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33livro do professor

Na abertura de cada unidade de trabalho, constam indicativos de organização para o professor. Com base nesse texto introdutório, o professor tem condições de orientar as discussões com seus pares a fim de motivar e despertar para uma prática de aprendizagem que estimule seus alunos a aprenderem. Nas demais páginas,

organização anual dos conteúdos previstos de acordo com os eixos de conhecimento e os seus respectivos blocos

1.o ano do Ensino Fundamental

1o. volume

1. ÁLBUM DA TURMA

CULT

URA

ORA

L E

ESCR

ITA

Práticas deleitura

•Apreciação da leitura feita pelo professor ou ouvida em CD ou no livro digital

•Participação em situações que envolvem a leitura, ainda que não aconteça de forma convencional

•Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento

•Reconhecimento de trechos de textos diversos

•Desenvolvimento de atitudes e disposições favoráveis à leitura

•Reconhecimento da escrita do próprio nome e do nome de colegas, utilizando informações, tais como: a letra inicial e final dos nomes, o fato de o nome ser simples ou composto, entre outras

•Localização de palavras em um texto conhecido de memória

Práticas deescrita

•Conhecimento do alfabeto

•Reconhecimento do nome das letras do alfabeto

•Reconhecimento da ordem alfabética

•Reconhecimento de que a escrita é utilizada para registrar e organizar as ideias

•Produção de textos coletivos, ditando oralmente para o professor

•Escrita do próprio nome, nas situações em que isso se faz necessário

•Escrita do nome dos colegas, nas situações em que isso se faz necessário

•Representação do sobrenome, recorrendo a um apoio

•Produção de um álbum de recordações, com a ajuda do professor

•Produção de listas em contextos necessários a uma comunicação social: lista de ingredientes para uma receita, títulos de histórias lidas, brincadeiras preferidas, etc.

•Busca de informações no alfabeto exposto na sala, no quadro de presença, em listas diversas, etc., para escrever em situações de prática social

•Observação e análise do valor e da posição das letras nas palavras, visando à compreensão da natureza do sistema alfabético

•Apreensão de comportamentos escritores

há orientações didáticas, sugestões de atividades e su-gestões de leitura para o aluno e para o professor que auxiliam no desenvolvimento do trabalho com a temá-tica proposta.A seguir, estão listadas as unidades de trabalho previstas para o ensino do 1.º ano.

34 Integrado por eixos

CULT

URA

ORA

L E

ESCR

ITA

Oralidade

•Produção de textos orais de diferentes gêneros

•Valorização da linguagem oral em situações de interação

•Uso de linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências, sentimentos e relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano

•Formulação de perguntas e de respostas sobre o tema tratado

•Participação em situações que envolvem a necessidade de explicar e argumentar suas ideias e pontos de vista

•Relato de experiências vividas e narração de fatos em sequência temporal e causal

•Escuta e compreensão de textos lidos pelo professor

RELA

ÇÕES

MAT

EMÁT

ICA

S

Números e operações

•Reconhecimento dos algarismos (0 a 9)

• Identificação dos números de 0 a 30

•Função social dos números

Grandezas e medidas

•Reconhecimento do calendário como instrumento de medida de tempo

•Conhecimento dos nomes dos dias da semana e dos meses do ano

• Identificação da quantidade de dias dos meses

•Familiarização com a divisão do ano em meses

Espaço e forma _______________

Tratamento de informação •Construção de um gráfico de barras

NAT

URE

ZA E

CU

LTU

RA: D

IVER

SID

AD

E Organização dos grupos e seu modo

de ser, viver e trabalhar

• Identificação de papéis sociais existentes em seus grupos de convívio

•Formulação coletiva e individual de conclusões e explicações sobre o assunto em questão

•Utilização, com orientação do professor, de diferentes fontes para buscar informa-ções, como objetos, fotografias, relatos de pessoas, livros, etc.

