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Juntos somos mais fortes!

1

Leia o texto abaixo e responda às questões:1,2,3,4,5,6. O caboclo, o padre e o estudante (Texto recolhido pela Câmara Cascudo)

Um estudante e um padre viajavam pelo interior, tendo como guia um caboclo. Deram a eles, numa casa, um pequeno queijo de cabra. Não sabendo como dividir, pois que o queijo era pequeno mesmo, o padre resolveu que todos dormissem e o queijo seria daquele que tivesse, durante a noite, o sonho mais bonito (pensando, claro, em engambelar os outros dois com seu oratório). Todos aceitaram e foram dormir. À noite, o caboclo acordou, foi ao queijo e comeu-o.

Pela manhã, os três sentaram à mesa para tomar café e cada qual teve que contar seu sonho. O padre disse que sonhou com a escada de Jacó e descreveu lindamente. Por ela, ele subia triunfalmente para o céu. O estudante então contou que sonhara já estar no céu esperando o padre que subia. O caboclo riu e contou:

- Sonhei que via seu padre subindo a escada e seu doutor lá no céu, rodeado de amigos. Eu fiquei na terra e gritei:

- Seu doutor, seu padre, o queijo!

– Vosmicês esqueceram o queijo!

Então vosmicês responderam de longe, do céu:

- Come o queijo, caboclo!

- Come o queijo, caboclo! Nós estamos no céu, não queremos queijo.

- O sonho foi tão forte que eu pensei que era verdade, levantei enquanto vocês dormiam e comi o queijo...

1º) Que gênero textual pertence o texto:

a-Fábula ( ) b-Piada ( ) c-Narrativo ( )

2ª) Qual é o assunto do texto?

________________________________________________________________________

3ª) Quem teve a ideia de que quem tivesse o sonho mais bonito ficaria com o queijo e por quê?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

____ ________________________________

4ª) Quem foi mais esperto na história? O padre, o estudante ou o caboclo? Por quê?

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): Turma: Data: NN

Aluno(a):____________________________________________________Nº: ______

LÍNGUA PORTUGUESA

Atividades Pedagógicas Complementares AGOSTO

Conteúdos Específicos

* Leitura e compreensão

do texto; * Pronomes;

*Substantivos;

* Produção de texto;

Habilidades.

● Desenvolver habilidades de leitura, compreensão e

interpretação de texto. Desenvolver habilidades de

expressão oral e escrita; Identificar os pronomes e

classificálos; Reconhecer os substantivos;

* EF89LP 07; *EF89LP 09; * EF89LP 10;

Instruções:

Faça com calma,procure as palavras

desconhecidas no dicionário; Capriche

na escrita: Revise antes de enviar;

Essa atividade será avaliativa; Não

esqueça o nome

Data de

entrega

2

________________________________________________________________________________________

____ ____________________________________________________

5ª) Qual é o significado da palavra “engambelar” ?

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

6ª) No trecho: “– Vosmicês esqueceram o queijo!”, por que o travessão foi usado?

________________________________________________________________________________________

7º) Grife os pronomes no trecho abaixo.

O padre disse que sonhou com a escada de Jacó e descreveu lindamente. Por ela, ele subia triunfalmente para o céu. O estudante então contou que sonhara já estar no céu esperando o padre que subia. O caboclo riu e contou:

8º) Grife os substantivos do trecho abaixo;

O padre disse que sonhou com a escada de Jacó e descreveu lindamente. Por ela, ele subia triunfalmente para o céu. O estudante então contou que sonhara já estar no céu esperando o padre que subia.

Leia o texto abaixo e respondas às questões:9,10,11,12,13,14,15;

OS OBJETOS QUE FALAM

De dentro de um armário podia-se ouvir a gritaria e o entusiasmo dos objetos, estavam eufóricos e animados, pois o grande dia havia chegado. Por muito tempo haviam planejado realizar um concurso de canto para descobrir quem cantava melhor.

No entanto, logo ali no andar de cima, estava uma bruxa a dormir muito cansada, porém qualquer barulho poderia despertá-la. Pensando nisso, os objetos decidiram realizar o concurso ali mesmo, dentro do armário, para evitar que a bruxa os ouvisse.

A xícara que estava bem entusiasmada foi a primeira a cantar. Cantava lindamente. Os outros objetos a aplaudia bastante, e quantos mais eles a aclamava, mais ela cantava alto. Estavam ali tão dispersos e alegres, que não deram conta da bruxa que despertara do sono profundo.

- Quem ousa atrapalhar o meu sono de beleza com essas risadas insuportáveis? Disse a bruxa enfurecida.

Ao ver que o barulho vinha do andar de baixo, começou a descer as escadas lentamente, logo se dirigiu à cozinha e parou em frente do armário.

Dirigiu suas mãos vagarosamente à porta e logo a abriu, lá dentro, encontrou apenas objetos de sua cozinha. Pensou consigo mesma:

- Acho que estou ficando maluca!

Logo, subiu novamente e continuou a dormir.

Mas os objetos? Ah! Eles estão em toda parte, nos ouvindo e observando. Até hoje continuam a cantar com toda a alegria, só não podemos ouvi-los, pois só cantam alto quando têm certeza que não há ninguém por perto.

De Sousa, Ana Gabriele Barroso. Junho de 2017. Escola João Moreira Barroso. Prof. Maurício Araújo

9ª) O que motivou a realização do concurso dentro do armário?

3

a) Pela falta de espaço da cozinha.

b) Já que os objetos não podiam sair do armário, resolveram fazer ali mesmo.

c) Estavam com medo da bruxa.

d) Porque estavam preocupados em não incomodar a bruxa que dormia profundamente.

10ª) Na frase: “Pensando nisso...” a palavra em destaque substitui o termo:

a) “Pensando...” b) “... porém qualquer barulho poderia despertá-la.”

c) “... estava uma bruxa a dormir muito cansada...” d) “... logo ali no andar de cima...”

11ª) A narradora:

a) participa do conto, já que o texto está narrado em 1ª pessoa.

b) não participa do conto, já que todo o texto está escrito em 3ª pessoa.

c) não participa do conto, mas os diálogos das personagens estão apenas em discurso indireto.

d) é uma das personagens que participa da história através do discurso direto.

12º) Ao longo do texto, se observa que a narradora conversa com um provável ouvinte ou leitor. Localize e escreva abaixo a frase do possível leitor ou ouvinte.

__________________________________________________________________________________

__ ________________________________________________

13º) Na frase: “...pois só cantam alto quando têm certeza...” a palavra em destaque introduz

: a) uma consequência. b) uma adição. c) uma oposição. d) uma explicação.

14ª) Há um fato em:

a) “__ Acho que estou ficando maluca!”

b) “Eles estão em toda parte, nos ouvindo e observando.”

c) “Cantava lindamente.”

d) “__ Quem ousa atrapalhar o meu sono de beleza com essas risadas insuportáveis?”

15ª) Por que a bruxa pensou que estava ficando maluca?

a) Porque acreditou ter ouvido risadas do armário.

b) Por encontrou apenas os objetos no armário.

c) Porque viu os objetos cantando.

d) Porque encontrou o armário vazio

4



Professor: Marcos Valter Turma: 9

ano____ Data:___/08/2020

Data de entrega:

Aluno(a):__________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas


Função

Habilidades

(MS.EF09MA06.s.06)

Instruções:

Exercícios faça na folha com capricho para entrega. Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

FUNÇÃO Uma função do primeiro grau é aquela cuja lei de formação pode ser escrita na seguinte forma: y = ax + b Na qual, a e b pertencem ao conjunto dos números reais, e a é diferente de zero. Esse tipo de função

também é chamada de função afim. Uma função é uma regra matemática que relaciona cada elemento x, de um conjunto A, a um único

elemento y, de um conjunto B. Os conjuntos A e B são conhecidos, respectivamente, como domínio e contradomínio. Já x e y são conhecidos, respectivamente, como variável independente e variável dependente, pois o valor de y sempre dependerá do valor de x.

Assim, as funções do primeiro grau são regras que relacionam cada elemento de um conjunto a um único elemento de outro cuja variável independente é uma potência de expoente 1. O grau de uma função sempre é dado pelo maior expoente da variável independente e, no caso das funções do primeiro grau, o maior expoente é 1.

5

Mapa mental em pdf https://s1.static.brasilescola.uol.com.br/vestibular/arquivos/b284897f310a5f8bc6cc18189696acb4.pdf Gráfico da função do primeiro grau Toda função do primeiro grau pode ser representada geometricamente por uma reta. Para construí-la, basta encontrar dois pares ordenados de pontos que pertencem a essa reta, colocá-los no plano cartesiano e traçar a reta que passa por eles. Tomando a função y = x – 3 como exemplo, o passo a passo da construção do gráfico de uma função do primeiro grau deve ser o seguinte: 1º Encontrar os pares ordenados Para encontrá-los, basta escolher dois valores quaisquer para a variável independente e descobrir seus correspondentes por meio da função. Para isso, escolhemos x = 1 e x = 2 e construímos a tabela a seguir:

x y = x – 3 y Par ordenado (x,y)

1 y = 1 – 3 = – 2 – 2 (1, –2)

2 y = 2 – 3 = 0 – 1 (2, –1)

A segunda coluna dessa tabela é preenchida com o valor de x substituído na função, a terceira com o valor final de y e a quarta com o par ordenado formado pelos valores de x e de y. 2º Colocar os pares ordenados no plano cartesiano e traçar a reta que os contém A representação gráfica de uma função do 1º grau é uma reta. Analisando a lei de formação y = ax + b, notamos a dependência entre x e y, e identificamos dois números: a e b. Eles são os coeficientes da função, o valor de a indica se a função é crescente ou decrescente e o valor de b indica o ponto de intersecção da função com o eixo y no plano cartesiano. Observe: Função crescente

Função decrescente Função crescente: à medida que os valores de x aumentam, os valores correspondentes em y também aumentam. Função decrescente: à medida que os valores de x aumentam, os valores correspondentes de y diminuem. Raiz ou zero de uma função do 1º grau Para determinar a raiz ou o zero de uma função do 1º grau é preciso considerar y = 0. De acordo com gráfico, no instante em que y assume valor igual a zero, a reta intersecta o eixo x em um determinado ponto, determinando a raiz ou o zero da função. Vamos determinar a raiz das funções a seguir: y = 4x + 2 y = 0 4x + 2 = 0 4x = –2 x = –2/4 x = –1/2

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https://s1.static.brasilescola.uol.com.br/vestibular/arquivos/b284897f310a5f8bc6cc18189696acb4.pdf

A reta representada pela função y = 4x + 2 intersecta o eixo x no seguinte valor: –1/2 y = – 2x + 10 y = 0 – 2x + 10 = 0 – 2x = – 10 (–1) 2x = 10 x = 10/2 x = 5 A reta representada pela função y = – 2x + 10 intersecta o eixo x no seguinte valor: 5 Exercícios 1- Determine os zeros das funções a seguir: a) y = 5x + 2 b) y = – 2x c) f(x) = x + 4 2

2- Faça o gráfico das funções de primeiro grau definidas de R em R:

a) f(x) = x+3

b) g(x) = -x+3

c) h(x) = 3x-4

d) r(x) = -2x+2 3- Uma companhia telefônica tem um plano para seus clientes, a tabela abaixo mostra o valor a ser pago pelos seus clientes em função do tempo de ligação:

Responda: a) Represente a tabela em diagramas; b) Represente a tabela em plano cartesiano.

