BioAromas, o livroCantinho doPré-Escolar e do1º Ciclo

Jornal do Agrupamento de Escolas de Proença-a-Novadezembro/ 2016

Ano XIX - Número 32Distribuição gratuita

AINDA NESTA EDIÇÃO:

Redes Sociais .......................... Pág.2

Acesso ao Superior ................ Pág.3

Dia de la Hispanidad ............... Pág.5

Física e Biologia ...................... Pág.6

Entrevistas ........ Pág.s 7, 12, 13 e 14

Carta ao Pai Natal ................... Pág.8

Eco-Escolas ............................. Pág.9

Opereta de Natal ................... Pág.10

Diretos Humanos .................. Pág.15

Matemátika ............................ Pág.17

Festa de Natal

Pág. 4

Pág.s 18 e 19

Pág. 20

(algumas) Atividades da Biblioteca Pág. 11

Desporto Escolar

Pág. 16

Halloween Pág. 5

2ºCicloPoesia de Natal Pág. 2

O Agrupamento deEscolas de Proença-a-Nova deseja-vosum Santo Natal eum Feliz 2017!!

O Agrupamento deEscolas de Proença-a-Nova deseja-vosum Santo Natal eum Feliz 2017!!

2 Nova Geração

EditorialPROF. JORGE SANTIAGO

A nossa escola foidistinguida com o Selode Qualidade em ProjetoeTwinning – uma ação doPrograma LifeLongLearning da UniãoEuropeia no ano letivo2015 - 2016.A magia das cartas depapel foi-se relegandopara um segundo plano,como consequência doaparecimento de outrasformas mais rápidas eatrativas de comunica-ção. Apesar de ter sidoapenas uma das ferra-mentas utilizadas nesteespaço de partilha, moti-vou certamente os alunospara a aprendizagem deuma língua estrangeiranas suas vertentes lin-guística e sociocultural.Este projeto intitulado“The magic of letterpapers” envolveu os alu-nos do sexto ano do nos-so agrupamento, na dis-ciplina de inglês e esco-las da Turquia e Lituânia.O projeto visou a trocarecíproca de informaçõessobre o país, cidade eescola, no fundo, o mun-do onde vivem os alunose professores envolvidos.Foi um espaço de trocae partilha de experiênci-

PROF. JORGE VENTURA

A "magia das cartas de papel"dá selo de qualidade à escola

as e boas práticas nasáreas da aprendizagemde línguas estrangeiras,

bem como da educaçãopara a cidadania einterculturalidade.

A meu v er, asdeclarações públicas deamor não fazem muitosentido. Uma relação épara ser vivida entre duaspessoas, e os melhoresmomentos são aquelesque são compartilhadosintimamente. Ao escrevertextos com expressõescliché e publicá-los numarede social, parece-meque as pessoas estãosimplesmente a encenarum espetáculo para obtermais seguidores noFacebook, Instagram ouTwitter.

No que diz respeito apublicar fotos, eu pensoque é bom, pois hásempre aquelesfamiliares ou amigos queestão mais distantes,

REDES SOCIAISFILIPA DUARTE, 11ºB

mas que queremosmanter, de algumaforma, nas nossas vidas.Podemos fazer issopartilhando fotos, e afinalde contas é para issomesmo que as redessocias na internet servem- para atenuar distânciasfísicas.

Contudo, cada vezmais desconfio de quemé “feliz demais” nas redessociais. Quem publicainúmeras fotos na praia,em festas, declaraçõesde amor,... é quem tema necessidade de fingiruma vida perfeita. Visitoa página dessas pessoase desejo ter uma vidaassim, mas depoislembro-me que por detrásde todos aqueles

corações e sorrisos, todaa gente tem uma partemenos fotogénica no seudia-a-dia. Assim, eupenso que se queremosdizer a alguém o quesentimos devemos fazê-lo pessoalmente. Nãotemos que provar aosoutros que amamosalguém, devemos éprová-lo a nós próprios. Ecomo só nós é queprecisamos realmente desaber o quanto amamose somos amados, nãovejo qual é o objetivo detornar isso público. Atéporque uma declaraçãosentida tem muito maisvalor dita pessoalmentenum sussurro, do queescrita publicamente emletras maiúsculas.

Ao longo da últimasemana de aulas doprimeiro período, osalunos do segundo ciclo,prepararam tex tospoéticos alusivos àquadra natalícia para,p o s t e r i o r m e n t e ,recitarem aos colegas dequinto e sexto ano.

O desafio foi lançadopelos respetivosprofessores deportuguês, sendopossível a criação ou asimples recolha depoemas subordinados àtemática do Natal.Decorados e recitados,lidos individualmente ouem grupo, o que importaé que os alunos de umasturmas declamaram àsrestantes os tex tospreviamente escolhidos.Com votos de Feliz Natale Boas Festas,animaram de uma formadiferente as aulas deoutros colegas. Foidivertido e é, sem dúvida,uma atividade a repetir.

NATAL COM... POESIAPROF. JORGE VENTURA

Vem aí o Natal,estamos em espíritonatalício com ou semprendas, bem ou mal,o Natal está aí. Muitosde nós esperamossempre por algo e porvezes preocupamo-nos pouco emtambém dar, ou cederalgo aos outros, o queseria muitoimportante; pois sófazendo algo aopróximo é que nosdeveríamos preocuparem, por ventura,receber algo dealguém.

A vida escolar estáem alta, novosprofessores, novosalunos, espaçosd i f e r e n t e s ,decorações de Natal acondizer e osespetáculos de Natal,aguardados, sempre,com mui taespectativa, e, esteano não foi diferente.

A opereta e a festade Natal decorreram

da melhor formaagradando bastante aovasto público presente.

Sobre a Opereta, naIgreja Matriz, devo dizerque a logística envolvidaa nível de adereçosestava fantástica. Tenhoum amigo pintor quecolocou um post noInstagram em que sereferia que nem todossão artistas, mas sãotodos, um raio de unscríticos. O cenário, asestrelas, as ovelhas, osfatos dos atores ecantores, asconstelações, e, a partetécnica, as luzes, o som,a disposição, tudo, umatrabalheira, que findo ospoucos minutos deatuação, nós nãochegamos a dar o valormerecido. Mas enfim, osnossos alunos estiveremmuito bem, afinadinhos,bem comportados, o quepor vezes é raro, bem-falantes, bem-cantantese muito bem-tocantes.

O mesmo se passou

na festa de Natal, nosPaços do Concelho, foiigualmente calorosa ebem ensaiada. Osmeninos embora maispequeninos não forammenos brilhantes.

Fez-me recordaras festas na minhaescola, nos anossessenta e setenta,quando todos, semcenários nema d e r e ç o s ,conseguíamos fazer,peças de teatro, cantocoral, espetáculos demagia, escola demúsica e mui tasoutras diversões, quehoje deixariam osnossos f i lhosc o m p l e t a m e n t eabismados. Como éque os seus pais, háquarenta anos,conseguiam fazerfestas, tão variadas emui to mas muitodivertidas.

Votos de um Felize Santo Natal

Nova Geração 3

No ano letivo de1975/76, com a criaçãodas Escolas Preparatóriae Secundária emdezembro de 1975,iniciava-se em Proença-a-Nova o ensino públicoaté ao fim do secundário,sucedendo ao ensinoprivado ministrado noColégio Diocesano.A s s i n a l á m o sexatamente, durante ofindo ano letivo, o 40ºaniversário desseacontecimento histórico(1975/76 – 2015/16).

Neste contexto, é deassinalar que esta é ageração do 40ºaniversário e que osalunos finalistas do 12ºano desta efeméridefindaram o seu 12º anocom uma taxa deconclusão superior àmédia nacional. E, noque concerne o acessoao ensino superior,também tiveramexcelentes resultados,pois a totalidade dosconcorrentes ingressounos Institutos SuperioresPol itécnicos e nasUniversidades, num totalde 35 alunos, pelosdados que possuímosneste momento.

Como destinos, osalunos escolheram, emprimeiro lugar, a cidadede Lisboa (16), seguindo-se Coimbra (5), CasteloBranco (5), Covilhã (4),Guarda (2), e ainda ascidades de Évora,Portalegre e Leiria com 1candidato cada. Quantoàs terras de onde sãooriundos, um grandenúmero reside na vila deProença, sendo outros daSarzedinha, Corujeira,Gal isteu, Pergulho,Moitas, Vale Clérigo,Monte Fundeiro, Lameirad’Ordem e Montes daSenhora.

Eis, pois, os novoscaloiros e respetivoscursos:

LISBOA – Ana MariaAzinhei ro Catarino(Academia Militar), AnaRaquel Alves Pi res(Ortóptica), Carol inaMartins Grácio( R e l a ç õ e s

ACESSO ao ENSINO SUPERIOR no40º ANIVERSÁRIO da PEDRO da FONSECA

PROF. DANIEL CATARINO FERNANDES

Internacionais), CatarinaMartins Valente( R e l a ç õ e sInternacionais), FilipeSequeira Alves Miguel(Engª Civil), FranciscoManuel Barata Martins(Economia), FranciscoPereira Sequeira Ribeiro(Engª Mecânica), JorgeCardoso Martins (EngªInformática), José CarlosCardoso Pereira(Estudos Portugueses),Laura Eva Marçal PiresDias (Direito), MárciaFernandes Mart ins(Histór ia da Arte)Margarida Mart insValente (Direito), MariaManuel Lopes Jacinto(Engª Biomédica), NunoRamos Pires (Direito),Rita Faria Dias PintoAvelar (Direito), PauloAlexandre Cardoso Pires(Engª Eletrotécnica e deComputadores). MarianaFernandes Catarino,licenciada em Ciênciasda Saúde, através deconcurso especial paralicenciados, entroutambém em Medicina naUniversidade de Lisboa/Santa Maria.

COIMBRA – DianaTeixeira Marques Xavier(Gestão), João Luís PiresPequito (Direito), JoãoPedro Cardoso Relvas

(Turismo), João RafaelDias Alves (AnimaçãoSocioeducativa), MárcioAlmeida Fernandes(Engª Ambiente);

CASTELO BRANCO– Beatriz Silva Figueiredo( E n f e r m a g e mVeterinária), BrunoMartinho Lourenço (EngªInformática), DanielaMartins André (ServiçoSocial), Rita AlexandreGaspar Pires (ESART –Música), Vasco CardosoLadeira (EngªInformática);

COVILHÃ – JulianaAlves Pires (Optometria),Rafael CatarinoSebastião (EngªEletrotécnica e deComputadores), RaquelCardoso da Si lva( C i ê n c i a sFarmacêuticas), TelmaTrocato Lourenço(Sociologia);

GUARDA – CatarinaCardoso Guerreiro(Comunicação eRelações Públicas),Sílv ia Sousa Dias(Gestão);

ÉVORA – FabienneCardoso Ramos( R e a b i l i t a ç ã oPsicomotora);

PORTALEGRE –Joana Maria CardosoLourenço (Serv iço

Social);LEIRIA – Carlos

Correia Antunes (JogosDigitais e Multimédia).

A todos, alunos,escola e famíl iasapresentamos as

nossas felicitações.Com estes novos

caloiros, já estamos nolimiar dos 1100 de alunosque, pelo menos comdados desde 1987,ingressaram no ensino

superior, para além deoutros que têm abraçadoáreas prof issionaisqualif icadas de nívelintermédio, nos maisvariados setores daatividade económica.

O Gabinete deInformação e Apoioaos Alunos (GIAA)orienta os alunos naresolução deproblemas escolares epessoais. Esteespaço assume duasvertentes essenciais:um espaço deatendimento individual,onde se pode dialogar,esclarecer dúvidas,apresentar problemasou dif iculdades emediar conflitos; umfoco dinamizador deatividades suscetíveisde envolver uma partesignif icativa dacomunidade escolar.

Tem como objetivos:- Proporcionar aos

alunos, nos seustempos l iv res,momentos alternativosde formação cívica ecultural;

DINAMIZAR O GIAA- Orientar os jovens

para a tomada dedecisões conscientes eresponsáveis;

- Dar resposta àsprincipais dúvidas dosjov ens na área dasexualidade, consumode SPA, alimentação eoutros problemasrelacionados com aadolescência;

- Promover a educaçãopara a cidadania e ointeresse dos jovens pelodebate de temas deatualidade.

Uma das formas deconcretizar estesobjetivos passa pelafrequência e participaçãoem ativ idades doGabinete de Informaçãoe Apoio aos Alunos.