•Participação em atividades que envolvem histórias, brincadeiras, jogos e canções que dizem respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outras

•Reconhecimento da necessidade do outro para ampliação de seus relacionamentos

Os lugares e suas paisagens

•Utilização, com ajuda de adultos, de fotos, relatos e outros registros para a obser-vação de mudanças ocorridas nas paisagens ao longo do tempo

•Valorização de atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do ambiente

•Conhecimento e valorização dos espaços de uso coletivo

•Valorização e incorporação de atitudes que visem à manutenção do espaço por onde circula


CORP

O E

MO

VIM

ENTO

Expressividade

•Utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas em jogos e brincadeiras

•Percepção das sensações, limites, potencialidades, sinais vitais e integridade do próprio corpo em jogos e brincadeiras

Equilíbrio e coordenação

•Participação em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, dançar, etc., para ampliar gradualmente o conheci-mento e controle sobre o corpo e o movimento

•Utilização dos recursos de deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa

•Valorização de suas conquistas corporais e das conquistas corporais de outros, identificando e respeitando as possíveis limitações pessoais

2. GRÉCIA: UMA VIAGEM NO TEMPO E NOS ESPORTES OLÍMPICOS

CULT

URA

ORA

L E

ESCR

ITA

Práticas deleitura

•Apreciação da leitura feita pelo professor ou ouvida em CD ou no livro digital

• Interpretação de texto com o auxílio de imagens

•Reconhecimento de trechos de textos diversos

•Realização de leitura hipotética de diferentes palavras relacionadas à temática desta unidade de trabalho

•Apreciação de textos literários

•Leitura de diferentes gêneros, com a ajuda do professor


•Localização de um nome específico, em uma lista de palavras do mesmo campo semântico

•Desenvolvimento de procedimentos de seleção de textos em busca de informações

•Exploração das funções da leitura

•Apropriação de comportamentos leitores

Práticas deescrita


•Escrita de palavras, no contexto desta unidade de trabalho

•Participação em produção de textos coletivos

• Identificação e reconhecimento do processo de formação das palavras

•Distinção de algumas características básicas dos textos – histórias em quadrinhos, divulgação científica, entre outros abordados na unidade





CULT

URA

ORA

L E

ESCR

ITA

Oralidade

•Produção de textos orais de diferentes gêneros

•Valorização da linguagem oral

•Uso de linguagem oral para expressar necessidades, opiniões, ideias, preferências, sentimentos e para relatar suas vivências nas diversas situações de interação pre-sentes no cotidiano


•Conhecimento e reprodução oral de poemas

•Escuta e compreensão de textos lidos pelo professor

RELA

ÇÕES

MAT

EMÁT

ICA

S

Números eoperações

•Reconhecimento dos algarismos (0 a 9)

•Exploração de ideias da divisão (distribuição)

•Exploração da contagem de quantidades e o respectivo símbolo numérico

•Exploração de ideias da adição (acrescentar)

•Exploração de ideias da subtração (retirar)

Grandezas e medidas

• Identificação de datas no calendário

•Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas

• Introdução às noções de medida de comprimento e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais


Tratamento de informação •Exploração de dados em tabela

NAT

URE

ZA E

CU

LTU

RA: D

IVER

SID

AD

E Organização dos grupos e seu modo



•Conhecimento de modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do passado

•Valorização do patrimônio cultural de seu grupo social e de outros e interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural

•Utilização de diferentes fontes para buscar informações, como objetos, fotografias, relatos de pessoas, livros, obras de arte


•Utilização, com ajuda de adultos, de fotos, relatos e outros registros para a obser-vação de mudanças ocorridas nas paisagens ao longo do tempo

Objetos e processos de transformação

•Reconhecimento de algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais

Os seres vivos•Percepção dos cuidados relacionados ao corpo, à prevenção de acidentes e à

saúde de forma geral

•Valorização de atitudes relacionadas à saúde e ao bem-estar individual e coletivo


2o. volume

3. A, B, C DOS ANIMAIS BRASILEIROS

CULT

URA

ORA

L E

ESCR

ITA

Práticas deleitura


•Leitura de forma não convencional de textos trabalhados

•Comentários sobre a trama, os personagens e cenários




•Exploração das finalidades e funções da leitura

•Antecipação dos significados de um texto escrito, por meio da análise de seu título, sua estrutura, imagens que o acompanham, entre outros indícios

•Localização de um nome específico em uma lista de palavras do mesmo campo semântico.

