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Jorge Carvalho Arroteia Roteiro Pedagógico (1974-2008).I

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Jorge Carvalho Arroteia

Roteiro pedagógico (1974-2008)

(Programas de disciplinas do ensino superior)

Associação de Defesa do Património Natural e Cultural de Monte

Redondo – Museu do Casal de Monte Redondo

(Estudos e Documentos, nº 1)

Junho

2010


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Ficha técnica:

Autor: Jorge Carvalho Arroteia

Título: Roteiro Pedagógico: 1974-2008 (Programas de disciplinas do ensino superior)

Edição: Associação de Defesa do Património Natural e Cultural de

Monte Redondo – Museu do Casal de Monte Redondo Série: Estudos e Documentos, nº 1

Data da Edição: Junho/2010

Nº de exemplares: 3 Formato: e.book

Consulta: Museu do ‘Casal’ de Monte Redondo - Biblioteca

P. 2425 – 617 MONTE REDONO – LR

Depósito Legal Nº:

(Composição do Autor)


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Apresentação

Os documentos em anexo constituem um repositório de programas das disciplinas leccionadas enquanto docente universitário (1974/2008), na Universidade do Porto e, sobretudo, na Universidade de Aveiro. Este período corresponde ao alargamento da rede de estabelecimentos e de cursos no ensino superior e ao lançamento de programas que solicitaram a nossa colaboração. Assim a criação, em 1973, do curso de Geografia na Faculdade de Letras do Porto condicionou o nosso desempenho docente neste domínio, mantido que foi nos primeiros anos na U. A. quando se preparava a criação do curso de Engenharia do Ambiente. Contudo a admissão no Departamento de Ciências da Educação e o envolvimento crescente na leccionação de diversas disciplinas aos cursos de Bacharelato, Licenciatura, Mestrado e ainda em Programas de formação destinados à população docente, orientaram as nossas preocupações nesta área a partir de então. Tratou-se de um grande desafio pessoal, talvez nem sempre bem entendido, e que ficou igualmente marcado por uma participação alargada em actividades científicas e de gestão no âmbito do subsistema de ensino superior português.

À medida que a área científica de Sociologia e Administração Educacional se ia consolidando foi possível dar o nosso contributo na leccionação de matérias no âmbito das Ciências Sociais (Demografia e Turismo) e, mais tarde, depois da criação das Licenciaturas em Ensino - Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico, novamente em Geografia. Esta participação permitiu completar o ciclo de leccionação na U.A. e a afirmação de outros domínios pedagógicos e científicos no seio da nossa comunidade científica, inicialmente necessitando de algum contributo externo.

Com esta compilação de várias dezenas de programas, apresentados na sua forma original, queremos recordar a colaboração em diferentes cursos e instituições e o esforço dispendido na fase de arranque e democratização do ensino superior em que se tornou necessário dar resposta imediata às necessidades crescentes de procura da educação terciária e de formação pós-graduada. Em simultâneo, permite-nos homenagear os companheiros que estiveram connosco neste percurso pessoal e profissional, em particular os que partilharam a leccionação das mesmas disciplinas e os que trabalharam no mesmo Departamento e instituição universitária.

A todos os que cresceram connosco expressamos o testemunho da nossa profunda gratidão.


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“Bem quero aprender Na leitura dos sinais da natureza

A história do tempo Passado,

As marcas do homem Alimentado de sonhos

Construídos com o ânimo Que o tempo remoto

Deixou. …

Quimeras de um passado longínquo, Que só os artistas Sabem decifrar!”


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Índice de disciplinas e programas

Disciplina Ano Lic. Mest. Outra UA Outra

.Análise Sócio-Institucional Comparada de Sistemas* Educativos

x

x

.Sistemas de Informação Educacional*

x

x .Seminário de Geografia Humana “Orlando Ribeiro”*

x

x

.Metodologias de Ensino das Ciências Sociais*

x

x .Política Educativa 2007/08

x

x

.Educação e Desenvolvimento Comunitário 2007/08

x

x

.Animação e Intervenção Comunitária 2006/07 e 05/06 x

x

.Desenv. Curricular e Didáctica da História e Geografia 2006/07

x x .Educação e Desenvolvimento Comunitário 2006/07

x

x

.Metodologia de Projectos Educacionais 2006/07

x

x

.Desenv. Curricular e Didáctica da História e Geografia 2006/07 e 05/06

x x

.Seminário 4º ano da Licenciatura em Ed. Infância 2002/03 x

x .Educação em Turismo 2001/02

x

x

.Política Educativa 2001/02

x

x

.História e Geografia de Portugal 2001/02 e 000/01 x

x

.Desenvolvimento Curricular e Didáctica da Geografia 2001/02

x x .Políticas Educativas 2000/01

x x

.Políticas Educativas 2000/01

x x .Complementos de Formação Científica e Pedagógica 2000/01

x x

.Complementos de Formação Científica e Pedagógica 1999/00

x x .História e Geografia de Portugal 1999/00 x

x

.História e Geografia na Educação de Infância 1998/99 x

x .História e Geografia de Portugal 1998/99 x

x

.Seminário: Educação e Formação na União Europeia 1997/98 x

x .Organização e Administração Escolar 1997/98 x

x

.Seminário: Sociologia da Educação 1996/97 x

UCP

.Organização e Administração Escolar 1996/97 x

x .Política Educativa 1995/96

x x

.Organização e Administração Escolar 1995/96 x

x .Organiz. Escolar e Desenvolvim. Curricular 1995/96 x

x

.Sociologia da Educação 1995/96 x

UCP

.Introdução às Ciências Sociais 1995/96 x

UCP

.Métodos de Investigação em Educação 1995/96 x

UCP

.Sociologia da Educação 1994/95 e 95/96 x

x

.Organização e Administração Escolar 1994/95

x x .Organização e Administração Escolar 1994/95 x

x

.Introdução ao Turismo 1994/95 x

x .Turismo e Desenvolvimento 1994/95 x

x


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.Sociologia da Educação 1994/95

x x

.Introdução ao Turismo 1993/94 x

x .Política e Planeamento da Educação 1992/93

x

x

.Sociologia do Turismo 1991/92 x

ESHTE

.Administração Escolar 1991/92

x

x .Demografia Escolar 1991/92

x

x

.Política e Planeamento da Educação 1991/92

x

x .Sociologia da Educação 1991/92 x

x


x .Sociologia da Educação 1990/91 x

x



x

.Escola e Comunidade 1989/90

x x .Prática Pedagógica III 1989/90

x x


x .Análise e Teorias Demográficas 1988/89 x

U.Porto



x

.Organização e Administração Escolar 1987/88

x x .Organização e Administração Escolar 1987/88 x

x

.Introdução à Demografia 1986/87 x

x .Introdução à Demografia 1985/86 x

x

.Demografia Escolar 1985/86 x

x .Organização do Ensino em Portugal 1984/85 x

x

.Introdução à Demografia 1984/85 x

x .Demografia Escolar 1984/85 x

x

.Planeamento e Gestão Escolar 1983/84 x

x .Organização do Ensino em Portugal 1983/84

x

x

.Sociologia da Educação 1983/84

x

x .Demografia Escolar 1982/83 x

x


x .Planeamento e Gestão Escolar 1981/82 x

x


x .Geografia Humana 1979/80 x

x

.Estudos Regionais 1979/80 x


x

.Geografia Humana 1976/77 x


U.Porto

.Prática de Geografia Humana 1975/76 x

U. Porto

.Geografia de Portugal

1975/76 e 1974/75 x

U.Porto

*Não leccionados


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EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO


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UNIVERSIDADE DE AVEIRO Departamento de Ciências da Educação

Mestrado em Análise Social e Administração da Educação Análise Sócio-Institucional Comparada dos Sistemas Educativos

(Disciplina de Opção)

Docente: Doutor Jorge Arroteia Objectivos gerais:

- Contribuir para o melhor conhecimento do sistema educativo português e das suas interligações com os demais sistemas educativos europeus,

nomeadamente no que respeita à sua organização e funcionamento; - Discutir as principais reformas e orientações de política educativa

seguidas pelos Estados membros, principalmente as que respeitam à formação de docentes;

- Promover uma análise comparada dos sistemas educativas dos Estados membros da UE.

Programa:

1.Introdução 1.1 - Sobre a Pedagogia Comparada: evolução e metodologia 1.2 - Indicadores e fontes de pesquisa 2. Escola e sociedade 2.1 - Os sistemas educativos e os desafios da sociedade actual 2.2 - Os sistemas educativos e o tipo de organização social 2.3 - A configuração global dos sistemas educativos 3 Análise comparada dos sistemas educativos na U.E. 4.1 - Estrutura global 4.2 - Organização e funcionamento 4.3 - A inserção dos jovens na vida activa 4.4 - A formação, inicial e contínua, dos professores


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4. Aspectos globais das políticas educativas na Europa 3.1 - A procura da educação 4.2 - A abertura dos sistemas educativos 4.3 - A qualidade dos sistemas educativos 5. Nota final A mobilidade social e geográfica da população docente e discente nos

países da Europa Comunitária

Bibliografia

ARROTEIA, Jorge Carvalho (1991) - Análise social da educação. Leiria; Roble

edições CABANAS, José Maria Quintana (1989) - Sociologia de la educación. Madrid;

Dykinson CHERKAOUI, M. (1986) - Sociologie de L'Éducation. Paris: PUF. DURKHEIM, E. (1974) - Education et Sociologie. Paris: PUF. GIROD, Roger (1981) - Politiques de l’éducation: l’illusoire et le possible. Paris; PUF

HAAG, Daniel (1981) - Pour le droit à l’éducation: quelle gestion. Paris;

UNESCO

LECLERCQ, Jean Michel e RAULT, Christiane (1989) - Les systèmes

éducatifs en Europe. Paris; La Documentation Française LOUREIRO, J.E. (Coord.) (l985) - O futuro da educação nas novas condições sociais

económicas e tecnológicas. Aveiro: U.A. MUSGRAVE, P.W. (l984) - Sociologia da Educação. Lisboa; Fundação Calouste

Gulbenkian OCDE (1984) - Exames das políticas nacionais de educação - Portugal. Lisboa:

Gabinete de Estudos e Planeamento/ME

OCDE (1989) - O ensino na sociedade moderna. Porto; Edições ASA

STOER, Stephen R. (1986) - Educação e mudança social em Portugal:

1970.1980, uma década de transição. Porto; Edições Afrontamento

UNESCO (1982) - Para uma política da educação em Portugal. Lisboa; Livros

Horizonte (Biblioteca do Educador Profissional) WORSLEY, P.E. (l978) - Introdução à Sociologia. Lisboa; Pub. Dom Quixote.


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UNIVERSIDADE DE AVEIRO

Departamento de Ciências da Educação Mestrado em Análise Social e Administração da Educação

Sistemas de Informação Educacional

(Disciplina de Opção)

Docente: Jorge Carvalho Arroteia

Programa:

1. Introdução: Os SIE e a investigação educacional

- Os Sistemas de Investigação Educacional (SIE): definição - Relação entre os SIE e os outros Sistemas de Informação

2. Evolução histórica dos Sistemas de Informação

- Qualidade dos Sistemas de Informação - Natureza dos dados - As bases de dados restritas

3. Os indicadores estatísticos, nacionais e internacionais

- As redes de informação ao nível da Europa - Os organismos internacionais

4. Componentes e funcionalidade de um SIE - Recolha de dados

- Gestão de dados - Saída de dados - Utilização quantitativa - Expressão gráfica 5. Exemplos de aplicação dos SIE

- Aplicações de natureza educacional - Aplicações de natureza sócio-económica - Planeamento social e educacional 6. Políticas educativas

- Apreciação e validação dos SIE e dos seus contextos - Realização de trabalhos práticos relativos à aplicação dos SIE em

diferentes contextos nacionais

Bibliografia

Arroteia, Jorge Carvalho (1999) - Demografia Escolar. Aveiro; Universidade

de Aveiro (Cadernos de Análise Sócio-Organizacional, 11)

Arroteia, J. e Meuris, G. (1993) - Estudos em educação Comparada. Aveiro;

Universidade de Aveiro (Cadernos de Análise Sócio-Organizacional, nº 8)

Delors, Jacques (Coord.) (1996) - A educação: um tesouro a descobrir. Porto;

Edições ASA

EURYDlCE/CEDEFOP (1995) - Systemes d'enseignement et de formation


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initiale. Bruxelles/Luxembourg; Eurydice/Cedefop/Commission Europeénne

Haddad, Wadi D. (1995) - Education policy-planning process: an applied

framwork. Paris; IIPE/UNESCO

OCDE (1994) - La qualité de l'enseignement. Paris; Centre pour la Recherche

et l'Inovation dans l'Enseignement / OCDE

(1995) - Rapport de la Commission. Paris; Commission Internationale sur l’

Éducation pour le Vingt et Unième Siècle/UNESCO

Painho, Marco Octávio Trindade (1998) – Relatório: programa, conteúdo

métodos de ensino teórico e prático da disciplina de sistemas de Informação Geográfica.

Lisboa, ISEGI/Universidade Nova de Lisboa (Policopiado)

- OECDonline

- EURYDICE-EURYBASE


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Departamento de Ciências da Educação Curso de Mestrado em ASAE

(Análise Social e Administração Educacional) Política Educativa

2007/2008

Docente: Doutor Jorge Carvalho Arroteia

Programa

I. Introdução 1. Conceitos e métodos 2. Dos sistemas sociais e dos sistemas educativos: organização dos sistemas de

ensino, dinâmicas sociais e política educativa 3. Fontes II. Os Contextos 1. Política educativa: sua relação com o sistema político 2. Pressupostos teóricos: as ideologias e os "programa da acção" 3. O Planeamento da educação III. A construção da Política Educativa da União Europeia 1. Políticas educativas na UE: sistemas educativos comparados 2. Aspectos gerais da Política Educativas na EU IV - Dossiers temático 1. Os desafios da Cidadania Europeia 2. Acção educativa na área da formação e do ensino profissional e superior 3. Outros temas, a sugerir pelos alunos

Avaliação

Avaliação contínua (três componentes de avaliação) ou avaliação mista (duas componentes de avaliação), a escolher pelos alunos no início do curso

Bibliografia (indicativa)

Afonso, Almerindo Janela (1999) - Políticas educativas e avaliação educacional.

Braga; IEP-CEEP/Universidade do Minho Arroteia, J. e Meuris, G. (1993) - Estudos em educação Comparada. Aveiro;

Universidade de Aveiro (Cadernos de Análise Sócio-Organizacional, nº 8) Arroteia, Jorge Carvalho (1998) - Análise social e acção educativa. Aveiro;

Universidade de Aveiro


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Arroteia, Jorge Carvalho (1996) - O ensino superior em Portugal. Aveiro;

Universidade de Aveiro Arroteia, Jorge Carvalho (1999) - Demografia Escolar. Aveiro; Universidade

de Aveiro (Cadernos de Análise Sócio-Organizacional, n° 11) Azevedo, Joaquim (1994) - Avenidas da liberdade - reflexões sobre política

educativa. Porto; Edições ASA Azevedo, Joaquim (2000) - O ensino secundário na Europa. Porto. Edições

ASA Benítez, Manuel de Puelles (1991) - Politica y administracion educativas.

Madrid; UNED Bessa, D., Espada, 1.C., Pires, E.L., Stavenhagen (1997) - Nos 10 anos da Lei

de Bases: memórias e projectos. Porto; Edições ASA Bourdon, Jean e Thélot, Claude (1999) - Éducation et formation: I' apport de la

recherche aux politiques éducatives. Paris: CNRS Éditions. Cabanas, Jose Maria Quintana (1989) - Sociologia de la educación. Madrid;

Dykinson Carneiro, Roberto (1994) - Ensino livre: uma fronteira da hegemonia estatal.

Porto; Edições ASA Carrajo, Manuel Rodriguez (1996) - Política Educativa da la Unión Europea.

Salamanca; Universidad Pontificia de Salamanca CERI (1994) - La qualité de l'enseignement. Paris; OCDE/CERI Coombs, Philip H. (1970) - Qu 'est ce que la planification de l'éducation. Paris;

IIPE/UNESO CRSE - (1988) - Proposta Global de Reforma. Lisboa; Comissão de Reforma

do Sistema Educativo Coelho, Carlos Meireles (2000) - Educação no século XX. Aveiro;

Universidade de Aveiro (policopiado) Colom, Antoni 1. e Domínguez, Emilia (1997) - Introducción a la política de

la educacion. Barcelona; Ariel Comission Européene (1995) - Enseigner et apprendre: vers la societé cognitive.

