letras

CURSO DE LETRAS - LICENCIATURA EM LÍNGUA PORTUGUESA E RESPECTIVAS LITERATURAS

UNOPAR - LondrinaSEPC - Sistema de Ensino Presencial ConectadoRua Tietê, 1208 - Vila Nova86025-230 - Londrina - PRTel: (43) 3371-7430/ 3371-7457Fax: (43) 3371-7459e-mail: [email protected]

UNOPAR - UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁSEPC - Sistema de Ensino Presencial Conectado

Chanceler: Profa Elisabeth Bueno Laffranchi

Reitora: Profa Wilma Jandre Melo

Pro-Reitora de EaD: Profa Elisa Maria Assis

Coordenação do Curso de Letras - Licenciatura em Língua Portuguesa e Respectivas Literaturas:Profa Ana Maria ValleElaboração:

Profa Ana Maria ValleDiagramação:

Léia Dias Saboia

Coordenação Pedagógica: Profa Samira KfouriRevisão Textual: Profa Ana Maria Valle

3

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS

Guia de Percurso - Letras

ApresentAção ............................................................................................................................ 6

objetivo .................................................................................................................................... 7 ObjetivOs específicOs ............................................................................................... 7

AtuAçãO prOfissiOnAl ............................................................................................... 8

perfil dO egressO .................................................................................................... 8

estruturA do Curso .................................................................................................................. 8 suA semAnA de cursO ............................................................................................... 9

prOfissiOnAis envOlvidOs ......................................................................................... 11

bibliOtecA digitAl .................................................................................................... 12

orgAnizAção do Curso ............................................................................................................ 13MAtriz CurriCulAr ................................................................................................................... 14eMentAs ................................................................................................................................... 16 1º semestre ............................................................................................................ 16

2º semestre ........................................................................................................... 18

3º semestre ............................................................................................................ 19

4º semestre ............................................................................................................ 21

5º semestre ............................................................................................................ 22

6º semestre ............................................................................................................ 24

7º semestre ............................................................................................................ 26

sisteMA de AvAliAção ............................................................................................................... 28regrAs de AprovAção .............................................................................................................. 29estágio CurriCulAr obrigAtório ............................................................................................. 30estágio CurriCulAr não obrigAtório ...................................................................................... 31trAbAlho de ConClusão de Curso ........................................................................................... 32ACo - AtividAdes CoMpleMentAres obrigAtóriAs ..................................................................... 33AvAliAção instituCionAl ............................................................................................................ 34

SUMÁRIO

4

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


CARO ALUNO,

Bem vindo ao Sistema de Ensino Presencial Conectado da UNOPAR. É com grande satisfação que apresentamos o Guia de Percurso do Curso de Letras: Licenciatura em Língua Portuguesa e Respectivas Literaturas, na modalidade a distância.

Temos como objetivo atender a você que deseja uma formação de qualidade assim, desenvolvemos uma proposta de ensino e aprendizagem composta por diferentes processos e práticas para seu processo educativo. Para isso apresentamos as informações sobre seu curso e o modo como vamos trabalhar juntos, assim como as possibilidades entre os encontros presenciais, nossas relações virtuais e o conhecimento que delas deve resultar.

O Curso de Letras: Licenciatura em Língua Portuguesa e Respectivas Literaturas fundamenta-se em base teórica e científica, exigida na maioria das situações pelo mercado de trabalho e provê ao aluno instrumental suficiente para acompanhar as mudanças que ocorrem atualmente. Para tanto, fornecemos formação humanística e visão global; propiciando sólida formação técnica e científica para atuar na administração das organizações, desenvolver atividades específicas da prática profissional; além de desenvolver, no âmbito acadêmico, competências para compreender e desenvolver a capacidade de atuar de forma interdisciplinar.

Iniciando a sua trajetória é necessário que você compreenda a organização do seu curso, seus espaços presenciais no polo de apoio presencial assim como os espaços virtuais, pelos quais seu estudo e seus compromissos acadêmicos serão cumpridos. Assim apresentamos, neste guia de percurso, o funcionamento do curso e suas especificidades. Pela leitura atenta e necessária esperamos que você possa obter dicas importantes para um processo acadêmico de qualidade.

Orgulhamo-nos de sua presença e participação na UNOPAR e esperamos construir juntos com você um excelente curso superior.

Abraços. A coordenação.

5

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


Chega mais perto e contempla as palavras.Cada uma

tem mil faces secretas sob a face neutrae te pergunta, sem interesse pela resposta,

pobre ou terrível, que lhe deres:Trouxeste a chave?

Carlos Drummond de Andrade. In: __. Procura da Poesia.

6

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


APRESENTAÇÃO

A UNOPAR, conta com uma história de sucesso no Ensino Superior presencial e também na modalidade a distância - EAD, modalidade esta que você escolheu e agora faz parte da nossa história. A UNOPAR oferta assim o Curso de Letras: Licenciatura em Língua Portuguesa e Respectivas Literaturas, Modalidade a Distância.

Para tanto o Sistema de Ensino Presencial Conectado da UNOPAR, um sistema bimodal, conta com atividades síncronas e assíncronas, ou seja, com momentos presenciais em teleaulas transmitidas ao vivo, via satélite, aula atividade para o trabalho em grupo e seminários e também com atividades não presenciais que você irá realizar em ambientes virtuais de aprendizagem especialmente preparados para sua formação.

Você poderá participar, ainda, das atividades de pesquisa e extensão, realizadas em conjunto com os docentes das disciplinas, contemplando assim a plenitude do Ensino Superior.

Os docentes com os quais você desenvolverá seu processo de ensino e aprendizagem são altamente qualificados e preparam os matériais didáticos e os conteúdos de seu curso. Juntamente com o acompanhamento tutorial nos Polos de Apoio presencial e a mediação pedagógica a distância, através do Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA,os docentes compõem a equipe multidisciplinar que irá acompanhá-lo e auxiliá-lo em seu percurso.

Estudar a distância tem como princípio o estudo autônomo, ou seja, que o aluno organize seu tempo para o estudo, com leituras e com pesquisas de materiais didáticos e conteúdos das disciplinas. Para tanto, a UNOPAR disponibiliza a você a Biblioteca Digital, com espaços pedagógicos para pesquisas bibliográficas do material didático, das teleaulas, de livros digitais, de periódicos e todo acervo da bibliografia básica e complementar.

Além disso, na biblioteca física nos polos de apoio presencial, você pode consultar a bibliografia definida em seu curso, segundo os critérios de acesso disponibilizados para sua utilização.

O curso, embora na modalidade EAD, tem também momentos presenciais, como já destacamos anteriormente, por meio das teleaulas e das aulas atividade, possibilitando a você aluno, interatividade ao vivo com o professor, tutores e os colegas, e é muito importante que você participe, esclarecendo suas dúvidas e colaborando com suas opiniões sobre os conteúdos das disciplinas e suas experiências de vida, enriquecendo o processo formativo de forma colaborativa.

É importante neste momento esclarecer que a modalidade EAD oferecida pela UNOPAR a você, cumpre a legislação vigente, que propõe a integralização da carga horária obrigatória por meio do uso da tecnologia para a realização de mediações didático-pedagógicas e a realização de atividades presenciais obrigatórias. Da mesma forma que na modalidade presencial, ocorrem na EAD, os registros acadêmicos dos históricos escolares, e ao final do curso a devida diplomação de sua formação.

Ainda no site da UNOPAR VIRTUAL podem ser encontrados objetos de aprendizagem de seu curso, como, por exemplo, o Canto das Letras, laboratório de ensino e aprendizagem projeto desenvolvido no âmbito da UNOPAR VIRTUAL. Trata-se de um recurso educacional aberto, cujo objetivo principal é explorar a língua e a literatura portuguesa em situações que podem ser utilizados por professores e alunos. CONCEITO

Modalidade ead

Segundo o MEC - Ministério da Educação e Cultura, “educação a distância é caracterizada por um processo de ensino e aprendizagem realizado com mediação docente e a utilização de recursos didáticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes tecnológicos de informação e comunicação, os quais podem ser utilizados de forma isolada ou combinadamente, sem a freqüência obrigatória de alunos e professores, nos termos do art. 47, § 3º, da Lei de Diretrizes e Bases.” Os cursos a distância são projetados para alcançar os alunos dispersos geograficamente, oferecendo uma maior flexibilidade de horário e atendendo aos diversos ritmos de aprendizagem.

!

7

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


Para saber mais, o convidamos para uma visita ao Canto das Letras. Para isso, acesse o link abaixo:

http://www2.UNOPAR.br/sites/cantodasletras/index.html

OBJETIVO DO CURSO

O Curso de Letras: Licenciatura em Língua Portuguesa e Respectivas Literaturas, na modalidade EAD, realizado pelo Sistema de Ensino Presencial Conectado, caracteriza-se por abordagem da concepção sócio-interacionista da linguagem, em uma visão interdisciplinar de caráter dialógico.

Diante disso, o objetivo do curso é compreender as expressões linguísticas e literárias da língua portuguesa, como língua materna identificadora do povo brasileiro. Para isso, prioriza-se a consciência da diversidade na heterogeneidade real do conhecimento do aluno e homogeneidade possível, respeitando-se a individualidade humana.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

O desenvolvimento de seu curso tem como objetivos específicos:

• Entender a linguagem como prática social da capacidade humana de articulação de significados coletivos nos aspectos filosóficos, psicológicos, epistemológicos, históricos, semióticos e antropológicos;• Reconhecer as variedades linguísticas do português falado no Brasil;• Dominar todas as formas de linguagem e compreender a forma de ser, pensar e agir de quem as produz, de acordo com a situação sociocultural de comunicação;• Entender as diferentes noções de gramática;• Ler, analisar e produzir textos de acordo com a norma culta da língua portuguesa;• Empregar estratégias de linguagem verbal e não-verbal na comunicação;• Propiciar formação teórica sobre a língua portuguesa e sobre as metodologias de ensino da mesma, habilitando-o para o desenvolvimento e utilização desses conhecimentos na prática de estágio;• Capacitar para a leitura e análise de textos literários e para o reconhecimento das relações intertextuais dos textos da literatura brasileira com textos da literatura portuguesa e literatura universal;• Compreender o texto literário na sua condução de produção (cultural, sociológica, histórica e estética) e de recepção e;• Habilitar o aluno para atuar, interdisciplinarmente, na área do magistério e/ou em áreas afins a sua formação profissional.

