l. portuguesa /portuguÊs – ensino básico e secundário

Ano Letivo 2012/2013

– L. PORTUGUESA /PORTUGUÊS –

Ensino Básico e Secundário

Critérios de Avaliação

COMPETÊNCIAS PONDERAÇÃO ELEMENTOS DE AVALIAÇÃO

COGNITIVAS / OPERACIONAIS

Æ Compreensão/ Expressão Oral Æ Leitura Æ Expressão Escrita Æ Funcionamento da Língua

90%

Æ 60%

Testes / Fichas de Avaliação

Æ 5 %

Trabalhos de diferentes tipologias

Æ 25%

Participação construtiva em situações de comunicação nas atividades de aula

Compreensão/produção de ideias essenciais e de intenções de textos orais de diferentes tipos e níveis distintos de formalização

SÓCIO-AFETIVAS

Æ Atitudes e valores

10%

§ Responsabilidade § Respeito e cumprimento de regras de conduta § Autonomia, cooperação e iniciativa

Escala de Classificação

Ensino Básico (2.º e 3.º Ciclos)

PERCENTAGEM NÍVEL MENÇÃO QUALITATIVA

0% - 19% 1 Muito Insuficiente 20% - 49% 2 Insuficiente 50% - 69% 3 Suficiente 70% - 89% 4 Bom 90% - 100% 5 Muito Bom

Ensino Secundário

VALORES MENÇÃO QUALITATIVA

0 a 3 Muito Insuficiente 4 a 9 Insuficiente

10 a 13 Suficiente 14 a 17 Bom 18 a 20 Muito Bom


PORTUGUÊS LÍNGUA NÃO MATERNA


COMPETÊNCIAS PONDERAÇÃO ELEMENTOS DE AVALIAÇÃO

COGNITIVAS / OPERACIONAIS

Æ ESCRITA (Compreensão/Expressão/ Funcionamento da Língua) Æ ORALIDADE (Compreensão/Expressão/ Funcionamento da Língua)

90%

Æ 50%

Testes / Fichas de Avaliação

Æ 30%

Æ10 %

Comunicação Oral § Intervenções orais oportunas e cuidadas § Realização de fichas de trabalho § Exposições orais corretas (apresentação de trabalhos, resumos orais, etc) § Apresentação de dúvidas § Correção de trabalhos com base nas indicações dadas § Relatos de vivencias pessoais

Trabalho individual § Organização do caderno diário § Realização dos trabalhos de casa § Utilização correta do manual e de outros materiais de consulta e de apoio à

disciplina (dicionário, gramática…) § Realização de trabalhos de pesquisa § Pesquisa de dados em documentos, textos, enciclopédias… § Utilização correta de técnicas de expressão oral e escrita

SÓCIO-AFETIVAS

10%

§ Responsabilidade § Respeito e cumprimento de regras de conduta § Autonomia, cooperação e iniciativa

Escala de Classificação

VALORES MENÇÃO QUALITATIVA

0 a 3 Muito Insuficiente 4 a 9 Insuficiente

10 a 13 Suficiente 14 a 17 Bom 18 a 20 Muito Bom


CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO ENSINO BÁSICO

-‐ FRANCÊS –

DOMÍNIOS

COMPETÊNCIAS / CONHECIMENTOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PERCENTAGEM

1. Ler / Escrever 2. Conhecimento Explícito da Língua 3. Ouvir / Falar

Testes sumativos Fichas de trabalho Fichas de compreensão oral Participação oral

50

30

80

ATITUDES E VALORES

Observação na sala de aula

05 05

05 05

20

1. Desenvolvimento pessoal: Pontualidade; assiduidade; Organização; responsabilidade 2. Desenvolvimento social: Comportamento Cooperação

100%

Critérios de Avaliação de Inglês – 2º ciclo

Ano lectivo: 2012/2013

� DOMÍNIO DOS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E COMUNICAÇÃO

ESCRITA (EXPRESSÃO E COMPREENSÃO) (50%)

q Testes q Trabalhos escritos q Extensive Reading

� COMUNICAÇÃO ORAL (EXPRESSÃO E COMPREENSÃO) (30%) q Participação oral na aula q Apresentações de projetos q Exercícios de Listening � ATITUDES E VALORES ( 20% ) q Pontualidade e assiduidade q Apresentação e organização do material q Métodos de trabalho e de estudo q Interesse, empenho e sentido de responsabilidade q Atitudes / relação com colegas e professores q Respeito e cumprimento das regras de conduta

