iv seminÁrio de pesquisa iv seminÁrio de iniciaÇÃo...

IV SEMINÁRIO DE PESQUISA E IV SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA 1

UNIANDRADENÚCLEO DE PESQUISA

IV SEMINÁRIO DE PESQUISA

&

IV SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA

CURITIBA2006

2 IV SEMINÁRIO DE PESQUISA E IV SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA

UNIANDRADE

Reitor Prof. José Campos de Andrade

Vice-ReitoraProf. Maria Campos de Andrade

Pró-Reitora FinanceiraProf. Lázara Campos de Andrade

Pró-Reitor de Pós-Graduação, Pesquisa e ExtensãoProf. José Campos de Andrade Filho

Pró-Reitora de PlanejamentoProf. Alice Campos de Andrade Lima

Pró-Reitora de GraduaçãoProf. Mari Elen Campos de Andrade

Pró-Reitor AdministrativoProf. Anderson José Campos de Andrade

Coordenadora do Núcleo de PesquisaProf. Helena Gonçalves Kawall

Comissão OrganizadoraProf. Helena Gonçalves KawallProf. Ricardo A. D. Zanardini

EditoraçãoRicardo A. D. Zanardini

CapaBrunilda T. Reichmann

FotoIzabelle Soares


APRESENTAÇÃO

O Centro Universitário Campos de Andrade – UNIANDRADE tema satisfação de organizar o IV Seminário de Pesquisa e IV Seminário deIniciação Científica da Uniandrade, realizado nesta Instituição, em novembrode 2006. Este seminário reúne os resultados obtidos pelos nossosprofessores e alunos, participantes dos Programas de Pesquisa daUNIANDRADE, além de trabalhos desenvolvidos em outras Instituiçõesde Ensino Superior.

Este livro contém os resumos dos 115 trabalhos apresentados noevento, distribuídos nas seguintes áreas do conhecimento: CiênciasBiológicas, Ciências da Saúde, Ciências Humanas, Ciências Exatas e daTerra, Ciências Sociais Aplicadas, Lingüística, Letras e Artes.

O tema da palestra de abertura “Reflexão crítica na formaçãoacadêmica”, proferida pela Prof. Ms. Adriana C. S. Mattos Brahim, refletea importância da leitura crítica, que constitui um dos pilares de nossouniverso acadêmico, comprometido com o desenvolvimento pessoal eprofissional de cada um e de nossa sociedade.

Agradecemos a palestrante e os professores Diva ConceiçãoRibeiro, Moacir Elias Santos, Nelita Ferraz de Mello Sauner pela revisãodeste livro. Destacamos também o apoio da Reitoria, da Direção do CampusJoão Negrão, do Prof. Nei Ferreira de Camargo Neto e voluntários para arealização deste evento.

Desejamos a todos um ótimo seminário!

Prof. Ricardo Alexandre Deckmann ZanardiniPresidente do IV SP e IV SIC da Uniandrade

Prof. Helena Gonçalves Kawall

Coordenadora do Núcleo de Pesquisa


SUMÁRIO

Ciências Biológicas ................................................... 11DESLOCAMENTO, RECRUTAMENTO E MORTALIDADE DE Actinia

bermudensis (CNIDARIA: ANTHOZOA) EM UM COSTÃO ROCHOSO DEZONA ENTREMARÉS EM PENHA, SC ..................................................... 11

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO DE QUÍMICA ............... 12

Ciências da Saúde .....................................................14PERFIL NUTRICIONAL DE IDOSOS ASSISTIDOS EM ATENDIMENTO DOMI-

CILIAR ...................................................................................................... 14AVALIAÇÃO DO ESTADO NUTRICIONAL DAS GESTANTES ATENDIDAS NO

CENTRO DE ESPECIALIDADES DO BAIRRO NOVO - CURITIBA-PR ... 15AVALIAÇÃO DE PARÂMETROS BIOQUÍMICOS DE ROEDORES APÓS A

ADMINISTRAÇÃO DE FIBRAS .................................................................. 16DESENVOLVIMENTO E AVALIAÇÃO FÍSICO-QUÍMICA DE EMULSÕES COS-

MÉTICAS UTILIZANDO POLISSACARÍDEOS COMO ESPESSANTE ...... 17RADICAIS LIVRES: VERDADES E MITOS ....................................................... 18ESTADO NUTRICIONAL VERSUS FRACIONAMENTO ALIMENTAR............... 19ANALISE DOS EFEITOS DE EXERCÍCIOS TERAPEUTICOS EM ESTEIRA

SOBRE A PRESSÃO ARTERIAL, CONSUMO DE OXIGENIO PELOCORAÇÃO, QUALIDADE DE VIDA E CAPACIDADE FUNCIONAL EMPACIENTES PORTADORES DE HIPERTENSÃO ARTERIAL .................. 20

ESTADO NUTRICIONAL E HÁBITOS DE CRIANÇAS EM FASE ESCOLAR DEUMA ESCOLA PÚBLICA DE PINHAIS ....................................................... 21

CONTROLE DE SOBRA LIMPA E RESTO-INGESTÃO DE UMA UNIDADE DEALIMENTAÇÃO E NUTRIÇÃO ................................................................... 23

CONSUMO DE ALIMENTOS REGULADORES EM IDOSOS ATENDIDOS EMUMA UNIDADE DE ATENDIMENTO AO IDOSO EM CURITIBA ................. 24

A IMPORTÂNCIA DO CONSUMO DE FIBRAS ................................................. 25TRATAMENTO NUTRICIONAL NO DIABETES ................................................ 26RESPEITO AS HIERARQUIAS DE ENFERMAGEM NOS SERVIÇOS DE

SAÚDE ...................................................................................................... 27GERENCIAMENTO DE RESÍDUOS DE SAÚDE ............................................. 28LIDERANÇA COM PODER EM ENFERMAGEM .............................................. 29HUMANIZAÇÃO EM AMBIENTES HOSPITALARES ......................................... 30GERENCIAMENTO DE RESÍDUOS EM UM SETOR DE HOSPITAL ............... 31EDUCAÇÃO EM SAÚDE COM EFICÁCIA ........................................................ 32IMPLANTAR UMA NOVA ROTINA EFICAZ EM UM HOSPITAL .......................... 33A COMPLEXIDADE DA ATIVIDADE DE UM ENFERMEIRO EM UM HOSPITAL 34STRESS NO TRABALHO E QUALIDADE DE VIDA ......................................... 35ADMINISTRAÇÃO DE TERAPIA NUTRICIONAL ENTERAL POR SONDA ...... 36


QUALIDADE DO FUNCIONÁRIO DE ENFERMAGEM EXEMPLAR ................. 38SATURNISMO: CONTAMINAÇÃO PELO CHUMBO ......................................... 39O TABAGISMO NO AMBIENTE FAMILIAR: ENFASE EM DOENÇAS

RESPIRATÓRIAS EM CRIANÇAS MENORES DE 5 ANOS NA CIDADE DEPATO BRANCO EM 2005 .......................................................................... 40

AVALIAÇÃO DA SINTOMATOLOGIA DE LER/DORT EM ENFERMAGEM ......... 41CENTRO CIRÚRGICO – DADOS EPIDEMIOLÓGICOS EM TRAUMA ............ 42COMPARAÇÃO DA CONDIÇÃO CARDIORRESPIRATÓRIA DE ESTUDANTES

ADOLESCENTES DE ESCOLAS PÚBLICAS E PRIVADAS ..................... 43

Ciências Exatas e da Terra .......................................45COMUNICAÇÃO BLUETOOTH: J2SE <-> J2ME ............................................. 45FRAMEWORK ZK............................................................................................. 46BLUETOOTH: TRANSMISSÃO COM SEGURANÇA ........................................ 47IMPLEMENTAÇÃO DE SOCKETS UTILIZANDO A LINGUAGEM JAVA ............. 48APLICAÇÕES INTERNET EMBEDDED .......................................................... 49COMPRESSÃO SEM PERDAS DE IMAGENS E SENOGRAMAS DE

TOMOGRAFIA COMPUTADORIZADA ....................................................... 50MANIPULAÇÃO DE IMAGENS VETORIAIS NA INTERNET .............................. 51VISUALIZAÇÃO VOLUMÉTRICA DE IMAGENS MÉDICAS USANDO OPENGL52UTILIZAÇÃO DO FORMATO VETORIAL SVG EM SISTEMAS DE

GEOPROCESSAMENTO PARA INTERNET ............................................. 53ORIENTAÇÃO A OBJETOS EM _JAVASCRIPT ................................................. 55FUSÃO DE IMAGENS DE TERMOGRAFIA E RESSONÂNCIA MAGNÉTICA

NUCLEAR ................................................................................................ 56PIROMETRIA NA AVALIACAO EM PROCESSOS INDUSTRIAIS ...................... 57ARTE NO ENSINO DA MATEMÁTICA PARA TURMAS DE ENSINO MÉDIO ..... 58UM ESTUDO A RESPEITO DA IDENTIDADE FORMAL E/OU INFORMAL DO

ENSINO DE ASTRONOMIA EM PLANETÁRIOS ....................................... 59AUTOCAD - UM SOFTWARE ALTERNATIVO PARA O ENSINO DE GEOMETRIA

E DESENHO............................................................................................. 60A HISTÓRIA E O ENSINO DA TERMODINÂMICA ............................................. 61METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA PARA INCLUSÃO DE

DEFICIENTES AUDITIVOS ....................................................................... 62DOMINÓ MATEMATICO - UMA METODOLOGIA ALTERNATIVA PARA O ENSINO

DE EXPRESSÕES NUMÉRICAS ............................................................. 63PROJETO DE ESTUDOS SOBRE A APRENDIZAGEM DE ESTAÇÕES DO ANO

E A DETERMINAÇÃO DOS PONTOS CARDEAIS .................................... 64O PERFIL DO ACADÊMICO DE PRIMEIRO ANO EM UM CURSO DE

MATEMÁTICA NAS INSTITUIÇÕES PARTICULARES DE CURITIBA ....... 65INTERPOLAÇÃO POLINOMIAL NO ENSINO MÉDIO ...................................... 66A APLICAÇÃO DA MATEMÁTICA NA MÚSICA PARA O ENSINO MÉDIO ............ 67


Ciências Sociais Aplicadas .......................................68ANÁLISE DO IMPACTO DO RESERVATÓRIO DA HIDRELÉTRICA DE ITAIPU

NO CRESCIMENTO ECONÔMICO REGIONAL ....................................... 68

Ciências Humanas ....................................................70CANHOTOS ..................................................................................................... 70DIAGNÓSTICO DO ENSINO DE HISTÓRIA: CONSIDERAÇÕES GERAIS

SOBRE A DESMOTIVAÇÃO DE PROFESSOR E ALUNOS EM ESCOLA DOENSINO FUNDAMENTAL ......................................................................... 71

GUERRA DO CONTESTADO - 1912-1916 ...................................................... 72LITERATURA PARA CRIANÇAS COM ALTO GRAU DE RISCO ....................... 73VIVENCIANDO NOVAS PRATICAS: A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA

HISTÓRICA DE ALUNOS E PROFESSORES .......................................... 74REFLEXÃO DA EXPERIÊNCIA DO ESTÁGIO E ANÁLISE DE CONTEÚDOS

NOS LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO FUNDAMENTAL ........................ 75EDUCAÇÃO E TRABALHO JUNTOS PELA AUTONOMIA ................................ 76AS ADMOESTAÇÕES DE FRANCISCO DE ASSIS: REFLEXÕES SOBRE A

FUNDAÇÃO DE UM DISCURSO .............................................................. 77O PROFESSOR E O ENSINO DE HISTÓRIA: UM ESTUDO DE CASO DA

EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO .................................... 78A MULHER NO EGITO ANTIGO: ASPECTOS DA IGUALDADE JURÍDICA ...... 79VÍSCERAS INTEIRAS OU PELA METADE? UM ESTUDO SOBRE OS VASOS

CANÓPICOS DA COLEÇÃO DO MUSEU NACIONAL .............................. 80NOMENCLATURAS E LOGOTIPIAS EM CURITIBA: UM ESTUDO DE

EGIPTOMANIA .......................................................................................... 81UM ESTUDO SOBRE O MAL-ESTAR DOCENTE EM UMA ESCOLA DA REDE

MUNICIPAL DE ENSINO .......................................................................... 82AS OFERENDAS FUNERÁRIAS NAS ESTELAS DO REINO MÉDIO: UM

ESTUDO ICONOGRÁFICO ...................................................................... 83A MÚMIA NA LITERATURA INFANTO-JUVENIL: UM ESTUDO DE

EGIPTOMANIA .......................................................................................... 84A ARQUEOLOGIA NOS LIVROS DIDÁTICOS: PROBLEMAS E SOLUÇÕES... 85A MUMIFICAÇÃO DE ANIMAIS NO ANTIGO EGITO: UM ESTUDO EXPERIMEN-

TAL ............................................................................................................ 86DAS TUMBAS PARA O CINEMA: A “MÚMIA MANIA” NA SÉTIMA ARTE .............. 87A EDUCAÇÃO E A PROFISSIONALIZAÇÃO NO CURSO DE PEDAGOGIA DA

UNIANDRADE – Última Parte .................................................................. 89

Lingüística, Letras e Artes .........................................91“WIT-JORNADA DE UM POEMA”. A MORTE COMO CONTRAPONTO AO MITO

AMERICANO DO SUCESSO .................................................................... 91A NARRATIVIDADE ENQUANTO ATO CRIADOR ARTÍSTICO DE DOSTOIÉVSKI

EM “CORAÇÃO FRÁGIL” .......................................................................... 92ESTUDO DAS IMAGENS EM LAVOURA ARCAICA .......................................... 93


EDGAR ALLAN POE: VIDA E OBRA ................................................................. 94LITERATURA: DA SEMANA DE ARTE MODERNA À ARTE DO SAMBA ............ 95EM NOME DO FILHO: IMAGENS DE SUBVERSÃO E TRANSGRESSÃO EM

LAVOURA ARCAICA .................................................................................. 96VOZ E VETO EM LAVOURA ARCAICA: ENSAIO SOBRE GÊNERO, ETNIA E

PATRIARCADO ......................................................................................... 97PONTO DE PARTIDA: CENTRAL DO BRASIL ................................................ 98TRADUÇÃO INTERSEMIÓTICA: O FILMEÓPERA DO MALANDRO DE RUY

GUERRA................................................................................................... 99A RECRIAÇÃO FÍLMICA DO ROMANCE AS HORAS ..................................... 100PER OMNIA SAECULA SAECULORUM ......................................................... 101A TRADIÇÃO E O TALENTO DE JOÃO CABRAL: RECIFE DESOLADA ........ 102“CARANDIRU” – UM RETRATO DO POVO BRASILEIRO ............................. 103A POÉTICA DA NARRATIVA E A NARRATIVA POÉTICA EM “LAVOURA

ARCAICA” ............................................................................................... 104TEATRO E CINEMA EM DIÁLOGO: “HITCHCOCK BLONDE” DE TERRY

JOHNSON .............................................................................................. 105AS METAMORFOSES DA PERSONAGEM FREI LOURENÇO NAS

ADAPTAÇÕES FÍLMICAS DE ROMEU E JUILIETA ................................. 106O ‘SONHADOR’ DOSTOIEVSKIANO EM NOITES BRANCAS ....................... 107O CINEMA DA CRUELDADE DE LUIZ FERNANDO CARVALHO: VOZES DOS

SUBTERRÂNEOS DA CONSCIÊNCIA EM “LAVOURA ARCAICA” .......... 108A CONTEMPORANEIDADE DOS CONTOS DE FADAS ................................ 109A REVELAÇÃO DO ESPAÇO EM JAMES JOYCE E DALTON TREVISAN ...... 110O ENSINO DA LÍNGUA JAPONESA PARA BRASILEIROS, NOVAS

PERSPECTIVAS ..................................................................................... 111OS DILEMAS DO NARRADOR EM LAVOURA ARCAICA ............................... 112NARRATIVA MULTILINEAR E O ABANDONO DA CULTURA EM LAVOURA

ARCAICA................................................................................................. 113O PROJETO AUTOBIOGRÁFICO SUBJACENTE À OBRA DE JAMAICA

KINCAID ................................................................................................. 114THE HOUSE ON MANGO STREET: RITO DE PASSAGEM E MATURAÇÃO . 116UMA ANÁLISE DA HISTÓRIA DE INICIAÇÃO EM KATHERINE MANSFIELD . 117A CONSTRUÇÃO DE ESPAÇOS ABERTOS NA EDUCAÇÃO ....................... 118A REPRESENTAÇÃO DA VIOLÊNCIA EM TITUS (2000) DE JULIE TAYMOR 119CONCEPÇÕES DE LEITURA NA CRÍTICA LITERÁRIA E NAS ABORDAGENS

DE INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA ......................................... 120VISÕES DO MAR EM OS LUSÍADAS E MENSAGEM ..................................... 121A CARNAVALIZAÇÃO EM “O LADRÃO HONRADO”: UMA VISÃO BAKHTINIANA

DO CONTO DE DOSTOIÉVSKI .............................................................. 122A FALA DO PRESIDENTE .............................................................................. 123FORMAÇÃO DE PROFESSORES HUMANOS PARA SERES HUMANOS .... 124NO EMBALO DA LEITURA ............................................................................. 125O RETRATO DA EXALTAÇÃO DO POVO INDÍGENA ...................................... 126A ANTINOMIA ENTRE O MUNDO E O HERÓI DOSTOIEVSKIANO NO CONTO “

O SR. PROKHÁRTCHIN” ....................................................................... 127RELAÇÕES DIALÓGICAS ENTRE O DUPLO EM “ESPANTALHOS” DE LUIZ

ZANOTTI E “O DUPLO” DE DOSTOIEVSKI ............................................ 128


UM OLHAR BAKHTINIANO SOBRE ZÉ BEBELO .......................................... 129O HOMEM MODERNO E A LITERATURA LIGHT ........................................... 130ESTUDO DO DIALOGISMO ENTRE AS OBRAS HAMLET, DE WILLIAM

SHAKESPEARE, E A VERSÃO CINEMATOGRÁFICA DESSA PEÇADIRIGIDA POR FRANCO ZEFFIRELLI ................................................... 131

A TRANSFIGURAÇÃO FEMININA NA OBRA DE BERNARD SHAW ............... 132LAVOURA ARCAICA: DAS PÁGINAS À TELA ................................................. 133PRESSUPOSTOS TEÓRICOS SUBJACENTES AO CONTO “UMA ÁRVORE DE

NATAL E UM CASAMENTO”, DE DOSTOIEVSKI .................................... 134FAIRCLOUGH E A ANÁLISE CRÍTICA DO DISCURSO .................................. 135


RESUMOS

Ciências Biológicas

DESLOCAMENTO, RECRUTAMENTO E MORTALIDADEDE Actinia bermudensis (CNIDARIA: ANTHOZOA) EM UMCOSTÃO ROCHOSO DE ZONA ENTREMARÉS EMPENHA, SC

Max Leopoldo Wentzel, Letícia Silva, Marcelo R. Dias, Patrícia Calil,Ana Tereza Bittencourt Guimarães

Linha de Pesquisa: Biologia de Organismos e [email protected]

A bermudensis é a espécie de anêmona com maior índice de ocorrênciano litoral sul, e raros os trabalhos sobre sua biologia e ecologia. Estetrabalho tem por finalidade analisar a estrutura populacional de A.bermudensis, seu deslocamento, recrutamento, mortalidade e seleção demicrohábitats. Estas condições verificadas em um costão rochoso na praiado Quilombo, na cidade de Penha, SC, desde março de 2006 sendoacompanhadas mensalmente, pela técnica visual dos quadrados. A.bermudensis possuem uma limitada, porém muito interessante habilidadede locomoção sobre as rochas. O deslocamento ocorre por um períodocurto e rápido, não sendo visível durante a maré baixa, ocorrendoprovavelmente durante a maré alta, o que inviabiliza a observação diretadeste. No início do experimento foi escolhida uma área aleatóriamente edemarcadas 11 unidades amostrais (quadrados) de 2500cm2 (50x50 cm)com resina epóxi de secagem rápida DUREPOXI®. Em cada mêssubseqüente os dados foram coletados dos mesmos locais permitindoassim a continuidade do trabalho. Em cada unidade amostral as anêmonasforam individualizadas pela mensuração de seu disco pedal e o quadranteem que se encontra facilitando a identificação na próxima amostragem.No período de março à agosto o deslocamento das anêmonas não mostroupreferência por uma determinada direção, sendo aparentemente relacionadoapenas com preferência de microhábitat evitando assim competiçãointraespecífica. O total de anêmonas encontradas nas coletas realizadasde março a agosto de 2006 foi de 230 indivíduos, medindo de 1 a 35mm.De março e abril, foram encontradas 56 e 39 anêmonas respectivamenteem apenas 9 dos 11 quadrantes, possivelmente devido à grande ocorrência


de marés baixas durante estes meses, já que nos quadrantes vazios nãohouve ocorrência de indivíduos na parte superior da rocha – local onde sóhá água durante maré alta, nos meses seguintes (maio a agosto), haviamindivíduos em todos os quadrantes selecionados, pois houve maiorincidência de maré alta durante esses meses. Durante o período amostrala mortalidade superou o recrutamento havendo 32% de mortalidade e apenas18% de recrutamento. Independente da localização na rocha e tamanhodas anêmonas, todas apresentam posicionamento de tentáculos voltadospara a água, estando os indivíduos maiores e mais velhos geralmentemais expostos que os jovens que habitavam fendas e sulcos. Estecomportamento ocorre possivelmente para evitar dessecação ou acompetição intraespecífica por espaço, havendo a delimitação de diferentesnichos de hábitat para garantir a coexistência de diferentes classes etáriasna população.

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO DEQUÍMICA

Mailde Adelia CasagrandeLinha de Pesquisa: Ensino - aprendizagem de Química

[email protected]

O presente estudo pretende analisar o porquê de nossos alunos daEducação Básica apresentar dificuldades no processo ensino -aprendizagem de Química e quais as perspectivas para a construção desaberes e práticas escolares que contribuam para o avanço do Ensino deQuímica. A formação de professores para o Ensino de Química, muitasvezes precária e distanciada da realidade escolar, a falta de novastecnologias da comunicação, multimídia e a pouca relevância para a práticadocente têm contribuído decisivamente aumentando o grau de dificuldadepara o ensino de Química. Cabe ao professor o desafio de integrar seusalunos no contexto de que ambos fazem parte desta nova era doconhecimento, resgatando saberes e acrescentando outros à sua vivênciae que fazem parte do seu cotidiano. Nessa perspectiva as instituições deensino devem priorizar uma carga horária maior para os estágios e práticasde ensino para os cursos de Licenciatura. Os acadêmicos devem teracompanhamento de um professor mestre, com vasta experiência paraorientá-los e incentivá-los nos momentos cruciais do estágio. O trabalhotem a pretensão de fazer pesquisa de campo em Instituições que tenhamcurso de Licenciatura em Química e Ciências Biológicas para então fazerum comparativo sobre a Prática de Ensino e Estágio Supervisionado


apoiado em referencial teórico que dê suporte à pesquisa e priorize aformação de professores. O presente projeto teve início em Cascavel –PR, em 1980, atuando como professora de Química do Ensino Médio emescolas públicas e particulares. O grande obstáculo foi ao assumir a salade aula, quando percebi que não estava preparada para aquela atividade etudo que havia estudado na Faculdade não passava de simplesmemorização, excessiva quantidade de informações, porém não garantiamo conhecimento e o conjunto de saberes até então vivenciados. Comprovou-se a necessidade de uma formação de professores mais sólida, comacompanhamento e orientações no decorrer do Estágio Supervisionado, oque não aconteceu durante minha formação acadêmica. Mais tarde,também como Professora de Química, verifiquei a necessidade de aliarteoria à prática através de experimentos simples, mas que pudessemdespertar no aluno o interesse pela pesquisa, pela descoberta e à discussãoentre seus colegas, enfim, construir seus saberes de acordo com aaprendizagem que aos poucos se construía.


Ciências da SaúdePERFIL NUTRICIONAL DE IDOSOS ASSISTIDOS EMATENDIMENTO DOMICILIAR

Beatriz Bueno; Giana Zabarto LongoLinha de Pesquisa: Saúde Coletiva e Qualidade de Vida

[email protected]

Tem-se registrado um envelhecimento mundial das populações, gerandomaior necessidade em aprofundar a compreensão sobre o papel da nutriçãona promoção e manutenção da saúde de idosos. O Paraná conta hojecom 979.269 idosos acima de 60 anos, o que corresponde a 9,6% dapopulação do Estado. Conhecer o perfil nutricional de indivíduos idosostorna-se fator essencial para basear e direcionar as ações de intervençãopara esta faixa etária. O objetivo deste estudo foi traçar o perfil nutricionalde idosos assistidos em atendimento domiciliar por uma unidade de saúdedo município de Curitiba. O instrumento utilizado foi uma adaptação daMini Avaliação Nutricional idealizada por Guigoz e Vellas, 1994, compostade medidas antropométricas (peso, altura, circunferência de braço epanturrilha); avaliação global (seis perguntas relacionadas com o modo devida, medicação e mobilidade); questionário dietético (oito perguntasrelativas ao número de refeições, ingestão de alimento e líquidos eautonomia na alimentação) e avaliação subjetiva (a auto-percepção dasaúde e do estado nutricional). A amostra foi composta por 10 indivíduos,com idade maior ou igual a 60 anos, acamados ou com dificuldade delocomoção, usuários cadastrados na unidade de saúde. A análise dosdados foi realizada no programa Epiinfo (DEAN, 1990), versão 3.3.2,mediante freqüências e demonstrada em tabelas e gráficos. Para verificarassociação entre as variáveis, utilizou-se o teste de qui-quadrado dePearson, e considerou-se o valor p<0,05 para aceitar as associações. Amédia de idade foi de 80 anos, com idade mínima de 67 anos e idademáxima de 93 anos. O sexo feminino foi prevalente, compondo 90% daamostra. Quanto ao estado nutricional, 20% da amostra (n = 10) encontrava-se bem nutrida, 40% em risco nutricional e 40% desnutridos. Diferençassignificativas entre estes grupos foram observadas na medida decircunferência da panturrilha (p = 0,05) e na mobilidade (p<0,05). Pôde-seconcluir que há necessidade de se reorganizar o sistema de vigilânciaalimentar e nutricional, priorizando não só os grupos até então consideradosem risco (gestantes e crianças até 5 anos), mas a faixa etária de indivíduos


com idade igual ou superior a 60 anos. Palavras-chave: idosos; atendimentodomiciliar; estado nutricional.