8

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


ATUAÇÃO PROFISSIONAL Você, aluno, ao obter o Grau de Licenciado em Letras, Língua Portuguesa e

Respectivas Literaturas, na UNOPAR, por meio do Sistema de Ensino Presencial Conectado - EAD poderá atuar como professor de Língua Portuguesa e Respectivas Literaturas, nas séries finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) e no Ensino Médio, em instituições de ensino público ou privado.

PERFIL DO EGRESSO De acordo com o Projeto Pedagógico Institucional, o perfil desejado do egresso deve basear-se nos referenciais

teóricos e práticos e nas competências e habilidades de sua formação acadêmica. Desse, modo o egresso deve estar capacitado para o exercício profissional pautado em valores humanos, éticos e sociais.

O concluinte do Curso de Letras: Licenciatura em Língua Portuguesa e Respectivas Literaturas da UNOPAR, considerando-se as disciplinas formalmente cursadas, as atividades complementares realizadas, a participação e o cumprimento do estágio, obterá o perfil profissional de professor, compatível com a proposta das Diretrizes Curriculares da Comissão de Especialistas de Ensino.

Assim, você, aluno, ao concluir o Curso de Letras: Licenciatura em Língua Portuguesa e Respectivas Literaturas, você, como egresso da UNOPAR, incluirá no seu perfil, dentre outros domínios e capacidades: o domínio teórico e descritivo dos componentes fonológico, morfossintático, léxico e semântico da língua portuguesa; domínio de diferentes noções de gramática e reconhecimento de variedades linguísticas, bem como dos vários níveis e registros de linguagem; domínio ativo e crítico de um repertório representativo das literaturas em língua portuguesa; capacidade de analisar, descrever e explicar, diacrônica e sincronicamente, a estrutura e o funcionamento de uma língua, em particular da língua portuguesa; capacidade de empregar e ensinar a norma padrão e as diferentes manifestações linguísticas e literárias, no exercício profissional da docência na educação básica e como pesquisador; capacidade de articular a dimensão interdisciplinar das áreas do conhecimento; e competência para o exercício da atividade docente.

ESTRUTURA DO CURSO

O desenvolvimento do seu curso envolve um total de um total de 2.900 (duas mil e novecentas) horas – organizadas em disciplinas agrupadas em sete semestres temáticos. A estrutura do Curso de Letras: Licenciatura em Língua Portuguesa e Respectivas Literaturas, da UNOPAR, apóia-se no Sistema de Ensino Presencial Conectado, com recursos multimidiáticos, pelos quais se promove a interação, comunicação, troca de idéias e experiências entre os sujeitos envolvidos, tendo como foco a sua formação.

Para garantir a comunicação entre alunos, professores e tutores, o desenho do curso propõe o seu desenvolvimento nas modalidades a distância e presencial, tendo como base uma metodologia interativa e problematizadora.

Esta metodologia caracteriza-se pela articulação entre conceitos e situações problema, levantamento de hipóteses, orientações e proposições de planejamento de situações experimentais para testagem de hipóteses através do desenvolvimento compartilhado e que culminem em atividades e projetos interdisciplinares.

recursos MultiMidiáticos

Teleaula via satélite, Web aulas, Ambiente virtual de aprendizagem “Colaborar”, Biblioteca digital, Laboratórios Virtuais; Material Impresso.

!CONCEITO

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


No decorrer de sua semana, o desenvolvimento das disciplinas ocorrerá conforme cronograma apresentado em seu ambiente virtual “Colaborar”, no ícone Iniciando o semestre.

Para sua organização de tempo e prazos a serem cumpridos para a entrega das atividades, é necessário que você aluno, tenha disciplina e administre seu tempo e também tenha responsabilidade no cumprimento das atividades propostas.

Para o cumprimento das atividades Web do seu curso, a UNOPAR disponibiliza um Ambiente Virtual de Aprendizagem, o “Colaborar”. Para acesso ao Ambiente você terá login e senha específicos, através dos quais terá o acesso aos materiais das teleaulas e de apoio, para as web aulas, para participar do fórum de discussão das disciplinas com os professores, tutores, e seus colegas do curso, para os chats agendados pelos docentes, participar da sala de tutor e tirar suas dúvidas com os tutores a distância, e ainda orientações que se fizerem necessárias.

O mesmo login, possibilita o seu acesso à Biblioteca Digital, onde são disponibilizadas as teleaulas, bibliografia básica e complementar do curso, sugestões de leituras complementares, entre outras opções importantes para apoiar você em seus estudos.

SUA SEMANA DE CURSO Semanalmente, você possui momentos presenciais, nos quais

ocorrem as teleaulas e aula atividade. Para tanto você deve assisti-las no Polo de Apoio no qual você está matriculado. A frequência é obrigatória, e você deve ter no mínimo 50% de presença em cada uma das disciplinas. Estes encontros presenciais são momentos de aprendizagem compostos por aulas ao vivo com os professores das disciplinas, transmitidas via satélite nos quais, em tempo real, você poderá comunicar-se com os professores por meio de chat e voz. Portanto, não deixe de participar!

Nos demais dias da semana, ocorrem os momentos não presenciais, que devem ser realizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem “Colaborar”. Tais momentos são compostos por atividades web como as webaulas, avaliações virtuais, produções textuais, livros digitais, fórum de discussão e sistema de mensagens.

No Ambiente Virtual de Aprendizagem, você terá o acompanhamento por meio da mediação pedagógica tutorial a distância. As interações serão efetivadas intensivamente pela web, na sala do tutor e no fórum da disciplina.

A Webaula constitui-se de um hipertexto, elaborado pelo professor especialista cujo objetivo é o de ampliar, aprofundar os conhecimentos, e é um rico instrumento pedagógico que utiliza recursos ampliados, dialógicos e interativos para potencializar a construção do conhecimento. Leia as webaulas, participe de suas atividades, navegue por ela e faça de seu processo educativo um caminho repleto de descobertas e aprofundamentos.

A leitura atenta e participação na webaula são fundamentais para a realização da avaliações virtuais previstas na disciplina, como também a participação nos fóruns de discussão.

As avaliações virtuais são em número de quatro para cada disciplina e devem ser realizadas, com consulta aos materiais didáticos disponibilizados a você. Assim para realizá-las com o aproveitamento suficiente para sua aprovação, orientamos que você tenha o tempo necessário e também tenha à mão os materiais didáticos para a consulta. Evite realizar essas atividades sem a dedicação adequada, pois elas são obrigatórias e você poderá reprovar na disciplina se não obtiver o conceito mínimo “suficiente” exigido. Dedique-se.

Você deve participar semanalmente do fórum de discussão da disciplina que ocorre no Ambiente Virtual

9

CONCEITO

aVa – aMbiente Virtual de aprendizageM Ambiente tecnológico na Internet. Nele é possível entrar em contato com os conteúdos, web aula e pelo fórum e chat ter uma interação com colegas e orientadores (professores e tutores) durante todo o processo de ensino e aprendizagem. É assim que, através desse ambiente, os alunos constroem o conhecimento e são acompanhados pelos docentes por meio de fóruns, web aulas e mensagens. Tais ações, realizadas no Ambiente virtual, criam uma rede colaborativa em que por meio da interatividade são ultrapassadas as limitações da distância física, aproximando alunos, docentes e tutores, em um processo de ensino de aprendizagem autônomo e cooperativo, o que torna estudar a distância uma experiência diferenciada. Para acessar o Ambiente Virtual de Aprendizagem você deve ter login e senha, que você pode obter na página da UNOPAR VIRTUAL em www.unoparvirtual.com.br/senha/php , tendo em mãos seu numero de matrícula.As informações e orientações para uso do ambiente de aprendizagem são disponibilizadas para os alunos no ícone tutoriais na 1ª página do Ambiente Virtual de Aprendizagem “Colaborar”.

!

10

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


de Aprendizagem “Colaborar”. Por meio dele, você poderá interagir e discutir com seus colegas de turma, que estão em Polos distintos, distribuídos pelo Brasil, para socialização do saber e enriquecimento dos conhecimentos.

Consulte semanalmente sua agenda e seu cronograma de atividades para que você não deixe de realizar o que foi programado no curso, perdendo o prazo estabelecido pelos professores. Fique Atento.

No ambiente “Colaborar” você terá um repositório de atividades, propostas e obrigatórias de seu curso, chamado de portfólio, cujas orientações são disponibilizadas com prazo definido e divulgados para que você possa realizá-las a contento. Apesar do prazo definido antecipadamente, não deixe para a última hora a realização de tais atividades. Procure realizá-las um pouco a cada semana e assim você poderá contar com o acompanhamento realizado pelos tutores e professores, por meio da mediação pedagógica a distância. Organize-se.

Essas atividades citadas são compostas por produções textuais interdisciplinares, individuais e em grupo e são avaliadas e conceituadas por meio de critérios estabelecidos pelos professores. São atividades relacionadas aos conteúdos trabalhados no conjunto de materiais didáticos, como teleaula, webaula, material didático impresso,e bibliografia básica indicada e disponível na biblioteca física e digital. Tem ainda por objetivo estabelecer a relação entre a teoria e a prática, e a aplicação dos conteúdos à realidade local e regional dos alunos participantes do curso.

Sempre que precisar, na sala de tutor, você encontrará orientações para apoio às atividades de pesquisa na realização das atividades propostas, assim não deixe de participar semanalmente.

Ao início de cada semestre você recebe gratuitamente o material didático impresso, composto de um livro texto para cada disciplina. Tal material pedagógico foi especialmente desenvolvido pelo professor da disciplina, para oferecer a você aprofundamento do conteúdo, assim como o acompanhamento tanto da teleaula como da webaula. Lembre-se que estudar a distância exige que você administre seu tempo. Assim, você deve organizar a leitura do material didático impresso, por semana. Lembre-se de ler durante a semana o livro texto de cada disciplina. Seu conteúdo é fundamental para a realização das atividades programadas, para sua participação e compreensão da teleaula e da web aula além de ser componente obrigatório das provas presenciais.

A bibliografia do curso pode ser consultada na biblioteca digital via ambiente virtual e também na biblioteca física do seu polo e são excelente fonte de pesquisa e suporte para a realização das atividades do seu curso.

