1

INSTITUTO DE LETRAS ANO SEM

SUPERINTENDÊNCIA ACADÊMICA SECRETARIA GERAL DOS

CURSOS

PROGRAMA DE DISCIPLINA 2012 2

CÓDIGO

LET C47

Literaturas Africanas de Língua Portuguesa e o Cânone Ocidental

CARGA HORÁRIA CRÉDI-

TOS

UNIDADE

TEÓRICA

68 4 INSTITUTO DE LETRAS

PRÁTICA

DEPARTAMENTO DE LETRAS VERNÁCULAS

EMENTA

Estudo teórico-crítico das relações culturais, estéticas e políticas entre a produção literária nos Países Afri-

canos de Língua Oficial Portuguesa e os parâmetros definidores do cânone ocidental. Discussão de obras

representativas das especificidades das Literaturas Africanas de Língua Portuguesa (LALP). Problematiza-

ção das noções de universalidade, lusofonia e africanidade. Proposição de aplicações pedagógicas das

LALP tendo em vista a implementação da Lei 10639/03.

OBJETIVOS

1. Através de um trabalho de lei tura e discussão de textos literários de expressão africa-

na, desenvolver sensibilidades e estimular a reflexão de cunho pedagógico e crí t ico

sobre o tema da diversidade cultural .

2. Construir no decorrer do curso um painel de obras literárias, questões teóricas, co n-

textos históricos e dados bio -bibliográficos que proporcione uma visão sintética de e-

lementos formadores e tendências estéticas nas LALP, designadamente nas literaturas

de Angola e de Moçambique.

3. Introduzir elementos teóricos para aprofundar conhecimentos acerca dos seguintes

conceitos e art iculações: cultura, discursos culturais e l iteratura; identidade, al ter ida-

de e diferença; colonialismo e (pós-)colonialidade; racismo e etnocentrismo; africani-

dade.

4. Apresentar e discutir uma compreensão crítica do conceito de cânone literário oc iden-

tal a partir do questionamento aos parâmetros universalizantes que o configuram.

5. Caracterizar, a part ir dos materiais a serem trabalhados, representações de valores cul-

turais africanos, tendo em vista prover os/as estudantes de referências que co ntribuam

para a implementação da Lei Federal 10639/03, relativa à introdução de t emas africa-

nos nos conteúdos escolares do Ensino Básico brasileiro.

2

METODOLOGIA

As atividades a serem desenvolvidas no curso pretendem estimular a produção de conhecimento, entenden-

do-se esse trabalho, conforme propõe Muniz Sodré, como “o processo pelo qual um sujeito, individual ou

coletivo, entra em relação com um objeto ou uma informação, visando obter dele um saber novo” (2012,

p.30). Para acionar esse processo, recorreremos à exposição participada de conteúdos, à leitura e discussão

de textos literários e teóricos, à apresentação e comentário de slides, de imagens e de outros tipos de mídia.

Acreditamos que todo conhecimento é sempre produzido em situação, isto é, em diálogo ativo com os con-

textos do presente e com as forças da história. Dessa forma, acreditamos que a principal competência a ser

formada é a autonomia sobre as energias criativas individuais e culturais que podem ser mobilizadas pelos

sujeitos. Através do blogue KUKALESA (http://kukalesa.wordpress.com) será oferecido suporte pedagógi-

co extra-classe e facilitação do acesso a bibliografias e outras referências relevantes para o curso.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1. A diversidade cultural como tema pedagógico e literário.

2. Cânones, diferenças culturais e colonialidade: conceitos e problemáticas.

3. Diversidade linguística, lusofonia e oralidade nas LALP.

4. Universalismo, nacionalismo e africanidade nas LALP.

5. Panorama de elementos formativos e temáticos nas literaturas de Angola e de Moçambique.

6. Descolonizando o imaginário através das narrativas africanas de língua portuguesa

7. Tradição e hibridismo nas literaturas de Angola e de Moçambique.

AVALIAÇÃO:

A avaliação é entendida como processual e contínua. Desta forma, serão utilizados diferentes instrumentos

para verificar o desenvolvimento do estudante, quais sejam: produção de textos escritos (resumos, resenhas,

relatórios etc.); pesquisas; exercícios avaliativos; seminários.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA E DE APOIO

[estão marcadas com (*) as obras existentes no sistema bibliotecário da UFBA]

SODRÉ, Muniz. Cultura e educação. In: Reinventando a educação. Diversidade, descolonização e redes. Petrópolis:

Vozes, 2012.