4- Quais das seguintes relações são funções?

7

Função quadrática ou função do 2° grau Definição Chama-se função quadrática, ou função polinomial do 2° grau, qualquer função f de IR em IR

dada por uma lei da forma 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 , onde a, b e c são números reais e a alguns exemplos de funções quadráticas: 0. Vejamos

● 𝑓(𝑥) = 3𝑥2 − 4𝑥 + 1, onde a = 3, b = - 4 e c = 1

● 𝑓(𝑥) = 𝑥2 − 1, onde a = 1, b = 0 e c = -1 Gráfico

O gráfico de uma função polinomial do 2° grau, 𝑦 = 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, com a ≠0, é uma curva chamada parábola .

Por exemplo, vamos construir o gráfico da função 𝑦 = 𝑥2 + 𝑥: Primeiro atribuímos a x alguns valores, depois calculamos o valor correspondente de y e, em seguida, ligamos os pontos assim obtidos.

8

Observação:

Ao construir o gráfico de uma função quadrática 𝑦 =𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, notaremos sempre que: ● se a > 0 , a parábola tem a concavidade voltada para cima ; ● se a< 0 , a parábola tem a concavidade voltada para baixo ; Zeros ou raízes da função do 2° grau

Chamam-se zeros ou raízes da função polinomial do 2° grau 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, 𝑎 ≠ 0, os números reais x tais que f(x) = 0.

Então as raízes da função 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 são as soluções da equação do 2° grau 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 =0, as quais são dadas pela chamada fórmula de Bhaskara:

𝑥 =−𝑏±√𝑏2−4.𝑎.𝑐

2.𝑎ou 𝑥 =

−𝑏±√△

2.𝑎

Temos:

𝑓(𝑥) = 0 ⇒ 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 ⇔ 𝑥

=−𝑏 ± √𝑏2 − 4. 𝑎. 𝑐

2. 𝑎

Observação: A quantidade de raízes reais de uma função quadrática depende do valor obtido para o radicando

𝛥 = 𝑏2 − 4. 𝑎. 𝑐 , chamado discriminante, a saber:

● quando 𝛥 é positivo, há duas raízes reais e distintas; ● quando 𝛥é zero, há só uma raiz real (para ser mais preciso, há duas raízes iguais); ● quando 𝛥é negativo, não há raiz real. Coordenadas do vértice da parábola Quando a > 0, a parábola tem concavidade voltada para cima e um ponto de mínimo V (vértice); Quando a< 0, a parábola tem concavidade voltada para baixo e um ponto de máximo V (vértice).

Em qualquer caso, as coordenadas de V (vértice) são (−𝑏

2.𝑎, −

𝛥

4.𝑎).

Veja os gráficos:

9

Construção da parábola É possível construir o gráfico de uma função do 2° grau sem montar a tabela de pares (x, y), mas seguindo apenas o roteiro de observação seguinte: 1. O valor do coeficiente a define a concavidade da parábola; 2. Os zeros definem os pontos em que a parábola intercepta o eixo dos x; 3. O vértice V indica o ponto de mínimo (se a > 0), ou máximo (se a< 0); 4. A reta que passa por V é paralela ao eixo dos y é o eixo de simetria da parábola;

5. Para x=0 , temos 𝑦 = 𝑎. 02 + 𝑏. 0 + 𝑐 ⇔ 𝑦 = 𝑐; então (0, c) é o ponto em que a parábola corta o eixo dos y. Agora é sua vez . Exercícios 1 - Aplicando a fórmula de Bhaskara, resolva as seguintes funções do 2º grau. Determinando os zeros da função, o vértice: analisando se é ponto máximo ou mínimo, e construa o gráfico de cada função abaixo: a) x² – 6x + 10= 0 b) -9y² – 6y + 3 = 0 c) x² - 6x + 8 = 0 d) -x2 + 6x - 9 = 0 e) -2x2 – 7x + 4 = 0 2- Considerando a função definida por y = 3x² – 2x - 1 para x real e y com valores reais. Responda. a) Essa função é afim ou quadrática? b) Como é seu gráfico? c) ele corta o eixo x? Em que pontos? d) Ele corta o eixo y? Em que ponto? e) O ponto (-1, 4) pertence ao gráfico? f) Qual é o vértice da parábola? 3- A soma de um número com o seu quadrado é 90. Calcule esse numero. 4- A soma do quadrado de um número com o próprio número é 12. Calcule esse número. 5- O quadrado menos o dobro de um número é igual a -1. Calcule esse número. 6- A diferença entre o quadrado e o dobro de um mesmo número é 80. Calcule esse número. 7- O quadrado de um número aumentado de 25 é igual a dez vezes esse número. Calcule esse número. 8- A soma do quadrado de um número com o seu triplo é igual a 7 vezes esse número. Calcule esse número.

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O Brasil- período de 1964 a 1985

Com o golpe de 1964, os militares instauraram no país uma ditadura militar que durou 21 anos. O regime militar caracterizou-se pelo centralismo político e um extremo autoritarismo.

O governo de Castelo Branco, 1964-1967 - Após o golpe que destituiu o presidente João Goulart, assume o governo uma junta militar: general Artur da Costa e Silva, brigadeiro Correia de Melo e almirante Augusto Rademaker, que editaram o Ato Institucional nºl (AI-1) que suspende garantias constitucionais e estabelece eleições indiretas; o Executivo passou a ter direito de cassar mandatos políticos e decretar estado de sítio, sem consultar o Congresso. O Alto Comando das Forças Armadas indicou o marechal Humberto de Alencar Castelo Branco para assumir a presidência da República (governou de 15 de abril de 1964 até 1967).

O AI-1 atingiu os líderes do regime deposto e as organizações que exigiam as reformas de base, como a CGT (Comando Geral dos Trabalhadores), a PUA (Pacto de Unidade e Ação) e as Ligas Camponesas. Nesse período, os militares prosseguiram instaurando inquéritos, seguidos de processos políticos, a cargo da Justiça Militar e cassando os mandatos de vários políticos (Juscelino Kubitschek, Jânio Quadros, João Goulart e outros).

Houve a criação da doutrina da segurança do Estado (atuação do Serviço Nacional de Informações. SNI). Em 1965, é editado o AI-2, que permite a intervenção do governo nos Estados e municípios e que o Executivo legislasse por meio de decretos-lei. Ocorre a extinção dos partidos políticos e a criação de apenas dois: a Aliança Renovadora Nacional (Arena) e o Movimento Democrático Brasileiro (MDB).

Atividades para pesquisa e estudo

1. Depois do golpe de 31 de março de 1964, como o Brasil passou a ser governado?

R........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

02. O primeiro presidente militar após 1964 foi o marechal.

R__________________________________________________________________________________.

O que significa:

03- AI- no governo militar?

R..........................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

1- HISTÓRIA. TERCEIRO BIMESTRE.

Professor(a): CECILIA FERREIRA Turma: 9º A B Matutino Data de

entrega

28/08/2020 Aluno(a):____________________________________________________Nº: ______

Bem vindos!

Conteúdo Específico: O Regime(governo) militar no Brasil.

Habilidades Analisar o período do regime militar no Brasil.

11

04-SNI no governo militar?

R .........................................................................................................................................................................

05. No período da ditadura militar que se instalou no Brasil após 1964, existiam apenas dois partidos políticos. Quais eram eles?

R........................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

06- Em 1967, o Congresso Nacional permanece fechado. Uma nova Constituição é imposta ao país, a Constituição de 1967, que dá amplos poderes ao Executivo; cria eleições indiretas com voto nominal para presidente; diminui a autonomia dos Estados; enfraquece o Congresso e cria um tribunal militar para julgar civis.

Em 1967, foi feita uma nova Constituição para o Brasil. Cite algumas características dessa Carta Magna:

07- Os militares instauraram inquéritos, seguidos de processos políticos, a cargo da Justiça Milita. Cite os políticos cassados no regime militar:

R........................................................................................................................................................................

08-Como é denominado o período de governo no Brasil de 1964 a 1985?

R........................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................

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Siga a ordem das atividades lendo os textos assistindo as videoaulas com calma. Logo após faça as atividades.

A divisão do mundo em Ocidente e Oriente ao Sistema Colonial implantado pelas potências europeias

Onde começa e onde termina o Oriente? Que cretérios foram utilizados nessa divisão? Qual é o papel do Meridiano de Greenwich, ao dividir o planeta em Leste e Oeste?

Onde começa e onde termina o Oriente? Que cretérios foram utilizados nessa divisão? Qual é o papel do Meridiano de Greenwich, ao dividir o planeta em Leste e Oeste? Para além do que já foi estudado sobre as linhas imaginárias e suas determinações, em especial o Meridiano de Greenwich – tido como marco referência nas zonas horárias – podemos compreendêlo enquanto elemento de poder em sua demarcação. O mundo em que vivemos é configurado a partir de diversas regionalizações. Tais divisões possuem o objetivo de facilitar a compreensão das informações requeridas e de partes especificas do espaço geográfico, impedindo que haja generalizações dos dados. O processo de regionalização conta com o ponto de vista histórico. Sob essa abordagem, o mundo é divido em três: Velho Mundo, Novo Mundo e Novíssimo Mundo. O Velho Mundo é uma expressão usada para designar a visão de mundo eurocentrica que os europeus detinham por volta do século XV. Naquela época, os europeus conheciam somente os continentes da Europa, África e Ásia. Novo Mundo é uma terminologia criada pelos europeus para designar o continente americano. A expressão foi bastante utilizada no período do descobrimento do continente Americano, que até então, era desconhecido pelos europeus, vindo a ser algo novo em relação aos continentes já conhecidos. O Novíssimo Mundo compreende o continente da Oceania, constituída pela Austrália, Nova Guiné, Nova Zelândia, entre outras ilhas. Essa denominação se deu em razão do continente ter sido o último a ser descoberto. Dentre as muitas divisões que o mundo é sujeitado, as principais são: divisão em hemisférios (norte/sul e oriental/ocidental), em continentes (América, Europa, África, Ásia e Oceania), como mostra o mapa abaixo.