Por meio do sistema de mensagem, você poderá manter uma comunicação com o tutor a distância, com o tutor de sala, com os docentes e com a coordenação de seu curso, para tirar dúvidas pertinentes.

obserVaÇÕes:Os tópicos acima são desejáveis a qualquer curso, mas, em termos de EAD, por sua especificidade, tornam-se essenciais. Lembre-se que em seus estudos você não está sozinho, os professores e tutores estão à disposição para ajudá-lo durante todo o processo. Além disso, você conta com a oportunidade de interagir com seus colegas de curso.

alguMas recoMendaÇÕes: • Procure um bom local para se concentrar sem distrações; • Leia as orientações com muita atenção, elas serão sua bússola durante as atividades; • Fique atento aos prazos para cumprimento das tarefas; • Determine seus objetivos com prazos determinados; • Estabeleça um tempo mínimo diário para estudos de acordo com seu ritmo e disponibilidade; • Leia os textos procurando pelos pontos-chave, destaque-os e depois faça uma síntese; • Elucide suas dúvidas antes de seguir em frente, para garantir a sua correta assimilação; • Use dicionários; • Pesquise continuamente em livros, revistas, artigos, Internet, mantendo uma visão atualizada sobre o conteúdo que está estudando. Isso enriquecerá seu processo de aprendizagem, trazendo novos conceitos e linguagens.

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES

portfólio

Caro Aluno: entende-se por portfólio o conjunto das Produções Textuais inseridas no Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA, das práticas pedagógicas, dos trabalhos interdisciplinares e das diversas atividades do curso.

CONCEITO

!

11

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS

Além de você, fazem parte do Sistema de Ensino Presencial Conectado, a modalidade de educação a distancia ofertada pela UNOPAR, profissionais específicos, organizados em uma equipe multidisciplinar capacitados e qualificados, que promovem, acompanham e orientam a você aluno em seu percurso. Dentre esses profissionais destacamos os mais próximos a você.

• Professores especialistas - responsáveis por ministrar as teleaulas; selecionar, planejar e desenvolver o conteúdo das aulas; elaborar, redigir o material de apoio e da aula-atividade; acompanhar a aula-atividade e participar no planejamento, na organização e na orientação das atividades de estágio e Trabalho de Conclusão de Curso quando houver. Você terá contato com o docente por meio das teleaulas ao vivo, e aulas atividade, que ocorrem semanalmente no Polo de Apoio presencial, por meio das webaulas, nos fóruns de discussão, e mensagens, disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem “Colaborar”, em que você irá realizar as atividades previstas em seu curso.

• Tutor a distância - Profissional com formação na área do curso, que acompanha o processo de ensino e aprendizagem do aluno como mediador e responsável pela aproximação e articulação entre os alunos, tutores de sala e professores especialistas. Desempenha papel importante no atendimento ao aluno, acompanhando o processo de construção da aprendizagem, em conjunto com o docente. Esse Tutor tem como função, orientar os alunos, por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem “Colaborar”, na realização das atividades, prestando esclarecimentos das dúvidas e procedimentos, orientando os estudos, buscando dirimir as dúvidas dos alunos. Você terá contato com seu tutor a distância, no ambiente virtual de aprendizagem, na sala do tutor, espaço no qual o tutor estará a disposição para orientá-lo e responder suas dúvidas. Além disso pelo sistema de mensagens você receberá e poderá enviar mensagens ao seu tutor a distancia.

A mediação Pedagógica a distância também pode ser realizada por um professor, que além de acompanhá-lo em seu processo de ensino e aprendizagem, poderá desenvolver as atividades de pesquisa e extensão previstas pela coordenação em seu curso.

• Tutor Presencial - Profissional com formação na área do curso, que acompanha presencialmente, no Polo de apoio presencial, o processo de ensino e aprendizagem do aluno. Atua como mediador para o processo de ensino e aprendizagem encaminhando dúvidas, sugestões, comentários e a participação dos alunos durante as teleaulas e aulas atividade. É também responsável pelo registro da frequência dos alunos, a aplicação das provas, e o acompanhamento das atividades de práticas pedagógicas, estágio e trabalho de conclusão do curso, sempre que houver. Suas ações devem motivar os alunos a progredir no curso, como também estimular a responsabilidade, comprometimento, disciplina e organização da sala de aula. O tutor presencial também participa dos fóruns das disciplinas junto com os docentes responsáveis pelas disciplinas, professores que realizam a mediação a distancia, tutores a distância e alunos.

O seu papel nesse sistema é, sem dúvida, o mais importante, pois você é o grande responsável pela aprendizagem. A principal meta é aprender, ou seja empenhar-se em compreender, pesquisar, aplicar e construir o conhecimento.Um aluno que opta por estudar a distância exercita a sua autonomia, administrando seu tempo para a realização das atividades propostas no curso, uma vez que ele é o centro do processo de ensino e aprendizagem. O aluno tem a oportunidade de explorar e reconhecer seus pontos fortes, suas limitações; interagir com seus pares, bem como o dever de cumprir com as atividades planejadas. Essa forma de contrato didático é o alicerce que constitui comunidades virtuais de aprendizagem dinâmicas e efetivas.

!ALUNO

12

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


BIBLIOTECA DIGITAL A Biblioteca Digital da UNOPAR disponibiliza diversos materiais bibliográficos ao aluno para colaborar com o

processo educacional do ensino presencial Conectado, com a finalidade de prover informações a qualquer hora, com acesso de qualquer lugar. Os objetivos da Biblioteca digital são:

• Disponibilizar os documentos sob a forma digital; • Oferecer suporte informacional à equipe de EAD (alunos, professores especialistas, tutores, conteudistas) e responder prontamente as suas necessidades informacionais; • Implementar a mediação da informação entre a biblioteca digital e os seus usuários finais; • Oferecer uma forma alternativa de preservação e armazenamento dos objetos digitais; • Garantir o armazenamento e recuperação de todas as versões dos materiais produzidos no âmbito dos cursos de EAD oferecidos pela instituição.

O acesso à Biblioteca digital dá-se pelo site da UNOPAR Virtual, possibilitando ao aluno de EAD o uso dos objetos digitais como, por exemplo, aulas, vídeos, livros eletrônicos, artigos de periódicos, entre outros. Lembre-se que você precisa ter seu login e senha para acessar.

13

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


ORGANIZAÇÃO DO CURSO

O Curso de Letras: Licenciatura em Língua Portuguesa e Respectivas Literaturas, na modalidade EAD tem duração de duração de 3 (três) anos e meio, perfazendo um total de 3.240 (três mil duzentas e quarenta) horas – organizadas em disciplinas agrupadas em sete semestres temáticos, a serem realizados em no mínimo, 07 (sete) semestres, assim organizados:• 2.600 (duas mil e seiscentas) horas - a serem cumpridas por meio de: 1) (uma) presença semanal do aluno nas teleaulas e aulas-atividades; 2) web-aulas e atividades web que são realizadas pelo aluno conforme programação agendada; 3) Atividades de autoestudo realizadas pelo aluno a partir do material didático impresso, e outros disponibilizados;• 440 horas - Estágio Curricular Obrigatório - TCC realizados em áreas específicas;• 200 horas - Atividades Complementares Obrigatórias - ACO, constituídas de atividades teórico-práticas, visando o aprofundamento em áreas específicas de interesse do aluno, por meio, da iniciação científica, da extensão e da monitoria.• 200 horas de disciplinas de práticas distribuídas nos seminários propostos em cada um dos semestres.

O aluno ao concluir o 7º semestre, num total de 3.240 (três mil duzentas e quarenta) horas, recebe o Certificado de Graduação em Curso Superior - Licenciado em Letras - Língua Portuguesa e Respectivas Literaturas, com competência para lecionar Língua Portuguesa e Respectivas Literaturas para o Ensino Fundamental, séries finais e (6º ao 9º) Ensino Médio, em escolas públicas ou particulares.

Ao concluir o curso o aluno receberá a certificação de Licenciado em Letras: Língua Portuguesa e Respectivas Literaturas.

14

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


MATRIZ CURRICULAR

1º SEMESTREFUNDAMENTOS DA LINGUAGEM

Educação a Distância 20Leitura e Produção de Texto em Língua Portuguesa I 40 Língua Portuguesa I: Conceitos Gerais 80Teoria da Literatura 80Língua Latina 80Métodos e Técnicas de Pesquisa 40Seminário I 40TOTAL 420

2º SEMESTREESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS

Língua Portuguesa II: Leitura e Produção de Textos 40Morfossintaxe I 80Estruturalismo e Sociolinguística 80Teoria dos Gêneros Literários 80Seminário II 40TOTAL 360

3º SEMESTREFUNDAMENTOS DA AÇÃO DOCENTE

Psicologia da Educação 80Políticas Educacionais 80Didática 80Fundamentos do Ensino de Língua Portuguesa e Literatura 80Estágio Curricular Obrigatório em Língua Portuguesa I: Observação – Ensino Fundamental

80

Seminário III 40TOTAL 400

4º SEMESTRE LINGUAGENS

Língua Portuguesa III: Leitura e Produção de Textos 80Morfossintaxe II 80Linguística Formal e Textual e Semiótica 80Literaturas de Língua Portuguesa 80Estágio Curricular Obrigatório em Língua Portuguesa II: Observação – Ensino Médio

80

Seminário IV 40TOTAL 440

15

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


5º SEMESTRELEITURA E CULTURA

Morfossintaxe II 80Cultura e Sociedade 80Literatura Brasileira I 80Literatura Portuguesa I 80Estágio Curricular Obrigatório em Língua Portuguesa I: Prática Pedagógica – Ensino Fundamental

120

Seminário IV 40TOTAL 480

6º SEMESTRELINGUAGEM E COMUNICAÇÃO

Língua Portuguesa V: Leitura e Produção de Textos 60Metodologia da Pesquisa Científica 60Literatura Brasileira II 80Literatura Portuguesa II 80Língua Brasileira de Sinais - LIBRASEstágio Curricular Obrigatório em Língua Portuguesa II: Prática Pedagógica – Ensino Médio

120

Seminário V 40TOTAL 400

7º SEMESTREESTUDOS AVANÇADOS EM LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA

Leitura e Produção de Texto em Língua Portuguesa VII 40Língua Portuguesa V: História 80Literatura Brasileira III 80Literatura Portuguesa III 80Trabalho de Conclusão de Curso 80Seminário VII – Tópicos Especiais 40TOTAL 400

ATIVIDADES COMPLEMENTARES OBRIGATÓRIAS 200TOTAL GERAL DO CURSO 3.340

16

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


EMENTAS:

1° SEMESTRE FUNDAMENTOS DA LINGUAGEM

O semestre Fundamentos da Linguagem tem como tema integrador a conceituação das variações da linguagem e da metodologia da pesquisa. Propomos a formulação das interações do leitor com o seu contexto sociocultural, por meio da comunicação e da pesquisa. Discutem-se os fundamentos da língua portuguesa e da literatura no processo da comunicação, visando ao desenvolvimento da leitura competente e da habilidade de produção de texto do futuro profissional da área de Letras, para atender às necessidades da realidade brasileira.