ESCALA DE CLASSIFICAÇÃO

Percentagem Nível Menção qualitativa

0% - 19% 1 Muito Insuficiente

20% - 49% 2 Insuficiente

50% - 69% 3 Suficiente

70% - 89% 4 Bom

90% - 100% 5 Muito Bom

Saber Saber fazer

ATITUDES E VALORES

10 % Assiduidade

Pontualidade

Presença do material

Participação

Cooperação com os colegas

Comportamento

2 % = apreciação muito negativa em todos os parâmetros; 4 % = apreciação negativa em todos / maioria dos parâmetros; 6 % = apreciação negativa em 2 parâmetros; 8 % = apreciação negativa em 1 parâmetro; 10 % = apreciação positiva em todos os parâmetros. NOTA – A apreciação negativa no parâmetro “comportamento” exclui avaliação acima de 5 %.

COMPREENSÃO E

EXPRESSÃO ORAL

30 %

Intervenções na aula

Descrição de imagens

Actividades de

information-gap

Role Play

Apresentações orais

...

MÉTODOS DE ESTUDO

E TRABALHO

10 %

Trabalhos de Projecto

Portfolio

Trabalhos de casa

Vocabulary notebook

Coursework Infoquests ...

Saber ser

Interpretação e produção de texto

Saber aprender

COMPREENSÃO E

EXPRESSÃO ESCRITA

50 %

Testes

Extensive Reading

Composições feitas na

aula

...

auto-avaliação hetero-avaliação avaliação diagnóstica avaliação sumativa avaliação formativa

Saber Saber fazer

ATITUDES E VALORES

10 %

Autonomia

Responsabilidade Material Escolar Participação / Iniciativa

Frequência

Relevância das intervenções

Envolvimento nas actividades

Comportamento

Assiduidade

Pontualidade

COMPREENSÃO E

EXPRESSÃO ORAL

30 %

Intervenções na aula

Participação em

debates e discussões

Descrição de imagens

Role Play

Apresentações orais

...

MÉTODOS DE ESTUDO

E TRABALHO

10 %

Trabalhos de Projecto

Portfolio

Trabalhos de casa

Vocabulary notebook

...

Saber ser

Interpretação e produção de texto

Saber aprender

COMPREENSÃO E EXPRESSÃO

ESCRITA

50 %

Testes

Composições

...

auto-avaliação hetero-avaliação avaliação diagnóstica avaliação sumativa avaliação formativa

LEITURA

EXTENSIVA

EMCN – Critérios de Avaliação Ciências Naturais 3º ciclo Ano letivo 2012/2013


Ciências Naturais

(3ºCíclo)

INSTRUMENTOS

COMPETÊNCIAS

COGNITIVAS SÓCIO-AFETIVAS

Co

nh

ecim

ento

e c

om

pre

ensã

o d

e

fact

os

e c

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ceit

os

An

ális

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resu

ltad

os

Res

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ção

de

pro

ble

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Pla

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cias

Ava

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sult

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Res

po

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dad

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Cu

mp

rim

ento

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regr

as

Per

sist

ên

cia

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o

Au

ton

om

ia /

sen

tid

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ríti

co

Co

op

eraç

ão /

so

lidar

ied

ade

Fichas de avaliação sumativa

60%(*)

20%

Relatórios / guiões de visitas de estudo

20% (*) Trabalhos de pesquisa

Grelhas de registos (TPC, trabalhos na aula, Visitas de Estudo

Pesos 80%(*) 20%

(*) 80% - Competências cognitivas:

- 60% testes Av. Escrita;

- até 20% trabalhos - 5, 10 ou 20% dependendo da complexidade dos trabalhos;

sempre que não haja lugar a trabalhos ou sempre que estes não atinjam os 20% máximos, esta

percentagem converte para os testes de Av. Escrita.

1

ESCOLA DE MÚSICA DO CONSERVATÓRIO NACIONAL 2012/2013

Critérios de avaliação – Ensino Secundário Departamento de Ciências Sociais e Humanas e Línguas

Disciplina de Filosofia (10ºe 11º anos) Texto Error! Main Document Only.:

A avaliação incide sobre as aprendizagens e competências desenvolvidas pelo aluno no âmbito do programa da disciplina.