No dia 23 de novembroteve início a atividadeCRESCER SAUDÁVELem que alunos do 5º ano

realizaram cartazesalusivos ao tema,i d e n t i f i c a n d ocomportamentos quecontribuam para umamelhor qualidade devida e saúde.

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Dias

4 Nova Geração

No Dia Internacionalda Pessoa comDef iciência, 3 dedezembro, foi lançado noCCVF-Centro de CiênciaViva da Floresta, o livro“BioAromas à Mesa”.

A apresentaçãoiniciou-se com avisualização do vídeopromocional, realizadopor Pedro Serra, antigoaluno da nossa escola.Depois os alunos, soborientação do professorMário Cardoso, cantaramo Hino BioAromas.Cantaram e encantaram.

O livro é o resultadodas seis of icinas decozinha, realizadas como objetivo de promover oconsumo das ervasaromáticas e medicinais,assinalando o DiaMundial da Alimentação.Nele encontra-se adescrição das receitasconfecionadas nessasoficinas, a informação eusos sobre ascaracterísticas dasPlantas Aromáticas eMedicinais, as infusõesBioAromas e as receitasque ao longo destes anospais, professores, alunose assistente operacionaltêm apresentado noseventos em que o projetoparticipa.

As recei tas dasOficinas são fruto dotrabalho do Chef decozinha, o Amigo RuiLopes que classificoueste como “um projetomaior”, pois trata-se de“um projeto social deintegração de jovens”(…)Um veículo pedagógicoque nos leva de um pontoa outro, (…) uma formade os alunosconseguirem materializaras suas aprendizagens”.Este l iv ro pretendetambém despertar ointeresse pela utilizaçãodas ervas aromáticas eplantas medicinais quetemos à mão e que porvezes “não sabemosutilizar e como utilizar”,acrescentou o Chef/professor.

A professoraFernanda Delgado,professora da EscolaSuperior Agrária emCastelo Branco, Amiga eparceira da primeira hora,referiu que fomos os

PROF. EDUARDO MIGUEL

BIOAROMAS À MESA O LIVROpioneiros na área dasplantas e ervasaromáticas. Destacouainda o cariz, aenv olvência e aoriginalidade de todo otrabalho desenvolvidopelo projeto. Destacouas 33 ervas aromáticas ecomo elas sãoimportantes na culinária,sendo estas asapresentadas no livroreferindo as suascaracterísticas e usos.

O livro teve ainda apreciosa colaboração dasAmigas e parceiras,Sónia Tomé e EditeFernandes, queacompanharam todo oprocesso de produção,paginação, aspetográf ico, escolha defotografias e revisão.

Uma palavra deapreço para o professorJoão Manso, diretor doCCVF e vice presidenteda Câmara Municipal,que desde o primeiromomento acreditou emnós sendo um dosimpulsionadores doprojeto e do livro agoraapresentado.

O Presidente daRepública, MarceloRebelo de Sousa, enviouuma carta aos alunos eprofessores do ProjetoEscola BioAromas, ondenos saudou e

reconheceu: “O ProjetoEscola BioAromas nãosó promov e aexperiência de iniciaçãopré prof issional aosalunos envolvidos, comoos capacita para umapossível carreira futura.Além disso produzplantas aromáticas emedicinais envolvendooutras insti tuiçõesparceiras no concelho: aCâmara Municipal, oCentro Ciência Viva, aEscola Superior Agrária.Ou seja, a ideia inclusivapara os alunos comnecessidades especiaisé ela própria inclusiva da

comunidade onde seinsere. Um exemplo quequero reconhecer esaudar”. Estas palavrasforam lidas por JoãoLobo, Presidente daCamara Municipal deProença a Nova quesalientou o dia 3 dedezembro, como dia dol a n ç a m e n t oacrescentando maissignificado à iniciativa,pois representa o que demelhor tem a sociedade,ou seja “o espir i toinclusivo e desolidariedade”. “Esteprojeto conseguiutransportar o que de

melhor temos, em termosde valores, para a escolae dar às criançasportadoras de deficiênciaa capacidade deinteragirem de formadiferente e aoportunidade de teremoutra condição, maistarde no mercado detrabalho (…) Quandovemos que os alunos sesentem contentes depertencer a este projeto,sentimo-nos todos maisrealizados e fazemoscom certeza mais peloseu sucesso”. Disseainda que o livro pode serum fator importante deatratividade do territóriojá que promove os seusrecursos endógenos,“estamos a dar aconhecer o território emtermos depotencialidades a níveldo silvestre”.

Também o ministroda Educação enviou umtexto, que foi lido pelaDiretora do Agrupamentode Escolas, Maria JoãoPereira, no início daapresentação do livro.Escreveu Tiago BrandãoRodrigues: “O ProjetoEscola BioAromasrepresenta bem como aEscola vai muito alémdos seus muros. AEscola é o lugar ondequase tudo começa e é

o lugar onde quase nadaacaba. (…) Aqui vemoscomo os outros sãosimultaneamente iguais,e diferentes, a nós. (…)E aqui saboreamos.Saboreamos, desdelogo, como a transiçãoentre a Escola e a vidaprof issional se podefazer à volta da mesa.Não à volta de umaqualquer mesa dereunião, mas à volta damesa onde melhor nosentendemos e ondetodos, a partir dasnossas diferenças,criamos uma linguagemcomum. A linguagem dopaladar”, O ministro daEducação lamentou aausência mas o l ivroeditado já estará na suacozinha, pronto a serconsultado. “Obrigadopor, da Escola à nossamesa, nos trazerem opaladar da vida toda”.

Durante aapresentação, o chef RuiLopes, preparou algumasdas receitas que fazemparte do livro, que foramdegustadas e apreciadaspor todos os presentes.Igualmente estiverampresentes outras iguariasa r o m á t i c a sconfecionadas pelosprofessores, pais dosalunos e as bolachinhaspersonalizadas dostécnicos do CCVF.

Foram muitos osAmigos, pais e antigosalunos presentes.Destacamos a presençada professora GraçaMafalda, ela que esteveconjuntamente com aprofessora ConceiçãoMarçal na origem doProjeto EscolaBioAromas e na ideia deconv idar um chef decozinha para comemoraro Dia Mundial daAl imentação e assimpromover o uso dasplantas aromáticas.

Todos foram e sãoimportantes e marcaram-nos com a sua presençanesta festa dolançamento do l iv ro“BioAromas à Mesa”.Para nós foi mais umsinal do reconhecimentodo valor deste projetoque queremos a envolvertoda a comunidade ondeestá inserido.

Nova Geração 5

A “Fiesta Nacional deEspaña” ou “Día de laHispanidad” marca acomemoração doaniversário doDescobrimento daAmérica, a 12 deoutubro de 1492, porCristóvão Colombo, emrepresentação dos ReisCatólicos de Espanha.

Todos os anos, a 12de outubro, celebra-seum desfi le militar na“Plaza de Colón”, emMadrid ao qual assiste aFamília Real e osrepresentantes maisimportantes de todos ospoderes do EstadoEspanhol.

Este dia celebra-seem muitos países latino-americanos e em cadaum deles pode encontrar-se uma denominaçãoprópria: México eColômbia: Día de laRaza; Venezuela: Díade la ResistenciaIndígena; Chile: Día delDescubrimiento de DosMundos; Uruguai: Día delas Américas; Perú: Díade los Pueblos

LA PROFE. ANA RITA RUIVO

“Día de la Hispanidad – Mensaje en la botella”

Originarios y del DiálogoIntercultural; Ecuador:Día de laInterculturalidad; Bolívia:Día de laD e s c o l o n i z a c i ó n ;Argentina: Día de laDiversidad CulturalAmericana.

Mais uma vez, osalunos de espanhol da

Escola Básica eSecundária Pedro daFonseca comemoraramesta efeméride.

Em grupos,decoraram 20 garrafas dev idro com cores emot ivos relativos aEspanha e aos paísesamericanos que têm oespanhol como língua

oficial. Recriando umcostume dosnav egadores, cadagarrafa continha umamensagem, que, nestecaso, se referia a umacur iosidade do paísatribuído.

As garrafas deramcor à Biblioteca Escolarentre os días 12 e 19 de

outubro, num mar dedecobertas ecuriosidades.

Com a colaboraçãodas professoras deeducação v isual,educação tecnológica eprofessora bibliotecáriaforam eleitas as garrafasmais originais: PuertoRico, decorada pelo

Gonçalo Tavares, AbelCatarino, LeonardoCatarino e FranciscaManteigas do 7ºC;Honduras, decorada porInês Tavares, JoanaMartins, Laura Catarino,Mariana Sebastião eMiguel Martins do 8ºA eChile, decorada porRafael Avelar, AnaMarques, Filipa Cardoso,Leonor Pereira, LauraAlves e Mariana Afonsodo 7ºB.

Receberam aindamenções honrosas:Costa Rica, decorada porBeatriz Silva, CarolinaPereira, Matilde Dias,Mariana Marques, LilianaDias e Flávio Branco do9ºB; Equador, decoradapor Maria Leonor,Margarida Farinha eMiguel Santos e Bolívia,decorada por MariaLeonor, Diogo Caetano eLeonardo Marques.

¡Enhorabuena atodos los estudiantes deespañol por sucreatividad!

Como já vem sendohábito assinalou-se adata de 31 de outubro nanossa escola, no âmbitoda disciplina de Inglês.Essa data marca umafestividade característicados países anglo-saxónicos: o “Halloween”que é simbolizado pelacor laranja relacionadacom a época dascolheitas, e a cor negraque marca o início dotempo frio e da escuridãoassociada ao Inverno eaos dias mais curtos.Celebrou-se a festividade“Halloween” desta vezcom o concurso eexposição “The Witch’sCauldron”, que significa“O Caldeirão da Bruxa”.

Cerca de trêsdezenas de trabalhosrealizados pelos alunosdo 2º e 3os ciclos doensino básico estiveramexpostos na bibliotecada escola sob a forma decaldeirões decorados de

HALLOWEENPROF.ª MANUELA NUNESPROF.ª MANUELA NUNESPROF.ª MANUELA NUNES

forma assombrosa e queimpressionaram o júri doconcurso pela positiva.

Os caldeirões foramavaliados por um júricomposto por diversoselementos da

comunidade escolar eforam selecionadosassim os melhorestrabalhos por ciclo:

– O 1º lugar do 1ºciclo coube à turma P6que apresentou um

caldeirão representativode toda a turma.

– O 1º lugar do 2ºciclo coube ao grupo dealunos Gabriel Matos,Mafalda Lourenço e TâniaMartins (5º A) que

apresentaram umcaldeirão feito emchocolate.

– O 1º lugar do 3ºciclo foi atribuído aoaluno Rui Silva (7º A) queapresentou um caldeirãoverdadeiramente digno deuma bruxa.

Os vencedores foramagraciados comgulodices próprias daépoca (“treats”) e todosos alunos participantesreceberam diplomas peloempenho e entusiasmocom que participaramnesta iniciativa.

1º Ciclo3º Ciclo

6 Nova Geração

No dia 25 denovembro, foi realizada apalestra com o tema“Física e Biologia, umenigma chamado cancro”realizada pelo ProfessorRui Dav ide Mart insTravassos, da SociedadePortuguesa de Física, noâmbito da celebração doDia Nacional da CulturaCientífica, que teve comodestinatários os alunosdas turmas 10ºA, 10ºB,11ºA e 12ºA e onde sefalou da relação da físicae da biologia nainvestigação de tumoresmalignos, ou cancro.

O seu CV bastanteresumido é o seguinte:

- Licenciatura emFísica na Universidadedo Porto;

- Doutoramento naUniversidade deManchester (ReinoUnido) em Física teóricada matéria condensada;

- Pós-doutoramentona Univ ersidade dePittsburgh (EUA), ondetrabalhou na modelaçãocomputacional deestruturas hierárquicasem misturas poliméricas;

- Pós-doutoramento

'FÍSICA E BIOLOGIA, UM ENIGMA CHAMADO CANCRO'Palestra

na Univ ersidade deLisboa em modelação dadinâmica de proteínas;

- Investigadorprincipal na Universidadede Coimbra; ondetrabalha atualmente namodelação decrescimento vascular emtumores;

- Atualmente é oPresidente da Delegaçãodo Centro da SociedadePortuguesa de Física.

