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Universidade Federal Rural do Semi-Árido � Concurso Público 2015

Leia estas instruções:

1

Confira se os dados contidos na parte inferior desta capa estão corretos e, em seguida, assine no

espaço reservado. Caso se identifique em qualquer outro local deste Caderno, você será eliminado

do Concurso.

2

Este Caderno contém, respectivamente, a prova de Redação e 50 questões de múltipla escolha,

assim distribuídas: 01 a 10 → Língua Portuguesa; 11 a 20 → Legislação; 21 a 50 → Conhecimentos

Específicos.

3 Quando o Fiscal autorizar, verifique se o Caderno está completo e sem imperfeições gráficas que

impeçam a leitura. Detectado algum problema, comunique-o, imediatamente ao Fiscal.

4 A Redação será avaliada considerando-se apenas o que estiver escrito no espaço reservado para o

texto definitivo.

5 Escreva de modo legível, pois dúvida gerada por grafia ou rasura implicará redução de pontos.

6 Cada questão de múltipla escolha apresenta quatro opções de resposta, das quais apenas uma é

correta.

7 Interpretar as questões faz parte da avaliação, portanto não adianta pedir esclarecimentos aos

Fiscais.

8 Utilize qualquer espaço em branco deste Caderno para rascunhos e não destaque nenhuma folha.

9 Os rascunhos e as marcações feitas neste Caderno não serão considerados para efeito de avaliação.

10 Use exclusivamente caneta esferográfica, confeccionada em material transparente, de tinta preta ou

azul.

11 Você dispõe de, no máximo, quatro horas para elaborar, em caráter definitivo, a Redação, responder

às questões de múltipla escolha e preencher a Folha de Respostas.

12 O preenchimento da Folha de Respostas é de sua inteira responsabilidade.

13 Antes de se retirar definitivamente da sala, devolva ao Fiscal a Folha de Respostas e este Caderno.

Assinatura do Candidato: ______________________________________________________

Universidade Federal Rural do Semi-Árido � Concurso Público 2015 � Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais 1

Redação

Mudanças recentes no Código de Trânsito Brasileiro (CBT) preveem maiores punições para infratores. Entre as principais alterações, está o aumento do valor das multas a serem pagas, além de maior pena em caso de crimes de trânsito. Há, inclusive, multas que ficaram 900% mais caras. Essas mudanças, entretanto, têm sido objeto de polêmica, conforme se ilustra a seguir:

PROPOSTA DE REDAÇÃO

Considerando a discussão em pauta, redija um artigo de opinião com o objetivo de defender um ponto de vista sobre a seguinte questão:

As alterações recentes no Código de Trânsito Brasileiro asseguram a redução da violência no trânsito?

Seu artigo deverá, obrigatoriamente, atender às seguintes exigências:

• ser redigido no espaço destinado à versão definitiva;

• apresentar explicitamente um ponto de vista, fundamentado em, no mínimo, dois argumentos;

• ser redigido na variedade padrão da língua portuguesa;

• ter um título;

• ser redigido em prosa (e não em verso);

• conter, no máximo, 40 linhas; e

• não ser assinado (nem mesmo com pseudônimo).

ATENÇÃO

Será atribuída NOTA ZERO à redação em qualquer um dos seguintes casos:

• texto com até 14 linhas;

• fuga ao tema ou à proposta;

• letra ilegível;

• identificação do candidato (nome, assinatura ou pseudônimo); e

• artigo escrito em versos.

Observação:

Embora se trate de um artigo de opinião, NÃO ASSINE O TEXTO (nem mesmo com pseudônimo).

Essas medidas são necessárias e já estão até atrasadas, levando-se em consideração o número de mortes e os abusos que acontecem nas estradas brasileiras, tanto na zona urbana como nas rodovias federais. [...]. São 35 mil mortes por ano no trânsito brasileiro. O que requer maior severidade das punições. [...]. Com as mudanças, o Código de Trânsito Brasileiro vai ficar mais rigoroso com os motoristas que cometerem crimes de trânsito e contra os que insistirem em praticar infrações gravíssimas com frequência.