Provas de avaliação: escritas Testes ou Trabalho de Pesquisa com Apresentação Oral 80%

Outras técnicas e instrumentos de avaliação: • Observação; • Intervenções e exposições orais; • Trabalho de pesquisa e de investigação1, • Análise e interpretação de textos argumentativos; • Composições filosóficas; • Guião de trabalho; • Relatórios; • Fichas de trabalho; • Fichas temáticas; • Resumos; • Portefólio; • Outros elementos escritos.

20%

1


– HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL – Ensino Básico


COMPETÊNCIAS PONDERAÇÃO ELEMENTOS DE AVALIAÇÃO COGNITIVAS/ OPERACIONAIS ESCRITA (Tratamento da Informação/ Compreensão /Interpretação /Expressão Escrita) ORALIDADE (Tratamento da Informação/ Compreensão e Expressão Oral)

80%

Æ 50%

Actividades de sistematização/avaliação: avaliação sumativa.

Æ 30%

Trabalho individual/Trabalho de grupo/Comunicação Oral: § Apresentação e organização do caderno diário. § Realização dos trabalhos de casa. § Realização das tarefas: Guia de Estudo, O Meu Atlas da

Aula, O Meu Friso Cronológico). § Realização do trabalho em grupo (tarefas individuais,

participação no grupo, apresentação final do trabalho). § Realização de auto-avaliação do final de subtema ou

unidade. § Realização dos Projectos de Trabalho. § Concretização de outras actividades: Jogos Educativos,

trabalho extra-aula, participação em visitas de estudo, “momentos de leitura”, trabalhos na biblioteca, dramatizações, visualizações de filmes, outras propostas constantes na brochura “Leituras & Companhia”…

VALORES/ ATITUDES

ÆDesenvolver valores pessoais e atitudes de autonomia. ÆDesenvolver atitudes de sociabilidade e solidariedade.

20%

§ Assiduidade § Pontualidade § Espírito crítico § Gosto pelo estudo e pela investigação pessoal § Manifestar sensibilidade estética § Reconhecer a existência de valores éticos § Sentido de Responsabilidade Social (respeito pela

diferença, interesse pela melhoria da qualidade de vida da comunidade, interessar-se pela preservação do património natural e cultural)

§ Cooperar na resolução de problemas concretos § Relacionamento interpessoal § Cumprir as regras de conduta § Autonomia § Saber auto-avaliar-se

Escala de Classificação Percentagem Nível Menção qualitativa

0% - 19% 1 Muito Insuficiente 20% - 49% 2 Insuficiente 50% - 69% 3 Suficiente 70% - 89% 4 Bom 90% - 100% 5 Muito Bom

HISTÓRIA – 3º CICLO

Cr itér ios de Aval iação:

Domínios Capacidades / Competências Instrumentos de Aval iação

Con

heci

men

tos

80

%

o Conhece e entende os factos históricos; o Interpreta fontes e outros documentos (textos,

quadros, tabelas cronológicas, mapas, imagens); o Compreende e explica os acontecimentos; o Localiza no espaço e no tempo os acontecimentos; o Aplica conceitos e informações; o Distingue as diferentes fases e rimos de evolução; o Organiza os conhecimentos – estabelece relações de

semelhança, de simultaneidade e de causa e efeito, relaciona a História de Portugal com a História europeia e mundial.

Testes Fichas Relatór ios Trabalhos de casa Trabalhos de grupo Trabalhos de

pesquisa Resumo de aula Apresentações

Atitu

des

20

%

o Acompanha as actividades da aula (tem o material necessário, cumpre as regras, está atento);

o É assíduo e pontual; o Executa as tarefas, colabora e responde; o Respeita as diferentes opiniões; o Interessa-se, tem iniciativa e problematiza as questões.

Destrezas 0 %

Escola de Música do

Conservatório Nacional

Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) Curso Profissional

2012 / 2013

A Avaliação em TIC é contínua, realizada com base no desenvolvimento de diversos tipos de

trabalho sob o domínio da informática.

Os dados para a avaliação são obtidos através da observação directa de todas as fases do

processo de resolução dos diversos exercícios propostos, tendo em vista a assimilação das

competências da disciplina estabelecidas em cada unidade de trabalho.

Instrumentos

de Avaliação


Valor

Percentual

Realização de

trabalhos

práticos

Domínio dos conteúdos programáticos;

Aplicação prática dos conhecimentos;

Criatividade na resolução dos problemas;

Utilização eficaz dos meios disponíveis.