A palestra iniciou-sepor volta das três horas

da tarde e o assuntoinicial, já que o temaestá diretamenterelacionado àinvestigação científica,foi a forma como uminvestigador se preparapara a sua carreira, nauniversidade, e a carreirapropriamente di ta,caraterizada pela suaprecariedade, já quemuitos investigadoresnão têm contrato fixo.Depois de esclarecidoeste ponto, introduziu-se

o tema principal, ao sedar uma ideia de comoum tumor se desenvolve,desde as alteraçõessof ridas pela célularesponsável pelo início dotumor até ao seualastramento. E é aquique entra a ligação entrea física e a biologia: Esteassunto, tal como váriosoutros, é domínio dabiologia. No entanto,desde há uma décadapara cá, têm-se inseridonessas investigaçõesespecialistas de outrosramos da ciência comoa matemática e a física,com o objetivo de se

complementar o ponto devista da biologia com o deoutras especialidades daciência nas di tasinvestigações. A física,por exemplo, olha paraos tumores e procurauma forma de os modelare entender a suadinâmica como sistema,com o objetivo dedesenvolv er novasestratégias no controlode tumores e prever oseu desenvolvimento. Foiexplicado que para sealcançar estes objetivosainda se necessita demuita informação, masque se esperam grandes

CAROLINA RODRIGUES, 10ºA

progressos nasinvestigações ao longoda próxima década.

No final da palestra,os estudantes foramconvidados a participarnas Ol impíadas daFísica, que decorrerãono início do 2º período,para além de se informarque, ao longo de janeiroe fevereiro, hav eráformação de alunos do12º ano, noDepartamento de Físicada Faculdade deCiências e Tecnologia daUniversidade deCoimbra, em Física, noâmbito do Projeto Quark.

No dia 19 dedezembro de 2016 aturma do CursoProfissional Técnico deProteção Civ i l ,apresentou um Plano deEmergência Radiológicoadequado a Proença-a-Nova, apresentado nasala de sessões dosPaços dos Município, noâmbito da disciplina deOrganização Gestão ePlaneamento nosmódulos dePlaneamento deEmergência e Gestão deEmergência. A turmarecriou uma sessão daassembleia municipalonde o ponto único daordem de trabalhos eradebater e aprovar oPlano Municipal deE m e r g ê n c i a sRadiológicas de Proençaa Nova. Tiverampresentes o váriasentidades tais como um

Apresentação de um Plano Prévio de Emergência radiológicarepresentante daAutoridade Nacional deProtecção Civ i l deCastelo Branco, dosBombeiros de Proença-a-Nova, da GNR deProença-a-Nova, doCentro de Saúde deProença-a-Nova, e doAgrupamento de Escolasde Proença-a-Nova e osrepresentantes dasJuntas de Freguesia doconcelho de Proença-a-Nov a e váriosrepresentantes daCâmara Municipal deProença-a-Nova.

Este Plano divide-seem quatro partesprincipais sendo que aprimeira parte tratadoenquadramento geral doplano, a segundaaprofunda a organizaçãoda resposta em caso deacidente ou catástrofeRadiológica, a terceiraparte diz respeito às

áreas de actuação dosdiv ersos agentes deprotecção civ i l , efinalmente a quarta parteque se encarrega dai n f o r m a ç ã ocomplementar.

As emergênciasradiológicas representamum grande desafio paraas populações e para asequipas de salvamentoeste desafio advém nãosão das consequênciasdos efeitos radioativos,mas também dodesconhecimento daspopulações sobre estetipo de urgências.

As emergênciasradiológicas sãoacidentes relacionadascom fontes radioativasque env olvem alibertação de radiaçõesionizantes, exigindo umaresposta por parte dosagentes de segurançapara garantir a segurança

da população nas zonasafetadas. Os exemplosmais presentes destetipo de emergências sãoos desastres nuclearesde Chernobi l eFukushima. No entanto,estes podem ter outrasorigens que não ascentrais nucleares.Nestes casos, falamosda utilização incorreta enegligente de fontesradioativas em áreascomo a medicina,industria ou eminvestigação. Não háregisto de ocorrênciasde emergênciasradiológicas críticas noterri tório Nacional(explosões nucleares,contaminação de umelevado numero depessoas, etc.) mas apreocupação constantecom a possibilidade deaumento de risco pelouso da central espanhola

de Almaraz, levamos acabo a criação de umplano para emergênciasradiológicas que decorrede acordo com a DiretivaOperacional Nacional deProteção Civil-DispositivoIntegrado de OperaçõesProteção e Socorro.

Este Plano v isaestabelecer os princípiosfuncionais e orientadoresaplicados a qualqueracidente radiológico queocorra no município deProença-a-Nova, sendodefinidos as missões,tarefas eresponsabi lidades doAPC’s, outrosorganismos, entidades ei n t e r v e n i e n t e s ,identificação e definidoas suas regras deatuação, salvaguardandoa necessária articulaçãoe hierarquização, deacordo com a legislaçãoaplicada e às Diretivas

Operacionais Nacionaisemanadas pelaAutoridade Nacional deProteção Civil (ANPC).

Como objetivosconseguir a otimizaçãoda resposta e àintegração dos meios dediv ersos APC’s quepossam vir a intervir emcada cenário previsto eorientado, agente aagente, com base nasindicações dos planos deemergência, a respetivaresposta operacional.Este processo devedesenvolver-se com basenum exercício evolutivoque tem início ao nível doAgente de Proteção Civil,podendo passar para umnív el de Comandosuperior, face a umeventual cenário e tendoem vista minimizar osprejuízos, as perdas devida e o restabelecimentoda normalidade.

PROF. PEDRO AGOSTINHO

Nova Geração 7

EDUCAÇÃOINTERCULTURAL

EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA, 8ºA

Percebemos queexistem muitas etniasque são discriminadasem Portugal, como porexemplo a etnia cigana.Mais de 80% daspessoas desta etniaafirmam ter sido vítimasde discriminação aolongo da sua vida. Outrocaso comum são osbrasileiros, que, muitasvezes, são, tal como osciganos, discriminadosno dia-a-dia, mas o casode discriminação destesestá li gado ànacionalidade e talvez ao

As etnias ou raças são grupos deindivíduos que apresentam um conjuntode características sociais comunscomo: a língua, os costumes e aregião. Um grupo étnico é um grupo de

Os principais paísespara onde osportugueses emigramsão: França, Suíça,EUA, Espanha, Canadá,Alemanha, Reino Unido,Brasil , Venezuela eLuxemburgo. Durantemui tos anos, o paíspreferido foi a França, queconta, atualmente, comcerca de 588 milhares deportugueses. Estetornou-se o país deeleição para aemigração, não só por jápossuir uma grandecomunidade portuguesa,mas também por umarelação de proximidadeao nosso país e por sesituar no centro daEuropa, o que facilita, porexemplo, acomunicação.

As diferentes etnias em Portugal

Preconceito e Integraçãofacto de representaremuma vaga de emigraçãopara o nosso país nosúlt imos anos. EmPortugal, os cidadãos docontinente africano(nomeadamente os quesão provenientes depaíses de língua oficialportuguesa, PALOP) são,por vezes, discriminadosdevido a pertencerem auma raça diferente danossa, pois têm uma corde pele diferente da raçacaucasiana (branca).Outro caso dediscriminação, em

Portugal, é o dosrefugiados de guerra,também, muitas vezes,discriminados (apesar dePortugal não ter recebidomuitos deles).

Sendo assim,chegámos à conclusãoque, em Portugal, asdiferentes etnias sãotratadas, muitas vezes,de forma injusta e que énecessário apelar àpopulação para aceitar enão marginalizar pessoasde diferentes raças paracriar, no fundo, umanação mais unida.

Nós “do outro lado”Outro país de destino

para os portugueses é oBrasil, pela facilidadelinguística, afinidadeshistóricas e amizadesecular, no entanto oprincipal motivo daemigração portuguesa

são as oportunidades detrabalho.

Por vezes, os nossosemigrantes tambémsofrem de discriminaçãoe encontram mui tasadversidades, quando semudam para outro país.É frequente não saberemfalar a língua do paíspara onde emigram, nãose integrarem nacomunidade e sofreremdiscriminação, por nãoserem bem-vindos comoemigrantes. Algunsconseguem concretizaros seus objetivos demelhoria da qualidade devida, mas, por vezes,apresentam relatosnegativos, pois podemser vítimas de racismo,sendo alvo de crimes derapto e de escravatura.

indiv íduos que tem uma certauniformidade cultural e que partilha asmesmas tradições, conhecimentos,técnicas, habil idades, l íngua ecomportamentos.

José PereiraBairrada nasceu a 12 deoutubro de 1943. Tem 72anos e vive nos Casais.Depois da suaescolaridade, ingressouno seminário. Foieconomista de váriasempresas e reformou-seaos 65 anos. No ano emque se reformou,apresentou a suacandidatura para o cargode Provedor da SantaCasa da Misericórdia,em Proença-a-Nova.

J o r n a l i s t a s :Exercia algumaprofissão antes de serProvedor?

JPB: Sim, já fuicontabilista em algumasempresas.

Jornalistas: Quaiseram as suasperspetivas no inícioda sua carreira?

JPB: Não tinhamuitas perspetivas mas,sim, objetivos que são osmesmos de agora, ouseja, ajudar o próximo.

J o r n a l i s t a s :Imaginava que um diapodia ocupar estecargo?

JPB: Não, nuncaimaginei. Estive noseminário e nuncaimaginei que um diapoderia ser Provedor,mas, quando mereformei, pensei que umapessoa não pode ficar “àbeira da estrada a ver ascaravanas a passar” e,então, decidi tornar-meIrmão. Passados unsanos, passei a serProvedor da Santa Casada Misericórdia. Dougraças a Deus pelaspessoas que aceitaramcomigo esse desafio.

PROVEDOR DASANTA CASA DAMISERICÓRDIA

Jornalistas: Háquantos anos exerceesse cargo?

JPB: Vai para oitoanos. Estamos noterceiro mandato. Nós,os Corpos Sociais,somos v inte e duaspessoas.

Jornalistas: Gostado que faz?

JBP: Como devemter percebido, adoro omeu trabalho. Sinto quetenho que devolver àsociedade tudo o que elafez por mim: naeducação, o privilégio deter continuado a estudar;na vida profissional, asexcelentes empresasonde trabalhei; na saúde,os bons serviços a quepodemos recorrer; nacomunidade, asexcelentes pessoas quesão meus companheirosde jornada. Sobretudo,agradecer a Deus aextraordinária família queme deu.

Jornalistas: Quaissão os principaisobjetivos destainstituição?

JPB: Apoio aosidosos, no Lar, e àscrianças, na Creche e noJardim de Infância mas,também, ApoioDomiciliário às pessoasque vivem sozinhas nassuas casas, emparticular nas aldeias.

Jornalistas:Quantos idosos estãoalojados na SantaCasa?

JPB: Há cerca decento e cinquenta idososem lar e sessenta emApoio Domiciliário. NaCreche e Jardim deInfância são cerca denoventa crianças.

J o r n a l i s t a s :Quantos funcionáriosemprega a SantaCasa?

JPB: Emprega cercade 112 colaboradores,incluindo 20 na Creche eJardim de Infância. São,na grande maioria, do

sexo feminino.J o r n a l i s t a s :

Costuma falar com osidosos?

JPB: Sim, sempreque posso, converso comeles. Tento conhecerqual foi o seu percurso dev ida. Falam-me comsat isfação dasdif iculdades queenfrentaram para educaros filhos, dizem-me paraonde emigraram, embusca de trabalho.Pergunto-lhes se osnetos os visitam ou selhes telefonam. Admiro atranquilidade com queenfrentam os dias do«adeus». Essa paz, essaalegria, essa boadisposição que nosoferecem de graça, é jáa recompensa da vida, deamor e trabalho queviveram até aqui. Emcasa, tinham os seusanimais, o seu quintal eos seus v izinhos.Tentamos semprereforçar os laços àfamíl ia, aqui naInstituição.

J o r n a l i s t a s :Mudaria alguma coisana Santa Casa demodo a otimizar osseus serviços junto dacomunidade?

JPB: Sim, todos osmeses temos reuniõesdas chefias para ver se énecessário melhoraralguma coisa pois, compequenas obras,conseguimos serv irmelhor os nossosbeneficiários. Temos, emcarteira, alguns projetospara proporcionar maisrespostas à comunidadee mais empregos aoferecer à gente jovem.Assim haja dinheiro eboa disposição dasEntidades Oficiais e boacompreensão de todos.Ah, um último recado àstrês simpáticasjornalistas, Tatiana,Carolina e Celina: logoque possam, façam-seIrmãs da Misericórdia.