Disponível em: <http://www.gazetadigital.com.br>. Acesso em: 20 jan. 2015.

Na última década, sob a regência do novo Código de Trânsito, o Estado Brasileiro não produziu qualquer resultado significativo de redução da mortalidade e da morbidade da violência do trânsito em nossa sociedade. Não fomos capazes de conter o avanço das estatísticas de mortos e, muito menos, a geração anual de dezenas de milhares de incapacitados físicos – amputados, lesados medulares, lesados cerebrais no simples ato de transitar.

Disponível em: <www.biavati.wordpress.com>. Acesso em: 20 jan. 2015.


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ESPAÇO DESTINADO AO TEXTO DEFINITIVO

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(NÃO ASSINE O TEXTO)


(Continuação do espaço destinado ao texto definitivo)

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(NÃO ASSINE O TEXTO)


Língua Portuguesa 01 a 10

Para responder às questões de 01 a 10, leia o texto a seguir.

A moçada está lendo (e gostando de ler)

Por Marisa Lajolo

Todos os anos, uma pesquisa revela ao País dados quantitativos do universo dos livros. Intitulada Produção e Vendas do Setor Editorial Brasileiro, de responsabilidade da Câmara Brasileira do Livro (CBL) e do Sindicato Nacional dos Editores de Livros (SNEL) e desenvolvida pela Fundação Instituto de Pesquisas Econômicas (Fipe) da USP. Entidades todas da maior representatividade, não é mesmo? A versão mais recente da pesquisa está disponível em www.cbl.org.br.

Por meio dos dados fornecidos pelos produtores de livros (os editores) os pesquisadores levantam inúmeras informações relativas a 2013 muito interessantes. Informações que ensinam muito.

Exemplos, incrédulo leitor?

Cá vão eles: quantos títulos foram produzidos no Brasil no ano passado? A pesquisa informa que foram produzidos 62.235 títulos. Uma leitora mais curiosa quer informações que vão mais fundo: desses mais de 70 mil títulos, quantos são títulos novos e quantos são reimpressões? A pesquisa responde na bucha: 21.085 são novos e 41.150 são reimpressões.

Satisfeitos, senhoras e senhores interrogativos?

Os números sobem muito quando se indaga quantos exemplares foram produzidos neste mesmo ano. Você sabe quantos? Muitos: 467.835.900!

Como se vê, estamos agora na casa dos milhões, na realidade, quase meio bilhão! E desse mundaréu de livros, quase a metade é de livros didáticos: 217.269.303. Como o MEC registra 50.042.446 alunos matriculados em 2013 na Educação Básica, a pesquisa sugere que temos uma proporção equilibrada entre livros e leitores. Correto?

Continuando: se aos mais de 200 milhões de livros didáticos somarmos os 59.585.188 de exemplares de livros de literatura infantil e juvenil produzidos no mesmo ano de 2013, a proporção fica ainda mais animadora: quase 280 milhões de livros são produzidos para uma população escolar de pouco mais de 50 milhões de estudantes.

Esses números conduzem a outros. Afinal, números são números, vivem sempre enfileirados, um depois do outro, não é? Os próximos números vêm de outra conta.

A Bienal Internacional do Livro, realizada em agosto de 2014, em São Paulo, recebeu por volta de 720 mil visitantes. E, das centenas de eventos que ocorreram durante os dez dias que ela durou, um chamou a atenção: a sessão de autógrafos da escritora norte-americana Cassandra Clare bombou e ganhou manchetes.

Seus leitores fizeram filas quilométricas para conseguir um autógrafo. E, ao final das duas sessões de autógrafos – a primeira das quais com direito a um certo empurra-empurra –, Cassandra Clare tinha assinado por volta de 1,8 mil livros.