Professor(a): Crislaine Romerro Turma: 7 Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

GEOGRAFIA

Atividades Pedagógicas Complementares


- A divisão do mundo em Ocidente e Oriente ao Sistema Colonial implantado pelas potências europeias

Habilidades

- MS.EF09GE06.s. 09

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

13

É importante ressaltar que as regionalizações citadas acima estão pautadas em uma visão eurocentrista (que enfatiza a idéia de que a Europa está ao centro do mundo). Sob essa ótica, o continente europeu passa a condição de “Velho Mundo”. Entretanto, essa concepção é equivocada, pois, existem países no oriente como China, Japão, países do Oriente Médio e Índia que possuem culturas milenares e são detentores de conhecimentos e descobertas irrefutáveis a humanidade.

A abordagem eurocentrista marginaliza outras culturas existentes fora do Velho Mundo. No Novo Mundo por exemplo (América), as civilizações como os Incas, Maias, Astecas além dos povos Indígenas do Brasil têm seus elementos culturais pormenorizados. Na visão dos europeus não existe história antes de sua chegada.

A fim de entender essa divisão cultural, onde começa o Oriente e onde termina o Ocidente, é preciso analisar onde está o mundo islâmico. De oeste a leste, estende-se desde o Senegal, no oeste da África, até às Filipinas, nos limites do Oceano Pacífico. De norte a sul, vai desde o Cazaquistão, na Ásia Central, até a área entre a Tanzânia, na África, e a Indonésia, no Oceano Índico. Porém, nem todos os países dentro dessa enorme área são muçulmanos, mas de culturas e religiões diferentes das do Ocidente, que é judaico-cristão. Por exemplo, Austrália e Nova Zelândia, que estão no sudeste da Ásia, são países de colonização européia e sua cultura está expressivamente vinculada ao Ocidente. No entanto, além dos aspectos culturais existem as questões econômicas. Para compreender essa fronteira sob o viés econômico é necessário recaptular o movimento colonialista a partir do século XV. Nesse processo, os Estados nação-europeus foram impondo sua cultura, sua forma de organização territorial e seu modo de produzir,

14

determinando novas territorialidades em diversos continentes. A partir dos séculos XIX e XX, mesmo com a independência de diversos países, a dominação cultural e econômico-financeira continuou com a presença de um novo protagonista, os Estados Unidos, que passaram a desempenhar um papel hegemônico a partir da Segunda Guerra Mundial. Quando se analisa o contraponto Oriente e Ocidente sob um patamar histórico amplo, logo se revelam duas configurações geo-históricas distintas. Estas são interdependentes e complementares, mas reafirmam-se diferentes. São configurações geo-históricas que se constituem, modificam e reiteram no curso do mercantilismo, colonialismo, imperialismo e globalismo. As exigências e imposições do mercantilismo, colonialismo e imperialismo, vistos como processos sociais de ampla envergadura e fundas implicações, emanam, desde o começo, a partir da Europa Ocidental, onde se enraíza o capitalismo, visto não só como modo de produção, mas também como processo civilizatório. Posteriormente, nos séculos XIX e XX, as exigências e imposições passam a emanar também dos Estados Unidos, como outra manifestação do ocidentalismo. A disputa pela hegemonia. Em relação à influência no continente asiático, os Estados Unidos enfrentam a concorrência de duas fortes nações neste início do século XXI: a Rússia e a China. Assim como os Estados Unidos, esses dois países são membros permanentes do Conselho de Segurança da ONU, que tem como finalidade manter a paz e a segurança no mundo. Os outros membros permanentes desse Conselho são a França e o Reino Unido. Essa designação confere a esses países o poder de vetar resoluções tomadas pela Organização. A Rússia está mais atuante no cenário político-militar internacional e vem trabalhando para reduzir a influência do Ocidente nos territórios próximos ao seu, como nos países da Ásia Central, nos europeus próximos à sua fronteira e em parte dos países do Oriente Médio, sobretudo Irã e Síria - este último em posição estratégica por abrigar uma base militar russa, em Tartus, em pleno mar Mediterrâneo, além de ser importante comprador de armamentos da indústria militar da Rússia. Em relação à ascensão da China, especialistas em relações internacionais entendem que o país compete com os Estados Unidos não apenas no aspecto econômico, mas também na esfera geopolítica mundial. As relações entre China e Estados Unidos cada vez mais desempenham um papel importante na geopolítica global. A forte expansão da economia chinesa exige que o país busque fornecedores de matérias-primas e parceiros comerciais ao redor de todo o mundo, ampliando seus mercados e suas possibilidades de investimento. Em decorrência dessa situação, têm sido inevitáveis os choques de interesses com os Estados Unidos. No próprio continente asiático, os chineses já desempenham papel importante no desenvolvimento econômico de vários países.

ATIVIDADES

1. Com base no que estudamos, pontue aspectos que enunciem uma conotação “eurocentrista” em seu cotidiano.

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_______________________________________________________________________________________________

2. A fronteira entre Oriente e Ocidente é caracterizada apenas por fronteiras baseadas em fronteiras equidistantes

(como o Meridiano de Greenwich). Justifique sua resposta.

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3. No início do século XXI a Rússia e a China se constituíram enquanto polos no Oriente. Que fatores favoreceram

essa ascensão? __________________________________________________________________________________

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4. Considerando elementos da divisão entre o Ocidente e o Oriente, analise as afirmativas e assinale V para verdadeiro e F para falso. a. ( ) A dualidade entre Ocidente e Oriente corresponde apenas a divisão de hemisférios do planeta. b. ( ) Além de proporções fronteiriças, a dualidade entre Ocidente e Oriente está demarcada por elementos culturais, sociais, financeiros. c. ( ) A ascensão dos Estado Unidos enquanto polo de referência no mundo ocidental mantém relação com o fato de sua colonização ter ocorrido pela Inglaterra. d. ( ) Os países latino americanos têm sua cultura marginalizada no Ocidente em função de seu baixo poder econômico e da pouca representatividade em conselhos internacionais.

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e. ( ) Existem países do Oriente que possuem culturas milenares com contribuições fantásticas a humanidade, contrário ao ideário da concepção eurocentrista. 5- Pesquise e descreva, no caderno, qual é a formação vegetal típica dos seguintes tipos climáticos; a) Clima temperado: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________b) Clima polar: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c) Clima desértico: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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III Apostila de Estudo - 9º ANO ( cap. 11 livro didático) – Ciências

Teorias Evolucionistas

Darwin e Lamarck: o que dizem suas teorias?

Logo que começamos a estudar evolução, nos deparamos

com as teorias evolutivas de Darwin e Lamarck. Sabemos que

Lamarck, o primeiro a aparecer nas aulas de evolução, se

enganou. Sua teoria não estava certa mas foi utilizada ao

longo dos anos por diversos outros evolucionistas. Afinal, pela

primeira vez alguém estava falando evolução a partir de

observações, e isto merece crédito!

Hoje, consideramos a teoria de Darwin! De uma forma

diferente, ela explica a mesma coisa que Lamarck tentava

explicar: o conceito de adaptação dos indivíduos

Quem foi Lamarck????? Jean Baptiste Lamarck

começou a estudar botânica e medicina em 1763 e logo se

tornou um expert no assunto.

Lamarck defendia a Lei do Uso e Desuso (ou

Primeira Lei):

Nela, as partes do corpo que não estivessem sendo usadas,

desapareceriam gradualmente. O ambiente demanda uso

diferenciado dos vários órgãos do organismo. Aqueles que

são mais usados tendem a se desenvolver e os menos

usados, a se atrofiar

Um exemplo? O apêndice humano.

Na Teoria dos Caracteres Adquiridos, Lamarck

dizia :

Um organismo tivesse a vontade ou a necessidade de

mudar ao longo da vida, e mudassem para se adaptar

ao ambiente, essas mudanças seriam transmitidas para

a sua prole. Os caracteres adquiridos em vida pelos

organismos são transmitidos a seus descendentes.

Lamarck deu exemplos específicos do resultado da ação

desses dois mecanismos. Que levariam a alterações

graduais ínfimas de uma geração para outra, mas que se

acumulam ao longo das gerações.

Por exemplo1: As girafas esticam seus pescoços para

alcançar a folhagem elevada das árvores. Ao longo da vida,

cada girafa alonga um pouco seu pescoço e esse avanço é

passado aos seus filhos. A acumulação desses incrementos

levou a girafas com pescoços inusitadamente longos.

https://images.app.goo.gl/Zk3kookVcrpNx99F9

Quem foi Darwin? Antes de se tornar o

evolucionista mais conhecido no mundo, Charles Darwin

cursou medicina (ainda que não tenha concluído a

graduação).

O Darwinismo

Para Darwin, as mudanças de um indivíduo ao longo da vida

não tinham relação com os seus desejos e vontades. Ele

considerava que organismos de uma mesma espécie



Professor(a): Tatyane Brasil Turma: _____ Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares 03/08/2020 a 31/08/2020.


Teorias Evolucionistas :

Lamarck e Darwin

Habilidades

MSEF09CI10S10: -

Comparar as ideias

evolucionistas de Lamarck e

Darwin apresentadas em

textos científicos e

históricos, identificando

semelhanças e diferenças

entre essas ideias e sua

importância para explicar a

diversidade biológica

.

Instruções:


Faça suas atividades com calma, pensando bem antes de responder às questões;


Anote em seu caderno as atividades ( para o seu controle). Importante que fique registrado em seu caderno.

Dúvidas no email: [email protected]. gov.br ou google sala de aula.

Responder no google forms: São duas atividades ( I e II)

Cada questão vale 1, 25 pts

Data de

entrega

31/08/2020

17

https://images.app.goo.gl/Zk3kookVcrpNx99F9

mailto:[email protected]

poderiam ser diferentes e que essas variações os ajudariam

a sobreviver no ambiente em que vivem.

Se tomarmos os elefantes como exemplo novamente, os

que possuíssem troncos longos sobreviveriam e se

reproduziriam, transmitindo esses caracteres aos seus

descendentes. Já os elefantes de tronco curto morreriam,

sem transmitir este traço à prole. Darwin acreditava que a

evolução ocorre sem qualquer tipo de plano, ao acaso.

