REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DUCACION SUPERIOR

SIMON RODRIGUEZ NUCLEO- APURE

REPRESENTANTE

Edward Estrada 18.145.229 Simn Sidran 18.992.971

BIRUACA ABRIL DEL 2012

Enmarcado en los modelos Produccin Vegetal y Animal

FASE I.

Diagnostico Comunitario.

Historia de la Comunidad de Biruaca, Entorno del Liceo Bolivariano AMANTINA DE SUCRE.

Biruaca, fue fundada a finales del siglo XVIII, por Don Pedro Veroes, en el sitio del antiguo Hato San Diego. El 2 de julio de 1937, esta poblacin fue elevada a municipio, segn decreto de la Asamblea Legislativa del Estado Apure donde fue Presidente el Dr. Saverio Barbarito Echenique. Sin embargo, el 14 de diciembre de 1992, nuevamente en la Asamblea Legislativa apurea sanciona una nueva reforma de la Ley de Divisin Poltico Territorial del Estado Apure, ratificando la categora de Municipio Biruaca.

Ubicacin Geogrfica La superficie territorial del municipio Biruaca es de 1.281 Km2, teniendo una nica parroquia del mismo nombre y limita al norte con el Estado Barinas. Al sur con los municipios Pedro Camejo y San Fernando. Al este con el municipio San Fernando y al oeste con el municipio Achaguas. Segn el Censo 2001 del Instituto Nacional de Estadstica, (INE), en lo relativo a las proyecciones de la densidad de Poblacin por Municipios y Parroquias del ao 2006 fue de; 52.784 personas.

Resea histrica del Liceo Bolivariano Amantina de Sucre.

El Liceo Bolivariano Amantina de Sucre abre sus puertas a la poblacin de Biruaca como Ciclo Bsico Comn Amantina de Sucre en el ao 1972, dictando sus primeras lecciones a dos secciones del primer ao del Ciclo Bsico bajo la subdireccin de la profesora Eloisa Brito de Aponte y la direccin del profesor Rafael Espinoza Luna.

Esta prometedora institucin se instala en el lugar donde hoy funciona el Grupo Escolar Leonardo Agrinzones hasta el ao 1974 cuando es trasladada al lugar donde hoy se instala la Universidad Bicentenaria de Aragua ncleo Apure. Para ese ao el plantel estaba dirigido por la licenciada Eulogia de Garca e imparta hasta el tercer ao del Ciclo Bsico Comn. En 1978 y dirigida por el profesor Jos Miguel Rodrguez Prada, se inaugura la sede propia de la Unidad Educativa Amantina de Sucre lugar donde hasta hoy ha impartido y continua impartiendo, formacin, cultura y tica a la poblacin de Biruaca y sus alrededores, transformndose y consolidndose como uno de los grandes pilares educativos de esta especial poblacin. En este ao bendito para la U. E. Amantina de Sucre se inicia el ciclo diversificado con una seccin Humanidades y cinco aos ms tarde comienza con la primera seccin del Ciclo Diversificado en Ciencias. pocas difciles se han vivido pero siempre nos levantamos pensando en cmo superarlas.

En ao escolar 1991-1992 y bajo la direccin del licenciado Oscar Martnez Malpica el liceo Amantina de Sucre es elegido y se transforma en el primer liceo piloto en Ciencias Bsicas y Tecnologa del Estado Apure y cambia las menciones tradicionales de Ciencias y Humanidades por Ciencias Bsicas y Tecnologa y Ciencias Sociales Humanidades y Tecnologa respectivamente. Hasta el ao 1999 se grada la ltima promocin en Ciencias Sociales Humanidades y

Tecnologas, la poca tendencia a elegir esta rea condujo a la reduccin natural de la matricula estudiantil en esta rama y la posterior eliminacin de la misma, graduando desde entonces Bachilleres con la mencin de Ciencias Bsicas y Tecnolgicas.

Nuevamente la esta casa de estudio es seleccionada como piloto pera la implantacin del proyecto de los Liceos Bolivariano , iniciando con el Seminario de Investigacin para el Desarrollo Endgeno, a nivel del cuarto ao de bachillerato. Orientado bajo las normas establecidas en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, donde se expresa la necesidad de la refundacin de la Repblica y el establecimiento de una sociedad democrtica, participativa y protagnica, multitnica y pluricultural, donde la educacin y el trabajo juegan un papel fundamental, se concreta en la resolucin N 09 de fecha 28 de enero del 2004. De la Gaceta Oficial N 37.874. En este marco el Ministerio de Educacin y Deportes elabora una propuesta y selecciona un total de 200 unidades educativas nacionales, con la finalidad de implantar en una etapa de ensayo el proyecto del Seminario de Investigacin para el Desarrollo Endgeno en su primera visin. Y un ao ms tarde es decretado Liceo Bolivariano bajo la direccin de la Lic. Carmen O Prez.

En los ltimos aos la Unidad Educativa Amantina de Sucre se ha destacado tanto a nivel municipal como a nivel estadal y nacional conquistando xitos y galardones que hacen de esta institucin figurar entre las mejores del estado y hoy, sigue forjando jvenes emprendedores y llenos de entusiasmo hacia la construccin de un pas libre e impulsado por la ciencia y tecnologa propia.

Hoy la Unidad Educativa Amantina de Sucre tiene una matrcula de 1569 alumnos, 995 en la tercera etapa de Educacin Bsica y 658 en educacin Media Diversificada y Profesional en dos turnos. El primer turno se cumple de 7:00 Am a 12:35 Pm, y el segundo de 12:40 Pm a 6:15 Pm distribuidos en 50 secciones y 25

aulas. Cuenta con el servicio de 107 docentes incluyendo jefes de seccional, docentes de aula y directivos, 22 empleados administrativos y 26 obreros.