Luxembourg: Office des Publications Officielles de Communautés Européennes

Comissão Nacional para o Ano da Educação e Formação ao Longo da Vida. (1998) - Carta Magna: educação e formação ao longo da vida. Lisboa; Ministério da Educação/Ministério do Trabalho e da Solidariedade

Conselho Nacional de Educação (1997) - Política educativa, construção da Europa e identidade nacional. Lisboa; Conselho Nacional de Educação

Correia, José Alberto (1979) - " As ideologias educativas em Portugal nos últimos 25 anos". in: Revista Portuguesa e Educação. VoI. 12, n° 1; pp. 81-110

Cortesão, Luiza (1981) - Escola, sociedade, que relação? Porto; Edições Afrontamento

Dacal, Gonzalo Gómez (1981) - Administracion educativa. Madrid; Anaya Delors, Jacques (Coord.) (1996) - A educação: um tesouro a descobrir. Porto;

Edições ASA EURYDlCE/CEDEFOP (1995) - Systemes d'enseignement et de formation

initiale. Bruxelles/Luxembourg; Eurydice/Cedefop/Commission Européenne


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Figueiredo, Maria lrene de MeIo Lourenço F. (1993) - A reforma educativa

portuguesa de 1986: retórica e realidade. Braga; Universidade do Minho (Tese de Mestrado)

Formosinho, João; Ferreira, Femando l. & Machado, Joaquim (2000) -Políticas educativas e autonomia das escolas. Porto; Edições ASA

Formosinho, João; Femandes, António Sousa; Sarmento, Manuel Jacinto & Ferreira,

Fernando Ilídio (2000) - Comunidades educativas: novos desafios à educação

básica. Braga; Minho Universitária/Livraria do Minho Girod, Roger (1981) - Politiques de l'éducation: l'illusoire et le possible. Paris;

PUF Grácio, Sérgio (1986) - Política educativa como Tecnologia Social. Lisboa;

Livros Horizonte Haag, Daniel (1981) - Pour le droit à l'éducation: quelle gestion. Paris;

UNESCO Haddad, Wadi D. (1995) - Education policy-planning process: an applied

framwork. Paris; IIPE/UNESCO Hallak; Jacques (1991) - L 'éducation pour tous: grandes espérances ou faux

espoirs? Paris; IIPE/UNESCO Hallack, Jacques (1991) - Invertir en el futur: definir las prioridades

educacionais en el mundo en desarrollo. Madrid/Paris; Edit. TecnoslUNESCO Husén, Torsten (1978) - La sociedad educativa. Madrid; Anaya Leclercq, Jean.Michel e Rault, Christiane (1989) - Les systemes éducatifs en

Europe. Paris; La Documentation Française Legrand, Louis (1988) - Les politiques de l'éducation. Paris; PUF (Que sais-je?

2396) Lima, Licínio C. (1999) - "E depois de 25 de Abril de 1974. Centro(s) e

periferia(s) das decisões no governo das escolas. in: Revista Portuguesa e Educação. Vol. 12, nº 1; pp. 57-80

Nóvoa, António (1998) - Histoire & Comparaison (Essais sur I 'Éducation).

Lisboa; Educa Nóvoa, António e Popkewitz, Thomas S. (1992) - Reformas educativas e

formação de professores. Lisboa; Educa OCDE (1984) - Exames das políticas nacionais de educação - Portugal. Lisboa:

Gabinete de Estudos e Planeamento/ME OCDE (1989) - O ensino na sociedade moderna. Porto; Edições ASA OCDE (1991) - Escuelas y calidad de la ensenanza – informe internacional.

Barcelona; Ediciones Paidós OCDE (1994) - La qualité de l'enseignement. Paris; Centre pour la Recherche

et l'Inovation dans l'Enseignement / OCDE SPCE (1992) - Decisões nas políticas e práticas educativas. Porto; Sociedade

portuguesa de Ciências da Educação Sallán, Joaquín Gairín (1996) - La organización escolar: contexto y texto de

actuacion. Madrid; Editorial La Muralla, SA


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Santos, Sérgio Machado (1999) - "Contributos para o estudo do desenvolvimento da autonomia universitária em Portugal desde o 25 de Abril". in: Revista Portuguesa de Educação: Vol.12, nº1; pp. 07-29

Scribner, Jay D. & Layton, Donald H. (1995) - The study of Educational Politics. London; The Falmer Press (Education Policy Perspective Series)

Stoer, Stephen R. (1986) - Educação e mudança social em Portugal: 1970.1980, uma década de transição. Porto; Edições Afrontamento

Teodoro, António (1994) - Política educativa em Portugal. Lisboa; Bertrand

Editora UNESCO (1982) - Para uma política da educação em Portugal. Lisboa; Livros Horizonte (Biblioteca do Educador Profissional) UNESCO (1995) - Rapport de la Commission. Paris; Commission

Intemationale sur l’ Éducation pour le Vingt et Unième Siècle/UNESCO - OECDonline - EURYDICE-EURYBASE


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Departamento de Ciências da Educação Curso de Mestrado Ciências da Educação:

Educação Social e Desenvolvimento Comunitário Disciplina: Educação e Desenvolvimento Comunitário

2007/2008 2006/2007


Objectivos - Conhecer e aprofundar os conceitos e as questões fundamentais

relacionadas com o tema da disciplina, nomeadamente as que dizem respeito à sua leitura no tempo, à elaboração de projectos, ao desenvolvimento de iniciativas e à sua avaliação

- Promover a análise crítica e discussão das fontes e dos indicadores estatísticos, bem como o seu significado espacial e societal

- Promover a análise de situações concretas relacionadas com o tema em apreço

Competências

- Autonomia para o desenvolvimento de investigação e realização de projectos de índole profissional

Tópicos programáticos

1. Conceitos fundamentais associados ao tema e análise da sua especificidade em Ciências da Educação

2. Natureza e diversidade dos sistemas de informação educacional, dos indicadores e do seu significado.

3. Princípios orientadores para a construção de projectos de animação e de intervenção educacional, de base comunitária

4. O desenvolvimento de projectos de animação e de intervenção educacional de base comunitária

5. Avaliação de resultados tendo em conta situações distintas relacionadas com os temas abordados, a sua distribuição espacial e relação com outros fenómenos sociais.

Metodologia

O desenvolvimento do programa abarca duas componentes essenciais: - Análise e discussão de temas do programa (nas aulas e através da

pesquisa individual e/ou em grupo) - Elaboração de trabalhos práticos, sob a forma de dossier temático

(individual e/ou em grupo) e sua discussão


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Avaliação

- Avaliação, em casos normais, é de tipo misto, tem em conta a realização obrigatória de dois trabalhos práticos (individual ou em grupo) e a sua defesa individual. O primeiro trabalho será realizado durante a 1ª metade do semestre e o segundo, será elaborado e discutido no final do 2º semestre.

A avaliação dos estudantes trabalhadores, será realizada de acordo com o estatuto próprio.

Bibliografia indicativa

ARROTEIA, Jorge (1998) – Análise social e acção educativa. Aveiro,

Universidade de Aveiro ARROTEIA, Jorge – Educação e desenvolvimento. Aveiro, Universidade de

Aveiro (No prelo) CARMO, Hermano (1999) – Desenvolvimento comunitário. Lisboa,

Universidade Aberta CID, Xosé Manuel e PERES, Américo – Editores (2007) – Educação Social,

Animação sociocultural e desenvolvimento comunitário. Vigo/ Vila Real, Universidade de Vigo/Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro/ Sociedade Iberoamericana de Pedagogia Social

COSTA, Jorge Adelino (2007) – Desenvolvimento de projectos educacionais. (No

prelo) GAZENEUVE, J; VICTOROFF, D. (1982) – Dicionário de Sociologia. Lisboa.

Verbo GIACOBBI, M; ROUX, J. P. (1990) – Initiation à la Sociologie. Paris, Hatier GUERRA, Isabel Carvalho (2002) – Fundamentos e processos de uma Sociologia

de Acção. Cascais, Principia

LOPES, A, Simões (1995) – Desenvolvimento regional. Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian (4ª edição)

MASCAREÑAS, Luis M. Nogueiras (1996) – La práctica y teoria del desarrollo comunitario: descripción de un modelo. Madrid, Narcea

MENDRAS, H; FORSÉ, M. (1983). Le changement social. Paris, Armand Colin NÚÑEZ, Violeta (2002) – La educación en tiempos de incertitumbre: las apuestas

de la Pedagogia Social. Barcelona, Gedisa PERROUX, François (1981) – Ensaio sobre a filosofia do novo desenvolvimento.

Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian PETRUS, Antonio – Coord. (1997) – Pedagogia social. Madrid, Ariel QUINTANA-CABANAS, J. M. (1989) – Sociologia de la Educacion. Madrid,

Dykinson QUINTANA-CABANAS, J. M. (1989) – Pedagogia Social. Madrid, Dykinson VILAR, Maria Belén-Cabalo (2001) – A cidade educadora. Lisboa, Instituto

Piaget WILLIS, Katie (2005) – Theories and practices of development. London/ New

York, Routledge


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Outras fontes, mediante a escolha e o aprofundamento dos temas, nomeadamente publicações de natureza estatística, do INE, da EUROSTAT, da OCDE e do PNUD/ONU

Educação e Desenvolvimento Comunitário (2007/08)

Trabalhos Teórico-Práticos (T.P.)

T.P. 1 – As funções da educação e o âmbito de actuação da Educação

Social

Tendo presente os objectivos e o programa da disciplina, é obrigatória a elaboração de 2 Trabalhos TP, sobre temas distintos.

O TP1, incide sobre os conceitos fundamentais da educação, nomeadamente as que respeitam as funções da educação (instituição escolar e sistema educativo) e a sua articulação com as orientações metodológicas e de acção da Educação Social, particularmente no âmbito da educação não formal e orientadas para a comunidade.

Com este trabalho pretende-se que o aluno desenvolva competências relacionadas com:

- a reflexão a sobre as funções da educação, na actualidade; - a apreciação crítica dessas funções, tendo em conta a mudança social e as

questões ligadas à evolução quer do sistema educativo, quer dos demais sistemas sociais;

- o conhecimento de diferentes perspectivas de acção, propostos conjuntamente com os objectivos gerais da Educação Social;

- o levantamento dessas questões, tendo presente as orientações ou as correntes de pensamento dominantes que integram esta matéria;

- o desenvolvimento de metodologias específicas de abordagem dos problemas e da sua intervenção no domínio da Educação Social, e da relação: Escola - Comunidade.

T.P. 2 - Desenho de um projecto de intervenção comunitária

O desenvolvimento destas competências constitui o suporte teórico, fundamental, para o desenvolvimento do TP2, que deve contemplar o desenho de um projecto de intervenção comunitária, sobre um tema (problema), escolhido pelo aluno. Este deverá ser elaborado de acordo com e exploração temática que, oportunamente, será realizada em tempo de aula.

Neste sentido, o programa contempla algumas referências bibliográficas. Contudo deixa-se ao aluno a liberdade de aprofundar a sua investigação, de forma autónoma e crítica, através da consulta das obras que entender essenciais. Estas devem ser referenciadas quer no texto, quer na bibliografia. As consultas Web, devem ser devidamente enunciadas, com o endereço e data da sua realização.


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A apresentação dos trabalhos obedece ao calendário seguinte (ver

calendário escolar): - TP1 - pode ocorrer até ao fim da penúltima semana de aulas - TP2 – a apresentar no decurso da última semana de aulas (Estas datas têm em consideração o ritmo individual de trabalho dos

alunos, bem como a possibilidade de articulação e de aprofundamento simultâneo dos temas de pesquisa)

A classificação dos trabalhos será feita em função de: - modo de abordagem científica do tema; - aprofundamento do tema, nomeadamente no que concerne às fontes, aos

conceitos, à sua discussão e actualidade; - articulação dos assuntos abordados e da sua relacionação com o

programa, os objectivos e as áreas de acção da disciplina; - preparação, desenvolvimento e avaliação do projecto de intervenção (caso

do TP2); - apresentação formal do trabalho. Normas de elaboração de cada um dos TP: entre 15-20 pp., a 1 espaço (s/

contar a bibliografia). Os, TP1 e TP2, serão objecto de avaliação, separada - a realizar no período

de avaliação - a qual entrará no cálculo da média final da disciplina. Em caso de necessidade, o aluno pode requerer a sua melhoria, através de exame individual, incidindo este, sobre os conteúdos do mesmo (TP1 e/ ou TP2).

Neste sentido sugere-se a realização, individual, de cada um dos TP, sendo contudo, permitido a constituição de grupos, com 2 alunos.

Nota: No caso do regime de avaliação especial, o exame final contempla de forma distinta os conteúdos programáticos relativos a cada mum dos TP (TP1 e TP2).

Entrega na Secretaria do DCE/UA (em texto e suporte infomático) ou enviado, via e.mail para: [email protected]

mailto:[email protected]


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Mestrado em Activação do Desenvolvimento Psicológico Metodologia de Projectos Educacionais

Ano lectivo de 2006/2007


Programa

1. A mudança social e o contexto de elaboração de projectos sociais e

educacionais 2. A escola como organização privilegiada para o desenvolvimento de

projectos educacionais: o projecto educativo de escola 3. Diferentes tipos de projectos educacionais: - Projectos educativos locais - Projectos de desenvolvimento local e de intervenção comunitária - Projectos de formação 4. A construção de projectos numa perspectiva sistémica: os inputs

(concepção e diagnóstico); o processo (planificação e execução) e os outputs (resultados e avaliação)

5. Esquema geral de realização de um projecto: metodologia do projecto educacional

6. Especificidades do projecto educacional e suas relações com a acção educativa

7. Avaliação

Bibliografia Geral

ADAXE - Revista de Estudos e Experiências Educativas. Santiago de Compostela,

Universidade de Santiago de Compostela - Facultade de Ciencias da Educacion

ARROTEIA Jorge Carvalho (1998) - Análise social e acção educativa. Aveiro, Universidade de Aveiro (CF-11-775)

AZEVEDO, Joaquim P. Moreira (2006) – Redes, territórios e comunidades de aprendizagem. Lisboa, Universidade católica portuguesa (Relatório de disciplina

Policopiado) CARIDE, José António (2004) - Las fronteras de la Pedagogía Social:

perspectivas científicas e historicas. Barcelona, Gedisa Editorial COSTA, J. A., NETO-MENDES, A. e VENTURA, A. (2004) - Políticas e

gestão local da educação. Aveiro, Universidade de Aveiro COSTA, Jorge Adelino (2006) – Desenvolvimento de Projectos educacionais.

Aveiro, Universidade de Aveiro (Relatório de disciplina – Policopiado)


21

ORTEGA-ESTEBAN, José (1999) - Pedagogía social especializada. Barcelona,

Editorial Ariel (CF-05-430) PÉREZ-CAMPANERO, Maria Paz (1994) - Cómo detectar las necesidades de

Intervención Socioeducativa. Madrid, Narcea (CF-06-1309) PETRUS, Antonio (1998) - Pedagogía social. Barcelona, Editorial Ariel (CF-

05-431) SERRANO, Gloria Perez (1990) - Investigacion-accion: aplicaciones aI campo

social y educativo. Madrid, Dykinson

SERRANO, Gloria Perez (2000) - Elaboración de proyectos sociales - casos prácticos. Madrid, Nancea

VILLAR, Maria Belén Caballo (2001) - A cidade educadora: nova perspectiva de organização e intervenção municipal. Lisboa; Instituto Piaget


22

UNIVERSIDADE DE AVEIRO Departamento de Ciências da Educação Licenciatura em Educação de Infância

Animação e Intervenção Comunitária (Opção I)

2006/2007 2005/2006

Ano : 3º Ano 4 horas /Semanais – TP - 3 U.C.

Docente: Doutor Jorge Arroteia

Objectivos:

- Sensibilizar os alunos para o contributo da acção educativa em contextos sociais de aprendizagem não formal e para a importância do trabalho interdisciplinar em equipa

- Promover o conhecimento da comunidade e dos fenómenos sociais que a identificam

- Promover o conhecimento dos diferentes contextos de animação e de intervenção sociocultural bem como a utilização de instrumentos e técnicas de avaliação-intervenção

- Analisar e desenvolver projectos e programas de animação e intervenção social

Metodologia:

Aulas teóricas e práticas consagradas ao desenvolvimento de leituras e de exercícios relacionados com a matéria.

Tópicos Programáticos

0. Introdução: Dinâmicas territoriais e mudança social; metodologias de investigação social; importância da investigação-acção na construção de projectos de acção educativa

1. A comunidade: Contributos disciplinares de abordagem; fenómenos sociais que as identificam; áreas de intervenção privilegiadas

2. Animação: A problemática de animação sócio-cultural (ASC) e o processo de desenvolvimento comunitário e local

3. Intervenção comunitária: Os contextos de intervenção social e comunitária (ISC); utilização de instrumentos e de técnicas de avaliação-intervenção

4. Projecto: Análise e elaboração de projectos de animação e de intervenção social

5. Relações interpessoais: A dimensão humana e deontológica em acções de Pedagogia social

Avaliação:

Teste escrito


23

Trabalho de grupo (máximo de 3 alunos) - valorização máxima de 30 pontos, numa escala de 0-100

Assiduidade: mínimo de 90% = 10 pontos

mínimo de 75%= 5 pontos inferior a 75%, sem pontuação

Bibliografia

1. Livros: Alba, José Ramon Insa (1994) – Gestión de sistemas para servicios

socioeducativos y culturales. Zaragoza, Libros Certeza Alinsky, Saul (1971) – Manuel de l’animateur social: una action directe non

violente. Paris, Éditions du Seuil Arroteia; Jorge Carvalho (1998) – Análise social e acção educativa. Aveiro,

Universidade de Aveiro Arroteia, J. ; Pardal, L. A..; Costa, J. A.; Martins, A. M. e Mendes, A. N.

(2000) – Gafanha da Nazaré: escola e comunidade numa sociedade em mudança. Lisboa, Instituto de Inovação Educacional

Bogdan, Robert e Biklen, Sari (1994) – Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto, Porto Editora

Cabanas, José Maria Quintana (2000) – Pedagogia Social. Madrid, Dykinson Campanero, Maria da Paz (1991) – Como detectar las necesidades de

Intervención Socioeducativa. Madrid, Narcea Caride, José António (2000) – Educación social y políticas culturales. Santiago

de Compostela, Universidad de Santiago de Compostela – Facultad de Ciencias de la Educación

Caride, José António (2004) – Las fronteras de la Pedagogía Social: perspectivas

cientificas e historicas. Barcelona, Gedisa Editorial Caride, José António e Meira, Pablo Angél (2001) – Educación ambiental y

desarrollo humano. Madrid, Ariel Costa, J. A., Neto-Mendes, A. e Ventura, A. (2004) – Políticas e gestão local

da educação. Aveiro, Universidade de Aveiro Esteban Ruiz, Fernando (1999) – El practicum en la formación de educadores

sociales. (CF – 13.1005) Fermoso, Paciano (1994) – Pedagogia social: fundamentación científica.