Gente, 1,8 mil livros! É muito livro.

E como é que dizem que os jovens não leem? Será mesmo que não leem?

A questão tem tudo a ver conosco, que formamos leitores.

Em todas as sessões de debates a que assisti, durante a Bienal, as questões da plateia – majoritariamente representada por jovens estudantes – mostravam leitores atentos. Mais que atentos, leitores interessados nos bastidores dos livros, nas expectativas do escritor, no relato das próprias experiências de leitura.

Fui andando pelos corredores, meio tropeçando na multidão, entrando num e noutro estande, folheando aqui e ali um livro, revirando um volume de capa chamativa para ler a quarta capa,


observando cartazes, vendo o que tinham nas mãos as pessoas que formavam imensas filas nos caixas dos estandes.

O que tinham os jovens em mãos?

No geral, tratava-se de livros do gênero chamado fantasia. Isto é, livros nos quais anjos, demônios, vampiros & similares, – uma incontável população de seres impossivelmente sobrenaturais – entram em contato com seres humanos.

Seres humanos como grande número daqueles que percorriam a Bienal, em duplas, em grupos, em excursões, solo. Jovens muito jovens, às vezes cobertos de tatuagens, cheios de piercings, alguns de cabelo colorido. Talvez como nossos alunos. Como eles são, ou como eles gostariam de ser. Ou como serão em pouco tempo. Quem vai saber, não é?

O que se sabe – e o que se precisa mesmo saber – é que a moçada está lendo. E gostando de ler. Gostando de ler livros grossos, com enredos que se desenrolam em muitos planos simultâneos. Histórias com mais personagens do que muita gente acharia que nossos alunos são capazes de seguir sem se perderem.

E sabe o quê?

Esses jovens mostram que fizemos nossa lição de casa. Formamos esses moços e moças que congestionavam os corredores da Bienal atrás de seus escritores preferidos, brasileiros e estrangeiros.

Retomando, para encerrar, a abertura dessas maltraçadas: os generosos números da produção brasileira de livros impressos só se tornaram possíveis porque, em cada sala de aula, professores como você levam os alunos aos livros e à leitura.

Beleza!

Disponível em: <http://www.cartafundamental.com.br/single/show/311>. Acesso em: 5 fev. 2015.

01. A partir da linguagem e de outras pistas textuais, conclui-se que o texto é direcionado aos

A) educadores e pais de alunos.

B) jovens brasileiros, exclusivamente.

C) bibliotecários responsáveis pela formação de leitores no Brasil.

D) professores promotores e incentivadores da leitura em sala de aula. 02. O propósito comunicativo prioritário do texto é

A) promover uma reflexão crítica sobre leitura, a partir dos números grandiosos do mercado editorial brasileiro.

B) descrever o resultados de uma pesquisa do mercado editorial brasileiro promovida pela Universidade de São Paulo.

C) esclarecer, a partir dos dados de uma pesquisa, os motivos reais por que se produz tantos livros no Brasil.

D) criticar o jovem brasileiro que frequenta a Bienal Internacional do Livro tão somente para angariar autógrafos de autores famosos.

03. A autora do texto utiliza os dados da pesquisa para

A) corroborar o ponto de vista dos que defendem que os jovens brasileiros leem exclusivamente livros didáticos.

B) refutar os argumentos dos que defendem que os jovens brasileiros não têm o hábito de ler.

C) desconstruir a visão de alguns educadores os quais acreditam que os adolescentes gostam de literatura.

D) ratificar que os jovens leitores do Brasil se interessam apenas por literatura cujos enredos tenham seres sobrenaturais.


04. Há um número significativo de interrogações no texto. A maioria dessas interrogações

A) estabelece unicamente um diálogo entre o autor e o leitor do texto.

B) revela a insegurança da autora sobre a abordagem do tema do texto.