Entrevista com...

TATIANA RODRIGUES, CAROLINA FERNANDES E CELINA CARDOSO, 9ºB

8 Nova Geração

Pedra do Altar, 20 dedezembro de 2016.

Querido Pai NatalFilósofo,

Escrevo-te hoje (talcomo fiz nos últimosmeses), com a intençãode trocar algumas ideiascontigo e, já queestamos perto do Natal,de enviar aos miúdos datua escola uma prendaem troca da que eles mederam no ano passado.Para além disso, achoque preciso de falarcontigo a respeito do teuirmão, o Pai Natal Júnior.

Escrevi-lhe há coisade um mês, naesperança de elefinalmente se dignar aresponder, mas pareceque ainda não é este ano.Se eu fosse como amaioria das pessoas enão acreditasse no PaiNatal acharia natural elenão me responder. Noentanto, não só eu seique o Pai Natal existe,como que é o teu irmão

CaRTa aBeRTaa uM Pai NaTaL

PROF.ª MANUELA NUNESPROF.ª MANUELA NUNESCAROLINA RODRIGUES, 10ºA

mais novo, pelo que tepeço para falares comoele sobre a forma comoele negligencia ascrianças. Vá lá que eleainda entrega prendas àscrianças, mas se muitasdas crianças soubessemque vocês existem,seriam muito maisfelizes, por continuarema ver o Natal com oespanto e a curiosidadeque caracterizam ainfância. (Também achoque ele devia terminar ocontrato com a Coca-Cola. Francamente! Eleestá a fazer do Nataluma questão demarketing!)

Adiante. Eu falocontigo há muito tempo,já há muito que tu meensinas a pensar pelasnossas cartas, mas sóneste ano é que eucomecei oficialmente ater filosofia na escola. Edeixa-me dizer-te, é dasdiscipl inas que maisestou a gostar.

Estivemos a falar nasaulas recentementesobre l iv re-arbítrio esobre as teorias que lhedizem respei to.Pessoalmente, estoumais de acordo com olibertismo, sabes? Afinalde contas, acredito quenós é que tomamos asnossas decisões.Mesmo que tenhamosuma certa tendência parapensar de uma certaforma devido à nossaeducação, por exemplo,isso não é um fatordeterminante quantotomamos decisões,existe a possibilidade decontrariar o que nosimpuseram. O que é quetu achas? Por favor, dá-me a tua opinião,adoraria saber o queachas a respeito desteassunto, sendo tu maisexperiente do que eu (Ah!Desta vez não medescuidei e consegui nãote chamar sábio!Progresso!). Acho que tu

ias adorar a nossaprofessora de filosofia. Éirreverente e temopiniões bem formadas.Se um dia passares porcá, eu apresento-ta.Quem sabe, talvez aaceites na tua escola defilosofia.

Falando da escola,adoraria saber comoestão as crianças órfãs

que tens a teu cargo e aquem ensinas filosofia.Tenho a certeza que elasadoraram a excursão aSingapura, e que tiveramuma série deoportunidades derelacionar a sua culturacom o que lhesensinaste. Para onde vãoa seguir ao Natal? (Jáque tenho a certeza quedurante o Natal tu vaisandar muito ocupado aentregar prendas com oJúnior.)

Sei quesupostamente cartasredigidas nesta altura doano a qualquer Pai Nataldeveriam ser para pediralguma coisa, mas esteano eu não te peço nada.Pelo contrár io, vouoferecer-te a ti e aosmiúdos da tua escolauma prenda, em troca dopoema que eles meofereceram no anopassado: junto com estacarta vais encontrar umdesenho que mostracomo eu imagino que tués, já que não faço ideiade como és na vida real.Depois diz-me se acertei!

Espero que a entregade presentes corra bem,e que a vossa consoadaseja das melhores. Eu,por mim, vou aproveitaruma semana inteira emLisboa com toda afamília.

Um abraço,

Para: Pai Natal Filósofo

Barco-Casa “S.S. Lapónia”

De:Carolina Maria Rodrigues

Rua do FundoPedra do Altar

“Um dia destes” deGabriel GarcíaMárquez, conta anarrativ a de umdentista e de umalcaide corrupto queprecisa que lhearranquem um dente.O dentista éprovocador edesafiante, por isso, asua relação com oalcaide não é a melhor.Este conto agradou-nos porque tem“suspense” e drama.Durante a narrativa,verificamos situações

UM DIA DESTESPrós: O escritor é direto e tenta retratar assuntos da sociedadecolombiana, como a corrupçãoContras: Nenhum

de drama porque oalcaide afirma matar odentista se ele não lhearrancar o dente e odentista, provocador,desafia-o a concretizar oato prometido.No dia a dia, existempessoas calculistas,interesseiras como oalcaide que só procuramoutras pessoas quandonecessitam delas paraalguma coisa, mastambém existempessoas genuínas,como o dentista, que sãop r o v o c a d o r a s ,

PROF.ª MANUELA NUNESPROF.ª MANUELA NUNESCAROLINA NOGUEIRA, RAQUEL ANTUNES E RAQUEL ALVES - 9ºA

desaf iantes, masdignas, na suaessência.Em suma, gostamosdo texto por ser umtema atual.

Na vida das pessoas que habitam neste planeta há três caminhos. Cadaqual, na busca da felicidade, segue um deles.O primeiro caminho é percorrido pelas pessoas de todas as idades queestão interessadas em passar por este mundo confortavelmente, comdinheiro abundante e muito prazer.O seu desejo é coroarem-se a si próprias de flores, antes que elasmurchem. Passam pelo mundo sem deixar rasto.O segundo caminho é percorrido pelas pessoas de todas as idades quesão sensíveis aos que sofrem e vivem tristes. Por isso, empenham-seem ações de solidariedade ao serviço dos seusirmãos mais necessitados. Deixamo mundo melhor do que oencontraram.O terceiro caminho éseguido pelaspessoas que sentem sede do Deusverdadeiro, e descobrem que Deus se fezhumano na pessoa de Jesus.Sabem, pelo Evangelho, que Deus é Amor.Vivem em alegre esperança e encontrarão, depoisda morte, a felicidade plena.

OS TRÊS CAMINHOS

Nova Geração 9

A AssociaçãoBandeira Azul da Europa,ABAE, distinguiu pelaprimeira vez a EscolaPedro da Fonseca coma atribuição da BandeiraVerde, declarando-acomo uma Eco-Escola!

Inscrita no ProgramaEco-Escolas em 2015/2016, esta é a primeiravez que a Escola épremiada pelo trabalhodesenvolvido na adoçãodas boas práticasambientais. O prémio foientregue numa cerimóniaque decorreu no dia 30de setembro em Aveiro,onde se juntarammilhares de alunos decentenas de escolas detodo o país. Este diaterminou com a entrega

A CERIMÓNIA DO HASTEAR DABANDEIRA VERDE 2016

do galardão bandeiraverde que distingue comoEco-Escolas osestabelecimentos deensino que durante o anoprovaram ter em cursoum programa coerente ede qualidade que segueuma metodologiaparticipativa deconstrução dasustentabilidade.

Decorreu no dia 7 dedezembro de 2016 ohastear da Bandeira Eco-Escolas na EscolaBásica e SecundáriaPedro da Fonseca, quecontou com a presençade várias entidadeslocais, conv idados,alunos, professores efuncionários da Escola.

A professora Sílvia

Carvalho, coordenadorado Programa na Escola,agradeceu a todos aspessoas envolvidos noPrograma, alunos,professores, funcionáriose entidades envolvidasna realização das váriasatividades ambientaisque fizeram com que serecebesse esta bandeira.

Para além de umreconhecimento e umadistinção, esta bandeirarepresenta umcompromisso e umaresponsabi l idade dacomunidade educativapara fazer mais e melhorao nível dod e s e n v o l v i m e n t osustentável e daconserv ação doambiente.

A Escola Básica eSecundária Pedro daFonseca, recebeu aBandeira Verde -Galardão Eco-Escolas2016, no dia 30 desetembro, no Parque deFeiras e Exposições deAveiro, sendorepresentada, para esseefeito, por umadelegação constituídapor 3 alunas e 3professoras membros daequipa Eco Escola.Neste dia foi reconhecidoo trabalho de todos osque contribuíram paratornar mais sustentável odia-a-dia da Escola e dacomunidade onde estase insere.A cerimónia de entregadas Bandeiras visa oreconhecimento dotrabalho das escolas queao longo do ano letivo2015/16 desenvolveram o

ENTREGA DO GALARDÃOECO-ESCOLAS 2015/2016

Programa Eco Escolascom qualidade.Iniciou -se às 9 horascom a Eco Mostra, queconta com a presença dediv ersas entidadesdedicadas àsustentabil idade. Às10h30 numa sessão paraconvidados teve lugaruma Conferência deImprensa sobre os 20anos das Eco Escolasem Portugal (com apresença de

representantes daABAE, Município deAveiro, Ministério doAmbiente e Ministério daEducação).Às 14 horas iniciou-se aGala Eco-Escola quecontou com espetáculosde escolas e com apresença da Banda Xutose Pontapés. Terminoucom a entrega daBandeira Verde EcoEscolas a cada uma dasescolas presentes.

Mais de cem alunosdo 5º ao 9º ano da EscolaBásica e SecundáriaPedro da Fonsecaparticiparam numa açãode sensibi l izaçãopromovida em conjuntopelo Programa Eco-Escolas, o projeto CLDS3G e a Unidade Móvel deSaúde (UMS) doMunicípio de Proença-a-Nova. O objetivo destaação é, por um lado,promover estilos de vidasaudáveis, quecontribuam para umamelhor qualidade de vidae de saúde, mastambém, por outro,

COMEMORAÇÃO DO DIA MUNDIALDA ALIMENTAÇÃO

perceber quais oshábitos alimentares dosalunos, relacionando-oscom os valoresapresentados no Índicede Massa Corporal(IMC).

Na prática, a UMSrecolheu dois dadossobre os alunos (peso ealtura, para cálculo doIMC) e distribuiu umquestionário –totalmente anónimo –sobre hábitosalimentares e outroshábitos. As perguntasrealizadas incidiram, porexemplo, no número derefeições diárias e o localonde as efetuam, noconteúdo do lanche ameio da manhã, nafrequência com queingere determinados

alimentos e bebidas, sepratica exercício físicofora da escola, etc.

Posteriormente, osdados recolhidos forama n a l i s a d o s

e s t a t i s t i c a m e n t epermitindo perceberquais os hábi tos

alimentares associadosa um baixo ou elevadoIMC. Os resultados serãodivulgados durante umanov a ação desensibilização.

Através da análise doIMC, será possívelperceber se os valores decada aluno estão dentrodos parâmetros normaisrecomendados pelaOrganização Mundial deSaúde. Podem seridentificadas situaçõesde baixo peso ou deexcesso de peso e,desta forma, tomarmedidas corretivas queserão transmitidas deforma genérica aosalunos na próxima ação,tendo em conta que osdados foram recolhidosde forma anónima.Pesagem Medição da Altura

QuestionárioAnónimo

10 Nova Geração

PROF. CARLOS SALVADO

"A ESTRELA DE NATAL"Uma vez mais, a

Igreja Matriz de Proença-a-Nova encheu-se paraassistir a um dosmomentos altos daépoca Natal ícia, oConcerto de Natal doAgrupamento de Escolasde Proença-a-Nova.Realizou-se no passadodia 15 de Dezembro, coma interpretação de grandequalidade por parte dosalunos do 2º ciclo, 5.º e6.º anos e com algunsalunos da turma do 7.º C,a Opereta de Natal deJosé Carlos Godinho “AEstrela de Natal”, numaorganização do Grupo deEducação Musical. Oscerca de 100 alunosproporcionaram a todosos que al i estiverampresentes um excelentemomento, com um bomnível de interpretaçãovocal, acompanhadospelas coreografias e deum belo cenárioelaborado pelasprofessoras de EV e ETdo agrupamento,n o m e a d a m e n t eprofessoras TerezaVentura, Maria da Luz eEmília Rodrigues. OProfessor Car losSalvado, responsávelpela organização e peladireção musical destaopereta, referiu ainda oempenho de todos osalunos que trabalharamao longo do período napreparação destetrabalho sobre suasorientações e do seucolega Mário Cardoso.Carlos Salv adoagradeceu também àparóquia de Proença-a-Nova a cedência da IgrejaMatriz que tem sidosempre ao longo desteúltimos anos o palcodeste concerto.