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Fundamentos da Ead. Organização de sistemas de EaD: Processo de comunicação, processo de tutoria, avaliação. Relação dos sujeitos da prática pedagógica no contexto da EaD. Ambientes virtuais de aprendizagem. Apropriação do Ambiente Virtual de Aprendizagem.

Bibliografia Básica:FUNDAÇÃO GETÚLIO VARGAS. Educação corporativa. São Paulo: Pearson, 2004. LITTO, Fredric M.; FORMIGA, Marcos (Org.). Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009. MAIA, Carmem; MATTAR, João. ABC da EaD: a educação a distância hoje. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.

LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO EM LÍNGUA PORTUGUESA I O processo de comunicação. Conceitos de linguagem, texto, significação, leitura, escrita, gêneros. A formação do sujeito-leitor.

Bibliografia Básica:BOAVENTURA, Edivaldo M. Como ordenar as idéias. 8. ed. São Paulo: Ática, 2006. 59p. (Princípios, 128). FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto: leitura e redação. 5. ed. São Paulo Ática, 2008. ROJO, Roxane (Org.). A prática de linguagem em sala de aula: praticando os PCN’s. São Paulo: Mercado de Letras, 2008. (As faces da lingüística aplicada).

LÍNGUA PORTUGUESA I: CONCEITOS GERAISConceito de língua, variação e gramática. Aspectos gramaticais do português. Fonologia. Ortografia. Noções de regência e concordância nominal e verbal.

Bibliografia Básica:BAGNO, Marcos. Preconceito lingüístico: o que é, como se faz. 51. ed. São Paulo: Loyola, 2009.MUSSALIM, Fernanda; BENTES, Anna Christina. Introdução à lingüística: domínios e fronteiras. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2001-2009. 2 v.SILVA, Thaís Cristóvão. Fonética, fonologia do português: roteiro de estudo e guia de exercícios. São Paulo: Contexto, 2005.

17

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


TEORIA DA LITERATURANatureza, significação e função da literatura. Literatura popular, de massa e erudita. Literatura e outras artes.

Bibliografia Básica:AMORA, Antonio Soares. Introdução à teoria literária. 11. ed. São Paulo: Cultrix, 2000. EAGLETON, Terry. Teoria da literatura: uma introdução. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2006. (Coleção Biblioteca Universal).MOISES, Massaud. A análise literária. 17. ed. São Paulo: Cultrix, 2008.

LÍNGUA LATINARoma e Latim. Casos e Declinações. Latim e língua portuguesa. Verbos.

Bibliografia Básica:CARDOSO, Zélia de Almeida. Iniciação ao latim. 6. ed. São Paulo: Ática, 2006. (Princípios, 172).COMBA, Julio. Programa de latim: introdução aos clássicos latinos. 6. ed. São Paulo: Salesiana, 2007. v. 2.GARCIA, Janete Melasso. Introdução à teoria e prática do latim. 2. ed. Brasília: EDUnB, 1995.

MÉTODOS E TÉCNICAS DE PESQUISAMétodos e técnicas de pesquisa: Pesquisa, metodologia e técnica científica. Ética e Ciência. Normas da ABNT.

Bibliografia Básica:FREITAS, Alice Cunha de; CASTRO, Maria de Fátima Guilherme de (Org.). Língua e literatura: ensino e pesquisa. São Paulo: Contexto, 2003. LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre: Artes Médicas, 2008. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de pesquisa. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

SEMINÁRIO ICompreende estudo e discussão das variações linguísticas de spintese. O texto científico. A formação do sujeito produtor de textos. Tipologia textual. Categorias discursivas e conceito de gênero.

Bibliografia Básica:BAGNO, Marcos. Preconceito lingüístico: o que é, como se faz. 51. ed. São Paulo: Loyola, 2009. MUSSALIM, Fernanda; BENTES, Anna Christina. Introdução à lingüística: domínios e fronteiras. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2001-2009. 2 v.SILVA, Thaís Cristóvão. Fonética, fonologia do português: roteiro de estudo e guia de exercícios. São Paulo: Contexto, 2005.

18

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


2º SEMESTREESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS

Estudos da língua portuguesa, das teorias linguísticas e literárias constituem o elemento condutor desse semestre. Os processos de linguagem começam a ser reconhecidos, bem como a representação desta no contexto social, para propiciar ao aluno uma formação teórica sobre a língua portuguesa e a literatura.

LÍNGUA PORTUGUESA II: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOSLeitura, compreensão e produção de gêneros textuais de síntese. O texto científico. A formação do sujeito produtor de textos. Tipologia textual. Categorias discursivas e conceitos de gêneros.

Bibliografia Básica:CITELLI, Adilson. Linguagem e persuasão. 16. ed. São Paulo: Ática, 2007. (Princípios, 17).MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane; ABREU-TARDELLI, Lília Santos. Resenha. São Paulo: Parábola, 2009. v. 2. (Leitura e Produção de Textos Técnicos e Acadêmicos, 2).MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane; ABREU-TARDELLI, Lília Santos. Resumo. 4. ed. São Paulo: Parábola, 2008. v. 1. (Leitura e produção de textos técnicos e acadêmicos, 1).

MORFOSSINTAXE I Estrutura e Formação de palavras. Morfossintaxe: categoria e função dos nomes. Colocação pronominal.

Bibliografia BásicaBASÍLIO, Margarida. Formação e classes de palavras no português do Brasil. São Paulo: Contexto, 2006. 93p. DE NICOLA, José. Gramática: palavra, frase, texto. São Paulo: Scipione, 2007. DE NICOLA, José; INFANTE, Ulisses. Gramática contemporânea da língua portuguesa. 15. ed. São Paulo: Scipione, 2004.

ESTRUTURALISMO E SOCIOLINGUÍSTICA Linguagem e Língua. Linguística pré-saussuriana. O estruturalismo. Concepções de língua. Variação lingüística, estrutura social e ensino. O preconceito lingüístico. Comunidades e dialetos.

Bibliografia BásicaCALVET, Louis-Jean. Sociolingüística: uma introdução crítica. 2. ed. São Paulo: Parábola, 2007. (Na ponta da língua, 4).CARVALHO, Castelar de. Para compreender Saussure: fundamentos e visão crítica. 12. ed. Petrópolis: Vozes, 2009. MOLLICA, Maria Cecília; BRAGA, Maria Luiza (Org.). Introdução à sociolingüística: o tratamento da variação. São Paulo: Contexto, 2004. 200 p.

TEORIA DOS GÊNEROS LITERÁRIOS Noção de gênero literário. Análise e estudo de texto de diferentes gêneros literários. Conceitos, história e subgêneros da literaturas infanto-juvenil.

Bibliografia BásicaMOISES, Massaud. A análise literária. 17. ed. São Paulo: Cultrix, 2008. SOARES, Angélica. Gêneros literários. 6. ed. São Paulo: Ática, 2000. TAVARES, Hênio Último da Cunha. Teoria literária. 12. ed. Belo Horizonte: Itatiaia, 2002.

19

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


SEMINÁRIO IIFundamenta-se na reflexão e discussão acerca dos documentos institucionais (PCN, diretrizes, projeto político pedagógico, plano de ensino e plano de aula do professor). Elaboração de plano de aula que explorem os estudos lingüísticos e literários no ensino fundamental.

Bibliografia BásicaROJO, Roxane (Org.). A prática de linguagem em sala de aula: praticando os PCN’s. São Paulo: Mercado de Letras, 2008. (As faces da lingüística aplicada). GUEDES, Paulo Coimbra. A formação do professor de português: que língua vamos ensinar? 2. ed. São Paulo: Parábola, 2008. (Estratégias de ensino). VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. 16. ed. São Paulo: Libertrad, 2006. (Cadernos Pedagógicos do Libertad).

3º SEMESTREFUNDAMENTOS DA AÇÃO DOCENTE

O foco é a formação da ação docente necessária para o planejamento do estágio que o aluno deve desenvolver ao longo do curso. Propiciamos ao aluno uma formação teórica sobre os modos de ensino da língua portuguesa e respectivas literaturas, habilitando-o para a utilização desses conhecimentos na prática de estágio supervisionado.Pretendemos desenvolver, no aluno, a capacidade de analisar criticamente a situação do ensino de língua portuguesa e de literatura, para refletir sobre a prática pedagógica nos ensinos fundamental e médio. Com isso, estabelecem-se paralelos entre os conhecimentos teóricos adquiridos e as situações de ensino vivenciados no estágio, durante o período de observação relacionado ao ensino de língua portuguesa.

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃOA Psicologia como campo do conhecimento. Psicologia e formação humana: desenvolvimento e Aprendizagem. Teorias psicológicas. Psicologia e educação escolar.

Bibliografia Básica

CASTORINA, José A; BAQUERO, Ricardo J. Dialética e psicologia do desenvolvimento: o pensamento de Piaget e Vygotsky. Porto Alegre: Artmed, 2008. COLL, César; MARCHESI, Alvaro; PALACIOS, Jesús (Org.). Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia evolutiva. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009. v. 1.MORRIS, Charles G.; MAISTO, Albert A. Introdução à psicologia. 6. ed. São Paulo: Pearson, 2004.

POLÍTICAS EDUCACIONAISGestão e organização no espaço educativo escolar. As políticas educacionais, as implementações e pressupostos na promoção de mudanças e avanços em educação. Os mecanismos financiadores externos e suas implicações nas políticas educacionais e na gestão escolar. Análise e diagnóstico da realidade escolar. A legislação educacional e a organização do ensino no Brasil.