Los espacios fsicos en los que se desarrollan las actividades acadmicas son 25 aulas, 02 laboratorios ( 01 de Biologa y 01 de Fsica y Qumica), 02 canchas para entrenamiento deportivo y educacin fsica, 01 salas para impartir educacin para el trabajo (manualidades), 02 salas de bao ( 01 varones y 01 hembras), La coordinacin control y supervisin de las actividades acadmicas se lleva a cabo a travs de 07 seccionales, 01 director encargado Profesor William N. Gonzales, 04 subdirectores y 01 departamento de evaluacin. En cuanto a otros espacios fsicos se dispone de 01 biblioteca, 01 comedor, 01 centro comunitario, 01 centro de ciencias, 01 departamento de orientacin, 01 departamento de educacin fsica, 01 departamento de difusin cultural y 01 departamento de atencin odontolgica.

Organizaciones que funcionan en el plantel.

01- Centro Comunitario de Proteccin y Desarrollo Estudiantil (CCPDE). Responsable: Nervi Suarez. 01- Centro de Ciencia, Tecnologa y Educacin Ambiental (CCTEA-Eureka). Responsable: Prof. Rafael Valdez. 01- Sociedad Civil de Padres y Representantes. Responsables: Presidente; Pablo Corona. Tesorero; Yeli Chompre, Secretario; Vernica Guedes. Vocal 1; Mayelis Vzquez. Vocal 2; Adriana Vanessa Tovar 01- Brigada de Orden, Limpieza y Protocolo. Responsable: Mara G. Tovar. 01-Huerto y Vivero ecolgico Don Nicols Gonzales. Responsable: Erinson Urdaneta. Se cultivan plantas maderables, ornamentales adems de cultivos asociados como; maz, arroz, leguminosas, frutales, y hortalizas como, tomate, aj, pimentn, perejil, acelga lechuga, cebolln, calabacn y berenjenas. 01- Vocera Estudiantil

01-BIT- Sala audiovisual Responsable: Valentn lvarez.. 01-Oficina de Misin Sucre, y la atencin de 32 secciones de las carreras: Gestin Social, Gestin Ambiental y Comunicacin Social, Ingeniera Mecnica, Ingeniera de Sistemas. 03-Oficina de Misin Ribas, y la atencin de 25 secciones distribuidas en los diferentes trayectos.

Organizaciones o unidades de Apoyo a la Institucin.

02-Ambulatorios (un CDI, uno de salud integral) 01-Puesto policial 04-Consejos comunales (Libertador 1, Arrocera, El campito, odisea).

xitos del Liceo Bolivariano Amantina de Sucre en el mbito cientfico, tecnolgico, cultural y deportivo, a partir del ao 2.000.

- 2000 Mejores trabajos de la XII Convencin Regional de Centros de Ciencias y Educacin Ambiental en las dos versiones; en proyectos de Investigacin y en versin proyectos de tipo Tecnolgicos. - 2000 Mejor carroza ecolgica (El pavn) en el marco del da mundial de la tierra y la semana de la conservacin. - 2001 Segundos lugares concurso de carrozas (Esperanza en Gotas) en el marco de las actividades carnestolendas organizado por CORATUR. - Participante de la Olimpiada Venezolana de Qumica desde 1997 al 2002. - 2001 Mejor finalistas estadal de la XIX Olimpiadas Venezolanas de Qumica - 2002 Representante del estado en XX Olimpiadas Venezolanas de Qumica y ganador de medalla de plata. - Participacin en el Festival Juvenil de la Ciencia en los aos 2000 al 2007 de manera consecutiva, organizado por la ASOVAC captulo Aragua. - Representante del estado apure en los aos 2004, 2006 y 2007 en el Festival Nacional Juvenil de la Ciencia organizado por la ASOVAC.

- Mencin honorfica, Festival Nacional Juvenil de la Ciencia organizado por la AsoVAC. Ao 2005. - Participa en los encuentros de experiencias cientficas juveniles de manera consecutiva y desde el ao 2000 al 2007. - 2001, 2002, 2005, 2007 Representante del estado en la Convencin Nacional de Centros de Ciencia. - Participante de la Olimpiadas Venezolanas de Matemtica desde 1997 al 2007 - 2001, 2002, 2006 Plantel mejor finalista del estado en la Olimpiada Venezolana de Matemtica. - Desde el 2002 Participa de manera consecutiva en el III, V, VI y VII, VIII, IX, X, Encuentro con la Fsica en la Universidad de los Andes en el Estado Mrida. - 2002 Primeros lugares en el Festival Regional de Teatro Estudiantil del Estado Apure y Premio al Mejor Actor y Mejor Barra. - Desde el 2008 participa de manera consecutiva en el XL, XLI, XLII, XLIII, XLIV, Festival Juvenil de la ciencia en la Universidad Rafael Urdaneta. Maracaibo Edo Zulia y Universidad Simn Bolvar. Edo Vargas.

Eventos que se celebran el plantel.

- Encuentro con la Ciencia organizado por el centro de Ciencia Tecnologa y Educacin Ambiental Eureka, este se ha celebrado de manera consecutiva los aos 2006, 2007, 2008, 2009,2010 y para el prximo ao se realizara los das, 20, 21,22 y 23 del mes de marzo del ao.2011.

- Semana aniversario: comprende; actividades religiosas, ofrenda floral, desfiles, actividades deportivas, visitas a la tumba de la epnima, actos culturales, convivencias, vendimia, encuentro de egresados. - Juegos inter cursos (diversas disciplinas). - Voz licesta.

Actualmente, el Liceo Bolivariano Amantina de Sucre es una institucin pblica inscrita en el Ministerio del Poder Popular para la Educacin (MPPE), ubicada en la Carretera Nacional Va San Juan de Payara del Municipio Biruaca del Estado Apure.