•Aprendizagem de comportamentos leitores

Práticas deescrita


•Tentativas de escrita de palavras relevantes no contexto de textos lidos

•Escrita coletiva de títulos de histórias lidas, do nome de personagens, etc.


•Distinção de algumas características básicas dos textos – divulgação científica, entre outros abordados na unidade

CORP

O E

MO

VIM

ENTO

Expressividade

•Percepção das sensações, limites, potencialidades, sinais vitais e integridade do próprio corpo


•Apropriação progressiva da imagem global de seu corpo, conhecendo e identifi-cando seus segmentos e elementos, e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo


•Participação em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, etc., para ampliar gradualmente o conhecimento e controle sobre o corpo e o movimento



•Utilização dos movimentos de apreensão, lançamento, etc., para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos


CULT

URA

ORA

L E

ESCR

ITA

Práticas deescrita

•Reconhecimento das diferentes funções dos gêneros textuais

•Reconhecimento das estruturas dos gêneros textuais ao produzir um texto em que o professor é o escriba

•Produção de listas em contextos necessários a uma comunicação social: nomes de animais, títulos de histórias lidas, brincadeiras preferidas, etc.

•Tentativa de escrita segundo suas hipóteses

•Observação e análise do valor e da posição das letras nas palavras visando à com-preensão da natureza do sistema alfabético


Oralidade


•Participação em situações que envolvem discussão sobre o tema apresentado

•Planejamento da fala, adequando-a a diferentes interlocutores em situações co-municativas do cotidiano

•Produção de textos orais

•Domínio de alguns procedimentos para participar de uma conversa, como esperar a vez para falar, não se desviar do assunto, argumentar e defender seu ponto de vista

•Participação em diferentes situações comunicativas, considerando e respeitando as opiniões dos colegas e as diferentes formas de expressão

•Utilização da linguagem oral, sabendo adequá-la às situações em que queiram expressar sentimentos e opiniões, defender pontos de vista, relatar acontecimen-tos, expor temas, etc.

•Desenvolvimento de atitudes de escuta e planejamento da fala

•Valorização do diálogo como forma de compor uma ideia coletiva

•Escuta atenta do que os colegas falam em uma roda de conversa, respeitando opiniões

RELA

ÇÕES

MAT

EMÁT

ICA

S


•Exploração do trabalho com a sequência numérica

• Identificação dos números de 0 a 30

•Exploração da noção de quantidade

•Contagem

•Composição de quantidades

Grandezas e medidas

•Medida de comprimento, utilizando instrumento de medida não convencional (barbante)

•Reconhecimento do calendário como instrumento de medida de tempo

•Reconhecimento das unidades de medidas de tempo (mês, ano e dias da semana)


Tratamento de informação

•Construção de gráficos (colunas) e tabelas (inclusive de dupla entrada)

•Exploração do raciocínio combinatório


NAT

URE

ZA E

CU

LTU

RA: D

IVER

SID

AD

E

Organização dos grupos e seu modo



•Conhecimento de modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do passado

•Valorização do patrimônio cultural de seu grupo social e interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural

•Utilização de diferentes fontes para buscar informações, como objetos, fotografias, relatos de pessoas, livros, obras de arte


•Observação da paisagem local (rios, vegetação, construções, florestas, campos, dunas, açudes, mar, montanhas, etc.)