Barcelona. Editorial Herder Freire, Paulo (1972) – Pedagogía do oprimido. (CF – 13.314.A) Gómez, José António caride (2000) – Estudiar ambientes: a análise de

contextos como practica educativo-ambiental. Oleiros, Casa de Xuventude – Concelho de Oleiros

Lillo, Nieves e Roselló, Elena (2001) – Manual para el trabajo social comunitario. Madrid, Narcea

Limbos, Edouard (1974) – Animação sócio-cultural. Lisboa, Livros Horizonte


24

Mascareñas, Luis M. Nogueiras (1996) – La práctica y la teoria del desarrollo

comunitario: descripción de un modelo. Madrid, Narcea Megales, Damián Salcedo – comp.. – (1999) – Los valores en la práctica del

Trabajo Social. Madrid, Nancea Ortega Esteban (1999) – Pedagogía social especializada (CF-05.430) Petrus, Antonio 81998) – Pedagogía social. (CF- 05.431) Picart, Toni Puig (1989) – Animación sociocultural, cultura y territorio.

Madrid, Editorial Popular Quintana Cabanas, J. Maria (2000) – Pedagogía Social (CF – 05.429) Serrano, Gloria Perez (1990) – Investigacion-accion: aplicaciones al campo

social y educativo. Madrid, Dykinson Serrano, Gloria Perez (2000) – Elaboración de proyectos sociales – casos

prácticos. Madrid, Narcea Serrano, Gloria Perez – coord.. - (2000) – Modelos de investigación cualitativa

en educación social y a nimación sociocultural. Madrid, Narcea Trilla, Jaume - coord. (1998) – Animación sociocultural: aplicaciones practicas.

Madrid, Ariel Educación Ventosa, V. J.; Blanco, J. M.; Escudé, C. G.; Entrena, S. (1992) – La animación

en centros escolares. Madrid, Editorial CCS Villar, Maria Belén Caballo (2001) – A cidade educadora: nova perspectiva de

organização e intervenção municipal. Lisboa; Instituto Piaget Violeta Nuñez – Coord (2002) – La educación en tiempos de incertidumbre: las

apuestas de la pedagogia Social. Barcelona, Gedisa Editoria

2. Revistas: - ADAXE – Revista de Estudos e Experiências Educativas. Santiago de

Compostela, Universidade de Santiago de Compostela – Facultade de Ciencias da Educacion

Espaço S. Odivelas, ISCE (Instituto Superior de Ciências Educativas) Pedagogia Social. Murcia. Universidade de Murcia - Area de Pedagogia

Social Desenvolvimento

- Introdução: A investigação social: métodos e técnicas - A investigação-acção Contexto – Comunidade (Conceitos) - Abordagens interdisciplinares: contributos da psicologia, da sociologia,

da antropologia, da demografia, da ecologia humana - Realidades comunitárias e fenómenos sociais que as identificam: comunidades rurais, urbanas, peri-urbanas meio geográfico e social: bairro e comunidade alargada património


25

composição e estrutura humana actividades humanas dominantes estruturas sociais e culturais (associações) minorias étnicas identidade e suas manifestações (festas) redes sociais de apoio ‘barómetro’ social - Aspectos sociais e da vida em comunidade: Educação e Juventude Terceira idade e velhice Emprego/Desemprego Exclusão social Comportamentos desviantes (consumo de substância e dependência,

deliquência juvenil, insegurança urbana, violência familiar, prostituição, outros) Deficiência - Áreas de intervenção privilegiadas: Educação formal Família Mulher Saúde Emprego Terceira idade Formação profissional Tempos de lazer Espaços de cultura Actividades festivas II – A animação Sócio-cultural:

- O trabalho comunitário e o seu âmbito (centros cívicos e animação de rua; cooperativismos/associativismo; animação ocupacional e animação de escolas)

- Perfil e qualidades do animador - A ASC como “um conjunto de acções realizadas por indivíduos, grupos

ou instituições de uma comunidade (ou sector da mesma) num determinado marco territorial concreto, com o propósito de promover nos seus membros uma atitude de participação activa no processo do próprio desenvolvimento social e cultural”

-1 Paradigmas da ASC: - a animação como engenharia cultural a animação como formação cultural a animação como democracia cultural


26

- 2 A ASC como prática social e cultural - Acção cultural, acção sociocultural, acção assistencial e acção cívica Extensão e difusão cultural Animação SC e animação cultural Animação SC e política cultural Animação SC e promoção social, promoção cultural, promoção

participativa e promoção sociocultural Animação SC e desenvolvimento comunitário 3. Tarefas da ASC Sensibilização-motivação para a participação em actividades

socioculturais Inventariação de minorias activas ou grupos de incidência Capacitação de animadores voluntários Promoção da participação nas actividades de animação Activ. de formação, de difusão, de expressão artística não profissional,

lúdicas e sociais 4. Ex. de programas de animação socio-cultural: trabalho socio-

comunitário, socio-económico, socio-humanitário, socio-educativo, antropológico-cultural)

5. Teoria e prática da ASC (estratégias educativas): educação e desenvolvimento comunitário educação formal e não formal educação de adultos e educação permanente trabalho comunitário e pedagogia social 6. A problematização das práticas de animação sócio-cultural: Orientações e recomendações do Conselho da Europa e Unesco Políticas culturais e de governo 5. Os processos de animação socio-cultural e os processos do

desenvolvimento comunitário: as funções sociais da animação socio-cultural – função motivadora/sensibilizadora; formativa/educativa; crítica/descodificadora; coesão/empática; prática/operativa)

Diagnóstico socio-cultural Programação, execução e avaliação de actividades socioculturais 7. A animação sócio-cultural e o desenvolvimento humano Programas de animação de animação O modelo sistémico-tecnológico da animação sociocultural Âmbitos formativos e profissionais da ASC (voluntários e

profissionais) 8. Metodologias e estratégias em animação socio-cultural


27

Tipologia da ASC: objectivos a alcançar; destinatários da animação; conteúdo das actividades; eco-territórios da intervenção

Animação de grupos e trabalho em equipa A comunicação e o desenvolvimento de actividades de natureza

sociocultural Tipos de animação sócio-cultural III. Intervenção Sócio-cultural

1.Levantamento e análise de projectos em ASC e ISC (centros de dia, associações juvenis, educação de adultos, outros)

2.Os pressupostos do projecto: como resultado de conflitualidades e consensualidades entre diversos actores sociais tendo em conta a emergência de diferentes relações entre o local e as identidades locais; a necessidade de reflexão crítica sobre o desenvolvimento do projecto

3 Elaboração de pré-projectos e de projectos de ASC e ISC: Pré-projectos: Tema Domínio da investigação ou da problemática Identificação do problema Contexto real da intervenção Metodologia de trabalho Proposta de intervenção Calendarização Bibliografia b) Projectos e suas fases Diagnóstico Planificação Execução Avaliação 4. Avaliação de projectos Objectivos da avaliação Características da avaliação Tipos de avaliação 5.Elaboração de Relatórios Introdução Formulação do problema Definição dos objectivos Métodos de pesquisa Análise de resultados Resumo e Conclusões 6. Levantamento de recursos on-line


28


Departamento de Ciências da Educação Licenciatura em Educação de Infância

Seminário Pedagógico Licenciatura em E.I

2002/03

Docentes: Doutor Jorge C. Arroteia e Doutor António Neto Mendes

Tema geral:

O educador de infância – o profissional da educação e os contextos de trabalho Objectivos:

Conteúdos:

1. Enquadramento histórico do Educador de Infância

2. O desenvolvimento profissional ao longo da vida

3. Os contextos organizacionais de trabalho

a. A rede escolar b. A organização escolar c. Jardim de Infância

4. Enquadramento legal da participação autárquica na área da educação

5. Práticas de ‘municipalização’ da educação

6. Metodologia da ‘investigação-acção’ e desenvolvimento de projectos

educativos

Bibliografia (base)

ARROTEIA, Jorge Carvalho (1991) - Análise social da educação. Leiria; Roble edições

CABANAS, José Maria Quintana (1989) - Sociologia de la educación. Madrid. Dykinson

COSTA, J.A. (l997). O projecto educativo da escola e as políticas educativas locais.

Aveiro; Universidade de Aveiro.


29

LOUREIRO, J. Evangelista (coord.), O futuro da Educação nas Novas

Condições Sociais, Económicas e Tecnológicas, Universidade de Aveiro, l985. NETO-MENDES, António (1999). O Trabalho dos Professores e a

Organização da Escola Secundária. Aveiro, Universidade de Aveiro (Tese de

Doutoramento). - (1995). Escola Básica Integrada: a “Nova” Escola e os “Velhos” Professores —

Estudo de um Caso. Braga: Universidade do Minho (Dissert. Mestrado)


30


Mestrado em “Análise Social e Administração da Educação”

POLÍTICA EDUCATIVA

2001-2002


Programa

I. Introdução

1. Conceitos e métodos

1.1 - Em torno dos conceitos

1.2 - Metodologia e abordagens

2. Dos sistemas sociais e dos sistemas educativos

2.1 - Organização dos sistemas de ensino, as dinâmicas sociais e

a política educativa

2.2 - As expectativas da sociedade

3. Política educativa e Educação Comparada

4. As fontes

II. Os Contextos

1. Política educativa: sua relação com a política geral e as políticas

sectoriais

1.1. A evolução da sociedade e os grandes marcos da política

educativa

1.2. A acção dos organismos internacionais

2. Pressupostos teóricos: as ideologias e os “programa da acção”

3. A Política Educativa como “intervenção deliberada do Estado no

domínio da Educação”: a importância do planeamento da educação

4. As opções estratégicas e os seus condicionantes

5. A administração da educação

III. A construção da Política Educativa da União Europeia

1. Políticas educativas na U.E.: sistemas educativos comparados


31

2. O novo ciclo da construção europeia: os primeiros passos para uma

política educativa europeia

3. Acção na área da formação e do ensino profissional e superior

4. Os desafios da Cidadania Europeia

5. Aspectos gerais da Política Educativas na UE

5.1 - Cumprir a Europa pela Educação

5.2 - A União Europeia do conhecimento

IV - Prospectiva

- Recomendações da OCDE

- Recomendações da UNESCO

- Recomendações da UE

V - Estudos de caso

A realizar pelos alunos tendo preferencialmente por base a educação

infantil ou um dos subsistemas de ensino: básico, secundário e superior.

Avaliação

A avaliação enquadra-se no "Regulamento dos Estudos da Licenciatura", sendo do tipo periódico.

Na classificação final, a componente teórica tem um peso de 60% e a componente prática, 40%. Não é estabelecido nota mínima.

Bibliografia

Afonso; Almerindo Janela (1999) - Políticas educativas e avaliação

educacional. Braga; IEP-CEEP/Universidade do Minho

Arroteia, J. e Meuris, G. (1993) - Estudos em educação Comparada.

Aveiro; Universidade de Aveiro (Cadernos de Análise Sócio-

Organizacionall, nº. 8)

Arroteia, Jorge Carvalho (1998) - Análise social e acção educativa.

Aveiro; Universidade de Aveiro

Arroteia, Jorge Carvalho (1996) - O ensino superior em Portugal. Aveiro;

Universidade de Aveiro

Arroteia, Jorge Carvalho (1999) - Demografia Escolar. Aveiro;

Universidade de Aveiro (Cadernos de Análise Sócio-Organizacional, nº 11)

Arroteia, Jorge Carvalho (2002) – O Ensino Superior Politécnico em

Portugal. Viseu – Aveiro; Instituto Politécnico de Viseu & Universidade de

Aveiro


32

Azevedo, Joaquim (1994) - Avenidas da liberdade - reflexões sobre política

educativa. Porto; Edições ASA

Azevedo, Joaquim (2000) - O ensino secundário na Europa. Porto.

Edições ASA

Benítez, Manuel de Puelles (1991) - Politica y administracion educativas.

Madrid; UNED

Bessa, D., Espada, J.C., Pires, E.L., Stavenhagen (1997) - Nos 10 anos da

Lei de Bases: memórias e projectos. Porto; Edições ASA

Bourdon, Jean e Thélot, Claude (1999) - Éducation et formation: l’apport

de la recherche aux politiques éducatives. Paris: CNRS Éditions

Cabanas, Jose Maria Quintana (1989) - Sociologia de la educacion.

Madrid; Dykinson

Carneiro, Roberto (1994) - Ensino livre: uma fronteira da hegemonia

estatal. Porto; Edições ASA

Carnoy, Martin (1995) - International Encyclopedia of Economics of

Education. Oxford; Pergamon

Carrajo, Manuel Rodriguez (1996) - Política Educativa da la Unión

Europea. Salamanca; Universidad Pontifícia de Salamanca

CERI (1994) - La qualité de l’enseignement. Paris; OCDE/CERI

Coombs, Philip H. (1970) - Qu’est ce que la planification de l’éducation.

Paris; IIPE/UNESO

CRSE - (1988) - Proposta Global de Reforma. Lisboa; Comissão de

Reforma do Sistema Educativo

Coelho, Carlos Meireles (2000) - Educação no século XX. Aveiro;

Universidade de Aveiro (Policopiado)

Colom, Antoni J. e Domínguez, Emilia (1997) - Introducción a la política

de la educacion. Barcelona; Ariel

Comission Européenne (1995) - Enseigner et appprendre: vers la societé

cognitive. Luxembourg: Office des Publications Officielles de

Communautés Européennes

Comissão Nacional para o Ano da Educação e Formação ao Longo da

Vida. (1998) - Carta Magna: educação e formação ao longo da vida. Lisboa;

Ministério da Educação/Ministério do Trabalho e da Solidariedade

Conselho Nacional de Educação (1997) - Política educativa, construção

da Europa e identidade nacional. Lisboa; Conselho Nacional de Educação

Conselho Nacional de Educação (1999) - O Ensino Secundário em

Portugal. Lisboa; Conselho Nacional de Educação


33

Correia, José Alberto (1979) - “ As ideologias educativas em Portugal

nos últimos 25 anos”. in: Revista Portuguesa e Educação. Vol. 12, nº 1; pp. 81-

110

Cortesão. Luíza (1981) - Escola, sociedade, que relação?. Porto; Edições

Afrontamento

Dacal, Gonzalo Gómez (1981) -Administración educativa. Madrid;

Anaya

Delors, Jacques (Coord.) (1996) - A educação: um tesouro a descobrir.

Porto; Edições ASA

EURYDICE/CEDEFOP (1995) - Systemes d’enseignement et de formation

initiale. Bruxelles/Luxembourg; Eurydice/Cedefop/Commision

Européenne

Figueiredo, Maria Irene de Melo Lourenço F. (1993) - A reforma

educativa portuguesa de 1986: retórica e realidade. Braga; Universidade do

Minho (Tese de Mestrado)

Formosinho, João; Ferreira, Fernando I. & Machado, Joaquim (2000) -

Políticas educativas e autonomia das escolas. Porto; Edições ASA

Formosinho, João; Fernandes, António Sousa; Sarmento, Manuel

Jacinto & Ferreira, Fernando Ilídio (2000) - Comunidades educativas: novos

desafios à educação básica. Braga; Minho Universitária/Livraria do Minho

Girod, Roger (1981) - Politiques de l’éducation: l’illusoire et le possible.

Paris; PUF

Grácio, Sérgio (1986) - Política educativa como Tecnologia Social. Lisboa;

Livros Horizonte

Haag, Daniel (1981) - Pour le droit à l’éducation: quelle gestion. Paris;

UNESCO

Haddad, Wadi D. (1995) - Education policy-planning process: an applied

framwork. Paris; IIPE/UNESCO

Hallak; Jacques (1991) - L’éducation pour tous: grandes espérances ou faux

espoirs?. Paris; IIPE/UNESCO

Hallack, Jacques (1991) - Invertir en el futur: definir las prioridades

educacionais en el mundo en desarrollo. Madrid/Paris; Edit. Tecnos/UNESCO

Husén, Torsten (1978) - La sociedad educativa. Madrid; Anaya

Leclercq, Jean.Michel e Rault, Christiane (1989) - Les systèmes éducatifs

en Europe. Paris; La Documentation Française

Legrand, Louis (1988) - Les politiques de l’éducation. Paris; PUF (Que

sais-je? 2396)


34

Lima, Licínio C. (1999) - “E depois de 25 de Abril de 1974. Centro(s) e

periferia(s) das decisões no governo das escolas. in: Revista Portuguesa e

Educação. Vol. 12, nº 1; pp. 57-80

Nóvoa, António (1998) - Histoire & Comparaison (Essais sur l’Éducation).

Lisboa; Educa

Nóvoa, António e Popkewitz, Thomas S. (1992) - Reformas educativas e

formação de professores. Lisboa; Educa

OCDE (1984) - Exames das políticas nacionais de educação - Portugal.

Lisboa: Gabinete de Estudos e Planeamento/ME

OCDE (1989) - O ensino na sociedade moderna. Porto; Edições ASA

OCDE (1991) - Escuelas y calidad de la enseñanza - informe internacional.