AVALIAÇÃO DO ESTADO NUTRICIONAL DASGESTANTES ATENDIDAS NO CENTRO DEESPECIALIDADES DO BAIRRO NOVO - CURITIBA-PR

Jerusa da Silva Machado; Janiele Zonta; Maris Caroline NogueiraLinha de Pesquisa: Saúde Coletiva e Qualidade de Vida

[email protected]

Vive-se hoje a transição do perfil nutricional, ou seja, o aumento daobesidade em homens e, sobretudo, em mulheres da população adulta,juntamente com a diminuição da desnutrição e a degradação dos padrõesalimentares, a qual pode gerar graves conseqüências na saúde dapopulação. Particularmente, na gestação, considerada como período devulnerabilidade, visto que as transformações que ocorrem no corpo dagestante implicam em aumento nos requerimentos de macro emicronutrientes. As condições ambientais exercem influência direta noestado nutricional do feto e da mãe. O ganho de peso adequado, a ingestãode nutrientes, o fator emocional e o estilo de vida serão determinantespara o crescimento e desenvolvimento normais do feto. O estado nutricionalno início da gestação e o ganho de peso adequado têm repercussõesimportantes na saúde da mulher e do bebê.O objetivo deste trabalho foiavaliar o estado nutricional das gestantes atendidas no Centro deEspecialidades do Bairro Novo em Curitiba – Paraná. A coleta dos dadosocorreu em três dias consecutivos e a escolha da amostra se deualeatoriamente, totalizando 40 gestantes. Para a avaliação do estadonutricional utilizou-se um formulário quantitativo, as medidasantropométricas utilizadas foram o peso pré-gestacional e gestacional e aestatura, obtidos do cartão da gestante. Para o diagnóstico do estadonutricional pré-gestacional utilizou-se o Índice de Massa Corporal (IMC)segundo a OMS (1995) e para o gestacional, o IMC segundo curva deATALAH (1989). No período pré-gestacional houve maior prevalência deeutrofia (69%), seguido de sobrepeso (23%), obesidade (5%) e apenas3% de baixo peso. Em relação ao peso gestacional, 44% das gestantesse encontravam com o peso adequado, 28% com sobrepeso e 28% comobesidade. Devido ao ganho excessivo de peso, principalmente no terceirotrimestre, 43% das gestantes modificaram o estado nutricional pré-gestacional. Observou-se que 56% das gestantes têm seu estado


nutricional classificado como sobrepeso ou obesidade e apenas 44% comoadequado. Os resultados obtidos neste trabalho evidenciam que a maioriada população avaliada demonstrou estado nutricional classificado comosobrepeso ou obesidade, reforçando-se então, a importância doacompanhamento nutricional desde o período pré-gestacional promovendoassim ganho de peso adequado e uma gestação saudável e segura, tantopara a mãe quanto para o bebê.

AVALIAÇÃO DE PARÂMETROS BIOQUÍMICOS DEROEDORES APÓS A ADMINISTRAÇÃO DE FIBRAS

Priscilla Kohiyama de Matos Silva, Bruna Sandriele SculkaProf. Andrea Regina Zacarias Silva,

Prof. Cynthia de Matos Passoni, Prof. Sandra MartinLinha de Pesquisa: Saúde Coletiva e Qualidade de Vida

[email protected]

O consumo de alimentos ricos em fibras alimentares é essencial paramanter a saúde e reduzir os riscos de diversas patologias como diabetesmellitus, doença coronariana e isquêmica do coração, obesidade e diversasdoenças do aparelho digestivo. As fibras são compostas geralmente porcarboidratos de origem vegetal. Em sua maioria resistem à hidrólise dasenzimas digestivas alcançando as porções distais do tubo digestóriointegras. São classificadas em fibras solúveis e insolúveis, de acordo coma solubilidade de seus componentes em água. Os efeitos orgânicos dasfibras são distintos e dependem de suas características. A presença defibras solúveis podem dificultar a absorção de carboidratos, por diminuírema taxa de difusão de glicose e a taxa de glicemia pós-prandial ( MAGNONIet al, 2006).A ingestão de fibras solúveis aumentam o tempo de trânsitointestinal, diminuem o esvaziamento gástrico e em algumas pesquisasconstatou-se o decréscimo nos níveis de colesterol total e LDL colesterolno seu uso regular. Inúmeros trabalhos científicos relacionam o uso regularde dietas enriquecidas com fibras solúveis, como uma das formasdietoterapicas adequadas para controle glicêmico, em outros estudos estãorevelando efeitos inéditos das fibras e os nutrientes e elementosbiologicamente ativos ligados a fibra, como efeitos hipocolesterolêmicose hipotensivos, a modulação de glicose e insulina, o controle do pesocorporal e uma influência sobre a atividade fibrinolítica. Nesse trabalhoserá utilizado como fonte de fibras o material extraído das sementes detamarindo que é rico em proteínas e um polissacarídeo chamado xiloglucana.O tamarindo é originário da Índia e sudeste da Ásia sendo também bastante


cultivado no nordeste do Brasil. A polpa de seu fruto é muito utilizada nopreparo de doces e sucos, sendo que a sua semente é descartada. Emum estudo anterior foi demonstrado que a ingestão de uma farinha deoutra espécie vegetal contendo como principal fração uma xiloglucana dealto peso molecular promovia uma diminuição da glicemia pós-prandial,bem como da concentração de insulina em humanos, fato que motivou odesenvolvimento do presente trabalho cujo principal objetivo é a obtençãodo material contendo xiloglucana extraído da semente de tamarindo, paraposterior administração em roedores que terão seus parâmetrosbioquímicos testados.

DESENVOLVIMENTO E AVALIAÇÃO FÍSICO-QUÍMICA DEEMULSÕES COSMÉTICAS UTILIZANDOPOLISSACARÍDEOS COMO ESPESSANTE

Marcelo Gomes, Prof. Neila de Paula Pereira,Prof. Mirian de Ramos Gouvêa, Prof. Sandra Martin

Linha de Pesquisa: Produtos [email protected]

O uso de matérias-primas extraídas da natureza está crescendo cada vezmais e dominando a indústria cosmética. Produtos de uso tópico incluindoesses materiais podem apresentar em seu desempenho a eficiência eeficácia desejadas com a garantia de excelente qualidade. Neste trabalho,a semente de tamarindo, uma árvore originária da Índia e sudeste da Ásiae muito cultivada no nordeste do Brasil, é a matéria-prima de onde, atravésde extração aquosa exaustiva, foi obtido o polissacarídeo xiloglucana quefoi desproteinizado com o Reativo de Fehling para então ser utilizado emformulações cosméticas. A xiloglucana é um polissacarídeo de origemvegetal encontrado na parede celular de diversas espécies e também comopolissacarídeo de reserva em algumas sementes. Sua estrutura éconstituída por uma cadeia linear de unidades de glucose interligadas porligações do tipo beta(1?4) substituídas na posição 6 por unidades de alfa-D-xilose que por sua vez podem estar substituídas na posição 2 porunidades de beta-D-galactose. Nos últimos anos tem aumentadoconsideravelmente o interesse sobre esse polissacarídeo como pode serdemonstrado pelo número crescente de artigos enfocando diferentesutilizações e propriedades. A xiloglucana de sementes de tamarindo podeser utilizada, principalmente nas indústrias têxtil e alimentícia e aindacomo adesivo e agente emulsificante. Em cosméticos, para preparar


emulsões de óleos essenciais, cremes de barbear e dentifrícios. Emprodutos farmacêuticos como ligante em comprimidos e drágeas. Ocarbopol que é um produto muito utilizado em emulsões de uso cosméticocomo espessante foi substituído pelo polissacarídeo xiloglucana, adotando-se os mesmos critérios de preparação e concentração da formulaçãooriginal. Comparando-se o resultado da fórmula utilizada após a manipulaçãocom os dois produtos observaram-se os seguintes resultados: - Quantoao aspecto: A fórmula com a Xiloglucana apresentou-se com maior brilhoe textura mais suave quando comparada com a formulação contendocarbopol. - Quanto a viscosidade: Mediu-se com um viscosímetro rotativoanalógico a viscosidade das duas formulações, sendo que a que contémcarbopol apresentou uma viscosidade de 7800 mPa.s e a que contém axiloglucana apresentou uma viscosidade igual a 5300 mPa.s, o queexplicaria a sua textura mais suave. Na continuidade deste trabalho serãorealizados testes físico-químicos cuja avaliação criteriosa será importantepara a validação do processo de substituição do carbopol pela xiloglucana.

RADICAIS LIVRES: VERDADES E MITOS

Mailde Adelia Casagrande, Deise Dias, Nilton Carnieri, Paulo JanissekLinha de Pesquisa: Saúde Coletiva e Qualidade de Vida

[email protected]

Os radicais livres têm sido apresentados como os grandes vilões da vidamoderna. No entanto, a falta de conhecimentos impede uma visão globalque mostra também os aspectos positivos destas espécies químicas.Neste artigo são abordados os principais aspectos da química dos radicaislivres no intuito de contribuir com informações relevantes que permitamum melhor entendimento dos processos radicalares. A não preservaçãodo meio ambiente tem causado um efeito assustador para a humanidade,expondo-a a conseqüências catastróficas, impedindo um padrão de vidacom qualidade. É inquestionável que o avanço tecnológico das últimasdécadas propiciou maior conforto aos seres humanos – especialmentenos segmentos de transporte, comunicações, energia e lazer. No entanto,este desenvolvimento se deu, na maioria das vezes, à custa de sériasagressões ao meio ambiente. Dessa forma, palavras como poluiçãoambiental, destruição da camada de ozônio, radicais livres, contaminaçãoradioativa, alimentos transgênicos, destruição da fauna e da flora, começama ganhar destaque no nosso cotidiano. Porém, apesar da extensivadivulgação na mídia, muito pouco de informação relevante chega até os


cidadãos que não estejam diretamente envolvidos nestes assuntos. Estetrabalho pretende divulgar informações sobre os radicais livres, no sentidode propiciar aos leitores um esclarecimento mais amplo e científico sobreeste tema, ilustrando as diferentes maneiras como os radicais podem nosafetar. Acreditamos que a conscientização é o primeiro passo que propiciauma postura pró-ativa de respeito ao meio em que se vive. É importanteentender que, um dano ambiental não acontece somente quando temosum grande vazamento, ou através de grandes indústrias. Pequenas atitudes,como economizar água, separar o lixo, não utilizar produtos que contenhamCFC (cloroflúorcarbonos), também podem contribuir para a preservaçãodo meio ambiente.Um Radical Livre é qualquer átomo, molécula ou íonque possui um ou mais que um elétrons livres na sua órbita externa. Esseselétrons livres ou não pareados têm uma instabilidade química muito grande,e sendo assim, mesmo tendo meia vida de frações de segundos, sãoaltamente reativos e são capazes de reagir com qualquer composto queesteja próximo, a fim de “roubar” desse composto, seja ele uma molécula,uma célula, ou tecido do nosso organismo, o elétron necessário para suaestabilização, produzindo reações em cadeia de dano celular. ExistemRadicais Livres de íons metálicos, de carbono, etc., mas os principais naMedicina são os Radicais Livres de Oxigênio.

ESTADO NUTRICIONAL VERSUS FRACIONAMENTOALIMENTAR

Juliane Klosinski Fernandes, Luciane Hirt; Juliana Ces,Juliana Tumura, Maricléia Vicente,

Dra Cynthia Matos Silva PassoniLinha de Pesquisa: Saúde Coletiva e Qualidade de Vida

[email protected]

As mudanças ocorridas na estrutura familiar, no século XX, influenciaramo padrão alimentar, sendo incomuns refeições com horários definidos ecardápios elaborados para o consumo em família, especialmente nasgrandes cidades, onde as atividades são exercidas em diferentes horáriose contextos (SANTOS et al, 2005). O fracionamento alimentar tem grandeimportância para a manutenção do índice glicêmico e controle da saciedade,podendo auxiliar no tratamento dietético da obesidade (NOBRE &MONTEIRO,2003; VIEIRA, 2005). Intervalos regulares de 2 a 3 horas entreas refeições e lanches podem ser o ideal para que os níveis de glicemiase mantenham constantes, sem grandes oscilações, permitindo que asfunções orgânicas sejam otimizadas sem lançar mão de mecanismos de


defesa (VITOLO, 2002). Este estudo teve como propósito final promoverreeducação alimentar, enfatizando a importância do fracionamento alimentarpara o equilíbrio do funcionamento do organismo, assim como, paramelhorar ou auxiliar na manutenção do estado nutricional. OBJETIVO:Verificar a relação entre o número de refeições realizadas diariamente e oestado nutricional de pacientes em tratamento dietético. METODOLOGIA:Os dados de número de refeições diárias foram coletados do “RecordatórioAlimentar 24 horas” contido nos prontuários habitualmente utilizados naClínica de Nutrição do Centro Universitário Campos Andrade, de 189pacientes atendidos entre fevereiro de 2005 a maio de 2006, de ambos ossexos e faixa etária entre 12 e 60 anos; assim como os dados de IMC(OMS, 1985). O presente estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética ePesquisa do Centro Universitário Campos de Andrade, nº do protocolo 65.RESULTADOS: Entre os dados obtidos constatou-se que 71% dospacientes apresentam diagnóstico de excesso de peso (sobrepeso eobesidade segundo IMC), sendo que destes, 62% consomem de 2 a 4refeições ao dia e apenas 38% consomem o recomendado de 5- 6 refeiçõesdiárias. Por outro lado, dos pacientes com diagnóstico de eutrofia (27%),56% consomem de 2 a 4 refeições ao dia e 44% consomem de 5 a 6refeições. CONCLUSÃO: Observou-se que quanto menor o número defracionamento das refeições mais elevado o IMC, ou seja, mais inadequadoo estado nutricional. Ingerir porções menores em cada refeição, evitandogrande intervalo de tempo, pode auxiliar na prevenção e tratamento daobesidade.

ANALISE DOS EFEITOS DE EXERCÍCIOSTERAPEUTICOS EM ESTEIRA SOBRE A PRESSÃOARTERIAL, CONSUMO DE OXIGENIO PELO CORAÇÃO,QUALIDADE DE VIDA E CAPACIDADE FUNCIONAL EMPACIENTES PORTADORES DE HIPERTENSÃOARTERIAL

Rafaela Christina Lindemann, Milene StrapassonSilvia Regina Valderramas

Linha de Pesquisa: Saúde Coletiva e Qualidade de [email protected]

Centro Universitário Campos de Andrade - UNIANDRADE RESUMOIntrodução: a Hipertensão Arterial é considerada quando a pressão arterialé acima de 140 por 90 mmH, sendo problema de saúde não apenas em


países desenvolvidos, mas também no terceiro mundo, um dos principaisfatores de risco para doenças cardiovasculares. Eleva o custo médico-social, principalmente pelas suas complicações, como as doenças cérebrovascular, arterial coronariana e vascular de extremidades, além deinsuficiência renal crônica. O aparecimento da hipertensão é facilitadopelo excesso de peso, sedentarismo, elevada ingestão de sal, baixaingestão de potássio. No período de pós-exercício físico adequado eplanejado, quanto a sua duração e intensidade pode ter efeito hipotensorprolongado importante, esta queda depende de diminuição do débitocardíaco, associada à redução do volume sistólico. A reabilitação Cardíacaatravés de exercícios é uma alternativa de tratamento fisioterapêutico jácomprovada na melhora da qualidade de vida, a necessidade de trabalhosque analisem os efeitos de exercícios terapeuticos em esteira sobre osparâmetros, bem como a escassez de referências que abordem essaanálise. Objetivo: analisar os efeitos de exercícios terapêuticos em esteirasobre a pressão arterial, consumo de oxigênio pelo coração, qualidade devida e capacidade funcional em pacientes portadores de hipertensãoarterial. Métodos: A amostra foi composta de 27 pacientes de ambos ossexos, com média de idade de 40 anos, com diagnóstico clínico dehipertensão arterial. Foram submetidos a um programa de exercícios físicosconstituído de 4 fases: aquecimento, fortalecimento de membros superiorese membros com 50% da carga máxima no teste incremental,realizandoas duas diagonais de Kabat e para membros inferiores exercícios isotônicoscom tornozeleiras de 1Kg sendo para todos realizado duas séries de 10repetições, treinamento aeróbico com duração de 20 minutos, com 70%da Capacidade Fucional, inclui exercícios de resistência na esteira e após,o desaquecimento. Os pacientes foram avaliados no pré e pós tratamentoatravés do teste da caminhada em 6 minutos (TC6), duplo produto (pressãoarterial sistolica x freqüência cardíaca) e qualidade de vida (SF-36).Resultados: a análise dos resultados está em andamento. Conclusão:Dependerá dos resultados obtidos. Palavras chaves: Hipertensão arterial,exercícios terapêuticos, capacidade funcional, qualidade de vida.

ESTADO NUTRICIONAL E HÁBITOS DE CRIANÇAS EMFASE ESCOLAR DE UMA ESCOLA PÚBLICA DE PINHAIS

Luciane Hirt, Prof. Giana Zarbato LongoLinha de Pesquisa: Saúde Coletiva e Qualidade de Vida

[email protected]


Na infância os hábitos alimentares são formados e tendem a se solidificarna idade adulta. A prevalência crescente de obesidade em crianças eadolescentes é um dos mais significativos problemas nutricionais daatualidade A transição nutricional é caracterizada por um aumentoexagerado do consumo de alimentos ricos em gordura e alta densidadecalórica, associado ao sedentarismo. Este estudo tem o objetivo de verificaros hábitos de crianças em idade escolar em relação ao estado nutricional.A amostra constituiu-se de 48 crianças de 6 a 10 anos de uma escolapública do município de Pinhais -Pr. Aferiu-se a altura, circunferência dacintura e peso das crianças. As atividades realizadas pelas crianças foramcoletadas através de recordatório. A população compreendeu em 31 dosexo feminino e 17 do masculino. Da totalidade da população 4 erambaixo peso (8%), 37 eutrófico (77%), 6 com sobrepeso (13%) e 1 comobesidade (2%). Verifica-se que há uma maior prevalência de obesidadeentre 9 e 10 anos (20 e 22%) e o baixo peso se encontra com maiorprevalência entre os 7 e 8 anos (7,7 e 25%). Segundo a adiposidadeabdominal observou-se que 33% possuem valores aumentados. Observou-se uma maior prevalência de sobrepeso/obesidade nas meninas (16%) emenor nos meninos (12%). As crianças com sobrepeso e obesidadepassam em média mais tempo na frente da tv/computador do que oseutróficos e baixo peso. Não houve diferença entre o tempo de sono dascrianças segundo os diferentes estados nutricionais. O tempo dedicadoàs brincadeiras foi maior nas crianças com baixo peso. Os tipos debrincadeiras realizados pelas crianças foram separados em leves (desenhar,jogar domino, brincar de boneca, carrinho, etc) e pesadas.(andar debicicleta, jogar bola, pular corda, brincar de roda, esconde-esconde, etc).Observou-se que as crianças com baixo peso realizavam mais brincadeiraspesadas (75%). As atividades leves foram em média iguais entre os estadosnutricionais. A prevalência de crianças que não relataram realizarbrincadeiras foi superior no grupo de sobrepeso/obesidade (28,6%).Observou uma forte relação entre os hábitos das crianças, mostrandoassim que a inatividade física é um importante contribuinte para o sobrepesoe obesidade. Mesmo que vários estudos mostrem resultados diferentesdos interferentes na obesidade, a literatura relata que estes fatoresconjuntamente interferem no estado nutricional.


CONTROLE DE SOBRA LIMPA E RESTO-INGESTÃO DEUMA UNIDADE DE ALIMENTAÇÃO E NUTRIÇÃO

Luciane Hirt, Prof. Edilceia D. do Amaral RavazzaniLinha de Pesquisa: Controle de qualidade

[email protected]

O controle de desperdício é um fator de grande importância nogerenciamento de uma UAN, além da diminuição de custos também éuma questão ética e político-social, sendo o Brasil um país que se encontraem subnutrição e miséria. O registro de sobras e restos de refeições podemser eficientes para mostrar a adequação e aceitação dos produtosoferecidos aos clientes. O controle contínuo tem como objetivo identificarfalhas nos processos a fim de corrigi-los, e assim estabelecer novospadrões e informações necessárias para futuras programações. A unidadede alimentação e nutrição pesquisada mostrou urgência na implantaçãodesta técnica por inúmeros fatores. Este estudo tem o objetivo de fornecerdados para diminuir o desperdício de alimentos na unidade. Realizou-se apesagem do resto-ingestão e a sobra limpa das preparações do almoço,após sua finalização. A análise da sobra limpa e resto-ingestão foi feitajunto à nutricionista da unidade considerando os inúmeros fatoresinterferentes. No período pesquisado (11/08 a 11/09) a sobra limpa totalizou451,485 kg , com uma média de 22,592 Kg/dia, com desvio padrão de8,244, sendo em média de 86g por pessoa. No decorrer na pesquisa,observou-se que os valores de resto-ingestão iniciais não eram totalmentereais devido a resistência dos funcionários em colaborar. Analisando apenaso segundo período (21/08 a 11/09), onde mostra valores fidedignos, obteveuma média de 29g de resto-ingestão por pessoa. Este valor se encontraabaixo ao encontrado em outros estudos. Segundo o tipo de preparação,mostrou que a guarnição é a que mais contribui para o alto resultado desobra limpa, em segundo lugar o arroz. A guarnição amilácea contribuiu60,3% para a quantidade de sobra limpa da guarnição. As preparaçõesanalisadas tiveram sua quantidade atualizada. Observou-se que algumaspreparações não tiveram boa aceitação e não serão mais produzidos naunidade. A pesquisa mostrou uma boa aceitação das preparações peloscomensais. A sobra limpa mostrou-se acima do aceitável. Além dasmodificações nas quantidades de alimentos utilizados na realização depreparações, mostra-se importante a realização de treinamento com oscolaboradores, mostrando estratégias para diminuir o desperdício eimplementá-las. A resistência encontrada nos funcionários em colaborarmostra a dificuldade da gestor/nutricionista em administrar a unidade, pois


é necessária a colaboração de todos, não obtendo isto, ao contrário de terinformações valiosas pode-se obter dados não fidedignos.

CONSUMO DE ALIMENTOS REGULADORES EM IDOSOSATENDIDOS EM UMA UNIDADE DE ATENDIMENTO AOIDOSO EM CURITIBA

Luciane Hirt, Prof. Edilceia D. do Amaral RavazzaniLinha de Pesquisa: Saúde Coletiva e Qualidade de Vida

[email protected]

As grandes alterações ocorridas no idoso e sua suscetibilidade a uma mánutrição, principalmente de deficiências vitamínicas, mostra a importânciado consumo de uma alimentação adequada. O consumo de uma amplavariedade de frutas e verduras assegura uma dose adequada da maioriados micronutrientes, fibras e outras substâncias essenciais. Estima-seque o baixo consumo de frutas e verduras cause cerca de 31% dasisquemias cardíacas e 11% dos acidentes cardiovasculares em todo omundo. O objetivo deste estudo foi verificar o consumo de frutas e verdurana população idosa e realizar uma intervenção, mostrando a importânciado consumo de frutas e verduras através de folders e cartazes. Os dadosforam coletados do recordatório 24h e da frequência alimentar deanamneses dos pacientes atendidos em uma unidade de atendimento aoidoso entre agosto a setembro de 2006. Após foi realizada uma intervençãocom os idosos através de folder e cartaz. A média de consumo de frutaspelos idosos foi de 1,3 porção por dia. A população idosa atendida consomepoucas frutas por dia, sendo que 39% dos idosos pesquisados nãorelataram consumo de frutas e 29,3% consomem apenas 1 porção defruta. Segundo a pirâmide alimentar o ideal de consumo de frutas é de 3 a4 porções, o que não é atingido nesta população onde apenas 19,5% dosidosos consomem mais que 3 porções. Em média os idosos consomem1,7 porções de verduras e legumes por dia, e 19,5% relataram não consumirnenhum tipo de verdura ou legumes. Sendo que apenas 19,5% consomem3 ou mais porções, o que preconizado pela pirâmide alimentar atual e apirâmide alimentar para idosos com mais de 70 anos de Russel. Segundaa freqüência alimentar, a maioria dos idosos consomem frutas e verduras/legumes diariamente (59% e 73% respectivamente) e apenas 2% relataramnunca comer frutas e o restante da população consome frutas e verduras/legumes semanalmente. Observou-se que o hábito do consumir verduras/legumes foi maior que o consumo de frutas ao contrário do que encontradoem outro estudo. A população idosa não consome adequadamente frutas


e verduras como o preconizado na pirâmide alimentar, alimentosnecessários em qualquer idade, e de maior importância nesta fase, devidoàs várias alterações ocorridas. Mostra-se necessário uma amplaconscientização desta população, pois esta é muito suscetível adeficiências nutricionais.

