língua estrangeira na escola pública – é possível ensiná la
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Trabalho Realizado no Instituto Federal de PernambucoTRANSCRIPT
Língua Estrangeira na Escola Pública –
é possível ensiná-la, como em escolas de idiomas?
(Palestra e Oficina realizada no Instituto Federal de Pernambuco – IFPE)
2012.1
Língua Estrangeira na Escola Pública – é possível ensiná-la, como em escolas de idiomas?
Marcos Fernando dos Santos – Consultor em RH / Consultor em Idiomas / Coach Graduado em Psicologia pela Fafire, com Especialização em Gestão de Pessoas, pela Maurício de Nassau Business School (Faculdade Maurício de Nassau). Professor dos idiomas inglês e alemão, também fala francês e italiano, com vivência de 6 (seis) anos na Alemanha, onde trabalhou e estudou. Diretor e consultor da Santos Consultoria e Gestão, com experiência em oferecer suporte a empresas na área de Gestão Estratégica de Pessoas, implantação de novas tecnologias de ensino e estratégias de mudança organizacional, desenvolvimento organizacional, desenvolvimento de líderes, desenvolvimento de equipes, recrutamento e seleção, treinamento e liderança de pessoal, e em outras ferramentas de recursos humanos. Aprendeu a conviver com pessoas no Brasil e no exterior.
Antes de fundar a Santos Consultoria e Gestão, trabalhou 12 anos em franquia de idiomas multinacional, onde iniciou como professor e chegou à função de administrador, passando por responsabilidades equivalentes aos níveis de coordenador pedagógico, gestor e diretor.
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O PROBLEMA
Educação PrecáriaAlunos “Desmotivados”Professores Sobrecarregados
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CRENÇAS 1. “O curso livre é o lugar para se aprender LE.” (Paiva, 1997, p. 13)2. “Sem equipamento audiovisual é impossível desenvolver um bom curso.” (Paiva,1997, p.14)3. “Eles não aprendem português quanto mais inglês.” (Moita Lopes, 1996, p. 63).4. “Não é possível ensinar na escola pública porque os alunos não têm condições de aprender.” (Félix, 1999)(apud COELHO, 2005)
EDUCAÇÃO NO BRASIL(1500 – 1889)
1800 – cerca de 3 milhões de habitantes“Era uma população analfabeta, pobre e carente de tudo. Na cidade de São Paulo de 1818, já no governo de D. João VI, apenas 2,5% dos homens livres em idade escolar eram alfabetizados.” (GOMES, 2007).
1886 – População Escolarizada em 1886 era 1,8% - Argentina, 6% -. (ALMEIDA, 2000, apud MEC. INEP. 2003)
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EDUCAÇÃO NO BRASIL(1900 – 2000)
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EDUCAÇÃO NO BRASIL(1900 – 2000)
MOTIVAÇÃO
(Para a Psicologia)
Motivo, Motivação – Estado interno que resulta de uma necessidade e incita comportamento, usualmente dirigido à satisfação da necessidade ativadora. (DAVIDOFF, 2001)
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REALIDADE ATUAL DO PROFESSOR PÚBLICO?
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ENSINO DE LE NO MUNDO
CONTEXTO HISTÓRICO
Abordagem da Gramática e de Tradução – L2 por L1Séc. XVI – Método Direto (MD) L1 por L1Séc. XX – Skinner, ChomskySéc. XXI – Internet
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ENSINO DE LE NO BRASILCONTEXTO HISTÓRICOPós-II Guerra Mundial – anos 40 a 60Behaviorismo – Inglês Prático – Escolas Públicas e Privadas eram concorrentes em grau de igualdadeDitadura Militar – Inglês Técnico – boom das Escolas de IdiomasLDB (1996) e PCNs (1998) – ”O ensino de línguas passou a ser obrigatório no ensino Fundamental e Médio, e eleger a língua a ser estudada deveria ser tarefa da comunidade local. Vale lembrar que, infelizmente poucas vezes este direito de escolha se realiza efetivamente. “ (TREVISAN, 2008).
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ENSINO DE LE NO BRASIL
CONTEXTO EDUCACIONAL
“[...] Por volta dos anos 70, a elite brasileira percebe a importância de se aprender inglês e começaram a aparecer os cursos de idiomas e as viagens educativas e de intercâmbio para os EUA. [...] O exterior era o foco da elite e, talvez, aqui me parece, seria o início da ênfase de se aprender inglês para a comunicação com nativos do idioma.” (COELHO, 2006, p. 126-127, apud TREVISAN 2008)
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ENSINO DE LE NO BRASIL
“No entanto, essa alta qualidade de ensino público era para poucos, pois havia no país um índice elevado de analfabetismo. Neste período, o ensino era inspirado no modelo europeu humanístico, com forte influência francesa. Os alunos eram expostos a três idiomas (francês, inglês e espanhol, latim era compulsório) e começava a partir dos 11-12 anos com o ensino de francês. Uma segunda língua estrangeira era então apresentada aos alunos de 15-16 anos e se estendia ao longo dos três últimos anos do ensino escolar.” (COELHO, 2005)
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ENSINO DE LE NA ESCOLA PÚBLICAPOSSÍVEIS CAMINHOS
Reflexão Inicial sobre Empréstimos Linguísticos em GeralReflexão Sobre o Uso de Palavras de línguas latinas em LE“É claro que a formação linguística deve também fazer parte dos objetivos, caso contrário a aula torna-se apenas discussão de temas polêmicos ou aproxima-se das tarefas filosóficas.” (TREVISAN, 2008)
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ENSINO DE LE NA ESCOLA PÚBLICAPOSSÍVEIS CAMINHOS
Descontruir crenças nucleares sobre a Educação no Brasil e o Ensino de LE em Escolas Públicas (COELHO, 2005);Ajudar os alunos a compreenderem que a LE pode ser um instrumento de libertação e de inclusão, baseando-se na filosofia de Paulo Freire (FREIRE, 1987);
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ENSINO DE LE NA ESCOLA PÚBLICAPOSSÍVEIS CAMINHOS
por SANTOS (2001)A leitura e interpretação de textos atuais (retirados de revistas e jornais escritos na língua);Utilizar a internet para navegar em paginas da língua;Utilizar vídeos legendados na língua inglesa;Utilizar toca-fitas (músicas, diálogos e fragmentos de textos) para reforçar a prática oral;
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ENSINO DE LE NA ESCOLA PÚBLICAPOSSÍVEIS CAMINHOS
por SANTOS (2001)Sempre que possível utilizar o próprio contexto escolar e social como forma de incentivar a oralidade e a escrita;Formar grupos de alunos para praticar a língua;Proceder a correção no momento em que está sendo executada atividade sem expor o aluno (de preferência fale de modo geral);
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ENSINO DE LE NA ESCOLA PÚBLICAPOSSÍVEIS CAMINHOS
por SANTOS (2001)Enaltecer o desenvolvimento do aluno sempre que o mesmo desenvolver uma atividade;Procurar também trabalhar o aspecto lúdico da disciplina;Procurar fugir um pouco do livro didático, introduzindo conteúdos novos através de textos e transparências;Procurar textos na língua inglesa relacionada às outras disciplinas.