Legalmente se rige por las disposiciones de la Constitucin Bolivariana de Venezuela, Ley Orgnica de Educacin, Disposiciones legales que dicte el Ejecutivo en funcin de sus atribuciones legales, en el campo educativo, as como las Normas de convivencia consensuado por los actores decisorios de la institucin y posteriormente avalado por la Zona Educativa del Estado.

El Liceo Bolivariano Amantina de Sucre atiende un total de 34 Comunidades de los municipios Biruaca, San Fernando y Pedro Camejo, 14 del sector Rural y 20 del sector Urbano.

Comunidades Rurales Comunidades Urbanas Sector el Campito Sector Valle Verde Barrio Libertador Boca de Guerra

Sector Cruz de Agua Sector los Algarrobos Barrio Camperea I Urbanizacin las Avionetas

Sector Capote Sector los Samanes Barrio Camperea II Barrio Santa Ana

Sector Yuca Guama Sector el Infierno Barrio Simn Rodrguez Urbanizacin Merecure

Sector Yuca Remolino Barrio Simn Bolvar

Urbanizacin Santa Rosa

Sector el Milagro Casco Central de Biruaca Barrio Jos Gregorio

Sector Rabanal Barrio la Arrocera Urbanizacin Llano Alto

Sector las Delicias Urbanizacin Santa Rufina Urbanizacin Llano Fresco

Sector los Pajales Barrio la Odisea Urbanizacin el paraso Sector el Chorro Urbanizacin San Jos Barrio 23 de Enero

Propsitos y metas del Liceo Bolivariano Amantina de Sucre. El propsito general del Liceo Bolivariana Amantina de Sucre es formar el nuevo republicano, crear conciencia ambientalista y de conservacionismo, lograr el mantenimiento de nuestros espacios ambientales, as como tambin la inculcacin de los valores, las buenas costumbres y la puesta en prctica de las mismas, siempre teniendo como norte la bsqueda del conocimiento y la razn de las cosas.

Metas: - Garantizar el acceso, permanencia y prosecucin de los adolescentes y jvenes en el sistema educativo. - Extender la cobertura de la matricula haciendo nfasis en los jvenes y adolescentes con edades entre 12 y 18 aos de edad, dando la prioridad a la poblacin rural y del municipio.

- Articular el Liceo Bolivariano con el sistema de produccin de bienes y servicios, a travs de la elaboracin de los proyectos educativos productivos y sustentables con pertinencia socio-cultural. - Desarrollar la planta fsica y la dotacin adecuada a las necesidades pedaggicas, culturales y deportivas. - Formar a los estudiantes en la resolucin de problemas, los que le son propios y los de su comunidad. - Desarrollar proyectos y seminarios de investigacin vinculados a las actividades socio-ambientales y productivas propias de la localidad, regin o pas, fortaleciendo en los y las adolescentes la investigacin social, cientfica y tecnolgica. - Impulsar la participacin de los y las estudiantes, docentes y comunidad, en los consejos locales de planificacin y contribuir a la construccin de las propuestas y proyectos en funcin del desarrollo endgeno de la localidad, en correspondencia con la regin y el pas. - Contribuir a elevar los niveles de integracin de la poblacin del Municipio Biruaca.

- Atender de manera prioritaria la problemtica de adolescentes y jvenes.

Caracterizacin Socioeconmica de los actores y actoras del colectivo escolar; Liceo Bolivariano Amantina de Sucre.

Las Familias a las que pertenecen nuestros estudiantes se caracterizan por ser en un 46,5% grupos numerosos (ms de cinco personas). En las que el ingreso econmico familiar es proveniente de solo uno de sus miembros en un 48% de los casos. Caracterizndose como organismo empleador el sector pblico 42,5% y las formas de trabajo particular o informal en 40,5%. Es importante destacar que 65% de estos empleados reciben un sueldo mnimo o menos que esta cifra. Por otra parte, el 92% de las casas donde viven nuestros estudiantes es de bloque, pero en un 60% se encuentra en construccin. En cuanto a los servicios pblicos el 86% de los hogares cuenta con el servicio de aguas blanca, pero esta presenta color, sabor y olor en el 100% de lo hogares. El 68,5% de los hogares de nuestros estudiantes cuenta con el servicio de aguas residuales, pero en temporada de lluvias estas colapsan por su poca capacidad, se desbordan generando brotes de aguas negras y pozos en las calles de los distintos sectores de las comunidades en las que habitan nuestros jvenes estudiantes, traducindose en focos latentes de enfermedades. El servicio de electricidad lo recibe el 100% de las familias de nuestros jvenes, presentado interrupciones frecuentes sin previo aviso y en cualquier horario, en cuanto al alumbrado pblico este es deficiente ya que el 80% de los casos manifiesta que las calles durante la noche presentan sectores obscuros, condicin que aumenta la inseguridad en estos sitios. Referente al servicio de aseo urbano el 80% de las familias lo recibe de manera frecuente, pero en las calles se observa acumulacin de desechos slidos y presencia de basureros en terrenos baldos, demostrando alto grado de inconsciencia y poca preocupacin por parte de los conscientes del riesgo que corre la comunidad con semejante amenaza latente en su medio.

En cuanto a la Organizacin Social prevaleciente se registr que el 89,5% de las comunidades se caracterizan por tener la figura de los Consejos Comunales, pero el 81,5% de las personas no forman parte de l, ni participan en ellos. En cuanto a otras formas de organizacin como actividades, recreativas, deportivas o culturales son prcticamente nulas en la comunidad ya que el 91% no cuenta con estas formas de organizacin. En relacin a la participacin en la sociedad civil del plantel educativo 43% asiste al plantel solo cuando se les convoca y 22% asiste con frecuencia al plantel para buscar informacin de su representado, es importante destacar que 53,5% no les gustara involucrarse directamente con la organizacin y actividades de la sociedad civil.