C) induz o leitor a fazer uma leitura equivocada dos dados da pesquisa.

D) estimula a reflexão do leitor acerca da problemática desenvolvida.

05. De acordo com o texto, conclui-se que os jovens estão lendo mais devido, principalmente,

A) à profusão de livros didáticos disponibilizados nas escolas do ensino fundamental.

B) à quantidade expressiva de eventos direcionados ao público jovem brasileiro.

C) ao trabalho de incentivo à leitura desenvolvido pelos professores em sala de aula.

D) ao número expressivo de livros literários dos gêneros romance de aventura e de terror.

As questões 06 e 07 referem-se ao trecho a seguir.

Por meio dos dados fornecidos pelos produtores de livros (os editores) os pesquisadores levantam inúmeras informações relativas a 2013 muito interessantes. Informações que ensinam muito.

06. Mantendo-se o sentido original e obedecendo-se às regras de pontuação do português escrito padrão, a opção que apresenta a reescrita correta desse trecho é:

A) Os pesquisadores por meio dos dados, fornecidos pelos produtores de livros – os editores –, levantam inúmeras informações relativas a 2013, muito interessantes. Informações que ensinam muito.

B) Os pesquisadores por meio dos dados fornecidos pelos produtores de livros (os editores), levantam inúmeras informações relativas a 2013 muito interessantes. Informações, que ensinam muito.

C) Os pesquisadores, por meio dos dados fornecidos pelos produtores de livros, os editores, levantam inúmeras informações relativas a 2013 muito interessantes. Informações, que ensinam muito.

D) Os pesquisadores, por meio dos dados fornecidos pelos produtores de livros (os editores), levantam inúmeras informações relativas a 2013 muito interessantes. Informações que ensinam muito.

07. Na oração Informações que ensinam muito, há uma informação implícita. Nela, deduz-se que, na pesquisa,

A) todas as informações são relevantes.

B) algumas informações são pouco relevantes.

C) a maioria das informações são relevantes.

D) poucas informações são relevantes.

As questões 8, 9 e 10 referem-se ao trecho a seguir.

Seus leitores fizeram filas quilométricas para conseguir um autógrafo. E, ao final das duas sessões de autógrafos – a primeira das quais com direito a um certo empurra-empurra –, Cassandra Clare tinha assinado por volta de 1,8 mil livros.

08. O pronome em destaque substitui o referente

A) Cassandra Clare.

B) Bienal Internacional do Livro.

C) manchetes.

D) leitores.


09. A preposição em destaque liga

A) orações, estabelecendo relação semântica de finalidade.

B) períodos, estabelecendo relação semântica consequência.

C) orações, estabelecendo relação semântica causa.

D) períodos, estabelecendo relação semântica condição. 10. Em relação ao trecho, afirma-se:

I Os verbos em destaque indicam ações que foram totalmente concluídas no passado.

II Por haver uma simultaneidade entre as ações, o trecho caracteriza-se como narrativo.

III Os verbos em destaque foram flexionados no pretérito perfeito do indicativo. IV Há, no trecho, progressão temporal das ações marcada por um adjunto adverbial.

Das afirmações, estão corretas

A) II e III.

B) I e II.

C) I e IV.

D) III e IV.


Leg i s lação 11 a 20

11. A Lei nº 8.112/90 estabelece as formas de provimento de cargo público. De acordo com as normas dessa lei, a investidura em cargo público ocorrerá com

A) a posse.

B) a nomeação.

C) o exercício.

D) o fim do estágio probatório. 12. Considere as afirmativas a seguir referentes à nomeação, conforme as disposições expressas

na Lei nº 8.112/90.

I A nomeação para cargo de carreira ou cargo isolado de provimento efetivo depende de prévia habilitação em concurso público de provas, obedecidos, em alguns casos, a ordem de classificação e o prazo de sua validade.

II Para cargos de confiança vagos, a nomeação far-se-á em comissão, inclusive na condição de interino.

