que mais chamou atenção foi a mistura do lixo

orgânico com o reciclável sendo que a maioria dos moradores da cidade

costuma separar o lixo que, em outra administração, era reciclado. Havia muito

plástico, papelão e uma quantidade imensa de sacolas plásticas, roupas,

calçados, coisas que certamente deveriam ter outra destinação, e não o

depósito de lixo.

Essa constatação fez com que os alunos ficassem, de certa forma,

inconformados, pois há um pequeno barracão e uma prensa para garrafas pet

na entrada do depósito de lixo, mas nenhum responsável pela manutenção do

mesmo. Foram tiradas algumas fotos e havia a intenção de uma entrevista com

a pessoa responsável pelo depósito de lixo, mas não havia ninguém,

impossibilitando essa atividade.

Figura 03. Foto da visita realizada com os alunos ao Aterro Municipal, onde é depositado o lixo

do município, demonstrando que todos os tipos de lixo são depositados sem nenhum critério de

separação.

5.3. Reunião para discutir os resultados do passeio e programação do

passeio no estabelecimento escolar e confecção do questionário

No dia14/09/2011 às 9:00h da manhã, numa sala do colégio, houve a

reunião para discutir os assuntos referentes ao passeio pelas ruas e a visita ao

depósito de lixo, onde foi solicitado um breve relatório das impressões que

tiveram, com o auxílio da Professora de Língua Portuguesa Taislaine

Rodrigues da Silva, para ser entregue na semana seguinte.

O professor de Filosofia Anderson Francisco Proença foi convidado a

falar sobre cidadania, para que os alunos tivessem noção de sua importância

na busca de soluções para os problemas de sua escola, sua casa e seu

município. Posteriormente foram elaboradas cinco questões objetivas e simples

para serem respondidas por todos os elementos integrantes do período

vespertino do Estabelecimento Escolar (Anexo 01). A seguir foi combinado o

passeio dentro do Estabelecimento escolar, em horário de aula, para que

fossem observados os diversos ambientes internos e externos, com as

impressões devidamente anotadas e que, logo após esse passeio, eles

dividam-se em equipes para que distribuam e recolham os questionários

previamente elaborados:

5.4. Reunião com os alunos para discutir os resultados do questionário e

planejamentos de ações a serem tomadas para a conscientização da

comunidade escolar.

Logo após o recolhimento dos questionários, foi feita uma reunião em

sala de aula para apurar os resultados:

Observou-se que 95%das pessoas, entre alunos, professores, equipe

pedagógica, equipe administrativa e serviços gerais que freqüentam o período

vespertino deste colégio responderam ao questionário.

De acordo com as questões apresentadas, o caminhão de lixo passa em

75,7% das casas; 46,3% separa o lixo orgânico do lixo reciclável, e dos que

separam, 40,9% lavam as embalagens antes de colocar o material no lixo

reciclável. Observou-se que 58,9% jogam lâmpadas, pilhas ou baterias no lixo

comum e 34,7% jogam papéis de balas, sorvetes ou chicletes nas ruas ou

estradas, enquanto 65,2% levam esse lixo para casa para dar um destino

adequado, isto é, a lixeira.

Os resultados foram amplamente discutidos com os alunos, e estes

propuseram a confecção de cartazes educativos, com o intuito de melhorar a

conscientização na escola, sobre a destinação correta dos resíduos, tanto na

escola, como também em casa, bem como a problemática do desperdício de

água, comida,e da importância de nossas ações no meio em que vivemos.

No dia 16/09/2011, às 9:00h, numa sala do colégio, foram

confeccionados os cartazes com frases referentes ao destino dos diversos

tipos de lixo, do desperdício de materiais e do papel de cada um no meio em

que vive. Ao final das atividades, os cartazes foram afixados nos diversos

ambientes escolares, desde as salas de aula até as salas de professores,

corredores, cantina e banheiros.

5.5. Oficina de reciclagem

Dos dias 19 a 23/09/2012 no período matutino, foi realizada a oficina de

reciclagem, utilizando garrafas pet, jornal, tesoura, cola, tintas e muita

criatividade. Antes das atividades práticas, os alunos assistiram a alguns

vídeos sobre a confecção de flores, borboletas entre outros objetos utilizando

garrafas pet e sobre a confecção de cestas com jornal. Depois cada um

escolheu o que gostaria de fazer e, durante os dias da oficina, recortaram,

pintaram e colaram.

Figura 04. Foto da oficina de reciclagem realizada pelos alunos do 2º ano do Ensino Médio do

Colégio Estadual José Ferreira de Mello.

Alguns alunos optaram por encapar caixas de leite com papel de

presente, alguns preferiram pintar, para depois colocarem fitas para finalizar.

Outros alunos gostaram mais de recortar e confeccionar flores, frutas e

borboletas com garrafas pet.

Figura 05. Vaso de violetas confeccionado com garrafas pet pelos alunos do 2º ano do Ensino

Médio do Colégio Estadual José Ferreira de Mello na oficina de reciclagem.