Referente a la Integracin Escuela comunidad: Los representantes de los estudiantes tienen muy poco acercamiento y participan muy poco en lo referente a las distintas actividades planificadas para la integracin de estos, adems se evidencia en un 77% poca preocupacin del representantes por el proceso y resultado de lo acadmico de sus representados, por lo que el estudiante recibe muy poco refuerzo acadmico y hbitos de estudio en el 84% muy escasos. A esto debemos agregar que 17% de los representantes no saben leer ni escribir y que un 73,5% de los representantes no se encuentra actualmente estudiando. Adems algunos estudiantes del sector rural desertan como consecuencia de las labores culturales en fundos o fincas.

La caracterizacin Acadmica de nuestros jvenes estudiantes con algunas excepciones est dada por una limitada capacidad para observar, interpretar y comprender su realidad, de conocimientos deficientes en casi todas las reas de la ciencia formales y fcticas, con muy poca motivacin hacia los estudios, esto trae consecuencias en su desempeo acadmico, caracterizndolo de deficiente. Adems el 92% tiene grandes deficiencias en la lectura, escritura y un exiguo vocabulario, 98% carece de hbitos de estudios y de principios personales y

morales. En cuanto a los valores que los caracterizan, un alto porcentaje no respeta los smbolos patrios y en el 87% de los casos se comporta de manera agresiva, prevaleciendo la intolerancia y quedando en evidencia en la forma de juego entre los estudiantes, desbordndose en temporadas de carnaval con manifestaciones agresivas hacia sus compaeros e incluso hacia personas desconocidas y en el mes de Diciembre con los juegos artificiales explosivos que los usan como herramientas para perturbar las clases.

La salud se ve amenazada por la existencia de focos latentes de enfermedades endmicas como lo es: Terrenos baldos que son transformado en basureros, derrame y estancamiento de aguas negras en temporada de lluvia y en los sectores donde no se cuenta con el servicio de aguas residuales invaden lagunas, calles y patios, a esto debemos agregar el bajo nivel de conciencia y la poca orientacin de la comunidad, respecto a lo importante de preservar el ambiente. En cuanto a las enfermedades ms frecuentes en la comunidad es la gripe en 98,1%, diarreas 83,4%, dengue 45,5%.

En cuanto a la recreacin y el tiempo libre, importante destacar que en el 70% de las comunidades carecen de reas recreativas, y las existentes se encuentran en estado de deterioro. Por lo que el tiempo libre, es invertido en actividades nada o poco productivas usualmente consumo de alcohol, video juegos, Chateo por la Internet, ver la televisin, salidas en grupos, dejando una gran brecha para que los jvenes intenten experimentar con nuevas experiencias como consumo de drogas y el sexo sin la debida orientacin presentado en la institucin un 0,5% de casos de embarazo precoz, 62,2% de nuestro jvenes estudiantes de cuarto o quinto ao de bachillerato ha consumido algn tipo de droga ilcita y 43%.consume alcohol los fines de semana. l lo referente a la participacin en actividades deportivas, culturales, educativas y/o religiosas el 73% de los representantes manifest poca participacin en este tipo de actividades.

El Uso de las TIC en las comunidades que conforman el contexto comunitario Amantinense, se visualiz que en un 46% desconoce el uso de las computadoras, 18,5% dispone de estas en su casa, 97,6% desconoce lo existente en la Internet. En la comunidad el 47% dispone de servicio de CIBER, 18,5% de Infocentros, 34,5% CEBIT. Se observ que 24,5% tiene formacin en las TIC. Es importante destacar que el 64,5% de los nios de nuestra escuela asisten a los ciber, y 95% lo hace con el firme propsito de jugar. El 100% de los sectores entrevistados carece de algn tipo de industria, pequea, mediana o grande, existen frutos como el mango, ciruela, tamarindo, lechosa, meln, patilla, tomate entre otros, que temporada de zafra se pierden.

En cuanto a la seguridad ciudadana, el diagnstico realizado arroj que en el 63 % de las comunidades existen grupos o azotes que roban, asaltan e intimidan a los habitantes. En un 10% de estas comunidades existe mdulo de vigilancia policial, el 41,5% de los familias son objeto de robos o asaltos frecuentes, en el 55,5% de los casos la polica acude al sitio del suceso e forma inmediata .Adems el alumbrado pblico falla en el 65% de los casos en muchos sectores y las calles en un 45,5% se encuentran deterioradas, no estn asfaltadas y sencillamente no existen.

En el Liceo nuestro jvenes estudiantes en el 32,6% se observan manifestaciones de conductas agresiva y en la comunidad tambin altos niveles de agresin, manifestndose a travs de rias frecuentes en el hogar y entre vecinos.

Requerimientos en la Planta Fsica del Liceo Bolivariano Amantina de Sucre

Techo para una de las canchas deportivas de la Unidad Educativa Amantina de Sucre: En el invierno las lluvias interrumpen o impiden el desarrollo de las clases de educacin fsica y el entrenamiento deportivo a nuestros

estudiantes y en poca de sequa el sol y las altas temperaturas es un binomio que hace de las practicas y/o entrenamientos de nuestros muchachos un extenuante trabajo, llevando a los alumnos mal alimentados al borde del desmayo, adems son expuestos a sobredosis de accin solar; que como es bien sabido no es recomendable para la salud fsica del individuo ya que aumenta el riesgo de sufrir enfermedades irreversibles, como es el caso de cncer en la piel.

Baos para Alumnos y Docentes: Debido a la elevada y creciente matricula estudiantil y de docente, la necesidad de este tipo de servicio cada vez es mayor e imperiosa. Se requiere de la ampliacin de estas salas de bao a fin de mejorar el servicio.

Actualmente se dispone de, una sala de bao para las jvenes (hembras), consta de cinco pesetas y un lavamanos. Una sala de bao para los jvenes (varones) que tiene un urinario, cuatro pesetas y cuatro lavamanos. El personal docente, administrativo y obrero no dispone de este tipo de servicio.