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ENSINO DE LE NA ESCOLA PÚBLICAPOSSÍVEIS CAMINHOS
(OCPEM, 2006)OBJETIVOS
Retomar a reflexão sobre a função educacional do ensino de LE no ensino médio e ressaltar a importâncias dessas;Reafirmar a relevância da noção de cidadania e discutir a prática dessa noção no ensino de LE;Discutir o problema da exclusão no ensino em face de valores “globalizantes” e o sentimento de inclusão frequentemente aliado ao conhecimento de LEs;
ENSINO DE LE NA ESCOLA PÚBLICAPOSSÍVEIS CAMINHOS
(OCPEM, 2006)
Introduzir as teorias sobre a linguagem e as novas tecnologias (letramentos, multiletramentos, multimodalidade, hipertexto); Dar sugestões sobre a prática do ensino de LEs por meio dessas tecnologias.
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(OCPEM, 2006)HABILIDADES EM LE A SEREM DESENVOLVIDAS
Leitura Contextualizada;Prática Escrita Contextualizada;Comunicação Oral Contextualizada.
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ENSINO DE LE NA ESCOLA PÚBLICAPOSSÍVEIS CAMINHOS
(OCPEM, 2006)ESCLARECIMENTOS
“Verifica-se que, em muitos casos, há falta de clareza sobre o fato de que os objetivos do ensino de idiomas em escola regular são diferentes dos objetivos dos cursos de idiomas. Trata-se de instituições com finalidades diferenciadas. Observa-se a citada falta de clareza quando a escola regular tende a concentrar-se no ensino apenas linguístico ou instrumental da Língua Estrangeira (desconsiderando outros objetivos, como a os educacionais e os culturais).” (p. 90)
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASBRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (MEC). Secretaria de Educação Básica. Orientações curriculares para o ensino médio. Linguagens, códigos e suas tecnologias. CONHECIMENTOS DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS. Brasília: MEC, v. 1, p. 85-93, 2006.
COELHO, Hilda S. H. "É POSSÍVEL APRENDER INGLÊS NA ESCOLA ?” CRENÇAS DE PROFESSORES E ALUNOS SOBRE O ENSINO DE INGLÊS EM ESCOLAS PÚBLICAS. Dissertação de Mestrado. Belo Horizonte, 2005. Disponível na Internet sob: http://www.bibliotecadigital.ufmg.br/dspace/bitstream/1843/ALDR-6ACG69/1/disserta__o_pdf_hilda_coelho.pdf Acessado em 23.05.2012, às 10h.
DAVIDOFF, Linda L. Introdução à psicologia. São Paulo: Makron Books, 2001
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASFREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 28 ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1987.
GOMES, Laurentino. 1808: como uma rainha louca, um príncipe medroso e uma corte corrupta enganaram Napoleão e mudaram a história de Portugal e do Brasil . São Paulo: Editora Planeta do Brasil, 2007.
MEC. INEP. MAPA DO ANALFABETISMO NO BRASIL. Brasília, 2003.
SANTOS, André L. P. A REALIDADE DO ENSINO DA LÍNGUA INGLESA NAS ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO COM BASE NOS NOVOS PCNs: UMA VISÃO CRÍTICA COMPARATIVA . Trabalho de Graduação de Curso. Universidade da Amazônia. Belém, 2001. Disponível na Internet sob: http://www.nead.unama.br/site/bibdigital/monografias/REALIDADE.PDF Acessado em 23.05.2012, às 9h.
Língua Estrangeira na Escola Pública – é possível ensiná-la, como em escolas de idiomas?
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASTREVISAN, Suzana. Reflexões sobre os objetivos das aulas de línguas estrangeiras na escola regular. Anais da XII Semana de Letras UFRGS. Rio Grande do Sul, 2006. Disponível na Internet sob: http://www.linguaestrangeira.pro.br/artigos_papers/artigo_suzana_trevisan.pdf . Acesso em 23.05.2012, às 10h.
WIKIPÉDIA – A enciclopédia livre. PSICOLOGIA COGNITIVA. Disponível na Internet sob: http://pt.wikipedia.org/wiki/Psicologia_cognitiva. Acesso em 23.05.2012, às 19h.