O Darwinismo defendia dois conceitos importantes que

estudamos hoje.:

Ancestralidade comum, afirmava que todos os

seres vivos compartilham um ancestral comum, em algum

lugar do passado. Seleção natural, diz que os indivíduos

mais adaptados a um determinado ambiente possuem

maiores chances de se reproduzir e sobreviver.

Fonte: https://images.app.goo.gl/vRw1CdCHMLa1jTTQ8

Fonte dos texto: New England Complex System Institute,PUC, USP.

Tabela comparando Lamarck e Darwin :

Fonte: https://images.app.goo.gl/1hAyncechshvmXun7

18

https://images.app.goo.gl/vRw1CdCHMLa1jTTQ8

https://images.app.goo.gl/1hAyncechshvmXun7

Fonte: https://pontobiologia.com.br/as-teorias-de-lamarck-e-darwin

ATIVIDADE I – TEORIA EVOLUCIONISTA ( LAMARCK E DARWIN)

Esta atividade poderá ser realizada também no google forms:

https://forms.gle/6ZP4LomdZUg5bjfDA

1. Quando falamos em evolução, referimo-nos às

mudanças que ocorreram nos organismos ao longo de

milhares de anos. Existem diferentes teorias que

explicam essas mudanças, como é o caso da teoria

proposta por Lamarck. Para esse pesquisador, a

evolução ocorre em razão da ação de duas leis:

a) Mutação e seleção natural.

b) Uso e desuso e caracteres adquiridos.

c) Ancestralidade comum e seleção natural.

d) Caracteres adquiridos e fluxo gênico.

2. Após estudar sobre evolução na escola, Michele

resolveu explicar para sua mãe o motivo pelo qual

algumas lagartas são verdes. Segundo a aluna, algumas

lagartas são verdes porque essa cor favorece sua

sobrevivência em folhas, uma vez que são mais

dificilmente avistadas por predadores. A explicação de

Michele obedece à teoria evolucionista proposta por:

a) Lamarck. b) Mendel. c) Darwin. d) Crick.

3. Lamarck e Darwin criaram importantes teorias

evolucionistas, ou seja, teorias que explicavam como os

organismos sofreram modificações ao longo do tempo.

Apesar das duas teorias falarem sobre mudanças, o

mecanismo como elas ocorriam era diferente. Sobre a

teoria proposta por Lamarck, marque a alternativa

correta:

a) Lamarck afirmou que os organismos vivos eram

selecionados e apenas os organismos mais aptos

sobreviviam.

b) De acordo com a teoria de Lamarck, um ser vivo que fazia

uso intensivo de determinado órgão sobrevivia, enquanto

aquele que não utilizava esse mesmo órgão morria.

c) A teoria da evolução proposta por Lamarck dava a ideia

de que os organismos eram capazes de sofrer modificações

de acordo com as suas necessidades.

d) Segundo a teoria de Lamarck, as características que

surgiam durante a vida do organismo não podiam ser

passadas para a geração seguinte.

4. “O meio ambiente cria a necessidade de uma

determinada estrutura em um organismo. Este se

esforça para responder a essa necessidade. Como

resposta a esse esforço, há uma modificação na

estrutura do organismo. Tal modificação é transmitida

aos descendentes.” O texto sintetiza as principais ideias

relacionadas ao

a) Fixismo. b) Darwinismo.

c) Mendelismo. d ) Lamarckismo.

5. Analise o texto abaixo: “Em todo animal que não

tenha ainda se desenvolvido completamente, o uso

frequente repetido de um órgão qualquer fortalece,

pouco a pouco, esse órgão, desenvolve-o, aumenta-o,

tornando-o mais forte, com uma força proporcional ao

tempo de uso, enquanto o desuso de tal órgão

enfraquece-o aos poucos, deteriora-o, diminui

progressivamente suas faculdades e acaba por fazê-lo

desaparecer.” Filosofia Zoológica,1809. O texto acima

deve ser atribuído a:

a) Lamarck, para explicar o evolucionismo

b) Mendel, para explicar a genética.

c) Darwin, para explicar o evolucionismo.

d) Darwin, para explicar a seleção natural. .

6. Em relação à evolução dos seres vivos, podemos

destacar duas ideias defendidas por cientistas: 1ª)

19

https://pontobiologia.com.br/as-teorias-de-lamarck-e-darwin

https://forms.gle/6ZP4LomdZUg5bjfDA

Transmissão dos caracteres adquiridos. 2ª) Seleção

natural. Podemos afirmar que as teorias acima

apresentam ideias de:

a) Darwin, tanto a primeiro quanto a segunda.

b) Lamarck, tanto a primeiro quanto a segunda.

c) Darwin, a primeira, e de Lamarck, a segunda.

d) Lamarck, a primeira, e de Darwin, a segunda.

7. Os princípios a seguir relacionados referem-se à

teoria da evolução das espécies: I. Adaptação ao meio;

II. Seleção natural; III. Mutação; IV. Lei do uso e desuso;

V. Herança dos caracteres adquiridos; Lamarck, em sua

teoria, considerou:

a) I, II, III b) I, IV e V c) I e II d) II e V

8. “ Na natureza só sobrevivem os mais aptos” . Esta

frase refere-se :

a) Darwin b) Arquimedes c) Lamarck d) Isaac Newton

ATIVIDADE II – TEORIA EVOLUCIONISTA

( LAMARCK E DARWIN- SELEÇÃO NATURAL )

Esta atividade poderá ser realizada também no google forms:

https://forms.gle/zxiGgmz3iPmU6we39

1. Observe a imagem: Esta imagem refere-se :

a)Mendel b) Darwin c) Newton d) Lamarck

2. Observe a imagem: Esta imagem refere-se :

.

a)Mendel , leis de Mendel

b) Darwin , seleção natural

c) Newton, leis de Newton

d) Lamarck , lei do uso e desuso

3. Com este exemplo de seleção natural, podemos

entender que a evolução só acontecerá se

houver ____________________, reprodução

diferenciada e hereditariedade.

a) Cacteres adquiridos

b) Pelo uso e desuso de determinado órgão

c) variabilidade genética.

d) o ambiente e as necessidades dos indivíduos

4. A ___________________ ocorre pela necessidade de

sobrevivência e adaptação das espécies ao ambiente. É

através dela que as espécies mais adaptadas persistem

no ambiente. Os indivíduos com características mais

adequadas para um determinado ambiente são mais

propensos a sobreviver e se reproduzir.

a) Lei do uso e desuso

b) transmissão de caracteres adquiridos

c ) seleção natural

Comparando Lamarck e Darwin :

5. Para Darwin o ambiente é :

a) É o agente causador das modificações

b) É o agente que no processo da seleção natural

determina os seres que sobrevivem e os que são eliminados

6. Para Lamarck sobre variabilidade genética :

a) Não tem, de acordo com Lamarck as novas espécies

aparecem por evolução devido a aquisição ou perda de

caracteres

b) É Intra- especifica

7. Transmissão de características para Darwin :

a) Os progenitores transmitem aos descendentes as

características desenvolvidas

b) As características que permitiram ao progenitor sobreviver

, ou ser mais aptos são herdadas dos seus descendentes

8. Qual teoria esta imagem refere-se ?

a) Lamarck b) Darwin

BONS ESTUDOS!

20

https://forms.gle/zxiGgmz3iPmU6we39

CONCEITO SOBRE MÚSICA Nas atividades passadas você aprendeu um pouco sobre música. Vamos relembrar. A música é uma das linguagens da Arte mais antigas, pois faz parte da cultura humana, como

expressão, interpretação e linguagem. Em diferentes épocas da história a música foi concebida com funções distintas: entre elas a função de rituais, tradição e cultura, marcando características de grupos étnicos, de movimentos sociais e religiosos. É importante a história compreender a história da música enquanto conhecimento artístico, possibilitando o contato com a diversidade musical, refletindo sobre o real papel da música na educação.

Segundo a Enciclopédia, ”Música” é a combinação harmoniosa e expressiva de sons. A arte de se exprimir por meio de sons, seguindo variáveis conforme a época, a civilização etc. É a interpretação da obra musical, um conjunto de sons vocais, instrumentais ou mecânicos com ritmo, harmonia e melodia.

A linguagem da música. A música é a linguagem que traduz em formas sonoras capazes de expressar e comunicar sensações

sentimentos e pensamentos por meio da organização e relacionamento expressivo entre o som e o silêncio. Em qualquer espetáculo a linguagem musical tem um papel insubstituível nas representações teatrais acompanham os gestos, a coreografia, a declamação, para apresentar algo a mais ao público para tornar o espetáculo mais fascinante e completo.

NAS ONDAS DO RÁDIO Sons do passado Antigamente, a forma como as pessoas

conheciam e ouviam músicas era muito diferente, e as músicas que faziam sucesso eram outras. A música, assim como a fotografia, faz parte do nosso dia a dia e pode marcar vários momentos importantes da nossa vida. Por isso, muitas vezes recordamos momentos especiais quando ouvimos algumas canções novamente.

Os programas de rádio tocavam músicas e também era uma forma de comunicação e de divulgação de notícias muito importante.

Você sabia que na infância de seus bisavôs não existia televisão? As notícias, canções e novelas eram transmitidas pelo rádio. Como não havia imagens, cada pessoa podia imaginar a sua personagem preferida da radionovela, os cenários e figurinos. A primeira transmissão de rádio no Brasil aconteceu na comemoração do centenário da independência, em 7 de setembro de 1922. O som era cheio de chiados e falhas, mas a emoção de ouvir as vozes e as canções saindo de um pequeno aparelho foi maravilhosa. A população apaixonou-se pelo rádio e os programas eram escutados em todo o país.

Gêneros e estilos musicais Gêneros musicais são categorias que contêm sons musicais que compartilham elementos em comum.

Eles definem e classificam músicas em suas qualidades. Entre os diversos elementos que concorrem para a definição dos gêneros podem-se apontar: instrumentação, texto função, estrutura, contextualização.



ARTES

Professor(a): Lindalva Vieira de Lima da

Silva Turma: _____ Data:___/_____/2020

N

N

Aluno(a):_____________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares


Conceito sobre Música Sons do Passado Gêneros Musicais

Habilidades

MSEF69AR17S19

MSEF69AR19S22

MSEF69AR20S23

Instruções:


Tenha capricho com a letra e com os desenhos;

Faça sua atividade com calma,


9º Ano

21

As características foram herdadas dos Salmos judaicos, assim como dos modos (ou escalas, mais modernamente) gregos, que no século VI foram selecionados e adaptados por Gregório Magno para serem utilizados nas celebrações religiosas da Igreja Católica.