Espacio fsico para dictar clases y crear 4 laboratorios adicionales: Hoy la Amantina de Sucre rebas el lmite de los espacios disponibles para dictar clase en aulas y realizar prcticas de laboratorio, incluso algunos espacios destinados a otras actividades se ha habilitado para convertirlos en salones de clase. Ante la creciente necesidad de espacio fsico, se ha sacrificado laboratorios, sala de profesores y otros espacios para ser utilizados como aulas de clase de educacin para el trabajo. En este sentido, es necesario la construccin de 03 o 04 espacios para destinarlo a la atencin de estudiantes y apoyo a la comunidad en general.

Reactivos, materiales y equipos de laboratorio: La deficiencia de reactivos, falta de materiales y equipos modernos en nuestros laboratorios hacen de la practica pedaggica, una operacin tan rudimentaria e insegura que pone en riesgo la integridad fsica de los que en un momento dado estn en el laboratorio e

incluso se pierde toda precisin y toda posibilidad de manejar resultados esperados en un experimento.

Mantenimiento de las instalaciones del plantel. Existe problema de iluminacin en algunas de las aulas, sobre todo a tempranas horas de la maana, en horas de la tarde o cuando los das son nublados no se visualiza lo escrito en las pizarras y lo escrito por los alumnos en sus cuadernos. Problemas de ventilacin y de flujo de calor; siendo esta zona tan calurosa y los techos de la estructura tan bajos, este do se combinan para que se intensifiquen las condiciones ambientales de las aulas, ocasionando fatiga y predisposicin en los estudiantes y docentes de la institucin, sobre todo desde las 11:00 Am hasta las 4:00pm. Liceo Bolivariano Amantina de Sucre Biruaca. Estado Apure.

PEIC: Proyecto Educativo de Integracin Comunitaria Accionar Pedaggico para el Fortalecimiento de la Conciencia

Ecolgica y el Trabajo Liberador Comunitario

Ao Escolar 2.011 - 2.012.

Equipo de Redaccin: Profesores: William Gonzales, Nelly Silva, Helen Gutirrez, Saida Castillo, Rafael Valdez, Denny Fernndez, Neglis Prez, Mara Hurtado, Erinson Urdaneta, Esmeralda Colmenares, Santa Rebolledo, Grismer Polanco, Petra Prez, Miguel Laya, Yelitza Sarmiento, Nancy Garca.

MISION Y VISION Misin. El Liceo Bolivariano Amantina de Sucre es una institucin pblica que se encuentra ubicada en el contexto geogrfico del Municipio Autnomo Biruaca del Estado Apure, atendiendo un conjunto de 34 comunidades de donde provienen los jvenes estudiantes en edades comprendidas desde 10 a 20 aos de edad de ambos sexos. Las comunidades de donde provienen los estudiantes presenta caractersticas muy particulares, realidades socio-econmicas, educativas diferentes, aptitudes hacia la vida con diversos matices por cuanto expresan criterios propios de vida que difieren significativamente de uno a otro estudiante, sin embargo nuestra Misin se fundamenta en brindarles una atencin integral y humanista, centrada en lo personal y familiar, con un sentido social-humanitario, rescatando, afianzando y consolidando valores tico-morales para la formacin de un ser humano integral capaz de transformar la realidad de su entorno.

En este mismo sentido se busca generar cambios verdaderamente significativos en la concepcin de vida de cada uno de los integrantes de estas comunidades, a nivel social, familiar y local; para ello en cada uno de los niveles de estudio se planifican actividades acadmicas-pedaggicas, dirigidas a promover una nueva concepcin pedaggica enmarcada dentro de un modelo constructivista de aprendizaje, donde se fomenta la conciencia ecolgica, el valor hacia el trabajo, contextualizado en un nuevo modelo de desarrollo endgeno que busca generar cambios en las diferentes reas de produccin social y econmico. En este mismo orden de ideas, se pretende fomentar el desarrollo de la personalidad y el logro de un ser crtico, que contribuya, con la elaboracin de proyectos productivos para el desarrollo endgeno local y regional con miras al desarrollo nacional, en correspondencia con la vocacin productiva de la regin y fortalezca el componente de la investigacin cientfica y tecnolgica. Un ser apto para convivir en una sociedad libre, democrtica, donde los lazos de la confraternidad sean el reflejo de una familia en la cual prevalezcan los valores

sociales, con conciencia ciudadana en la valoracin de lo local, regional, nacional y latinoamericano.

Visin. Somos una comunidad educativa caracterizada por valores de hermandad, solidaridad, cooperacin, ayuda mutua, amor, paz, tolerancia, justicia, equidad, igualdad, libertad, con valoracin hacia el ambiente, fundamentado en lo cientfico y tecnolgico, donde la convivencia, la reflexin y el pensamiento creativo, estn de manifiesto en la diversidad de actores y protagonistas, que interactan en la construccin de una mejor sociedad, donde se valore al ser humano como un ser integral capaz de ayudar en la transformacin de la realidad que lo circunda. En este sentido, nos hemos constituido en LA GRAN FAMILIA AMANTINENSE, por lo que se propicia, apoya y fomenta en todos los sentidos la formacin del nuevo y de la nueva republicana, como ciudadanos y ciudadanas capaces de valorarse a si mismos y a su comunidad para convivir en democracia, de manera participativa, protagnica y corresponsable en el marco del ideario bolivariano, con una visin holstica y en armona con la naturaleza para la construccin de una sociedad solidaria de justicia y paz.

Caracterizacin de la Poblacin.

La poblacin Amantinense, se caracteriza por pertenecer a la clase media baja, conformada por varias comunidades como son: Casco central, Barrio Libertador, Barrio Simn Bolvar, Urbanizacin Santa Rufina, e incluso algunos pertenecientes a comunidades rurales como El Negrito, Rabanal, Biruaquita, los Algarrobos entre otros, los cuales poseen un buen nivel cultural, donde existen padres y representantes que son profesionales universitarios, como ingenieros, licenciados, profesores, maestros y tambin comerciantes, agricultores, buhoneros.