A todos os queestiveram envolvidosneste concerto, muitosparabéns e um grandeBem Haja por parte dadireção do agrupamento.

Opereta em concerto de Natal

Nova Geração 11

Para assinalar aépoca natalícia os alunose professores do ProjetoEscola BioAromasrealizam o tradicionalsorteio do Cabaz deNatal. Mais uma vez egraças à generosidade dopai Eduardo Sequeira,aumentamos acapacidade e em vez deum cabaz tivemos umamaceira de proporçõesgenerosas. O primeiroprémio assim o exige esão muitos os amigosque contribuem para oencher: pais/encarregados deeducação, professores,assistente operacional, oTalho Pereira, aPanificadora Bernardo, aCasa do Benfica, orestaurante Noite e Dia,a Pastelaria Silva de

Sorteio de Natal BioAromasCardigos, a ÓticaJacinto, a Pastelaria daCatraia, aProençaMúsica, todos aseu modo fazemtransbordar de alegria eenchem os olhos comaquilo que têm demelhor. Quis a sorte queo número sorteado fosseo 783. O Intermarchéofertou o segundoprémio: uma Wokelétrica, sempre útil paraos cozinhados maisaromáticos. O númerosorteado foi o 435. Oterceiro prémio: umrecolhedor de fruta Abadee Mendonça saiu aonúmero 129. O Hotel dasAmoras será o local dedormida com pequeno-almoço, quarto prémio,para o feliz contempladocom o número 343. O

jantar na Casa “TiAugusta”, quinto prémio,caiu no número 122. Arefeição para duaspessoas na Cafetaria/Galeria, sexto prémio, foipara o número 99. Osétimo prémio com o

número 545 irá beneficiarda massagem emaquilhagem, nasinstalações de PatríciaEsteves. O oitavo prémiono valor de 25 euros decompras na LojaPucariças saiu ao

OS ALUNOS E PROFESSORES BIOAROMAS

número 362. Já ascolunas multimédia USB,oferta da Infordigital,como nono prémio serãopara a senhora com onúmero 309. Paraf inal izar em casa, odécimo prémio, o

garrafão com torneira,obra do artesão EduardoSequeira, saiu aonúmero 689.

São momentos destapartilha em que pomos asorte de lado e ficamoscontentes com a alegriados outros que nos fazemsentir que pequenosgestos fazem adiferença.

Um Santo Natal atodos os quecolaboraram nestesorteio, bem como aoamigo Zé que forneceu osuporte papel da GráficaProencense. Votos deque o novo ano seja plenode real izações quetornem a vida de todosmais feliz, e também jáagora mais doce e combons aromas.

PROF.ª BIBLIOTECÁRIA, ISABEL GARCIA(algumas) Atividades da Biblioteca...E porque vivenciamos o tempo adventício, tam-

bém a Biblioteca Pedro da Fonseca se engalanoupara receber o Deus Menino. Que Ele caiba nosapatinho de cada um!

Mês Internacional das BibliotecasEscolares (MIBE)

AtrapalhArte

Encontro com o escritor/ilustrador Pedro Seromenho

Boas Festas

12 Nova Geração

FRANCISCO ALVES, 6ºA

Há quanto tempo écomandante da GNRde Proença-a-Nova?

Desde o dia 20 deagosto de 2012.

Já comandoualgum posto, sem sero de Proença-a-Nova?

Já comandei ospostos de da GNR deSanta Maria de Lamas eda Sertã.

Gosta de serpolícia?

Gosto.Se não fosse

polícia, o que gostavade ser?

Gostava de serarqueólogo e viajar pelomundo.

Quais as principaispreocupações que temcom os alunos doconcelho?

Preocupo-me muitoseriamente com oconsumo de bebidasalcoólicas e de

José Evaristo das Neves Marques Xavier51 anos de idadeSargento Ajudante da GNR

JOSÉ EVARISTO XAVIER

estupefacientes e jáagora, procurem hábitossaudáveis e saibamescolher as companhiase os amigos.

Quais assolicitações maisfrequentes quechegam ao posto daGNR?

Pedidos dasautoridades judiciárias(tribunais).

Qual o tipo decrime mais frequenteno concelho deProença-a-Nova?

Os crimes deameaças, difamação,injúrias e de ofensa àintegridade física simples(agressões).

Quais as medidastomadas para fazerdiminuir esse tipo decrime?

Não existemmedidas, porque os tiposde crimes atrás referidos

não se podem controlar,porque dependemexclusivamente davontade/formação decada cidadão.

Qual a localidadedo concelho maisdifícil de policiar?

Fel izmente, nãotemos dif iculdadesespeciais com quaisquerlocalidades desteconcelho.

Qual o principalevento em que a GNRjá participou?

Ao longo do ano,participamos emdiversos eventos quer noconcelho, quer noutraslocalidades do distrito.Por exemplo, noconcelho de Proença-a-Nova temos as festas domunicípio e outrasfestividades nas diversaslocalidades, bem como o“Baja”, a prova deciclismo “Abimoto”, o rali

“Cidade de CasteloBranco” e fora doconcelho também a titulode exemplo,participamos no “Boom”em Idanha-a-Nova.

A nível de trânsito,qual o local que maispreocupações traz?

Parece brincadeira,mas o local onde seregistaram mais

acidentes foi o parque deestacionamento do“Intermarché”, é verdade!

Qual o tipo de autoque a GNR deProença-a-Nova maisaplica?

Autos à legislaçãorodoviária.

Por quantosguardas é constituídoo efetivo do posto de

Proença-a-Nova?Comigo, somos

dezassete.Esses guardas são

suficientes parapoliciar o concelho deProença-a-Nova?

Não são suficientes,porque nem sempreestamos todos aoserviço, existem militaresde férias, folgas, deconvalescença e outrostipos de l icenças ourequisitados paraserviços de justiça.

Como é sercomandante do postoda GNR numalocalidade em quetoda a gente oconhece?

Muito sinceramente,isso não me preocupa,sou acima de tudo umprofissional.

Durante maisquanto tempo gostavade comandar esteposto da GNR?

Gostava de passar àreserva neste posto daGNR, mas isso nãodepende apenas demim.

Entrevista com...

Sempre quis serprofessora?

Não, quis ser outrascoisas, até coisasimpossíveis (aquelasideias próprias dainfância…). Serprofessora foi uma formarápida de entrar nomercado de trabalho e deme tornare c o n o m i c a m e n t eindependente. Mas jáexerci outra profissão.

Que funçõesdesempenha, paraalém da docência?

As minhas funçõessão todas elas de caráterdocente. Leciono a umaturma de 3º ciclo e amaior parte do meuserviço docente é comoprofessora bibliotecária,com um conjunto decompetências e funçõesespecíficas.

Onde fez o seupercurso no ensinosuperior?

Num sít iomaravilhoso: “A morada

SARA PEREIRA, 6ºA

PROFESSORA ISABEL BESSA

da sabedoria”, ou seja,na Univ ersidade deCoimbra, onde a tradiçãoe a modernidade sealiam. Tive a honra e oprivilégio de frequentaruma das trinta melhoresfaculdades do mundo ede ter sido aluna degrandes mestres.Também passei pelaUniversidade do Porto,no âmbito da frequênciade doutoramento.

Há quanto tempoexerce a sua

profissão?Já trabalho há vinte e

quatro anos no ensinobásico e secundário eexerci funções paralelasno ensino superior, nadireção de gestão dopatrimónio.

Quais foram oslocais onde exerceu?

Coimbra, Batalha,Arganil, Macieira-Vis,Vieira, Sertã, CasteloBranco, Oleiros eProença a Nova.

Em média, quantos

alunos têm por ano?Uma turma (20

alunos), de forma direta.Mas, como professorabibl iotecár ia, souprofessora de todosalunos do agrupamento.

Da matéria queleciona, qual maisgosta?

As questõesartísticas e estéticassão as que mais aprecio,embora não sejam asmais fáceis de ensinar.

Apesar dasalterações feitas anível do ensino,continua a gostar dasua profissão?

( r i s o s )Presentemente, deacordo com as grandesmudanças que, ao longodos últimos dez anos, setêm processado no setoreducativo, confesso queser professora não me fazfeliz ou, pelo menos, nãome faz tão feliz quantoera expectável ser. Asexigências são imensas,

o que não está errado.Errado é o nãoreconhecimento dotrabalho exercido, aoneração das condiçõesde trabalho que piorarammuito e a pressão estresse a que a profissãodocente estáprofundamente sujeita.

O que mudaria nasua profissão?

Alteraria o quadrolegal em vigor, de formaa promover tudo o queacabei de enunciar naresposta anterior. Fariacertamente mais gentefeliz.

Qual foi o episódioque mais a marcou?

A oferta-surpresa porparte de uma turma de12º ano, em 1998, de umpresente – o 1º presentedado ao meu filho, porterem descoberto, apósmui to “tráf ico deinfluências e rumores”vulgo “coscuvilhar”, queeu estava gráv ida.Colheram-me de

surpresa na última aulado ano e, admi to,e m o c i o n a r a m - m e .Escusado será dizer queficamos amigos para avida!

Ao longo dos anos,quais as dificuldadesque mais tem sentido?

As dificuldades degestão derelacionamento são asmaiores, do meu pontode vista. Pessoas sãosempre difíceis de gerir.

Quais são as suasexpectativas para ofuturo?

Com tantasmudanças que têmocorrido, não me atrevo,a perspetivar o futuro. Aver vamos!...

Como define a suaatividade, enquantodocente?

Difícil, Sara! Muitodifícil amiúde! Mas aindaassim, com a esperançaa espreitar...

Obrigado professoraIsabel Bessa!

Nova Geração 13

Entrevista com... MATILDE MANSO, 6ºA

Biografia

Nome: Virgílio da Mata MartinsIdade: 39 anosNasceu em: Proença-a-Nova a 16 de abril de 1977

Como foi a suainfância?A minha infância foi umainfância extremamentenormal. Como osmeninos da minha idade,desde a escola, asbrincadeiras até aostrabalhos em casa e nocampo. No meu tempo foiuma infância normal.Quando e comodecidiu ser Padre?A história é muitosimples. O meu pai, no5º ano queria que euviesse para o Seminário,eu como gostava deestar na casa dos meuspais não quis vir. Depoisno 9º ano havia um grupono seminário que tocavaguitarra e eram muitoamigos e decidi vir parao Seminário paraaprender a tocar guitarra.Entretanto, fui para VilaViçosa onde estudei eestive 3 anos, mas antesde começar a estudarem Vila Viçosa estive umano no hospital. Tinha 15anos na altura, e foi ummomento muito difícilporque v i os meuscolegas da escola todosa estudar e eu fiquei paratrás. Andav a muitorevoltado porque estive 11meses internado. Um diav i um miudito assimmuito pequenino, muitocontente e aproximou-sede mim com um sorrisoe eu triste pensei: «Fogo!Como é que é possíveleste miúdo estar a sorrir.Ele não tem pai nem mãeporque tinha sidoabandonado à porta dohospital e eu tenho umpai e uma mãe que mevêm visitar. Então se eusou uma pessoa sortudaporque não ajudar asoutras pessoas?». E apartir daí decidi serPadre para ajudar asoutras pessoas.Como foi a sua vida deseminarista?A vida no Seminário éuma vida de estudo, dadescoberta da nossa