Objetos e processos de transformação •Participação em atividades que envolvam processos de confecção de objetos

Os seres vivos

•Estabelecimento de algumas relações entre diferentes espécies de seres vivos, suas características e suas necessidades vitais

•Conhecimento de algumas espécies da fauna e da flora brasileira

•Percepção dos cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente

•Valorização da vida nas situações que impliquem cuidados prestados a animais e plantas

•Conhecimento de algumas espécies da fauna e da flora brasileira

•Conscientização da necessidade de respeito à natureza e aos animais

CORP

O E

MO

VIM

ENTO

Expressividade



•Apropriação progressiva da imagem global de seu corpo, conhecendo e identifi-cando seus segmentos e elementos, e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo


•Participação em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, etc., para ampliar gradualmente o conhecimento e controle sobre o corpo e o movimento




4. DIVERSÃO EM QUADRINHOS

CULT

URA

ORA

L E

ESCR

ITA

Práticas deleitura



•Antecipação de significados de um texto escrito com base nas imagens/ilustrações que o acompanham ou marcadores característicos de cada gênero






•Localização de um nome específico em uma lista de palavras do mesmo campo semântico

Práticas deescrita

•Tentativa de escrita de palavras relevantes no contexto de textos lidos


•Distinção de algumas características básicas dos textos – histórias em quadrinhos, poemas, relato histórico, entre outros abordados na unidade


•Uso dos conhecimentos sobre as características estruturais dos diferentes gêneros textuais




Oralidade



•Expressão oral de uma sequência de ideias para compor uma história

•Reconto de uma história que ouviu, mantendo a sequência, recuperando trechos da história e usando expressões ou termos do texto escrito

RELA

ÇÕES

MAT

EMÁT

ICA

S Números e operações

•Situações envolvendo ideias da adição

•Situações envolvendo ideias da subtração

•Situações envolvendo ideias da divisão

Grandezas e medidas

•Utilização do sistema monetário brasileiro, apresentando algumas cédulas e moedas


Tratamento de informação •Construção de gráficos (pictograma)


NAT

URE

ZA E

CU

LTU

RA: D

IVER

SID

AD

E





• Identificação de alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio e na sociedade


•Compreensão da importância do trabalho humano para melhoria dos recursos e para organização da vida com qualidade



•Percepção de que algumas modificações da paisagem acontecem em decorrência da ação humana


•Conhecimento e identificação de transformações que alguns objetos sofreram ao longo do tempo

CORP

O E

MO

VIM

ENTO

Expressividade

•Utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e brincadeiras

•Percepção de estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos

•Valorização e ampliação das possibilidades estéticas do movimento pelo conhe-cimento e utilização de diferentes modalidades de dança



•Participação em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, dançar, etc., para ampliar gradualmente o conheci-mento e controle sobre o corpo e o movimento

•Utilização dos recursos de deslocamento, envolvendo velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras propostos


•Manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades manuais


3o. volume

5. POESIA É BRINCAR COM PALAVRAS

CULT

URA

ORA

L E

ESCR

ITA

Práticas deleitura



•Apreciação da leitura feita pelo professor






•Leitura com autonomia crescente

•Leitura de poemas considerando a forma

•Observação de recursos gráficos de cada poema

• Identificação dos aspectos que lembram as características dos animais

Práticas deescrita


•Distinção de algumas características básicas dos textos – poemas

•Reconhecimento da função do gênero poema



•Apreensão de comportamentos de escrita

•Envolvimento em práticas de produção textual de poemas

•Sensibilização e interesse pela linguagem poética

•Reconhecimento de um conjunto de letras que formam palavras

• Identificação de uma sequência de letras para formar palavras

Oralidade




•Valorização da troca de diálogo para entender o conceito de poema

•Estabelecimento de relações entre o som das letras do alfabeto e os nomes dos animais


RELA

ÇÕES

MAT

EMÁT

ICA


•Exploração da ideia de raciocínio combinatório

•Situações envolvendo ideias da subtração (completar, comparar)

•Situações envolvendo ideias da multiplicação (adição de parcelas iguais)

•Exploração da noção de quantidade

Grandezas e medidas •Utilização do sistema monetário brasileiro, explorando algumas cédulas e moedas

Espaço e forma

• Identificação de objetos com forma de sólidos geométricos (cilindro e paralelepípedo)

• Identificação das coordenadas (linhas e colunas) e da posição de um objeto no plano (malha quadriculada)

Tratamento da informação • Construção de gráficos por meio da interpretação de dados

NAT

URE

ZA E

CU

LTU

RA:

DIV

ERSI

DA

DE



•Participação em atividades que envolvem poemas, brincadeiras, cantigas populares, jogos e canções que dizem respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outras