Bibliografia Básica:COLOMBO, Sonia Simões (Org.). Gestão educacional: uma nova visão. Porto Alegre: Artmed, 2008. DEMO, Pedro. A nova LDB: ranços e avanços. 17. ed. Campinas: Papirus, 2008. (Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico).SAVIANI, Dermeval. A nova lei da educação: trajetória, limites e perspectivas. 8. ed. Campinas: Autores Associados, 2003. 242p. (Educação Contemporânea).

20

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


DIDÁTICAHistórico. Objeto. Tendências pedagógicas. Componentes didáticos. Elementos do processo de ensino e aprendizagem. O processo de ensino: planejamento, organização e avaliação do trabalho pedagógico.

Bibliografia BásicaGASPARIN, João Luis. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. 5. ed. Campinas: Autores Associados, 2009. (Educação contemporânea). LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educação. 23. ed. São Paulo: Cortez, 2008. (Magistério 2º grau. Formação do professor). VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. 16. ed. São Paulo: Libertrad, 2006. 205p. (Cadernos pedagógicos do libertad).

FUNDAMENTOS DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAPressupostos teórico-metodológicos sobre ensino/aprendizagem de língua portuguesa. Reflexão sobre a prática de sala de aula de Língua Portuguesa e Literaturas nos ensinos fundamental e médio. Reflexão sobre a prática de sala de aula de Literatura nos ensinos fundamental e médio.

Bibliografia Básica:BUNZEN, Clecio; MENDONÇA, Márcia (Org.). Português no ensino médio e formação do professor. São Paulo: Parábola, 2009. (Estratégias de ensino, 2). GUEDES, Paulo Coimbra. A formação do professor de português: que língua vamos ensinar? 2. ed. São Paulo: Parábola, 2008. (Estratégias de ensino).MAGNANI, Maria do Rosário Mortatti. Leitura, literatura e escola: sobre a formação do gosto. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001. (Texto e Linguagem).

SEMINÁRIO IIICompreende análise de situações próprias do contexto escolar no ensino fundamental e médio, sob a forma de elaboração de um projeto para a escola (ensino fundamental e/ou médio).

Bibliografia Básica:COLOMBO, Sonia Simões (Org.). Gestão educacional: uma nova visão. Porto Alegre: Artmed, 2008. SACRISTÁN. J. Gimeno; GÓMEZ, A. I. Pérez. Compreender e transformar o ensino: 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. 16. ed. São Paulo: Libertrad, 2006. (Cadernos Pedagógicos do Libertad).

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO EM LÍNGUA PORTUGUESA I: OBSERVAÇÃO – ENSINO FUNDAMENTAL

Análise crítica da situação de ensino de Língua Portuguesa e Literatura no Ensino Fundamental.

Bibliografia Básica:ANTUNES, Irandé. Aula de português: encontro e interação. São Paulo: Parábola, 2006. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998.SARAIVA, Juracy Assmann et al.; MÜGGE, Ernani et al. Literatura na escola: propostas para o ensino fundamental. Porto Alegre: Artmed, 2006.

21

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


4º SEMESTRE LINGUAGENS

As Linguagens são enfocadas com o intuito de criar condições para que o aluno tenha conhecimento das diferentes formas de linguagem verbal (literária e não-literária) e não-verbal. Essa capacitação estende-se à habilidade de ler e analisar qualquer gênero de texto, e produzir textos em língua portuguesa. Neste semestre, o processo de observação estende-se ao ensino de literatura.

LÍNGUA PORTUGUESA III: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS Leitura, compreensão e produção de diversos gêneros textuais escritos. A formação do aluno leitor e produtor de textos. O texto como unidade de ensino. Leitura, produção, correção e avaliação.

Bibliografia BásicaMARCHIONI, Rubens. Criatividade e redação: o que é, como se faz. 4. ed. São Paulo: Loyola, 2005. (O que é, como se faz). SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2007. (As faces da linguistica aplicada, 6).SQUARISI, Dad; SALVADOR, Arlete. A arte de escrever bem: um guia para jornalistas e profissionais do texto. São Paulo: Contexto, 2009.

MORFOSSINTAXE II Morfossintaxe: categoria e função dos verbos e das palavras invariáveis.

Bibliografia BásicaBECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009. DE NICOLA, José; INFANTE, Ulisses. Gramática contemporânea da língua portuguesa. 15. ed. São Paulo: Scipione, 2004. INFANTE, Ulisses. Curso de gramática aplicada aos textos. 7. ed. São Paulo: Scipione, 2008.

LINGUÍSTICA FORMAL E TEXTUAL E SEMIÓTICATeoria Gerativa: gramática universal; inatismo; competência e performance; princípios e parâmetros. Linguística da Enunciação. Linguística do Discurso. Noções de semiótica: Introdução à Leitura semiótica de textos verbais e não-verbais.

Bibliografia BásicaBARROS, Diana Luz Pessoa de. Teoria semiótica do texto. 4. ed. São Paulo: Ática, 2008. (Fundamentos, 72).KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. Introdução à lingüística textual: trajetórias e grandes temas. São Paulo: Martins Fontes, 2006. (Texto e linguagem).PAVEAU, Marie-Anne; SARFATI, Georges-Élia. As grandes teorias da lingüística: da gramática comparada à pragmática. São Carlos: Claraluz, 2006.

22

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


LITERATURAS DE LÍNGUA PORTUGUESAIdade Média e Trovadorismo. Novelas de cavalaria. Historiografia. Humanismo. Brasil e Portugal: Classicismo e Barroco.

Bibliografia BásicaBOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. 43. ed. São Paulo: Cultrix, 2007. CHIAMPI, Irlemar. Barroco e modernidade: ensaios sobre literatura latino-americana. São Paulo: Perspectiva, 1998. GUINSBURG, J. (Org.). O classicismo. São Paulo: Perspectiva, 1999.

SEMINÁRIO IVFundamenta-se na reflexão e análise de materiais didáticos na abordagem da questão dos gêneros discursivos.

Bibliografia BásicaBRASIL, Ministério da Educação e Cultura. Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa. Brasília: MEC, 1997. ROJO, Roxane (Org.). A prática de lingugem em sala de aula: praticando os PCN’s. Campinas: Mercado de Letras, 2006. (As faces da lingüistica aplicada).ROJO, Roxane; BATISTA, Antônio Augusto Gomes (Org.). Livro didático de língua portuguesa, letramento e cultura da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 2003. (As faces da lingüistica aplicada).

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO EM LÍNGUA PORTUGUESA II: OBSERVAÇÃO – ENSINO MÉDIOAnálise crítica da situação de ensino de Língua Portuguesa e Literaturas no Ensino Médio.

Bibliografia Básica:FREITAS, Alice Cunha de; CASTRO, Maria de Fátima Guilherme de (Org.). Língua e literatura: ensino e pesquisa. São Paulo: Contexto, 2003. 144 p. SARAIVA, Juracy Assmann; MÜGGE, Ernani. Literatura na escola: propostas para o ensino fundamental. Porto Alegre: Artmed, 2006. 344p. VIEIRA, Alice. O prazer do texto: perspectivas para o ensino de literatura. São Paulo: E.P.U., 2001. 68p. (Temas básicos de educação e ensino).

5º SEMESTRELEITURA E CULTURA

Neste momento, o aluno elabora e desenvolve o trabalho de conclusão de curso, utilizando-se do conhecimento acumulado para a realização de pesquisa sobre o tema escolhido. Neste semestre, Leitura e Cultura, os conhecimentos já adquiridos pelo aluno são essenciais para ajudá-lo na leitura e análise crítica de textos, na compreensão do contexto sociocultural da produção textual e o reconhecimento das relações intertextuais, preparando-o também para a correção e a avaliação de uma produção de texto, na prática de sala de aula. A prática pedagógica do estágio supervisionado deve ser voltada para a participação do graduando nas atividades de língua portuguesa nos ensinos fundamental e médio e a regência de sala.

23

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


MORFOSSINTAXE IIIMorfossintaxe: Período simples e período composto. Sintaxe de regência e concordância.

Bibliografia BásicaCUNHA, Celso; CINTRA, Luis F. Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 5. ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2007. DE NICOLA, José; INFANTE, Ulisses. Gramática contemporânea da língua portuguesa. 15. ed. São Paulo: Scipione, 2004. INFANTE, Ulisses. Curso de gramática aplicada aos textos. 6. ed. São Paulo: Scipione, 2001.

CULTURA E SOCIEDADEConceituação de cultura e sociedade. Cultura popular e erudita. Manifestações culturais brasileiras.

Bibliografia BásicaDIAS, Reinaldo. Introdução à sociologia. São Paulo: Pearson, 2007. GIDDENS, Anthony. Sociologia. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2008. LAHIRE, Bernard. A cultura dos indivíduos. Porto Alegre: Artmed, 2006. 656p.

LITERATURA BRASILEIRA I Manifestações literárias brasileiras dos séculos XVIII e XIX.

Bibliografia BásicaBOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. 43. ed. São Paulo: Cultrix, 2007.CARVALHO, Ronald. Pequena história da literatura brasileira. Belo Horizonte: Itatiaia, 1984. MOISÉS, Massaud. A literatura brasileira através dos textos. 26. ed. São Paulo: Cultrix, 2008.

LITERATURA PORTUGUESA I Manifestações literárias portuguesas dos séculos XVIII e XIX.

Bibliografia BásicaDE NICOLA, Jose. Literatura portuguesa: das origens aos nossos dias. 7. ed. São Paulo: Scipione, 2002.MOISÉS, Massaud. A literatura portuguesa através dos textos. 31. ed. São Paulo: Cultrix, 2009. MOISÉS, Massaud. A literatura portuguesa. 35. ed. São Paulo: Cultrix, 2008.

24

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO EM LÍNGUA PORTUGUESA I: PRÁTICA PEDAGÓGICA – ENSINO FUNDAMENTAL

Prática de estágio supervisionado em Língua Portuguesa nos ensinos fundamental e médio. Participação, intervenção e regência de sala de aula.

Bibliografia Básica:ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem pedras no caminho. São Paulo: Parábola Editorial, 2007.GUEDES, Paulo Coimbra. A formação do professor de português: que língua vamos ensinar? São Paulo: Parábola, 2006. 103p. POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004. 95p. (Leituras no Brasil).