MATTELART, Armand. A domesticação do diferente / A “revelação” da troca desigual. In: Diversidade cultural

e mundialização. Tradução de Marcos Marcionilo. São Paulo: Parábola, 2005. (*)

RUI, Manuel. Eu e o outro — o invasor ou em poucas três linhas uma maneira de pensar o texto. Comunicação

apresentada no Encontro Perfil da Literatura Negra. São Paulo, 23/05/1985.

GOMES, Nilma Lino. Alguns termos e conceitos presentes no debate sobre relações raciais no Brasil: uma bre-

ve discussão. In: BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Educação anti-racista: caminhos abertos pela Lei Fe-

deral nº 10.639/03. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005.

MUNANGA, Kabenguele. Racismo. Da desigualdade à intolerância. In: Revista São Paulo em Perspectiva. n.2,

v.4. São Paulo: Fundação SEADE, abril-junho 1990.

3

CANDAU, Vera Maria Ferrão, OLIVEIRA, Luiz Fernandes de. Pedagogia decolonial e educação antirracista e

intercultural no Brasil. In: Educação em Revista. v.26. n.1. Belo Horizonte: Faculdade de Educação da UFMG, abr. 2010.

DUARTE, João Ferreira. Cânone. In: E-dicionário de termos literários de Carlos Ceia. Disponível em:

<http://www.edtl.com.pt/index.php?option=com_mtree&task=viewlink&link_id=525&Itemid=2>.

HAMILTON, Russel G. Introdução. In: SALGADO, Maria Teresa e SEPÚLVEDA, Maria do Carmo. África e Bra-

sil: letras em laços. São Caetano do Sul: Yendis Editora, 2006. (*)

MATA, Inocência. A literatura, universo da reinvenção da diferença / “Even Crusoe needs a Friday”: os limites

dos sentidos da dicotomia universal/local nas literaturas africanas. In: A literatura africana e a crítica pós-

colonial: reconversões. Luanda: Editorial Nzila, 2007.

MUNANGA, Kabengele. Algumas considerações sobre a identidade e a diversidade negra no Brasil. In: RA-

MOS, Marise Nogueira, ADÃO, Jorge Manoel, BARROS, Graciete Maria Nascimento. Diversidade na educação:

reflexões e experiências. Brasília: Secretaria de Educação Média e Tecnológica, 2003.

LUZ, Marco Aurélio. Agadá: dinâmica da civilização africano-brasileira. 2.ed. Salvador: EdUFBA, 2000. (*)

MATA, Inocência. Laços de memória & outros ensaios sobre literatura angolana. Luanda: União dos Escritores

Angolanos, 2006.

CHAVES, Rita, MACÊDO, Tania. Marcas da diferença (orgs.). São Paulo: Alameda, 2006. (*)

SANTILLI, Maria Aparecida. Paralelas e tangentes: entre literaturas de língua portuguesa. São Paulo: Arte & Ciên-

cia, 2003. (*)

PADILHA, Laura Cavalcante. Novos pactos, outras ficções: ensaio sobre literaturas afro-luso-brasileiras. Porto

Alegre: EDIPUCRS, 2002. (*)

LEITE, Ana Mafalda. Literaturas africanas e formulações pós-coloniais. Lisboa: Edições Colibri, 2003. (*)

BIBLIOGRAFIA LITERÁRIA

PEPETELA. Estranhos pássaros de asas abertas. In: ALMEIDA, Domingas de (org.). Como se viver fosse assim.

Antologia do conto angolano. Luanda: UEA, 2009.

HONWANA, Luis Bernardo. As mãos dos pretos. In: CHAVES, Rita (org.). Contos africanos dos países de língua

portuguesa. São Paulo: Ática, 2009. Coleção Para Gostar de Ler, n.44. (*)

COUTO, Mia. O novo padre. In: O fio das missangas. São Paulo: Companhia das Letras, 2009. (*)

XITU, Uanhenga. “Mestre” Tamoda. In: “Mestre” Tamoda e Kahitu: contos. São Paulo: Ática, 1984. (*)

DIAS, João. Indivíduo preto. In: SAÚTE, Nelson (org.). As mãos dos pretos. Antologia do conto moçambicano.

