IX Encontro de Coordenadores do Curso de Administração - MG

CRA-MG – GET de Ensino da Administração e Perfil Profissional do Administrador – GET de Ensino

Gestão 2013/2015

Adm. Dra. Shirley Jorge da Silva

O que pretendo abordar:

1. sala de aula como lugar;

2. sala de aula como papel fundamental na formação do egresso;

3. sala de aula como espaço de convivência com autores significativos;

4. sala de aula como responsável pelas competências do Administrador. Elaborado e de responsabilidade de Shirley jorge, Dra.

A sala de aula: papel fundamental para a entrega das competências de

formação do egresso

1) Lugar de quê: ensinar X aprender

2) Lugar para quê: relacionar X conhecer X utilizar

3) Lugar por que: escolha X falta de opção X profissionalização

A sala de aula como lugar

3) Qual o papel do aluno?

2) Qual o papel do professor?

1) Qual o papel da escola?

Elaborado e de responsabilidade de Shirley jorge, Dra.

A sala de aula como papel fundamental na formação do

egresso

1) Piaget e o desenvolvimento do cérebro

2) Henri Walon e a afetividade

3) Vygotsky e o papel do adulto

4) Reuven Feuerstein e a mediação

5) Emília Ferreiro e o contexto

6) Paulo Freire e o cotidiano

Elaborado e de responsabilidade de Shirley Jorge, Dra.

A sala de aula como espaço de convivência com autores

significativos

Art. 4º. O Curso de Graduação em Administração deve possibilitar a formação profissional que revele, pelo menos, as seguintes competências e habilidades:

I. reconhecer e definir problemas, equacionar soluções, pensar estrategicamente, introduzir modificações no processo produtivo, atuar preventivamente, transferir e generalizar conhecimentos e exercer, em diferentes graus de complexidade, o processo da tomada de decisão;

II. desenvolver expressão e comunicação compatíveis com o exercício profissional, inclusive nos processos de negociação e nas comunicações interpessoais ou intergrupais;

A sala de aula e as competências do Administrador - 01

III. refletir e atuar criticamente sobre a esfera da produção, compreendendo sua posição e função na estrutura produtiva sob seu controle e gerenciamento;

IV. desenvolver raciocínio lógico, crítico e analítico para operar com valores e formulações matemáticas presentes nas relações formais e causais entre fenômenos produtivos, administrativos e de controle, bem assim expressando-se de modo crítico e criativo diante dos diferentes contextos organizacionais e sociais;

A sala de aula e as competências do Administrador - 01

V. ter iniciativa, criatividade, determinação, vontade política e administrativa, vontade de aprender, abertura às mudanças e consciência da qualidade e das implicações éticas do seu exercício profissional;

VI. desenvolver capacidade de transferir conhecimentos da vida e da experiência cotidianas para o ambiente de trabalho e do seu campo de atuação profissional, em diferentes modelos organizacionais, revelando-se profissional adaptável;

A sala de aula e as competências do Administrador - 01

VII. desenvolver capacidade para elaborar, implementar e consolidar projetos em organizações; e

VIII. desenvolver capacidade para realizar consultoria em gestão e administração, pareceres e perícias administrativas, gerenciais, organizacionais, estratégicos e operacionais.

RESOLUÇÃO Nº 4, DE 13 DE JULHO DE 2005. (*)Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Administração, bacharelado, e dá outras providências

A sala de aula e as competências do Administrador - 01

Art. 4º O curso de graduação abrangido por esta Resolução deverá possibilitar as seguintes competências e habilidades:

I. reconhecer, definir e analisar problemas de interesse público relativos às organizações e às políticas públicas;

II. apresentar soluções para processos complexos, inclusive de forma preventiva;

A sala de aula e as competências do Administrador Público - 02

III. desenvolver consciência quanto às implicações éticas do exercício profissional, em especial a compreensão do ethos republicano e democrático, indispensável à sua atuação;

IV. estar preparado para participar, em diferentes graus de complexidade, do processo de tomada de decisão e da formulação de políticas, programas, planos e projetos públicos e para desenvolver avaliações, análises e reflexões críticas sobre a área pública;

A sala de aula e as competências do Administrador Público - 02

V. desenvolver raciocínio lógico, crítico e analítico para operar com métodos quantitativos e qualitativos na análise de processos econômicos, sociais, políticos e administrativos;

VI. expressar-se de modo crítico e criativo diante dos diferentes contextos organizacionais e socioculturais, desenvolvendo expressão e comunicação adequadas aos processos de negociação e às comunicações interinstitucionais;

A sala de aula e as competências do Administrador Público - 02

VII. ter iniciativa, criatividade, determinação e abertura ao aprendizado permanente e às mudanças.

RESOLUÇÃO Nº 1, DE 13 DE JANEIRO DE 2014 (*) Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduação em Administração Pública, bacharelado, e dá outras providências. CNE/CES 1/2014. DOU Brasília, 14 de janeiro de 2014 – Seção I – pp. 17-18

A sala de aula e as competências do Administrador Público - 02

Art 6º. A organização curricular dos cursos superiores de tecnologia deverá contemplar o desenvolvimento de competências profissionais e será formulada em consonância com o perfil profissional de conclusão do curso, o qual define a identidade do mesmo e caracteriza o compromisso ético da instituição com os seus alunos e a sociedade.

§ 1º A organização curricular compreenderá as competências profissionais tecnológicas, gerais e específicas, incluindo os fundamentos científicos e humanísticos necessários ao desempenho profissional do graduado em tecnologia.

A sala de aula e as competências do Tecnólogos das áreas da Gestão - 03

§ 2º Quando o perfil profissional de conclusão e a organização curricular incluírem competências profissionais de distintas áreas, o curso deverá ser classificado na área profissional predominante.

Art. 7º Entende-se por competência profissional a capacidade pessoal de mobilizar, articular e colocar em ação conhecimentos, habilidades, atitudes e valores necessários para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho e pelo desenvolvimento tecnológico.

RESOLUÇÃO CNE/CP 3, DE 18 DE DEZEMBRO DE 2002. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a organização e o funcionamento dos cursos superiores de tecnologia

A sala de aula e as competências do Tecnólogos das áreas da Gestão - 03

Competências e os autores estudados

Diálogos possíveis

1) A equipe pedagógica da escola

2) A capacitação técnica pedagógica do professor

3) O auto conhecimento do aluno pelo aluno

Plano de carreira: ser Administrador?

Considerações finais

Ao CFA

Ao CRA-MG

Aos coordenadores, professores e diretores

Aos organizadores e a Equipe de Formação Profissional do CRA-MG

À equipe do GET de Ensino

Agradecimentos

shirleyjorgesilva@hotmail.com

Contato