III O servidor ocupante de cargo em comissão ou de natureza especial não poderá ser nomeado para ter exercício, interinamente, em outro cargo de confiança.

IV A nomeação far-se-á em caráter efetivo quando se tratar de cargo isolado de provimento efetivo ou de carreira.

Estão corretas as afirmativas

A) III e IV.

B) I e IV.

C) II e III.

D) II e IV.

13. À luz das disposições contidas na Lei nº 8.112/90, ao servidor em estágio probatório, poderá

ser concedida a

A) licença por motivo de afastamento do cônjuge ou companheiro.

B) licença para desempenho de mandato classista.

C) licença para tratar de interesses particulares.

D) licença para capacitação.

14. De acordo com as normas expressas no Regime Jurídico Único dos Servidores Públicos Civis da União (Lei nº 8.112/90), a ajuda de custo é calculada sobre a remuneração do servidor, conforme se dispuser em regulamento, não podendo exceder a importância correspondente a

A) três meses.

B) dois meses.

C) quatro meses.

D) um mês.

15. A companheira de um servidor público civil da União ocupa imóvel funcional no Município onde ele irá exercer o cargo. Considerando as disposições da Lei nº 8.112/90, é correto afirmar que o referido servidor

A) faz jus a receber 50% do equivalente ao auxílio-moradia.

B) não faz jus a receber o auxílio-moradia.

C) não faz jus a receber 70% do equivalente ao auxílio-moradia, sendo lhe devido o restante.

D) faz jus a receber 20% do equivalente ao auxílio-moradia.


16. Um servidor público federal foi investido em mandato de Deputado Federal. Com base nas disposições da Lei nº 8.112/90, esse servidor

A) será afastado do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua remuneração.

B) ficará no cargo, a depender da compatibilidade de horário.

C) será afastado do cargo.

D) ficará no cargo, a seu pedido, independentemente de compatibilidade de horário. 17. Considere as afirmativas a seguir referentes ao pedido de reconsideração, previsto nas

disposições da Lei nº 8.112/90.

I O pedido de reconsideração não pode ser renovado.

II Não cabe recurso contra o indeferimento do pedido de reconsideração.

III O pedido de reconsideração, quando cabível, interrompe a prescrição.

IV O pedido de reconsideração deve ser decidido dentro de quinze dias.

Estão corretas as afirmativas

A) I e IV.

B) II e IV.

C) I e III.

D) II e III. 18. Nos termos da Lei nº 8.112/90, o servidor responde penal, civil e administrativamente pelo

exercício irregular de suas atribuições. De acordo com essa lei, a responsabilidade civil decorre de ato

A) comissivo e doloso, somente, que resulte em prejuízo ao erário ou terceiros.

B) doloso, somente, que resulte em prejuízo ao erário ou terceiros.

C) comissivo ou omissivo, doloso ou culposo, que resulte em prejuízo ao erário ou terceiros.

D) doloso ou culposo, somente, que resulte em prejuízo ao erário ou terceiros. 19. Segundo os preceitos da Lei nº 8.112/90, um servidor público federal que estiver

respondendo a processo disciplinar

A) poderá ser exonerado, a pedido, ou aposentado voluntariamente antes da conclusão do processo e do cumprimento da penalidade disciplinar, acaso aplicada.

B) poderá ser exonerado, a pedido, ou aposentado voluntariamente após a conclusão do processo e o cumprimento da penalidade disciplinar, acaso aplicada.

C) poderá ser exonerado, a pedido, ou aposentado voluntariamente antes da conclusão do processo, desde que cumpra a penalidade disciplinar, acaso aplicada.

D) poderá ser exonerado, a pedido, ou aposentado voluntariamente após a conclusão do processo, independentemente de cumprimento da penalidade disciplinar, acaso aplicada.