70%

Participação

nas

actividades

lectivas

Interesse e participação nas actividades propostas;

Organização e método de trabalho;

Autonomia e cooperação;

30%

Atitudes e

valores

Relação com os outros colegas, professor e

funcionários;

Atitudes dentro da sala de aula;

Pontualidade e assiduidade.

ESCOLA DE MÚSICA DO CONSERVATÓRIO NACIONAL

ANO LECTIVO 2012/2013

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE ÁREA DE INTEGRAÇÃO

CRITÉRIOS GERAIS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO COEFICIENTE DE PONDERAÇÃO DOMÍNIO DOS CONTEÚDOS/ COMPETÊNCIAS.

- Trabalhos de pesquisa e investigação (individuais/grupo). - Trabalhos práticos / fichas formativas. - Apresentações orais. - Síntese escrita de aprendizagens realizadas. -Teste de avaliação sumativa e/ ou trabalho individuail escrito com apresentação oral.

20% 70% Total- 90%

ATITUDES/COMPORTAMENTOS

Grelhas de observação sobre: -Resposabilidade ( assiduidade/ pontualidade/ material/ cumprimento de prazos) - iniciativa - Criatividade - Autonomia - Interesse/ organização.

10%

CRITÉRIOS de AVALIAÇÃO do GRUPO de ARTES VISUAIS ANO LETIVO de 2012 - 13

Generalidades - Ao longo de todo o processo avaliativo dos alunos, será considerado: que a natureza globalizante da avaliação, incidirá sobre:

- conhecimentos adquiridos; - competências/capacidade desenvolvidas; - atitudes e valores;

que a avaliação tem um carácter formativo, sistemático e contínuo;

que é necessário definir os objetivos essenciais da disciplina, tendo em atenção os objectivos curriculares e o contexto em que se trabalha;

a ênfase dada a cada conteúdo programático resulta do consenso do grupo, de acordo com os objetivos definidos e resultados pretendidos;

o domínio da Língua Portuguesa escrita e falada, como meio fundamental de transmissão de conhecimentos adquiridos, expressão de ideias e exposição de conceitos;

a diversificação, na medida do possível, dos instrumentos de avaliação;

a informação dada aos alunos relativa às competências/atitudes que devem desenvolver;

o esclarecimento dos alunos sobre os critérios de avaliação;

a promoção da autoavaliação nos vários domínios da aprendizagem, que poderá ser formalizada através do preenchimento periódico de uma ficha de avaliação do aluno e/ou do diálogo com o professor;

a informação dada, aos alunos, sobre a sua situação nos vários domínios da aprendizagem, com base nos dados colhidos nos diversos momentos de avaliação;

que a realização de testes, trabalhos, bem como outros elementos de avaliação ( por exemplo: trabalhos de pesquisa, relatórios, trabalhos de casa, apresentações orais), serão definidos no grupo disciplinar. Os instrumentos de avaliação deverão ser construídos de modo a que os alunos mantenham atualizadas as aprendizagens anteriores;

a comunicação, aos alunos, das datas/prazos previstos para a realização de fichas de avaliação, trabalhos individuais ou de grupo, recolha de dados, etc.;

que a classificação final (período/ano) de cada aluno dependerá do grau de consecução dos objetivos definidos, e deve resultar da ponderação de todos os dados obtidos a partir da observação/avaliação do aluno, desde o início do ano letivo;

que a ponderação da classificação de cada aluno expressará, implicitamente, a sua progressão nos vários domínios da aprendizagem;

que os alunos com necessidades educativas especiais (devidas a deficiências físicas e/ou mentais) se processará de acordo com a legislação em vigor, nomeadamente o Decreto-Lei 3/2008, de 7 de janeiro;

que, nos demais aspetos, a avaliação processar-se-á de acordo com os Critérios de Avaliação gerais da Escola Secundária do Restelo, aprovados em Conselho Pedagógico.

Educação Visual 2º e 3º Ciclo

A avaliação é contínua, baseando-se nas Metas Curriculares definidas para o 2º e 3º ciclos do Ensino Básico. A avaliação expressará, ainda, a progressão do aluno, em particular no final do ano letivo.

Instrumentos de avaliação - são considerados instrumentos de avaliação todas as atividades realizadas com o objetivo de avaliar a real persecução das metas curriculares, nomeadamente: trabalhos de aula, testes de avaliação e trabalhos de casa.

