linguagem como atividade constitutiva (uma concepÇÃo linguÍsta pertinente para atenÇÃo...

RESIDÊNCIA MULTIPROFISSIONAL INTEGRADA (2013-2014)

Educação, Comunicação e Práticas Pedagógicas Emancipatórias em Saúde

LINGUAGEM como ATIVIDADE CONSTITUTIVA

(UMA CONCEPÇÃO LINGUÍSTA PERTINENTE PARA ATENÇÃO HUMANIZADA EM SAÚDE)

REFLEXÃO SOBRE A POTENCIALIDADE DA LINGUAGEM NO PROCESSO DE EMPODERAMENTO (EMPOWERMENT) INDIVIDUAL E COLETIVO.

Empowerment psicológico (autonomia do sujeito, auto-ajuda) e

Empowerment comunitário (processo e resultado de ações que afetam a distribuição de poder levando a um (des)acúmulo de poder nas esferas

pessoais, intersubjetivas e políticas).

Concepção que possibilita trabalhar simultaneamente com experiência subjetiva de poder e com mudanças das condições sócio-culturais.

(CARVALHO, 2004)

VEM EM AUXÍLO DAS PESSOAS (EM SOLILÓQUIO OU EM COMUNIDADES) A REALIZAREM SUA PRÓPRIAS ANÁLISES

Considerações Iniciais

“(...) ‘Empowerment’ é um conceito complexo que toma emprestado noções de distintos campos de conhecimento. É uma idéia que tem raízes nas lutas pelos direitos civis, no movimento feminista e na ideologia da "ação social" presentes nas sociedades dos países desenvolvidos na segunda metade do século XX. Nos anos 70, este conceito é influenciado pelos movimentos de auto-ajuda, e, nos 80, pela psicologia comunitária. Na década de 90 recebe o influxo de movimentos que buscam afirmar o direito da cidadania sobre distintas esferas da vida social entre as quais a prática médica, a educação em saúde e o ambiente físico”.

Considerações Iniciais

Sérgio Resende Carvalho: Os múltiplos sentidos da categoria "empowerment" no projeto de Promoção à Saúde.

(Cad. Saúde Pública vol.20 no.4 Rio de Janeiro July/Aug, 2004)

CONTRIBUIÇÃO DA LINGUÍSTICA

Carlos Franchi

ATIVIDADE CONSTITUTIVA DA LINGUAGEM

Ensaio elaborado a partir da introdução da tese:

“HIPÓTESES PARA UMA TEORIA FUNCIONAL DA LINGUAGEM”

Esforço de formalização das múltiplas faces do fenômeno da linguagem

LINGUAGEM EM FUNCIONAMENTO

Posto de observação: singular, datado e provisório

Linguagem – atividade constitutivaNOTA PRELIMINAR

FRANCHI, 1977

Franchi apresenta tal concepção negando de entrada as concepções de

1. SAUSSURE (1915) – fundador da Linguística; estruturalismo europeu

Homem se comporta frente a linguagem como frente a uma instituição.

• Língua – código, onde tudo está dito e manifesto;• Linguagem – faculdade mental regida por um princípio

de ordenação e de classificação

Linguagem – atividade constitutivaSEÇÃO 1

2. BLOONFIELD (1930) – estruturalismo norte-americano, fortemente influenciado pelo behaviorismo

Só existem os discursos produzidos efetivamente nas diferentes línguas (corpus para análise sistemática).

• Língua – regras sintáticas produzidas por generalização indutiva.

• Linguagem – comportamento verbal (fato observável tendo seu desenvolvimento por estímulo e resposta)

Linguagem – atividade constitutiva

3. CHOMSKY (1955, atual); LAKOFF (1969); SAUMJAN (1970), BONOMI (1973) e alguns filósofos da linguagem que consideram a

LINGUAGEM – processo abstrato e formalLINGUA – universais linguísticos

Na concepção formalista da linguagem há suspensão dos aspectos sociais e a atenção é

voltada para o aspecto construtivo da linguagem que a torna passível de

tratamento lógico

Linguagem – atividade constitutivaSEÇÃO 1.2

FRANCHI REALIZA ESFORÇO PARA ARTICULAR DIFERENTES CONCEPÇÕES FUNCIONALISTAS DA LINGUAGEM

1. BÜHLER (1934; 1965), FIRTH (1968), HALLIDAY (1966, 1970, 1973), JAKOBSON (em certa medida – 1956, 1965, 1970) etc estudiosos da linguagem em sua função

NO FUNCIONALISMO RECONHECE-SE A LINGUAGEM COMO AÇÃO VERBALOU

LINGUAGEM COMO INSTRUMENTO DE COMUNICAÇÃO carrega forte conteúdo informacional e intencional

(as mensagens são codificadas e decodificadas por regras comuns aos

falantes, portanto, uma língua é exterior e pública,/uma prática aberta e social).