A IMPORTÂNCIA DO CONSUMO DE FIBRAS

Janiele Zonta, Jerusa da Silva Machado, Maris Caroline NogueiraLinha de Pesquisa: Saúde Coletiva e Qualidade de Vida

[email protected]

O objetivo deste trabalho é demonstrar a importância do consumo de fibrasna prevenção e tratamento de doenças. As fibras correspondem à somaresidual dos tecidos de sustentação de vegetais consumidos nas maisvariadas dietas, tornando-se um conjunto de compostos que resistem ahidrólise pelas enzimas endógenas do tubo digestivo. Podem serclassificadas como solúveis e insolúveis. As fibras solúveis (pectinas,gomas, mucilagens e algumas hemiceluloses) digerem-se quase queintegralmente no cólon e possui maior capacidade de se ligar à água eformar gel. Agem no estômago e no intestino delgado, são facilmentefermentadas pelas bactérias intestinais, originando gases; retardam oesvaziamento gástrico e o tempo de transito intestinal, tornando a digestãomais lenta e diminuem a absorção da glicose e do colesterol. Encontramosem grande quantidade nas frutas, hortaliças e leguminosas. As fibrasinsolúveis (celulose, lignina e hemiceluloses restantes) praticamente nãose digerem e apresentam efeito mecânico sobre o trato gastrointestinal.Por serem fibras não fermentáveis, imobilizam a água em sua matrizaumentando o volume do material a ser excretado e o peristaltismointestinal, diminui o tempo do trânsito intestinal e possuem açãoantioxidante. Ocorre o predomínio nas hortaliças, frutas (c/casca),leguminosas e cereais (farelos). Pouco volume de fezes, secura do bolofecal e evacuação difícil são os sintomas mais comuns, quando aquantidade de fibras ingerida diariamente é insuficiente. Uma dieta pobreem fibras pode desencadear doenças como apendicite, enfermidades dodivertículo, hérnia de hiato, hemorróidas, câncer de colón, aterosclerose,doença isquemia cardíaca e diabetes. O aumento da quantidade de fibrasna rotina alimentar deve ser feito de maneira gradual, mudanças bruscaspodem causar gases, cólicas, diarréias e reduzir a absorção de cálcio evitaminas (A, D, E e K). O FDA recomenda uma ingestão de 25g a 35g defibras por dia, sendo 70 a 75% de fibra insolúvel. No entanto, a OrganizaçãoMundial de Saúde (OMS) não menciona especificamente uma quantidade


de fibras, mas preconiza alto teor de frutas e vegetais na dieta (pelo menos400 g/dia). Conclui-se assim que a utilização das fibras deverá estar cadavez mais presente na composição dos alimentos consumidos pelapopulação. Constatamos que as fibras em geral quando corretamenteutilizadas podem exercer funções desde preventivas até curativas sobrecertas enfermidades. Adicionar fibras à alimentação tende a ser um desafiopara aqueles que se interessam em diminuir o risco de aparecimento dedoenças a partir de uma alimentação adequada.

TRATAMENTO NUTRICIONAL NO DIABETES

Maris Caroline Nogueira, Janiele Zonta,Jerusa da Silva Machado, Gisele Pantaroli Raymundo


O objetivo deste trabalho é realizar uma revisão literária sobre a dieta dospacientes com Diabetes Mellitus. A finalidade da terapia nutricional é ofertarnutrientes sem promover a hiper ou hipoglicemia, diminuir problemascardiovasculares, controlar o peso, fornecer calorias apropriadas, normalizaro perfil lipídico, evitar complicações agudas e crônicas e reduzir amortalidade. O planejamento das calorias do paciente com DM é baseadona avaliação nutricional conforme peso, altura, idade, sexo e atividadefísica. Para a avaliação do tratamento nutricional é fundamental realizar omonitoramento da glicemia, hemoglobina glicada, lipídeos séricos, pressãosanguínea e função renal. Os carboidratos devem fornecer 50% a 60% daingestão de energia. Hoje os denominados simples não são tão restritoscomo no passado, podendo contribuir com até 1/3 da ingestão total. Oscarboidratos complexos apresentam benefícios como: menor índiceglicêmico, maior saciedade e propriedades de se ligar ao colesterol. Asfibras solúveis atuam retardando a absorção de glicose, diminuindo aglicemia pós-prandial, já as insolúveis exercem pouco efeito sobre o controleglicêmico. Não há uma quantidade determinada de fibra para o controleglicêmico, a indicação é a mesma para população geral. Os adoçantessubstituem os açúcares refinados na dieta. A OMS orienta a associaçãode mais de um tipo de adoçante, seu uso deve estar dentro dos limites desegurança considerando seu valor calórico. Os diabéticos não devem terna alimentação diária mais de 30% do valor calórico da dieta de lipídeos,devem incluir modestas quantidades de gordura saturada e níveismoderados a altos de monoinsaturadas. As recomendações protéicas sãoas mesmas da população sadia de 0,8 e 1,5 g/ kg de peso corporal/ dia,na presença de nefropatia orienta-se de 0,6 a 0,8 g/ Kg de peso corporal/


dia. Não existe a necessidade de suplementação de vitaminas ou mineraispara diabéticos com uma dieta adequada, porém a deficiência de magnésiotem efeito na resistência à insulina. O efeito do álcool na glicemia dependeda quantidade de bebida consumida com relação à ingestão de alimentos.As bebidas alcoólicas fornecem 7 Kcal/ g, seu consumo pode representaruma ingestão excessiva de energia sem valor nutritivo. Conclui-se assimque a alimentação de diabéticos visa controlar as alterações metabólicasassociadas a DM, sendo de grande relevância que o consumo dosnutrientes seja equilibrado em relação à quantidade e qualidade, o querequer uma participação ativa por parte do paciente e de seus familiares.

RESPEITO AS HIERARQUIAS DE ENFERMAGEM NOSSERVIÇOS DE SAÚDE

Taciane Di Domenico, Jussara Tavares,Sandra Salete, Prof. Eunice Nakamura

Linha de Pesquisa: Administração Aplicada a Serviços de [email protected]

A hierarquia é uma distribuição de poderes, com subordinação sucessivade uns aos outros dentro de uma categoria, classe e graduação. Éindispensável que se mantenha uma ordem. A organização hierárquica éde grande importância dentro dos serviços de enfermagem para que sedelegue funções e se consiga desenvolver um trabalho consciente e dequalidade. Objetivou-se com esta pesquisa, trazer à tona o relacionamentoentre pessoas pertencentes a uma hierarquia, sejam eles: supervisoresou colaboradores inseridos em um contexto hospitalar e contribuir paraconscientização da classe para o fornecimento de informações de qualidadeao público para o qual a enfermagem dedica sua prática, esforço e tempo.Nossa principal fonte de pesquisa se manteve em experiências, relatos etestemunhos de profissionais e também aproximadamente 10 (dez) sitescom até 5 anos de publicação nos quais os termos sugestivos foram:supervisão em enfermagem/ hierarquias. O serviço de enfermagem possuium desgaste profundo e uma história pregressa de mágoa e revolta noque diz respeito a subordinação devido a sucessivas afirmações abusivasde superioridade, com isso, tem se observado uma total descrença,descaso da equipe tornando a relação: superior X colaborador deficiente,improdutiva, teimosa no cumprimento de ordens. A mídia tambémdesempenha seu papel, contribuído na maioria das vezes de forma negativa,nas atribuições de cargos e reconhecimento errado, dedicando o méritode ações a outros profissionais. A administração participativa tem sido


apontada em instituições bem sucedidas como a responsável pelo resgateao respeito às hierarquias, e propulsora de mudanças, transformando otrabalho em parceria satisfatória. Outro ponto importante é promover oesclarecimento e correta informação, sobre cargos, funções, atribuições.Cadê ao profissional de enfermagem graduado provar a sua importância edemonstrar o seu papel aos menos esclarecidos e aos que possuem idéiasdistorcidas. Portanto, na busca pelo respeito mútuo, o supervisor devedesempenhar além do papel de liderança, o papel de mediador, animadore ouvinte considerando pontos de vista diferentes, os objetivos individuaisdevem estar alinhados com os do grupo. E ainda, elaborar a informação aser mostrada, deixando claro seu papel indispensável na organização,planejamento e ajuste dos serviços de saúde.

GERENCIAMENTO DE RESÍDUOS DE SAÚDE

Vânia Valente Scognamiglio, Vanessa Valente Scognamiglio,Prof. Eunice Nakamura

Linha de Pesquisa: Administração em [email protected]

Os resíduos sólidos dos serviços de saúde, comumente denominado “LixoHospitalar”, são gerados por estabelecimentos de hospitalares, econstituem fonte de risco à saúde e ao meio ambiente. Estes resíduossão constituídos de diferentes frações sólidas e líquidas geradas comomateriais biológicos contaminados, objetos pérfurocortantes, peçasanatômicas, substâncias químicas, tóxicas, inflamáveis e radioativasprovenientes dos estabelecimentos de saúde. O Gerenciamento destesresíduos é executado através de um conjunto de ações e procedimentosque descrevem as condutas referentes ao manejo dos resíduos de serviçosde saúde, contemplando os aspectos referentes à geração, segregação,acondicionamento, coleta, armazenamento, transporte, reciclagem,tratamento e deposição final, bem como a proteção à saúde pública e aomeio ambiente. Esta pesquisa tem a finalidade de orientar profissionaisda área de saúde sobre a forma correta de se coletar, manusear,acondicionar e transportar o lixo hospitalar mostrando os diferentes tiposde embalagens e forma de tratamento deste lixo. Procuramos verificar onível de informação destes profissionais sobre o acondicionamento destesresíduos através de uma pesquisa de campo com um questionário contendo15 questões. A amostra foi composta com 40 profissionais entrefuncionários da limpeza até enfermeiros. O objetivo foi verificar o quantoos profissionais da área da saúde e funcionários que trabalham dentro deum hospital sabem a respeito do lixo hospitalar, os tipos de embalagens


usadas, quais os resíduos que são gerados dentro de um ambientehospitalar e a separação correta dos mesmos, sabendo correlacionar otipo de lixo com a cor do recipiente a ser usado para o armazenamento egerenciamento final deste lixo. De acordo com a pesquisa realizada, dosresultados obtidos, constatou-se que 70% sabem o que é o lixo hospitalar,porém não sabem para onde vai e nem como são armazenados estesresíduos; 25% sabem apenas os tipos de lixo comum e recicláveis e nãosabem como é feito o acondicionamento e destino final deste lixo e 5%não sabem distinguir nenhum tipo de lixo. Concluímos com esta pesquisaque a maioria dos entrevistados sabem o que se trata o lixo hospitalar,porém necessitam de uma orientação mais profunda no assunto, poisdesconheciam sobre o destino deste lixo e os riscos que pode provocarao meio ambiente e à nossa própria saúde.

LIDERANÇA COM PODER EM ENFERMAGEM

Elaine Martins Martins, Daniela do Carmo Rocha, Evaine DuenhasMazer,

Gracimar Nogueira, Prof. Eunice NakamuraLinha de Pesquisa: Administração em Enfermagem

[email protected]

O termo liderança é conceituado como a capacidade de liderar. É ahabilidade de influenciar e conduzir pessoas para trabalharem visandoobjetivos definidos como bem comum não necessariamente exercida atravésdo poder, este, definido como sendo a faculdade de forçar ou coagirindivíduos a realizarem vontades próprias através da força e privilégios deposição social. Com a hierarquização do sistema capitalista,frequentemente a figura do líder é associada ao chefe, digno de submissãoe conversão através do exercício de poder instituído por sua posição decomando. Objetivou-se com a pesquisa ressaltar possibilidades da açãode liderar baseadas não em títulos, cargos ou privilégios hierárquicos,mas sim, na liderança com sucesso, qualitativa através do favorecimentode autonomia, individualidade e dinâmica no grupo, convertendo lideradosem líderes e líderes em agentes passíveis de mudança, reduzindoimposições, competições, proporcionando interatividade centrada emconfiança em prol de objetivos. As principais fontes de estudo foram obtidasatravés de pensadores filosóficos, referências bibliográficas, relatosprofissionais e diversos encartes digital que sugerem desgaste no trabalho,falta de união no grupo, elevação da produtividade e redução de mão-de-obra, relacionados ao uso abusivo de liderança com poder. Atualmente asmaiores instituições organizacionais, sejam estas políticas, legais,educacionais, industriais e assistenciais, sofrem constante pressão do


sistema para atuar através de planejamentos, metas e objetivos que findemlucrativamente, criando na sociedade contemporânea indivíduos ansiososem redirecionar e converter situações em benefícios próprios. A mídiafreqüentemente mensura liderança com poder, categorizando,reconhecendo méritos e valores conforme conveniente à audiênciaobjetivada. Foi criada uma “conspiração inconsciente” da reversão de valoreshumanísticos e sociais de uma liderança desejável. A administraçãoparticipativa adotada por instituições que visam o respeito às hierarquiasatravés do trabalho em parceria satisfatória, demonstra a possívelintegração entre objetivos individuais dinamicamente em equilíbrio comalmejados resultados finais, proporcionando o que poderíamos chamar deliderança conquistada, não sendo somente méritos administrativos, massim de integração contínua de líderes e liderados, no organizar, planejar eadaptar-se individualmente proporcionando equidade entre as partesindispensáveis ao sucesso da organização, não necessitando deigualdades, mas sim valorizando diferenças e diversidades. A liderançadeve estar inserida nas partes deste imenso “quebra-cabeça” idealizadocomo sucesso, e sua finalização é dependente da harmonia do todo. Arivalidade deve estar voltada à conquista de mercados através da dedicaçãode cada colaborador sendo assistidos individualmente como lideres destaconquista.

HUMANIZAÇÃO EM AMBIENTES HOSPITALARES

Regina Aparecida Albino Luiz, Kellin Regina Schmitt, Paulo Henrique,Prof. Eunice Nakamura


Humanizar é garantir à palavra a sua dignidade ética. Ou seja, o sofrimentohumano e as percepções de dor ou de prazer no corpo, para seremhumanizados, precisam tanto que as palavras que o sujeito expressa sejamreconhecidas pelo outro, quanto esse sujeito precisa ouvir do outro palavrasde seu reconhecimento. Hospital Humanizado é o hospital cujo padrão deassistência e funcionamento global estejam em conformidade com osindicadores de humanização e os princípios e diretrizes do ProgramaNacional Humanização Assistência Hospitalar (PNHAH). O PNHAH propõeum conjunto de ações integradas que visam mudar substancialmente opadrão de assistência ao usuário nos hospitais públicos do Brasil,melhorando a qualidade e a eficácia dos serviços hoje prestados por estasinstituições. É seu objetivo fundamental aprimorar as relações entreprofissional de saúde e usuário, dos profissionais entre si. Como justificativa


pela pesquisa temos a tentativa de criar nas pessoas com as quais temoscontato, uma ação com potencial para disseminar uma nova cultura deatendimento humanizado, que visam estabelecer um bom relacionamentoentre a instituição de saúde, o profissional de saúde e o cliente. Para issose torna necessário o uso de toda maquinaria hospitalar que deverá estarunida no mesmo objetivo, utilizando-se de tecnologia e ciência, a forçahumana envolvida na entidade. Tudo isso deverá estar em torno de princípiose valores como solidariedade, respeito e ética. Essa pesquisa tem porobjetivo, divulgar a proposta de humanizar a assistência à saúde, tendoem vista que isso é uma conquista e uma grande vitória para qualquerinstituição que a promova devido aos visíveis benefícios que a humanizaçãotraz aos seus clientes e aos profissionais que ali colaboram. Foi utilizadacomo metodologia a pesquisa em sites específicos da Internet e tambémbibliografias sobre o tema. Concluindo, busca-se com a divulgação dahumanização criar melhorias em todos os aspectos aos profissionais daárea da saúde, além de restaurar parte da imagem das instituições públicashoje bastante desgastadas. É dever dos profissionais o comprometimentoem melhorar este marketing do profissional e das instituições para semanter no mercado, que hoje está tão concorrido.

GERENCIAMENTO DE RESÍDUOS EM UM SETOR DEHOSPITAL

Juliana Taborda Taborda, Claudinei de Oliveira, Pamela Cristine Leviski,Silvio Macedo Santos, Prof. Eunice Nakamura


Entende-se como gerenciamento de Resíduos dos Serviços de Saúde(RSS), o conjunto de procedimentos de gestão, planejados eimplementados a partir de bases cientificas e técnicas normativas e legais,com o objetivo de minimizar a produção de resíduos e proporcionar aosmesmos um encaminhamento seguro, de forma eficiente, visando aproteção dos trabalhadores, preservação da saúde pública, dos recursosnaturais e do meio ambiente. Este artigo tem por objetivo avaliar os aspectosreferentes ao gerenciamento interno dos RSS produzidos pelo setor deTransplante de Medula Óssea (TMO) de um hospital de Curitiba. Escritocom base em uma revisão bibliográfica e sites específicos, o artigo foienriquecido por resultados de estudos e pesquisas dos últimos dois anos.A gestão adequada dos RSS constitui-se um dos grandes desafios a seremenfrentados dentro da problemática do saneamento ambiental apesar de


representar uma pequena parcela dos resíduos urbanos, sãoparticularmente importantes tendo em vista seu potencial de causarimpactos ao ambiente e especialmente à saúde pública. Para a adoçãode um efetivo plano de gerenciamento deve-se contemplar um estudo decaracterização dos resíduos, pois isso permitirá a otimização do sistemade manejo por meio dos diferentes grupos de resíduos. Dessa forma oacondicionamento dos resíduos do Grupo A, que são aqueles que oferecemalto risco à saúde, devido à presença de agentes biológicos, devem seracondicionados em sanitos branco leitoso. Os resíduos do Grupo B ondese classificam os quimioterápicos e demais resíduos farmacêuticos devemser descartados em bombonas. Já os resíduos do Grupo C são todos osmateriais que se destinam a reciclagem. Os do Grupo D englobam todosos resíduos comuns que basicamente se originam de materiais de higienee asseio pessoal. No tocante ao Grupo E, que são os materiais perfurocortantes e cortantes contaminados, esses devem ser acondicionadosem recipiente rígido de tamanho apropriado com abertura mínima parainserção do resíduo de forma segura. O objetivo principal da segregaçãonão é reduzir a quantidade de resíduos infectantes a qualquer custo, masacima de tudo, criar uma cultura organizacional de segurança e de nãodesperdício. Após uma avaliação do gerenciamento interno, conclui-seque a segregação dentro do setor hospitalar é de extrema importâncianão só no âmbito da saúde ocupacional, mas como também para ummenor impacto ambiental e redução dos riscos à saúde pública.

EDUCAÇÃO EM SAÚDE COM EFICÁCIA

Adriana Mirela Oliveira Oliveira, Eva Vicente, Juliane Matos,Maria Bernardina, Prof. Eunice Nakamura


Entende-se por educação em saúde quaisquer combinações deexperiências de aprendizagem delineadas com vistas a facilitar açõesvoluntárias conducentes à saúde. Existe a necessidade de se questionara atual estrutura do ensino de Enfermagem, seja na prática ou na teoria,qual a atividade é mais relevante para um aprendizado efetivo, qual filosofiadeve orientar a comunidade acadêmica para que busquemos a perfeiçãotécnica aliada à humanização das ações de enfermagem. Deve-se perceberantes de tudo, qual o real contexto de saúde em nosso país, para que oeducador não seja um mero idealista, mas um transmissor deconhecimentos concretos. Lembrar-se do papel pedagógico, sem nos


esquecermos do papel social, da transformação do aluno em trabalhadore disseminador do conhecimento adquirido. O objetivo é reconhecermétodos em que se possa oportunizar situações de relacionamento entretrabalho e educação, não esquecer que mesmo após a formação, quandoo indivíduo já está inserido mercado de trabalho, existe a necessidade derefinar a sua prática, através de educação constante, também denominadaeducação continuada. A valorização do Enfermeiro, como educador,preparado para capacitar, treinar e estimular seus alunos a pensar, analisar,criticar, pode fazer a diferença nos profissionais que atuarão nos serviçosde saúde, trazendo benefícios para a categoria profissional, e para aclientela que se beneficia de um atendimento dinâmico, competente eeficaz. O objetivo deste artigo é explorar o significado da educação emsaúde, e levantar dados sobre qual o método de ensino mais adequadopara transmitir comportamentos de cuidado de forma mais eficaz, buscandoa melhor alternativa para se repassar ações profissionais de formahumanista, sem deteriorar a técnica, demonstrando ética e competência,Utilizou-se, como instrumento de pesquisa, cinco obras literárias utilizadasna formação pedagógica do profissional em área de saúde, pesquisadasem um período de quinze dias, confrontando diversas teorias e, através daanálise dos textos, refletiu-se sobre qual método seria eficaz na educaçãoem saúde. Concluí-se que quando o educador recebe formação pedagógica,filosófica e técnica adequada a um padrão de cuidar humanista, o educandorecebe competência que lhe habilita como um cuidador eficiente. Oambiente de trabalho e aqueles que nele atuam têm os objetivos propostospor intervenções educativas. Os profissionais bem capacitados aumentamseu poder de relacionamento, produtividade e consequentemente,intensificam a eficácia das suas ações profissionais.

IMPLANTAR UMA NOVA ROTINA EFICAZ EM UMHOSPITAL

Janaina Nogueira, Ducelsa Kaliberda, Franciele Miranda,Márcia Vidotto, Prof. Eunice Nakamura


A implementação de uma nova rotina em um hospital visa assegurar aqualidade do serviço associado à satisfação do cliente bem como aotimização dos recursos. Devido às mudanças rápidas na tecnologia eavanços científicos, as instituições devem adaptar – se e mudar a rotinavisando a humanização no atendimento ao cliente e a otimização dos


recursos que lhe são proporcionados. A informação dos subordinados naformação, implementação e revisão de políticas permitem ao líderadministrador desenvolver diretrizes que todos os funcionários irão apoiare seguir. As mudanças devem seguir a ética profissional, valorizar oprofissional motivando-o a participar da implantação da nova rotina,aceitando suas sugestões e opiniões, respeitando as relações no trabalhobuscando dessa forma a satisfação do cliente. É necessário manter aorganização durante o processo de implantação e realização feedback deforma a esclarecer a efetividade das mudanças e com isso buscar acredibilidade no atendimento prestado ao cliente. A presente pesquisatem como objetivo refletir sobre a importância da busca de aperfeiçoamentodo cuidado prestado ao cliente. As inovações tecnológicas eorganizacionais vêm causando importante mudança no mundo do trabalho,seja na produção, seja na sociedade, com repercussões que parecem serbastante profundas. A metodologia utilizada para a pesquisa foram os sitesda internet dos quais foram encontrados 98 sites sobre o assunto, destesutilizou-se seis sites eletrônicos tais como as revistas especializadas emenfermagem sobre o tema proposto por serem os que mais se identificavamao objetivo. Conclui-se que um planejamento adequado fornece aoadministrador um meio de controle e estimulo ao trabalho. Os recursos aserem disponibilizados no projeto é muito importante, principalmente deve-se observar a participação do grupo de trabalhadores em saúde tais comohospitais e clinicas. No momento efetivo da mudança na rotina oadministrador deve identificar os objetivos de curto e longo prazo devemestar bem claros assim como as mudanças que tem de ser efetuadaspara garantir o sucesso unidade hospitalar.

A COMPLEXIDADE DA ATIVIDADE DE UM ENFERMEIROEM UM HOSPITAL

Susan Kelly C. Martins, Luciana Stresser Bueno,Pedro Alexandre M. dos Santos, Prof. Eunice NakamuraLinha de Pesquisa: Administração em [email protected]

O exercício da função gerencial pelo enfermeiro no Brasil é uma questãoainda mesclada por desentendimentos e incompreensões. O fato deleincorporar funções gerenciais no seu trabalho, em grau consideradoacentuado por alguns autores, tem sido a causa de muita polêmica naprofissão. Esta polêmica avulta na medida em que se torna evidente e oque se verifica ser a sua ação cotidiana nas instituições de saúde. A prática


profissional do enfermeiro deve prender-se à assunção da função gerencialcentrada na assistência ao paciente, a qual será norteada pela compreensãoe pelo conhecimento do paciente como pessoa, e de suas necessidadesespecíficas. O objetivo deste estudo é orientar as ações do enfermeiro nosentimento de implementar a assistência de enfermagem, além de envolvera implementação das ordens médicas e as expectativas da organizaçãohospitalar, uma vez que todo serviço administrativo é fundamentalmenteinterdependente, o que significa complementaridade e interrelação, e nãoapenas o manuseio de tráfegos de influências e de adaptações dedependência. Nossa linha de pesquisa baseou-se em experiências erelatos de profissionais bem como de aproximadamente seis sites comaté cinco anos de publicação nos quais os termos sugestivos foram:enfermeiro líder/assistência hospitalar/ação gerencial do enfermeiro. Noambiente hospitalar, os enfermeiros, mais do que qualquer outro profissionalda saúde, tem freqüentes oportunidades de facilitar e manifestar o respeitopelos direitos do paciente, como líderes de equipe, ou seja, assumindo aliderança da assistência prestada ao paciente. Os enfermeiros são a fonteprincipal de contato pessoal e contínuo com os pacientes, não obstanteseu envolvimento com a tecnologia e com a burocracia hospitalar. Sãoeles os responsáveis pela implementação do cuidado a cada paciente, oque lhes confere oportunidade de orientá-lo e de prestar-lhe informaçõescompletas, precisas e verdadeiras sobre os procedimentos que osintegrantes da equipe de enfermagem, ou outros profissionais da saúde,desempenharão com ele e para ele. Conclui-se que o hospital écaracterizado com uma organização mais complexa do sistema de cuidadoa saúde. Classifica-se como uma organização normativa, embora, hajapouca informação concernente às formas segundo as quais os pacientessão controlados. Contudo, sabemos que a necessidade do paciente emaceitar as regras do jogo é altamente internalizada, onde o enfermeiroinicia o seu processo de enfermagem para garantir a sua eficácia.