SEMINÁRIO VA relação do ensino de Língua Portuguesa e o portador de necessidades especiais. Fundamenta-se na análise da exclusão no processo educativo com relação aos portadores de necessidades especiais. Reflexão dos aspectos educacionais, políticos e éticos da inclusão do portador de necessidades especiais. Características do portador de necessidades especiais.

Bibliografia Básica:AHUJA, Anupam el al. Programa de capacitação de recursos humanos do ensino fundamental: necessidades especiais em sala de aula. Brasília: MEC, [s.d.]. (Atualidades Pedagógicas, 2). BRASIL, Mistério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Ensinando na diversidade: reconhecendo e respondendo às necessidades especiais. Brasília: MEC, 2003. (Saberes e práticas da inclusão, 2). FÁVERO, Eugênio Augusta Gonzaga; PANTOJA, Luisa de Mariliac P.; MANTOAN, Maria Teresa Eglér. O acesso de alunos com deficiência às escolas e classes comuns da rede regular. Brasília: Procuradoria Federal do Direitos do Cidadão , 2004.

6° SEMESTRE LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO

No semestre Linguagem e Comunicação, enfatiza-se o aspecto semântico da língua portuguesa e a representatividade das literaturas brasileira e portuguesa na modernidade. Assim, aumenta-se o repertório cognitivo do aluno, capacitando-o para a compreensão das manifestações culturais, literárias e linguísticas da língua portuguesa. A prática pedagógica do estágio supervisionado deve ser voltada para a participação do graduando nas atividades de literatura nos ensinos fundamental e médio e regência (ou direção) de classe.

LÍNGUA PORTUGUESA IV: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS Estudo da língua enfocando os aspectos semânticos. Trabalhos com gêneros do expor e do argumentar.

Bibliografia BásicaCITELLI, Adilson. Linguagem e persuasão. 16. ed. São Paulo: Ática, 2007. (Princípios, 17). FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. 16. ed. São Paulo: Ática, 2008. (Ática Universidade).SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2007. (As faces da linguistica aplicada, 6). Paulo: Parábola Editorial, 2006.

25

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


LITERATURA BRASILEIRA IITendências literárias do século XX. A Semana de Arte Moderna. Primeira geração modernista.

Bibliografia BásicaBOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. 43. ed. São Paulo: Cultrix, 2007. CASTELLO, José Aderaldo. A literatura brasileira: origens e unidade (1500-1960). São Paulo: EDUSP, 2004. v. 1. COUTINHO, Afrânio (Dir.). A literatura no Brasil: estilos de época, era modernista. 7. ed. São Paulo: Global, 2008. v. 5. MOISES, Massaud. A literatura brasileira através dos textos. 26. ed. São Paulo: Cultrix, 2008.

LITERATURA PORTUGUESA IISéculo XX. Tendências contemporâneas da Literatura Portuguesa.

Bibliografia BásicaCEREJA, Willian Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Panorama da literatura portuguesa. 2. ed. São Paulo: Atual, 1997. MOISÉS, Massaud. A literatura portuguesa através dos textos. 31. ed. São Paulo: Cultrix, 2009. MOISÉS, Massaud. A literatura portuguesa. 35. ed. São Paulo: Cultrix, 2008.

LIBRAS – LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAISTeoria de tradução e interpretação. Classificadores de LIBRAS. Técnicas de tradução da libras/português. Técnicas de tradução de português/libras. Conteúdos básicos de libras. Expressão corporal e facial. Alfabeto manual.

Bibliografia BásicaBOTELHO, Paula. Linguagem e letramento na educação dos surdos: ideologias e práticas pedagógicas. Belo Horizonte: Autentica, 2005. SACKS, Oliver. Vendo vozes: uma viagem ao mundo dos surdos. São Paulo: Companhia das Letras, 2005. SKLIAR, Carlos (Org.). A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação, 2005.

METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICAO papel da ciência. Método e Técnica. Tipos de pesquisa. Pesquisa qualitativa e quantitativa. Projeto de pesquisa. Relatório de pesquisa. Normatização, padronização, tipos, características e composição estrutural de trabalhos acadêmicos. Estilo de redação. Normas de apresentação de trabalhos científicos.

Bibliografia Básica:FREITAS, Alice Cunha de; CASTRO, Maria de Fátima Guilherme de (Org.). Língua e literatura: ensino e pesquisa. São Paulo: Contexto, 2003.LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre: Artes Médicas, 2008. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de pesquisa. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

26

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


SEMINÁRIO VIOs gêneros orais – Leitura, compreensão e produção de gêneros populares.

Bibliografia Básica:BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998.SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004. VAL, Maria da Graça Costa. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 2006.

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO EM LÍNGUA PORTUGUESA II: PRÁTICA PEDAGÓGICA – ENSINO MÉDIO

Prática de estágio supervisionado em Língua Portuguesa nos ensinos fundamental e médio. Participação, intervenção e regência de sala de aula.

Bibliografia Básica:ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem pedras no caminho. São Paulo: Parábola Editorial, 2007.GUEDES, Paulo Coimbra. A formação do professor de português: que língua vamos ensinar? São Paulo: Parábola, 2006. 103p. POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004. 95p. (Leituras no Brasil).

7° SEMESTRE ESTUDOS AVANÇADOS EM LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA

Neste semestre, nossa proposta é sedimentar a formação profissional, considerando-se a futura atuação como professor, pesquisador e usuário. Através dos estudos avançados de língua portuguesa e de literatura, estabelece-se a articulação da teoria à vivência do estágio para a elaboração e a finalização do TCC.

LÍNGUA PORTUGUESA V: HISTÓRIA História da língua portuguesa: sob o enfoque diacrônico, Gramática histórica e linguística histórica.

Bibliografia BásicaFARACO, Carlos Alberto. Linguística histórica: uma introdução ao estudo da história das línguas. 2. ed. . São Paulo: Ática, 2007. (Na ponta da língua, 12).SPINA, Segismundo (Org.). História da língua portuguesa. Cotia: Atelie, 2008. TEYSSIER, Paul. História da língua portuguesa. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.

LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO EM LÍNGUA PORTUGUESA VII Leitura, compreensão e produção de gêneros textuais orais.

Bibliografia BásicaANTUNES, Irandé. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem pedras no caminho. São Paulo: Parábola, 2008. (Estratégias de ensino, 5).SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2007. (As fases da linguística aplicada, 6).VAL, Maria da Graça Costa. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 2006. (Texto e linguagem).

27

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


LITERATURA BRASILEIRA III O romance e a poesia dos anos 30. Geração de 45. Tendências contemporâneas.

Bibliografia BásicaCANDIDO, Antonio; CASTELLO, José Aderaldo. Presença da literatura brasileira: história e antologia. 10. ed. Rio de Janeiro: Bertrand, 1997. CASTELLO, José Aderaldo. A literatura brasileira: origens e unidade (1500 - 1960). São Paulo: EDUSP, 2004. 2 v.COUTINHO, Afrânio (Dir.). A literatura no Brasil: estilos de época, era modernista. 7. ed. São Paulo: Global, 2008. v. 5.

LITERATURA PORTUGUESA III Literatura africana de língua portuguesa.

Bibliografia BásicaAMÂNCIO, Iris Maria da Costa; GOMES, Nilma Lino; JORGE, Miriam Lúcia dos Santos. Literaturas africanas e afro-brasileira na prática pedagógica. Belo Horizonte: Autentica, 2008. CHAVES, Rita; MACÊDO, Tania. Marcas da diferença: as literaturas africanas de língua portuguesa. São Paulo: Alameda, 2006.LEÃO, Angela Vaz (Org.). Contatos e ressonâncias: literaturas africanas de língua portuguesa. Belo Horizonte: PUC, 2003.

SEMINÁRIO VII - TÓPICOS ESPECIAIS Tópicos relacionados à discussão das manifestações da linguagem e do conhecimento e às diferentes tecnologias aplicadas ao ensino.

Bibliografia BásicaBELLONI, Maria Luiza. O que é mídia-educação. Campinas: Autores Associados, 2009. (Polêmicas do nosso tempo).PAPERT, Seymour. A máquina das crianças: repensando a escola na era da informática. Porto Alegre: Artmed, 2008. SANCHO, Juana María; HERNÁNDEZ, Fernando. Tecnologias para transformar a educação. Porto Alegre: Artmed, 2008.

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO - TCCPesquisa e proposta de ensino de língua portuguesa e literaturas de língua portuguesa.

Bibliografia BásicaARNAVAT, Antonia Rigo; GENESCÀ DUEÑAS, Gabriel. Como elaborar e apresentar teses e trabalhos de pesquisa. Porto Alegre: Artmed, 2006. (Métodos de pesquisa).DIEHL, Astor Antonio; TATIM, Denise Carvalho. Pesquisa em ciências sociais aplicadas: métodos e técnicas. São Paulo: Pearson, 2006. 168pLAVILLE, Christian; DIONNE, Jean. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre: Artes Médicas, 2008.

28

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


SISTEMA DE AVALIAÇÃO

Apresentamos a você o sistema de avaliação da aprendizagem adotado na UNOPAR e em seu curso. É muito importante que você faça uma leitura atenta das regras acadêmicas aqui destacadas.

O sistema de avaliação adotado no Curso de Letras: Licenciatura em Língua Portuguesa e Respectivas Literaturas compreende:• Prova por disciplina, aplicada presencialmente, para avaliar o conjunto de competências e habilidades, com peso 8 (oito) na média final.• Avaliação das atividades web, realizadas no decorrer do semestre, por intermédio do Ambiente Virtual de Aprendizagem, com peso 2 (dois) na média final.• Avaliação do estágio e práticas pedagógicas, quando houver, composta de atividades resultantes do acompanhamento das mesmas, realizadas no decorrer do curso, cujas produções textuais são disponibilizadas no ambiente virtual, de acordo com regulamento próprio.• Trabalho de Conclusão de Curso – TCC, quando houver, desenvolvido ao final do curso, de acordo com regulamento próprio.• A apresentação presencial do TCC, quando houver, é requisito obrigatório para a aprovação do aluno, e segue as orientações da coordenação de curso.