•Valorização do patrimônio cultural de seu grupo social pela investigação da pro-dução cultural de autores renomados em sua comunidade e em outras


•Participação em atividades que envolvam processos de confecção de objetos


CORP

O E

MO

VIM

ENTO

Expressividade

•Utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e em brincadeiras

•Percepção de estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras cantadas e de outros movimentos

•Ampliação das possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação com poemas e cantigas


•Valorização de suas conquistas corporais e das conquistas corporais de outros

•Manipulação de materiais e confecção de objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades manuais

6. POR DENTRO DA MATA ATLÂNTICA

CULT

URA

ORA

L E

ESCR

ITA

Práticas deleitura


• Identificação de legendas e levantamento de hipóteses sobre seu significado

•Leitura de legendas ou partes delas com base nas imagens e de outros índices gráficos



CULT

URA

ORA

L E

ESCR

ITA

Práticas deleitura






•Localização de um nome específico em uma lista de palavras do mesmo campo semântico (nomes, títulos, peças do jogo, etc.)

•Reflexão sobre o sistema de escrita alfabético, buscando realizar a correspondência entre os segmentos da fala e os da escrita



Práticas deescrita



•Escrita coletiva de títulos destinados aos textos produzidos pela turma

•Distinção de algumas características básicas dos textos – notícia, poemas, divul-gação científica, entre outros abordados na unidade





Oralidade







•Utilização da linguagem oral, sabendo adequá-la às situações em que queiram expressar sentimentos e opiniões, defender pontos de vista, relatar acontecimen-tos, expor temas, etc.


RELA

ÇÕES

MAT

EMÁT

ICA


•Situações envolvendo ideias da adição

•Agrupamentos

•Situações envolvendo ideias da divisão

Grandezas e medidas •Comparação de comprimentos

Espaço e forma • Ideia de simetria

Tratamento de informação _______________

NAT

URE

ZA E

CU

LTU

RA: D

IVER

SID

AD

E




• Identificação de alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e fora da instituição



•Observação da paisagem local (rios, vegetação, construções, florestas, campos, dunas, açudes, mar, montanhas, etc.)

•Utilização, com ajuda de adultos, de fotos, imagens, relatos e outros registros para a observação de mudanças ocorridas nas paisagens ao longo do tempo


Os seres vivos

•Conhecimento de algumas espécies da fauna e da flora da Mata Atlântica

•Percepção dos cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente da Mata Atlântica

•Valorização da vida nas situações que impliquem cuidados prestados a animais e plantas

•Conhecimento de diferentes espécies de animais, seus hábitos, alimentação e hábitat

•Conscientização da necessidade de respeito à natureza e aos animais

•Valorização da fauna e da flora como forma de proporcionar equilíbrio à natureza


CORP

O E

MO

VIM

ENTO Expressividade

•Utilização expressiva intencional do movimento nos jogos e nas brincadeiras

•Apropriação progressiva da imagem global de seu corpo, conhecendo e identifi-cando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo

•Ampliação das possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal em brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação



•Valorização de suas conquistas corporais e das conquistas corporais de outros

•Manipulação e confecção de materiais, objetos e brinquedos diversos para aper-feiçoamento de suas habilidades manuais

4o. volume

7. DE OLHO NO CÉU

CULT

URA

ORA

L E

ESCR

ITA

Práticas deleitura


•Relembrar trechos de textos diversos








Práticas deescrita



•Distinção de algumas características básicas dos textos – divulgação científica, HQ, poemas, entre outros abordados na unidade






CULT

URA

ORA

L E

ESCR

ITA

Oralidade








RELA

ÇÕES

MAT

EMÁT

ICA



•Números ordinais

•Exploração de ideias da multiplicação

Grandezas e medidas •Medidas de tempo (calendário)

Espaço e forma •Figuras geométricas bidimensionais (triângulo, quadrado, retângulo e círculo) e tridimensionais (paralelepípedo, cubo, cilindro e esfera)