STRESS NO TRABALHO E QUALIDADE DE VIDA

Alexandre Vasel Garcia, Dirlene Moreira,Eliete Deves Westphal, Prof. Eunice Nakamura

Linha de Pesquisa: saúde do [email protected]

Stress é a mobilização geral do organismo a determinados estímulos querepresentam circunstâncias súbitas ou ameaçadoras preparando-o para aemergência, deixando o individuo em “estado de alerta”. O stress é,


portanto, a reação não-específica de um indivíduo submetido a estímulosexternos que podem ser desagradáveis e dolorosos (distress) ou desejáveise agradáveis (eustress). O Stress por ser um mal que cada dia mais estápresente em nossas vidas, está se tornando um problema de cunho social,pois não escolhe classe para agredir, atuando em todas as massas. Ummelhor entendimento do assunto levará a todos a melhor utilização dostress. A presente pesquisa foi elaborado com o intuito de viabilizar ummelhor entendimento ao redor de um assunto que atinge muitos, comobjetivo de informar através de textos simples e conceitos mundialmentereconhecidos, para criar uma opinião sobre o stress amenizando os efeitosnocivos do stress e direcionando a pessoa para uma melhor qualidade devida. O stress pode ser interpretado como favorável, quando nos impulsionaa conquistar divisas e ultrapassá-las, e quando em excesso é responsávelpor disfunções traumáticas em nossa vida, ocasionando uma baixaqualidade de vida pessoal, acarretando agressividade, angústia, depressão,abuso de tabaco, álcool e outras drogas, influenciando diretamente a vidana comunidade. Na última década, cada vez mais pessoas sofrem destress. As mudanças bruscas no estilo de vida e a exposição a umambiente cada vez mais complicado levando a sentir um determinado tipode angústia, sem proteção a situações traumatizantes, assim osmecanismos de defesa passam a não responder de uma forma eficaz,aumentando a possibilidade de vir a sofrer de doenças e ter uma baixaqualidade de vida. Desenvolvemos uma metodologia de pesquisa em revisãobibliográfica em publicações relacionadas ao Stress no Trabalho e Qualidadede Vida. Com o esclarecimento do que é e como o stress funciona e seinstala na pessoa, verificamos que o stress é possível ser controlado ecom isso podemos criar o gerenciamento do stress que é de vitalimportância em nossa atual realidade tornando assim um aliado em nossodia a dia, para criar uma melhor qualidade de vida.

ADMINISTRAÇÃO DE TERAPIA NUTRICIONAL ENTERALPOR SONDA

Cassiano Rocha, Aline Povinski, Flavia Siedlarczyki,Greicy Grein, Prof. Eunice Nakamura


Terapia Nutricional é o conjunto de procedimentos terapêuticos empregadospara manutenção ou recuperação do estado nutricional através denutrientes. Inicia-se com alimentação via oral através de dietas hospitalares


e, ainda no intuito de aumentar a quantidade de nutrientes ingerida, indica-se suplementações calóricas via oral. Caso o paciente esteja incapacitadode alimentar-se pela boca, indica-se a terapia nutricional enteral por sonda,e em últimos casos a terapia nutricional parenteral. Objetivou-se com essapesquisa, trazer a tona o processo de administração de terapia nutricionalenteral por sonda visando maior eficácia e menos riscos ao paciente. Nossaprincipal fonte de pesquisa se manteve em experiências, relatos etestemunhos de profissionais da área de saúde. A terapia nutricional enteralé considerado um processo de alta complexidade por se tratar deprocedimentos realizados em pacientes com cuidados especiais e exigindoa vigilância constante do estado nutricional, com a ação harmônica eintegrada de profissionais da área da saúde. Como qualquer outroprocedimento clínico terapêutico, a terapia nutricional enteral por sondaapresenta efeitos indesejáveis tais como complicações metabólicas(hiperhidratação), mecânicas (saída ou migração acidental devidoperistaltismo alterado ou paciente hiperativo e inconsciente), infecciosas(incorreções no preparo ou administração do processo), gastrointestinais(náuseas, vômitos, diarréias), respiratórias (broncoaspiração), porém,muitos são contornados pela diversidade dos tipos de dietas enterais(industrializadas, industrializadas em forma líquida, artesanais e mistas),vias de acesso (nasogástrica, nasoentérica, gastrostomia, jejunostomia)e formas de infusão (contínua, intermitente, por bomba infusora ou pormétodo gravitacional), além de que a maneira adequada da administraçãoe monitoramento do processo reduz a ocorrência das complicações. Aenfermagem desempenha papel importante no sucesso do tratamento,por acompanhar de maneira mais próxima o paciente em todas as suasfases. Concluímos que o preparo da nutrição enteral deve ser feito emárea específica e com instalações especialmente destinadas para estefim, para evitar o risco de contaminação e garantir a administraçãoadequada dos nutrientes de que o paciente necessita. Devem-seestabelecer métodos que permitam identificar os grupos de fármacos comrisco potencial e os pacientes nos quais as conseqüências clínicas dainteração entre nutrientes e medicamentos sejam significativos. Trabalhoem equipe é a habilidade para trabalhar conjuntamente e a capacidade deharmonizar as contribuições individuais visando o objetivo comum dopaciente.


QUALIDADE DO FUNCIONÁRIO DE ENFERMAGEMEXEMPLAR

Marcelo A Oliveira, Patrícia M Nicolini, Sathye Gomes,Prof. Eunice Nakamura


Podemos avaliar a qualidade do desempenho do profissional deenfermagem em diversos aspectos como: pontualidade no serviço,abordagem primária do paciente acamado, domínio de técnicas desemiologia e semiotécnica. Este estudo investiga a qualidade do profissionalde enfermagem verificando sua eficácia no atendimento (fundamentaçãoteórica) e seu nível técnico atualizado. O objetivo foi verificar à qualidadedo funcionário exemplar, sempre visando um melhor atendimento aopaciente, que, em muitas situações o paciente chega a ser admitido naunidade em situações de emergência com risco total de vida e é fundamentalimportância para os profissionais de enfermagem, em específico para oenfermeiro, saber técnicas para realização de manobras, usar de seuconhecimento científico para avaliar o estado patológico deste paciente edefinir, que situação compõe uma urgência para uma emergência. Nesteestudo foi usado como metodologia, algumas entrevista com profissionais,auxiliares, técnicos e enfermeiros na faixa etária de 18 à 35 anos de idadeque compõe o quadro de funcionários de enfermagem da unidade de umaunidade pré-hospitalar, o espírito de equipe, o saber delegar funções bemcomo coordenar diversas situações como por exemplo uma PCR (paradacardio-respiratória). De acordo com a pesquisa realizada, dos resultadosobtidos por meio de entrevista constatou-se que 83% dos funcionários deenfermagem esta qualificado e mantém um alto padrão de qualidade nosserviços de enfermagem prestados aos pacientes desta unidade dereferencia municipal, 17% dos funcionários entrevistados mantém um altonível técnico, mas deixa a desejar em alguns aspectos como pontualidadee espírito de equipe. Concluímos com esta pesquisa que à maioria dosfuncionários de enfermagem desta unidade pré-hospitalar e isto inclui aosenfermeiros (com cargos de confiança) não só apenas mantém um altonível de qualidade como funcionários exemplar, mas encontram-se aptosa trabalhar numa das especialidades de maior importância para enfermagemonde, competência, habilidade, agilidade e acima de tudo, responsabilidade,onde em muitas situações de urgência ou emergência podem fazer àdiferença entre a vida e a morte de um ser humano, que por muitas vezesespera por um milagre, e que somente profissionais de enfermagem com


qualidade exemplar e com grande fundamentação teórica e ótimo níveltécnico poderá lhe dar este milagre.

SATURNISMO: CONTAMINAÇÃO PELO CHUMBO

Dirceu Varela Chaves Chaves, Afonso Barcellos Pires, Andréia W.Terésio,

Cleverson Paz de Oliveira, Dirceu Varela Chaves, Prof. EuniceNakamura

Linha de Pesquisa: saúde do [email protected]

Os níveis de concentração sangüínea de chumbo inorgânico (Plumbemia)obedecem a norma regulamentadora da Secretaria de Segurança doTrabalho, sendo que os níveis tolerados são de 40ug/Dl. Tal patologia seestabelece através do contato e absorção do chumbo inorgânico, ocorrendouma contaminação e agravo da saúde do trabalhador. O corpo humanopode absorver o chumbo inorgânico de diversas formas, como inalação (aratmosférico), ingestão (água, alimentos e solo contaminado) e por viadérmica. No ambiente do trabalho, a principal forma de contaminação épor via aérea (Sistema Respiratório). Os locais que mais expõem otrabalhador à contaminação pelo chumbo inorgânico são: montagem deveículos, montagem e recuperação de baterias, soldagem, mineração,manufatura de plásticos, vidros, cerâmicas, indústrias de tintas e fundição.O objetivo da pesquisa foi de aprofundar conhecimentos e traçar um perfilde pessoas que entram ou entraram em contato com o chumbo Inorgânico,levando-se em conta a forma de exposição e o tempo de exposição,conseqüentemente desenvolvendo uma patologia conhecida ediagnosticada como Saturnismo. A pesquisa foi elaborada a partir de artigocientífico produzido em trabalhadores de Maringá. O Saturnismo podedesenvolver algumas complicações para a saúde da pessoa exposta, taiscomo: anemia (ocorre somente em altos níveis de exposição), sistemanervoso central (encefalopatias com irritabilidade, cefaléia, tremor muscular,alucinações, perda da memória e da capacidade de concentração), sistemarenal (dano reversível no túbulo proximal e lenta e progressiva deficiênciarenal), sistema gastrointestinal (intoxicações severas pode causarconstipação, diarréia e gastrite), ossos (pode causar alterações nometabolismo do osso no período da menopausa da mulher). O Saturnismocausado por projéteis de armas de fogo, é uma entidade rara, consideramoso número enorme de casos de pessoas que foram vítimas desse tipo deferimento e poucos casos de intoxicação. Notamos grande importância


em abordar o tema, levando-se em conta a melhoria da qualidade de vidadessas pessoas que entram em contato com o chumbo inorgânico, já quegrande maioria dos trabalhadores desconhece os riscos do contato, apossibilidade de contaminação e seus agravos. Conclui-se que é muitoimportante a educação continuada principalmente em relação ao uso dasEPIs no ambiente de trabalho.

O TABAGISMO NO AMBIENTE FAMILIAR: ENFASE EMDOENÇAS RESPIRATÓRIAS EM CRIANÇAS MENORESDE 5 ANOS NA CIDADE DE PATO BRANCO EM 2005

Rosaine Fiorio, Fábio Aragão KluthcovskyLinha de Pesquisa: Saúde Coletiva e Qualidade de Vida

[email protected]

O tabagismo é um problema de saúde pública em função da gravesconseqüências para a saúde do tabagista e pelos altos custos de tratamentodas patologias ligadas ao hábito tabágico. As severas repercussões paraos orçamentos públicos de saúde transcendem a atenção do tabagistaativo, abrangendo também a atenção às pessoas que convivem com otabagista. Além do desconforto imposto ao não fumante pela exposição àfumaça alheia, há ampla documentação na literatura dos malefícios dotabagismo passivo. Isto sido utilizado na mídia em campanhas anti-tabaco,na organização de espaços coletivos, nos processos de seleção nomercado de trabalho e, ainda de forma incipiente, nas políticas de saúdepública. Apesar de estudos científicos apontarem o hábito tabágico decuidadores como causa de infecções respiratórias na população pediátrica,ainda não há um esforço para combater o tabagismo passivo focando areferida população. O objetivo deste estudo é discutir a necessidade deum programa de enfrentamento do tabagismo passivo na cidade de PatoBranco direcionada para menores de 5 anos de idade. A metodologiautilizada é a descritivo reflexiva com base em dados da literatura e dadosepidemiológicos de internações no SUS por Infecções Respiratórias Agudas(IRAs) em menores de 5 anos no Sistema de Informações Hospitalares(SIH) do DATASUS em moradores no referido município no ano de 2005.Ocorreram 149 internações por IRAs em crianças menores que cinco anos,os diagnósticos mais freqüentes foram laringite e traqueíte aguda,pneumonia e bronquite aguda. Cada internação custou, em media R$479,79, totalizando no ano R$ 71.489,37. A média de permanência dospacientes no hospital foi 4,4 dias. O referido município, com população


total de 68.734 habitantes, tem uma população estimada de 6.350 criançasmenores de cinco anos, representando 9,2% do total. Uma política depromoção e prevenção com foco nos respectivos cuidadores certamenteimpactaria positivamente o número de internações, respectivos custodiretos e custos sociais indiretos. A estratégia de campanhas de educaçãopara uma população específica, demonstrando as conseqüências do hábitotabágico do cuidador sobre a população pediátrica, seria mais eficienteque aquelas direcionadas a população em geral. No primeiro caso há oimportante apelo emocional, servindo de ferramenta para os profissionaisde saúde na proteção do paciente pediátrico e, de forma mais ampla, naestratégia de cessação do tabagismo para o próprio cuidador.

AVALIAÇÃO DA SINTOMATOLOGIA DE LER/DORT EMENFERMAGEM

Cleber Iori Robloski, Glicia Mara Lopes, Jureni C. Dalmédico Martins,Raquel Alves da Silva, Prof. Eunice Nakamura, Prof. Rosália Jacomel


Lesões por Esforços Repetitivos (LER) e Distúrbio OsteomuscularesRelacionados ao Trabalho (DORT), nome adotado oficialmente pelo INSS(Instituto Nacional de Seguro Social), são patologias causados por esforçosrepetitivos. Dentro da rotina de atividades de enfermagem localizamosobjetos que são armazenados inadequadamente, com prateleiras altas oubaixas, causando lombalgias, assim como a aferição de pressão arterialcom aparelhagem antiga, podendo causar tendinite e otite. O objetivo desteestudo é alertar e orientar o profissional sobre os riscos de adquirir LER/DORT. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa à nível bibliográficoe através de sites, identificando os principais fatores causais, caracterizadapela ocorrência de vários sintomas, comprometendo membros superiorese inferiores. A combinação da sobrecarga das estruturas anatômicas dosistema osteomuscular pode ocorrer seja pela utilização excessiva dedeterminados grupos musculares em movimentos repetitivos com ou semesforço localizado, seja por tempo prolongado na mesma posição ou queexija esforço ou resistência das estruturas ósseas contra a gravidade,desrespeitando os limites físicos e psicossociais do trabalhador, na qualas queixas mais freqüentes são a dor localizada irradiado ou generalizada,desconforto, fadiga, sensação de peso, falta de firmeza nas mãos, sudoreseexcessiva, sendo importante caracterizar as queixas quanto ao tempo deduração, localização, intensidade, momentos e formas de instalação,


fatores de melhora ou piora, variações do tempo. O início dos sintomas éindícioso com predominância no final jornada de trabalho, ou durante picosde produção, a dor alivia com repouso noturno e finais de semana. Poucasvezes o profissional se dá conta de sua ocorrência precocemente, anecessidade de responder as exigências do trabalho, o medo de perder oemprego, e a falta de informações estimulam o empregado a suportar ossintomas que persistem, passando a invadir as noites e finais de semana,com crises de dores intensas. Concluímos que a prevenção inicia-se pelacriteriosa identificação dos fatores de risco, devendo ser avaliado o modocomo as tarefas são executadas, especialmente as que envolvemmovimentos repetitivos e bruscos, força física, posições e tempoprolongado, substituição de aparelhos antigos por modernos quedispensam a força, aderir a ginástica laboral, sendo esta uma atividadefísica orientada e praticada durante a jornada de trabalho, aliviando oestresse, trazendo benefícios às empresas, visando a melhoria da saúdefísica do trabalhador, diminuindo o sedentarismo e prevenindo lesões edoenças acumulativas que causam LER/DORT e proporcionando aqualidade profissional e pessoal.

CENTRO CIRÚRGICO – DADOS EPIDEMIOLÓGICOS EMTRAUMA

Jureni C. Dalmédico Martins, Glicia Mara Lopes, Juvenal Arruda dosSantos,

Raquel Alves da Silva, Reinilson Cardoso, Lia Márcia K. MarinLinha de Pesquisa: Saúde Coletiva e Qualidade de Vida

[email protected]

Traumas de todos os tipos tem sido um problema freqüentementevivenciado pelos profissionais de saúde dentro de um hospital, em setorescom pronto-socorro e centro cirúrgico. Os acidentes de trânsito representamuma importante causa de morbi-mortalidade, a falta de responsabilidadegeral leva a investimentos com programas de prevenção e educação detrânsito, tendo como base a identificação dos fatores de risco na populaçãoalvo. Os cuidados de enfermagem são baseados no atendimento àsnecessidades básicas do indivíduo e nas reações psíquicas e físicas dopaciente à essa situação. O objetivo desta pesquisa é demonstrar atravésde dados epidemiológicos números que demonstram que apesar daprevenção ainda o número de acidentes de trânsito é alto, sendo que ametodologia desenvolvida foi através de livros, sites, e informações colhidasem prontuários e documentos de um hospital universitário do município de


Curitiba, que atende a todos os tipos de trauma. No presente estudoobtivemos no mês de janeiro/2005, o total geral de 1100 casos, nesteresultado está relacionada às seqüelas e óbitos, nos quais envolvem jovense adultos entre 18 e 30 anos de idade, além de informações estatísticasdo Batalhão Policial de Trânsito do Paraná. Concluímos que a maiorincidência de acidentes ocorreram no primeiro trimestre de 2005, tendocirurgias de emergência, em janeiro 72%, fevereiro 77% e março 74%, otempo médio de recuperação de um acidente é de três meses, podendodependendo da gravidade, demorar de seis meses a um ano, o maiornúmero de acidentes ocorre com motoqueiros 28%, seguido de carro 15%,atropelamentos 6%, e outros acidentes 2%, sendo que entre asemergências atendidas no hospital universitário 12% levaram o paciente àUTI e a 5% levaram à óbito. Concluímos que a educação, o exercício decidadania e o conhecimento das causas básicas que geram todos ostrauma ajudam a minimizar a epidemia de acidentes, a mobilização desetores sociais preocupados em levar o conhecimento, soluções e atitudesbásicas que um indivíduo tem que realizar frente a prevenção de traumas,sendo que o trauma reduz as expectativas de vida mais do que o câncerou doenças cardíacas, apesar do trauma consumir grande parte dosrecursos destinados à saúde pública e ao seguro social, a perda de umente querido sempre prevalecerá sobre os gastos atingidos, fruto da faltade conscientização. Palavra chave: estatística, trauma, prevenção.

COMPARAÇÃO DA CONDIÇÃO CARDIORRESPIRATÓRIADE ESTUDANTES ADOLESCENTES DE ESCOLASPÚBLICAS E PRIVADAS

Terry Susan Gaspar Hirt, Prof. Fernando TonetLinha de Pesquisa: Performance Desportiva

[email protected]

O consumo máximo de oxigênio é uma medida fundamental da capacidadefuncional fisiológica do indivíduo para todo tipo de atividade física. Noentanto, percebe-se que, a medida que aumenta a idade e o nível escolar,ocorre um declínio em todos os tipos de atividade física. Visando suafundamental importância, o presente estudo teve como objetivo compararpor meio do Teste de LEGER, o consumo máximo de oxigênio (VO2 máx.)em uma amostra composta de 135 adolescentes de ambos os sexos,com idade de 15 a 17 anos entre as escolas públicas (n=48 para o sexomasculino e n=16 para o sexo feminino) e privadas (n=52 para o sexo


masculino e n=19 para o sexo feminino). Para o cálculo do consumomáximo de oxigênio (VO2 máx.) de forma indireta, recorreu-se às equaçõesjá publicadas do teste. Pela análise dos resultados obtidos, percebe-seque, apenas os adolescentes do sexo masculino de escolas públicasapresentam um maior consumo máximo de oxigênio (VO2 máx.) emcomparação aos de escolas privadas, sendo o inverso para o sexo feminino.Apesar das escolas públicas e privadas apresentarem apenas um dossexos com um maior consumo máximo de oxigênio (VO2 máx.), comodescrito anteriormente, os resultados se igualam para ambas entre ossexos, sendo classificados na categoria regular conforme dados deCOOPER (1977), mostrando-se eficaz, o protocolo utilizado, não só paraa comparação entre as escolas públicas e privadas, mas também, comintuito de estimar a condição cardiorrespiratória dos adolescentes.


Ciências Exatas e da TerraCOMUNICAÇÃO BLUETOOTH: J2SE <-> J2ME

Marcos Junior Kaufmann, Everton Vidal VieiraLinha de Pesquisa: [email protected]

O Bluetooth é uma tecnologia sem-fio de comunicação que utiliza ondasde rádio de curto alcance. A freqüência utilizada pelo Bluetooth opera nafaixa entre 2.4GHz e 2.48GHz com velocidade máxima de 1Mbps. O alcanceda transmissão entre desktop e dispositivo móvel é de 100 metros, e datransmissão entre dois dispositivos móveis é de 10 metros. A pilha deprotocolos do Bluetooth está parte implementada em software e outraparte em firmware. No J2SE a inicialização da pilha de protocolos Bluetooth,o envio de solicitação de descoberta de dispositivos, e o envio e recebimentode dados não foram definidos de forma nativa. A implementação dacomunicação Bluetooth de aplicativos J2SE com aplicativos J2ME podeser feita utilizando-se uma API Java com a implementação interna da pilhaBluetooth ou utilizar uma implementação da pilha Bluetooth dependentedo sistema operacional. As APIs existentes são proprietárias e nãoimplementam todos os protocolos necessários. O Windows possui aimplementação da pilha de protocolos Bluetooth no SP2 (Service Pack 2)e para o Linux tem-se a implementação BluZ. Como exemplo de kit dedesenvolvimento gratuito existe a implementação Bluecove que implementauma API Java da pilha de protocolos Bluetooth. A API Bluetooth para Javaé chamada de JSR-82 e é composta de dois pacotes: o javax.bluetooth.*e o javax.obex.*. O Bluetooth está presente em praticamente todos osnovos celulares e PDAs que chegam ao mercado, devido a grande variedadede uso, tornando-se uma ferramenta extremamente útil para troca de dados.Atualmente kit de desenvolvimento Bluecove fornece suporte aos perfis degerenciamento (responsáveis pelo gerenciamento das comunicações) SDP(Service Discovery Profile), SPP (Serial Port Profile) e o GAP (GenericAccess Profile). O SDP (Service Discovery Profile) é o perfil responsávelpor gerenciar e implementar descobertas para comunicação L2CAP eRFCOMM. O SPP (Serial Port Profile) gerencia todas as comunicaçõesseriais, as mais utilizadas são RFCOMM e OBEX. O RFCOMM e o OBEXsão protocolos Bluetooth para transferência de arquivos entre dispositivosmóveis. A interface entre a pilha Bluetooth da Microsoft e a implementaçãoda API Bluecove se da através de uma biblioteca DLL. A API da pilhaMicrosoft é uma API em linguagem C que permite aplicações baseadas


em código C acessarem um dispositivo genérico USB bluetooth. Não existeuma versão Java desta API.

FRAMEWORK ZK

Herbert Lira Junior, Everton Vidal VieiraLinha de Pesquisa: Framework ZK

[email protected]

ZK é um framework que utiliza um sistema de eventos baseados natecnologia AJAX (Asynchronous _Javascript and XML), utilizando doismódulos (cliente e servidor) que se comunica entre si. AJAX é um conjuntode tecnologias combinadas (HTML, XML, CSS, DOM, etc.) que utiliza_Javascript para transformar páginas da internet em aplicações, de modoque não precise recarregar a tela cada vez que o usuário clicar em algumacoisa, podendo recarregar apenas a área que precisa ser alterada pelaação realizada. O ZK inclui componentes XUL, XHTML e a linguagem XMLpara facilitar a criação de aplicações dinâmicas para a internet sem anecessidade de programação em _Javascript. Consiste em um conjuntode servlets e filtros em uma aplicação para a internet que trata requisiçõesa arquivos .zul. O ZK fornece um modo simplificado de programação, similarem muitos aspectos à programação utilizada na interface gráfica Swingdo Java. Os arquivos XUL criam componentes UI como listas, janelas,diálogos modais, botões e outros componentes comuns, tornando asaplicações para a internet interativas, assemelhando-se as aplicaçõesdesenvolvidas para desktop. Na forma tradicional de programação Javapara a internet baseada em servlets, todo o conteúdo da página é enviadopelo servidor a cada requisição do usuário. Em muitos casos não sãonecessários o carregamento da página completa no navegador do usuárioe sim uma pequena porção dela, sendo então utilizada a tecnologia AJAX,reduzindo-se assim a quantidade de bytes transferidos entre o servidor eo cliente, possibilitando a redução de custos, devido a menor transferênciade dados e tornando a aplicação mais dinâmica e rápida para o cliente. Omódulo do cliente durante um evento, envia os dados para o módulo doservidor, onde o desenvolvedor pode tratá-lo utilizando a linguagem Java.De acordo com a arquitetura MVC (Modelo, Visão e Controle), o ZKcorresponde à camada de visão da aplicação. Os desenvolvedores podemusar livremente tecnologias como JavaBeans e outros frameworks comoHibernate em conjunto com o ZK, sendo possível ainda incorporá-lo emoutras aplicações que utilizam linguagens como Java Server Pages e JavaServer Faces. O desenvolvimento de aplicações web utilizando o framework


ZK simplifica bastante a programação da interface com o usuário, devidoaos vários recursos existentes, além de aprimorar o visual gráfico dasaplicações. Ele também oferece uma documentação bastante detalhadae atualizada constantemente.

BLUETOOTH: TRANSMISSÃO COM SEGURANÇA

Marcelo Augusto Kaufmann, Everton Vidal VieiraLinha de Pesquisa: Interesses Difusos e Coletivos

[email protected]

O Bluetooth surgiu pelo interesse da empresa L. M. Ericsson em conectarseus telefones móveis a outros dispositivos sem a utilização de cabos, éuma tecnologia de comunicação sem fio que utiliza ondas de rádio decurto alcance. Foi desenvolvida por um consórcio de grandes empresas,sendo um padrão para a comunicação sem fio, de baixo custo, rapidez natransmissão de dados, que proporciona mobilidade, agregado a segurança.Opera na faixa de 2.4 GHz e 2.48 GHz, o protocolo divide a banda passanteem 79 canais de 1 MHz cada uma e altera a freqüência aproximadamente1600 vezes por segundo, dificultando que outro dispositivo utilize à mesmafreqüência de uma determinada conexão em uso, nem interfira numaconexão. Os usuários podem limitar a conectividade a dispositivosespecíficos, evitando o acesso não desejado a dados e funções dodispositivo. É utilizado um sistema de criptografia, um mecanismo dechaves secretas que tornam os dados entendíveis somente paraautorizados, somente podendo descriptografar os dados dispositivos coma chave correspondente. O alcance de transmissão dos dispositivosBluetooth é limitado a 10 metros, ajudando assim na prevenção de escutas.A funcionalidade e aplicação de um dispositivo Bluetooth são cobertas portrês modos de segurança, que são eles: sem segurança, service levelsecurity e link level security. O modo sem segurança é usado comdispositivos que não contenham aplicações críticas. No modo service levelsecurity é permitido procedimento de acesso versátil, sendo usadoespecialmente no acionamento de aplicações com diferentes níveis desegurança em paralelo. O modo link level security utiliza o mesmo nívelde segurança para todas aplicações e conexão que é iniciada, mantendoo nível comum de segurança. A cada vez que dois dispositivos secomunicam utilizando a tecnologia Bluetooth, um código de ligação é usadopara autenticação e criptografia. Para controlar o acesso aos serviços,existem três níveis de segurança, sendo eles: serviços que exigemautorização e autenticação, serviços que exigem apenas autenticação e


serviços disponíveis a todos os dispositivos. Devido a grande variedade deuso e segurança existente na transmissão, a tecnologia Bluetooth estápresente em praticamente todos os novos celulares e PDAs que chegamao mercado. A tecnologia Bluetooth é considerada o padrão sem fio maissuportado, versátil e seguro existente no mercado atualmente.