Está prevista a realização de dois testes escritos durante o ano letivo com os seguintes conteúdos: Geometria e/ou

técnicas expressivas

Os testes escritos devem conter a classificação quantitativa atribuída, traduzida numa percentagem.

Nos restantes elementos considerados na avaliação, os registos qualitativos têm como referência o quadro:

“DOMÍNIOS”

INSTRUMENTOS

%

APRENDER A CONHECER

APRENDER A FAZER

- Aquisição de conhecimentos específicos - Aplicação dos conhecimentos adquiridos - Domínio da Língua Portuguesa (compreensão, produção e interação)

- Testes - Trabalhos de Aula - Trabalhos de casa

80%

APRENDER A VIVER JUNTOS

APRENDER A SER

- Assimilação de códigos sociais elementares; - Cumprimento do dever de pontualidade e de assiduidade; - Cooperação no grupo e sentido de pertença à Escola; - Participação ativa e responsável em projetos individuais e coletivos; - Respeito pelo princípio da não discriminação entre pessoas; - Promoção da conservação e melhoria do espaço escolar; - Controlo emocional; - Resolução de problemas e gestão de conflitos.

- Registos no Livro de Ponto - Registos do professor -Colaboração em Atividades escolares

20%

Nível 1 Nivel 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5

0–19% 20-49% 50-69% 70-89% 90-100%

Critérios específicos de avaliação

2.º e 3.º Ciclos

Disciplina de Matemática

Ano letivo 2012/2013

Parâmetros Instrumentos de avaliação Ponderação

Conhecim

ento

s/C

apacid

ades

Domínio dos conceitos

Utilização da matemática na interpretação e intervenção no real

Resolução de problemas

Raciocínio matemático

Comunicação matemática

Fichas de avaliação sumativa 60%

Fichas de avaliação formativa


Fichas de trabalho

20%

Ati

tudes/

Com

port

am

ento

s

Participação

Responsabilidade

Cooperação

Respeito

Autonomia

Grelhas de registo dos trabalhos de casa

Grelhas de verificação do caderno diário

Grelhas de observação de comportamentos/atitudes

Fichas de autoavaliação

20%

(*) Outros trabalhos até 20% - 5, 10 ou 20% dependendo da complexidade dos trabalhos; sempre

que não haja lugar a trabalhos ou quando que estes não atinjam os 20% máximos, esta percentagem converte para as fichas de avaliação sumativa.

CRITÉRIOS de AVALIAÇÃO do GRUPO de ARTES VISUAIS ANO LETIVO de 2012 - 13

Generalidades - Ao longo de todo o processo avaliativo dos alunos, será considerado: que a natureza globalizante da avaliação, incidirá sobre:

- conhecimentos adquiridos; - competências/capacidade desenvolvidas; - atitudes e valores;

que a avaliação tem um carácter formativo, sistemático e contínuo;

que é necessário definir os objetivos essenciais da disciplina, tendo em atenção os objectivos curriculares e o contexto em que se trabalha;

a ênfase dada a cada conteúdo programático resulta do consenso do grupo, de acordo com os objetivos definidos e resultados pretendidos;

o domínio da Língua Portuguesa escrita e falada, como meio fundamental de transmissão de conhecimentos adquiridos, expressão de ideias e exposição de conceitos;

a diversificação, na medida do possível, dos instrumentos de avaliação;

a informação dada aos alunos relativa às competências/atitudes que devem desenvolver;

o esclarecimento dos alunos sobre os critérios de avaliação;

a promoção da autoavaliação nos vários domínios da aprendizagem, que poderá ser formalizada através do preenchimento periódico de uma ficha de avaliação do aluno e/ou do diálogo com o professor;

a informação dada, aos alunos, sobre a sua situação nos vários domínios da aprendizagem, com base nos dados colhidos nos diversos momentos de avaliação;

que a realização de testes, trabalhos, bem como outros elementos de avaliação ( por exemplo: trabalhos de pesquisa, relatórios, trabalhos de casa, apresentações orais), serão definidos no grupo disciplinar. Os instrumentos de avaliação deverão ser construídos de modo a que os alunos mantenham atualizadas as aprendizagens anteriores;

a comunicação, aos alunos, das datas/prazos previstos para a realização de fichas de avaliação, trabalhos individuais ou de grupo, recolha de dados, etc.;

que a classificação final (período/ano) de cada aluno dependerá do grau de consecução dos objetivos definidos, e deve resultar da ponderação de todos os dados obtidos a partir da observação/avaliação do aluno, desde o início do ano letivo;

que a ponderação da classificação de cada aluno expressará, implicitamente, a sua progressão nos vários domínios da aprendizagem;

que os alunos com necessidades educativas especiais (devidas a deficiências físicas e/ou mentais) se processará de acordo com a legislação em vigor, nomeadamente o Decreto-Lei 3/2008, de 7 de janeiro;

que, nos demais aspetos, a avaliação processar-se-á de acordo com os Critérios de Avaliação gerais da Escola Secundária do Restelo, aprovados em Conselho Pedagógico.