2.ed. Lisboa: D. Quixote, 2000. (*)

VIEIRA, Luandino. Zito Makoa, da 4ª classe. In: CHAVES, Rita (org.), 2009. (*)

VIEIRA, Luandino. À sexta-feira. In: Vidas novas. 5.ed. Cuba: Ediciones Cubanas; União dos Escritores de Angola, 1985.

RUI, Manuel. Mulato de sangue azul / O aquário. In: Regresso adiado. Contos. Lisboa: Cotovia, 2000.

4

AGUALUSA, José Eduardo. Discurso sobre o fulgor da língua / Não há mais lugar de origem. In: Manual prático

de levitação: contos. Rio de Janeiro: Gryphus, 2005. (*)

SAÚTE, Nelson. A mulher dos antepassados. In: Rio dos bons sinais. Rio de Janeiro: Língua Geral, 2007. Coleção

Ponta de Lança. (*)

COUTO, Mia. Lenda de Namarói. In: Estórias abensonhadas. 1.ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2012.

HONWANA, Luis Bernardo. Futebol na areia. In: SAÚTE, Nelson (org.), 2000. (*)

MELO, João. Madinusa. In: PALLAS EDITORA. Contos do mar sem fim: antologia afro-brasileira (org.). Rio de

Janeiro: Pallas; Guiné-Bissau: Ku Si Mon; Angola: Chá de Caxinde, 2010.

MELO, João. Efeito estufa / Natasha. In: Filhos da pátria. Rio de Janeiro: Record, 2008.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

ALENCASTRO, Luiz Felipe de. O trato dos viventes: formação do Brasil no Atlântico Sul. São Paulo: Companhia das Letras,

2000.

BALANDIER, Georges. A noção de situação colonial. In: Cadernos de Campo: Revista dos alunos de Pós-Graduação em

Antropologia da Universidade de São Paulo. Ano III, n.3, 1993.

BLOOM. Harold. O cânone ocidental. Rio de Janeiro: Objetiva, 1994.

BRASIL. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros curriculares nacionais: pluralidade cultural, orien-

tação sexual. Brasília: MEC; SEF, 1997.

BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais e para

o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana. Brasília: MEC; SEPPIR, 2004.

CHAVES, Rita, MACÊDO, Tania, VECCHIA, Rejane (org.). A kinda e a misanga. Encontros brasileiros com a literatura ango-

lana. São Paulo; Luanda: Cultura Acadêmica; Nzila, 2007.

COMPAGNON, Antoine. O valor. In: O demônio da teoria. Literatura e senso comum. Trad. Cleonice Mourão e Consuelo San-

tiago. Belo Horizonte: UFMG, 2003.

GOMES, Heloísa Toller. Quando os outros somos nós: o lugar da crítica pós-colonial na universidade brasileira. In: Acta

Scientiarum. Human and Social Sciences. v.29, n.2. Maringá: Editora da Universidade Estadual de Maringá, 2007. Disponível

em: <www.periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciHumanSocSci/article/viewPDFInterstitial/725/436>.

KANDJIMBO, Luís. Escrita e vertigem dos livros / Identidade e filosofia política. In: Ideogramas de Nganji. Exercícios ango-

lanos de ler e parafrasear. Lisboa: Novo Imbondeiro, 2003.

LOPES, Nei. Novo dicionário banto do Brasil. Rio de Janeiro: Pallas, 2003.

MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa, CANDAU, Vera Maria. Educação escolar e cultura(s): construindo caminhos. In: FÁ-

VERO, Osmar, IRELAND, Timothy Denis. Educação como exercício de diversidade. Brasília: UNESCO; MEC; ANPEd, 2005.

REIS, Roberto. Cânon. In: JOBIM, José Luis (org.). Palavras da crítica: tendências e conceitos no estudo da literatura. Rio de

Janeiro: Imago, 1992. (*)

VV.AA. Revista Tempo Brasileiro. As aporias do cânone. n.129. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, abril-junho 1997.

APROVAÇÃO PELO DEPARTAMENTO

DATA: CHEFE DO DEPARTAMENTO: ____________________________________________________

5