IMPLEMENTAÇÃO DE SOCKETS UTILIZANDO ALINGUAGEM JAVA

Hermann Jose Raposo Milhomem Filho, Marcelo Antonio PerottoLinha de Pesquisa: Programação Orientada a Objetos

[email protected]

Este trabalho tem a finalidade de apresentar uma visão geral daimplementação de uma estrutura muito utilizada na comunicação entreprocessos chamada de socket. Esta estrutura permite que seja possíveller e gravar bytes como uma stream de dados qualquer. Além disto, osocket permite realizar varias operações em ambiente de rede tais como:• Estabelecer conexões entre máquinas. • Enviar e receber dados • Encerrarconexões • Esperar por conexões em uma determinada porta Um socketpode ser definido como um software, que implementa e provê de formatransparente uma interface com a rede para qualquer aplicação. Alinguagem Java provê dois métodos de implementação de sockets:Orientado a conexão (protocolo TCP) e orientado a datagrama (protocoloUDP). Neste artigo, será abordado somente o primeiro método. O processode comunicação sobre o protocolo TCP ocorre da seguinte maneira: Oservidor reserva uma determinada porta e aguarda por conexões(qualqueroutra aplicação que use o mesmo protocolo para se comunicar). O cliente,que irá solicitar uma conexão ao socket servidor, deve conhecer o endereçodo servidor, e qual porta ele está aguardando por conexões. Se não houverexceção neste processo, o servidor aceita a conexão gerando um socketnesta porta, criando assim um canal de comunicação entre o cliente e oservidor. Feito assim, as ações são tomadas conforme a situação, onde ocliente envia uma requisição, e o servidor envia outra como resposta àrequisição enviada pelo cliente. Para se criar um socket em Java, deve-seinstanciar a classe “Socket” que se encontra no pacote “java.net” daseguinte maneira: Cliente: Socket client = newSocket(“endereço_do_servidor”,numero_da_porta); Servidor: ServerSocketserverSocket = new ServerSocket(numero_da_porta); Feito estes passos,para que o servidor aceite conexões, é necessário que ele recorra aométodo “accept()”, que indicará que a partir do momento da chamada do


método, está pronto para aceitar conexões de clientes. Para que o servidorreceba os dados que o cliente está enviando, é necessário instanciar umobjeto que extenda a classe InputStream e para que o servidor envie dadospara o cliente é necessário instanciar a classe, ou qualquer subclasseOutputStream. Estas classes de manipulação de stream de dados estãodisponíveis no pacote “java.io”. Feito todo este processo, é necessáriosempre que o socket deixar de ser utilizado, chamar o método “close()”para fechar a estrutura, depois de invocado este método, nenhum outrocliente conseguirá se conectar.

APLICAÇÕES INTERNET EMBEDDED

Ricardo Stegh Camati, Marcelo PerottoLinha de Pesquisa: Tecnologia

[email protected]

Como o avanço da tecnologia, temos micro-controladores e compiladorescada vez mais poderosos, podendo ser desenvolvida aplicações realmentecomplexas em cima dos protocolos mais utilizados na Internet. Umaaplicação de Internet se caracteriza por possuir quatro camadas. Sãoelas: Rede, Internet, Transporte e Aplicação. A camada de rede implementaa transmissão dos pacotes de dados, protocolo mais comum é o Ethernet.Esta camada é dividida em quatro subcamadas. Uma subcamada deespecificação de mídia, ou seja, o meio físico(cabos , ondas de rádio) queo dado irá trafegar. A subcamada física (PHY) que faz o uso de umcomponente para interface, podendo ser o RTL 8019 da Reaktek, oCS8900A da Crystal Semiconductor Corporation entre outros. Temostambém a subcamada de acesso a mídia (MAC) e a subcamada de controlelógico de link, ambas implementadas por software. O endereçamento físicoé feito pelo MAC (Media Access Control).Os primeiros 24 bits é o númeroque o IEEE atribui que se chama de OIU (Organizationally UniuqueIdentifier), sendo único para cada fabricante.O 24 bits restantes sãoatribuídos pelo fabricante que por sua vez irá garantir que dois MACs nuncasejam iguais.É comum que endereços MAC de dispositivos clonados oupirateados sejam idênticos provocando conflito em uma rede. A camadade Internet por sua vez terá a função de roteamento e entrega dosdatagramas (pacotes seguindo regras de protocolos) entre os nós da rede.Os protocolos mais utilizados desta camada são : IP (Internet protocol),ICMP (Internet Control Message Protocol) e ARP (Adress ResolutionProtocol). Aqui nesta camada o endereço físico de 48 bits é traduzido emum endereço lógico de 32 bits comumente conhecido como “endereço ip


da máquina”. Na camada de transporte é feito o controle adicionando osdados e possibilitando a comunicação entre os pontos de rede. O protocolomais usado é o TCP (Trasnmition Control Protocol), que oferece controlede erros, cada pacote é analisado com uma matemática entre o transmissore receptor. Caso haja algum erro o pacote é descartado e retransmitido,por isso falamos que o TCP é orientado a conexão. O UDP (User DatagramProtocol) não possui controle de erros, pacotes podem chegar danificadosou se perder no caminho. A camada de Aplicação é que vai prover os maisdiversos serviços para o usuário final. Protocolos comuns desta camadasão o HTTP (Hypertext trasfer protocol), FTP (File Transfer Protocol),protocolos de Email.

COMPRESSÃO SEM PERDAS DE IMAGENS ESENOGRAMAS DE TOMOGRAFIA COMPUTADORIZADA

William Ferreira de Paula, Ailton Roberto Barbosa,Gilberto Júnior Hepp, Prof. Ionildo José Sanches

Linha de Pesquisa: Processamento de Imagens Digitais e Compressãode Dados

[email protected]

Este trabalho teve como objetivo avaliar as taxas de compressão obtidasem projeções de tomografia computadorizada (senogramas) e tambémdas imagens obtidas após o processo de reconstrução. Foi utilizada atransformada wavelet em conjunto com outras técnicas que permitemrealizar a compressão sem perdas. A utilização da tomografiacomputadorizada (Computerized Tomography - CT) tornou-se um elementoindispensável em hospitais e clínicas de todo o mundo. A partir dasprojeções, obtidas com as medidas realizadas externamente a partir dediferentes ângulos de um corpo, deve-se reconstruir esses dados originaisutilizando alguma técnica de reconstrução. Existem vários algoritmos etécnicas que permitem a reconstrução da imagem a partir das projeçõesobtidas. Neste trabalho foi utilizado o algoritmo de reconstrução por projeção(backprojection). As imagens digitais geram uma grande quantidade deinformação, necessitando de muito espaço para armazenamento. Atravésdo processo de compressão de dados podemos reduzir a quantidade dedados necessários para representar uma determinada quantidade deinformação. Foi desenvolvida uma ferramenta computacional que permite,a partir das projeções de tomografia computadorizada, realizar areconstrução da imagem tomográfica, a compressão e a descompressão


tanto das projeções quanto da imagem reconstruída. As imagensreconstruídas podem ser armazenadas em formatos padrões tais comoBMP, JPEG, PNG e RAW. A ferramenta permite também a visualização deimagens no formato DICOM (Digital Imaging and Communication inMedicine). O formato DICOM é utilizado para identificação, arquivamentoe recuperação de imagens médicas e vem sendo adotado como um formatopadrão para imagens médicas. Para compressão das imagens a ferramentapermite que sejam escolhidos os algoritmos RLE (Run-Lengh Encoding),LZW (Lempel-Ziv-Welch), Codificação Huffman e Codificação Aritmética.Além da utilização desses algoritmos também é feita a aplicação de umdos seguintes filtros wavelets: S ou (1, 1), (1, 3), (2, 6) e (5, 3), os quaispossuem a propriedade de preservação de precisão. A técnica utilizadaneste trabalho é a Transformada Wavelet de Inteiros Reversível (IntegerReversible Wavelet Transform), que permite realizar a compressão dasimagens sem perdas e tem apresentado bons resultados em estudosrecentes. Vários testes de compressão foram realizados para avaliar quaisalgoritmos apresentariam melhores resultados com os senogramas e asimagens reconstruídas. Durante esta avaliação verificou-se que a utilizaçãodos filtros wavelets juntamente com a codificação aritmética permitiramalcançar as melhores taxas de compressão em comparação com os outrosmétodos adotados.

MANIPULAÇÃO DE IMAGENS VETORIAIS NA INTERNET

Rafael Pazianotti de Noronha, Elias Branco de Oliveira,Rafael de Souza, Ionildo José Sanches

Linha de Pesquisa: Computaçã[email protected]

A computação gráfica é a área da computação destinada a geração deimagens, quer como forma de representação de dados e informação oucomo forma de recriação do mundo real. Na computação gráfica 2D(bidimensional) hoje se enquadram dois tipos de padrões gráficos: bitmape vetorial. As imagens em formato bitmap (rastreio) são constituídas poruma matriz de pontos individuais, chamados de pixels (picture element).Um pixel é a unidade de medida da quantidade de pontos que o olhohumano pode distinguir em uma imagem. A qualidade de uma imagembitmap é determinada pelo número de pixels por linha e coluna, chamadade resolução, e as informações de cada pixel na definição dos atributos:brilho, cor e transparência. As imagens vetoriais trabalham com matrizese fórmulas matemáticas, os desenhos são compostos por primitivas gráficas


que podem ser descritas de forma algébrica através de funções. Acaracterística mais importante em uma imagem vetorial é que pode serredimensionada de forma a preservar a qualidade na apresentação dasimagens que seguem este padrão. Na Internet os formatos vetoriais têmse desenvolvido rapidamente desde 1993, onde se destaca o formato dearquivo PDF (Portable Document Format - Formato de Documento Portável)utilizado como forma de troca segura e confiável de documentos eletrônicos,além de descrever documentos que contenham texto, gráficos e imagens2D. O SVG (Scalable Vectorial Graphics - Gráficos Vetoriais Escaláveis)é utilizado para descrever formas vetoriais e desenhos gráficos 2D de formaestática, dinâmica ou animada. Os arquivos vetoriais para Web possuemtamanho reduzido, se comparado a formatos comuns de arquivos vetoriais.A interatividade é também um ponto importante para Web, sendo quealguns formatos permitem que a programação seja desenvolvidaexternamente ao seu conteúdo, como por exemplo, o DWF (Drawing WebFormat - Formato de Desenho para Web) e o SVG. Com o uso cada vezmais difundido do formato vetorial na Internet, seja através de arquivosPDF, imagens SVG, animações Flash ou quaisquer outros, almeja-semelhorar a qualidade no conteúdo que é visto pelos usuários da Internet,preservando a qualidade das imagens mesmo quando redimensionadas,além de contribuir com a interação dos usuários com as páginas de Internet.O trabalho em desenvolvimento tem como objetivo a implementação deum framework em Java, que se encarregará de manipular imagens vetoriaisgeoprocessadas no formato SVG para os mais diversos fins, facilitando odesenvolvimento de Sistemas de Informação Geográfica (SIG).

VISUALIZAÇÃO VOLUMÉTRICA DE IMAGENS MÉDICASUSANDO OPENGL

Denilson Almeida, Frester Hannyer Luccine Rodrigues,Ygor Nicolau Bidá, Ionildo Jose SanchesLinha de Pesquisa: Computação Gráfica

[email protected]

Este projeto tem por objetivo desenvolver uma ferramenta computacionalque permitirá a reconstrução e visualização volumétrica a partir de umconjunto de imagens médicas, obtidas através de ressonância magnéticanuclear e tomografia computadorizada. A ferramenta a ser desenvolvidapoderá auxiliar os profissionais da área médica na visualização 3D daregião desejada do corpo, facilitando a detecção de anomalias e permitindoum diagnóstico mais preciso. As imagens médicas têm por objetivo avaliar


com mais precisão tecidos e funções orgânicas do corpo humano, quepodem ser alterados por doenças ou acidentes. O formato DICOM (DigitalImaging and Communication in Medicine) é utilizado para identificação,arquivamento e recuperação de imagens médicas e vem sendo adotadocomo um formato padrão para imagens médicas. O DICOM permite que omédico recupere o registro completo de imagem médica de um determinadopaciente. A partir de um conjunto de fatias (slices) de ressonânciamagnética, ou tomografia computadorizada, é possível reconstruir umaimagem em três dimensões. A renderização volumétrica fornece umatécnica de visualização 3D de dados tomográficos (por exemplo, tomografiacomputadorizada , ressonância magnética ou mamografia digital 3D). Osvoxels (volume pixels) representam pontos de amostragem de algumfenômeno físico e são usados para reconstruir no computador a forma oufunção de estruturas tridimensionais. Um voxel é um pixel (picture element)tridimensional, isto é, um pixel com uma terceira coordenada, além dausual (x, y). Neste trabalho, a visualização tridimensional será realizadautilizando a biblioteca gráfica OpenGL. A biblioteca OpenGL (Open GraphicsLibrary) é um conjunto de API’s (Aplication Program Interface ou Interfacede Programação de Aplicações) para desenvolvimento de aplicaçõesgráficas interativas 2D e 3D com maior facilidade. Após a construção domodelo tridimensional os profissionais da área de saúde poderão interagircom o modelo 3D, efetuando as transformações geométricas de rotaçãoem qualquer um dos três eixos (x, y e z), nos sentidos horário e anti-horários, operações de escala (ampliação e redução), translação, entreoutras. O usuário poderá também selecionar pontos no modelo para exibira fatia, de ressonância magnética ou tomografia computadorizada,correspondente àquela região selecionada, e avaliar as estruturas internas.A interatividade com o modelo 3D permitirá uma melhor avaliação clínica epreventiva de pacientes, permitindo avaliar diversas patologias e tambémpossibilitar um diagnóstico mais preciso.

UTILIZAÇÃO DO FORMATO VETORIAL SVG EMSISTEMAS DE GEOPROCESSAMENTO PARA INTERNET

Rafael Souza, Elias Branco de Oliveira,Rafael Pazianotti de Noronha, Prof. Ionildo José Sanches

Linha de Pesquisa: Computação Grá[email protected]


Este trabalho tem por objetivo avaliar a utilização de imagens vetoriais noformato SVG (Scalable Vectorial Graphics ou Gráficos Vetoriais Escaláveis)em sistema de geoprocessamento para Internet. Imagens vetoriastrabalham com matrizes e fórmulas matemáticas, onde os desenhos sãocompostos por primitivas gráficas descritas de forma algébrica através defunções. As primitivas mais comuns são: retângulo, círculo, linha, polígonoe elipse. A renderização de imagens vetoriais executa cálculos com pontoflutuante, mas possui como característica mais importante oredimensionamento sem perda de qualidade ou deformação da imagem.Imagens raster são constituídas por uma matriz de pontos individuais comdefinição de cor, brilho e transparência, possuem normalmente tamanhode arquivo maior que imagens vetoriais, mas são renderizadas rapidamentepor não exigirem cálculos com ponto flutuante. O SVG é uma linguagemXML (eXtensible Markup Language ou Linguagem de Marcação Extensível)para descrever formas vetoriais de forma estática, dinâmica ou animada.Pode ser tratado com ferramentas de manipulação XML e possuir umconteúdo semântico permitindo a pesquisa através de ferramentas de busca,localizando palavras-chave contidas nos objetos, pode também seracrescida de linguagens script possibilitando uma maior interação com ousuário. Este formato é interpretado nativamente por alguns navegadoresweb e com a utilização de plug-ins em outros navegadores. Na internetutiliza-se o paradigma cliente/servidor para aplicações distribuídas. Umaaplicação servidora aguarda requisições feitas pela aplicação cliente,executa serviços e retorna os resultados. Em um servidor são executadossistemas que exigem um alto poder de processamento, já o cliente nãonecessita de muito poder de processamento visto que tarefas maisexigentes são executadas no servidor. A utilização do SVG para Sistemasde Geoprocessamento permite a renderização da imagem na aplicaçãocliente ou na servidora, dependendo da sua utilização. Como a renderizaçãorequer muito processamento a utilização de mapas em SVG na partecliente pode causar lentidão no sistema, sendo necessário o uso daimagem raster gerada na aplicação servidora a partir do mapa SVG. Mapaspara Sistemas de Geoprocessamento em formato raster são renderizadosmais facilmente, mas possuem tamanho de arquivo maior, para facilitar ocarregamento do mapa é necessário dividi-lo em retângulos menores ecarregá-lo de forma ordenada na aplicação cliente. Sistemas deGeoprocessamento para Internet devem utilizar o formato vetorial SVGcalculando o peso e tempo de renderização do arquivo para definir suautilização na aplicação cliente ou na aplicação servidora mantendo obalenceamento entre processamento e interação.


ORIENTAÇÃO A OBJETOS EM _JAVASCRIPT

Elias Branco de Oliveira, Rafael de Souza,Rafael Pazianotti de Noronha, Prof. Ionildo José Sanches

Linha de Pesquisa: Arquitetura de [email protected]

Este trabalho tem como objetivo a análise da utilização da técnica deprogramação orientada à objetos com a linguagem de programação_Javascript. Programação orientada a objetos, consiste em um formatode organização do software, em que as funções que devem serdesempenhadas são divididas entre entidades, que tem cada uma umsignificado próprio e focado. Por exemplo, no mundo real um carro é umobjeto, que tem como funções ligar, acelerar, frear, desligar etc. Com aprogramação orientada a objetos, o código desenvolvido fica mais claropara a leitura e compreensão humana. A linguagem de programação_Javascript, é uma linguagem orientada a objetos, interpretada, com sintaxesemelhante a do Java, mas apresentando uma tipagem dinâmica e forte,não havendo assim necessidade de declarações dos tipos das variáveis.Atualmente o _Javascript pode ser encontrado na imensa maioria dosnavegadores O uso mais comum do _Javascript é para verificar se o tipode dado inserido em um formulário é válido para o sistema, evitando assimque o servidor seja requisitado para simples validações dos dados inseridos.O _Javascript também é utilizado na Web 2.0, que consiste em umanavegação intuitiva, com respostas rápidas e sem recarregamentoconstante da página. Na Web 2.0, o peso do processamento é divididocom a máquina cliente, ficando para o servidor apenas a guarda dos dadose os processamentos mais pesados. A Web 2.0 utiliza uma técnicachamada AJAX (Asynchronous _Javascript And XML ou _Javascript e XMLAssíncrono), sendo definido por uma requisição HTTP realizada pelo_Javascript de forma assíncrona. Como o _Javascript ganha um foco eresponsabilidade maior, é necessária a aplicação de padrões deprogramação nos scripts, sendo possível a aplicação do padrão MVC(Model View Controller ou Modelo Interface Controle). O MVC consiste naseparação de responsabilidades entre as várias camadas da aplicação,sendo elas: interface, controle e modelo. A interface é responsável portrabalhar visualmente as informações para o usuário, demonstrando osresultados obtidos pelo controle da aplicação. O controle é responsávelpela lógica da aplicação, manipulando os dados obtidos pelo modelo,realizando as tarefas recebidas pela interface. O modelo é responsávelpor servir e armazenar os dados que são manipulados pelo controle daaplicação. O _Javascript é uma opção viável para melhorar as interações


com o usuário, e o uso da orientação a objetos em conjunto com a aplicaçãode padrões de programação, permite fácil compreensão, manutenção ereusabilidade do software.

FUSÃO DE IMAGENS DE TERMOGRAFIA ERESSONÂNCIA MAGNÉTICA NUCLEAR

Prof. Ionildo José SanchesLinha de Pesquisa: Processamento Digital de Imagens

[email protected]

Este trabalho tem por objetivo apresentar uma metodologia para fusão,reconstrução e visualização tridimensional interativa de imagens médicasadquiridas nas modalidades de ressonância magnética nuclear (RMN) etermografia. Todos os objetos com uma temperatura superior ao zeroabsoluto emitem radiação infravermelha. Os sistemas de termografiainfravermelha captam essa radiação e convertem-na numa imagem querepresenta a distribuição da temperatura superficial do corpo observado.O diagnóstico através da termografia apresenta várias vantagens em relaçãoa outras técnicas de diagnóstico por imagens. A termografia é indolor,não-invasiva, sem qualquer exposição do paciente à radiação ionizante,não requer contraste e não há necessidade de contato físico com opaciente. A termografia permite a detecção de patologias em estágiosiniciais que muitas vezes não são observadas em outras técnicas. Todaviaa termografia é vista ainda como um exame complementar em examesclínicos por apresentar apenas dados qualitativos. Os aparelhostomográficos (por exemplo, tomógrafos de raios-X ou ressonânciamagnética) geram imagens em tons de cinza de fatias (slices),normalmente paralelas e uniformemente espaçadas de uma determinadaregião 3D. Técnicas de fusão de imagens vêem se constituindo como umimportante recurso em aplicações de análise de imagens, principalmenteno diagnóstico por imagens médicas adquiridas de diferentes modalidades.Informações complementares de diferentes modalidades de imagensmédicas podem auxiliar no diagnóstico médico. A fusão dessas imagens,que podem ser realizadas através de um processo de registro, permitesobrepor as informações disponíveis em diferentes modalidades de imagensem uma única imagem. A visualização volumétrica consiste na visualizaçãode dados baseados em voxel. Um voxel (volume pixel) é um pixel (pictureelement) tridimensional. Os voxels são usados para reconstruir a formaou função de estruturas 3D. Neste trabalho, o primeiro passo é a projeçãobidimensional usando como base um conjunto de imagens de ressonância


magnética. Esta fase tem como objetivo gerar uma imagem 2D através datécnica conhecida como Range Image. Após a obtenção das projeções2D, é realizado o registro das imagens resultantes com as imagenstermográficas. Em seguida, realiza-se a sobreposição dos pixels daimagem termográfica registrada na superfície do volume de RM através docontorno de cada fatia do volume. Por último, é realizada a visualizaçãotridimensional da região de interesse utilizando-se as informações detemperatura sobrepostas à superfície do volume. A visualizaçãotridimensional é realizada utilizando a biblioteca gráfica OpenGL. Após areconstrução 3D o usuário pode interagir com a aplicação realizandotransformações geométricas.

PIROMETRIA NA AVALIACAO EM PROCESSOSINDUSTRIAIS

Kati Guez Abrantes, Prof. Jeferson MassinhanLinha de Pesquisa: automação industrial

[email protected]

Este trabalho tem como objetivo a análise de uso da pirometria emambientes industriais. A Pirometria é a medição de temperatura de objetossem contato, radiação térmica é a taxa de emissão de energia de umdado material, dada sua temperatura. Termômetros Infravermelhos (tambémconhecidos como Pirômetros de radiação) são calibrados para medir atemperatura de um corpo negro. Neste tipo de equipamento redução deenergia dada à obstrução causada por vapores e partículas sólidas, assimcomo variações de emissividade, afetam diretamente a medição datemperatura. Para se medir a temperatura por radiação é necessárioconverter a energia radiante em uma indicação de temperatura, para talfaz-se uso de uma termopilha. A pirometria é usada quando é perigosoaproximar-se para medir com técnicas de medição por contato, ou aindaquando se quer evitar a perturbação da estabilidade de temperatura doobjeto da medição. Vários setores industriais utilizam essa técnica demedição de temperatura, dentre os quais podemos citar os da siderurgia,vidro e petroquímico. Tais setores realizam freqüentemente medições emtemperaturas acima de 1200 °C. Todo processo industrial tem comocaracterísticas o fato de ser composto por “n” variáveis e para que osobjetivos de qualidade sejam atendidos é necessário o controle dessasvariáveis. A temperatura é uma dessas variáveis, confirmando a importânciado pirômetro como elemento que registra a temperatura e associado aoutros equipamentos que processando esta informação e mantém o


processo industrial sob controle. Automação industrial é o uso de qualquerdispositivo mecânico ou eletro-eletrônico para controlar máquinas eprocessos. A parte mais visível da automação, atualmente, está ligada arobótica, mas esta também é muito utilizada nas indústrias química,petroquímicas e farmacêuticas, com o uso de transmissores de pressão,vazão, temperatura e outras variáveis necessárias para um SDCD (SistemaDigital de Controle Distribuído) ou CLP (Controlador Lógico Programável).Engenharia de controle e automação é a área dentro da engenharia voltadaao controle de processos industriais utilizando-se para isso de elementossensores, elementos atuadores, sistemas de controle, Sistemas deSupervisão e Aquisição de Dados (SCADA) e outros métodos que utilizemos recursos da eletrônica, da mecânica e da informática. A AutomaçãoIndustrial visa, principalmente, a produtividade, qualidade e segurança emum processo, na qual a pirometria entra como auxilio para controle deprocessos.