Se observa que la comunidad del L.B. Amantina de Sucre, posee una gran capacidad de sociabilidad, ya que forman parte de equipos deportivos de diferentes disciplinas, que han puesto en alto el nombre de Biruaca, as como coleadores, msicos de arpa cuatro y maracas. Los miembros de esta comunidad, se cobijan bajo la fe cristiana tanto catlica como evanglica, siendo esta ultima la ms difundida, ya que en las comunidades aledaas al L. B. existen 2 3 capillas en cada comunidad.

Organizacin.

La comunidad educativa amantinense, se encuentra bien organizada segn organigrama emanado del ministerio de educacin, conociendo todos y cada uno de los que all prestan servicios, las funciones inherentes a sus cargos, razn por l la cual, esta institucin posee el prestigio que mantiene en la poblacin biruaquense. Nosotros participantes del curso de servicio comunitario, tambin decidimos organizarnos en grupos, con el fin de distribuirnos en las 50 aulas existentes en los 5 niveles educativos de esta casa de estudio, seleccionando con nuestro asesor tcnico los contenidos a desarrollar en las diferentes aulas de esta institucin educativa.

Relaciones con Instituciones u otras Comunidades.

Segn lo charlado con el grupo de profesores, con la cual tuvimos la oportunidad de interactuar al respecto, nos manifestaron que esta prestigiosa institucin, mantiene excelente relaciones con otras instituciones, es as como por ejemplo la estacin pisccola presta asistencia tcnica a la cra de cachamas existentes en este lugar, tambin se mantiene cordial relacin con todas las universidades establecidas en el Estado Apure.

Problematizacin.

Para la realizacin de esta, utilizamos la Matriz DOFA, ya que as lo solicita o exige el esquema del trabajo final. As tenemos qu:

Debilidades.

- Poca o escasa difusin de las ventajas de la Lombriz Roja Californiana.

- Poco incentivo en la realizacin de esta actividad en el L.B. Amantina de Sucre.

- Falta de inters por los directivos.

- Dificultad para la obtencin del pio de cra de Lombriz Californiana.

- Rechazo, asco, o escrpulo del estudiante por el manejo de la Lombriz Roja Californiana.

Oportunidades.

- Aprovechamiento del humus liquido y solido para la venta y posterior entradas econmicas gestionadas por la Zona Educativa.

- La cra de Lombriz Roja Californiana, permite que la comunidad volqu su atencin hacia la Institucin.

Fortalezas.

- Existe lugar disponible para la construccin del lombricario areo.

- Alumnos y profesores con gran inters, en participar en la cra de lombrices rojas californianas.

- Permite la produccin de abono orgnico que sern utilizados en el huerto y en el vivero.

- Existencia de materia orgnica para las camas de la Lombriz Roja Californiana.

- Genera aprendizaje cotidianamente. - Ayuda a la produccin de hortalizas no contaminadas.

Amenazas.

- Robos del pie de cra Californiana por miembros de las comunidades aledaas.

- Deterioro de las bateras existentes por agentes extraos a la Institucin.

- Presencia de enemigos naturales de la Lombriz Roja Californiana en la comunidad.

- Poco inters de la comunidad en conservar y manejar el pie de cra.

Eleccin de la Problemtica.

En la reunin efectuada con los Coordinadores de Desarrollo Endgeno y los Profesores de Agricultura, Horticultura, Fruticultura y Cultivos, sugirieron los siguientes problemas:

- Construccin de sistemas de riego.

- Produccin de semillas certificadas. - Recuperacin de suelos de reas empobrecidas. - Elaboracin de abonos orgnicos a travs de la L.R.C. - Elaboracin de violes.

Jerarquizacin.

Pero al establecer la prioridad acordaron realizar la elaboracin de abonos orgnicos a travs de la L.R.C., y mediante el dilogo sincero y democrtico acordaron jerarquizar los problemas de la siguiente manera:

- Elaboracin de abonos orgnicos a travs de la L.R.C. - Recuperacin de suelos en reas empobrecidas. - Elaboracin de violes para el control de plagas. - Construccin de sistemas adecuados de riego.

rbol del Problema.

Ausencia de un lombricario en la L.B. Amantina de Sucre

Alto nivel de dao al micro fauna edfica.

Ausencia de abonos orgnicos.

Contino empobrecimiento del suelo Amantinense.

Perdida de toda capa vegetal.

Poca actividad microbial benfica.

Inexistencia de viveros, barbacoas y canteros.

Baja conciencia conservacionista.

Escasos rendimientos en la produccin.

Poca descomposicin de materia orgnica.

Utilizacin de abonos qumicos.

Alejamiento del agua del cielo.

Alto nivel de erosin

Suelos empobrecidos. Escasa produccin hortcola y plantas en el vivero.

Alumnos con poca preocupacin por el medio ambiente.

Marcada falta de inters por Prof. y Para alumnos para sembrar.

FASE II.

Elaboracin del Proyecto.

Planteamiento del Problema.

Por los diferentes medios de comunicacin, observamos que el hombre moderno, en la realizacin de sus faenas, tiene la tendencia de efectuar contaminacin ambiental, de esta realidad, no escapa la agricultura urbana, quien en su trabajo de fertilizar los suelos, deteriora la capacidad de estos, ya que al aplicar fuertes dosis de fertilizantes qumicos para obtener buenas respuestas en la produccin hortcola, daa la condicin natural del suelo, al eliminar los micro organismos que habitan en l y quienes cumplen nobles funciones como son: desintegrar la materia orgnica, realizar galeras en su ambiente, para permitir la penetracin del agua de lluvia e incluso el agua de riego hacia las capas inferiores del suelo y la penetracin del aire a las capas edficas del sub suelo.