20. Segundo o que expressamente preceitua a Lei nº 8.112/90, a aposentadoria por invalidez

será precedida de licença para tratamento de saúde, por período não superior a

A) doze meses.

B) vinte e quatro meses.

C) trinta e seis meses.

D) dezoito meses.


Co nhe c i ment os E spec í f i co s 21 a 50

21. É uma palavra representada por um sinal realizado acima da cabeça:

A) INVEJA.

B) RAIVA.

C) ABSURDO.

D) CHUVA. 22. As palavras representadas por sinais realizados com a mesma configuração de mãos são:

A) TRAVESSEIRO, BATATA, AFLITO.

B) COMPUTADOR, MÃO, CINCO.

C) TRABALHO, CELULAR, FIO.

D) APROVEITAR, INSTRUTOR, REGIME. 23. São palavras representadas por sinais com ponto de articulação em local neutro:

A) CANETA, TECLADO, MOTORISTA.

B) BRASIL, IDADE, GORDO.

C) CUIDADO, DESESPERADO, LÍNGUA DE SINAIS.

D) PANELA, SAÚDE, GIRAFA. 24. Em língua de sinais, a quantidade de configurações de mãos que pode ser registrada varia de

A) 45 a 80 configurações.

B) 05 a 20 configurações.

C) 21 a 35 configurações.

D) 36 a 44 configurações. 25. Duas palavras representadas por sinais com o mesmo ponto articulatório são:

A) TEXTO E CONTEXTO.

B) GARAGEM E TATUAGEM.

C) BANHEIRO E GRUPO.

D) PALESTRA E OUVINTE. 26. São palavras representadas por sinais realizados com a configuração de mão em “S”:

A) SERGIPE, RAIVA, ROSA.

B) SAPO, VARRER, SIM.

C) ABORTO, ANO, VOLANTE.

D) SABÃO, BOLSA, CRONOGRAMA.


27. São palavras representadas por sinais realizados com as duas mãos e apenas uma apresenta a configuração de mão em “L”:

A) CONSEGUIR E BLOCO.

B) ÁGUA E LEI.

C) JORNAL E ATRASADO.

D) GENTIL E SORTE.

28. Palavras representadas por sinais realizados com a configuração de mão em “V” são:

A) CONTINUAR, VENTO, ADJUNTO.

B) AMBOS, APRISIONAR, CAIR.

C) PROFESSOR, SEGREDO, VIDRO.

D) VIGIA, VESTIBULAR, REPARTIR. 29. Palavras representadas por sinais realizados com a configuração de mão em “Y” são:

A) SALTO ALTO, RELATAR, LUZ.

B) IDADE, LETRA, JOGAR.

C) TELEFONE, SOCIEDADE, ATIVIDADE.

D) EVITAR, DIVULGAR, ORGULHOSO. 30. São palavras representadas por sinais realizados com a configuração de mão em “R”:

A) RESPONDER E RASPAR.

B) RESULTADO E XEROX.

C) RESTAURANTE E TOMARA.

D) REPROVAR E INCOMODAR. 31. Uma filosofia educacional aplicada à educação dos surdos denomina-se

A) Oralismo.

B) Comunicação Manual.

C) Linguagem simples.

D) Fala adaptada. 32. A estrutura gramatical da Libras apresenta estrutura

A) igual à do português.

B) própria.

C) igual à linguagem de sinais metódicos.

D) indefinida.


33. São línguas de instrução em escolas ou classes de educação bilíngue para surdos:

A) a Libras e o português sinalizado.

B) a Libras e a modalidade oral da Língua Portuguesa.

C) a Libras e a escrita de sinais.

D) a Libras e a modalidade escrita da Língua Portuguesa. 34. Um dos parâmetros da Libras é:

A) movimento.

B) posição de dedo.

C) posição do corpo.

D) gestualidade. 35. Na Libras, a expressão facial não faz parte da frase

A) exclamativa.

B) afirmativa.

C) interrogativa.