Barcelona; Ediciones Paidós

OCDE (1994) - La qualité de l’enseignement. Paris; Centre pour la

Recherche et l’Inovation dans l’Enseignement / OCDE

SPCE (1992) - Decisões nas políticas e práticas educativas. Porto;

Sociedade portuguesa de Ciências da Educação

Sallán, Joaquín Gairín (1996) - La organización escolar: contexto y texto de

actuacion. Madrid; Editorial La Muralla, SA

Santos, Sérgio Machado (1999) - “Contributos para o estudo do

desenvolvimento da autonomia universitária em Portugal desde o 25 de

Abril”. in: Revista Portuguesa de Educação: Vol.12, nº1; pp. 07-29

Scribner, Jay D. & Layton, Donald H. (1995) - The study of Educational

Politics. London; The Falmer Press (Education Policy Perspective Series)

Stoer, Stephen R. (1986) - Educação e mudança social em Portugal:

1970.1980, uma década de transição. Porto; Edições Afrontamento

Teodoro, António (1994) - Política educativa em Portugal. Lisboa;

Bertrand Editora

UNESCO (1982) - Para uma política da educação em Portugal. Lisboa;

Livros Horizonte (Biblioteca do Educador Profissional)

UNESCO (1995) - Rapport de la Commission. Paris; Commission

Internationale sur l’Éducation

Whitty, Geoff (2001) – Teoria social y política educativa. Puzol

(Valencia); Ediciones Pomares-Corredor

- OECDonline

- EURYDICE-EURYBASE


35


Curso de Pós-graduação em Ciências da Educação: especialidade em Inspecção Escolar

POLÍTICAS EDUCATIVAS

2000-2001


Progama

I. Introdução 1. Conceitos e métodos 1.1 - Em torno dos conceitos 1.2 - Metodologia e abordagens 2. Dos sistemas sociais e dos sistemas educativos 2.1 - Organização dos sistemas de ensino, as dinâmicas sociais e a

política educativa 2.2 - As expectativas da sociedade 3. Política educativa e Educação Comparada 4. As fontes II. Os Contextos 1. Política educativa: sua relação com a política geral e as políticas

sectoriais 1.1. A evolução da sociedade e os grandes marcos da política

educativa 1.2. A acção dos organismos internacionais 2. Pressupostos teóricos: as ideologias e os “programa da acção” 3. A Política Educativa como “intervenção deliberada do Estado no

domínio da Educação”: a importância do planeamento da educação 4. As opções estratégicas e os seus condicionantes 5. A administração da educação III. A construção da Política Educativa da União Europeia 1. Políticas educativas na U.E.: sistemas educativos comparados 2. O novo ciclo da construção europeia: os primeiros passos para uma

política educativa europeia 3. Acção na área da formação e do ensino profissional e superior

4. Os desafios da Cidadania Europeia 5. Aspectos gerais da Política Educativas na UE 5.1 - Cumprir a Europa pela Educação 5.2 - A União Europeia do conhecimento IV - Prospectiva - Recomendações da OCDE


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- Recomendações da UNESCO - Recomendações da UE V - Estudos de caso Avaliação Os formandos podem optar, no início do curso, por um dos modos de

avaliação: 1. Avaliação contínua, baseada na apresentação regular de trabalhos

escritos, a sua apresentação e discussão; 2. Avaliação final, através de teste a realizar no final do curso

Bibliografia Afonso, Almerindo Janela (1999) - Políticas educativas e avaliação educacional.

Braga; IEP-CEEP/Universidade do Minho Arroteia, J. e Meuris, G. (1993) - Estudos em educação Comparada. Aveiro;

Universidade de Aveiro (Cadernos de Análise Sócio-Organizacionall, nº. 8) Arroteia, Jorge Carvalho (1998) - Análise social e acção educativa. Aveiro;

Universidade de Aveiro Arroteia, Jorge Carvalho (1996) - O ensino superior em Portugal. Aveiro;

Universidade de Aveiro Arroteia, Jorge Carvalho (1999) - Demografia Escolar. Aveiro; Universidade

de Aveiro (Cadernos de Análise Sócio-Organizacional, nº 11) Arroteia, Jorge Carvalho (2002) – O Ensino Superior Politécnico em Portugal.

Viseu – Aveiro; Instituto Politécnico de Viseu & Universidade de Aveiro Azevedo, Joaquim (1994) - Avenidas da liberdade - reflexões sobre política

educativa. Porto; Edições ASA Azevedo, Joaquim (2000) - O ensino secundário na Europa. Porto. Edições

ASA Benítez, Manuel de Puelles (1991) - Politica y administracion educativas.

Madrid; UNED Bessa, D., Espada, J.C., Pires, E.L., Stavenhagen (1997) - Nos 10 anos da Lei

de Bases: memórias e projectos. Porto; Edições ASA Bourdon, Jean e Thélot, Claude (1999) - Éducation et formation: l’apport de la

recherche aux politiques éducatives. Paris: CNRS Éditions Cabanas, Jose Maria Quintana (1989) - Sociologia de la educacion. Madrid;

Dykinson Carneiro, Roberto (1994) - Ensino livre: uma fronteira da hegemonia estatal.

Porto; Edições ASA Carnoy, Martin (1995) - International Encyclopedia of Economics of Education.

Oxford; Pergamon Carrajo, Manuel Rodriguez (1996) - Política Educativa da la Unión Europea.

Salamanca; Universidad Pontifícia de Salamanca CERI (1994) - La qualité de l’enseignement. Paris; OCDE/CERI Coombs, Philip H. (1970) - Qu’est ce que la planification de l’éducation. Paris;

IIPE/UNESO


37

CRSE - (1988) - Proposta Global de Reforma. Lisboa; Comissão de Reforma

do Sistema Educativo Coelho, Carlos Meireles (2000) - Educação no século XX. Aveiro;

Universidade de Aveiro (Policopiado) Colom, Antoni J. e Domínguez, Emilia (1997) - Introducción a la política de la

educacion. Barcelona; Ariel Comission Européene (1995) - Enseigner et appprendre: vers la societé

cognitive. Luxembourg: Office des Publications Officielles de Communautés

Européennes Comissão Nacional para o Ano da Educação e Formação ao Longo da

Vida. (1998) - Carta Magna: educação e formação ao longo da vida. Lisboa; Ministério da Educação/Ministério do Trabalho e da Solidariedade

Conselho Nacional de Educação (1997) - Política educativa, construção da Europa e identidade nacional. Lisboa; Conselho Nacional de Educação

Conselho Nacional de Educação (1999) - O Ensino Secundário em Portugal.

Lisboa; Conselho Nacional de Educação Correia, José Alberto (1979) - “ As ideologias educativas em Portugal nos

últimos 25 anos”. in: Revista Portuguesa e Educação. Vol. 12, nº 1; pp. 81-110 Cortesão. Luíza (1981) - Escola, sociedade, que relação?. Porto; Edições

Afrontamento Dacal, Gonzalo Gómez (1981) -Administración educativa. Madrid; Anaya Delors, Jacques (Coord.) (1996) - A educação: um tesouro a descobrir. Porto;

Edições ASA EURYDICE/CEDEFOP (1995) - Systemes d’enseignement et de formation

initiale. Bruxelles/Luxembourg; Eurydice/Cedefop/Commision Européenne Figueiredo, Maria Irene de Melo Lourenço F. (1993) - A reforma educativa

portuguesa de 1986: retórica e realidade. Braga; Universidade do Minho (Tese de

Mestrado) Formosinho, João; Ferreira, Fernando I. & Machado, Joaquim (2000) -

Políticas educativas e autonomia das escolas. Porto; Edições ASA

Formosinho, João; Fernandes, António Sousa; Sarmento, Manuel Jacinto & Ferreira, Fernando Ilídio (2000) - Comunidades educativas: novos desafios à educação básica. Braga; Minho Universitária/Livraria do Minho

Girod, Roger (1981) - Politiques de l’éducation: l’illusoire et le possible. Paris; PUF

Grácio, Sérgio (1986) - Política educativa como Tecnologia Social. Lisboa; Livros Horizonte

Haag, Daniel (1981) - Pour le droit à l’éducation: quelle gestion. Paris;

UNESCO Haddad, Wadi D. (1995) - Education policy-planning process: an applied

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Internationale sur l’Éducation Whitty, Geoff (2001) – Teoria social y política educativa. Puzol (Valencia);

Ediciones Pomares-Corredor - OECDonline - EURYDICE-EURYBASE


39


Seminário do 5º ano (Licenciaturas em Ensino) "Educação e formação na União Europeia: modelos e práticas"


* 1997 * 1. Introdução Criada em 1973 no âmbito da reforma do sistema educativo português (a

qual contemplou, nomeadamente, a expansão do ensino superior fora dos centros universitários tradicionais de Lisboa, de Coimbra e do Porto), a Universidade de Aveiro tem vindo a afirmar-se entre as demais universidades portuguesas pela natureza das actividades de docência e de investigação que tem vindo a prosseguir desde a sua fundação.

Contando com uma população escolar de cerca de 7300 alunos em formação inicial e de 700 em pós-graduação, a Universidade de Aveiro é responsável por 30 cursos de Licenciatura e dois de Bacharelato, distribuídos por cinco grandes áreas de formação: Educação e Formação de Professores; Engenharia; Ciência e Tecnologia; Arte e Comunicação; Gestão, Economia e Planeamento.

Nas mesmas áreas de formação tem igualmente aprovados 30 cursos de Mestrado e 18 áreas científicas de Doutoramento, actividades que são garantidas por um corpo docente constituído por cerca de 500 docentes e investigadores, dos quais 235 já doutorados, bem por uma rede de meios de investigação laboratoriais, informáticos e bibliográficos que apoiam os trabalhos de pesquisa realizada em 15 Centros de Investigação.

Localizada numa das regiões do país dotadas de maior dinâmica económica e demográfica, a Universidade de Aveiro tem vindo a reforçar as suas ligações com o meio através de diversas iniciativas culturais, bem como através da cooperação empresarial e pelo lançamento de uma rede de formação contínua em diversos locais do distrito de Aveiro.

Tais motivos justificam a proposta de leccionação de um seminário específico no âmbito dos "Estudos Europeus", destinado aos alunos das Licenciaturas em Ensino (5º ano) sobre: "Educação e formação na União Europeia: modelos e práticas".

2. Sobre os trabalhos a desenvolver As actividades a desenvolver no âmbito do Seminário: "Educação e formação

na União Europeia: modelos e práticas", procuraram incentivar, num primeiro momento, a reflexão sobre a construção da Europa comunitária e dos seus desenvolvimentos institucionais, políticos, culturais e sociais.

Num segundo momento, serão estudados os textos de orientação política,

no domínio da educação e da formação inicial, publicados pela União Europeia


40

(e pelos seus órgãos e organismos dependentes) bem como os programas de acção destinados à população escolar.

Finalmente serão aprofundados os aspectos relativos à organização, estrutura e administração dos sistemas educativos de alguns países da União; dos currícula, das metodologias de ensino e da formação de recursos humanos na sua globalidade e nas áreas científicas dos alunos que frequentam o Seminário. Este trabalho deverá permitir a elaboração de "Projectos educativos" específicos no âmbito da "Cidadania e integração europeias", a desenvolver pelos

alunos nas escolas onde estão colocados. Se possível será ainda aprofundada a colaboração com outros centros

universitários com vista à troca de experiências e de reflexões sobre estes temas e serão estabelecidos contactos para uma eventual deslocação destes alunos a um dos países da União Europeia.

Espera-se que a introdução destes temas nos "curricula" da universidade de Aveiro permita o desenvolvimento de outras iniciativas relativas ao aprofundamento de "Estudos Europeus", sobre "Políticas Educativas" e "Educação Comparada".

É nosso entendimento que a criação deste Seminário, com carácter permanente possa vir a contribuir para acentuar a função estratégica da educação e da formação no desenvolvimento das políticas social, económica e de investigação europeias, bem como a importância conferida pela União Europeia ao desenvolvimento de uma "educação de qualidade" que promova a cooperação entre os estados membros.

Espera-se igualmente que estes os ensinamentos possam contribuir para a elaboração e desenvolvimento de "projectos pedagógicos" nas escolas básicas e secundárias portuguesas, no domínio da "Cidadania e integração europeias".

Programa:

"Educação e formação na União Europeia: modelos e práticas"

duração: Anual regime de leccionação: Seminário Pedagógico (5º ano das Licenciaturas em

Ensino), em regime de Opção I. Objectivos:

1. Contribuir para o conhecimento do espaço físico europeu e das condições naturais que favoreceram o desenvolvimento (industrial, urbano e a vida de relação) e os factores sociais, culturais e políticos que contribuíram para a construção das "sociedades europeias" no antigo regime e para a sua evolução no tempo.

2. Promover a reflexão sobre o significado da reconstrução da Europa no pós-guerra e as etapas do seu desenvolvimento que estiveram no origem da processo de convergência das "sociedades europeias" e da criação da "Comunidade Económica Europeia".


41

3. Sensibilizar os alunos para o significado do processo de "integração europeia" e da importância do conhecimento da opinião pública (nomeadamente através da realização de sondagens de opinião e da utilização do "Eurobarómetro") e do sentimento dos cidadãos sobre temas relacionados com a participação democrática dos cidadãos e a integração europeia.

4. Facilitar a aplicação dos conhecimentos anteriores no desenvolvimento de "projectos pedagógicos" nas escolas por forma a sensibilizar um público mais vasto (que não só os alunos mas todos os membros de uma mesma comunidade educativa) da importância e do significado actuais da integração europeia, nomeadamente através da cooperação entre as escolas (nacionais e dos outros estados membros).

II. Conteúdos programáticos:

I. Introdução: 1. A construção social europeia (1880-1950): etapas históricas e processo de

desenvolvimento 2. Identidade e convergência das sociedades europeias - da criação da

"Comunidade Europeia" aos objectivos e métodos da "unificação europeia" 3. A cidadania e a participação democrática dos cidadãos - as instituições

europeias, atribuições e funcionamento II. Da "Política Educativa" e da "Educação Comparada" 1. Natureza, conceitos e metodologias 2. Educação e formação na União Europeia: princípios orientadores das

políticas educativas e de formação na Europa 3. Configuração global e especificidades dos sistemas de ensino e de

formação nos países da União Europeia 4. A cooperação europeia no domínio da educação e da formação: os

programas de acção nos sectores da educação, da formação e da juventude III. Questões de política educativa A. (na perspectiva do alargamento da Comunidade Europeia): A.1 - a democratização do ensino; A.2 - a transição da escola para a vida activa; A.3 - o ensino de línguas estrangeiras e a introdução de novas

tecnologias de informação; A.4 - a formação dos trabalhadores migrantes e dos seus familiares; A.5 - cooperação no domínio do ensino superior B. A integração europeia e construção actual de uma "Sociedade cognitiva"

(cf: "Livro Branco sobre a Educação e Formação"): B.1 - a aquisição de novos conhecimentos; B.2 - a aproximação da escola à empresa; B.3 - a luta contra a exclusão; B.4 - o domínio das línguas comunitárias; B.5 - os investimentos em formação


42

C. A mobilidade dos recursos humanos na Europa e o reconhecimento dos diplomas: perspectivas e orientações recentes

IV - A metodologia dos "projectos pedagógicos": elaboração e discussão de

"projectos pedagógicos" centrados nos temas anteriores

Bibliografia fundamental

(Publicações das Comunidades Europeias - EUR.OP) 1986 - Les minorités linguistiques dans les pays de la Communauté

européenne 1990 - Les droits du citoyen européen 1992 - Tratado da União Europeia 1993 - Guide to the European Community programmes in the fields of

education, training, youth 1995 - The information society 1995 - Mobility of students in Europe: linguistic and socio-cultural

conditions 1995 - A unificação europeia: as origens e o desenvolvimento da União

Europeia 1995 - O sistema de formação profissional em Portugal (Cedefop) 1996 - Formacion y democracia: consideraciones de actualidad (Cedefop) 1996 - Pour une Europe sociale 1996 - Leonardo da Vinci: programme d'action pour la mise en oeuvre

d'une politique de formation professionnelle de la C.E. 1995-1999 1991 - Les chiffres clés de l'éducation dans l'Union européenne 1995 1996 - Euromosaic: production et reproduction des groupes linguistiques

minoritaires au sein de l'Union européenne 1996 - Structures des systhémes de l'enseignement et de la formation

initiale dans l'Union européenne

Outras obras de referência (Publicações das Comunidades Europeias - EUR.OP) 1986 - Les rapports entre l'enseignement, l'emploi et la productivité et leur

impact sur les politiques de l'enseignement du marché de l'emploi - comparaison Grande-Bretagne/Allemagne

1990 - Higher education in the European Community: student handbook 1991 - Thesaurus Europeu da Educação 1991 - A guide to higher education systems and qualifications in the

European Community 1993 - Le Conseil en formation continue dans le contexte régional: analyse

des structures de coopération 1994 - Textos relativos à política europeia da educação 1995 - Políticas de juventude na União Europeia: estruturas e formação


43

1995 - Structures of the education and initial training systems in the European Union

1995 - Demographic statistics 1995 1995 - Education across the European Union: statistics and indicators 1995 - Working in the European Union: a guide for graduate recruiters

and job-seekers 1995 - Emprego na Europa - 1995 1995 - A guide to working in a Europe without frontiers 1995 - Development of vocational training systems 1995 - Formação e mercado de trabalho (Cedefop) 1995 - A formação profissional no contexto da União Europeia: políticas e

programas comunitários 1996 - Stratégies d'amélioration de l'accès et de la progression des jeunes

dans la formation professionnelle initiale 1996 - L'Europe en chiffres 1996 - The European Union labour force survey: methods and définitions

1996 1996 - Statistiques de base de l'Union européenne: comparaison avec les

principaux partenaires de l'Union - 1995


44

SOCIOLOGIA E ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL


45


Bacharelatos em Ensino ORGANIZAÇÃO E ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR

1997/1998 1996/1997

- 3h/Sem (1T+2P) –

Docente: Doutor Jorge Arroteia 1. Objectivos gerais: - Proporcionar aos alunos o conhecimento geral do sistema educativo

português, da sua organização e do seu funcionamento; - Facultar o conhecimento de alguns princípios teóricos no âmbito da

teoria da administração escolar bem como alguns processos e técnicas de organização e administração dos estabelecimentos de ensino básico;

- Sensibilizar os alunos para a importância das variáveis organizacionais da educação escolar no processo ensino-aprendizagem bem como nas atitudes e comportamentos dos professores;

- Sensibilizar os alunos para a importância dos processos de inovação e renovação pedagógica no processo de reforma do sistema educativo.