As provas presenciais, realizadas individualmente, são compostas por 2 (duas) questões dissertativas que correspondem a 50% (cinquenta por cento) do valor da prova e por 10 questões objetivas que completam os outros 50% (cinquenta por cento).

Lembre-se que em seu cronograma de atividades, disponível em seu ambiente virtual, você encontra o período de realização da prova presencial, de cada disciplina, como também a data de divulgação do conceito obtido por você.

Lembre-se, o aluno que não realizar a prova presencial é automaticamente reprovado na disciplina. No caso de ausência justificada à prova de primeira chamada, é permitido ao aluno solicitar segunda chamada de prova, que habitualmente ocorre na semana seguinte à prova regular. Tal solicitação de segunda chamada deve ser feita pelo aluno, no prazo de até dois dias da data em que foi realizada a prova de 1ª chamada e pode ser feita no polo de apoio ou pelo próprio aluno em seu ambiente virtual. Alertamos que o sábado é considerado dia letivo, portanto válido na contagem do prazo estabelecido para a realização da solicitação.

Caso o aluno obtenha conceito inferior a 50% ( cinquenta por cento) na prova presencial da disciplina, poderá realizar prova de recuperação da mesma, em data agendada pela coordenação e divulgada no cronograma de atividades no ambiente virtual.

Já as atividades web são compostas por quatro avaliações virtuais por disciplina, duas produções textuais interdisciplinares no semestre, sendo uma individual e outra em grupo, e participação no Ambiente Virtual de Aprendizagem, como os fóruns das disciplinas.

O conjunto das produções textuais citadas acima, e as produções textuais decorrentes das práticas pedagógicas, dos estágios e TCC, quando houver, é denominado portfólio.

Orientamos que você leia atentamente o Manual acadêmico, disponível em seu Ambiente Virtual de Aprendizagem Colaborar. Nele você vai encontrar as demais regras acadêmicas importantes para seu percurso. Isso fará com que você se sinta seguro quanto aos seus resultados durante o processo de aprendizagem de seu curso. Esclarecemos que semestralmente o manual acadêmico é atualizado.Você deve ter à mão o calendário acadêmico do semestre, pois nele você encontrará datas importantes a serem observadas por você, como as datas de matriculas de solicitação de revisão de resultados acadêmicos e atividades como o encontro cientifico e congresso de extensão, realizados na UNOPAR. Da mesma forma que o manual acadêmico, você encontra o calendário acadêmico, disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem.

Manual e calendário acadêMicos

29

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


REGRAS DE APROVAÇÃO

Considera-se aprovado na disciplina o aluno que: I. Obtiver conceito S - Suficiente ou superior, resultante da soma da nota da prova presencial, mais a nota das atividades web;II. Cumprir as atividades web previstas para o semestre e o mínimo de 50% (cinquenta por cento) de participação nas teleaulas.

O aluno é reprovado na disciplina se, na prova presencial de recuperação, obtiver aproveitamento inferior a 50%, devendo cumpri-la novamente, em regime de dependência.

O aluno que não participar de pelo menos 50% da teleaulas previstas é reprovado na disciplina.

O aluno que não obtiver conceito mínimo suficiente (S) no conjunto das atividades web previstas no semestre é reprovado na disciplina.

Portanto você deve realizar todas as atividades web das disciplinas e obter conceito mínimo suficiente em todas elas.

É permitido ao aluno cursar até 3 (três) disciplinas em regime de dependência. Isso quer dizer que se o aluno reprovar em mais disciplinas ele fica retido no semestre para cursar somente as disciplinas nas quais foi reprovado.

CONCEITOS UTILIZADOS

O resultado da avaliação é expresso por meio de conceitos, assim estabelecidos: • EX - Excelente - equivalente entre 90% (noventa por cento) a 100% (cem por cento); • MB - Muito Bom - equivalente entre 80% (oitenta por cento) a 89% (oitenta e nove por cento);• B - Bom - equivalente entre 70% (setenta por cento) a 79% (setenta e nove por cento);• S - Suficiente - equivalente entre 60% (sessenta por cento) a 69% (sessenta e nove por cento); e • I - Insuficiente - até 59% (cinquenta e nove por cento).

PRODUÇÕES TEXTUAIS INTERDISCIPLINARES

As Produções Textuais Interdisciplinares são realizadas em cada semestre do curso. São atividades baseadas na interdisciplinaridade de conteúdos. O objetivo de tais atividades é promover a integração dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas, com foco no eixo integrador do semestre. Assim, durante o semestre, com as devidas orientações dos docentes, por meio dos fóruns de discussão realizados nas disciplinas e juntamente com o acompanhamento dos tutores eletrônicos, você realizará duas produções textuais interdisciplinares, uma individualmente e outra em grupo. Nessas atividades você receberá conceitos que serão computados para todas as disciplinas do semestre.

Fique atento! Não perca os prazos de postagem e busque orientações por meio da sala do tutor, dos fóruns de discussão e com o tutor de sala.

Mais que uma formalidade legal, a avaliação é um aspecto importante do processo de aprendizagem, pois é o momento para o estudante perceber como está seu desempenho. Para isso, é fundamental que este, compartilhe suas dúvidas com os colegas e apresente seus questionamentos, recorrendo aos tutores e professores. Isso fará com que sinta seguro quanto aos seus resultados durante o processo de aprendizagem.

!aValiaÇão de aprendizageM

CONCEITO

Você pode acompanhar sua frequência nos encontros presenciais e o seu desempenho nas atividades de avaliação durante todo o semestre, no Ambiente Virtual de Aprendizagem, na sua área acadêmica, ícone Boletim, opção Lançamentos.Ao final do semestre você poderá acessar o seu Boletim onde constará o seu conceito final em cada disciplina.

!BOLETIM

30

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

Considera-se estágio as atividades eminentemente pedagógicas, previstas na matriz curricular do curso, tendo como finalidade articular os estudos teóricos e práticos.

O Estágio Curricular é componente obrigatório da formação do licenciado em Letras, de acordo com as Diretrizes Curriculares da área. Visa a assegurar aos graduandos experiência de exercício profissional, em ambientes escolares, que amplie e fortaleça atitudes éticas, conhecimentos e competências, conforme previsto no projeto pedagógico do curso.

O estágio curricular é realizado a partir do 3º Semestre do curso, no Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) e no Ensino Médio.

No 3º Semestre do Curso de Letras – realiza estágio de observação nas séries finais do ensino fundamental, em turmas de 5ª a 8ª séries ou 6º ao 9º ano. A carga horária perfaz um total de 80 horas. Neste momento os alunos realizam observação e diagnóstico. Além disso, realizam entrevistas com professores regentes, analisam o projeto político pedagógico da escola. As atividades propostas têm como objetivo conhecer a organização dos espaços da educação escolar.

No 4º Semestre do Curso de Letras – realiza estágio de observação no ensino médio. A carga horária perfaz um total de 80 horas. Neste momento os alunos realizam observação e diagnóstico no ensino médio. Além disso, realizam entrevistas com professores regentes, analisam o projeto político pedagógico da escola. As atividades propostas têm como objetivo conhecer a organização dos espaços da educação escolar.

No 5º Semestre a carga horária perfaz um total de 100 horas nos anos finais do Ensino Fundamental – estágio de observação e prática -. Deve ser realizado em turmas de 5ª a 8ª séries ou 6º ao 9º ano. Os alunos realizam atividades de observação e diagnóstico, analisam a proposta do MEC para as séries finais do ensino fundamental e a proposta pedagógica da escola, analisam livros didáticos, elaboram plano de aula e realizam a regência.

No 6º Semestre do Curso a carga horária perfaz um total de 100 horas e deve ser realizado em uma Escola que oferta as séries do Ensino Médio. Dentre as atividades previstas para o estágio no 6º Semestre do Curso temos: observação e diagnóstico, análise da proposta do MEC para o Ensino Médio e da proposta pedagógica da escola, elaboração de plano de aula e regência.

OBJETIVOS DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

O objetivo geral do Estágio Curricular Obrigatório do Curso de Letras é assegurar ao aluno o exercício da experiência profissional, por meio da vivência no ambiente escolar, consolidando os conhecimentos adquiridos no curso e a articulação da teoria e da prática.

Além disso, podemos elencar como objetivos específicos do estágio:• Proporcionar a reflexão contextualizada, conferindo ao aluno condições para que se forme como autor de sua prática, por meio da vivência institucional sistemática, intencional, norteada pelo projeto pedagógico da instituição formadora e da unidade campo de estágio; • Proceder ao estudo e à interpretação da realidade educacional do campo de estágio; • Desenvolver atividades relativas à docência em espaços escolares, produzindo uma avaliação da experiência e sua auto-avaliação; • Possibilitar a vivência de situações que demandem a aplicação de conhecimentos teóricos e práticos em atividades relacionadas à docência no Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) e Ensino Médio; e • Vivenciar situações de observação, acompanhamento e participação no planejamento, execução e avaliação do processo de ensino e aprendizagem.

CAMPO DE ESTÁGIO PARA O ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

O Estágio Curricular Obrigatório poderá ser realizado em organizações empresariais particulares, públicas e filantrópicas desde que apresentem condições para:a. Planejamento e execução do conjunto de atividades do Estágio Curricular Obrigatório;b. Aprofundamento dos conhecimentos teórico-práticos do campo específico de trabalho;c. Orientação e acompanhamento por parte de profissional com qualificações adequadas ao curso;

31

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


d. Vivência efetiva de situações reais da vida e do trabalho num campo profissional; ee. Avaliação.

TERMO DE COMPROMISSO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

Para o estabelecimento de Termo de Compromisso de Estágio Curricular Obrigatório é considerado, pela UNOPAR, em relação à entidade concedente de estágio: a. Existencia de infraestrutura física, de material e de recursos humanos; b. Aceitação das condições de supervisão e avaliação da Universidade Norte do Paraná; c. Anuência e acatemento às normas dos estágios da Instituição; e d. Existência de instrumentos legais.

REDUÇÃO DE ESTÁGIO

Para os alunos que exerçam atividades docentes, devidamente comprovadas, de Letras em turmas do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) e/ou Ensino Médio, é permitida a dispensa, conforme segue: I - Dispensa das atividades de Estágio do 5º Semestre se comprovada a experiência de no mínimo 4 anos no ensino de Letras, nas séries finais (6º ao 9º ano) do Ensino Fundamental; II - Dispensa das atividades de Estágio do 6º Semestre se comprovada a experiência de no mínimo 4 anos no ensino de Letras no Ensino Médio.