Figura 06. Borboleta confeccionada com garrafas pet pelos alunos do 2º ano do Ensino Médio

do Colégio Estadual José Ferreira de Mello na oficina de reciclagem.

A exposição do material confeccionado pelos alunos através do Projeto

foi realizada no dia da inauguração da Biblioteca do Colégio, no dia

06/12/2011.

Figura 07. Materiais confeccionados com garrafas pet e jornal pelos alunos do 2º ano do

Ensino Médio do Colégio Estadual José Ferreira de Mello na oficina de reciclagem.

Figura 08. Materiais confeccionados com garrafas pet e jornal pelos alunos do 2º ano do

Ensino Médio do Colégio Estadual José Ferreira de Mello na oficina de reciclagem.

Figura 09. Trabalhos interdisciplinares de Biologia/Lingua Portuguesa resultantes das

atividades realizadas a partir das visitas.

5.4. Avaliação das Atividades

As atividades realizadas neste projeto colocam apenas um ponto inicial

em uma trajetória que não pode ter um ponto final. Foi a semente de um

trabalho bem maior que a cada ano se tornará mais concreto, contando com a

participação de todos os elementos pertencentes ao estabelecimento escolar.

Foram atividades simples, mas que chamaram atenção de todos ao

problema do destino do lixo, despertando a ideia de que esse problema deve

ser resolvido por cada um, dentro de sua casa e de sua comunidade.

5.5. Plano de soluções

Ao final do trabalho, os alunos e professores envolvidos, juntamente com

a direção do colégio, desenvolveram um plano de soluções, baseado nas

atividades abaixo propostas:

Reunião com os professores, tanto do Colégio Estadual quanto da

Escola Municipal, pois ambos funcionam no mesmo estabelecimento,

para iniciar a conscientização dos mesmos quanto ao problema do lixo;

Realização de trabalhos de conscientização a partir das séries iniciais do

Ensino Fundamental até às últimas do Ensino Médio e Normal,

propondo trabalhos de sensibilização quanto aos cuidados com a

escola quanto à poluição pelo lixo, à poluição visual, no descuido com as

carteiras e paredes das salas e corredores;

Fixação de cartazes dentro das salas de aula, banheiros, cantina e

corredores falando sobre o destino correto de cada tipo de lixo,

desperdício de água, comida, papel, entre outros;

Colocar nas salas e pátios lixeiras diferenciadas, que podem até ser

caixas de papelão, para lixo seco e orgânico, cobrando de seus alunos e

colegas seu uso correto;

Sempre que possível, organizar palestras, teatros ou outras atividades

que levem à reflexão da importância dos cuidados que todos devem ter

com o nosso meio ambiente;

Promover campanhas, passeatas e outras atividades para a

sensibilização da comunidade;

Cobrar das autoridades competentes as condições para que tais

atividades sejam possíveis, principalmente o tratamento adequado ao

lixo do município, condição essa imprescindível à concretização desse

projeto.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Em Direção ao Mundo da Vida:

Interdisciplinaridade e Educação Ambiental. Brasília:Ipê – Instituto de

Pesquisas Ecológicas, 1998.

DCE: DIRETRIZES CURRICULARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA. Biologia.

Paraná: Secretaria de Estado da Educação, 2008.

FEITOSA, Charles. Explicando a filosofia com arte. Rio de Janeiro: Ediouro,

2004.

GATTÁS, Maria Lúcia Borges; FUREGATO, Antonia Regina Ferreira.

Interdisciplinaridade:uma contextualização. Acta Paul Enferm 2006;19(3):323-7

RATINHO, Lesly Monteiro. Ecologia, Filosofia e Educação: diálogos

transdisciplinares na perspectiva da sustentabilidade. São Paulo: ANAP Brasil,

ano1, n.1, p.93-107, Julho 2008.

RUY, Rosimari A. Viveiro. A Educação Ambiental na Escola. São Carlos:

Revista Eletrônica de Ciências, n.26, Maio 2004.

UNESCO. A Carta de Belgrado. Educação Ambiental – textos básicos. Instituto

Nacional do Ambiente, 1975.

ANEXO 01

QUESTIONÁRIO:

1- Na sua rua passa o caminhão de lixo?

□ sim □ não

2- Você separa o lixo orgânico (frutas, verduras, restos de comida) do lixo

reciclável

(papel, vidro, plástico, metal)?

□ sim □ não

3- Você lava as embalagens para colocar no lixo reciclável?

□ sim □ não

4- Você joga pilhas, lâmpadas e baterias no lixo?

□ sim □ não

5- Quando você está na rua ou na estrada e descasca uma bala, chiclete,

sorvete,

ou então toma um refrigerante de latinha ou pet, o que você faz com o lixo?

a) joga na rua / estrada? □ sim □ não

b) guarda para jogar em casa/ na lixeira? □ sim □ não