2. Conteúdos programáticos: 0. Introdução: Noções básicas de Organização e de Administração Escolar 1. O sistema educativo português 1.1 - Estrutura e Organização 1.2 - A Lei de Bases do Sistema Educativo (L.B.S.E): princípios

orientadores 1.3 - Evolução recente do sistema educativo português 2. A administração dos sistemas educativos

2.1 - Importância e funções da administração educacional 2.2 - Teorias gerais da administração 2.3 - A educação como sistema 2.4 - A organização do sistema: a administração educativa 3. Fundamentos da teoria organizacional 3.1 - Origem e evolução da escola 3.2 - A escola como organização 3.3 - Modelos de organização escolar 3.4 - Liderança organizacional 4. Estruturas e elementos de administração escolar 4.1 - A administração central 4.2 - A administração ao nível do estabelecimento de ensino 4.2.1 - Planificação


46

4.2.2 - Organização 4.2.3 - Coordenação e orientação 4.2.4 - Controlo e avaliação 5. A administração educacional como elemento dinamizador da mudança 5.1 - O professor e a inovação pedagógica 5.2 - Os modelos de administração e a formação de professores 3. Metodologia: Aulas teóricas: apresentação dos conteúdos programáticos anteriormente

referidos Aulas práticas: desenvolvimento dos conteúdos apresentados nas aulas

teóricas, através, nomeadamente, da apresentação, análise, discussão de textos e da pesquisa realizada a nível dos grupos de trabalho

4. Avaliação: 1. Regime ordinário: - Aulas teóricas: teste escrito a realizar no final do semestre, s/os

conteúdos programáticos leccionados (60%) - Aulas teórico-práticas: trabalho escrito e discutido (40%) 2. Os trabalhadores estudantes podem optar ou pelo regime de avaliação

ordinário - caso em que informarão por escrito ao docente da disciplina nos 15 primeiros dias de aulas ou pela realização de um teste escrito final s/ os conteúdos leccionados nas aulas teóricas e teórico-práticas.

- a nota mínima para a prova de recorrência é de 5 valores.

BIBLIOGRAFIA

ARROTEIA, Jorge C. (1984) - "Regionalização e descentralização do ensino

em Portugal". in: Desenvolvimento Regional; nº 19; pp. 103-131 ARROTEIA, Jorge C. (1998) - Análise social e acção educativa. Aveiro;

Universidade de Aveiro ARROTEIA, Jorge C. (1998) - Demografia escolar: teoria e métodos. Aveiro;

Universidade de Aveiro (Cadernos de Análise Sócio-Organizacional da educação, nº 11)

ARROTEIA, Jorge C. e MEURIS, Georges (1993) - Estudos em Educação Comparada. Aveiro; Universidade de Aveiro (Cadernos de Análise Sócio-Organizacional da educação, nº 8)

CHIAVENATO, Idalberto (1983) - Introdução à teoria geral da administração. São Paulo; Mc.Graw-Hill

COMISSÃO DE REFORMA DO SISTEMA EDUCATIVO (1988) - Projecto global de reforma. Lisboa; G.E.P./M.E.

COSTA, Jorge Adelino (1991) - Organização e administração escolar: legislação de base. Aveiro; Universidade de Aveiro (Cadernos de Análise Sócio-Organizacional da Educação; nº 2)

COSTA, Jorge Adelino (1991) - Gestão escolar: participação, autonomia, projecto educativo da escola. Lisboa; Texto Editora


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COSTA, Jorge Adelino (1995) - Imagens organizacionais da escola. Porto: ASA

FORMOSINHO, João (1989) - "De serviço de estado a comunidade educativa - uma nova concepção para a escola portuguesa". in: Revista Portuguesa de Educação; nº2 (1); pp. 53-86

GEP/ME (1988) - Quadro legal: ensino preparatório e secundário. Lisboa; GEP/ME

GEP/ME (1988) - Práticas de gestão: ensino preparatório e secundário. Lisboa; GEP/ME

GHILARDI F. e SPALAROSSA, C. (1989) - Guia para a organização da escola.

Porto; Ed. ASA LIMA, Licínio C. (1992) - A escola como organização e a participação na

organização escolar: um estudo sobre a escola secundária portuguesa (1974-1988). Braga; Universidade do Minho

MARTINS, António M. (1992) - A problemática da juventude em Portugal e as funções da escola enquanto instituição social. Aveiro; Universidade de Aveiro

(Cadernos de Análise Sócio-Organizacional da Educação; (6) NÓVOA, António - Coord. (1992) - As organizações escolares em análise.

Lisboa; Publicações Dom Quixote PARDAL, Luís António (1993) - Formação de professores do ensino secundário

- 1901/1988: legislação essencial e comentários. Aveiro; Universidade de Aveiro (Cadernos de Análise Sócio-Organizacional da Educação; nº 5)

SAENZ, Oscar (1988) - Organizacion escolar. Madrid; Anaya SEDANO, M. e PEREZ, R. (1989) - Modelos de organizacion escolar. Madrid;

Cincel SILVA, M. e TAMEN, M.I. (1981) - Sistema de ensino em Portugal. Lisboa;

Fundação Calouste Gulbenkian UNESCO (1988) - As funções da administração da educação. Planeamento e

administração da educação e equipamentos educativos. Módulos de formação. Lisboa; GEP/ME


48

UNIVERSIDADE CATÓLICA PORTUGUESA Faculdade de Ciências Humanas

1996/97 - 2º Semestre

Docente: Doutor Jorge Carvalho Arroteia Funcionamento: Considerando que os temas a desenvolver podem abarcar

diferentes assuntos correspondendo à diversidade de experiências e de expectativas dos alunos, o Seminário tenderá a desenvolver-se em torno da apreciação/discussão de temas sugeridos pelo orientador e/ou propostos pelos alunos.

Pretende-se que o trabalho a desenvolver pelo aluno permita o aprofundamento de uma determinada problemática e demonstre ter aptidão científica que lhe permita prosseguir um trabalho de investigação.

Avaliação: A avaliação é feita com base em dois elementos: exposição oral e

relatório final A exposição oral, a ter lugar em data a combinar com o orientador, deverá

ter uma duração máxima de 20 minutos e contemplar um período de discussão.

O relatório (com uma extensão máxima de 30 páginas) deverá abarcar uma pesquisa bibliográfica fundamental e aprofundar o tema escolhido.

A classificação final terá em consideração estes dois elementos. Temas propostos: 1. A procura social da educação: evolução e significado 2. A escola e a sociedade: os desafios da sociedade actual e a configuração

dos sistemas educativos 3. A Sociologia da Escola 4. O funcionamento interno e a eficácia dos sistemas educativos 5. Aspectos globais de política educativa

Bibliogafia (de base)

ARROTEIA, Jorge Carvalho (1988) - "Educação e desenvolvimento: reflexões sobre o caso português". in: La Sociologie et les nouveaux défis de la modernisation; Porto; Association Internationale des Sociologues de Langue Française/ Faculdade de Letras da Universidade do Porto; pp. 53-70

1989 - "Sistema de ensino e mobilidade social: reflexões sobre o caso português". in: A Sociologia e a sociedade portuguesa na viragem do século (Actas

do I Congresso Português de Sociologia); Lisboa; Ed. Fragmentos - Associação Portuguesa de Sociologia; pp. 67-78


49

1991 - Desequilíbrios demográficos do sistema educativo português. Aveiro;

Universidade de Aveiro - SACFE (Cadernos de Análise Sócio-Organizacional da Educação; nº 3)

1991 - Análise social da educação: indicadores e conceitos. Leiria; Roble

Edições BOUDON, Raymond (s/d) - Os métodos em Sociologia. Lisboa; Edições

Rolim CABANAS, José Maria Quintana (1989) - Sociologia de la educacion. Madrid;

Dykinson CHERKAOUI, Mohamed (1986) - Sociologie de l'éducation. Paris; P.U.F.

(Que sais-je? 2270) DEBESSE M. e MIALARET G. (1979) - Traité des sciences pédagogiques.

(Vol.VI - Aspects sociaux de l'éducation ). Paris; P.U.F. DURKHEIM, Emile (1980) - As regras do método sociológico. Lisboa; Ed.

Presença - Éducation et sociologie. Paris; P.U.F. (Le Sociologue) GRAWITZ, Madeleine (1981) - Méthodes en sciences sociales. Paris; Dalloz LOUREIRO, J. Evangelista (1985) - O futuro da educação nas novas condições

sociais, económicas e tecnológicas. Aveiro; Universidade de Aveiro MAJOR, Juan (Dir.) (1986) - Sociologia y psicologia social de la educacion.

Madrid; Anaya MONICA, M. Filomena (1981) - Escola e classes sociais. Lisboa; Ed. Presença

- G.I.S. MORRISH, Ivor (1972) - Introduccion a la Sociologia de la Educacion. Madrid;

Anaya MUSGRAVE, Peter E. (1979) - Sociologia da educação. Lisboa; Fundação

Calouste Gulbenkian PARDAL, Luís António (1991) - A educação, a escola e a estratificação social.

Aveiro; Universidade de Aveiro / S.A.C.F.E. (Cadernos de Análise Sócio-Organizacional da Educação; nº 1)

PINTO, Conceição Alves (1995) - Sociologia da escola. Lisboa; McGraw-Hill WORSELEY, Peter (1977) - Introdução à sociologia. Lisboa; Publicações Dom

Quixote


50


Mestrado em Análise Social e Administração da Educação

1995/96


1. Objectivos

- Facilitar a análise do sistema político a partir do conhecimento da sociedade e do recurso às principais teorias sociológicas;

- Contribuir para o conhecimento aprofundado da evolução recente do sistema educativo português e das reformas de ensino encetadas nas últimas décadas;

- Realçar as relações existentes entre esses acontecimentos e a evolução da sociedade portuguesa;

- Promover a reflexão crítica acerca da importância dos diversos factores, de natureza económica, social e cultural, internos e externos, que condicionam as tomadas de decisão em política educativa

2 Avaliação:

A avaliação será realizada em dois momentos distintos: - através de um teste escrito sobre a matéria referida no programa e

tratada nas aulas - por meio da elaboração e discussão de um trabalho individual e original

sobre um tema escolhido de comum acordo com o professor o qual deverá ser entregue até ao início do 2º semestre lectivo (trabalho a apresentar sob a forma de artigo para publicação)

4. Conteúdos:

1. Introdução: a Política Educativa 1.1 - Natureza e objecto 1.2 - Definições e conceitos 1.3 - Metodologia 2. Natureza e identidade dos sistemas sociais 2.1 - Estruturas e sistemas 2.2 - Funções sociais 2.3 - Dinâmica social 3. Especificidade do sistema educativo português 3.1 - Procura social da educação: evolução e significado

3.2 - A configuração actual do sistema educativo


51

3.3 - O diagnóstico do sistema educativo: indicadores e fontes de pesquisa 4. Aspectos globais da política educativa 4.1 - Estratificação e selecção social 4.1.1 - A igualdade de oportunidades: indicadores e conceitos 4.2 - A abertura do sistema 4.2.1 - Dificuldades e entraves da democratização do ensino 4.2.2- As prioridades do investimento e a democratização do ensino 4.3 - A democratização do ensino e as disfunções do sistema 4.3.1 - As regiões homogéneas em educação 4.3.2 - A dinâmica do desenvolvimento: indicadores e extensão 4.2.3 -A comunidade educativa 4.3 - A qualidade do sistema 5. As reformas do sistema educativo e o contexto sócio-económico 5.1 - Os contextos das diversas reformas educativas: análise crítica de

alguns indicadores 5.2 - Análise da política educativa em Portugal: do final da Monarquia ao

Estado Novo 5.2.1 - A República, o ensino e a educação 5.2.2 - A política educativa no " Estado Novo" 5.2.3 - A evolução depois de Abril de 1974 5.2 - A educação como factor de promoção e inovação social 5.3 - As reformas do ensino e os modelos de formação de professores 6 . Política e planeamento da educação: algumas questões preliminares 6.1 - Fins e objectivos do planeamento da educação 6.2 - Teoria e prática do planeamento da educação 6.3 - O recurso à 'carta escolar" e a sua relevância no planeamento da

educação 7 . Planeamento e administracão do sistema educativo 7.1 - A configuração do sistema educativo e a organização social 7.2 - Modelos de organização e reformas dos sistemas educativos em

países da Comunidade Europeia 7.3 - Fundamentos e bases da educação comparada

BIBLIOGRAFIA

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da Educação) O.C.D.E. (1987) - Papel da educação no desenvolvimento sócio-económico.

Lisboa; GEP/ME (1989) - O ensino na sociedade moderna. Porto; Edições ASA (1989) - L'Education et l'économie dans une societé en mutation. Paris; O.C.D.E. PARDAL, Luís António (1991) - Modelos e sistemas de formação de professores

do ensino secundário português. Aveiro; Universidade de Aveiro (Tese de Doutoramento)

(1992) - Formação de professores do ensino secundário (1901-1988): legislação

essencial e comentários. Aveiro: Universidade de Aveiro/S.A.C.F.E. (Cadernos de Análise Sócio-Organizacional da Educação; 5)

RASSEKH, S. e VAIDEANU, G. (1987) - Les contenus de l'éducation. Paris;

UNESCO RUSCOE, G. C. (1970) - Planification de l'éducation: les conditions de réussite.

Paris; UNESCO-IIPE (Principes de planification de l'éducation, 12) STOER, Stephen R. (1986) - Educação e mudança em Portugal - 1970-1980,

uma década de transição. Porto; Edições Afrontamento (Biblioteca das Ciências do

Homem) UNESCO (1979) - Evolución de la ensenanza técnica y profissional. Paris;

UNESCO (1989) - Educação, formação e emprego. Lisboa; GEP/ME


54

UNIVERSIDADE DE AVEIRO Departamento de Ciências da Educação Bacharelatos e Licenciaturas em Ensino

ORGANIZAÇÃO E ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR

1995/96 - 3h/Sem (1T+2P) -

Docentes:

Doutor Jorge Arroteia

Doutora Fátima Pombo Dr. António Neto Mendes Dra. Manuela Gonçalves

1. Objectivos gerais: - Proporcionar aos alunos o conhecimento geral do Sistema Educativo

português, sua organização e funcionamento; - Facultar o conhecimento de alguns princípios teóricos no âmbito da

teoria da administração bem como alguns processos e técnicas de organização e administração dos estabelecimentos de ensino básico e secundário;


- Sensibilizar os alunos para a importância dos processos de inovação e renovação pedagógica no processo de reforma do sistema educativo em curso no nosso país.

2. Conteúdos programáticos: 1. Introdução 1.1 - Noções básicas de Organização e de Administração Escolar

(O.A.E.) 1.2 - Importância e funções da administração educacional 2. O Sistema Educativo (S.E.) português

2.1 - Estrutura e organização do S.E. 2.2 - A Lei de Bases do Sistema Educativo Português (L.B.S.E.):

princípios orientadores 2.3 - Evolução recente do S.E. português 3. Fundamentos da teoria organizacional 3.1 - Origem e evolução da escola 3.2 - A escola como organização 3.3 - Modelos de organização escolar: das teorias clássicas à teoria

sistémica e da contingência 3.4 - Liderança organizacional 4. Estruturas e elementos de administração escolar 4.1 - A administração central


55

4.2 - A administração ao nível do estabelecimento de ensino 5. A administração educacional como elemento dinamizador da mudança 5.1 - As funções docentes e de gestão 5.2 - O professor e a inovação pedagógica 5.3 - Os modelos de administração e a formação de professores 3. Metodologia: Aulas teóricas: apresentação dos conteúdos programáticos anteriormente



4. Avaliação: A avaliação dos alunos em regime ordinário é periódica (relativamente às

aulas teóricas) e contínua nas aulas práticas (devendo o aluno assistir a pelo menos 2/3 das aulas práticas efectivamente dadas).

Aulas teóricas: 1 teste a realizar no final o semestre que incluirá os conteúdos das aulas teóricas e práticas;

Aulas práticas: a definir por cada docente Média final: Teórica - 50%; Prática - 50%

(Alunos trabalhadores-estudantes e os alunos voluntários: de acordo com o regulamento da U.A.)