ESTÁGIO CURRICULAR NÃO OBRIGATÓRIO

Você como estudante universitário, pode realizar o estágio curricular não obrigatório. O Estágio Curricular não obrigatório tem como objetivo estimular o aluno a desenvolver atividades extracurriculares, para que possa inter-relacionar os conhecimentos teóricos e práticos adquiridos durante o curso e aplicá-los na solução de problemas reais da profissão, proporcionando o desenvolvimento da análise crítica e reflexiva para os problemas socioeconômicos do país.

Para tanto, é necessário que ocorra um termo de compromisso entre a UNOPAR e a instituição na qual será realizado o estágio.

Para o estabelecimento de termo de compromisso de estágio curricular, é exigido pela UNOPAR, em relação à entidade concedente de estágio: • Existência de infra-estrutura física, de material e de recursos humanos;• Aceitação das condições de supervisão e avaliação da Universidade Norte do Paraná; • Anuência e acatamento às normas dos estágios da Universidade Norte do Paraná; e • Existência dos instrumentos legais.

Constituem campo de estágio curricular as entidades de direito privado, os órgãos da administração pública, as instituições de ensino e/ou pesquisa, e a comunidade em geral, desde que apresentem condições para: • Planejamento e execução conjuntos das atividades de estágio; • Aprofundamento dos conhecimentos teórico-práticos de campo específico de trabalho;

Você deve realizar o cadastro do campo de estágio e emitir o termo de compromisso do estágio, documento obrigatório. Para tanto é preciso que você procure seu polo de apoio para que esse realize junto com você tais procedimentos.O termo de compromisso de estágio deve ser assumido pelo aluno, pelo responsável do compo de estágio pela coordenação do curso e Pró-reitoria Acadêmica. Atenção! o não envio do termo de compromisso devidamente preenchido e assinado à Divisão de Convênios e Estágios implica na reprovação do aluno por convênio. Assim não deixe de realizar o procedimento adequado à época do estágio.Também é obrigatório ao aluno, o envio da documentação pedagógica de estágio que são a ficha de frequência do aluno, no campo estágio, a ficha de avaliação das atividades de estágio e a carta Aceite, todos assinados e carimbados pelos responsáveis do campo de estágio, tutor de sala e aluno.Tais documentos devem ser inseridos de forma digital no Ambiente Virtual pelo polo e serão verificados pelos professores e tutores.Assim, mantenha sua documentação adequada e as envie nos prazos para evitar sua reprovação.

!LEMBRE-SE

32

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


• Orientação e acompanhamento por parte de profissional com qualificações adequadas ao curso; • Vivência efetiva de situações reais da vida e trabalho num campo profissional; e • Avaliação.

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO - TCC

As orientações que seguem, tem o objetivo de facilitar o desenvolvimento de seu trabalho de conclusão, que será um dos instrumentos de avaliação final do curso.

OBJETIVO

A elaboração do TCC tem como finalidade envolver o aluno na iniciação científica, com uma reflexão temática que possa unir os saberes do aluno às contribuições da ciência e as vivências realizadas durante o curso.

A meta desse trabalho é contribuir com o pensamento acadêmico e a realidade estudada. No Curso de Letras, o TCC é condição para que o aluno receba o diploma de conclusão de curso emitido pela

UNOPAR. Nesse sentido, o trabalho elaborado é avaliado por um tutor eletrônico, que revisa e sugere mudanças durante

a elaboração, assim como atribui um conceito de acordo com os critérios de avaliação estabelecidos, observando os prazos para entrega do TCC. O tutor eletrônico é orientado por um professor especializado.

QUANDO FAZER A ESCOLHA DO TEMA?

É importante que o aluno comece a pensar no TCC desde o início do curso para que possa identificar, amadurecer a escolha de seu interesse e escolher um tema sobre o qual gostaria de desenvolver seu trabalho.

A orientação é que, no decorrer do estudo, o aluno seja incentivado a discutir com colegas, conversar com o tutor eletrônico sobre o tema de seu interesse, analisar a pertinência do tema e relacioná-lo a sua prática profissional. Também é importante que o TCC mantenha relação com uma das linhas de pesquisa do curso de Letras: língua e literatura de língua portuguesa relacionados ao ensino fundamental e/ou médio.

QUE TEMA DESENVOLVER?

O enfoque deverá apresentar coerência com os estudos realizados, tendo como referência um dos temas trabalhados durante o curso. Para o desenvolvimento do tema, o aluno necessita da aprovação do professor orientador do TCC.

COMO SELECIONAR O TEMA (IDEIA CENTRAL)?

O TCC deve ser identificado por um tema, que precisa ser bem definido, observando os objetivos que se pretende alcançar, bem como sua experiência sobre o mesmo, especialmente quanto a:

• Relevância da ideia: Tem importância? Está no nível de um Trabalho de Conclusão de Curso? Está relacionado com a sua experiência profissional? Está relacionado com as temáticas abordadas no curso? Contribui para seu crescimento profissional?

• Viabilidade da Ideia: É possível de ser executada (escrita)? O período disponível para execução é suficiente? Os recursos necessários são de fácil acesso? Os limites estão bem definidos? Existe bibliografia e outras fontes de fácil acesso?

Esses pontos, se bem refletidos, irão direcionar um bom planejamento de ações para que sua ideia seja colocada em prática.

33

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


QUAL O FORMATO DO TCC?

O TCC deverá ser desenvolvido seguindo as normas da ABNT. As orientações serão apresentadas em teleaulas por um professor especializado. Também será encaminhado ao aluno um Manual com orientações para elaboração do TCC.

COMO SERÁ AVALIADO O TCC?

O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) será avaliado pelo tutor eletrônico, sob supervisão do professor orientador, de acordo com os critérios de avaliação adotados no curso.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES OBRIGATÓRIAS

São atividades a serem cumpridas por você aluno no decorrer do curso, por meio da participação em atividades promovidas pela UNOPAR ou por outras instituições de ensino. No Curso de Letras: Licenciatura em Língua Portuguesa e Respectivas Literaturas a carga horária a ser cumprida pelo aluno é de 200 horas. Você tem todo o período de integralização do curso para completar as horas exigidas, mas não deixe para a última hora, organize-se e vá realizando as atividades, aos poucos, em cada semestre. Assim não pesará para você e você poderá acrescentar conhecimento no decorrer de seu percurso educativo.

São consideradas Atividades Complementares Obrigatórias - ACO, para efeito de integralização dos currículos dos cursos de graduação, as seguintes atividades desenvolvidas pelos discentes:

• Estágio Curricular Não obrigatório;• Visitas técnicas; • Monitoria acadêmica; • Programas de iniciação científica; • Projetos de ensino, pesquisa e extensão; • Participação em cursos, seminários, simpósios, conferências, palestras e encontros; • Programas pedagógicos especiais, • Atividades desenvolvidas nos Órgãos Suplementares de vinculação dos cursos, desde que não caracterizadas como inerentes às disciplinas da graduação e cumpridas em horário não coincidente com o regular da matrícula do discente; • Disciplina(s) ou semestre(s) cumprido(s) em outros cursos da UNOPAR, na condição de aluno especial, desde que seja inerente ao curso e que haja concordância do Colegiado de Curso respectivo; e • Outras atividades, desde que justificadas e consideradas pelo Colegiado de Curso, como de pertinência para a formação acadêmica do discente.

As atividades mencionadas acima, quando desenvolvidas antes do ingresso do aluno no curso, não podem ser consideradas para efeito de integralização de carga horária de ACO.

Para o cômputo de ACO no curso os alunos vinculados ao Sistema de Ensino Presencial Conectado - SEPC, modalidade à distância - EAD devem enviar à Coordenação do Curso o pedido e documentação comprobatória de participação em atividades para cômputo de carga horária de ACO, até o término do período letivo.

O cômputo de carga horária de ACO, quando referente a uma única atividade, não pode ser superior a 50% (cinquenta por cento) da carga horária exigida curricularmente para a modalidade.

O não cumprimento da carga horária prevista em atividades Complementares obrigatórias implica a não integralização curricular e portanto a não conclusão do curso e a não participação do aluno no ato de colação de grau.

34

CU

RS

O D

E LE

TRA

S:

LIC

ENC

IATU

RA

EM

LÍN

GU

A P

OR

TUG

UES

A E

RES

PEC

TIV

AS

LIT

ERA

TUR

AS


CARO ALUNO

Esperamos que tenha conhecido algumas das questões importantes de seu curso, na UNOPAR. Outros procedimentos mais específicos sobre o seu dia a dia são divulgados pela Coordenação de Curso para sua orientação. Assim fique atento e lembre-se sempre de acessar o ambiente “Colaborar” para contatar seu tutor a distância pela “sala do tutor“. Não deixe de participar dos fóruns de discussão das disciplinas, pois essa é uma oportunidade rica em experiências e saberes.No polo de apoio presencial, contate o seu tutor de sala, que o orientará sobre as atividades programadas no curso e também sobre os serviços e equipes que estarão a sua disposição no polo,como: secretaria, coordenação do polo, coordenação técnico pedagógico, laboratório de informática, biblioteca e outros, para que sua vida acadêmica transcorra da melhor maneira possível.Desejamos a Você sucesso!

Estamos a sua disposição Coordenação do Curso

!

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

Com o objetivo de verificar e assegurar a qualidade dos serviços educacionais a você aluno, da UNOPAR, semestralmente você deve participar, através do ambiente virtual, na área acadêmica, respondendo a avaliação institucional. Ela tem função, corretiva e qualitativa do processo, pois envolve todos os setores da instituição, incluindo alunos, coordenadores, docentes e tutores.

Você aluno poderá avaliar o curso, material didático utilizado, a tecnologia adotada, a infra estrutura dos polos, a biblioteca digital e física, os docentes, os tutores e outros, enfim uma avaliação que fornece dados para o acompanhamento do sistema e, se necessário, possam ser adotadas ações de melhoria. Esta avaliação deve ser respondida de forma criteriosa por você, além do mais é uma forma de registrar sua opinião. Sua participação é muito importante. Queremos ouvi-lo!

letras

Documents