Os gêneros definem e classificam músicas em suas qualidades, e entre os diversos elementos que concorrem para a definição dos gêneros pode-se apontar:

Instrumentação (que instrumentos são mais freqüentemente usados);

Texto (conteúdo sacro,profano, romântico,idílico, etc.);

Função (prelúdio,encerramento,dança,ritual, etc.);

Estrutura (linear,segmentada,repetitiva, etc.);

Contextualização (local de interpretação, contextualização geográfica, contextualização cronológica, contextualização etnográfica, etc.)

Música Erudita Música erudita é o nome dado à principal variedade de música produzida ou enraizada nas tradições da

música secular e litúrgica ocidental, que abrange um período amplo que vai aproximadamente do século IX até o presente, e segue cânones preestabelecidos no decorrer da história da música. As normas centrais desta tradição foram codificadas entre 1675 e 1900, intervalo de tempo conhecido como o período da prática comum.

O canto gregoriano O canto gregoriano é um gênero de música vocal monofônica, monódica (só uma melodia), não

acompanhada, ou acompanhada apenas pela repetição da voz principal com o organum, com o ritmo livre e não medido, utilizada pelo ritual da liturgia romana, a idéia central do cantochão ocidental.

Gêneros Musicais Brasileiros Sertanejo O sertanejo é uma variação ou uma “urbanização”, se é que podemos assim dizer, da música caipira,

onde são utilizados instrumentos artesanais e típicos do Brasil-colônia, como a viola, o acordeão e a gaita, algo voltado para o público extremamente rural do Brasil. O sertanejo se caracteriza pela melodia simples e melancólica das músicas, bem semelhante à música caipira, talvez um pouco mais dançante e sem dúvida, mais urbana. Enquanto a música caipira tinha uma temática baseada na vida do campo, os sertanejos mudaram essa temática para agradar o grande público das cidades, adotando temas como amor e traição. Ocorreu o cuidado particular em se evitar o termo “caipira”, visto com preconceito por grande parte da população.

MPB - (Música Popular Brasileira) MPBComo já era de esperar, a Música Popular Brasileira, a conhecida MPB tem lugar garantido nas

playlist do povo brasileiro. Na MPB, entram músicas derivadas Bossa Nossa, marcadas pelo cunho social e pelo uso de instrumentos nacionais.

Samba - O samba é uma dança típica brasileira que tem um ritmo vibrante, alegre e festeiro. É uma modalidade de dança individual e eminentemente de rua. Está associada ao carnaval do Rio de Janeiro e um dos seus principais atrativos. Há um cenário específico para esse evento que é o conhecido sambódromo.

Forró - O forró é uma dança popular de origem nordestina. Esta dança é acompanhada de música, que possui o mesmo nome da dança. A música de forró possui temática ligada aos aspectos culturais e cotidianos da região Nordeste do Brasil. A música de forró é acompanhada dos seguintes instrumentos musicais: triângulo, sanfona e zabumba.

Rock - Rock é um termo abrangente que define um gênero musical de música popular que se desenvolveu durante e após a década de 1950. Suas raízes se encontram no rock and roll e no rockabilly que emergiram e se definiram nos Estados Unidos no final dos anos quarenta e início dos cinquenta e que, por sua vez, evoluíram do blues, da música country e do rhythm and blues. Outras influências musicais sobre o rock ainda incluem o folk, o jazz e a música clássica.

A MÚSICA AFRO-BRASILEIRA A música popular brasileira é fortemente influenciada pelos ritmos africanos. É impossível entender a música brasileira sem refletir sobre o êxodo de escravos africanos aos

continentes americanos a partir de 1500. Todos os gêneros e ritmos ramificam dessa raiz e se consolidam nos séculos seguintes: o maracatu (no século 17), o baião (século 19), o choro (século 19) e o samba (entre o final do século 19 e começo do século 20). Depois, essa tradição forneceu elementos rítmicos e inspirou o surgimento da bossa nova, da tropicália, do mangue beat, do funk carioca e o DNA da África ainda é perfeitamente visível em trabalhos de artistas contemporâneos. Porém, antes do surgimento desses ritmos, a história dos negros no Brasil já trazia formas de expressão que adubaram essa árvore genealógica. O candomblé e a capoeira estão entre elas.

Ambas manifestações eram praticadas nos quilombos e senzalas. O candomblé tornou-se uma religião brasileira de matriz africana e híbrida de elementos da fé dos

negros trazidos de diferentes países, como Angola, Benin, Congo e Nigéria. O louvor aos orixás no ritmo do atabaque e a dança são aspectos das celebrações nos terreiros.

22

A capoeira se popularizou como uma forma de arte marcial também associada à música, em que os golpes são desferidos na cadência do som do berimbau.

Os instrumentos de percussão trazidos da África ou adaptados pelos escravos já no Brasil são fundamentais para a musicalidade tanto em um caso quanto no outro e seus fundamentos foram incorporados posteriormente na criação do samba.

https://www.redbull.com/br-pt/music/A-influencia-da-musica-africana-na-musica-brasileira

Concluindo No Brasil existe lugar para todos os gêneros musicais possíveis. Sejam eles locais ou não, da cultura

brasileira ou não. Basta que sejam de qualidade, que representa o povo brasileiro. Por isso a importância em conhecer os gêneros musicais que agitam os quatros cantos do Brasil.

Atividade 1: 1- O que você entendeu sobre gênero musical? ________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2 Você toca algum tipo de instrumento? Ou se tivesse uma oportunidade qual gostaria de aprender? Porque?

___________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

Atividade 2: Converse com seus familiares, e peça para escolherem uma música que gostavam para que vocês

apreciem juntos. Preste atenção nos ritmos, nas letras, nos sons dos instrumentos e, se sentir vontade, experimente dançar a música escolhida. Terminando de escutar, responda as perguntas abaixo?

1-Quem escutou a música com você? __________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2-Qual música escolheram para apreciar? __________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

3-Qual artista canta a música escolhida? __________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

23

4- Você conhecia a música escolhida por seu familiar? Gostou da música apreciada? Justifique. __________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

5- A música que você apreciou faz parte de qual gênero musical? __________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ATIVIDADE 2:

PESQUISA: O texto traz a informação sobre os tipos de músicas trazidos da África ou adaptados pelos escravos já

no Brasil, são fundamentais para a musicalidade e criação dos ritmos afro-brasileiros como o samba. Vamos testar o seu conhecimento? Pesquise o nome de três instrumentos de percussão que foram

trazidos da África ou adaptados no Brasil: _________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

2- A MPB, sigla derivada da expressão Música Popular Brasileira, é um gênero musical surgido no Brasil em meados da década de 1960. Você acredita que o surgimento da MPB foi influenciado pelas manifestações culturais africanas? Justifique sua resposta.

___________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

3-Agora responda o que significa música para você? Demonstre o conceito de música através de um desenho. Utilize o espaço abaixo. Vamos lá capriche!

24

Orientações: Devido o prologamento das aulas remotas por causa da pandemia, cotinuaremos com

atividades via classroom como nosso canal de aprendizagem. Aproveitaremos esse momento em casa para aumentar nossos conhecimentos em língua Inglesa.

Let`s go guys! O que iremos aprender? Vamos aprender um pouco sobre como é formado o Presente Perfeito (Present Perfect) tempo verbal específico da língua inglesa.

.1 – Acesse os vídeos abaixo no You tube sobre o Present Perfect:

Como Usar O PRESENT PERFECT https://www.youtube.com/watch?v=4eTQjSEJVG4 Aula de Inglês com Nativos | Aprenda o Present Perfect Tense - Cambly https://brasil.cambly.com/present-perfect-em-ingles-guia-completo/ Obs: Acesse a aula pelo site do Cambly porque a legenda é melhor assistindo pelo site do

que pelo youtube. 2. Segue uma explicação sobre a formação do Present Perfect, leia com atençâo! PRESENT PERFECT - O que é e como funciona esse passado em inglês? Formar o Present Perfect é bem simples. Usamos o verbo to have (ter) como auxiliar

juntamente com o verbo principal conjugado na forma do Past Participle, que equivale ao nosso particípio.

A forma do Past Participle de verbos regulares será exatamente igual à sua forma no Simple Past, o passado simples. Portanto, teremos:

Porém, para verbos irregulares ela pode ser a mesma do Simple Past, mas também pode ser

diferente. Exemplos:

Já viram aquelas tabelas de verbos irregulares em inglês? É exatamente lá que vemos essas

conjugações. Vamos então ver alguns exemplos do Present Perfect em inglês:

Have you watched the new 'Avengers' movie yet? (Você já assistiu o novo filme dos Vingadores?)



Professor(a): Lucas Aguillera Turma: 9 A/B Data:___/____/2020 N

N Aluno(a):________________________________________________Nº: ______

LÍNGUA INGLESA



Present Perfect tense

Habilidades

● MS.EF09LI13.s.14 ● MS.EF09LI00.s.16

Instruções:


Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las pelo google forms com seu email da Sed.

Data limite de

entrega

28/08/2020

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https://www.youtube.com/watch?v=4eTQjSEJVG4

https://brasil.cambly.com/present-perfect-em-ingles-guia-completo/

o verbo "to watch", regular I have just finished my homework. (Eu acabei de terminar a minha lição de casa.) o verbo "to finish", regular Have you ever been to Brazil? (Você já esteve alguma vez no Brasil?) o verbo "to be", irregular He has done a great job . (Ele fez um ótimo trabalho.) o verbo "to do", irregular

Contração do verbo auxiliar 'to have' Quando formamos o Present Perfect, geralmente o verbo to have (ter), que é usado como

auxiliar do verbo principal, é contraído e se transforma em " 've". Na 3ª pessoa do singular (he/she/it), que tem conjugação "has", a abreviação é " 's". Exemplos:

No, I've never been there. (Não, eu nunca estive lá.) We've never been there. (Nós nunca estivemos lá.) He's already been there. (Ele já esteve lá.) Usos do 'Present Perfect' O Present Perfect, como o próprio nome diz, é usado para falar sobre algo que ocorreu no

passado, mas que ainda tem alguma relação com o presente. Como assim uma relação com o presente? Existem algumas situações principais onde o uso

dele é comum: - Para algo que acabamos de fazer: Na situação de uma ação que acabou de ser feita, geralmente com o advérbio "just":

I've just finished my homework. (Eu acabei de terminar a minha lição de casa.) - Para algo que fizemos algum tempo atrás, mas que as consequências dessa ação ainda

tenham efeito em algo no presente: I've lost my keys. (Eu perdi as minhas chaves.) o eu perdi as chaves no passado e, com o uso do Present Perfect, estou dando a nuance de que atualmente ainda não as encontrei - Para algo que começamos a fazer no passado e ainda acontece no presente: I've lived in Canada for ten years. (Eu moro/tenho morado no Canadá há dez anos.) o comecei a morar no Canadá 10 anos atrás e ainda moro lá. - Para perguntar se alguém já fez algo alguma vez na vida:

Ao perguntar se alguém já fez determinada coisa na vida, é muito mais comum o uso do Present Perfect, pois existe a nuance de "você já fez isso alguma vez na vida, até esse momento que estou perguntando?".