BIBLIOGRAFIA

ARROTEIA, Jorge (1984) - "Regionalização e descentralização do ensino

em Portugal". in: Desenvolvimento Regional; nº 19; pp. 103-131 (1991) - Análise social da educação ; Leiria; Roble Edições CHIAVENATO, Idalberto (1983) - Introdução à teoria geral da administração;

São Paulo; Mc.Graw-Hill COMISSÃO DE REFORMA DO SISTEMA EDUCATIVO (1988) - Projecto global de reforma; Lisboa; G.E.P./M.E. (1988) - A gestão do sistema escolar; Lisboa; GEP/ME (1988) - Medidas que promovam o sucesso educativo; Lisboa; GEP/ME COSTA, Jorge Adelino (1991) - Organização e administração escolar: legislação

de base; Aveiro; Universidade de Aveiro (Cadernos de Análise Sócio-

Organizacional da Educação; (2) (1991) - Gestão escolar: participação, autonomia, projecto educativo da escola;

Lisboa; Texto Editora FORMOSINHO, João (1989) - "De serviço de estado a comunidade

educativa - uma nova concepção para a escola portuguesa" in: Revista Portuguesa de Educação; nº2 (1); pp. 53-86

GEP/ME (1988) - Quadro legal: ensino preparatório e secundário; Lisboa;

GEP/ME


56

GEP/ME (1988) - Práticas de gestão: ensino preparatório e secundário; Lisboa;

GEP/ME GHILARDI F. e SPALAROSSA, C. (1989) - Guia para a organização da escola;


organização escolar: um estudo sobre a escola secundária portuguesa (1974-1988) ; Braga; Universidade do Minho

MARTINS, António M. (1992) - A problemática da juventude em Portugal e as

funções da escola enquanto instituição social; Aveiro; Universidade de Aveiro

(Cadernos de Análise Sócio-Organizacional da Educação; (6) NÓVOA, António - Coord. (1992) - As organizações escolares em análise;


- 1901/1988: legislação essencial e comentários; Aveiro; Universidade de Aveiro (Cadernos de Análise Sócio-Organizacional da Educação; (5)

PIRES, Eurico Lemos (1988) - "A massificação escolar"; in: Revista

Portuguesa de Educação; Universidade do Minho; 1(1); pp. 27-43 SAENZ, Oscar (1988) - Organizacion escolar; Madrid; Anaya SEDANO, M. e PEREZ, R. (1989) - Modelos de organizacion escolar; Madrid;

Cincel SILVA, M. e TAMEN, M.I. (1981) - Sistema de ensino em Portugal; Lisboa;


administração da educação e equipamentos educativos. Módulos de formação; Lisboa; GEP/ME


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ORGANIZAÇÃO ESCOLAR E DESENVOLVIMENTO CURRICULAR Licenciaturas em Ensino

1995/96 - 5h/Sem (2T+3P) -

Docentes:

Doutor Jorge Arroteia

Doutor Carlos Meireles Coelho 1. Objectivos gerais: - Proporcionar aos alunos o conhecimento geral do Sistema Educativo

potuguês, sua organização e funcionamento; - Sensibilizar os alunos para a importância das variáveis organizacionais

da educação escolar no processo ensino-aprendizagem bem como nas atitudes e comportamentos dos professores;


2. Conteúdos programáticos: Parte I - Organização escolar 1. Introdução 1.1 - Noções básicas: instituição; organização; sistema educativo;

escola; currículo; organização escolar 1.2 - As sociedades modernas e a organização escolar 1.3 - Importância e funções do currículo escolar 2. O Sistema Educativo português 2.1 - Estrutura e organização do sistema educativo português 2.2 - A Lei de Bases do Sistema Educativo português princípios

orientadores

2.3 - Evolução recente do Sistema Educativo português 2.4 - A administração do Sistema educativo: características gerais e

tendências 3. Fundamentos da teoria organizacional 3.1 - Origem e evolução da escola 3.2 - A escola como organização 3.3 - Modelos de organização escolar 3.3.1 - Teorias clássicas 3.3.2 - Teoria das relações humanas 3.3.3 - Teoria da burocracia 3.3.4 - Teorias sistémica e da contingência 3.3.5 - Modelos políticos de organização 3.3.6 - Teoria da anarquia organizada


58

3.3.7 - Perspectiva da cultura organizacional 4. Direcção e gestão das escolas portuguesas 4.1 - A "gestão democrática das escolas" 4.2 - O "novo modelo de gestão" 4.3 - A organização e a gestão pedagógica: departamentalização

curricular; direcções de turma; equipas educativas; orientação psicológica 5. Elementos de organização e administração escolar 5.1 - Planificação: projecto educativo da escola, plano anual de

actividades, outros projectos 5.2 - Organização: desenho organizacional e regulamento interno da

escola 5.3 - Controlo/avaliação: os relatórios de actividades e de contas Parte II 3. Metodologia: Aulas teóricas: apresentação dos conteúdos programáticos anteriormente

referidos (Parte I e Parte II) Aulas práticas: desenvolvimento dos conteúdos apresentados nas aulas




Aulas téoricas: 1 teste a realizar no final o semestre que incluirá os

conteúdos das aulas teóricas e práticas; Aulas práticas: a definir por cada docente Média final: Teórica - 50%; Prática - 50%


BIBLIOGRAFIA

ARROTEIA, Jorge (1991) - Análise social da educação; Leiria; Roble Edições CHIAVENATO, Idalberto (1983) - Introdução à teoria geral da administração;

São Paulo; Mc.Graw-Hill COMISSÃO DE REFORMA DO SISTEMA EDUCATIVO - 1988 - Projecto global de reforma; Lisboa; G.E.P./M.E. - 1988 - A gestão do sistema escolar; Lisboa; GEP/ME - 1988 - Medidas que promovam o sucesso educativo; Lisboa; GEP/ME COSTA, Jorge Adelino (1991) - Organização e administração escolar: legislação


Organizacional da Educação; (2)


59

1991.a - Gestão escolar: participação, autonomia, projecto educativo da escola;

Lisboa; Texto Editora 1995 - FORMOSINHO, João (1989) - "De serviço de estado a comunidade


GEP/ME (1988) - Quadro legal: ensino preparatório e secundário; Lisboa; GEP/ME

GEP/ME (1988.a) - Práticas de gestão: ensino preparatório e secundário; Lisboa;

GEP/ME 1988.b) - Da diversidade de contextos à diversidade de iniciativas; Lisboa;

GEP/ME GHILARDI F. e SPALAROSSA, C. (1989) - Guia para a organização da escola;

Porto; Ed. ASA HAAG, Daniel (1981) - Pour le droit à l'éducation: quelle gestion?; Paris;

Unesco LIMA, Licínio C. (1992) - A escola como organização e a participação na

organização escolar: um estudo sobre a escola secundária portuguesa (1974-1988) ; Braga; Universidade do Minho

MARTINS, António M. (1992) - A problemática da juventude em Portugal e as funções da escola enquanto instituição social; Aveiro; Universidade de Aveiro

(Cadernos de Análise Sócio-Organizacional da Educação; (6) NÓVOA, António - Coord. (1992) - As organizações escolares em análise;



SAENZ, Oscar (1988) - Organizacion escolar; Madrid; Anaya SEDANO, M. e PEREZ, R. (1989) - Modelos de organizacion escolar; Madrid;




Obs: Oportunamente serão indicadas outras referências bibliográficas de

acordo com os assuntos a referidos no programa.


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UNIVERSIDADE CATÓLICA PORTUGUESA Pólo de Leiria

1995/96 - 2º Semestre

Docentes:

Doutor Jorge Carvalho Arroteia Dr. Carlos Laranjo Marques

+ PROGRAMA + Aulas teóricas

1. A SOCIOLOGIA

1.1 - Evolução e conceitos

1.2 - As diferentes sociologias - a Sociologia da Educação

1.3 - Teoria e métodos de investigação

2. A ESCOLA E A SOCIEDADE

2.1 - A procura social da educação: evolução e significado

2.2 - A configuração dos sistemas educativos

2.3 - As funções da educação

2.4 - Educação, estratificação social e divisão social do trabalho

2.5 - Educação e mudança social

3. AS ORGANIZAÇÕES SOCIAIS

3.1 - A escola como sistema social

3.2 - As instituições sociais

3.3 - A família e as suas relações com as instituições sociais

4. EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO

4.1 - A educação e o desenvolvimento sócio-económico

4.2 - A Educação e a mudança social

4.3 - Os desequilíbrios demográficos do sistema educativo português

Aulas práticas

Análise e discussão de diversos temas complementares das aulas teóricas

e de obras de referência na área da Sociologia da Educação

BIBLIOGRAFIA

ARROTEIA, Jorge Carvalho (1988) - "Educação e desenvolvimento:

reflexões sobre o caso português". in: La Sociologie et les nouveaux défis de la


61

modernisation; Porto; Association Internationale des Sociologues de Langue

Française/ Faculdade de Letras da Universidade do Porto; pp. 53-70 - 1989 - "Sistema de ensino e mobilidade social: reflexões sobre o caso

português". in: A Sociologia e a sociedade portuguesa na viragem do século (Actas

do I Congresso Português de Sociologia). Lisboa; Ed. Fragmentos - Associação Portuguesa de Sociologia; pp. 67-78

- 1991 - Desequilíbrios demográficos do sistema educativo português. Aveiro; Universidade de Aveiro - SACFE (Cadernos de Análise Sócio-Organizacional da Educação; nº 3)

- 1991 - Análise social da educação: indicadores e conceitos. Leiria; Roble Edições

BOUDON, Raymond (s/d) - Os métodos em Sociologia. Lisboa; Edições Rolim

CABANAS, José Maria Quintana (1989) - Sociologia de la educacion. Madrid; Dykinson

CHERKAOUI, Mohamed (1986) - Sociologie de l'éducation. Paris; P.U.F.

(Que sais-je? 2270) DEBESSE M. e MIALARET G. (1979) - Traité des scinces pédagogiques

(Vol.VI - Aspects sociaux de l'éducation). Paris; P.U.F. DURKHEIM, Emile (1980) - As regras do método sociológico. Lisboa; Ed.

Presença GRAWITZ, Madeleine (1981) - Méthodes en sciences sociales. Paris; Dalloz LOUREIRO, J.Evangelista (1985) - O futuro da educação nas novas condicões

sociais, económicas e tecnológicas. Aveiro; Universidade de Aveiro MAJOR, Juan (Dir.) (1986) - Sociologia y psicologia social de la educacion.

Madrid; Anaya MONICA, M. Filomena (1981) - Escola e classes sociais. Lisboa; Ed. Presença

- G.I.S. MORRISH, Ivor (1972) - Introduccion a la Sociologia de la Educacion. Madrid;

Anaya MUSGRAVE, Peter E. (1979) - Introdução à sociologia. Lisboa; Publicações

Dom Quixote PARDAL, Luis António (1991) - A educação, a escola e a estratificação social.


PINTO, Conceição Alves (1995) - Sociologia da escola. Lisboa; McGraw-Hill WORSELEY, Peter (1977) - Introdução à sociologia. Lisboa; Pub. Dom Quixote


62

UNIVERSIDADE CATÓLICA PORTUGUESA

Faculdade de Ciências Humanas - Departamento de Ciências Psicopedagógicas

Métodos de Investigação em Educação I

1995/96 (1º Sem.)


Enquadramento

1. - Consolidação de um grupo de formandos, com formação e interesses

heterogéneos, num grupo (turma) de investigação sólida, participativa e actuante capaz de, isoladamente e/ou em grupo, prosseguir trabalho de pesquisa individual e de elaboração/animação de projectos de investigação colectivos.

Esta equipa será conseguida através de: - da satisfação das necessidades individuais; - da prossecução dos objectivos deste curso; - do envolvimento/participação de todos os formandos nas actividades lectivas De que forma? - pelo exemplo e comunicação do professor - pelo empenhamento de todos. 2. O que desejamos? - aproveitar as experiências e os saberes individuais de modo a permitir a sua

valorização e aplicação práticas; - sugestionar os formandos para novas descobertas, partilhas do saber e

construção de projectos colectivos. 3. Áreas de formação e interesses (proceder a levantamento) 4. Enquadramento conceptual - Apreciação crítica da Introdução e do Cap. 1 da obra de L. d'Hainaut com vista à

elaboração de uma reflexão teórica globalizante que permita a solidificação de conhecimentos e uma formação básica estruturante.

ou/ Os formandos poderão sugerir um outro texto ou textos onde se revejam por

forma a encontrar-se um modelo (guião) de orientação para trabalho subsequente. São aceites sugestões de leitura de capítulos de obras e/ou artigos de reflexão

epistemológica (acordados com o professor) que permitam explicitar, desde o início, o quadro teórico em que assenta o trabalho de projecto a desenvolver individualmente.

5. Trabalho a desenvolver Projecto elaborado a partir das experiências individuais e dos parâmetros

(objectivos) referidos. Tal será conseguido não de forma expositiva mas de preferência através da orientação – tutoria - do professor.


63

Sugere-se que cada formando prepare um projecto individual de investigação-formação-acção que irá sendo melhorado e construído á medida que forem sendo expostos os assuntos do programa.

Nestas circunstâncias e para cada item (ou capítulo do programa) os formandos serão convidados a procederem à leitura crítica de um tema o qual deverá ser apresentado e discutido em conjunto pelo orientador e pelos formandos da mesma turma.

Em suma, a partir, portanto, de uma reflexão epistemológica sobre a educação, pretende-se assim que cada formando escolha o tema do seu projecto individual, seleccione as leituras adequadas, organize o seu conteúdo e promova a elaboração de um texto provisório (embora contendo os items adequados a um trabalho definitivo) que será submetido à avaliação final.

Não se colocam à partida limites para a extensão deste trabalho o qual, tal como foi referido, deverá revestir o carácter de um projecto de investigação-formação-acção.

Complementarmente á apreciação e discussão do projecto individual a avaliação do projecto individual será completada por um momento de avaliação escrita, de natureza teórica, sobre um tema do programa (peso desta componente: 40%).

Programa

I. Enquadramento teórico 1. Metodologia da investigação científica 2. A investigação em educação: perspectivas e abordagens 3. Educação e investigação: orientações e domínios de análise II. Processos de investigação em educação 1. A investigação social: planeamento e estratégias 2. Os métodos tradicionais 3. Os métodos não tradicionais 4. A investigação-acção: características e processo III. Indicadores e fontes de pesquisa 1. Enquadramento geral 2. Indicadores e variáveis 3. As fontes de pesquisa IV. Análise e apuramento dos resultados 1. A recolha de dados e a sua interpretação 2. Elementos de estatística descritiva 3. Representação gráfica V. Avaliação VI. Estudo de caso

Bibliografia

AFIRSE (1992) - Investigação-acção em educação. Lisboa; Faculdade de Psicologia e

Ciências da Educação / Assotiation Francophone Internationale de Recherche en Sciences de l'Éducation


64

AIPELF (1991) - A metodologia da investigação em educação. Lisboa; Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação

ALMEIDA, João Ferreira e PINTO, José Madureira (1982) - A investigação nas Ciências Sociais. Lisboa; Editorial Presença

ARNAL, J, RINCÓN, D e LATORRE, A. (1992) - Investigación educativa: fundamentos y metodologia. Barcelona; Editorial Labor

ARROTEIA, Jorge Carvalho (1991) - Análise Social da Educação: indicadores e conceitos. Leiria; Roble Edições

BOGDAN, Robert e BIKEN, Sari Knopp (1994) - Investigação qualitativa em educação - uma introdução à teoria e aos métodos. Porto; Porto Editora

BOUDON, Raymond (s/d) - Os métodos em sociologia. Lisboa; Edições Rolim BROSCH, Marc-Henry e CROS, Françoise (1992) - Evaluer le projet de notre

organisation: réflexions, méthodes et techniques. Lyon; Chronique Sociale COHEN, L. e MANION, L. (1992) - Research methods in education. New York;

Routledge D'HAINAUT, Louis (1980) - Educação - dos fins aos objectivos. Coimbra; Livraria

Almedina ECO, Umberto (1989) - Como se faz uma tese em Ciências Humanas. Lisboa;

Editorial Presença ERASMIE, T. e LIMA, L (1989) - Investigação e projectos de desenvolvimento em

educação. Braga; Universidade do Minho /Unidade de Educação de Adultos FRAGATA, Júlio (1973) - Noções de metodologia para a elaboração de um trabalho

científico. Porto; Livraria Tavares Martins GAZENEUVE, Jean e VICTOROFF, David (1982) - Dicionário de Sociologia.

Lisboa; Verbo GOETZ, J.P. e LeCOMPTE (1988) - Etnografia y diseno qualitativo en investigación

educativa. Madrid; Ediciones Morata GRÁCIO; Rui (Coord.) 1988 - Integração de serviços para a infância: metodologia de

projectos. Lisboa; Fundação Aga Khan / Fundação Calouste Gulbenkian GRAWITZ, Madeleine (1990) - Méthodes des Sciences Sociales. Paris; Dalloz HORTON, Paul B. e HUNT, Chester L. Hunt (1981) – Sociologia. São Paulo; Mc

Graw-Hill SERRANO, Maria Gloria Perez (1990) - Investigacion-accion: aplicaciones al campo

social y educativo. Madrid; Dykinson SILVA, August S. e PINTO, José M. (1986) - Metodologia das Ciências Sociais.

Porto; Edições Afrontamento WORSELEY, Peter (1977) - Introdução à Sociologia. Lisboa; Publicações Dom

Quixote


65

Nota: programa idêntico ao leccionado no ano de 1994/95


66


67


68


PROFISSIONALIZAÇÃO EM SERVIÇO SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO E ORGANIZAÇÃO ESCOLAR

1994/95

2º Módulo: ORGANIZAÇÃO E ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR


1. Objectivos gerais - Proporcionar um conhecimento aprofundado sobre a organização e

funcionamento do sistema de ensino português; - Facultar algumas noções básicas e fundamentais no domínio da teoria

organizacional e da administração - Promover uma reflexão sobre os modelos de organização escolar em

alguns países da União Europeia 2. Conteúdos programáticos 1. Teoria e métodos da Administração Escolar 1.1 - A escola como organização 1.2 - Os modelos de administração e liderança 2. Sistema de ensino em Portugal: estrutura, organização e objectivos 2.1 - Nota sobre a evolução do sistema de ensino em Portugal 2.2 - O modelo de direcção e gestão em escolas portuguesas 2.2.1 - Evolução 2.2.2 - A administração central 2.2.3 - A administração ao nível dos estabelecimentos de ensino 3. Os sistemas educativos em países da União Europeia

3.1 - Os modelos de administração escolar em países da União Europeia

3.2 - Tendências recentes na evolução da administração das escolas 3. Avaliação Teste escrito a realizar no fim das actividades lectivas incidindo sobre os

vários temas desenvolvidos ao longo das sessões.