ARTE NO ENSINO DA MATEMÁTICA PARA TURMAS DEENSINO MÉDIO

Janete Alves Correa, Prof. Ricardo Alexandre Deckmann ZanardiniLinha de Pesquisa: Educação Matemática

[email protected]

O objetivo principal do presente trabalho é mostrar a relação que existeentre a Matemática e a Arte e utilizar essa relação como proposta demotivação para o ensino e aprendizagem da Matemática em turmas deensino médio. Em particular acreditamos que a compreensão e aconstrução dos procedimentos e conhecimentos matemáticos, aliada coma interdisciplinaridade entre Arte e Matemática, leva-nos a um desafiodiretamente relacionado a um ensino promovido de significados para osalunos, de forma a desempenhar um papel formativo, desenvolvendocompetências lógico-matemáticas, a importância e ao direito de aprendera interpretar a cultura de seu tempo/espaço, com amplitude de informaçõese conhecimentos sobre outros tempos. Destacamos assim, elementosessenciais na evolução da matemática e no ensino, o que coloca fortementearraigada a fatores sócio-culturais, nos conduzindo a atribuir que aMatemática e a Arte são de caráter de uma atividade inerente ao serhumano, praticada com plena espontaneidade, resultante de seu ambientesócio cultural e conseqüentemente determinada pela realidade materialno qual o individuo está inserido. Quando praticamos o processo ensino-aprendizagem na escola surgem também questões que se referem ao seu


processo educacional. Uma delas é sobre os modos de encaminhar essetrabalho em consonância que atenda as necessidades culturais ematemáticas em mundo contemporâneo. Se pretendemos contribuir paraformação de cidadãos e para melhoria da qualidade da educação escolar,é preciso que organizemos nossas propostas de modo que a arte estejapresente nas aulas e na vida das pessoas. Nessa concepção, o conceitode número não é redutível a um conjunto que é subjacente ao tratamentoda situação pelo sujeito, onde a análise do conteúdo é fundamental, paraque certos aspectos de uma noção mais complexa.

UM ESTUDO A RESPEITO DA IDENTIDADE FORMAL E/OU INFORMAL DO ENSINO DE ASTRONOMIA EMPLANETÁRIOS

Paulo Sérgio Enzo, Prof. Christiano NogueiraLinha de Pesquisa: Ensino-Aprendizagem de Física

[email protected]

Discute-se os conceitos de ensino formal em informal e sua relação como Ensino de Astronomia em planetários, motivado pelas discussõesrealizadas na última reunião da ABP. O trabalho está fundamentado empesquisas no site do Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais AnísioTeixeira (INEP) vinculado ao Ministério da Educação (MEC), na UNESCOe os principais autores da área da Pedagogia que realizam investigaçõessobre o assunto. A categoria teórica chamada Educação é consideradacomo um processo em que indivíduos adquirem domínio e compreensãode certos conteúdos considerados valiosos. A categoria teórica Ensino éconsiderado como intenção de produzir a aprendizagem e isto só ocorreatravés do processo de interação entre indivíduos. A Educação Formal,pode ser compreendida como aquela fornecida pelos sistemas formais deensino em escolas, faculdades, universidades e outras instituições.Geralmente a Educação Formal se constitui numa “escala” contínua deensino em tempo integral para crianças e jovens, tendo início, em geral,na idade de cinco, seis ou sete anos e continuando até os 20 ou 25. Nosníveis superiores dessa escala, os programas podem ser constituídos dealternância de ensino e trabalho. A Educação Não-formal também chamadade Educação Extra-escolar ou ainda Educação Não-escolar é consideradacomo atividades ou programas organizados fora do sistema regular deensino, com objetivos educacionais bem definidos, ou seja, é aquelaatividade educacional organizada e estruturada que não corresponda


exatamente à definição de “educação formal”. A Educação Informal é otipo de educação que recebe cada indivíduo durante toda sua vida ao adotaratitudes, aceitar valores e adquirir conhecimentos e habilidades da vidadiária e das influências do meio que o rodeia, como a família, a vizinhança,o trabalho, os esportes, a biblioteca, os jornais, a rua, o rádio, etc. Paraas principais tendências de pesquisa na área de Ensino de Ciências adiscussão se restringe à Educação Formal e Educação Informal conformeas definições citadas acima valorizando muito a aprendizagem, neste casoa Informal, de ciência em ambientes como museus, exposições, centrosde ciências, planetários, etc. Esse tipo de trabalho de popularização éreconhecido pela Unesco e organismos científicos de vários países. Essasanálises nos permitem concluir que os planetários são, em geral, ambientesde Ensino Informal. Porém, planetários, realizam atividades de ensino queestão intimamente relacionadas com programas e conteúdos de escolaspodem ser caracterizados como ambientes de Ensino Formal.

AUTOCAD - UM SOFTWARE ALTERNATIVO PARA OENSINO DE GEOMETRIA E DESENHO

Tiago Pires Gheno, Prof. Ricardo Alexandre Deckmann ZanardiniLinha de Pesquisa: Educação Matemática

[email protected]

A matemática surgiu de necessidades básicas, em especial danecessidade econômica de contabilizar diversos tipos de objetos. De formasemelhante, a origem da geometria está intimamente ligada à necessidadede melhorar o sistema de arrecadação de impostos de áreas rurais, eforam os antigos egípcios que deram os primeiros passos para odesenvolvimento da disciplina. Com o passar do tempo o incessantedesenvolvimento de novas tecnologias, assim como, instrumentos demedidas mais precisos e o advento da informática têm propiciadooportunidades para criação de novos aplicativos e dispositivos que podemser utilizados pela Geometria. Os computadores têm-se apresentado deforma cada vez mais freqüente em todos os níveis da educação. Suautilização nas aulas de Matemática das séries do Ensino Fundamentalpode ter várias finalidades, tais como: fonte de informação; auxílio noprocesso de construção de conhecimento; um meio para desenvolverautonomia pelo uso de softwares que possibilitem pensar, refletir e criarsoluções. O computador pode ser considerado um grande aliado dodesenvolvimento cognitivo dos alunos, principalmente na medida em quepossibilita o desenvolvimento de um trabalho que se adapta a distintos


ritmos de aprendizagem e favorece a que o aluno aprenda com seus erros.O AutoCAD da AutoDesk, é um software que permite o estudo de objetosgeométricos com grande precisão e, pode ser abordado como umametodologia alternativa de ensino, tendo como finalidade superar obstáculosdidáticos, efetuar construções geométricas e do desenho com grandeprecisão e, atuar como suporte no treinamento da abstração bidimensional,concernentes aos diferentes estudos de sólidos, retas, pontos e interaçãoentre eles. Para o Ensino de Geometria e Desenho, é preciso que o professordefina objetivos e domine bem as atividades que propõe, seja qual for orecurso escolhido para utilizar em sala de aula. Com o Software AutoCADnão é diferente e, ele deve estar atento para o fato de que o uso destaferramenta computacional exige muito dos educadores. E, para isto, nãobasta que saiba “como mexer no computador” e lidar com softwares, mas,sim, que compreenda quais as vantagens de sua utilização para organizaçãodas atividades propostas. Através da prática educativa com uso do SoftwareAutoCAD, pretende-se trazer benefícios em razão de existir a realpossibilidade de transferências de algumas habilidades e competênciasexercidas com a prática do ensino de geometria e desenho, para a dimensãodo conhecimento matemático, de sua melhor compreensão e percepçãode como deve ser trabalhado em sala de aula.

A HISTÓRIA E O ENSINO DA TERMODINÂMICA

Taciany Karoline Barth, Prof. Christiano NogueiraLinha de Pesquisa: Ensino-Aprendizagem de Física

[email protected]

Este trabalho coloca inicialmente para o leitor o porquê, para que ensinarciências e como ensiná-la. As respostas a estas perguntas servem comouma base principal para o objetivo deste trabalho, que é apresentar umaproposta diferenciada de ensino da termodinâmica que construa junto aoaluno os conceitos relativos à disciplina de termodinâmica, como ocorreucom as próprias leis da termodinâmica, através da história. A metodologiadesenvolvida no trabalho se baseou em consultas prévias do conteúdoprogramático e livros adotados para o ensino do segundo ano do ensinomédio de duas escolas públicas de Curitiba (Colégio Estadual do Paranáe Colégio Estadual Leôncio Correia). A análise deste material permitiuverificar a pouca importância dada à disciplina de termodinâmica dentrodo ensino de física no ensino médio. A proposta aqui apresentada buscoulevar em conta fatos marcantes da História da Humanidade de grande


importância para o ensino, como a Revolução Industrial, que estáintimamente ligada com o estudo da termodinâmica. O objetivo deste comisto é evidenciar que história e ciência andam juntas. Como referênciabibliográfica, foi utilizado principalmente o livro “Física: proposta para umensino construtivista”, de Anna Maria Pessoa de Carvalho (1989), onde aautora deixa claro que a construção do conhecimento depende da história,no seguinte parágrafo “o mais difícil, na verdade, é o processo de construçãodo ensino. Esse processo de mudança conceitual,(...), deve levar em conta,de um lado, o processo histórico da construção desse conceito e, deoutro, uma teoria que explique como o conceito é construído pelo aluno. Aimportância do professor conhecer a história da Ciência está em podercompreender os seus alunos, pois inúmeras vezes o raciocínio encontradoem sala de aula é muito semelhante a raciocínios que um dia a Ciência jáconsiderou como corretos”(pg 04) ., pois inúmeras vezes o aluno parte damesma base de que partiu um dia o conhecimento científico. E éconsiderando esta relação entre História e Ciência que concluímos otrabalho, acreditando que esta proposta de ensino de termodinâmica poderácontribuir para uma formação mais rica e efetiva de nossos alunos e futuroscidadãos, auxiliando-os ainda mais em seu cotidiano. PALAVRAS-CHAVETermodinâmica e história da ciência.

METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA PARAINCLUSÃO DE DEFICIENTES AUDITIVOS

Maria Bernadete Estradioto, Prof. Tony GrochLinha de Pesquisa: Educação Matemática

[email protected]

Estamos num processo social em curso, denominado, inclusão, pelosestudiosos. De um lado a sociedade começa a perceber a existência depessoas portadoras de deficiência e a se organizar para acolhê-las e deoutro, as próprias pessoas com deficiência começam a se mostrar, areivindicar seus espaços, a exercer seu papel de cidadãs. Esse processoé lento e complexo. Precisamos derrubar preconceitos arraigados e issonão acontece de um dia para o outro. Como pensar em incluir e, maisainda, como exercer a inclusão, se não conhecermos estas pessoas, senão temos informação sobre elas – enfim, se elas “ainda” não existempara nós? Através deste trabalho pretende-se auxiliar o educador a conhecercomo um deficiente auditivo pensa, age, percebe, fala e sente e a refletirsobre as formas mais apropriadas de viabilizar um ensino de qualidade


para os alunos com deficiência auditiva, inclusas em salas de ouvintescom ou sem ajuda de tradutores, lembrando que estaremos trabalhandocom alunos surdos e ouvintes ao mesmo tempo, e que é importante trazerpara a discussão uma visão mais crítica sobre as principais correntesmetodológicas utilizadas em sala de aula, que enfoquem não apenas osprocedimentos adotados, mas realize uma análise sobre as vantagens edesvantagens existentes em cada uma, tendo em vista às particularidadesinerentes a surdez. Desenvolver uma prática de sala de aula com diferentesrecursos didáticos pode tornar a aprendizagem mais vida e real para osalunos. Segundo RIZZO (1996, pág. 25) “a escola precisa de educadoresque aliem competência profissional, conhecimentos teóricos e práticos àforte empatia e disponibilidade afetiva para poder interagir de formacooperativa com a criança, como em atividades próprias e jogosinteligentes.” Para alunos com deficiência auditiva: (PCN,1998,p.46-7) “ostextos escritos devem ser complementa- dos com elementos que favoreçama sua compreensão, linguagem gestual, língua de sinais e outros sistemasalternativos de comunicação adaptado às possibilidades do aluno. Leituraoro facial, linguagem gestual e de sinais, material visual e outros de apoio,para favorecer a apreensão das informações expostas verbalmente. Aeducação inclusiva vem a ser um grande desafio para nós professores.Será preciso estudar o que no passado era dispensável, aprender edesenvolver técnicas inovadoras, descobrir como se ouve sem audição, aacompanhar ritmos diferenciados de aprendizagem.

DOMINÓ MATEMATICO - UMA METODOLOGIAALTERNATIVA PARA O ENSINO DE EXPRESSÕESNUMÉRICAS

Gilvan Carlos Oliveira, Prof. Tony Marcio GrochLinha de Pesquisa: Educação Matemática

[email protected]

Ensinar matemática é desenvolver o raciocínio lógico, estimular opensamento independente, a criatividade e a capacidade de resolver osproblemas propostos. Nós como educadores devemos procurar alternativaspara aumentar a motivação para a aprendizagem, desenvolverautoconfiança, a organização, concentração, atenção, raciocínio lógico,desenvolvendo socialização e aumento das interações do individuo comoutras pessoas. Atualmente é comum encontrarmos nas redes de ensino,aquele método tradicional de exposição de conceitos, de idéias, no qual o


professor “passa” a matéria os alunos escutam, reproduzem o que estano livro didático, praticam o que foi transmitido em exercícios de classeou tarefas de casa e decoram tudo para a prova. Esse método causagraves limitações pedagógicas e didáticas para o desenvolvimento de umensino melhor, tais como: · Subestimação da atividade mental dos alunos,privando-os de desenvolverem suas potencialidades cognitivas, capacidadese habilidades, de forma a ganharem a independência de pensamentos; ·Transformação do livro didático em algo sem vida, uma vez que se tentavencê-lo até o final do ano; · Restrição do trabalho docente às paredes dasala, sem preocupação com a pratica da vida cotidiana dos alunos fora daescola. Tudo isso demonstra o fracasso deste método de ensino. Percebe-se que o ideal seria que o ensino compreendesse ações conjuntas doprofessor e dos alunos, ficando claro que é mais importante umaaprendizagem sólida e duradoura que adquirir um grande volume deconhecimento. O verdadeiro ensino busca a compreensão e assimilaçãosólida das matérias, ligando o conhecimento novo com o que já se sabe eter referencia a pratica social, isso é, a realidade social, política, econômicae cultural em que os alunos são parte integrante. O jogo tem grandeimportância para o desenvolvimento cognitivo da criança, Piaget e Vygotskyreferem-se a relevância do jogo como promotor da aprendizagem, sejamelas de conteúdo sistematizado ou não pela escola. Esses conteúdosoriginam-se nas interações entre a criança e a situação de jogo, e permitemsua compreensão à medida que novos conteúdos vão sendo incorporadosàs estruturas anteriores modificando-as. O jogo é um recurso pedagógicoeficaz para a construção do conhecimento matemático, é uma estratégiapara propiciar a aprendizagem.

PROJETO DE ESTUDOS SOBRE A APRENDIZAGEM DEESTAÇÕES DO ANO E A DETERMINAÇÃO DOS PONTOSCARDEAIS

Prof. Amauri José da Luz Pereira, Prof. Christiano NogueiraLinha de Pesquisa: Ensino-Aprendizagem de Física

[email protected]

O presente trabalho visa abordar dois graves erros cognitivos que têmcomprometido a abordagem de dois tópicos importantes do ensino daastronomia na educação básica que são, as estações do ano e adeterminação dos pontos cardeais. Os autores, ao longo de sua carreira,em especial como a de planetaristas, tem evidenciado diariamente que a


maioria dos professores de ensino fundamental e médio que abordam otema o tem feito de uma maneira totalmente equivocada, na maioria dasvezes, baseado-se em conclusões intuitivas. Sobre as estações do ano écomum encontrar tanto entre os alunos como entre os professoresexplicações do tipo: “é inverno quando a Terra está longe do Sol e verãoquando ela está perto dele, isso se deve ao fato da órbita da Terra ser umaelipse bem alongada. Já para a localização dos pontos cardeais deve-seapontar o braço direito para onde o Sol nasce e encontremos o cardealLeste, com o braços abertos, no braço esquerdo teremos o oeste,estaremos de frente para o Norte de costas para o Sul.” Essas duas últimasexplicações, que podem ser encontradas em alguns livros didáticos doensino fundamental, estão essencialmente erradas, pois não levam emconsideração fato de que as estações do ano só ocorrem devido àinclinação do plano do equador terrestre em relação a plano de sua órbita,conhecida por obliqüidade, que vale aproximadamente 23,5° e que éresponsável tanto pelas estações do ano como pelo constante caminhardo Sol, ora um pouco para o Norte, ora um pouco para o Sul, nascendoexatamente no ponto cardeal Leste e se pondo exatamente no CardealOeste somente duas vezes ao ano, por ocasião dos equinócios de outonoe primavera, respectivamente. Através de questionários sobre o tema ,pretende-se fazer um estudo com alunos formandos dos Cursos de Física,Matemática e Geografia do Centro Universitário Campos de Andrade,UNIANDRADE, com o objetivo de verificar o nível de compreensão, sobreambos os tópicos. Tal trabalho estatístico-avaliativo, como hipótese, poderáfornecer subsídios necessários para eventuais providências que possamser tomadas no sentido da correção de eventuais equívocos que elespossam cometer em suas atividades de ensino.

O PERFIL DO ACADÊMICO DE PRIMEIRO ANO EM UMCURSO DE MATEMÁTICA NAS INSTITUIÇÕESPARTICULARES DE CURITIBA

Emerson Jose Martins, Prof. Ricardo Alexandre Deckmann ZanardiniLinha de Pesquisa: Educação Matemática

[email protected]

Este trabalho tem por finalidade abrir um fórum de discussões sobre oPerfil do Acadêmico de Matemática do Primeiro Ano em InstituiçõesParticulares de Curitiba. Um dos principais objetivos dessa pesquisa decampo é conhecer a trajetória do acadêmico enquanto aluno do Ensino


Médio a iniciante de um Curso Superior de Matemática, onde visa saber ointeresse pela disciplina que cursa, o que o motiva a participar das aulas,observar quais são as dificuldades encontradas nas disciplinas do curso,quais as formas de estudo e o tempo que se dedica às atividades. Nessaperspectiva, a formação do professor de matemática não pode ter comoobjetivo principal o acúmulo de informações. É fundamental que ele passeser um construtor de seu próprio conhecimento numa perspectiva crítica,analítica e reflexiva, condição indispensável para a sua profissionalização.Sendo considerado um ser essencial que consiga encontrar estratégias edesenvolver competências que lhes permitam adquirir e criar novosconhecimentos enquanto acadêmicos e consigam assim o papel simultâneode estudantes e produtores de conhecimento acerca do ensino. No trabalhoserá abordada a característica pessoal, cultural e social, tendo como objetivouma visão da postura do acadêmico e instituição, na procura pela qualidadedo ensino superior para a formação de futuros profissionais da educação.

INTERPOLAÇÃO POLINOMIAL NO ENSINO MÉDIO

Alex Pereira Cargnelutti, Prof. Ricardo Alexandre DeckmannZanardini

Linha de Pesquisa: Educação Matemá[email protected]

As funções consistem em um importante tópico da Matemática. No terceiroano do ensino médio é obtida através da equação da reta a função quepassa por dois pontos, mas não existe uma seqüência no aprendizadopara poder determinar também a função que passa por 3, 4, 5 ou maispontos. Este trabalho tem por finalidade propor o ensino do conceito e detécnicas elementares de interpolação polinomial no terceiro ano do ensinomédio, relacionando a interpolação polinomial com assuntos tais como:funções, matrizes, sistemas de equações e polinômios. Espera-se que oensino do conceito e de técnicas de interpolação proporcionem uma visãomais ampla em relação aos conteúdos acima relacionados. Espera-setambém que o aluno, através das técnicas aplicadas, obtenha uma melhorconcepção sobre a construção e representação gráfica de funções.


A APLICAÇÃO DA MATEMÁTICA NA MÚSICA PARA OENSINO MÉDIO

Leonardo Costa de Borba, Prof. Ricardo Alexandre DeckmannZanardini

Linha de Pesquisa: Educação Matemá[email protected]

A aplicação da matemática na música para o ensino médio e ensinosuperior pode ser uma saída ao professor para um ensino diferenciado,buscando uma máxima compreensão de alguns dos conteúdos trabalhadosaté então, além de prender a atenção do discente para assuntos do seucotidiano. Esta relação da matemática na música é muito útil para oprofessor, pois além de ensinar a matemática teórica, o professor podepromover a idéia da utilidade do conteúdo que está sendo ministrado. Amatemática e a música possuem uma relação muito próxima, descobertadesde o século VI a.C., quando Pitágoras desenvolveu a primeira teoriaque levaria vários cientistas a se interessarem pelo assunto. É claro, nãosó cientistas ligados à matemática, mas físicos, psicólogos, neurocientistase músicos. Essa relação interessa não só a professores que buscamformas alternativas de ensinar a matemática e de prender a atenção doaluno, mas também chama a atenção de pesquisadores para novasexperiências para tentar desenvolver métodos que facilitem o aprendizadoda criança, usando para isto uma das ciências mais presentes e bemquistas por qualquer indivíduo: a música. Este trabalho tem a intenção dedar ao professor uma alternativa de trabalhar a matemática em sala deaula aplicando-a em situações ou ciências diversas do cotidiano atravésda música.


Ciências Sociais AplicadasANÁLISE DO IMPACTO DO RESERVATÓRIO DAHIDRELÉTRICA DE ITAIPU NO CRESCIMENTOECONÔMICO REGIONAL

Jandir Ferrera de Lima, Lucir Reinaldo AlvesLinha de Pesquisa: Desenvolvimento Regional

[email protected]

A análise do impacto do reservatório da hidrelétrica de Itaipu no crescimentoeconômico regional é uma pesquisa financiada pela Fundação Araucária.A pesquisa analisa o crescimento econômico regional após a construçãode Itaipu e examina outras possibilidades de desenvolvimento regionalpara o Oeste do Paraná. Essa análise é um estudo de natureza econômica,que usa métodos de análise regional. O estudo identificou variáveis decrescimento econômico, de desenvolvimento humano e o desempenhodas atividades produtivas. Também foram definidos elementos para umapolítica de crescimento regional. A construção de Itaipu foi responsávelpelo deslocamento populacional, bem como pela redução da área produtivados municípios lindeiros, sendo esses compensados pelo pagamento deroyalties. A economia de uma região atingida pelo alagamento de umabarragem hidroelétrica apresentam situações bem distintas anterior àsobras, durante o processo de construção e após a conclusão das obras.Anterior às obras, a economia tem características próprias da região(agrícola, comercial ou industrial). Com o início das construções essascaracterísticas da economia local sofrem um impacto direto com osrecursos provenientes dessa fase da instalação. O movimento migratórioe a oferta de empregos fazem as cidades expandirem-se ampliando omercado de seus produtos e, com isso um forte crescimento econômiconum curto espaço de tempo capitaneado pelo setor terciário. Quando aUsina passa a funcionar, a economia regional apresenta duas fases: aprimeira, tomada como negativa, é aquela em que se enfrenta o desempregoadvindo do término da construção, a perda da população economicamenteativa e a perda de terras produtivas, afetando o crescimento econômico.Na segunda fase, tida como positiva, os municípios recebemcompensações financeiras pelas áreas alagadas e a economia volta acrescer através desses recursos. Por fim, notou-se que os pólos regionais(Toledo, Cascavel e Foz do Iguaçu) reforçaram sua posição como centrosurbanos significativos na localização dos setores secundário e terciário.No entanto, a partir de 2000, notou-se a emergência de novos municípios


que apresentaram a transição de uma estrutura urbana rural para urbanaindustrial. Essa transição não significou diminuição na base produtiva dospólos, mas a emergência de uma nova estrutura sócio-econômica regionalindiferente à influência da Usina Hidroelétrica de Itaipu.


Ciências HumanasCANHOTOS

Renata Guimarães, Prof. Inês AstreiaLinha de Pesquisa: Biologia de Organismos e Comunidades

[email protected]

O nosso cérebro é dividido em dois hemisférios. Cada hemisfério comanda,na maioria das vezes, o lado oposto do corpo, dividindo assim, as pessoascom inteligência cruzada ou não, a chamada Inteligência linear. Oscanhotos sofreram e sofrem preconceitos até hoje, desde a época antesde Cristo, mesmo “preconceitos invisíveis”, só sofridos pelos canhotos,até preconceitos falados sem nenhum pudor. Como escutar comentáriosaté não haver objetos adequados para sua dominância. Há pessoas quetratam os canhotos como pessoas anormais, como se elas tivessem algumadeficiência motora, o que não tem relação alguma com o caso. Geralmenteos canhotos, na sua alfabetização, começam a escrever de trás para frente,ou até de ponta cabeça, esses são chamados de estrefossimbólicos,pessoas que distorcem as palavras na hora de escrever. Nessa ocasião,os professores têm que estar muito acompanhados psicologicamente eno seu dia-a-dia, para a educação dessas crianças. Mas enfim, será queo CANHOTO é mesmo SINISTRO? Acredita-se que, dependendo da religião,o canhoto não é uma pessoa protegida por Deus, tanto que o lado esquerdosempre foi tratado como um lado ruim, e o direito um lado “divino”. Nanossa bíblia, por exemplo, “Jesus está sentado do lado DIREITO de DeusPai Todo Poderoso”, os budistas dizem que o lado certo para se seguir éo direito, o esquerdo é o caminho “das trevas”. E hoje, no nosso dia-a-dia,os canhotos sempre sofrem com os abridores de latas, maçanetas, saca- rolhas, e até facas, objetos simples, mas que para a criança, traz umadificuldade de utilização. Na escola, os canhotos sentem dificuldades deassociação do sentido da escrita e do aprendizado de direita-esquerda,os professores devem estar atentos sempre à esses detalhes, porém,sem chamar atenção como algo incomum, mas trabalhar paralelamentecom o aluno. O fato de ser canhoto jamais pode ser associado àsdeficiências, ou até mesmo com superioridade, pois os canhotos são iguaisaos destros. Dando uma olhada na nossa história, vemos vários exemplosde canhotos que se destacaram: BEETHOVEN, ALBERT EINSTEIN,PABLO PICASSO, LEONARDO DA VINCI, JOANA D´ARC, JONH LENNON,CLEÓPATRA, entre outros. Os canhotos podem não ser comuns, massão normais.