Educação Visual 2º e 3º Ciclo

A avaliação é contínua, baseando-se nas Metas Curriculares definidas para o 2º e 3º ciclos do Ensino Básico. A avaliação expressará, ainda, a progressão do aluno, em particular no final do ano letivo.

Instrumentos de avaliação - são considerados instrumentos de avaliação todas as atividades realizadas com o objetivo de avaliar a real persecução das metas curriculares, nomeadamente: trabalhos de aula, testes de avaliação e trabalhos de casa.

Está prevista a realização de dois testes escritos durante o ano letivo com os seguintes conteúdos: Geometria e/ou

técnicas expressivas

Os testes escritos devem conter a classificação quantitativa atribuída, traduzida numa percentagem.

Nos restantes elementos considerados na avaliação, os registos qualitativos têm como referência o quadro:

“DOMÍNIOS”

INSTRUMENTOS

%

APRENDER A CONHECER

APRENDER A FAZER

- Aquisição de conhecimentos específicos - Aplicação dos conhecimentos adquiridos - Domínio da Língua Portuguesa (compreensão, produção e interação)

- Testes - Trabalhos de Aula - Trabalhos de casa

80%

APRENDER A VIVER JUNTOS

APRENDER A SER

- Assimilação de códigos sociais elementares; - Cumprimento do dever de pontualidade e de assiduidade; - Cooperação no grupo e sentido de pertença à Escola; - Participação ativa e responsável em projetos individuais e coletivos; - Respeito pelo princípio da não discriminação entre pessoas; - Promoção da conservação e melhoria do espaço escolar; - Controlo emocional; - Resolução de problemas e gestão de conflitos.

- Registos no Livro de Ponto - Registos do professor -Colaboração em Atividades escolares

20%

Nível 1 Nivel 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5

0–19% 20-49% 50-69% 70-89% 90-100%

DISCIPLINA: CIÊNCIAS DA NATUREZA

(2º Ciclo)

I – CRITÉRIOS ESPECIFICOS DE AVALIAÇÃO A classificação incide sobre:

dados objectivos previamente conhecidos dos alunos e que sejam objecto do processo de ensino-aprendizagem.

a eficácia global do processo de ensino-aprendizagem nos quatro domínios:

- Substantivo. o Conhecimento

- Processual. o Raciocínio. o Comunicação. o Atitudes.

Quadro síntese

Parâmetros de avaliação Peso Instrumentos

Conhecimentos /capacidades e aptidões

Conhecimento Substantivo

Aquisição de conhecimentos científicos

Utilização adequada de linguagem e técnicas científicas

Conhecimento Processual

Desenvolvimento do conhecimento processual e do raciocínio científico

Comunicação

Uso correcto da Língua Portuguesa

60%


20%

(*)

Outros trabalhos:

Fichas de avaliação formativa

Fichas de trabalho

Trabalhos individuais e/ou grupo

Relatórios

Atitudes e valores

Responsabilidade e Autonomia

Sociabilidade

20% Grelhas de verificação do Caderno Diário

Fichas de auto-avaliação do trabalho

Grelhas de registo dos trabalhos de casa

Grelhas de observação de comportamento /atitudes

(*) Outros trabalhos até 20% - 5, 10 ou 20% dependendo da complexidade dos trabalhos; sempre que não haja lugar a trabalhos ou quando que estes não atinjam os 20% máximos, esta percentagem converte para as fichas de avaliação sumativa.