Es muy comn ver los suelos urbanos dedicados a esta actividad, como ao tras ao van perdiendo la capacidad productiva, como consecuencia de esta prctica cultural. Es por ello, que nosotros participantes de la UNESR, en la carrera educacin, mencin docencia agropecuaria, tenemos el marcado inters, despus de haber odo los planteamientos del los integrantes de la comunidad educativa de la Amantina de Sucre, sobre la construccin de un lombricario areo, para la extraccin de abonos orgnicos y contribuir con ello en la conservacin de sus suelos como elementos prioritarios en la produccin hortcola y la generacin de aprendizajes cotidianos, con el fin de que los alumnos amantinenses, y el profesorado en general dispongan de herramientas valiosas en el qu hacer educativo.

Justificacin.

El presente proyecto educativo, se justifica en virtud de que la comunidad educativa del Liceo Bolivariano Amantina de Sucre, lo plante como una prioridad, ya que la calidad de sus suelos se vienen recuperando cono consecuencia de la no utilizacin de abonos qumicos, pero que estn limitadas por no disponer de un pie de cra de Lombriz Roja Californiana, que les produzca el abono orgnico necesario que les permita mantenerse como el liceo piloto en la produccin hortcola en Apure. Segn lo expresado por el Profesor Ericson Urdaneta, ellos tienen como limitante la falta de produccin de humus liquido y solido californiano, que les ayude en la fertilizacin de los distintos sembrados existentes en esta casa de estudios.

Al consultar al profesor Urdaneta sobre qu cultivos establecen ellos aqu, nos manifest que cada ao escolar contemplan en su plan de accin nuevos cultivos y en la actualidad tienen sembrado los siguientes rubros: berenjenas, tomates, calabacn, zanahoria, cilantro orejn, caa, maz, granadas, lechosas, parchitas, arroz, as como un banco de semillas de plantas forestales, pero que no han podido incrementar ms renglones debido a la falta de abonos orgnicos.

La comunidad educativa solicit que las bateras a construir fueran areas, para controlar mejor y ms eficazmente los enemigos naturales de las lombrices, y a la misma vez, estas presentan ms comodidades para realizar las faenas de rutinas.

Objetivo General.

Crear un lombricario areo, para fomentar la produccin de abono orgnico en el L. B. Amantina de Sucre en el municipio Biruaca del estado Apure.

Objetivos Especficos.

1- Considerar las actividades a realizar para la creacin de un lombricario areo, en el Liceo Bolivariano Amantina de Sucre.

2- Enumerar los recursos que se utilizaran en la construccin de un lombricario areo en el L.B. Amantina de Sucre.

3- Organizar la ejecucin del lombricario areo en el L.B. Amantina de Sucre.

4- Evaluar la construccin del lombricario areo en el L.B. Amantina de Sucre.

Beneficiarios.

El presente trabajo, desde el punto de vista cuantitativo beneficiar a 1.756 alumnos de los 5 niveles de este centro educativo, 12 docentes de desarrollo endgeno, 10 comunidades urbanas y 14 Comunidades rurales, de donde emergen los estudiantes y moran los padres y representantes.

Desde el punto de vista cualitativo, beneficiar a toda la comunidad Biruaquense, ya que no solamente est produciendo a un ser ms sociable y dado a la generacin de conocimiento, si no que le brinda a la comunidad en general la posibilidad de consumir hortalizas frescas no contaminadas.

Financiamiento.

El financiamiento de este lombricario areo, es aportado por los participantes de la UNESR, el cual no es muy alto debido a que se utilizaran recursos caseros, mientras que la infraestructura, fue realizada por nosotros mismos, debido a que nuestro colega Fermn Borjas, dispones de soldadora, trozadora y es experto en soldadura.

PLAN DE ACCIN.

Objetivo General.

Crear un lombricario areo en el L.B. Amantina de Sucre, como medio de produccin de abonos orgnico.

Obj. Especficos

Actividades

Tiempo

Recursos

Responsables

Fecha

Considerar las actividades a realizar para la creacin de un lombricario areo en el L.B. Amantina de Sucre.

Reuniones con el Asesor Tcnico.

5 horas

-Participantes. -Asesor. -Pauta del Servicio Comunitario. -Cmara. -Cuaderno.

Fermn Borja. Consuelo Arangure Edgar Fuetes.

15-03-2012.

Reunin con Coordinadores de Desarrollo Endgeno: Prof. Agricultura, horticultura, fruticultura, cultivo I y cultivo II.

5 horas

-Participantes. -Asesor tcnico. -Profesores. -Pauta. -Cuaderno Bitcora. -Cmara.

Carrasquel M. Moori P. Crdova S. Araques J.

19-03.2012.

Charla en los 5 niveles educativos en el L.B. Amantina de Sucre (desde el 1 ao. Hasta 5to. Ao).

30 horas

-Video beam. -Laminas. -Pizarra. -Marcadores. -Participantes. -Alumnos.

Todos.

20-03- hasta el 28-03-12.

Enumerar los recursos que se utilizaran en la construccin de un lombricario areo en el L.B. Amantina de Sucre.

Desmantelamiento de un lombricario deteriorado.

15 horas

-Picos. -Mandarrias. -Palas. -Carretillas. -Cmara. -Cuaderno Bitcora. -Participantes.

Todos.

10-04 hasta el 13-04-12.

Bote de escombros.

5 horas

-Palas. -Carretillas. -Cmara. -Cuaderno Bitcora. -Participantes.

Todos

14-04-2012.

Clculos y adquisicin de materiales a utilizar.

10 horas -Calculadora. -Recursos econmicos. -Cuaderno.

-Vergara L. -Prez J. -Rivas P. -Borja F.

16 y 17-04-2012.