Isso será em geral indicado pelo advérbio de tempo "ever", que podemos traduzir como "já" ou "alguma vez". Exemplos: Have you ever been to Brazil? (Você já esteve alguma vez no Brasil?) Have you ever had Chinese food? (Você já comeu comida chinesa?)

- Com alguns advérbios como "already", "yet", "just": Você irá reparar que muito frequentemente são usados com o Present Perfect esses

advérbios de tempo como "already" (já), "yet" (ainda, já), "just" (apenas, acabar de), o que faz muito sentido, dado que o Present Perfect é um tempo passado que tem relação com o presente. Exemplos: I have just finished my homework. (Eu acabei de terminar a minha lição de casa.) o terminei a lição agorinha mesmo, é usada a conjução "just" para indicar isso Have you watched the new 'Avengers' movie yet? (Você já assistiu o novo filme dos Vingadores?) o o advérbio "yet" pode significar "ainda" ou "já". Neste exemplo, seria o segundo caso.

- Negativa de algo que nunca fizemos na vida Assim como a afirmativa, podemos usar a negativa também para dizer algo que nunca

fizemos (até esse momento), geralmente com "never" (nunca): I have never been to Italy. (Eu nunca estive na Itália.)

Diferença entre o 'Present Perfect' e o 'Simple Past': Essa costuma ser a principal dificuldade para nós, estrangeiros. Como dissemos

anteriormente, tanto o Present Perfect quanto o Simple Past podem corresponder ao nosso tempo passado ou pretérito perfeito em português, dependendo do contexto.

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A diferença entre o Present Perfect e o Simple Past é principalmente de conceito. Usamos o Simple Past para falar sobre o passado de uma forma geral, ou para indicar que

algo ocorreu no passado em uma data específica, uma ação pontual que já se completou. Exemplos: I bought a house. (Eu comprei uma casa.) o verbo "to buy" no "Simple Past", indicando uma ação fechada que já aconteceu I went to the movies yesterday. (Eu fui ao cinema ontem.) o verbo "to go" no "Simple Past", indicando uma ação fechada que já se completou ontem.

Já o Present Perfect, como vimos acima, é usado para falar sobre algo que ocorreu no passado, mas que ainda tem alguma relação com o presente. Vamos contextualizar com alguns exemplos: I played soccer last week. (Eu joguei futebol na semana passada.) o frase correta, usa-se o "Simple Past" pois demos a data exata de quando isso ocorreu I have played soccer last week. (Eu joguei futebol na semana passada.) o frase incorreta, pois como foi dada a data exata de quando isso ocorreu ("last week"), não faz sentido usar o "Present Perfect", já que não há relação com o presente

Ou: I lived in Canada for ten years. (Eu morei no Canadá por dez anos.) frase correta, mas como o "Simple Past" não indica relação com o presente, temos a nuance que a pessoa não mora mais no Canadá I've lived in Canada for ten years. (Eu moro/tenho morado no Canadá há dez anos.) o frase correta também, mas com o "Present Perfect" temos a nuance que a pessoa ainda mora no Canadá, já que esse tempo verbal indica uma relação com o presente

Ou: Did you watch that movie? (Você assistiu aquele filme?) o frase correta. Essa pergunta com o verbo no "Simple Past" dá a nuance que o filme não pode mais ser assistido, ou pelo menos não na situação à qual você está se referindo (por exemplo, seria usada em um contexto que o filme passou ontem à noite na TV e você quer saber se a pessoa assistiu) Have you watched that movie? (Você assistiu aquele filme?) o frase correta também. Essa pergunta com o verbo no "Present Perfect" dá a nuance que o filme ainda pode ser assistido (seria usada em um contexto mais geral de "você já assistiu esse filme?")

Entenderam? Sei que é algo que demanda algum tempinho pra se acostumar, mas com a prática no dia a dia e vendo como nativos usam esse tempo verbal você vai ficar craque!

Leia o texto e responda as questões sobre Jane Honda: I've lived here for almost six years. I think this is a nice place and people are friendly. I have

nothing to complain about. I've made friends and I've seen good things around here. Lately, people have talked more to each other and the city has received more and more tourists from other countries. Tourism is very important here. Many people come here to spend their vacations and take a break.

I really like it here and I'm glad nothing bad has happened for a long time. By Jane Honda. 1) Quantos anos aproximadamente Jane Honda mora nessa cidade? _____________________________________________________________________________. 2) De acordo com o texto ela gosta do lugar onde ele mora? _____________________________________________________________________________. 3) Mark True or False. / Verdadeiro Ou Falso a). Jane wants to complain about the city where she is. (………………….) b). She makes friends there. (…………………...) c). She sees nice things. (...........................) d). Recently, there was a disaster in Jane's city. (..............................)

27

4) Qual é uma das fontes de renda mais importantes nessa cidade mencionadas no texto? ______________________________________________________________________________ 5) Transcreva em inglês a frase que prova que a cidade é procurada por muitas pessoas nas férias._________________________________________________________________________ 6) Qual é a estrutura do Present Perfect ? a) auxiliary verb (had) + main verb(Past Simple) b) auxiliary verb (have/has) + main verb (Past Participle) c) auxiliary verb (have/has) + main verb (Past Simple) d) auxiliary verb (do/does) + main verb (Past Simple) 7) Coloque a sentença “The city has received more and more tourists from other countries.” na forma negativa do Present Perfect. _____________________________________________________________________________. _____________________________________________________________________________. 8).Preencha os espaços em branco com as formas do Present Perfect, atente-se se as sentenças estão pedindo a forma afirmativa, negativa ou interrogativa. a) John and Carol _____________________________ (not / see) the movie yet. b) ____________________________(see / you) Rachel? I can’t find her. c) They _______________________________(finish) their test. It was hard. d) I can’t believe it. I _________________________________(win) the game

Thank you very much!

28



Professor(a): Turma: Data: Data dNeN

entrega

Aluno(a): Nº: EDUCAÇÃO FÍSICA


Conteúdos Específicos Habilidades. Instruções: Doping , esteroides, anabolizantes Ef67Ef08 Leia com calma e atenção, faça as atividades de acordo com as orientações , Jogos olímpicos Ef67Ef10 qualquer dúvida é só perguntar Ginástica de conscientização corporal e Ef67Ef03

ginástica de condicionamento físico Ef67Ef07

Atividade 1 - Conteúdo: esteroides anabolizantes

Leia o texto com atenção e responda as perguntas. Esteroides anabolizantes são drogas fabricadas para substituírem o hormônio masculino

testosterona. Eles ajudam no crescimento dos músculos (efeito anabólico) e no desenvolvimento das características sexuais masculinas como: pelos, barba, voz grossa etc. (efeito androgênico).

Os que utilizam essas drogas sem ser por problemas médicos, fazem esse uso para melhorar o desempenho ou para efeito estético.

O que pode acarretar inúmeros problemas como:

Nos homens e adolescentes: redução da produção de esperma, impotência, dificuldade ou dor em urinar, calvície e crescimento irreversível das mamas (ginecomastia).

Mulheres e adolescentes: aparecimento de sinais masculinos como engrossamento da voz, crescimento excessivo de pelos no corpo, perda de cabelo, diminuição dos seios, pelos faciais (barba).

Em pré-adolescentes e adolescentes de ambos os sexos: finaliza, prematuramente o crescimento deixando-os com estatura baixa para o resto de suas vidas.

Em homens e mulheres de qualquer idade: aparecimento de tumores (câncer) no fígado, perturbação da coagulação do sangue, alteração no colesterol, hipertensão, ataque cardíaco, acne, oleosidade do cabelo e aumento de agressividade que pode manifestar-se em brigas. Essas drogas, principalmente em altas doses, aumentam a irritabilidade e agressividade. Esses usuários podem cometer atos agressivos como luta física, roubo, ou utilizar a força para

obter alguma coisa. Ainda em altas doses, os usuários podem desenvolver outros comportamentos como: euforia,

aumento da energia, alteração de humor, distração, esquecimento e confusão. Se o usuário chegar a desenvolver comportamentos violentos e/ou problemas de esquecimento

ou confusão, fica difícil manter-se na escola ou no trabalho. Usuários de anabolizantes podem desenvolver dependência a essas drogas. Essa dependência pode ser percebida no usuário que continua tomando anabolizantes mesmo

depois de ter tido consequências causadas pela droga como problemas físicos, nervosismo, irritabilidade, efeitos negativos com suas relações com as pessoas.

Além disso, gastam grande quantidade de dinheiro e tempo para obter a droga e quando deixam de usá-las apresentam uma série de sintomas desagradáveis.

O que acontece se uma pessoa for surpreendida levando um anabolizante para junto dos amigos ou vendendo para amigos?

Nos dois casos a pessoa estará infringindo os seguintes artigos do nosso código penal: artigo 278 (venda de substâncias nocivas à saúde) e artigo 282 (falso exercício da medicina).

Após a leitura do texto, responda as questões: 1) O que são esteroides ou anabolizantes?

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2) Se não for por problemas médicos, para que fim as pessoas utilizam essas drogas?

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.........................................................................................................................................................

3) O que o uso indevido de esteroides e anabolizantes pode acarretar em homens, adolescentes?

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................................................................................................................................................................ 4) O que o uso indevido de esteroides e anabolizantes podem causar em mulheres, adolescentes?

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................................................................................................................................................................ 5) O que o uso indevido dessas drogas esteroides e anabolizantes pode ocasionar em homens e mulheres de qualquer idade?

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Atividade 2 - Conteúdo: Ginástica de condicionamento físico em circuito. Atividade prática (registre com fotos) Executar os exercícios em sequência, após realizar todos os exercícios descansar dois (2)

minutos. Após o descanso, executar mais uma vez a mesma sequência de exercícios.

Farão 30 segundos de corrida no lugar.

Farão 30 segundos de prancha.

Farão 15 repetições de abdominal supra.

Farão 30 segundos de corrida no chão .

Farão 30 segundos de polichinelo.

Pergunta: 1- Você conseguiu realizar todas as atividades de acordo com as

orientações? ..........................................................................................................