PADRE VIRGÍLIO

vocação, se queremos ounão ser padres, muitasdúvidas até ao dia daordenação porque é umadecisão difícil optarmospor esta vida.Com que idade foiordenado Padre?Fui ordenado padre com27 anos.O que aconselha aalguém que queira serPadre?Para ser padre é preciso,em primeiro lugar, gostarmuito de Jesus porque ésempre a nossareferência, gostar muitodas outras pessoas egostar muito de ajudar opróximo.Das cerimónias querealiza qual é quegosta mais?Gosto mais de celebrara Eucaristia com jovensporque a missa é maisanimada e com crianças.Também gosto muito deconfessar, porque omomento da confissão éum momento em que aspessoas entram muitasvezes tr istes para oconfessionário porquevêm contar coisas que asmagoam e depois deterem desabafado e deterem recebido o perdãode Jesus saem alegres (amaior parte delas).Acha que as pessoasestão a perder a fé?Acho que não. Aspessoas vivem a fé deoutra forma, não vivemda forma tradicional: o irà missa, rezar o terço.Mas as pessoascontinuam a ter féexpressam-na é deforma diferente.Que atividadespromove na suaCongregação paraaproximar os jovensda Igreja?Temos o encontro dejovens. Os encontros dejovens, para além daoração temos atividadesem que os colocamos ainteragir com outraspessoas: cr ianças,

adultos e idosos e issoé uma forma de fazersentir a solidariedadepara com as outraspessoas, a amizade deJesus pelos outros eexperimentar a fé nestaação porque a fé vive-se,mas é enquanto estamosuns com os outros.Além dos livros daIgreja, o que é quegosta de ler?Gosto de ler romanceshistóricos, gosto de leros l iv ros do JoséRodrigues dos Santos.Se não fosse padre, oque gostaria de ser?Gostaria de ter algo queme ligasse às pessoas.Não gostaria de estarfechado num escritório afazer contas, ou a fazerprogramas… porexemplo, mas gostava deser assistente social ouanimador de umaassociação cultural.Há algum momentoespecial da sua vidaque queira destacar?Na minha vida procuroviver os momentos commuita intensidade. Gostoquando faço atividadescom os jovens e no finaleles vêm ter comigo edizem que foi bom. Equando estou com osmais velhos e elesdisfrutam de uma oraçãoou de uma conversa equando estou com aminha família, o meu pai,a minha mãe e o meuirmão.O que acha do PapaFrancisco?É um homem de Deusque é capaz de pegarnaquilo que é quaseimpensável e aproximar-se. Por exemplo, estasemana ele recebeu noVaticano uns sem-abrigo.Quando vi aquela notíciaperguntei-me: «Será queeu era capaz de receberna minha casa aquelaspessoas quehabitualmente fazemdistúrbios em Proença?».E ainda não obt ive

resposta porque é difícilnós recebermos pessoasmuito diferentes de nósna nossa casa e ele écapaz.Se fosse Papa o que éque mudaria na IgrejaCatólica?Algumas formas decomo a Igreja estáorganizada. Aquelas

partes das Honrarias eunão gosto. Eu gostava deseguir a linha do PapaFrancisco se fossecapaz. Todos temosvalor, somos todos iguaise é preciso mostrar essaamizade de Jesus nessaigualdade e nesse valor.O Papa Francisco vema Portugal em maio de

2017. Se tivesse aoportunidade de estara sós com ele o que lhediria?Dir-lhe-ia obrigado pelapessoa que ele é, o queele representa para aIgreja pela forma comovive e perguntava-lhe oque é que ele fazia nomeu lugar nestemomento porque tenhoque ajudar a organizar aminha congregação porexemplo: tenho de estarcom os jovens, tenho deser um pároco, estounuma paróquia tenho dedesenvolver um conjuntode coisas muitodiferentes. «Se eleestivesse no meu lugar oque é que ele faria emprimeiro lugar?». Euacho que ele me iria dizerpara me segurar a Jesuse a partir daí descobrir pormim próprio e fazer eupróprio o meu caminho.

Chama-se Il ídioGraça tem 50 anos e épadre há 18 anos.Nasceu a 2 dedezembro de 1965, emSão Nicolau e é naturalde Cabo Verde.

Porque decidiuser padre?

Por um lado,porque amo Jesus e asua Igreja e, por outrolado, gosto de ajudaras pessoas.

O que oincentivou a seguiresta vocação?

Porque desdepequeno gostava de veros padres a celebrar amissa e quis ser comoeles.

Alguma pessoada sua família lhedisse para seguiroutra profissão?

Não, a minhafamília ajudou-me aseguir minha vocação.

Além de padre,desejou ser maisalguma coisa?

Não, sempredesejei ser padre.

Quando é que

começou apaixonar-se tanto por Jesus quedecidiu ser padre?

Decidi ser padre aos18 anos, enquanto faziao serv iço mil i tarobrigatório.

Quanto tempodemorou a suaformação?

A minha formaçãodemorou 6 anos.

Onde fez a suaformação?

Fiz a minha formaçãoem Coimbra, no InstitutoSuperior de EstudosTeológicos (ISET).

Quando acabou asua formação todos osseus amigos oapoiaram?

Sim, na alturatodos os meus amigosme apoiaram.

Em queparóquias costumacelebrar a missa,além de Proença-a-Nova?

Nas paróquias deCardigos, Peral, SãoPedro.

Nunca pensouem voltar atrás eseguir outraprofissão?

Não, sempre quisseguir em frente.

O que aconselhaa quem quer serpadre?

Ter fé, ter vocação,vontade de ajudar osoutros, gostar muito daIgreja e ter semprevontade de estudar.

Quando está acelebrar a eucaristiaqual é a parte quemais gosta?

Gosto do conjuntotodo da celebração, noentanto gosto mais domomento dainvocação do EspiritoSanto.

PADRE ILÍDIO GRAÇALUÍS MARQUES, 6ºA

14 Nova Geração

Entrevista com... RITA GARCIA, 6ºA

Carlos Daniel de Bessa FerreiraAlves nasceu a 14 de janeiro de 1970,em Paredes. É jornalista e pivô da RTP,rosto conhecido desta estaçãotelevisiva, principalmente através do“Jornal da Tarde” da RTP1. Licenciou-se em Sociologia pela Universidade doPorto e a pós-graduação em Jornalis-mo e Comunicação pela Universidade

CARLOS DANIELde Coimbra. Começou a sua carreira nojornalismo em 1989, na Rádio Comer-cial, mas antes já era uma voz conhe-cida da “Rádio Paredes”. Jornalista ver-sátil, autor de um livro sobre futebol,vocalista de uma banda musical, é umapessoa confiante, que só se deixa aba-lar pela vulnerabilidade dos que lhe sãopróximos.

É um rosto da RTP.Esta casa fá-lo feliz?Ajuda-o a realizar-se?

Sim, sobretudo porme dar a oportunidade defazer o que gosto –contar o mundo àspessoas – e nesseuniverso de fazer coisasdiversas: apresentar,entrev istar, moderardebates, fazerreportagem, comentar.

A RTP é umagrande casajornalística. Acha queé uma espécie deescola?

Também é,necessariamente. Claroque no passado terá sidomais ainda, quando eraa única televisão do país,mas ainda hoje abrenov os caminhos, deconteúdos etecnológicos.

O que capta daspessoas e do mundona sua profissão?

Tenta captar-se tudo,o bom e o mau. Não meparece que seja verdadeaquela ideia de que sóhaja notícias más. Agora,o que se destaca ésempre o que foge ànorma e não o quedecorre como oesperado.

Tem muita gente aligar-lhe e a pedir-lhepara obter algo emtelevisão?

Sobretudo comsugestões dereportagens e outrostrabalhos, sim. Compete-nos filtrar e perceber seo nosso interesse écoincidente com odessas pessoas.

O título de“jornalista dereferência” assenta-lhe?

Tenho dificuldade emresponder porque não me

tomo como tal. Ficareisat isfei to se for umexemplo de rigor eisenção, que é o quemais tento fazer.

Que tipo detrabalho mais gosta defazer: informaçãopolítica, desportiva,debates…?

Todos esses, todosme dão gozo, mais oumenos depende dosmomentos que cada umpermite. Moderar umdebate presidencial ouentrevistar um primeiro-ministro é tão motivadorcomo comentar a final doEuro. Claro que nemtodos os trabalhosmotivam tanto comoesses, mas para láchegar é preciso provarcompetência sempre,sem facilitar.

Portugal inteirosabe que adorad e s p o r t o ,p r i n c i p a l m e n t e ,futebol. De onde vemesse gosto?

Em particular do meupai, que esteve uns bons40 anos l igado aofutebol. Posso dizer que,em parte, cresci entrebalneários e bancadas.

O que levou aescrever o livro“Futebol a sério”?

A vontade de passaralgum conhecimento quecontinua a não chegar àmaioria dos adeptos dojogo, e são tantos. E avontade que alguns –pelo menos – possamgostar mais do jogo emsi do que apenas do seuclube.

E porque nãoescrever “Futebol abrincar”, um livro paracrianças?

Ora aí está uma belaideia, Rita. Vou pensarnisso.

Sei que tambémgosta de cantar e temuma banda. Quer falardeste aspeto da suavida?

É um passatempo,essencialmente, emborafei to comprof issional ismo. A“Tertúlia dos 40” é umcomplemento na minhavida, que me faz feliz (eaos meus companheirosJoão Ricardo Pateiro eFilipe Fonseca) e quetem divertido as pessoas.Enquanto assim for, irádurar.

Quais são as suasfragilidades?

Profissionalmente,resultam de não dominartodos os assuntos comogostava, o que me fazesforçar mais nessescasos, preparar-me

melhor ainda.Pessoalmente, estãotodas relacionadas comas pessoas de quemgosto, que quero queestejam bem e comsaúde.

Como jornalista, oque é que acha queestá errado e/ou certona escola e no ensinoem Portugal?

Há algo que eumudava amanhã: investiana cultura geral. Saberde matemática,português ou ciênciasnão é mais importanteque conhecer a política,a economia, a música ouo cinema, sobretudo apartir de determinadaidade.

Daqui a dez anos,que mudanças esperaencontrar no

jornalismo e nomundo?

O jornalismo mudoutanto nos últimos dezque não me arrisco aprever. Mas espero queexista ainda, bem comoo mundo. E acredito quesim.

O que mais gostade ver em televisãofora do universo RTP?

Séries e filmes noscanais (e novasplataformas) daespecialidade, jogos defutebol (do mundointeiro), programas dedebate e documentáriode actualidade (emqualquer canal), canaisde notícias portuguesese internacionais.

Quer partilharconnosco algumas dasmemórias mais bonitas

que guarda em si?Do trabalho guardo

os primeiros dias nouniverso mágico da rádio,em Paredes – a minhaterra – quando tinha 16anos, a minha estreia arelatar futebol na RádioComercial e depois naAntena 1, depois achegada à RTP e oprimeiro Jornal da Tardeque apresentei quandotinha só 24 anos. Depois,os vários debatespolíticos, as várias noiteseleitorais, todos osMundiais e Europeus defutebol desde 2002, asreportagens em Timor,Macau ou Cuba. E osamigos, mais que tudoesta v ida deixou-meconhecer mundo epessoas fantásticas.

Conta-se que uma pessoa corajosa foi ter com o Criador para pedir um grande favor. Deusprometeu-lhe que satisfaria o seu desejo e perguntou-lhe:- O que é queres que eu faça?O indivíduo, depois de pensar alguns instantes, respondeu:- Gostaria de fazer o bem sem o saber. Deus escutou o seupedido. E até gostou tanto dele que, um dia, decidiualargá-lo a todas as pessoas.É por isso que, ainda hoje, cada um de nós fazmuito bem, mesmo sem o saber.Em dezembro, tempo de Natal, há muitagente a dar mais ternura, alegria e paz aosoutros. São gestos que neste mês setornam mais visíveis.Mas cada um de nós, ao longo dos dias,faz muitas coisas belas que desconhece.Nós não as vemos mas há Alguém quevê os nossos corações e sorri de alegriaao ver que somos cada vez mais irmãos.

UM ESTRANHO DESEJO!

Nova Geração 15

MIGUEL MARTINS, 10ºB

O Clube Europeuno âmbito dacomemoração do diaInternacional dosDireitos Humanosconvidou o CES vai àescola, iniciativa doCentro de EstudosSociais daUniversidade deCoimbra com umapalestra apresentadapela Professora Dra.Daniela Nascimentosobre o tema.

No dia 9 dedezembro tivemosoportunidade de assistirà palestra “Seremostodos iguais e livres? OsDireitos Humanos nomundo” que nos deu umaoutra visão acerca dosdireitos humanos. Foiabordada umacomponente maishistórica e prática,revelando assim um outrolado deste tema, em vezdos tradicionais artigosdos direitos humanos.

Após abordado oconceito essencial dosdireitos humanos, comoforma de entrar natemática, foi-nosapresentada a suaclassif icação, que sedivide em gerações.

A primeira geraçãoengloba os direi tospolíticos e civis. É aquique se situam direitosfundamentais como odireito à v ida, àprivacidade, mastambém como se podiaantever, o direito ao voto,o direito à participaçãopolit ica e o direito àdefesa. Para alémdestes, também seencaixam aqui o direito aqualquer tipo deliberdade.