Linguagem – atividade constitutivaSEÇÃO 1.1

2. STRAWSON (1970); AUSTIN (1962); SEARLE (1969, 1972); GRICE (1972, 1975); MALINOWSKI (1961)

AUTORES DA SIGNIFICAÇÃO

Significação não é uma propriedade exclusiva das expressões, apreensível pela enumeração de características sintáticas e

morfológicas de uma língua, mas é um

ATO

um ato intencional e motivado que põe em relação os interlocutores e os elementos conversacionais de que se servem na interlocução


FRANCHI, 1977/2002

INCLUSÃO DO CONTEXTO E DA SITUAÇÃO PARA EXPLICAR O ATO DE COMUNICAÇÃO

ou seja

NECESSIDADE DE SE CONSIDERAR O CONJUNTO DE FATORES E RELAÇÕES QUE SE

ESTABELECEM ENTRE OS PARTICIPANTES DO ATO DE COMUNICAÇÃO,

DAS CIRCUNSTÂNCIAS DESSE ATO, DO UNIVERSO DE EVENTOS E COISAS A QUE SE REFEREM

SEGUNDO SUAS EXPERIÊNCIAS.


A pergunta de FRANCHI

COMO SE PODE DAR CONTA DA RELAÇÃO ENTRE EXPRESSÕES E SEUS SENTIDOS?

Ou

COMO REPRESENTAR EM UMA LINGUAGEM FORMALIZADA OS ELEMENTOS E AS RELAÇÕES

QUE, NAS EXPRESSÕES, SÃO RELEVANTES PARA A SIGNIFICAÇÃO?


“Certamente a linguagem se utiliza como instrumento de comunicação, certamente comunicamos por ela aos outros, nossas experiências, estabelecemos por ela, com os outros, laços ‘contratuais’ por que interagimos e nos compreendemos, influenciamos os outros com nossas opções relativas ao modo peculiar de ver e de sentir o mundo, com decisões consequentes sobre o modo de atuar nele. Mas, se queremos imaginar esse comportamento como uma ‘ação’ livre e ativa e criadora, suscetível de pelo menos renovar-se ultrapassando as convenções e as heranças, processo em crise de quem é agente e não mero receptáculo da cultura, temos então que apreende-la nessa relação instável de interioridade e exterioridade, de diálogo e solilóquio:

Linguagem – atividade constitutivaSEÇÃO 2

ANTES DE SER PARA A COMUNICAÇÃO, A LINGUAGEM É PARA A ELABORAÇÃO; E ANTES DE SER MENSAGEM, A LINGUAGEM É CONSTRUÇÃO DO PENSAMENTO; E ANTES DE SER VEÍCULO DE SENTIMENTO, IDÉIAS, EMOÇÕES, ASPIRAÇÕES, A LINGUAGEM É UM PROCESSO CRIADOR EM QUE ORGANIZAMOS E INFORMAMOS NOSSAS EXPERIÊNCIAS.”

(FRANCHI, 1992, p 25)


“A LINGUAGEM NÃO É SOMENTE O INSTRUMENTO DA JUSTA INSERÇÃO DO HOMEM ENTRE OS OUTROS; É TAMBÉM O INSTRUMENTO DE INTERVENÇÃO E DA DIALÉTICA ENTRE CADA UM DE NÓS E O MUNDO.”

(FRANCHI, 1992, p 26)


POR MEIO DA LINGUAGEM O HOMEM DÁ “FORMA”, AO MESMO TEMPO, A SI MESMO E AO MUNDO:

O HOMEM PELA E NA LINGUAGEM :

viabiliza as expressões verbais, ou seja, realiza operações com a linguagem [epilinguagem] e sobre a linguagem [metalinguagem],

torna-se consciente de si mesmo (organiza os processos cognitivos) e

projeta um mundo exterior (atribui sentido aos fatos do mundo físico)

HUMBOLD, 1936


“Não há nada imanente na linguagem, salvo sua força criadora (…) Não há nada universal, salvo o processo – a forma, a estrutura dessa atividade. A linguagem, pois, não é um dado ou um resultado, mas um trabalho que dá forma ao conteúdo variável de nossas experiências, trabalho de construção, de retificação do ´vivido´ que ao mesmo tempo constitui o sistema simbólico mediante o qual opera sobre a realidade e constitui a realidade como um sistema de referências em que aquele se torna significativo. Um trabalho coletivo em que cada um se identifica com os outros e a eles se contrapõe, seja assumindo a história e a presença, seja exercendo suas opções solitárias.”