DIAGNÓSTICO DO ENSINO DE HISTÓRIA:CONSIDERAÇÕES GERAIS SOBRE A DESMOTIVAÇÃODE PROFESSOR E ALUNOS EM ESCOLA DO ENSINOFUNDAMENTAL

Cleusa Regina Maranho Heimbecher, Kátia Andréia Vieira de MeloLinha de Pesquisa: Ensino De História

[email protected]

Esta comunicação refere-se a trabalho de pesquisa, ainda emdesenvolvimento, baseado em observações feitas em turma de 5ª série darede particular de ensino de Curitiba durante o Estágio Supervisionado doCurso de História. Num primeiro momento, constatamos inúmerasdificuldades no binômio ensinar/aprender na disciplina de História,vivenciadas tanto por professores quanto por alunos. Num segundomomento, com o auxílio de bibliografia pertinente ao tema, indagamossobre as razões da desmotivação do professor e suas dificuldades diáriasem inovar sua prática de ensino e, de outro lado, o desinteresse do alunopor não conseguir perceber a importância do estudo de História naconstrução do futuro adulto como cidadão ativo, participante, crítico eético na sociedade. Por esses motivos buscamos aprofundar as questõesdesmotivantes de professores e alunos visando, em última análise, contribuirna formação de cidadãos que compreendam sua situação de ser históricoe possam colaborar para melhorar a sociedade em que vivem. Para tanto,estudamos a evolução do ensino no Brasil mostrando as causas estruturaisdo despreparo do professor, desde as deficiências na formação acadêmicaaté as baixas remunerações recebidas por esse profissional. O desinteressedo aluno é conseqüência da sua dificuldade em interpretar textos e daspolíticas educacionais conservadoras implantadas nas escolas. A didática,a metodologia, a prática de ensino apregoados nos bancos acadêmicos,normalmente distanciados da prática em sala de aula, são estudados nosseguintes aspectos: formas de se dar aulas expositivas, sem umadiscussão historiográfica, bem como a presença de avaliaçõesconservadoras vinculadas ao questionário classificatório. Quanto aosrecursos didáticos são exploradas as linguagens passíveis de seremutilizadas em sala: filme, música, fotografia, visita a museus e bibliotecas,a multimídia. São também abordadas questões externas à sala de aulacomo a ausência da família como participante e parceira do professor naconstrução de saberes, as políticas governamentais com inferências noscurrículos escolares e a filosofia de ensino das instituições, às vezesmercantilista e, outras vezes, subordinada ao ditame do poder público.


Por fim, demonstrando que o problema de Ensino de História é estrutural,e não novo, propõe-se um esforço conjunto para planejar mudanças,começando pelo estímulo à leitura e o desenvolvimento da prática deescrever.

GUERRA DO CONTESTADO - 1912-1916

Cleusa Regina Maranho Heimbecher, Fabricio Leal de SouzaLinha de Pesquisa: História do Paraná

[email protected]

O painel tem por objetivo fazer uma reflexão sobre as injustiças sociaisque provocaram à insurreição dos caboclos e à Guerra do Contestado noperíodo de 1912 a 1916, em território disputado pelos Estado do Paraná eSanta Catarina. Mostra também que a questão camponesa contínuainsolúvel no Brasil. Com base na vasta bibliografia sobre o tema sãorecontados os principais acontecimentos do conflito no Contestado, ondeos principais atores foram: os sertanejos sem-terra, liderados pelo mongeJosé Maria e depois por outros videntes, os proprietários de grandes áreasde terras, capitalistas estrangeiros, a política e os militares. O territóriocontestado compreendia desde o Rio Iguaçu até o Rio Uruguai, na divisacom o Rio Grande do Sul, limitado a leste pelo rio do Peixe e a oeste peloRio da Prata. O movimento social aconteceu nesse espaço contestado,onde uma ferrovia, ligando São Paulo ao Rio Grande Sul, acabara de serconstruída por capitalistas americanos e ao término da obra uma massade desempregados fora abandonada à própria sorte. Os empresáriosamericanos receberam as terras que margeavam a ferrovia e as exploravamretirando madeira das florestas de araucária se utilizando de maquináriopesado. Além disso, títulos de grandes áreas foram distribuídos a pessoasprivilegiadas e os caboclos que viviam da coleta e comércio da erva-matenativa foram expulsos de suas terras. Os sertanejos abandonados pelopoder público, encontram, desde há muito tempo, amparo nas rezas ecuras feitas por “monges” que surgem na região e os seus seguidorespassam a ser chamados de “fanáticos”. A eles juntam-se osdesempregados e, liderados pelo monge José Maria, em 1912, dirigem-separa Irani em busca de melhores condições de vida. As autoridadesparanaenses informadas sobre o deslocamento dessa população, julgamtratar-se de invasão de terras e enviam tropas para expulsar ou prender osfanáticos. Os fanáticos vencem a batalha onde morre José Maria, o monge,e o Coronel João Gualberto, das forças policiais. A partir daí os sertanejoslutam em sistema de guerrilha sob a liderança de outros videntes e até de


jagunços. São vencidos somente depois de 13 expedições militarescontando-se mais de 10.000 mortos. O conflito termina em 20 de novembro1916 com a assinatura de acordo entre o Paraná e Santa Catarina fixandoas atuais divisas. A questão camponesa continua insolúvel.

LITERATURA PARA CRIANÇAS COM ALTO GRAU DERISCO

Elem Lúcia Baptista de Queiroz, Diva Conceição RibeiroLinha de Pesquisa: Gestão, Cultura e Educação

[email protected]

A literatura é fundamental para vida do homem. Muitas realidades sãocolocadas nos livros, mas é importante interpretar cada livro lido. Todossonham, planejam, almejam algo que, para o futuro pode ser colocadocomo história da humanidade. Como exemplo, citamos certos títulos, como“Viagem à estratosfera” de Monteiro Lobato, que previa uma viagem parafora da Terra, e uma realização dos desenhos animados dos “Jetsons”.Nestes gibis, o assunto refere-se à uma família que, antes de se falar emaviões a jato, utilizavam de “tapetes voadores” para ir ao trabalho, viajar, irà escola. Essa família também possuía “Rosinha”, um robô que realizavatodo o trabalho do lar. Hoje, a tecnologia não prevê e nem dispõe de“Rosinhas”, porém, disponibiliza ao homem várias “rosinhas” que executamcom eficiência os trabalhos domésticos: máquina de lavar roupas, de lavarlouças, ferro para passar roupas, de fazer pães, passar cafés, panelas depressão dentre outras invenções modernizadas que oferecem todo confortomecanizado e automatizado ao homem contemporâneo, que já pensa emheliportos e helicópteros para ir ao trabalho com rapidez e maior segurança.Em um Lar para menores, é de fundamental importância possuir bibliotecascontemplando várias vertentes da leitura, desde as que vão contemplar oemocional, o comportamental até as que abordam a cidadania e aindividualidade de um cidadão capaz de pensar por si próprio. Podemosperceber que o maior sonho dessas crianças é ter uma família que osapoiem, dê-lhes segurança e amor. Em alguns Lares existem madrinhasque são responsáveis pela criança enquanto esta estiver no lar. A adoção,no Brasil, ainda é confusa, e muitas crianças acabam deixando o seupaís natal, por que seus futuros pais adotivos preferem adotar recém –nascido branco e sem irmãos.


VIVENCIANDO NOVAS PRATICAS: A FORMAÇÃO DACONSCIÊNCIA HISTÓRICA DE ALUNOS EPROFESSORES

Tatiane de Aveiro Rosa; Denise Cristina Cardoso de Souza,Kátia Vieira de Melo

Linha de Pesquisa: Ensino aprendizagem de histó[email protected]

O presente artigo é resultado do trabalho proposto na disciplina estágiosupervisionado do curso de História, o mesmo, tem como objetivo trabalhara formação da consciência histórica como determinante para a comunicaçãoentre alunos e professores diante de novas práticas por ambos vivenciadas.Discute-se o relacionamento e a constituição da consciência histórica dealunos e professores, a vivencia de novas práticas por meio daaprendizagem histórica em sala de aula, em especial quanto à possibilidadede novas formas de captação e didatização de conteúdos que contribuampara o desenvolvimento da consciência histórica critíco-genética (Rusen,1992, p. 178). O mundo vem se transformando de uma maneira cada vezmais acelerada, Portanto, questiona-se como o fundamento e noção daautoconsciência histórica é visto diante do novo modo de compreender arazão e a existência humana? As questões de ensino ocupam hoje umespaço significativo na realidade cotidiana do ser humano, pois passarama ser vistas como um fator de competitividade no mercado globalizadodiante das transformações do mundo. Nessa perspectiva, os estudosrelacionados à história devem ser considerados como um dos fatoresdeterminantes para o aluno sobressair-se no mercado de trabalho. Estaconcepção permite entender que a história estuda a vida de todos oshomens e mulheres, com a preocupação de recuperar o sentido deexperiências individuais e coletivas. Este pode ser um dos principaiscritérios para a seleção de conteúdos e sua organização em temas aserem ensinados com o objetivo de contribuir para a formação deconsciências individuais e coletivas numa perspectiva crítica. A escolha éjustificada em função do interesse em analisar e compreender os papéisque alunos e professores têm na elaboração do conhecimento, identificandoqual é a consciência histórica vivenciada por ambos, diante de novaspráticas. Nos diversos setores da sociedade evidenciam-se novos valores,novos paradigmas, novos conceitos. Este artigo tem como objetivo abordar,como alunos e professores desenvolvem suas atividades escolares emsala de aula, com ênfase em analisar as experiências individuais e coletivasna formação da consciência histórica. Para isso utilizamos as fontes


históricas através de referências bibliográficas, outro modo utilizado foiuma entrevista feita com um grupo de alunos, cuja finalidade foi avaliarcomo se dá a conscientização através da pratica em sala de aula. Estetrabalho encontra-se em fase de pesquisa, o mesmo deverá ser concluídono segundo semestre de 2007, data prevista para entrega da segunda eúltima parte deste artigo.

REFLEXÃO DA EXPERIÊNCIA DO ESTÁGIO E ANÁLISEDE CONTEÚDOS NOS LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINOFUNDAMENTAL

Francisco Assis Grob, Prof. Kátia Andréia V. de MeloLinha de Pesquisa: Gestão, Cultura e Educação

[email protected]

Esse trabalho de pesquisa, ainda em andamento, tem por objetivo proporuma reflexão sobre a forma como estão sendo ministrados os conteúdosda disciplina de História nas escolas de Ensino Fundamental. Analisandoalguns dos atuais autores de livros didáticos, percebemos neles apreocupação em afastar os alunos da obrigação de decorar conteúdos,mas torná-los significativos em suas vivências diárias. Dentro destaperspectiva, tais autores posicionam-se contra o ensino tradicional epositivista baseado na memorização de datas e fatos históricos. Sugeremprocedimentos diversos e inovadores para que o professor atinja comqualidade seus objetivos em sala-de-aula: pesquisas, leitura e interpretaçãode imagens, exposição oral, trabalhos individuais ou/e em grupo,dramatização, análise e interpretação de filmes, visitas a museus,entrevistas, competições, estudo de textos ou documentos, atividadesmultidisciplinares, elaboração de jornais da História e a constantereconstrução do passado. Em nossa atividade de observação do EstágioSupervisionado, a professora de História trabalhou o conteúdo sobre oEgito em parceria com a professora de Educação Artística, organizandodramatizações e montagem de maquetes, atividades estas em que osalunos caracterizaram-se de cidadãos egípcios e organizaram umaexposição na escola explicando e expondo seus conhecimentos aosvisitantes. Essa forma de trabalho multidisciplinar, a nosso ver, obteveêxito à medida que despertou a atenção e interesse dos alunos pela história.Daí a necessidade do professor, juntamente com seus alunos, buscarsituações de ensino-aprendizagem que possam tornar o ensino de Históriamenos enfadonho e mais atrativo aos olhos dos alunos. É fundamental


lembrar, ainda, que a formação do professor deve ser continuada e que omesmo deve estar atento às atualizações das diferentes escolashistoriográficas, que lhes fornecerão subsídios para organizar comqualidade tais atividades com os educandos. É criando oportunidades eproduzindo seu próprio material de apoio que o professor será partícipe daprodução do conhecimento histórico e modelo para a construção de umensino autônomo, dinâmico e crítico.

EDUCAÇÃO E TRABALHO JUNTOS PELA AUTONOMIA

Joslaine Vieira Barbosa Sant’Ana, Viviane Maria Penteado GarbeliniLinha de Pesquisa: Educação e Trabalho

[email protected]

Pensar em educação e trabalho é refletir sobre a formação atual dascrianças brasileiras, as exclusões, as divisões de classes e o reforço domuito para poucos e do nada para muitos. Refletir sobre este tema éessencial para redirecionar os pensamentos dos educadores para a suaimportância na construção da autonomia dos alunos e entender que nãobasta apenas preparar para o trabalho ou apenas educá-los; é precisoformá-los para a vida. Para isso, necessita-se da compreensão do atualsistema vigente em nosso país, a expansão do capitalismo, o aumento dodesemprego, a educação servindo como aliada ao modelo neoliberal, etc.A política e a tecnologia juntaram-se na formação de novas ideologias queprendem cada vez mais o trabalhador, incutindo de forma abstratapensamentos, necessidades que apenas reforçam a alienação e mantémcada vez mais as pessoas presas ao tempo e a produção de capital. Equal é o papel da escola e do educador neste cenário, formar um cidadãoautônomo? Isto indica que o aluno, ao sair de uma determinada escola ouparalelo aos estudos, deveria saber o que fazer da sua vida ou ao menoster idéia de como resolver os problemas esperados e inesperados, ouseja, ter autonomia de pensamento e de atitude com discernimento,infelizmente não é isso que se observa nas comunidades. Ocorreraminúmeras alterações no cenário atual, dentre eles a predominância docapitalismo fortemente dependente de uma educação reprodutora do seusistema, para continuar com seu domínio. Essas alterações interferemnas relações trabalho e educação e novos padrões são estabelecidos,para que ocorra uma harmonia na sociedade em função das novasnecessidades para o bem-estar social. O objetivo geral deste trabalho éentender as relações entre educação e trabalho. Os específicos sãoconhecer a história de ambos, seus significados, analisar a questão do


desemprego atrelado à educação, verificar índices e por fim, discutir idéiaspositivas da educação e trabalho juntos pela formação da autonomia. Apesquisa foi bibliográfica, sendo que o público alvo são os educadores ealunos interessados nesta problemática. Os autores que contribuíram deforma significativa foram: AUED, CASTRO e FRIGOTTO. Para concluir, atese defendida é a de que educação e trabalho precisam estar juntos, demãos dadas para a formação de um cidadão profissional, com autonomiaconsciente.

AS ADMOESTAÇÕES DE FRANCISCO DE ASSIS:REFLEXÕES SOBRE A FUNDAÇÃO DE UM DISCURSO

Prof. Victor Augustus Graciotto SilvaLinha de Pesquisa: Religião e Religiosidade no Ocidente Medieval

[email protected]

A presente comunicação apresenta reflexões a partir da análise dos efeitosde sentido do discurso Admoestações de Francisco de Assis. Entre osescritos de Francisco de Assis presentes nas Fontes Franciscanas,Admoestações foi aquele selecionado para nossa pesquisa, cujosresultados e conclusões apresentamos neste presente texto.Admoestações trata-se de um texto perfomativo, ou seja, sua intenção éprovocar uma performance diferenciada no enunciatário: uma mudança deprocedimento e comportamento. Se Francisco de Assis é que valida aperformatividade dos textos admoestativos, seja por ter atrás de si a Igreja,seja pelo seu carisma popular, cabe analisar o alto poder simbólico oriundodo discurso das Admoestações. Identificamos no conjunto dos textosadmoestativos uma estrutura simbólica que sustenta aquilo queperseguimos: a eficácia do discurso. Considerando o contexto sócio-religioso que Francisco queria transformar através de seus ensinamentos,como também o novo mundo que ele almejava na sociedade urbana medievalentre o período de 1206 até 1226, buscamos, através dos pressupostosteóricos enquadrados no campo de saber da Análise do Discurso, explicitara eficácia do discurso a partir da cena enunciativa como também daestrutura de poder simbólico do discurso admoestativo. Com isso, propomosrefletir sobre a atualidade de Francisco de Assis, homem do século XIII, apartir da perspectiva de considera-lo como um autor-fundador de umdiscurso, que perpetuou o seu reconhecimento como exemplo de perfeiçãocristã a partir de um modo de vida de pobreza voluntária e de serviço aosexcluídos sociais. Os textos admoestativos respondem ao diagnósticodos males social-religiosos, identifica o mal e receita o bem. A Igreja institui


o discurso fundador, é o elemento que autoriza, que reconhece a autoridadedo discurso, mas isso somente foi possível graças à popularidade deFrancisco e à aceitação de seu discurso por parte da sociedade, fato esteque levou a Igreja a acolhê-lo em seu seio com a intenção de controlá-lo ecanalizá-lo para seus próprios interesses. A análise do documentoAdmoestações permitiu vislumbrar essa trilha da fundação de um discurso:um modo de vida cristã, de obediência e pobreza de espírito, modelo devida franciscana que se perpetuou até os dias de hoje.

O PROFESSOR E O ENSINO DE HISTÓRIA: UM ESTUDODE CASO DA EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIOSUPERVISIONADO

Lêda Trindade; Edson Cigerza Squena, Prof. Kátia Andréia V. de MeloLinha de Pesquisa: Ensino de História

[email protected]

O presente estudo tem como finalidade analisar a prática do ensino deHistória em interface ao desenvolvimento humanista do aluno, através deuma articulação entre os elementos que constituem o saber histórico coma prática do fazer pedagógico. À partir da década de 1980, as escolasorganizaram-se em um caráter de negação à dominação, e não mais comoum mero instrumento para reproduzir a estrutura social vigente da época,centrando-se não apenas no professor ou no aluno, mas na formação dohomem. Porém, com o decorrer dos anos e o avanço das novas tecnologiasde produção, a formação humanista dos alunos foi ficando em segundoplano nas escolas, que visavam preparar alunos capacitados paraconcorrerem no mercado de trabalho. Dentro desta perspectiva, propomosque a disciplina de História seja instrumento de renovação voltado aodesenvolvimento intelectual e senso crítico dos alunos. A constatação detal possibilidade foi visualizada em nossa experiência de EstágioSupervisionado onde percebemos que a comunidade escolar observadabusca, permanentemente, efetivar sua filosofia de ensino, pois, um dosmaiores objetivos a ser atingido, é a formação do cidadão e do homemconsciente; para tanto, voltam seu ensino para o desenvolvimento daautonomia intelectual do aluno, o fortalecimento do pensamento crítico eo comportamento ético, tendo em vista, que o aluno precisa de espaço eliberdade para aprender. Sabemos, por outro lado, que tal realidade escolaré exceção no nosso atual sistema de ensino viciado pelo descasogovernamental e pela desqualificação na formação do professor.


Destacamos, nesta pesquisa, o papel fundamentalmente importante doprofessor para a transformação desta prática tradicional. O envolvimento,a preparação prévia de roteiros de trabalho e a problematização dosconteúdos ensinados em aula devem ser práticas constantes e incansáveisempregadas por este profissional. A História deve ser trabalhada comoprocesso passível de aprimorar o exercício da problematização da vidasocial, buscando identificar as relações sociais de grupos locais, regionais,nacionais e de outros povos. Assim, preparar o jovem para participar deuma sociedade complexa, como a atual, requer participação ativa doprofessor na construção da aprendizagem autônoma e contínua. É o desafioque temos pela frente.

A MULHER NO EGITO ANTIGO: ASPECTOS DAIGUALDADE JURÍDICA

Sandra Raitani Bley Pereira, Prof. Moacir Elias SantosLinha de Pesquisa: História Antiga

[email protected]

A sociedade do Egito antigo era rigidamente hierarquizada. As mulheres,porém, possuíam um lugar definido e funções específicas dentro de suascomunidades. Direitos e obrigações a elas cabiam, sendo-lhes permitido,inclusive, a gerência de seus próprios negócios, bem como de seus filhos.Contrariamente ao que muitas pessoas pensam, em tempos faraônicos aseis mulheres coube, inclusive, o comando do Alto e Baixo Egito, no lugardos filhos que não tiveram ou por ocasião das mortes de seus respectivosesposos, na qualidade de faraó. A igualdade das mulheres frente aoshomens pode ser delineada a partir da sua total capacidade jurídica, aliadaainda ao fato de que a ela cabia não somente o papel de mãe, primordial,mas também escolher seu marido, ser independente financeiramente, einclusive possuir atribuições sacerdotais, num claro indicativo de que àsmulheres não se reservavam distinções. Não trazia infelicidade a um casalter uma filha mulher, pois a ela estaria reservada a igualdade de direitosjurídicos, tanto na casa de seu pai, quanto na de seu futuro marido. Emnosso projeto de pesquisa buscamos mostrar a medida e a importânciadessa igualdade jurídica, no decorrer dos Reinos Antigo, Médio e Novo, eanalisar os prováveis motivos para o fim desse direito, o que acabou porconduzir a mulher egípcia à desigualdade já reinante nas outras partes domundo. Para o desenvolvimento desta pesquisa serão utilizadas, além dabibliografia secundária, através de estudos e teses já elaborados sobre oassunto, diversas fontes primárias de natureza escrita, iconográfica e


arqueológica, que possam retratar a condição da mulher e sua inserçãona sociedade egípcia. A metodologia consistirá na análise das fontes comdiferentes métodos, dentre os quais se inclui uma ficha de análise propostapelo Prof. Dr. Ciro Flamarion Cardoso, na qual é realizada uma análise daiconografia e dos textos existentes nos monumentos. Assim, se buscaráa identificação dos diversos tipos de direitos atribuídos às mulheres, naanálise de suas diversas ocupações e no seu papel social, que poderá serdefinido a partir de suas representações imagéticas. Ao final do estudo,será possível obtermos um quadro geral de seus direitos e os motivosdeterminantes que levaram à perda dos mesmos.

VÍSCERAS INTEIRAS OU PELA METADE? UM ESTUDOSOBRE OS VASOS CANÓPICOS DA COLEÇÃO DOMUSEU NACIONAL

Prof. Moacir Elias SantosLinha de Pesquisa: História Antiga

[email protected]

A crença em uma vida além túmulo esteve arraigada na cultura egípciadesde os tempos pré-dinásticos, quando os mortos eram inumados emcovas rasas na região desértica, munidos de seus bens pessoais naesperança de que pudessem se utilizar deles novamente. Os corposdesses antigos habitantes das terras do Nilo, preservados pela aridez dosolo e ocasionalmente expostos pelos ventos foram, talvez, a molapropulsora para a conservação dos cadáveres no período dinástico.Paralelamente, diferentes concepções escatológicas se desenvolveramsobre o Outro Mundo, entre as quais figura a existência dos “Campos dosJuncos”, uma terra governada pelo deus Osíris, onde os mortos redivivospassariam a eternidade, repetindo a vida que tiveram na terra. Mas paraque tal existência fosse alcançada, as técnicas de mumificação tornaram-se mais complexas com o passar dos séculos. Outrossim, desde asprimeiras tentativas na conservação de corpos durante o Reino Antigo (c.2575-2134 a.C.), através das técnicas de embalsamamento, os egípciossabiam que era necessária a extração dos órgãos internos para evitar asua decomposição. Para os privilegiados, o procedimento incluía a limpezadas cavidades corporais, o esvaziamento e purificação dos órgãos, asecagem com natrão, a colocação de resinas e o envolvimento com faixasde linho. Por último, os órgãos deveriam ser depositados emcompartimentos separados ou quatro vasos, denominados canópicos, cuja


aparência mudou significativamente ao longo dos três mil anos da históriaegípcia. A partir da XVIII dinastia (c. 1550 a.C.) até o final do PrimeiroMilênio (século I a.C.), os vasos tiveram as suas tampas esculpidas comas efígies dos filhos de Hórus: Amset, com rosto humano; Duamutef, comcabeça de chacal; Hapi, com a cabeça de um babuíno; e Quebsenuf, coma face de um falcão. Na historiografia egiptológica verifica-se que cadadivindade seria responsável pela guarda de um órgão inteiro, contudo, aoanalisarmos um conjunto formado por oito vasos completos e duas tampasavulsas que se encontram entre os inúmeros artefatos egípcios da coleçãodo Museu Nacional, surgiram questões sobre a preservação dos órgãoscompletos ou em partes e a reutilização dos mesmos. Assim, nessacomunicação apresentaremos o estudo que realizamos com os referidosvasos, e as respectivas tampas, bem como discutiremos os resultadosobtidos, visando um melhor entendimento de certos aspectos da religiãofunerária egípcia.

NOMENCLATURAS E LOGOTIPIAS EM CURITIBA: UMESTUDO DE EGIPTOMANIA

Éverton Carlos Medeiros, Prof. Moacir Elias SantosLinha de Pesquisa: Egiptomania

[email protected]

A civilização egípcia exerce fascínio em todos aqueles que se aproximamdela. De Otaviano a Napoleão, e até aos dias de hoje, os vestígios doEgito que sobreviveram ao tempo e às ações humanas acabaram porservirem de inspiração para a Egiptomania. Esse fenômeno pode serdefinido como a reinterpretação de símbolos ou traços da cultura egípciade forma a lhes atribuir novos significados e finalidades. No Brasil, ainfluência do antigo Egito remonta ao tempo do Império, tendo sidoincentivada pelo Imperador D. Pedro I, que adquiriu uma grande quantidadede artefatos que hoje integram o acervo do Museu Nacional, no Rio deJaneiro. D. Pedro II também não resistiu aos mistérios daquela antigacivilização e deixou sua marca por onde passou, nas suas duas viagens àTerra dos Faraós. Em 1876/77 ele enriqueceu o acervo do Museu Realcom mais peças, dentre as quais um ataúde com a múmia de uma cantorado santuário de Amon. Portanto, aos imperadores devemos o início daEgiptologia, e também da Egiptomania em nosso país. Na atualidade aEgiptomania pode ser encontrada facilmente, presente sob diversosaspectos: da arquitetura ao cinema e de brinquedos à propaganda. Essaúltima é justamente o tema central de nossa pesquisa, que busca a


compreensão de como os símbolos ou nomes relacionados ao Egito antigosão utilizados por estabelecimentos públicos ou privados na modernidade.Para a reunião de um corpus documental, bem como para odesenvolvimento do trabalho, utilizamo-nos de parte da metodologiaproposta por Viviane Adriana Saballa, presente em seu estudo “Egiptomaniano Rio Grande do Sul: Simbologia e Manifestações”. Essa consiste nolevantamento dos nomes ou símbolos relacionados à Egiptomania atravésdo catálogo telefônico da região a ser pesquisada, e uma entrevistaauxiliada por um questionário, realizada pessoalmente nos locaisselecionados. Em nosso estudo, empregamos também a lista eletrônicadisponível pela internet. Ao efetuarmos o levantamento, verificamos aexistência de pelo menos 59 estabelecimentos comerciais com nomes esímbolos de inspiração egípcia. Assim, apresentaremos os dados queforam obtidos até o presente momento, nos estabelecimentos comerciaisque responderam ao questionário, através dos quais constituímos nossaanálise que inclui entre os resultados a visão que os entrevistados têm emrelação ao Egito.