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Atividade 3 - Conteúdo: doping no esporte.

https://www.infoescola.com/esportes/doping/ https://www.tuasaude.com/o-que-e-doping-no-esporte/ O doping no esporte corresponde ao uso de substâncias proibidas que estimulam o

crescimento muscular ou melhoram o rendimento e resistência física do atleta, de forma artificial e passageira, conseguindo melhores resultados no esporte que pratica.

Devido ao fato das substâncias aumentarem temporariamente e a curto prazo o desempenho do atleta, é considerada uma prática desonesta, de modo que os atletas que forem positivos para doping são eliminados da competição.

O doping é mais frequente de ser detectado durante competições esportivas, como nas Olimpíadas e na Copa do Mundo. Por isso, é comum que os atletas de alto rendimento sejam submetidos ao exame antidoping para que seja verificada a presença substâncias proibidas no organismo.

Substâncias mais usadas: As substâncias mais utilizadas e que são consideradas doping são aquelas que aumentam a

força e resistência muscular, diminuem a dor e a sensação de fadiga. Algumas das principais substâncias utilizadas são:

Eritropoetina (EPO): ajuda aumentar as células que carregam oxigênio no sangue, melhorando o desempenho;

Furosemida: potente diurético que ajuda a diminuir o peso rapidamente, usado principalmente por atletas de luta com categorias de peso. Também ajuda a diluir e esconder outras substâncias proibidas na urina;

Energéticos: aumentam a atenção e a disposição, diminuindo a sensação de cansaço; Anabolizantes: hormônios utilizados para aumentar a força e a massa muscular. Além disso, os atletas e sua equipe recebem uma lista com recomendações e medicamentos

que não podem ser usados durante os treinos por conterem substâncias consideradas ilegais no esporte. Assim, é preciso estar atento mesmo durante tratamentos de doenças comuns como gripes e colesterol alto, e problemas de pele, pois mesmo sem a intenção de doping, o atleta pode ser eliminado da competição.

Como é feito o exame antidoping: O exame antidoping é sempre feito em competições para verificar se houve alguma fraude e

que possa ter interferido no resultado final, podendo ser feito antes, durante ou após a competição. Normalmente, os vencedores precisam fazer o exame antidoping para comprovar que não usaram substâncias ou métodos considerados doping. Além disso, os exames também podem ser feitos fora do período de competição e sem aviso prévio, sendo os atletas escolhidos através de sorteio.

O exame pode ser feito por meio da coleta e análise de uma amostra de sangue ou de urina, que são avaliadas tendo com o objetivo identificar a presença ou ausência de substâncias proibidas. Independentemente da quantidade da substância, se for identificada alguma substância proibida circulante no organismo, ou produtos de seu metabolismo, é considerado doping e o atleta é penalizado.

É também considerado doping, de acordo com a Autoridade Brasileira de Controle de Dopagem (ABCD), a fuga ou recusa para realizar a coleta de amostra, posse de substância ou de método proibidos e fraude ou tentativa de fraude de qualquer etapa do processo de doping.

As substâncias químicas que não são naturais ao corpo ajudam a melhorar o desempenho geral do atleta, trazendo vantagens como:

Aumentar a concentração e melhorar a capacidade física;

Aliviar as dores dos exercícios e diminuir a fadiga muscular;

Aumentar a massa e a força muscular;

Relaxar o corpo e melhorar a concentração;

Ajudar a perder peso rapidamente.

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https://www.infoescola.com/esportes/doping/

https://www.tuasaude.com/o-que-e-doping-no-esporte/

Assim, tomar essas substâncias faz com que o atleta tenha resultados mais rápidos e melhores

do que conseguiria apenas através dos treinos e da dieta, e por isso elas são proibidas no esporte. No entanto, mesmo com a proibição, muitos atletas costumam usar essas substâncias de 3 a 6

meses antes da competição oficial, durante seus treinos para aumentar o seu sucesso, suspendendo depois o seu uso para dar tempo de o corpo eliminar as substâncias e o exame antidoping dar negativo. No entanto essa prática pode ser perigosa, uma vez que os exames antidopings podem ser realizados sem que exista aviso prévio.Perguntas: 1-O que corresponde o doping no esporte?

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2- Quais são as substâncias mais utilizadas e que são consideradas doping?

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................................................................................................................................................................. 3- Quais os exames que podem ser feitos, para identificar se a o uso de substâncias químicas proibidas nos atletas?

........................................................................................................................................................ .

................................................................................................................................................................. 4- Quais são as vantagens do uso das substâncias químicas proibidas, para um atleta?

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Atividade 4 - Conteúdo: ginástica de conscientização corporal (relaxamento) Leia o texto, siga as orientações nele proposto, para realizar o exercício, peça para

alguém registrar com fotos O relaxamento é uma técnica que busca desfazer as tensões físicas, mentais e emocionais.

Em estado normal, o organismo humano permanece isento de qualquer tipo de tensão, mas através do dia-a-dia adquirimos tensão de várias origens. Em alguns casos as tensões são originadas a partir de pensamentos e emoções omitidas e reprimidas de forma que se torna imperceptível.

As tensões, de modo geral, podem afetar as fibras musculares provocando várias alterações metabólicas e ainda doenças. Para que as tensões sejam perdidas, a técnica de relaxamento é bastante indicada, já que diminui ansiedade, aumenta o autocontrole, auxilia na percepção dos músculos tensos e ainda melhora o estado energético do organismo.

Exercício: Para fazer um exercício de relaxamento é importante estar em um ambiente tranquilo e com roupas leves que não impedem a movimentação de todo o corpo. Para relaxar deite em uma superfície plana e permaneça com os olhos fechados por alguns minutos. Inicie respirações profundas inspirando e expirando até se sentir inicialmente relaxado. Agora tente detectar os locais tensos, contraia cada região individualmente, mantenha o músculo contraído por alguns minutos e relaxe vagarosamente.

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Repita tal procedimento em todo local tenso, até que o corpo esteja relaxado e a respiração

leve. Após todo o exercício de relaxamento, permaneça por alguns minutos deitado de olhos fechados e levante-se vagarosamente.

Na saúde corporal, as técnicas de relaxamento conseguem diminuir a pressão arterial, a insônia, melhora o sistema imunitário e retarda o envelhecimento.

https://mundoeducacao.uol.com.br/saude-bem-estar/relaxamento.htm

Atividade 5 - Conteúdo: jogos olímpicos. Leia o texto com atenção e responda as perguntas. https://youtu.be/FkjnNKHkNVc https://www.todamateria.com.br/olimpiadas/

Olimpíadas (Jogos Olímpicos) As Olimpíadas são um evento esportivo mundial no qual participam diversos países com a

finalidade estimular a competição saudável entre os povos. Considerada um dos principais eventos em termos culturais, as olimpíadas acontecem a cada

dois anos, sendo intercalados entre jogos olímpicos de verão e jogos olímpicos de inverno. As Olimpíadas tiveram origem na cidade de Olímpia em 776 a.C. Na Antiguidade, eram

disputados os seguintes jogos: atletismo, pugilato, pentatlo, corrida de bigas e pancrácio.

Jogos olímpicos da Era moderna O francês Pierre de Frédy (1863-1937), mais conhecido por Pierre de Coubertin é considerado

o fundador dos Jogos Olímpicos da Era moderna. As primeiras edições dos jogos olímpicos da Era moderna aconteceram em Atenas, em 1896.

Desde então, as olimpíadas formas interrompidas apenas nas duas guerras mundiais. Em 1913, Pierre elaborou a bandeira olímpica, que representa a união dos povos e das raças

e, por isso é formada por cinco anéis entrelaçados, representando os cinco continentes e suas cores.

Desta maneira, a Oceania é verde, a Ásia é amarelo, a África é preto, a Europa é azul e a América é vermelho.

Os esportes olímpicos de verão da era moderna são: Atletismo, Badminton, Basquete, Basquete 3x3, Beisebol, Boxe, Canoagem; Ciclismo - modalidades: ciclismo BMX, ciclismo de estrada, ciclismo de pista, ciclismo mountain bike; Escalada, Esgrima, Futebol; Ginástica - modalidades: ginástica artística, ginástica de trampolim, ginástica rítmica; Golfe, Handebol; Hipismo - modalidades: hipismo adestramento, hipismo concurso completo, hipismo saltos de obstáculos; Hóquei, Judô, Karatê, Levantamento de peso, Luta livre, Nado artístico, Natação, Pentatlo moderno, Polo aquático,Remo, Rugby, Saltos ornamentais, Skate, Softbol, Surfe, Taekwondo, Tênis Tênis de mesa Tiro, Tiro com arco,Triatlo, Vela, Vôlei, Vôlei de praia.

Jogos paraolímpicos Os Jogos paraolímpicos, surgidos no ano de 1948, são jogos olímpicos com a participação de

atletas deficientes físicos ou mentais. Neste ano, foi disputada entre os sobreviventes deficientes da Segunda Guerra Mundial.

Interessante notar que o logotipo do “Comitê Paraolímpico Internacional” (CPI) é formado por três cores: o vermelho, o azul e o verde, que simbolizam a mente, o corpo e o espírito respectivamente.

Vale ressaltar que foi em Roma, no ano de 1960 que aconteceram os primeiros jogos envolvendo deficientes físicos.

Curiosidades sobre os jogos olímpicos: O local onde ocorreu a primeira Olimpíada foi no estádio “Panathenaic”, na cidade de Atenas. O lema das Olimpíadas é "Citius, Altius, Fortius" (mais rápido, mais alto, mais forte), criado pelo

francês Louis Henri Didon (1840-1900). Até 1920, o cabo de guerra foi uma modalidade olímpica. A Motonáutica foi disputada nos Jogos Olímpicos de 1908 em Londres. Neste caso, foi a

primeira e única vez da história dos Jogos Olímpicos que aparece uma modalidade a motor. Os Estados Unidos é o país que mais conquistou medalhas nas Olimpíadas.

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https://mundoeducacao.uol.com.br/saude-bem-estar/relaxamento.htm

https://youtu.be/FkjnNKHkNVc

https://www.todamateria.com.br/olimpiadas/

Perguntas :

1- De quanto em quanto tempo são realizados os jogos olímpicos de verão?

........................................................................................................................................................

2- Quando se deu origem as olimpíadas (antiguidade), e quais os jogos que se disputavam?

........................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................ 3- Cite quatro modalidades esportiva que são disputadas nos jogos olímpicos de verão?

........................................................................................................................................................

4- Qual o país que mais ganhou medalhas nas olimpíadas?

........................................................................................................................................................

