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LA ESTRATEGIA DEL TEATRO DE TTERES EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA MSICA EN LOS ALUMNOS DEL 5 TO GRADO DE LA I.E.M. 30405 ACOLLA.

PRESENTADO POR: BARRIENTOS LANAZCA Mequias A.PROFESORA: MONTANO LOBATON Ruth

ACOLLA 2011I.- TITULO TENTATIVOLA ESTRATEGIA DEL TEATRO DE TTERES EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA MSICA EN LOS ALUMNOS DEL 5 TO GRADO DE LA I.E.M. 30405 ACOLLA.II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:2.1. DETERMINACIN DEL PROBLEMA:La educacin peruana promueve una educacin inclusiva para todos y todas, considerando la heterogeneidad de necesidades educativas por culturas, lenguas, condicin geo- socioeconmica, creado, discapacidad, talento y superdotacin, etnia y otros, con participacin democrtica, con criterio transversal y equidad de gnero.La educacin peruana tiene a la persona como centro y agentes fundamentales del proceso educativo. Se sustenta a las siguientes caractersticas: La tica, la equidad, la inclusin, la calidad, la democracia, la interculturalidad, la conciencia ambiental, la creatividad y la innovacin.La estrategia metodolgica que se utilizara en el teatro de tteres en el aprendizaje significativo de la msica se desarrollara de acuerdo al nuevo modelo pedaggico que esta centrado en el aprendizaje, por tanto es de suma importancia para nosotros los docentes, conocer las estrategias y las tcnicas que permiten a los nios y nias, organizar todos los conocimientos que van adquiriendo y que les facilita ser ms eficientes y eficaces en el manejo de los mismos en su relacin en su entorno.Una estrategia de aprendizaje es un conjunto de pasos o habilidades que una nia o un nio adquiere y emplea en forma voluntaria e intencional para aprender, recordar o solucionar problemas.Algunas estrategias son adquiridas a lo largo del tiempo y con niveles de dificultad, otras se aprenden fcilmente e incluso hay estrategias que se originan en las nias y los nios frente a una situacin problema por aprendizaje previo de otras que le surtieron efecto en situaciones similares. Aprender estrategias de aprendizaje va a depender de la motivacin o la dinmica que tengan las nias y los nios al sentirlas como verdaderamente tiles para aprender: la estrategias de aprendizaje nos permite integrar y relacionar nuevas informaciones que de a de aprender con los conocimientos previos permitindolos descubrir y construir significados para encontrar sentido de la informacin que se quiere adquirir. Los docentes de msica, que trabajan en diferentes planteles educativos , manifiestan que las causas para que existan problemas en el aprendizaje de la msica son varios, entre stos : Falta de apoyo del gobierno en brindar mayor espacios curriculares y tiempo necesario para la enseanza aprendizaje de la msica, falta de conocimiento del docente sobre metodologa del rea, enfatizando ms el aprendizaje memorstico de la msica y en forma aislada, enseando empricamente las notas musicales sin utilizar el texto de las notas musicales como una unidad bsica de la msica. Adems les falta poner en prctica, estrategias de motivacin extrnsecas o incentivos que les permitan a los estudiantes desarrollar sus capacidades musicales.El ttere constituye un sentir de inters completo, porque para crearlo es necesario imaginar, dibujar, tallar, cortar, modelar, esculpir, bordar, pintar.El teatro de tteres aporta un estimulante nuevo a la imaginacin y al ingenio y aunque los alumnos hayan montado el escenario y posen sus secretos, sus muecos extraamente irreales ejercen sobre ellos el mismo atractivo sobre natural .el teatro ayuda al alumno expresarse con sencillez y facilidad, satisface su necesidad de movimiento, de imitacin y de invencin. Desarrolla su espritu lo hacer ms sociable por la independencia de los actores entre si adopta un poderoso elemento de cultura y un precioso fermento de entusiasmo.El teatro de tteres en un antiguo medio de comunicacin y uno de los ms efectivos medios de enseanza frente a otros medios audiovisuales que son mecnicos y demasiado caros.Entre las muchas definiciones que han formulado los diferentes autores sobre aprendizaje significativo la que expresaron con mayor claridad es de David Ausubel:Hay aprendizaje significativo si la tarea de aprendizaje puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe y si este adopta la actividad de aprendizaje correspondiente para hacerlo as, La afirmacin anterior se refiere a las condiciones o requisitos que deben reunir todo aprendizaje para que sea significativo, estas son; Significatividad lgica del material Significatividad psicolgica del material Actitudes favorables de los nios y nias.El teatro de tteres utilizado para fines educativos tiene un gran poder de atraccin por que el pblico al cual se quiere comunicar un mensaje, ms aun tratndose del aprendizaje de la msica. Los problemas educativos dentro del distrito son muchos, pero el principal en el aspecto pedaggico es que los alumnos no estn estimulados o motivados intrnseca y extrnsecamente para que aprendan la msica. Adems, no tienen necesidad de aprender porque no utilizan cotidianamente la msica, en la solucin de sus problemas ms urgentes. No le es atractivo ni motivador la msica, ni en el ejecutar ni en el tocar; Se les hace difcil y ridculo al alumno, imitar al profesor en el ejecutar ni en el tocar, tomndolo muchas veces con sarcasmo e irona sus expresiones., estos estudiantes se sienten desorientados y extraados por el proceder del docente y lo que es ms, no conocen la importancia que tienen para su futuro, esta rea mencionada.Razn por la cual elaboramos el presente trabajo de investigacin con la finalidad de demostrar a los docentes, estudiantes y pblico en general la gran utilidad e importancia de la estrategia de los tteres en la enseanza de la msica.2.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA.Influye la estrategia del teatro de tteres en el aprendizaje significativo de la msica en los alumnos del 5 de la I.E. N 30405 del distrito de Acolla?2.3. OBJETIVOS: OBJETIVOS GENERAL: Determinar los efectos del teatro de tteres en el aprendizaje significativo de la msica en los alumnos del 5 to grado de la I.E de menores 30405- Acolla. OBJETIVOS ESPECFICOS: Evaluar las capacidades y habilidades especficas del rea de msica en los alumnos de la muestra, antes de la aplicacin experimental del teatro de tteres como estrategia pedaggica. Seleccionar o crear guiones o libretos mediante Textos en castellano traducidos a la msica para el teatro de tteres con los alumnos del grupo experimental de la muestra de investigacin. Elaborar tteres en funcin de los guiones basados a los carteles de competencia, capacidades, conocimiento y actitudes de grado de la msica. Implementar el teatrn de tteres para desarrollar los guiones con los alumnos de nuestro grupo o seccin experimental Teatralizar tteres en el grupo experimental para el aprendizaje de la msica mediante el enfoque comunicativo oral y/o escrito. Evaluar y contrastar el aprendizaje de la msica con y sin el teatro de tteres, en el grupo experimental y el de control respectivamente.

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