BIBLIOGRAFIA


em Portugal". in: Desenvolvimento Regional; nº 19; pp. 103-131


69

COMISSÃO DE REFORMA DO SISTEMA EDUCATIVO (1988) - Projecto

global de reforma. Lisboa; GEP/ME - 1988 - A gestão do sistema escolar; Lisboa; GEP/ME - 1988 - Medidas que promovam o sucesso educativo; Lisboa; GEP/ME COSTA, Jorge Adelino (1991) - Organização e administração escolar: legislação

de base. Aveiro; Universidade de Aveiro (Cadernos de Análise Sócio-Organizacional da Educação)

FORMOSINHO, João (1989) - "De serviço de estado a comunidade educativa - uma nova concepção para a escola portuguesa". in: Revista Portuguesa de Educação; nº2 (1); pp. 53-86

GEP/ME (1988) - Quadro legal: ensino preparatório e secundário. Lisboa; GEP/ME

- Práticas de gestão: ensino preparatório e secundário. Lisboa; GEP/ME GHILARDI F. e SPALAROSSA, C. (1989) - Guia para a organização da escola.


organização escolar: um estudo sobre a escola secundária portuguesa (1974-1988).

Braga; Universidade do Minho PIRES, Eurico Lemos (1988) - "A massificação escolar". in: Revista

Portuguesa de Educação; Universidade do Minho; 1(1); pp. 27-43 SAENZ, Oscar (1988) - Organizacion escolar. Madrid; Anaya SEDANO, M. e PEREZ, R. (1989) - Modelos de organizacion escolar. Madrid;

Cincel SILVA, M. e TAMEN, M.I. (1981) - Sistema de ensino em Portugal. Lisboa;

Fundação Calouste Gulbenkian Obs: Serão organizados, no âmbito deste módulo de formação, alguns

textos de apoio a distribuir aos formandos


70


Licenciaturas em Ensino ORGANIZAÇÃO E ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR

1994/1995

- 3h/Sem (1T+2P) -

Docentes: Professor Doutor Jorge Arroteia

Professor Doutor C. Meireles Coelho Dr. António Neto Mendes Dra. Manuela Gonçalves

1. Objectivos gerais: - Proporcionar aos alunos o conhecimento geral do Sistema Educativo

potuguês, sua organização e funcionamento; - Facultar o conhecimento de alguns princípios teóricos no âmbito da

teoria da administração bem como alguns processos e técnicas de organização e administração dos estabelecimentos de ensino básico e secundário;



2. Conteúdos programáticos: 1. O Sistema Educativo português 1.1 - Princípios gerais 1.2 - Organização 1.3 - Evolução recente 2. A administração dos sistemas educativos 2.1 - Importância e funções da administração educacional 2.2 - Teorias gerais da administração 2.3 - A educação como sistema 2.4 - A organização do sistema: a administração educativa 3. Fundamentos da teoria organizacional 3.1 - Origem e evolução da escola 3.2 - A escola como organização 3.3 - Modelos de organização escolar 3.4 - Liderança organizacional 4. Estruturas e elementos de administração escolar 4.1 - A administração central 4.2 - A administração ao nível do estabelecimento de ensino 4.2.1 - Planificação


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4.2.2 - Organização 4.2.3 - Coordenação e orientação 4.2.4 - Controlo e avaliação 5. A administração educacional como elemento dinamizador da mudança 5.1 - O professor e a inovação pedagógica 5.2 - Os modelos de administração e a formação de professores 3. Metodologia: Aulas teóricas: apresentação dos conteúdos programáticos anteriormente





Aulas téoricas: 1 teste a realizar no final o semestre que incluirá os conteúdos das aulas teóricas e práticas;

Aulas práticas: a definir por cada docente Média final: Teórica - 50%; Prática - 50%


BIBLIOGRAFIA


em Portugal". in: Desenvolvimento Regional; nº 19; pp. 103-131 - 1991 - Análise social da educação; Leiria; Roble Edições CHIAVENATO, Idalberto (1983) - Introdução à teoria geral da administração;

São Paulo; Mc.Graw-Hill COMISSÃO DE REFORMA DO SISTEMA EDUCATIVO - 1988 - Projecto global de reforma; Lisboa; G.E.P./M.E. - 1988 - A gestão do sistema escolar; Lisboa; GEP/ME - 1988 - Medidas que promovam o sucesso educativo; Lisboa; COSTA, Jorge Adelino (1991) - Organização e administração escolar: legislação


Organizacional da Educação; (2) 1991 - Gestão escolar: participação, autonomia, projecto educativo da escola;

Lisboa; Texto Editora FORMOSINHO, João (1989) - "De serviço de estado a comunidade


GEP/ME (1988) - Quadro legal: ensino preparatório e secundário; Lisboa;

GEP/ME - Práticas de gestão: ensino preparatório e secundário; Lisboa; GEP/ME


72

GHILARDI F. e SPALAROSSA, C. (1989) - Guia para a organização da escola;


organização escolar: um estudo sobre a escola secundária portuguesa (1974-1988);

Braga; Universidade do Minho MARTINS, António M. (1992) - A problemática da juventude em Portugal e as

funções da escola enquanto instituição social; Aveiro; Universidade de Aveiro (Cadernos de Análise Sócio-Organizacional da Educação; (6)

NÓVOA, António - Coord. (1992) - As organizações escolares em análise;



PIRES, Eurico Lemos (1988) - "A massificação escolar"; in: Revista Portuguesa de Educação; Universidade do Minho; 1(1); pp. 27-43

SAENZ, Oscar (1988) - Organizacion escolar; Madrid; Anaya SEDANO, M. e PEREZ, R. (1989) - Modelos de organizacion escolar; Madrid;





73

Curso de Pós-Graduação em Administração Escolar

1992/93 (1º semestre)


1. Objectivos gerais:

- Sensibilizar os alunos para a natureza dos factos políticos, enquanto fenómenos sociais e para a necessidade de recurso à análise sociológica;

- Conhecer os conceitos básicos que permitam analisar a realidade política da educação, enquanto instituição básica da realidade social;

- Conhecer os princípios fundamentais em que assenta o planeamento da educação.

2. Objectivos específicos:

- Facilitar a análise do sistema político a partir do conhecimento da sociedade e do recurso às principais teorias sociológicas;

- Contribuir para o conhecimento aprofundado da evolução recente do sistema educativo português e das reformas de ensino encetadas nas últimas décadas;


- Promover a reflexão acerca da importância dos diversos factores, internos e externos, que condicionam a política educativa em Portugal;

3. Avaliação:

A avaliação terá em conta o aprofundamento teórico dos assuntos referidos no programa, bem como o tratamento e a reflexão crítica de um dos seus temas escolhido em função dos interesses e da experiência dos alunos.

Será realizada a partir da elaboração e discussão de um estudo original e individual o qual deverá ser entregue até ao início do 2º semestre lectivo.

4. Conteúdos:

1. Introdução: A Política Educativa 1.1 - Natureza e objecto 1.2 - Definições e conceitos 1.3 - Metodologia 2. Natureza e identidade dos sistemas sociais 2.1 - Estruturas e sistemas 2.2 - Funções sociais 2.3 - Dinâmica social


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3. Especificidade do sistema educativo 3.1 - Procura social da educação: evolução e significado 3.2 - A configuração actual dos sistemas educativos 3.3 - O diagnóstico dos sistemas educativos: indicadores e fontes de

pesquisa 4. Aspectos globais da política educativa 4.1 - Eliminação e selecção social 4.1 - A qualidade do sistema 4.2 - A abertura do sistema 5. As reformas do sistema educativo e o contexto sócio-económico 5.1 - Os contextos das diversas reformas educativas: análise crítica de

alguns indicadores 5.2 - A educação como factor de promoção e inovação social 5.3 - As reformas do ensino e os modelos de formação de professores 6 . O planeamento da educação: algumas questões preliminares 6.1 - Fins e objectivos do planeamento da educação 6.2 - Teoria e prática do planeamento da educação 6.3 - O recurso à 'carta escolar" e a sua relevância no planeamento da

educação 7 . Planeamento e administração do sistema educativo 7.1 - A configuração do sistema educativo e a organização social 7.2 - Modelos de organização e reformas dos sistemas educativos em

países da Comunidade Europeia 7.3 - Fundamentos e bases da educação comparada

BIBLIOGRAFIA

ADAMS, Raymond S. - 1978 - Planification de l'éducation: vers une perspective

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Madrid; Universidad Nacional de Educacion a Distancia (UNED) BOURDIEU, Pierre e PASSERON, Jean Claude - 1970 - La reproduction.

Paris; Les Editions de Minuit CABANAS, José Maria Quintana - 1989 - Sociologia de la educacion. Madrid;

Dykinson


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CAILLODS, Françoise - 1990 - Les perspectives de la planification de

l'education. Paris; Institut International de Planification de l'Éducation COOMBS, Philip - 1970 - Qu'est-ce que la planification de l'éducation. Paris;

UNESCO-IIPE Principes de planification de l'éducation, 1) CORTESÃO, Luisa - 1982 - Escola, sociedade que relação?. Porto; Edições

Afrontamento (Biblioteca das Ciências do Homem) COT, Jean Marie e MOUNIER, Jean Pierre - 1974 - Pour une sociologie

politique. Paris; Éditions du Seuil (2 volumes - Col. Points-Politique) CRUZ, M. Braga da - 1988 - Teorias sociológicas. Lisboa; Fundação Calouste

Gulbenkian ESTRELA, Albano e FALCÃO, Maria Eugénia (Organ.) - 1992 - A reforma

curricular em Portugal e nos países da Comunidade Europeia. Lisboa; Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação (Actas do II Colóquio Internacional da AIPELF/AFIRSE)

FERNANDES, António Teixeira - 1988 - Os fenómenos políticos - sociologia do poder. Porto; Edições Afrontamento (Biblioteca Ciências do Homem)

GARRIDO, José Luis Garcia - 1991 - Fundamentos de educacion comparada.

Madrid; Dykinson GIROD, Roger - 1981 - Politiques de l'éducation: l'illusoire et le possible. Paris;

P.U.F. (Sociologies) GRÁCIO, Sérgio - 1986 - Política educativa como tecnologia social: as reformas

do ensino técnico de 1948 a 1983. Lisboa; Livros Horizonte HALLACK, Jacques - 1990 - Investir dans l'avenir: définir les priorités de

l'éducation dans le monde en développement. Paris; Presses de l'UNESCO et Editions L'Harmattan

LEGRAND, Louis - 1988 - Les politiques de l'éducation. Paris; P.U.F. (Que sais-je? 2396)

LESOURNE, Jacques - 1988 - Éducation et societé: les défis de l'an 2000 Paris; Le Monde de l'Éducation LEWIN, Keith - 1988- Education et austerité: quelles options pour le

planificateur? Paris; UNESCO-IIPE (Principes de planification de l'éducation, 36) LOUREIRO, João Evangelista - 1985 - O futuro da educação nas novas

condicões sociais, económicas e tecnológicas. Aveiro; Universidade de Aveiro MALAN, Thierry - 1986 - La planification de l'education comme processus

social. Paris; Unesco-IIPE (Principes de planification de l'education, 33) MENDRAS, Henri e FORSÉ, Michel - 1983 - Le changement social. Paris;

Armand Colin NÓVOA, António e POKEWITZ, Thomas S. (Organ.) - 1992 - Reformas

educativas e formação de professores. Lisboa; Educa (Fac. de Psicologia e Ciências

da Educação) O.C.D.E. - 1987 - Papel da educação no desenvolvimento sócio-económico.

Lisboa; GEP/ME - 1989 - O ensino na sociedade moderna. Porto; Edições ASA - 1989 - L'Education et l'économie dans une societé en mutation. Paris; O.C.D.

E.


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PARDAL, Luís - 1991 - Modelos e sistemas de formação de professores do ensino

secundário português. Aveiro; Universidade de Aveiro ( Tese de Doutoramento ) - 1992 - Formação de professores do ensino secundário (1901-1988): legislação

essencial e comentários. Aveiro: Universidade de Aveiro/S.A.C.F.E. (Cadernos de

Análise Sócio-Organizacional da Educação; 5) RASSEKH, S. e VAIDEANU, G. - 1987 - Les contenus de l'éducation. Paris;

UNESCO RUSCOE, G, C. - 1970 - Planification de l'éducation: les conditions de réussite.

Paris; UNESCO-IIPE (Principes de planification de l'éducation, 12) STOER, Stephen R. - 1986 - Educação e mudança em Portugal - 1970-1980,

uma década de transição. Porto; Edições Afrontamento (Biblioteca das Ciências do Homem)

UNESCO - 1979 - Evolución de la ensenanza técnica y profissional. Paris; UNESCO

- 1989 - Educação, formação e emprego. Lisboa; GEP/ME


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Mestrado em Análise Social e Administração da Educação

Docente: Jorge Carvalho Arroteia


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Departamento de Ciências da Educação Mestrado em Análise Social e Administração da Educação

1991/92


Objectivos gerais: - Contribuir para o conhecimento aprofundado da evolução recente do

sistema educativo português e das reformas de ensino encetadas nas últimas décadas;


- Promover a reflexão crítica acerca da importância dos diversos factores, de natureza económica, social e cultural, que condicionam o processo de planeamento educacional.

Conteúdos: 1. Introdução A procura do ensino em Portugal: evolução e significado 2 . Igualdade de oportunidades e democratrização do ensino 2.1 - O princípio de igualdade de oportunidades: indicadores e conceitos 2.2 - Dificuldades e entraves da democratização do ensino 2.3 - As prioridades do investimento e a democratização do ensino 3. A democratização do ensino e as disfunções do sistema 3.1 - As regiões homogéneas em educação 3.2 - A dinâmica do desenvolvimento: indicadores e extensão 3.3 - Os pressupostos da regionalização 4. Análise da política educativa em Portugal: do final da Monarquia ao

Estado Novo 4.1 - A estruturação do sistema de ensino no final da Monarquia: a

reforma " Jaime Moniz" 4.2 - A República, o ensino e a educação 4.3 - A política educativa no " Estado Novo" 4.4 - A política educativa e os modelos de formação docente 5 . O planeamento da educação: algumas questões preliminares 5.1 - Fins e objectivos do planeamento da educação 5.2 - Teoria e prática do planeamento da educação


86

5.3 - O recurso à "carta escolar" e a sua relevância no planeamento da educação

6 . Planeamento e administracão do sistema educativo 6.1 - A configuração do sistema educativo e a organização social 6.2 - Os modelos de organização e as reformas do sistema educativo em

países da Comunidade Europeia 6.3 - Conceitos e práticas da administração escolar 7. Questões de política e planeamento do sistema educativo: caso do

ensino t´écnico e profissional 7.1 - Aspectos históricos do ensino técnico e profissional em Portugal -

proceso contraditório 7.2 - Organização do ensino técnico e profissional - diferenças nos vários

países da Comunidade Europeia 7.3 - Planeamento do ensino técnico e profissional

BIBLIOGRAFIA

ADAMS, Raymond S. (1978) - Planification de l'education: vers une

perspective qualitative. Paris; Institut International de Planification de l'Education

ANDERSON, C.A.(1968) - Le contexte social de la planification de l'éducationParis; UNESCO-IIPE ( principes de planification de l'education, 5)

ARROTEIA, Jorge Carvalho (1986) - Demografia Escolar. ( Relatório sobre o programa, o conteúdo e os métodos de ensino da Demografia Escolar ). Aveiro; Universidade de Aveiro

1989- "Sistema de ensino e mobilidade social: reflexões sobre o caso português". in: A Sociologia e a sociedade portuguesa na viragem do século

(Actas do I Congresso Português de Sociologia ). Lisboa; Ed. Fragmentos - Associação Portuguesa de Sociologia; pp. 67-78

1990 - "Enseignement supérieur et développement régional au Portugal". In: Revue Géographique des Pyrénées et du Sud-Ouest; 61, 1; Janv-Mars; pp. 139-155

1991- Desequilíbrios demográficos do sistema educativo português. Aveiro; Universidade de Aveiro - SACFE (Cadernos de Análise Sócio-Organizacional da Educação; nº 3 )

- "Higher education and continuing education in Portugal". in: Higher Education in Europe; XVI; 1; pp. 56-66

- Análise social da educação: indicadores e conceitos ( no prelo ) CABANAS, José Maria Quintana (1989) - Sociologia de la educacion.