Obj. Especficos

Actividades

Tiempo

Recursos

Responsables

Fecha

Organizar la ejecucin del lombricario areo en el L.B. Amantina de Sucre.

Construccin de lombricario areo.

30 horas

-Recipientes. -Tubo 2x1. -Platina. -Soldadora -Palines. -Electrodos.

Todos.

18-04 hasta el 26-04-12.

Acondicionamiento y siembra de lombrices.

10 horas

-Materia orgnica. -Lombrices. -Profesores. -Representantes. -Cuaderno-Cmara

-Fuentes E. -Borjas F. -Aranguren C. -Moori P.

30-04 y 02-05-2012.

Evaluar la construccin del lombricario areo en el L.B. Amantina de Sucre.

Aplicacin de una encuesta a miembros de la comunidad educativa.

10 horas

-Instrumento. -Lpices. -Participantes. -Representantes. -Cuaderno-Cmara

Todos.

08 y 10-05-2012.

Charla y cierre de proyecto.

5 horas

-Participantes. -Representantes. -Profesores. -Cuaderno-Cmara

Todos.

17-05-2012.

FASE III

Informes de Actividades.

A continuacin efectuamos, una breve narracin de las distintas actividades realizadas en el L.B. Amantina de Sucre, con motivo de la prestacin de nuestro servicio comunitario.

El da 15-03-12, en compaa de nuestra asesor tcnico Profesor Teodoro Guevara, sostuvimos una reunin con los coordinadores de desarrollo endgeno de esa casa de estudio, Profesores Ericson Urdaneta y Alnardo Alayn, a quienes les expusimos cual era nuestra misin, y el tiempo destinado para ese fin, el cual era de 120 horas. Aqu tuvimos mucha receptividad por parte de estos educadores, quienes nos motivaron para que hiciramos un trabajo de calidad y nos convocaron a una reunin, con el cuerpo de profesores de esa rea.

El da 19-03-2012, Sostuvimos una reunin con todos los profesores de agricultura, horticultura, fruticultura y cultivo I y II, conociendo sus horarios y hbitos de trabajo, ese mismo da y en esa misma reunin nos asignaron los profesores con quienes trabajaramos anivel de aula y anivel de campo.

A partir del da 20-03-2012, iniciamos los trabajos en los ambientes y desde el da 10-04-2012, los trabajos de campos los cuales culminaron cuando finiquitamos las 120 horas.

El da 10-04-2012, desmantelamos una batera de concreto que se encontraba en mal estado y que nos autorizaron destruir el da que nos asignaron el lugar para construir el lombricario.

El da 18-04-12, iniciamos la construccin del lombricario areo y desde ese momento hasta 26-04-2012, continuamos con nuestras labores, viendo culminado con xito la misin que nos asign la comunidad educativa.

El da 08 y 10-05-2012, aplicamos un instrumento que nos permiti evaluar la construccin del lombricario areo. Y el 17-05-12, efectuamos el cierre de nuestro proyecto.

Nota 1: Durante nuestra estada en el L.B. Amantina de Sucre, existi un control de asistencia llevado a cabo por los profesores de aula, coordinadores y nuestro asesor tcnico, quien nos acompa constantemente, incluso en la seccin de contenido y en la construccin del lombricario. Nota 2: En los anexos estn las hojas de asistencias.

En el da a da, utilizamos un cuaderno Bitcora, sobre el cual sistematizamos todas las actividades, que realizbamos, as como un porta folio exigido por el Profesor Teodoro Guevara, el cual recoga toda la informacin en la ejecucin del presente trabajo.

Indudablemente, que para nosotros como participantes de la ctedra de Servicios Comunitario, la ejecucin del presente trabajo fue de gran utilidad, ya que no solamente practicamos la construccin del lombricario, sino que tambin, debido a las charlas que dictamos en todos los ambiente de clase, nos apropiamos de un conjunto de conocimientos sobre la Lombriz Roja Californiana, mientras que para la comunidad amantinense no solamente les quedo la construccin, sino tambin los conocimientos aportados por nuestro grupo con relacin al manejo integrado de la Lombriz Roja Californiana.

Observaciones.

En virtud de que permanecimos por ms de 120 horas en esta comunidad, pudimos observar la dedicacin de alumnos, profesores, obreros y padres y representantes en la realizacin de las labores y el sentido de permanencia, quizs como consecuencia de los daos y abandono que pudo haber existido en aos anteriores.

Conclusiones y Recomendaciones.

En el momento en que hemos concluido el presente trabajo, comprendimos y entendimos, que el medio ambiente debe ser conservado en toda faena que se realice en nuestra geografa nacional. En el caso de este trabajo, creemos que hemos puesto nuestro grano de arena en nombre de la UNESR, cuando dejamos establecido en esta casa de estudio un Instrumento del saber, que manejada en la forma como los instruimos, no solamente generaron aspectos cognitivos, sino tambin entradas econmicas que les permitan sufragar los gastos que genera la adquisicin de semillas y bolsas de polietileno, para la poblacin vegetal existente y por venir.

Pensamos que en todas las instituciones educativas deberan existir generadores de conocimiento en esta naturaleza, para ir tras la bsqueda de una agricultura orgnica que genere beneficios a la comunidad desde funcin.

Recomendaciones. 1- A las autoridades de nuestra casa de estudios UNESR, a incentivar la

instalacin de un lombricario que oriente y estimule la formacin de docentes que salgan bien capacitados en estas lides del campo agrcola.

2- Al L.B. Amantina de Sucre: Efectuar un excelente manejo de lombricario. Mantenerse atentos a la presencia de enemigos de la L.R.C. Tener el cuidado de desinfectar las nuevas camas con agua caliente. Mantener la zona aledaa limpia. Mantener siempre hmeda la cama de las L.R.C. Revisar constantemente el lombricario. No aplicar ni almacenar productos qumicos cerca del lombricario.