D) negativa. 36. A palavra representada por um sinal arbitrário é:

A) TESOURA.

B) COPO.

C) COMPUTADOR.

D) ESCADA. 37. São palavras representadas por sinais realizados com a configuração de mão em “B”:

A) VILA E DITADURA.

B) BIOLOGIA E CONSERTAR.

C) BRASIL E NECESSIDADE.

D) FALSO E GRÁTIS. 38. Na Língua Brasileira de Sinais, a datilologia é usada em

A) sinais compostos.

B) nomes próprios.

C) sinais icônicos.

D) nomes abstratos.


39. A lei nº 12.319, de 1º de setembro de 2010,

A) determina a obrigatoriedade da disciplina Libras em universidades.

B) reconhece a Libras como uma língua no Brasil.

C) determina a presença obrigatória de um intérprete de Libras em sala de aula.

D) reconhece a profissão de intérprete de Libras. 40. Duas palavras representadas por sinais que apresentam pontos de articulação diferentes são:

A) EXPLICAR E RESPEITO.

B) PARTICULAR E TER.

C) NAVIO E FACA.

D) RUA E ARQUITETO. 41. São palavras representadas por sinais realizados com a configuração de mão em “5”:

A) FILA, HOSPITAL, SENTAR.

B) MANHÃ, VERGONHA, PROCESSO.

C) CULTURA, IMPLANTE COCLEAR, ORALISMO.

D) TEMA, TREM, NOSSO. 42. As palavras representadas por sinais realizados com a configuração de mão em “L” são:

A) ONTEM, EDUCAÇÃO, QUEIJO.

B) RIR, REPETIR, ÚNICO.

C) TRABALHAR, SORTE, NORMAL.

D) TELEVISÃO, TER, DESENHO. 43. A mímica é utilizada na filosofia educacional

A) da Comunicação Total.

B) do Bimodalismo.

C) do Bilinguismo.

D) da Comunicação Ativa.

44. Duas palavras representadas por sinais realizados com a configuração de mão em “A” são:

A) MÊS E JOGO.

B) JUNTO E EXPLICADO.

C) GORILA E PEDRA.

D) ARREPENDIDO E PRECISO.


45. A opção que apresenta palavras realizadas por sinais que utilizam apenas uma mão é:

A) PADRE, SURDO, PSICÓLOGO.

B) GANHAR, PORTUGUÊS, GOVERNO.

C) BANCO, LEI, PROCESSO.

D) ENSINO, GRIPE, GRITAR. 46. O Decreto nº 5.626, de 2005, determina que as instituições federais de ensino devem

A) adotar mecanismos alternativos para a avaliação de conhecimentos expressos em Libras, desde que devidamente registrados em vídeo.

B) dispor de professores transcritores, ou seja, de professores responsáveis por anotar tudo que o professor fala, já que o aluno surdo não tem a audição.

C) adotar mecanismos que favoreçam a comunicação oral, tornando a escola devidamente uma escola inclusiva.

D) incluir o intérprete no quadro de professor, uma vez que esse profissional atua juntamente com o professor de Libras em sala de aula.

47. A palavra representada por um sinal icônico da Libras é:

A) CONFUNDIR.

B) COPO.

C) LIMPO.

D) CALCULAR. 48. SignWriting refere-se

A) ao nome internacional da Libras.

B) ao tipo de interpretação.

C) à escrita dos sinais.

D) à palavra feita em Datilologia. 49. Três palavras representadas por sinais realizados com a configuração de mão em “P” são:

A) PRATO, PATO, QUADRO.

B) PARAÍBA, PINTOR, PORTA.

C) PROFESSOR, SUSTO, PAÍS.

D) PEDAGOGIA, SÃO PAULO, PASTOR. 50. Charles Michel de L’Épée criou a Linguagem

A) de surdos mudos.

B) de sinais metódicos.

C) de mãos.

D) dos gestos.

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