A segunda geraçãoenv olve os direi toseconómicos, sociais eculturais. Esta geraçãocaracteriza-se pelaexistência de umconjunto de direitos queconferem aos cidadãos opoder de exigir do Estadoo bem-estar do indivíduoe da sociedade. Ou seja,

obrigam o Estado apromover um conjunto demedidas administrativase legislativas queassegurem as condiçõesbásicas para uma vidadigna (mínimoexistencial) . Algunsexemplos são o direito àeducação, à saúde, a umpadrão de vida adequadoe à segurança social.

A terceira geração év ista por ser umamanifestação das o l i d a r i e d a d e ,englobando oschamados direi toscoletivos. Na palestra, foireferido principalmente odireito àautodeterminação dospovos. Dando o exemplodas tribos amazónicas,que não tendoformalmente aspropriedades em quevivem, têm, porém, odireito à terra comoforma de sobrevivência.

No seguimento distoa palestrante deu-nosconta da existência doTribunal Europeu dosDireitos do Homem e fez-nos uma perguntaintrigante à qual poucossouberam responder:Será que Portugalalguma vez foicondenado pela violaçãodos direitos humanos? Ea verdade é que pelosv istos o Estadoapresenta bastantesproblemas a este nível.Nomeadamente, no quetoca no acesso à justiça.A dúvida presente nestaresposta rev elaclaramente odesconhecimento sobre

esta temática e asociedade ocidental nãoparece estar muitointeressada em mudarisso.

No âmbito da relaçãodos países com osdireitos humanos foram-nos dados t rêsexemplos. Estes casosincidem sobre os direitoseconómicos, sociais eculturais patentes nasegunda geração.

O primeiro exemploremete-nos para asituação económica dePortugal. Um país emcrise, com medidas deausteridade não garantea plenitude dos direitoseconómicos e sociaisdos cidadãos. Acaba pornão ser nenhumailegalidade, pois oEstado alega não tercapacidade financeirapara o fazer, no entantoacaba por estar a violaros direitos humanos.Concluindo, paraconseguir devolverprosperidade económicaao país, houve umretrocesso que culminouno incumprimento dos

direitos humanos. E éesta a informação quesobressai. É necessárioadotar uma nova postura,apresentado medidasque possam alterar estasituação.

No segundoexemplo, a palestrantefalou-nos do Uruguai.País da América Latinapoliticamente conhecidopor ter um presidenteapelidado de ser o chefede estado mais pobre domundo. Isto explica-sepor ele ter recusado viverno Palácio Presidencial,estando numa casa comapenas um quarto.Conduzir um carrobastante modesto e doarcerca de noventaporcento do seu saláriopara instituições desolidariedade, recebendoassim o ordenado de umuruguaio comum. A suapol ítica económicaconsiste na aplicaçãodos recursos do paíspara melhorar od e s e n v o l v i m e n t oeconómico e estasmedidas terão já baixadoa pobreza do povo

uruguaio de trinta e setepara onze porcento. Esteé um caso decompromisso para comos direitos humanos ebem-estar da população.Tal como Portugal não hácapacidade de asseguraros direitos dos cidadãos,mas é preciso elogiar oesforço feito pelo governouruguaio na tentativa deoferecer as melhorescondições possíveis àsua população.

O último exemplo foio de Angola. Como é doconhecimento geral, esteé um país muito rico noque toca a recursosnaturais. No entanto, emvinte e cinco milhões dehabitantes, vinte milhõesvivem diariamente commenos de um euro. Aocontrário do Uruguai, aelite governativa, emAngola, vive num luxoimenso o que faz dela opaís com o consumo dechampagne maiselevado, per capita. Ora,o governo angolano violaclaramente os direitoseconómicos dapopulação e de formadeplorável. E são assuas fracas polít icaseconómicas que fazemdela um dos paísesmenos desenvolvidos domundo, reforçando aironia no meio disto tudo.É por isso necessárioreclamar melhorescondições de vida.

Foi ainda analisadade forma muito breve umpouco da história dosdireitos humanos e comoa palestrante a interpreta.Na sua forma de ver

existem dois períodosrelativos aos direitoshumanos: a “pré-história”a qual é referente a todoo tempo antes de 10 dedezembro de 1948 e operíodo todo desde essedia até à atualidade.

Na então designada“pré-história”, apenas sedependia danacionalidade e éramosprotegidos pelo Estadodo país em queestávamos.

Foram apresentadasduas limitações, sendo aprimeira f ísica eterritorial. Por exemplo,uma pessoa (portuguesa)se quisesse ir a Espanhaantes de 10 de dezembrode 1948, mal estivesseem território espanhol, osdireitos concedidos peloEstado português iriamdesaparecer. E nadaimpedia as autoridadesespanholas de aprenderem e talvez fazercoisas ainda piores…Algo completamenteinconcebível nos dias dehoje.

A segunda limitaçãoteve como exemplo oHolocausto. Se o Estadosupostamente protetordos nossos direi tospassa a opressor, quemnos irá proteger? Quemirá lutar pela nossaliberdade e direitos? Láestá, a concessão dedireitos humanos antesde 1948 era bastantereduzida e não conferiaaquilo a que o serhumano tinha direito.

Numa curtaconclusão resta-me dizerque me faz confusão ofacto de nósdesconhecermos osnossos próprios direitos(algo que aparentementenos beneficia e torna anossa vida melhor) e afalta de disponibilidadeem lutar ao ladodaqueles que maissof rem com o seuincumprimento.

“SEREMOS TODOS IGUAIS E LIVRES?OS DIREITOS HUMANOS NO MUNDO”

16 Nova Geração

Desporto Escolar...

O COORDENADOR DO DESPORTO ESCOLAR, PROF. NATANAEL COSTA

Por que é que a Finlândia tema melhor educação da Europa?1. O êxito da sua educação deve-se a três estruturas: a família, a escola

e os recursos socioculturais (bibliotecas, ludotecas, cinemas…).2. Os pais têm a convicção de que são os primeiros responsáveis da

educação dos seus filhos, antes da escola.3. Na Finlândia 80% das famílias vão à biblioteca aos fins-de-semana.4. Os finlandeses consideram que o tesouro da nação são as suas

crianças e põem-nos nas mãos dos melhores profissionais do país.5. Os professores mais preparados estão no 1º ciclo. Para ensinar,

eles requerem classificações muito altas e uma grande dose desensibilidade social.

6. Os candidatos a professores têm que passar por uma entrevistaque valoriza a sua capacidade de comunicação, empatia, leitura;além disso, uma demonstração de aptidões artísticas, matemáticase tecnológicas. É uma das provas mais exigentes de todo o país.

7. A Finlândia dedica 11 a 12% do orçamento de Estado e das CâmarasMunicipais para financiamento deste modelo de educação.

8. Durante os primeiros seis anos de ensino as crianças têm em todas,ou na maioria das disciplinas, o mesmo professor, que vela para quenenhum aluno fique excluído.

9. Até ao 5º ano não há classificações numéricas. Não se procurafomentar a concorrência entra alunos nem as comparações.

10. A educação é gratuita desde o pré-escolar até à Universidade incluias aulas, as refeições, os livros e até o material escolar.

Vontade, é tudo o que se requer.

ATIVIDADE INTERNA (1º PERÍODO)

No dia 12 de outubro,realizou-se no PavilhãoMunicipal de Proença-a-Nova, a ativ idade doBasquetebol 3x3. É umaadaptação doBasquetebol tradicional,com equipas maisreduzidas, permitindo ummaior número de açõesa cada atleta durante ojogo.

No dia 19 de outubro,realizou-se o Mega-Sprinter. Trata-se de umaprova de velocidade emque os alunos percorremuma distância de 40metros no mínimo tempopossível.

Participaram 86alunos nesta fase, apósterem sido apurados

No dia 2 denovembro, realizou-se noPavilhão Municipal deProença-a-Nova, o Mega-Km. É uma prova deResistência em que osalunos percorrem uma

No dia 26 de outubro,realizou-se no CampoSenhora das Neves eárea envolvente, a faseescolar do Corta-Mato.Participaram 228 alunos,

BASQUETEBOL 3X3 – FASE ESCOLAAs equipas

vencedoras foram: “TheGir ls”, do 6ºA, emInfantis B femininos;“Para mim tanto me faz”,do 8ºA, em Iniciadosfemininos; “Arredores”,do 10ºB, em Juvenisfemininos; “Wild Eagles”,do 6ºA, em Infantis B,masculinos; “Flash”, do8ºB, em Iniciados

masculinos e os“Fascinating Team”, do11ºB, em Juvenismasculinos.

As equipasvencedoras i rãorepresentar oAgrupamento na finaldistri tal, que se irárealizar no Fundão no dia16 de fevereiro.

MEGA-SPRINTER – FASE ESCOLAdentro de cada turma.

Os dois maisrápidos da escola emcada escalão foramapurados pararepresentarem no dia 16de março, oAgrupamento de Escolasde Proença-a-Nova, naFinal Distri tal destaprova, que irá ocorrer no

Complexo Desportivo daCovilhã.

Na tabela em baixo,podem-se consultar osresultados das finais.

Os quatro alunos emcada escalão chegaramà final depois de teremdisputado pelo menosduas eliminatórias.

CORTA-MATO – FASE ESCOLAdo 4º ao 12º ano doA g r u p a m e n t o ,distribuídos pelosdiferentes escalões.Percorreram um percursoem piso sintét ico

Na tabela seguinte podem serconsultados os 6 primei rosclassificados de cada escalão que,desta forma, se apuraram para

(campo de futebol)seguido de um piso maisacidentado edesnivelado, justificandoa designação da prova.

representar o Agrupamento de Escolasde Proença-a-Nova, na Final Distrital,que irá realizar-se no dia 31 de janeiroem Castelo Branco.

MEGA-KM – FASE ESCOLAdistância de 1000 metrosno menor tempo possível.

O primeiroclassificado em cadaescalão/género irárepresentar oAgrupamento de Escolas

de Proença-a-Nova, naFase Final Distrital destaprova, que irá ocorrer noComplexo Desportivo daCovilhã, no dia 16 demarço.

Na tabela em baixo, podem-se consultar as classificações finais (apenas opódio):

www.aeproencaanova.pt

Nova Geração 17

Coordenação dos Prof.s Jorge Lourenço, Celeste Flora e Célia Santiago

NOTÍCIAS

De acordo com as atividades previstas no Plano de Ação Estratégica e,em particular na medida + Matemática, os professores de Matemáticado grupo 230 vão promover a realização da atividade “O Problema daQuinzena” para as turmas de 5º e 6os anos, a partir do início do 2º período.Apresenta-se, a seguir, o regulamento da referida atividade.

O PROBLEMA DA QUINZENA – 2º CICLORegulamento

1. O “Problema da Quinzena” é um concurso destinado aos alunos do 2ºCiclo e que apela ao seu raciocínio matemático.2. Cabe aos professores de Matemática do grupo 230 a responsabilidadepela escolha dos problemas, divulgação, seleção das respostas eprocesso organizativo.3. No início de cada quinzena será afixado, na entrada do Bloco B, oenunciado do problema.4. Os alunos interessados em participar solicitarão ao professor deMatemática o enunciado que tem um espaço próprio para dar a resposta.5. Os enunciados com as respostas serão introduzidos na caixa afixadana entrada do Bloco B.6. Só serão aceites as respostas entregues até às 16h30 min. da últimasexta-feira da quinzena a que se refere o problema.7. Aceitam-se apenas respostas individuais e, para cada problema, cadaparticipante só pode entregar uma resposta.8. As folhas de resposta devem ser devidamente identificadas com onome, número, turma e ano do aluno.9. As respostas deverão ser apresentadas de forma clara e completacom todos os passos necessários à resolução do problema, incluindocálculos e/ou justificações.10. Cada resposta é classificada de acordo com os seguintes níveis dedesempenho: - Resposta correta sem indicar a resolução – 1 ponto - Resolução parcialmente correta – 2 pontos - Resolução correta – 3 pontos.11. O vencedor do concurso será aquele que obtiver maior pontuaçãoresultante do somatório dos pontos obtidos.

No dia 09 de novembro de 2016, aescola part ic ipou, na primeiraeliminatória da XXXV edição dasOlimpíadas Portuguesas deMatemática, que é uma iniciativa daSPM – Sociedade Portuguesa deMatemática, à qual a escola temaderido ao longo dos anos.