Tratamento de informação _______________

NAT

URE

ZA E

CU

LTU

RA: D

IVER

SID

AD

E




•Compreensão da importância do trabalho humano para melhoria dos recursos e para organização da vida com qualidade

•Utilização de diferentes fontes para buscar informações, como objetos, fotografias, relatos de pessoas, livros, revistas, jornais

Os lugares e suas paisagens •Participação em atividades que envolvem a observação e a pesquisa sobre o espaço


•Participação em atividades que envolvem processos de confecção de objetos


•Conhecimento de algumas propriedades dos objetos: refletir, ampliar ou inverter as imagens, produzir, transmitir ou ampliar sons, propriedade ferromagnéticas, etc.

•Conhecimento e identificação de transformações que alguns objetos sofreram ao longo do tempo

•Percepção das diferentes necessidades de locomoção humana em decorrência das mudanças ocorridas ao longo da história


CORP

O E

MO

VIM

ENTO

Expressividade

•Apropriação progressiva da imagem global de seu corpo, conhecendo e identifi-cando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo

•Ampliação das possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal em brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação




•Exploração de diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo

8. ERA UMA VEZ... UM BAÚ DE HISTÓRIAS

CULT

URA

ORA

L E

ESCR

ITA

Práticas deleitura


•Apreciação do momento da leitura de histórias

•Comentário sobre trechos das histórias lidas e seus personagens

•Apreciação das ilustrações e imagens dos textos lidos, relacionando-as com algu-mas passagens da trama e com o título da história

•Comentários sobre a trama, os personagens e os cenários

•Relembrar trechos de textos diversos

•Correspondência entre as ilustrações e os trechos da história

•Comentário sobre o que mais e o que menos gostou de uma história






•Localização de palavras em um texto conhecido de memória

•Reflexão sobre o sistema de escrita alfabético, buscando realizar a correspondência entre os segmentos da fala e os da escrita

•Localização de um nome específico numa lista de palavras do mesmo campo semântico (nomes, títulos, ingredientes de uma receita, peças do jogo, etc.)





CULT

URA

ORA

L E

ESCR

ITA

Práticas deescrita

•Escrita coletiva de títulos de histórias lidas e de cantigas trabalhadas, do nome de personagens preferidos, etc.

•Registros escritos de trechos de textos memorizados

•Distinção de algumas características básicas dos textos – contos

•Uso dos conhecimentos sobre as características estruturais dos diferentes gêneros textuais


•Produção de listas em contextos necessários a uma comunicação social: lista de ingredientes para uma receita, títulos de histórias lidas, brincadeiras preferidas, etc.


•Reescrita por meio de ditado de histórias conhecidas ao escriba


•Produção de textos de autoria

•Revisão coletiva de textos, com a ajuda do professor


Oralidade



•Expressão oral de uma sequência de ideias para compor uma história

•Reconto de uma história que ouviu, mantendo a sequência, recuperando trechos da história e usando expressões ou termos do texto escrito

•Reconto de histórias conhecidas, recuperando algumas características da lingua-gem do texto lido pelo professor




RELA

ÇÕES

MAT

EMÁT

ICA

S



•Exploração de agrupamentos

•Exploração de ideias da adição

•Exploração de ideias da subtração

•Exploração de ideias da divisão

Grandezas e medidas _______________


RELA

ÇÕES

M

ATEM

ÁTIC

AS

Espaço e forma•Exploração de situações que envolvam trajetos

•Composição de triângulos por meio de triângulos

Tratamento de informação •Análise e construção de gráficos de barras

NAT

URE

ZA E

CU

LTU

RA:

DIV

ERSI

DA

DE





•Utilização de diferentes fontes para buscar informações, como objetos, fotografias, relatos de pessoas, livros


•Participação em atividades que envolvem processos de confecção de objetos


CORP

O E

MO

VIM

ENTO Expressividade

•Utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras

•Percepção de estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos



•Participação em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, dançar, etc., para ampliar gradualmente o conheci-mento e o controle sobre o corpo e o movimento

livro ofessor...livro ofessor 33 na abertura de cada unidade de trabalho, constam indicativos de...

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