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Fernando Sabino nos ensinando, anos atrás, o que fazer após a pandemia...

Depois de tudo

De tudo ficaram três coisas:

A certeza de que estamos começando...

A certeza de que é preciso continuar...

A certeza de que podemos ser interrompidos antes de terminar.

Por isso devemos:

Fazer da interrupção um caminho novo...

Da queda, um passo de dança...

Do medo, uma escada...

Do sonho, uma ponte...

Da procura, um encontro!

Trecho do livro: O encontro marcado de Fernando Sabino, p.154

Embora este texto é um trecho de um livro de Fernando Sabino, publicado em 1967, ele nos remete ao momento atual que vivemos hoje... A pandemia do Corona-Vírus, o autor está em uma busca existencial, ele mostra suas inquietações, impasses e incertezas. Se for possível veja o vídeo https://youtu.be/_xK4Fgl4ab0 para ajudar na sua reflexão.



PROJETO DE VIDA

Professor(a):MARTA MENDES Turma: 8º A-B Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______



Entusiasmo + sonhos, Fé,Resiliência,Esperança,Autoconfiança.

Habilidades

Identificar e reconhecer os próprios

pensamentos, sentimentos, sonhos e

ideias e lançar mão deles no

comportamento direcionado à solução de problemas da vida.

Instruções:



Faça sua atividade com calma, pensando

bem antes de responder às questões;

Não se esqueça de revê-las antes de

enviá-las.

Dúvidas pelo google sala de aula ou

WhatsApp.

Data de

entrega

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Utilizando o texto e o vídeo responda as atividades abaixo.

Com base na leitura reflita e responda em seu diário de bordo (caderno de Projeto de vida).

1- O que poderia ser a primeira certeza para os dias atuais? Marque a resposta correta.

a) Mudança, não apenas de hábitos de nos habituar com máscaras, álcool gel e distanciamento social.

b) Alegria, estamos vivendo momentos nunca vividos e isso nos traz alegria.

c) Calma, tudo isso não passa de um momento que não trará prejuízos e tristeza para ninguém.

d) Nenhuma certeza, viveremos iguais o que éramos antes.

2- “... a certeza que era preciso continuar...” Que sentido tem esta frase nos dias atuais?

3- “... fazer da interrupção um caminho novo...” o que o autor se refere quando pensamos nos dias de hoje?

4- Quais são os efeitos dessa pandemia?

5- Nossos valores, sonhos, sentimentos, irão mudar após a pandemia? Quais são as mudanças que estão

acontecendo na sua vida neste momento?

6- E quais as mudanças quando tudo isso acabar?

A)O que você irá fazer?

B)Como você imagina estar pós pandemia?

C)Quais as pessoas que você deseja visitar e abraçar?

D)Depois de tudo, qual a sua perspectiva para o mundo, as pessoas e sua comunidade?

E) Qual sonho você deseja continuar se esforçando para realizar?

BONS ESTUDOS!

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Pesquisa Bibliográfica

O conhecimento é algo dinâmico, que é construído todos os dias. É fundamental que você busque o

conhecimento já existente sobre o assunto da sua pesquisa, compreenda bem o problema e todas as

soluções existentes. A partir do conhecimento já registrado na literatura científica, você vai poder

descobrir quais as metodologias e técnicas que deve utilizar para responder a sua pergunta e desenvolver a

pesquisa: qual caminho você não deve seguir, qual o reagente específico daquela reação, qual material não

vai resistir ao atrito na sua invenção, qual o software ou o código base que já deu certo... Você não deve se

deixar intimidar pelas pesquisas já existentes na área, pois sempre que é preciso, muitos cientistas voltam

às ideias mais básicas para reavaliar as teorias e o conhecimento já produzidos. Existem muitos

pesquisadores estudando muitos temas, mas isso quer dizer que não haja um espaço para você! E a

pesquisa bibliográfica ajuda a encontrar onde é o seu lugar no grande mapa da ciência.

A pesquisa e a coleta de informações são importantes e estão envolvidas em todas as etapas do método

científico:

Quando você observa, você está coletando informações. Sejam informações visuais, como o

nome diz, ou lendo notícias e ouvindo pessoas afetadas pelo problema. Aqui, é o ponto de

surgimento de várias perguntas, que te levam ao desenvolvimento da pesquisa para respondê-las.

Quando você busca informações sobre o que observou, está no meio de pesquisa bibliográfica

pura. É o momento em que você verifica o que já existe registrado na ciência sobre o tema/assunto

que deseja pesquisar.

A formulação da sua hipótese é feita em cima da informação que você encontrou, que garante

que ela não é obsoleta ou impossível de ser provada.

Todo o procedimento de metodologia deve ser pesquisado, com base em análises que são

comumente utilizadas para avaliar aquilo que você deseja investigar.



PESQUISA E AUTORIA

Professor(a): Charlene Marcondes Avelar Turma: _____ Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______



Pesquisa Bibliográfica e Diário de Bordo.

Habilidades

Explorar os diferentes meios de busca de informações para

responder a questão de pesquisa, sempre por

fontes confiáveis e seguras, registrando as

informações e as

referências bibliográficas.

Instruções:



Faça sua atividade com calma, pensando bem antes

de responder às questões;


Dúvidas pelo google sala de aula ou pelo e-mail:

[email protected]

Data de

entrega

28/08/2020

37

A análise dos resultados encontrados necessita, também, de muita pesquisa para comparar o

que você encontrou ao achado de outros pesquisadores. Nessa etapa você pode encontrar

concordância de seus resultados com o que já foi feito por outros grupos e, assim, força para a sua

teoria. Ou então, podem existir pontos em desacordo. Eles também fazem parte! Afinal, as

descobertas na ciência são feitas e concretizadas a partir de muitos resultados obtidos de

diferentes grupos, acerca de um mesmo tema.

Baseado no texto acima responda as seguintes questões:

1) O que é pesquisa bibliográfica?

2) Por que fazer uma pesquisa bibliográfica?

3) Quando fazer uma pesquisa bibliográfica?

4) Cite exemplos de fontes para pesquisa bibliográfica.

Diário de Bordo

Também conhecido como “caderno de campo”, o diário de bordo é um caderno de anotações sobre tudo o

que diz respeito ao seu projeto. Seu diário de bordo é um documento oficial, uma das provas de que este

projeto é seu e que foi realizado nas datas colocadas nele. Ele é um item obrigatório para sua participação

nas feiras de ciência e, em muitas delas, é também um dos critérios de avaliação.

A capa deve ser dura, preferencialmente de uma única cor e pode conter o logo do projeto ou

da instituição onde ele é desenvolvido;

Recomendamos que o caderno seja do tamanho padrão, próximo de uma folha A4;

Todas as páginas devem estar numeradas em sequência;

As folhas devem ser pautadas (com linhas), o que também auxilia no registro de dados e tabelas;

O caderno não deve ter espiral. Deve ser tipo brochura, como o da foto, com folhas costuradas. Isso

garante que não sejam removidas páginas com informações importantes. “Cadernos com essas

características podem ser encontrados em lojas de papelaria com o nome de ‘‘livro ata”. Muitos já vêm

com a numeração da página e margem/linhas. A assinatura do orientador serve para registrar o

acompanhamento dele durante a realização de todas as etapas do projeto. Ele pode assinar após uma

reunião ou sempre que realizar revisões periódicas do seu caderno.

Ao fazer os registros, use caneta esferográfica azul ou preta. Canetas coloridas apenas para

destacar alguma informação importante. Não utilize lápis!

Não deixe muitas linhas em branco entre as anotações, nem páginas em branco entre as páginas

escritas.

Ao longo do projeto, você acumula tantas informações que é difícil lembrar de cabeça quando elas

apareceram, ou quais foram os motivos pelos quais você tomou uma decisão. Se tudo estiver registrado no

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caderno, você pode consultá-lo sempre que necessário e não perde nenhuma informação. O caderno é

destinado para você e para o seu grupo terem em um único local todas as informações das quais precisam.

É usado também para que o seu orientador acompanhe o andamento da pesquisa. Deve servir, inclusive,

para que qualquer pessoa de fora veja e entenda claramente o que aconteceu no projeto (não esqueça

que ele é um critério avaliado em feiras). É um registro que ajuda o jovem a avaliar o que foi feito e tirar

conclusões sobre isso: ver o que poderia ter sido melhor e, caso alguma etapa dê errado, você possui o

registro de quando e como aquilo foi feito, podendo encontrar facilmente o erro. Escreva nele com

capricho, dedique-se e seja rigoroso. Não é necessário que as anotações sejam bonitas esteticamente,

você jamais deve escrever em outro local e depois passar a limpo para o caderno, afinal ali devem conter

todas as ideias e etapas que se seguiram para o desenvolvimento do seu projeto, não apenas resultados

finais que deram certo. O mais importante é que as informações estejam todas ali, de forma clara. Quanto

mais claro você for na descrição das informações, será melhor para acessar e organizar os dados hora de

reproduzi-los no seu relatório, pôster ou apresentação. É um pouquinho de tempo por dia que você

investe ao fazer esses registros, que economiza um tempo enorme no futuro.

A primeira página é pra colocar as informações do projeto em uma espécie de capa;

No corpo do caderno, registre informações de sua autoria, que podem ser: ideias para o futuro,

cronograma, planejamento das próximas etapas, contato de alguém que pode lhe ajudar, local para

o qual você deseja ir para realizar alguma etapa de sua pesquisa, registro de reuniões com o seu

orientador, de conversas com pessoas e entre os membros do grupo, metodologia e roteiro de

experimentos, Rresultados de experimentos (o que deu certo e o que não deu certo também!

Registre tudo), desenhos e fluxogramas explicativos de processos, tabelas, gráficos, fotos...

Baseado no texto acima responda as seguintes questões:

1) O que é o diário de bordo?

2) Para que serve?

3) Como deve ser um diário de bordo?

4) O que colocar no diário de bordo?

Bibliografia:

FEBRACE. ÁPICE – Metodologia Científica. Disponível em:

<http://apice.febrace.org.br/cursos/Metodologia-Cient%C3%ADfica/>. Acesso em: abril de 2017.

FEBRACE. Metodologia de Engenharia. Disponível em: <http://febrace.org.br/projetos/metodologia-de-

engenharia/#.WQdlW_nyvIW>. Acesso em: abril de 2017.

SOUZA, Dalva Inês de et al. Manual de orientações para projetos de pesquisa. Novo Hamburgo: FESLSVC,

2013.

39

- lingua portuguesa€¦ · 6ª) no trecho: “– vosmicês esqueceram o queijo!”, por que o...

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