Madrid; Dykinson CAILLODS, Françoise (1990) - Les perspectives de la planification de

l'education. Paris; Institut International de Planification de l'Éducation


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COOMBS, Philip (1970) - Qu'est-ce que la planification de l'éducation. Paris;

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trabalho em Portugal". in: Revista Aprender; 11; Julho; pp. 45-53

ESCOLET, M.A. (1989) - "Planification, desarrollo y cambio educativo". in: ESCOTET, M.A. e ALBORNOZ, O. ( org. ) Education y desarrollo desde la perspectiva sociológica. Salamanca; Ed. VIP de la Universidad Iberoamericana de Postgrado; pp. 51-92

FERREIRA, Vasco (1989) - Formação profissional de jovens nas CEE. Lisboa;

Instituto de Emprego e Formação Profissional GIROD, Roger (1981) - Politiques de l'education: l'illusoire et le possible Paris;

P.U.F. ( Sociologies ) GÓMEZ, Daniel A.M. (1981) - "Vers de nouveaux modéles de

planification de l'éducation pour le developpement. Le rôle de la recherche". in: Perspectives ; XIX; 2; (70); pp. 209-224

GOTTELMANN, Gabriele (1990) - Stratégies d'innovations technologiques et

politiques educatives. Paris; Institut International de Planification de l'Education

GRÁCIO, Sérgio (1986) - Política educativa como tecnologia social: as reformas do ensino técnico de 1948 a 1983. Lisboa; Livros Horizonte

HALLACK, Jacques (1990) - Investir dans l'avenir: définir les priorités de l'éducation dans le monde en développement. Paris; Presses de l'UNESCO et Editions L'Harmattan

LEGRAND, Louis (1988) - Les politiques de l'éducation. Paris; P.U.F. ( Que sais-je? 2396 )

LESOURNE, Jacques (1988) - Éducation et societé: les défis de l'an 2000. Paris; Le Monde de l'Éducation

LEWIN, Keith (1987) - Education et austerité: quelles options pour le planificateur? Paris; UNESCO-IIPE (Principes de planification de l'education, 36)

LOUREIRO, João Evangelista (1985) - O futuro da educação nas novas condicões sociais, económicas e tecnológicas. Aveiro; Universidade de Aveiro

MALAN, Thierry (1986) - La planification de l'Education comme processus social. Paris; Unesco-IIPE (Principes de planification de l'education, 33)

O.C.D.E. (1987) - Papel da educação no desenvolvimento sócio-económico. Lisboa; GEP/ME

- 1989 - O ensino na sociedade moderna. Porto; Edições ASA - 1989 - L'Education et l'économie dans une societé en mutation. Paris;

O.C.D.E. PARDAL, Luís António (1991) - Modelos e sistemas de formação de

professores do ensino secundário português. Aveiro; Universidade de Aveiro (Tese de Doutoramento)

- 1992 - Formação de professores do ensino secundário (1901-1988): legislação essencial e comentários. Aveiro: Universidade de Aveiro/S.A.C.F.E. (Cadernos de Análise Sócio-Organizacional da Educação; 5)


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PARO, Victor Henrique (1983) - Escola e formação profissional. São Paulo;

Ed. Cultrix RASSEKH, S. e VAIDEANU, G. (1987) - Les contenus de l'éducation. Paris;

UNESCO RUMBERGER, R.W. e LEVIN, H.M. (1989) - "Education, travail et emploi

dans les pays développés: situation et défis pour l'avenir". in: Perspectives ; XIX; 2; (70); pp. 225-247

RUSCOE, G. C. (1970) - Planification de l'education: les conditions de réussite

Paris; UNESCO-IIPE (Principes de planification de l'éducation, 12) UNESCO (1979) - Evolución de la ensenanza técnica y profissional. Paris;

UNESCO (1989) - Educação, formação e emprego. Lisboa; GEP/ME


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Departamento de Ciências da Educação Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico

Educadores de Infância

1991/92 (1º Semestre)


PROGRAMA Aulas teóricas 1. A SOCIOLOGIA 1.1 - Evolução e conceitos 1.2 - As diferentes sociologias - a Sociologia da Educação 1.3 - Teoria e métodos de investigação 2. SOCIOLOGIA DA ESCOLA 2.1 - A escola como instituição social 2.2 - A organização da escola e o sucesso educativo 2.3 - A população escolar 3. EDUCAÇÃO E SOCIEDADE 3.1 - As funções da educação 3.2 - O meio social e a educação 3.3 - O processo de socialização 3.4 - Educação e mudança social Aulas práticas Análise e discussão, em grupo, de diversos temas complementares das

aulas teóricas

BIBLIOGRAFIA

ARROTEIA, Jorge Carvalho 1984 - "Regionalização e descentralização do ensino em Portugal" in: Desenvolvimento Regional; 19; 2º Sem.; 84; pp.103-131 1988 - "Educação e desenvolvimento: reflexões sobre o caso português" in: La Sociologie et les nouveaux défis de la modernisation; Porto; Association

Internationales des Sociologues de Langue Française/ Faculdade de Letras da Universidade do Porto; pp. 53-70

1989 - "Sistema de ensino e mobilidade social: reflexões sobre o caso português". in: A Sociologia e a sociedade portuguesa na viragem do século (Actas do


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I Congresso Português de Sociologia), Lisboa; Ed. Fragmentos - Associação Portuguesa de Sociologia; pp. 67-78

1991 - Desequilíbrios demográficos do sistema educativo português. Aveiro; Universidade de Aveiro - SACFE (Cadernos de Análise Sócio-Organizacional da Educação; nº 3)

- Análise social da educação: indicadores e conceitos. Leiria; Roble Edições (no prelo )

BOUDON, Raymond. s/d - Os métodos em Sociologia. Lisboa; Edições

Rolim CABANAS, José Maria Quintana - 1989 - Sociologia de la educacion. Madrid;

Dykinson CHERKAOUI, Mohamed - 1986 - Sociologie de l'éducation. Paris; P.U.F.

(Que sais-je? 2270 ) DEBESSE M. e MIALARET G. - 1979 - Traité des scinces pédagogiques.

(Vol.VI - Aspects sociaux de l'éducation ). Paris; P. U. F. DURKHEIM, Emile - 1980 - As regras do método sociológico. Lisboa; Ed.

Presença - Éducation et sociologie. Paris; P.U.F. ( Le Sociologue ) GRAWITZ, Madeleine - 1981 - Méthodes en sciences sociales. Paris; Dalloz LOUREIRO, J.Evangelista - 1985 - O futuro da educação nas novas condições

sociais, económicas e tecnológicas. Aveiro; Universidade de Aveiro MAJOR, Juan ( Dir. ) - 1986 - Sociologia y psicologia social de la educacion.

Madrid; Anaya MONICA, M. Filomena - 1981 - Escola e classes sociais. Lisboa; Ed. Presença

- G.I.S. MORRISH, Ivor - 1972 - Introduccion a la Sociologia de la Educacion. Madrid;

Anaya MUSGRAVE, Peter E. - 1979 - Introdução à sociologia. Lisboa; Publicações

Dom Quixote PARDAL, Luis António - 1991 - A educação, a escola e a estratificação social.


WORSELEY, Peter - 1977 - Introdução à sociologia. Lisboa; Publicações Dom

Quixote


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Departamento de Ciências da Educação Prof. do Ensino Primário Educadores de Infância

SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO

ANO LECTIVO DE 1990/91 (1º Semestre)


* AULAS TEÓRICAS *

1. A SOCIOLOGIA 1.1. Evolução e concertos 1.2. Teoria e Métodos da sociologia 1.3. As diferentes Sociologias - a Sociologia da Educação 2. SOCIOLOGIA DA ESCOLA 2.1. A escola com instituição Social 2.2. A organização interna da escola e o sucesso educativo. 2.3. A população escolar 3. EDUCAÇÃO E SOCIEDADE 1. As funções da educação 2. O meio social e a educação 3. O processo da Socialização 4. Educação e mudança social * AULAS PRÁTICAS * Apreciação e discussão em grupo de diversos temas,

complementares das aulas teóricas

Bibliografia

ALMEIDA, J.F. e PINTO, J.M. (1982) - A Investigação nas Ciências Sociais. Lisboa;

Ed. Presença. ARROTEIA, Jorge Carvalho (1989) - Desequilíbrios Demográficos do Sistema

Educativo Português. Aveiro; Universidade de Aveiro (Cadernos de análise sócio-organizacional da educação, nº 3)

- (1991) - Análise social da educação. Leiria; Roble edições BOUDON, R (S.d.) - Os Métodos em Sociologia. Lisboa; Edições Rolim. CABANAS, José Maria Quintana (1989) - Sociologia de la educación. Madrid;

Dykinson


92

CHERKAOUI, M. (1986) - Sociologie de L'Éducation. Paris: PUF. CORTESÃO, L. (1982) - Escola, Sociedade, sua Relação? Porto; Afrontamento COSTA, J.A. (1997). O projecto educativo da escola e as políticas educativas locais.

Aveiro; Universidade de Aveiro. DURKHEIM, E. (1974) - Education et Sociologie. Paris: PUF. DURKHEIM, E.(1980) - As regras do método sociológico. Lisboa; Edit. Presença GRÁCIO, S. et al (l982) - Sociologia da Educação. Lisboa; Livros Horizonte. GRAWITZ, M. (l98l) - Méthodes en Sciences Sociales. Paris: Dalloz LOUREIRO, J.E. (Coord.) (l985) - O futuro da educação nas novas condições sociais

económicas e tecnológicas. Aveiro: U.A. MARTINS A.M. - (1991) - Problemática do insucesso escolar. Aveiro;

Universidade de Aveiro (Cadernos e análise sócio-organizacional; nº 4) (1993) - A problemática da juventude em Portugal e as funções da escola enquanto

instituição. Aveiro: U.A. (Cadernos de análise sócio-organizacional da educação; nº 6)

MÓNICA, M.F. (1981) - Escola e Classes Sociais. Lisboa; Ed. Presença

MUSGRAVE, P.W. (l984) - Sociologia da Educação. Lisboa; Fundação Calouste Gulbenkian

PARDAL, L.A. (1991) - A Educação e a Escola: Elementos da Análise Sociológica. Aveiro: U.A. (Cadernos de análise sócio-organizacional da educação; nº 1)

PARDAL, L. e CORREIA, E. (1995) - Métodos e técnicas de investigação social.

Porto; Areal Editores PINTO, Conceição Alves (1995) - Sociologia da escola. Lisboa; McGrawHill WORSLEY, P.E. (l978) - Introdução à Sociologia. Lisboa; Pub. Dom Quixote.


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LICENCIATURAS E BACHARELATOS EM ENSINO ORGANIZAÇÃO E ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR

2º Semestre -1989/90

Docentes: Doutor Jorge Arroteia

Dr. Jorge Adelino Dr. António Martins Dra. Fátima Pombo

AULAS TEÓRICAS l. OBJECTIVOS. - Proporcionar aos alunos o conhecimento do Sistema de Ensino

Português, de sua organização e funcionamento. - Facultar algumas noções básicas no domínio da teoria organizacional. - Desenvolver a capacidade crítica de análise da estrutura e

funcionamento do Sistema de Administração Escolar. - Conhecer os princípios elementares de planeamento do sistema

educativo que permitam favorecer a democratização e o sucesso do Ensino. 2. CONTEÚDOS. 1. O sistema de ensino português. 1.1 Apresentação 1.2 Evolução recente 1.3 Configuração do sistema administrativo do ensino 2. A Organização escolar 2.1 A natureza das organizações sociais 2.2 A escola como organização 2.3 Definição e conteúdo da organização escolar 3. A Administração dos sistemas educativos 3.1 A especifidade da administração dos sistemas educativos 3.2 Os diferentes níveis de administração 3.3 A Gestão dos estabelecimentos de ensino 4. A Administração da educação como elemento dinamizador do processo

educativo

4.1 A Educação e o desenvolvimento 4.2 Objectivos, métodos e processos do planeamento da educação. AULAS PRÁTICAS l. OBJECTIVOS - Conhecer a estrutura e os objectivos do sistema educativo português.


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- Analisar a estrutura organizativa das Escolas (Pré-Escolar, Básico e Secundário) segundo uma perspectiva crítica e alternativa

- Conhecer e analisar projectos de reforma do sistema Educativo português (nomeadamente ao nível da Organização e Gestão das Escolas).

2. ACTIVIDADES A DESENVOLVER Definem-se as seguintes áreas de intervenção: l - LEI DE BASES DO SISTEMA EDUCATIVO 2 - ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DA ESCOLA PORTUGUESA 3 - A GESTÃO DOS ESTABELECIMENTOS DE ENSINO NUMA

PERSPECTIVA DE REFORMA. AVALIAÇÃO - UM TESTE FINAL: O teste final realizar-se-á no termo do Semestre em

data a indicar pelo Conselho Pedagógico que incluirá os conteúdos das aulas teóricas e práticas

- ACTIVIDADES DESENVOLVIDAS NAS AULAS PRÁTICAS (com o peso de 40%). Os alunos terão que apresentar um trabalho escrito sobre cada uma das áreas de investigação definidas, num total de 3. Será tido em conta ainda a assiduidade e a participação/intervenção nas aulas práticas.

OBS.: l) Para efeito de aprovação na disciplina a nota mínima no teste é de 6,5 valores.

2) Só serão admitidos à prova complementar os alunos que tenham média igual ou superior a 6,5., funcionando a prova complementar como um elemento adicional de avaliação com o mesmo peso de um teste escrito.

3) Os trabalhadores estudantes que desejam ficar sujeitos ao regime de avaliação contínua deverão entregar na Secretaria do Dep. C.F.E. até ao dia 26/03/90 uma declaração escrita endereçada ao professor da cadeira, na qual expressem a sua opção por este regime de avaliação.

Aconselham-se porém os trabalhadores-estudantes que não prevejam uma frequência mínima a 2/3 das aulas práticas a não optarem por este regime de avaliação.

4) A classificação dos alunos voluntários será a que obtiverem no exame final, a realizar no final do semestre e que inclui uma prova escrita e uma prova oral.

BIBLIOGRAFIA

ÁREA DE ANÁLISE SOCIAL E ORGANIZACIONAL DA EDUCAÇÃO, O

Insucesso Escolar em Questão, Universidade do Minho, Braga, l987 ARROTEIA, Jorge, “Regionalização e Descentralização do Ensino em

Portugal”, Desenvolvimento Regional, nº l9, l984, pp. l03-l3l. COMISSÃO DE REFORMA DO SISTEMA EDUCATIVO, - Projecto Global de

Reforma, Lisboa, CRSE/GEP/ME, 1988


95

COSTA, Jorge Adelino, Sistema Administrativo de Ensino, Universidade de

Aveiro, Formação em Serviço, 1988, (policop.) - O Organograma na Estrutura Formal das Organizações: O caso da Escola

Preparatória e Secundária, Universidade de Aveiro, Formação em Serviço, l988

(policop.) - Escola e Comunidade, Universidade de Aveiro, Formação em Serviço,

l989 (policop.) FERNANDES, A Sousa, A gestão democrática das escolas, O Ensino: Revista

Galaico-Portuguesa de Sócio-Pedagogia e Sócio-Linguística, nº 11, 12, 13, 1985, pp.

77-83. FORMOSINHO, João, A Regionalização do Sistema de Ensino, Braga, l985,

(policop.) - A renovação pedagógica numa administração burocrática centralizada,

O Ensino: Revista Galaico-Portuguesa de Sócio-Pedagogia e Sócio-Linguística, nº 7, 8, 9, 10, l984, pp. l0l-107.

GEP/ME, - A Gestão do Sistema Escolar, GEP/ME, Lisboa, l988. - Medidas que Promovam o Sucesso Educativo, GEP/ME, Lisboa, l988.

-Quadro Legal: Ensino Preparatório e Secundário, GEP/ME, Lisboa, l988 -Quadro Legal: Ensino Primário, GEP/ME, Lisboa, l988 -Práticas de Gestão: Ensino Preparatório e Secundário, GEP/ME, Lisboa, l988 -Práticas de Gestão: Ensino Primário, GEP/ME, Lisboa, l988 -Da Diversidade de Contextos à Diversidade de Iniciativas, GEP/ME, Lisboa,

1988 LIMA. Licínio, Gestão das Escolas Secundárias: a participação dos alunos, Livros

Horizonte, Lisboa, l988. LOUREIRO, J. Evangelista (coord.), O futuro da Educação nas Novas Condições

Sociais, Económicas e Tecnológicas, Universidade de Aveiro, l985. PIRES, E. Lemos-Lei de Bases do Sistema Educativo: apresentação e comentários,

Edições ASA, Porto, l987 - A massificação escolar, in: Revista Portuguesa de Educação, Univ. do

Minho, l988, l (l), pp. 27-43 SAENZ, Oscar, Organización Escolar, Anaya, Madrid, l988. SERGIOVANNI, T. e CARVER, F, The New School Execvutive. A Theory of

Administration. Harper & Row, N.Y., l980. SERGIOVANNI, T. e STARRAT, Novos Padrões de Supervisão Escolar,

EDUSP, S. Paulo, l978 SILVA, M. e TAMEN, M.I., Sistema de ensino em Portugal, F.C. Gulbenkian,

198l


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Bacharelatos em Ensino ESCOLA E COMUNIDADE

2º Semestre - 1989/90

Doutores: Filipe Rocha e Jorge Arroteia

l. OBJECTIVOS GERAIS Sensibilizar os alunos para a importância do estudo da comunidade na

elaboração de um projecto de intervenção pedagógica. 2. OBJECTIVOS ESPECIFICOS - Aprofundar os conhecimentos relativos às funções sociais de educação e

à influência do meio social (e ambiental) na escola. - Promover a reflexão dos alunos acerca dos principais agentes de

socialização e da sua interacção na formação dos alunos e no cumprimento das funções da escola.

- Conhecer a realidade social, económica e cultural circundante à escola através do trabalho de campo e da pesquisa individual dos alunos.

- Promover o contacto dos alunos com a comunidade através da elaboração de questionários e a elaboração de um projecto de intervenção pedagógica, com base nos dados anteriormente recolhidos.

3. PROGRAMA I. Educação e Sociedade l. Expectativas e tendências da Educação na actualidade 2. A influência do meio social na educação 3. A importância das circunstâncias ambientais na educação II. A escola na comunidade l. A comunidade na Sociedade moderna 2. A família, a escola e a sociedade como agentes de socialização 3. As respostas do ensino na década actual: a democratização do

ensino III. Projecto de intervenção da escola na comunidade l. A importância dos indicadores sociais, económicos e culturais 2. A elaboração do "projecto educativo"

PRÁTICA Análise de situações escolares em áreas urbanas e no espaço rural


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BIBLIOGRAFIA

ARROTEIA, Jorge Carvalho (1991) - Análise social da educação. Leiria; Roble

edições CORTESÃO, L. (1982) - Escola, Sociedade, sua Relação? Porto; Afrontamento GEP/ME (1988) - Medidas que promovam o sucesso educativo; Lisboa; GEP/ME SILVA, M. e TAMEN, M.I. (1981) - Sistema de ensino em Portugal. Lisboa;

Fundação Calouste Gulbenkian


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