Na categoria Júnior (6º e 7º anos),participaram 6 alunos, ficando, emprimeiro lugar, o aluno, Rafael Avelar -7º B.

Na categoria A (8º e 9º anos),participaram 7 alunos, ficando, emprimeiro lugar, a aluna, Joana Cruz –9º C.

Na categoria B (10º,11º e 12º anos),

participaram 11 alunos, tendo ficadoem primeiro lugar, o aluno JoãoFarinha – 12º A.

Os primeiros classificados, decada uma das categorias: Júnior, Ae B, ficarão apurados para a 2ºEliminatória, que que será realizada,no dia 11 de janeiro de 2017, em locala designar pela SPM.

A resolução das provas pode serconsultada no “si te” http://www.spm.pt/olimpiadas/.

Os nossos parabéns a todos osparticipantes.

Realizou-se, no dia 14 de dezembro de 2016, como vem sendo habitual,mais uma “Tarde de Jogos Matemáticos”, promovida pelo Grupo 500 (Matemática)e destinada aos alunos do 3º ciclo. Os jogos selecionados foram: o Abalone, oQuarto, o “Jogo do 24”,, o “SuperTmatik”, o Dominó Triangular, solitário, “Pylos”e o Xadrez. Esta atividade foi bem-sucedida e contou com cerca de 30participantes.

Para o próximo período para além da segunda eliminatória das Olimpíadasde Matemática, estão previstas, ainda, as atividades: Canguru Matemático (16de março de 2017) e Campeonato Escolar do Jogo do 24 (29 de março de2017).

Problemas do MêsAo longo deste período realizou-se o Problema do Mês, destinado aos alunosdo 7º, 8º 9º e 10º anos de escolaridade. Desde já os nossos parabéns a todosos alunos que participam nesta atividade.

Para o mês de dezembro deixamos-te os seguintes problemas.

7º anoA figura é formada por um quadrado e por um retângulo.

- A área do quadrado é 64 cm2

- A área do retângulo é 32 cm2

- A altura do retângulo é metade do lado do quadrado

Qual é o perímetro da figura? Apresenta todo o teu raciocínio.

8º ano

9º anoUm depósito com a forma de paralelepípedo estávazio quando é aberta uma torneira com um caudalvariável de água durante o tempo necessário paraque o depósito fique completamente cheio.A altura h do nível da água no depósito é dada emfunção do tempo t pela expressão:

(h em decímetros e t em minutos)

Quanto tempo demorou o depósito a encher?Apresenta o resultado em minutos e segundos (ossegundos arredondados às unidades).

Na figura está representado um quadrado [ABCD] com 8 cm de lado e quatrocírculos cujos centros são os pontos médios dos lados do quadrado. Quaisquerdois círculos consecutivos são tangentes conforme a figura. Determine a áreainterior limitada pelas circunferências.

10º ano

Relembramos que tens até ao dia 15 de janeiro de 2017 para entregaresao teu professor de matemática a resolução do problema de dezembro.Os professores de Matemática desejam a toda a comunidade educativaum Feliz Natal!

18 Nova Geração

Cantinho do Pré-Escolar e do 1º CicloCENTRO EDUCATIVO EB1+JI DE PROENÇA-A-NOVA

EDUCADORA CONCEIÇÃO CATARINO

1º PERÍODO NA ESCOLABÁSICA DE SOBREIRA FORMOSA

Mais um ano começou. Novos ami-gos e de novo e todos os dias a apren-der a reutilizar os materiais que já nãosão necessários: tampas, folhas secas,jornal, caixas de ovos, paus de gelado,panfletos do supermercado, são apenasum exemplo do que temos vindo a utili-zar na sala para a realização de peque-nas atividades que a brincar, incutir nascrianças o gosto pela reciclagem ereutilização de materiais e demonstrarassim uma maior preocupação e senti-do de responsabilidade em poupar águae energia.

Tem sido também gratificante a co-laboração que alguns encarregados deeducação, quer em enviar trabalhos rea-lizados com reaproveitamento de mate-riais, quer outros miminhos que vão apa-recendo em certos dias, nomeadamen-te no Halloween e nas broinhas dos san-tos. Aproveitamos a oportunidade paraagradecer e continuamos com a portaaberta, à espera da vossa visita e dasvossas sugestões.

BRINCAR A RECICLAR...

A EB de SobreiraFormosa está a prepararo encerramento do 1ºPeríodo letivo o qualculminará com a habitualFesta de Natal, conjuntacom o Jardim de Infância,no dia 16 de dezembro.Este será um dos pontosaltos deste período narelação entre a escola ea comunidade: oregresso à escola, o diada al imentação, ashistórias na Escola e noJardim, a vinda do circoà escola, o magusto, assaídas a Proença, …,foram tudo momentosem que os alunosusufruí ram dosbenefícios dasocial ização e que

foram, verbalizados pelosalunos com frases como:

- “É bom estar de novona escola!”

- “Come-se bem e comsaúde nesta escola!”

- “Estas histórias sãoengraçadas!”

- “As castanhas estãobem assadinhas!”

As crianças,professores eassistentes operacionaisda EB de SobreiraFormosa vêm, assim,imbuídos da alegriaprópria desta época,desejar à comunidadeescolar um Santo Natale um ano de 2017 plenode coisas muito boas!

ESCOLA BÁSICA DE SOBREIRA FORMOSA

Este ano letivo ecomo já vem sendo hábi-to em anos anteriores, odepartamento de educa-ção pré-escolar progra-mou várias atividades nocentro Ciência Viva daFloresta a realizar ao lon-go dos três períodosletivos. Estas atividadessão no âmbito do projetoBrincar com Ciência etem como objetivo levaras crianças a desenvol-ver o seu pensamento ci-entífico. Neste período osmeninos da Sala 2 doJardim de Infância de Pro-ença-a-Nova, participa-ram na atividade “ Bolo daFloresta”, com a ajudada monitora descobriramqual o ingrediente secre-to necessário para fazero bolo crescer e para fi-nalizar da melhor manei-ra todos provaram os bo-linhos que ajudaram afazer.

BRINCAR COM A CIÊNCIACENTRO EDUCATIVO EB1+JI DE PROENÇA-A-NOVA

No dia 29 de outubro,fizeram-se as broinhasdos Santos no CentroEducativo de Proença-a-Nova.Pouco passava das novehoras quando algumasmães e avós v ieramajudar a fazer asbroinhas na cantina.Todos os meninos emeninas assistiram àsua confeção, tendo-sefei to t rês doses naprimeira parte da manhã.Foram cozidas no fornocomunitário, com a ajudada D. Carmi ta,funcionária da CâmaraMunicipal.Depois das primeirasbroinhas estaremcozidas e enquanto oforno era aquecido, maisbroinhas eramamassadas na cantina.Já junto do forno, ostabulei ros estavampreparados parareceberem as colheradasde massa. Depois decozidas, f icaramdeliciosas!

BROÍNHAS DOS SANTOSCENTRO EDUCATIVO EB1+JI DE PROENÇA-A-NOVA

PROF.ª MARIA DE FÁTIMA DELGADO

Nova Geração 19

«Heróis da Fruta -Lanche EscolarSaudável» é um projetode educação para asaúde, concebido paramot ivar crianças aadoptar e manter hábitossaudáveis através de um

Cantinho do Pré-Escolar e do 1º CicloCENTRO EDUCATIVO EB1+JI DE PROENÇA-A-NOVA

PROF.ª MARIA DE FÁTIMA DELGADO

modelo pedagógicoinovador desenhado parajardins de infância eescolas básicas do 1ºciclo.

É um programa dainiciativa da AssociaçãoPortuguesa contra aObesidade Infantil, e temcomo objetivos:

- Incent ivar ascrianças a ingerirem frutatodos os dias, na escolae em casa.

- Conhecer aimportância dosalimentos saudáveis paraa manutenção da saúde.

- Encorajar ascrianças a orgulharem-sede praticar um estilo devida saudável.

- Despertar acomunidade para os

benefícios das pequenasmudanças nos hábitosdiários.

Na primeira f asedeste projeto, apoiadopela Câmara Municipalde Proença-a-Nova, ascrianças sãoincentivadas a comeremfruta todos os dias,registando diariamente oseu consumo.

Os pequenos “Heróisda Fruta” são convidadosa saborearem frutas quenunca tinham provado ea incluírem todos os diasalimentos saudáveis nassuas refeições.

Posteriormente irãofazer o hino da fruta e,através dele, ensinar aosadultos a importância daalimentação saudável.

A Lei de Bases doSistema Educat ivoindica que a “articulaçãoentre ciclos obedece auma sequencial idadeprogressiva, conferindo acada ciclo a função decompletar, aprofundar ealargar o ciclo anterior,numa perspetiva de

HISTÓRIAS DE PERLIMPIMPIMA COORDENADORA DO PRÉ-ESCOLAR

unidade global do ensinobásico”. Assim e tendoem conta necessidadede articulação entre oJardim de Infância e o 1ºCiclo, a Escola devepromover atividades como intuito de facilitar atransição. O projetoHistórias de

perlimpimpim é apenasum dos exemplos dissoe já há vários anos quevêm acontecendo, visitasinformais, e atividades/projetos comuns. Logoque se iniciam asatividades é frequentesas crianças do 1º ciclovirem bater à porta dojardim, seja para rever osamigos, seja para contaro que vai acontecendo.

Ficam algunsregistos, seja para ouviros fantoches lembrar quedev emos fazer umaalimentação saudável,seja apenas paraestarmos juntos, porqueisso é muito bom!

MAGUSTOCENTRO EDUCATIVO EB1+JI DE PROENÇA-A-NOVA

PROF.ª MARIA DE FÁTIMA DELGADO

Realizou-se no dia 11de novembro, dia de SãoMartinho, o magusto doCentro Educativo deProença-a-Nova.

O magusto foiorganizado em parceriacom a Associação dePais e Encarregados e

Educação e com aCâmara Municipal. Tevetambém a participaçãodos alunos daUniversidade Sénior.

Além das castanhasassadas e das carasenfarruscadas, osparticipantes dançaram,

saltaram, cantaram eriram, animados pelosprofessores de Desporto,da Câmara Municipal,numa grande animação.

O sol e o calor,habituais pelo SãoMartinho, juntaram-se àfesta.

JARDIM DE INFÂNCIA DE SOBREIRA FORMOSA

EDUCADORA GRAÇA BELO

MAGUSTO

No dia 11 denov embro reuniu acomunidade educativa deSobreira Formosa paracomemorar o Magusto.Este, efetuou-se no pátio

da escola do 1º ciclo eparticiparam osdocentes, as crianças,as auxi l iares e asfamílias e amigos dosdois estabelecimentos

de ensino. Osprofessores de educaçãofísica estiveram,também, presentes eanimaram a festa commúsica, alegria e ritmo.

A caruma foioferecida pela CâmaraMunicipal, assim comoas castanhas, que foramassadas pelasassistentes operacionaise ajudadas pelos pais.Por fim, foram colocadasas mesas no pátio, ondeas famílias colocaram, àdisposição de todos, oque tinham trazido decasa.

Um dia especial,pleno de alegria,brincadeiras, correrias econvívio que aproximou acomunidade educativa deSobreira Formosa. Ascrianças, de diferentesníveis etários, brincarame conviveram livrementeentre pares.

20 Nova Geração

Ficha Técnica:Coordenação e Organização: Jorge SantiagoFotografia: Alunos, Professores e Colaboradores do NGGrafismo: Alunos do Agrupamento e Colaboradores do NGComposição, Montagem e Paginação: Luís LourençoImpressão: Jornal "A Reconquista"Versão On-line: www.aeproencaanova.pt

e-mail:cspnova@mail.telepac.pt

e-mail jornal: jornalescolarnovageracao@gmail.com

Tiragem: 600 Exemplares

Propriedade:Escola Básica e Secundária Pedro da Fonseca

Av. do Colégio nº 26

6150 - 401 Proença-a-Nova

Telefone: 274670080 - Fax: 274671819

FESTA DE NATAL

No dia 16 de dezembro, no salão de festas dosPaços do Concelho, realizou-se a Festa de Natal doCentro Educativo EB1 + JI de Proença-a-Nova.

A luz, a cor, a música, a dança, a poesia, aalegria e os sorrisos completaram esta festa, queteve a presença da comunidade educativa.

Centro Educativo EB1 +JI de Proença-a-Nova