EMCN – Critérios de Avaliação Ciências Naturais 3º ciclo Ano letivo 2012/2013


Ciências Naturais

(3ºCíclo)

INSTRUMENTOS

COMPETÊNCIAS

COGNITIVAS SÓCIO-AFETIVAS

Co

nh

ecim

ento

e c

om

pre

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o d

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fact

os

e c

on

ceit

os

An

ális

e e

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Per

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Au

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sen

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ríti

co

Co

op

eraç

ão /

so

lidar

ied

ade


60%(*)

20%

Relatórios / guiões de visitas de estudo

20% (*) Trabalhos de pesquisa

Grelhas de registos (TPC, trabalhos na aula, Visitas de Estudo

Pesos 80%(*) 20%

(*) 80% - Competências cognitivas:

- 60% testes Av. Escrita;

- até 20% trabalhos - 5, 10 ou 20% dependendo da complexidade dos trabalhos;

sempre que não haja lugar a trabalhos ou sempre que estes não atinjam os 20% máximos, esta

percentagem converte para os testes de Av. Escrita.

Escola de Música do

Conservatório Nacional

Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) Curso Profissional

2012 / 2013

A Avaliação em TIC é contínua, realizada com base no desenvolvimento de diversos tipos de

trabalho sob o domínio da informática.

Os dados para a avaliação são obtidos através da observação directa de todas as fases do

processo de resolução dos diversos exercícios propostos, tendo em vista a assimilação das

competências da disciplina estabelecidas em cada unidade de trabalho.

Instrumentos

de Avaliação


Valor

Percentual

Realização de

trabalhos

práticos

Domínio dos conteúdos programáticos;

Aplicação prática dos conhecimentos;

Criatividade na resolução dos problemas;

Utilização eficaz dos meios disponíveis.

70%

Participação

nas

actividades

lectivas

Interesse e participação nas actividades propostas;

Organização e método de trabalho;

Autonomia e cooperação;

30%

Atitudes e

valores

Relação com os outros colegas, professor e

funcionários;

Atitudes dentro da sala de aula;

Pontualidade e assiduidade.

Critérios Gerais de Avaliação

3º Ciclos

Disciplina de Ciências Físico-Químicas

Ano lectivo 2012/2013

Parâmetros Instrumentos de avaliação Ponderação

Conhecim

ento

s/

Domínio dos conceitos

Capacidade de resolução de problemas

Raciocínio

Comunicação

Utilização das Ciências Físico-Químicas na interpretação e intervenção no real

Fichas de Avaliação Sumativa 60%

Fichas de Avaliação formativa


Fichas de trabalho/ trabalhos de

grupo

20%

Ati

tudes/

com

port

am

ento

s

Participação

Responsabilidade

Cooperação

Respeito

Autonomia

Fichas de registo dos trabalhos de casa

Grelhas de verificação do Caderno Diário

Fichas de auto-avaliação

Fichas de observação de comportamentos/atitudes

Grelhas de verificação de sala de aula

20%

(*) Outros trabalhos até 20% - 5, 10 ou 20% dependendo da complexidade dos trabalhos; sempre que não haja lugar a trabalhos ou quando que estes não atinjam os 20% máximos, esta percentagem converte para as fichas de avaliação sumativa.

A avaliação em educação física decorre dos objetivos de ciclo constantes dos programas nacionais

e dos objetivos de ano definidos em reunião de professores de educação física segundo os

recursos espaciais e materiais disponíveis, ajustados por cada professor mediante a análise dos

resultados de avaliação inicial e a caraterização da turma.

A operacionalização destes objetivos respeita três áreas de aprendizagem:

Atividades físicas

Aptidão física

Conhecimentos

Área de aprendizagem das

habilidades motoras.

Área de desenvolvimento das capacidades

motoras.

Área de construção de saberes que permitem: a) identificar a articulação entre as habilidades motoras e as capacidades motoras, b) promover a adoção de um estilo de vida saudável, c) compreender a dimensão cultural das atividades físicas.

O(a) aluno(a) tem sucesso nestas áreas quando interioriza e aplica em cada exercício as atitudes comportamentais a adotar.

A classificação dos alunos em educação física respeita a escala de: 1 a 5 níveis de aprendizagem

para o ensino básico (2º e 3º Ciclo); 0 a 20 valores para o ensino secundário.

A nota final atribuída a cada aluno(a), expressa na respetiva escala de classificação, respeita a

ponderação por ele (ela) alcançada nas três áreas de aprendizagem, conforme se apresenta no

próximo quadro:

Atividades físicas

Aptidão física

Conhecimentos

2ºCiclo

60% 30% 10%

3ºCiclo

60% 30% 10%

Secundário

50% 40% 10%


Educação Física

l. portuguesa /portuguÊs – ensino básico e secundário

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