FRANCHI, 1992, p. 31

A LINGUAGEM É UM PROCESSO, CUJA FORMA É PERSISTENTE

(níveis da análise linguística - fonético-fonológico, morfo-sintático-semântico),

MAS CUJO ESCOPO E MODALIDADE DO PRODUTO

SÃO COMPLETAMENTE INDETERMINADOS.(pragmático)


Desdobramentos da noção deLinguagem – atividade constitutiva

TRABALHO LINGÜÍSTICO (QUASE-ESTRUTURANTE)

“(...) INTERRUPTO, CONTÍNUO, REALIZADO POR DIFERENTES SUJEITOS, EM

DIFERENTES MOMENTOS HISTÓRICOS, EM DIFERENTES FORMAÇÕES SOCIAIS, DENTRO DAS QUAIS DIFERENTES

SISTEMAS DE REFERÊNCIAS SE CRUZAM (E SE DIGLADIAM)”.

GERALDI, 1991, p.12


TRABALHO LINGUISTICO-COGNITIVO CONTÍNUO E FLUÍDO (GERALDI, 1991)


É NA INTERAÇÃO DE UM “EU” COM UM “TU” QUE NOS ORGANIZAMOS

E QUE NOS MANTEMOS COMO SERES QUE

SIGNIFICAM.


A ESCOLHA DAS PALAVRAS; A EXTENSÃO DOS ENUNCIADOS; O RÍTMO; O TOM; A INTENSIDADE DA VOZ

SÃO ASPECTOS QUE INTERFEREM, POSITIVA OU NEGATIVAMENTE,

NA INTERLOCUÇÃO

Paulo Freire acentua a importância da postura dos educadores frente às práticas populares; afirma que não basta “querer mudar” a sociedade, é importante “saber muda-la”, e mais, “saber muda-la” numa direção de igualdade e liberdade.

“Estar com os outros significa

necessariamente respeitar nos outros o direito de dizer a palavra”.

FRANCHI e FREIRE

A primeira implicação profunda e rigorosa que surge quando eu encarno que não estou só, é exatamente o direito e o dever que tenho de respeitar em ti o direito de você dizer a palavra também. Isso significa então que é preciso eu também saber ouvir. Na medida porém, em que eu parto do reconhecimento do teu direito de dizer a palavra, quando eu te falo porque te ouvi, eu faço mais do que falar à ti, eu falo contigo.

FRANCHI e FREIRE

FRANCHI e MATURANA

AS PALAVRAS SÃO NÓS NAS REDES DE COORDENAÇÃO DE AÇÕES E NÃO REPRESENTANTES ABSTRATOS DE UMA REALIDADE INDEPENDENTE DE NOSSOS AFAZERES...

AS PALAVRAS NÃO SÃO INÓCUAS

AS PALAVRAS QUE USAMOS REVELAM NOSSO PENSAR E PROJETAM NOSSO FAZER

FRANCHI e MATURANA

“(...) AS CONVERSAÇÕES, COMO UM ENTRELAÇAMENTO DO EMOCIONAR E DO LINGUAJAR EM QUE VIVEMOS, CONSTITUEM E CONFIGURAM O MUNDO EM QUE VIVEMOS COMO UM MUNDO DE AÇÕES POSSÍVEIS NA CONCRETUDE DE NOSSA TRANSFORMAÇÃO CORPORAL

MATURANA, 2001, p. 91

(...). OS SERES HUMANOS SOMOS O QUE

CONVERSAMOS, E É ASSIM QUE A CULTURA E A

HISTÓRIA SE ENCARNAM EM NOSSO PRESENTE. É

CONVERSANDO AS CONVERSAÇÕES QUE

CONSTRUIREMOS A DEMOCRACIA.”

FRANCHI e MATURANA

FRANCHI e MATURANA

Conhecer sobre oprocesso de constituição linguístico-cognitiva nos

oferece possibilidade de reconhecermos que

TODOS COM QUEM NOS RELACIONAMOS SÃO “SUJEITOS LINGUÍSTICO-SOCIAIS” ...

“LEGÍTIMOS DA ESPÉCIE” ...

apesar da variedade dos contextos de produção de sentidos.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASBAKHTIN, M. M./ VOLOCHINOV, V. N. Marxismo e Filosofia a Linguagem.

São Paulo: Hucitec, 1997.

FRANCHI, C. Hipóteses para uma teoria funcional da linguagem Tese de Doutorado, IFCH/UNICAMP, 1976.

FREIRE, P. Professora sim tia não – Cartas a quem ousa ensinar. São Paulo: Ed Olho D’Água, 2008.

____________ lINGUAGEM – Atividade constitutiva, Cadernos de Estudos Linguísticos (nº 22, p. 9-40); Campinas, jan/jun, 1992.

GERALDI, J. W. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

MATURANA, H. Emoções e linguagem na educação e na política Belo Horizonte: Editora UFMG, 2001.

linguagem como atividade constitutiva (uma concepÇÃo linguÍsta pertinente para atenÇÃo...

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