UM ESTUDO SOBRE O MAL-ESTAR DOCENTE EM UMAESCOLA DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO

Renata do Rocio Vilcek Nogueria, Prof. Christiano NogueiraLinha de Pesquisa: Gestão, Cultura e Educação

[email protected]

A presente pesquisa tem como objetivo apontar as principais causas dosdesgastes gerados pela profissão docente em uma escola da redemunicipal de ensino. Pensando neste assunto em que medida os desgastesfísico e mental do professor afetam as relações interpessoais com osalunos e em sua própria vida cotidiana? Os fundamentos para este trabalhoforam as bases marxistas relacionadas ao mundo da educação e trabalho.Estes fundamentos epistemológicos dizem que é necessário que oprofessor, estar atento às mudanças globais, para que possa atuar emsala de aula, dominando conhecimentos múltiplos e de diversas áreas.Ressalta-se que a educação não pode ocorrer de maneira fragmentada eparticular. O professor deve estar comprometido com a educação formadorapara o mundo do trabalho com o enfoque no próprio trabalho e não com oenfoque voltado para o modo de produção vigente. As transformaçõesocorridas no mundo, a globalização da economia, o aumento dasofisticação tecnológica, o ambiente altamente competitivo, a perda dosenso de comunidade e a pressão física e psicológica no ambiente de


trabalho é o que vem a contribuir para ocasionar o desgaste e até doençasnos profissionais de todas as áreas, especificamente os profissionais naárea da educação. Com a reestruturação do trabalho pedagógico, a intençãoera de que a educação chegasse a todos, contribuindo para a diminuiçãoda desigualdade social. Infelizmente isto não aconteceu e, atualmente,os professores estão sobrecarregados de trabalho. Para o desenvolvimentoda pesquisa de campo contou-se com a participação de professoresregentes desta escola, na qual foi aplicado um questionário, objetivandoum levantamento sobre suas condições de aula, carga horária, dedicação,relação com alunos e familiares. Os resultados mostraram que, em suamaioria, os professores se dedicam somente à carreira docente, e cercade 75% deles possuem uma carga horária entre 30 e 40h semanais. Amaioria dá conta das transformações e exigências de sua área através deleituras e cursos; cerca de 60% não consegue dar conta de suas atividadesde ensino; 78% não possui perspectivas a respeito da carreira docente;60% já adoeceram por motivos profissionais com destaque para problemasde voz e estresse; 55% considera que sua atividade docente não interfereem suas relações familiares; 78% considera que seus respectivos saláriosnão suprem suas necessidades e, finalmente, 60% já pensou em abandonara atividade docente.

AS OFERENDAS FUNERÁRIAS NAS ESTELAS DOREINO MÉDIO: UM ESTUDO ICONOGRÁFICO

Simone Girardi da Silva, Prof. Ms. Moacir Elias SantosLinha de Pesquisa: História Antiga

[email protected]

Durante os três mil anos de história faraônica, os alimentosdesempenharam diversas funções. Além de servir no sustento de toda apopulação, as fontes antigas nos mostram que os víveres eram utilizadoscomo forma de pagamento, moeda de troca e também enquanto elementodiferencial entre as camadas sociais. Para os vivos e para os mortos osalimentos tinham a mesma importância, ou seja, asseguravam o sustentodo ka. Este conceito representado pelo hieróglifo de braços abertos naatitude de receber oferendas, pode ser compreendido como a energia vitalque sustentava o indivíduo tanto nesta vida, quanto na outra, após a morte.Nas capelas das tumbas, os familiares do morto costumavam levaralimentos que eram depositados sobre uma mesa de oferendas de pedra,perante a porta-falsa, elemento que poderia aparecer esculpido ou pintadona capela funerária, através da qual a energia dos alimentos ofertados


chegaria a seu destinatário que estaria ali para recebê-los. Ao mesmotempo confeccionavam estelas, monumentos funerários em pedra ou emmadeira com o topo arredondado ou retangular, que continham figurasesculpidas e pintadas com a representação do morto sentado peranteuma mesa com vários tipos de víveres. Essa também seria uma formamágica de garantir o sustento para o ka, caso as oferendas in natura nãofossem mais depositadas ou que os familiares as esquecessem. Assim,tanto os alimentos em si, quanto as representações teriam exatamente amesma função. Em nossa problemática surgiram diversas questões sobrequais seriam os alimentos representados, aqueles que aparecem raramentee o que não são vistos. Assim, em nosso projeto de pesquisa objetivamosum estudo dos alimentos em questão entre as oferendas funerárias. Paraisso, optamos como fonte de pesquisa a iconografia e as inscriçõespresentes nas estelas do Reino Médio (2040 - 1640 a.C.). Nossametodologia de estudo, baseada numa ficha de análise para cada estela,consiste na descrição da cena, na identificação do alimentos ou oferendaspresentes, na leitura das inscrições do monumento com a lista de oferendase os nomes e títulos do morto. A partir dos resultados obtidos até o presente,será possível demonstrar alguns dados iniciais sobre a relação dos egípcioscom os alimentos e a vida post mortem, visto que este estudo encontra-se em andamento.

A MÚMIA NA LITERATURA INFANTO-JUVENIL: UMESTUDO DE EGIPTOMANIA

Prof. Liliane Cristina Coelho;Linha de Pesquisa: Egiptomania e Literatura

[email protected]

A múmia é a personagem do antigo Egito mais conhecida e maisrepresentada nos romances de ficção. Sua primeira aparição nesse gêneroliterário data do século VII ou VI a.C., ainda no Egito faraônico, mas é noséculo XIX de nossa era que acontece a sua popularização, através deobras como as de Théophile Gautier e Edgar Allan Poe. Tais publicaçõesinfluenciaram o aparecimento de outras, dentre as quais algumas dedicadasao público infanto-juvenil. Nestas, a múmia é apresentada ao espectadorde diversas maneiras, desde sendo a fantasia escolhida pelas criançaspara a noite de Halloween, até a figura que, numa exposição de museu,chora por nunca ter comemorado um aniversário. Sabendo que o imagináriosobre uma civilização passada começa a se formar na infância, e que aliteratura tem um importante papel para essa criação, elaborou-se um


projeto que tem por objetivo verificar como a literatura infanto-juvenil acessívelao público brasileiro influencia o imaginário a respeito do antigo Egito e,principalmente, a respeito da personagem “múmia”. Buscar-se-á acompreensão de como os assuntos relacionados ao Egito são transmitidospara o público jovem do Brasil, e de que maneira essa transmissão influenciaseu modo de pensar sobre a antiga civilização egípcia. Como metodologiapara a discussão da personagem “múmia”, foi empreendida uma análisedos conteúdos dos livros infanto-juvenis com temas egípcios, publicadose acessíveis ao público brasileiro em geral, tendo como baseconhecimentos sobre os rituais egípcios de mumificação, as múmiasegípcias e os seus diferentes usos nos tempos modernos. Dessa maneira,foram selecionados inicialmente dezesseis livros, sendo sete publicaçõesnacionais e nove estrangeiras, traduzidas para o português. Os dadosobtidos foram classificados de forma a inseri-los em categorias de“Egiptomania” ou “Egiptologia”, dependendo do tratamento dado ao assunto.Para o desenvolvimento da monografia para obtenção do título deEspecialista em Literatura Brasileira e História Nacional da UTFPR, foramselecionadas seis dessas publicações, tendo em vista a sua inclusão nascategorias anteriormente descritas. Após a análise detalhada do conteúdodesses livros, foi possível verificar como o público infanto-juvenil éinfluenciado por essa literatura, e de que maneira poderia levar taisinformações para a vida adulta. Nessa comunicação, mostrar-se-á comoa Egiptomania está presente na literatura infanto-juvenil, através daconstrução de uma imagem da múmia com novo significado, e que é,assim, transmitida aos jovens leitores.

A ARQUEOLOGIA NOS LIVROS DIDÁTICOS: PROBLEMASE SOLUÇÕES

Aluizio Alfredo Carsten, Prof. Moacir Elias SantosLinha de Pesquisa: Arqueologia

[email protected]

O surgimento e o desenvolvimento das diversas espécies que antecederamo homem no processo de evolução são comuns em quase todos os livrosdidáticos que foram utilizados no ensino fundamental nas últimas décadas.Esta história geralmente apresentava o homem pré-histórico como aqueleque habitou a terra há milhares de anos, e que desenvolveu artefatos depedra lascada, de pedra polida e de cerâmica, que o conduziram àcivilização. A esta explicação simplista somava-se a idéia de uma ciência,apresentada como auxiliar, que reconstituía a trajetória humana onde não


havia fontes escritas: a Arqueologia. Com esta posição verifica-se tambémque uma outra visão equivocada era transmitida aos alunos: a idéia de queas fontes escritas são mais completas em relação às arqueológicas. Seriaesta uma apresentação correta? Partindo do princípio que a Arqueologiapode ser definida como a ciência que estuda o passado humano em umdado tempo e um dado espaço, e que prioriza o conhecimento dassociedades em detrimento do indivíduo, embora esta posição não sejaexcludente, desenvolvemos uma pesquisa que teve um duplo objetivo. Oprimeiro, ou principal, foi a realização de um levantamento para reconhecere avaliar a atual posição da Arqueologia nos livros didáticos em uso. Já osegundo visa verificar a presença, ou não, de conteúdos relacionados àArqueologia Brasileira nos mesmos. A metodologia empregada consistiuna reunião de um corpus bibliográfico, na leitura do mesmo e na avaliaçãoda cada obra individualmente, que foi realizada através de uma fichadesenvolvida com o auxílio de nosso orientador. Esta ficha reúne dadossobre os autores dos livros, sua formação, a data de produção da obra, oconteúdo apresentado e a bibliografia, tanto a que foi utilizada na elaboraçãodo livro, quanto a citada como leitura recomendada. Assim, ao analisarmosas obras foi possível verificarmos que algumas mantêm uma posturatradicional de que a História é a única ciência a estudar o passado humano,enquanto outras trouxeram novos conceitos e apresentam outras ciências,como a Arqueologia, que também se dedicam a história. Em diferentesedições feitas pelos mesmos autores, as versões mais recentessurpreenderam-nos pela mudança de conteúdo e a inclusão da ArqueologiaBrasileira. Vale ressaltar que a solução dos problemas apresentados estáa cargo dos professores que trabalham com o conteúdo, pois a atualizaçãoe a leitura de publicações especializadas podem preencher as lacunasque, por vezes, encontramos nos livros didáticos.

A MUMIFICAÇÃO DE ANIMAIS NO ANTIGO EGITO: UMESTUDO EXPERIMENTAL

Tatiane Fernanda de Almeida, Prof. Moacir Elias SantosLinha de Pesquisa: Arqueologia Experimental

[email protected]

O processo de mumificação desenvolvido e aperfeiçoado pelos egípciospor mais de 3000 anos visava a conservação dos corpos por diferentesmotivos. O embalsamamento de humanos era necessário para garantir aintegridade do cadáver, a fim de que o indivíduo pudesse ter uma novaexistência no outro mundo. Mas a mumificação dos animais, segundo


estudos recentes, aponta para direções opostas à dos humanos. Partesde animais seriam conservadas e oferecidas como alimentos; animais deestimação deveriam ser mumificados para que seus proprietários pudessemmantê-los consigo; determinados animais considerados comomanifestações vivas dos deuses eram preservados e tratados com honrariaspor ocasião da morte; e muitas espécies seriam conservadas para seremoferecidas por peregrinos como ex-votos nos templos. As técnicasutilizadas pelos embalsamadores foram motivo de interesse por parte dospesquisadores desde o século XIX, mas datam do século XX as primeirastentativas de recriar em laboratório o processo antigo. Entre erros e acertos,muitas dúvidas surgiram e, ainda nos dias atuais, alguns aspectos damumificação, notadamente dos animais, permaneceram pouco conhecidos.Assim, visando responder a uma problemática sobre o uso dos materiaise o tempo necessário para o embalsamamento de animais de pequenoporte, constituímos um projeto de arqueologia experimental. Comometodologia dividiu-se o trabalho nas seguintes etapas: constituição dasamostras de natrão; evisceração; e desidratação dos espécimes. Em umprimeiro momento foram fichados artigos com estudos sobre o natrão, apartir dos quais constituímos as diferentes porcentagens de nossasamostras, que foram produzidas a partir de sulfato de sódio, bicarbonatode sódio, cloreto de sódio e carbonato de sódio. Foram então selecionadosos espécimes a serem mumificados (três peixes - tilápias) e os demaismateriais que seriam necessários ao experimento. Na seqüência foiconstruída uma estufa para controle da temperatura e da umidade, naqual foi anexado um termohigrômetro. Para a etapa da evisceração foramempregadas apenas lascas de quartzito, seguindo a tecnologia antiga. Oprocesso de desidratação contou com a utilização de pacotes de natrãona parte interna e a substância in natura para a parte externa. Os peixesforam analisados entre intervalos, quando era feita a pesagem e asubstituição do natrão, conforme uma tabela pré-estabelecida. Osresultados do estudo, apresentados na forma de um gráfico, serviram paraa verificação das etapas, bem como para constatar o tempo necessáriopara a desidratação dos pequenos peixes, que foi praticamente idêntico,mesmo com as diferentes amostras de natrão utilizadas.

DAS TUMBAS PARA O CINEMA: A “MÚMIA MANIA” NASÉTIMA ARTE

Prof. Moacir Elias SantosLinha de Pesquisa: Egiptomania

[email protected]


O aparecimento da figura da múmia nas telas de projeção foi posterior empelo menos cem anos à da literatura. Em meados do século XIX, as grandesdescobertas arqueológicas em parte contribuíram para o surgimento deuma múmia ainda tímida nas telas. Foram poucos os filmes produzidosdurante a era do cinema mudo que tiveram a múmia como protagonista.Muitas destas produções foram perdidas, contudo seus nomes seconservaram nos livros especializados. Uma reviravolta ocorreu e o estrelatoda múmia foi garantido após uma das maiores descobertas arqueológicaslevadas a cabo nas Terras do Nilo: a da tumba do rei-menino Tutankhamon.Durante toda a década de 1920, os jornais noticiaram a descoberta, osseus desdobramentos e até mesmo a lenda da maldição do faraó que“vitimou” o patrono da descoberta: Lorde Carnarvon. Os ecos da maldiçãoainda entoavam uma década depois, quando Carl Laemmle Jr., um produtorde filmes de horror, decidiu adaptar a maldição para o cinema. A históriade “Cagliostro” criada por Nina Wilcox Putnam e Richard Schayer, descreviaum mágico egípcio que sobrevivia aos séculos injetando nitratos em seucorpo e que passava o tempo perseguindo e matando mulheres parecidascom aquela que o teria rejeitado. No final da trama, após perseguir HelenDorington, o vilão era surpreendido pelo Professor Whemple e o namoradodela. Mesmo com o anuncio da produção, o famoso escritor, John L.Balterston, que havia trabalhado na adaptação de outros filmes de terror,foi incluído. Contudo o roteiro acabou refeito por ele. Nascia “A Múmia”,dirigida por Karl Freund e estrelada por Boris Karloff (Imhotep/ Ardath Bey)e Zita Johann (Helen Gros/ Anck-es-em-Amun). Uma história bem diferenteda de Gagliostro foi contada, pois a múmia voltava à vida em busca de suaamada, reencarnada como Helen. Este filme, considerado a “mãe” de todosos filmes sobre múmias, foi responsável pela constituição da imagem damúmia como um monstro. Buscando melhor compreender talrepresentação, elaboramos um subprojeto de pesquisa tendo como fonteos filmes sobre múmias disponíveis no Brasil. Como metodologia, foiempreendida a análise dos mesmos seguindo a metodologia proposta porCiro Flamarion Cardoso, em sua obra “Narrativa, Sentido, História”. Nestacomunicação apresentamos os resultados de nossa investigação sobre aforma da múmia e sua provável inspiração, através da análise de vintefilmes que reúnem séries da Universal, da Hammer, bem como outrasproduções.


A EDUCAÇÃO E A PROFISSIONALIZAÇÃO NO CURSODE PEDAGOGIA DA UNIANDRADE – Última Parte

Prof. Nelita Ferraz de Mello Sauner, Prof. Zulmara Clara Sauner PosseLinha de Pesquisa: Gestão, Cultura e Educação

[email protected]

Dando continuidade ao projeto de pesquisa “a educação e aprofissionalização no curso de pedagogia”, serão analisadas as atividadesdesenvolvidas pelos alunos após a conclusão do curso. Comparando asatividades que os alunos exerciam ao ingressar no curso com as quepassaram a exercer, observa-se que há inserção maior nas atividadesdocentes dos egressos que o cursaram no período diurno. Entre osegressos de 2001, no período diurno 52% dos alunos eram docentes aoingressarem o curso, 35% encontravam-se sem trabalho remunerado e13% desenvolviam outras atividades. Na conclusão do curso, 94% dosalunos exerciam a docência, distribuídos igualmente entre as escolaspúblicas e privadas. Somente 6% permaneceram fora da docência e todosos sem atividade passaram a exercê-la. Já os egressos do período noturnotambém de 2001 apresentaram ao iniciar o curso um percentual de 47%docentes, 29% sem atividade e 24% em atividades variadas. Ao concluíremhá um aumento de apenas 5% na atividade docente e redução de 10%entre os sem atividade remunerada. O percentual de docentes distribuídoentre escolas públicas e privadas é muito próximo. Os egressos de 2002do período matutino mantêm a característica observada no ano de 2001.Comparativamente ao período noturno, há um percentual mais elevado dealunos sem atividade remunerada ao iniciar o curso. Iniciaram o curso44% de alunos docentes, 41% sem atividade remunerada e 15%desenvolvendo atividades não docentes. Há um aumento de 22% de alunosque passam a exercer a docência, principalmente nas escolas públicas,incorporando os alunos que se encontravam sem atividades. Já os egressosde 2002, do período noturno possuem um percentual de docentes maiorao iniciar o curso comparado ao do turno matutino, assim como os sematividades e os que exercem atividades variadas. Porém, passam a exercera carreira docente somente 10 % a mais, migrado principalmente dosalunos sem atividade, pois os não docentes permanecem com percentualelevado. Os egressos do matutino de 2003 mantêm as mesmascaracterísticas dos anos anteriores. Inicia com um percentual menor dealunos docentes exercendo outras atividades e maior entre os que nãoexercem atividade remunerada. Há, contudo, maior inserção dos alunosdo matutino nas atividades docentes do que os egressos do períodomatutino de 2001 a 2003. As turmas do diurno chegaram a incorporar até


100 % dos alunos sem atividade na função docente enquanto os do noturnonão ultrapassaram 10 %. Diferente situação ocorre com os egressos quese encontram em outras atividades no período noturno sem aumento, em2001, porém comparativamente ao diurno nos anos de 2002 e 2003encontram uma incorporação maior na atividade docente. Os egressos docurso de pedagogia compreendiam uma população de 991 indivíduos dosexo feminino, que inicialmente situava-se em faixa etária de 26 a 30 anosem ambos períodos, assim como entre 41 a 45 anos. São, portanto, gruposcom interesses distintos; os jovens procurando inserir-se no mercado detrabalho e mulheres profissionais em faixa etária mais avançada procurandobenefícios para a aposentadoria. Os egressos de 2003, já compreendemuma população jovem entre 21 a 30 anos, em sua maioria. Mulheres jovenscasadas com filhos e muitas jovens solteiras com idade inferior a 20 anospassam a ser mais freqüente no período matutino entre os egressos de2003. Considerando as atividades dos egressos no início do curso e aoconcluí-lo, observa-se que este foi instrumento importante na inserçãofeminina no mercado de trabalho. Para as mais jovens, maioria entre assem atividade, o começo de uma atividade profissional e para as faixasetárias mais avançadas, a manutenção na carreira do magistério, assimcomo ascensão nos níveis institucionais. Para as faixas intermediárias,maioria entre as que exercem outras atividades, também ocorreu ascensãofuncional dentro das empresas. Entre as jovens que exerciam a docênciaem instituições privadas, ocorreu a passagem para instituições públicasvia concurso. Em todas as variáveis observadas, constatam-se que o cursode pedagogia funcionou como mecanismo para manutenção na classe derenda (média/baixa) em que os alunos mulheres estavam inseridas, porémcom aumento significativo no nível de renda. A educação formal e de nívelsuperior, configura-se como o único capital agregado, nesta classe derenda, que lhes permite melhorar as condições reais de existência.


Lingüística, Letras e Artes“WIT-JORNADA DE UM POEMA”. A MORTE COMOCONTRAPONTO AO MITO AMERICANO DO SUCESSO

Luiz Roberto Zanotti, Prof. Ana CamatiLinha de Pesquisa: Poéticas do Contemporâneo

[email protected]

Assim como os dramaturgos do pós-guerra, Arthur Miller, TennesseeWilliams, e principalmente Edward Albee, Margaret Edison denuncia deforma consistente um dos principais mitos de sua cultura, ou seja, o mitoamericano do sucesso, que aparece como uma armadilha da ilusão e doauto-engano, e que acaba por ocasionar uma moral exclusivamenteconsumista, e que sem a mínima reflexão, torna a vida, e, por conseguinte,a morte menos humana. Vivian Bearing, uma doente terminal de câncer,aparece como o novo padrão de sucesso, onde o ideal capitalista presentena ética protestante se alia a uma necessidade de obtenção de “status” apartir de uma base científica e acadêmica. Esta postura, de uma maneirageral, se materializa numa busca de incessante dos valores capitalistas,sobretudo, do consumismo, em detrimento dos valores humanísticos,fazendo que a existência na Modernidade, seja caracterizada por umaatomização social, uma sociedade composta por um rebanho de homense mulheres preocupados apenas com a “meta” da felicidade, compreendidacomo satisfação dos desejos materiais (Nietzsche, 2003). Edison vaiutilizar o recurso da “Morte” para fazer com que a platéia participe daangústia da personagem diante da doença terminal. Uma morte, queconforme nos ensina Heidegger (Heidegger in Maranhão, 1979), é a únicacoisa que não podemos fazer pelo outro, não pode ser transformada emmercadoria, a morte não pode ser objetivizada em seu sentimento deangústia, que ao contrário do medo, não tem objeto determinado.A angústiaé a angústia do nada, do fato que deixaremos de existir visto que nemsempre existimos. A autora ao usar a “Morte” como contraponto a umavida desumanificada, busca uma ressignificação desta experiência, seaproximando da posição de Norbert Elias com o seu conceito de que naModernidade ficou “deselegante” morrer. “Um dos problemas mais geraisda nossa época está na nossa incapacidade de dar aos moribundos aajuda e a afeição de que mais precisam quando se despedem de outroshomens, exatamente porque a morte do outro é uma lembrança de nossaprópria morte”. Enfim, Edison, na sua luta contra esta “vida mercadoria”,aponta, assim como o psicanalista Sergio Perazzo (1995) para a


necessidade de se reconhecer a morte, de aprender a enfrentá-la, em quepese toda a cultura atual procurando escondê-la, urge emergir de tantosconflitos para o caminho do encontro.

A NARRATIVIDADE ENQUANTO ATO CRIADORARTÍSTICO DE DOSTOIÉVSKI EM “CORAÇÃO FRÁGIL”

Senira Aparecida Carneiro SilvaLinha de Pesquisa: Poéticas do Contemporâneo

[email protected]

Este trabalho faz uma leitura do conto “Coração Frágil” de Dostoiévski,que explora de maneira fugaz e indireta o problema metafísico da existênciado bem e do mal no mundo. Porque são uns escolhidos para a Salvação eoutros para a Danação? Mas como toda a obra de Dostoiévski, o contofaz implicações também de ordem social: aparece a psicologia e acond~ição do humilde escriturário Vássia Chumkov. A análise irá seconcentrar na figura deste herói, enfatizabndo os elementosque propiciamuma reflexão sobre a irracionalidade e o mistério incompreensível do homemem não poder alcançar a felicidade que lhe parece ser injustificada eabsurda, características que Natália Nunes considera serem do o próprioDostoiévski , projetando sua própria consciência no espírito do personagem.Como o conto revela, as consciências universais, como é o caso deVássia,não estão fechadas sobre si mesmas, desdobram-se e multiplicam-se até o fundo ignoto dos tempos e do universo da vida e do acontecer.Como o enredo confirma: Vássia cai no agrado do seu chefeIulianMostakósvich, para realizar trabalhos particulares. Este o gratifica e aindao agracia com promoções na carreira burocrática. Mas no decorrer dessetempo Vássia conhece uma moça, Lisanka, pela qual se apaixona e setorna noivo. Iebriado pelo amor, esquece o trabalho. Um amigo com quemconvive, Arkádi, uma figura paterna, insiste para que ele comece sua tarefa,mas ele não pode realizar o trabalho porque encontra sufocado por tantafelicidade. Na época da entrega do trabalho, inicia sua tarefa de maneiraexaustiva, tentando recuperar o tempo perdido, ficando esgotado, desfalecepor várias vezes e, enlouquecido acaba sendo enclausurado nummanicômio. Percebe-se que em suas conversas com o amigo, que Vássiasempre insistia na gratidão que tinha para com o seu chefe. Arkádi muitasvezes fica reticente a respeito de tamanha gratidão, mas, já com seuamigo de volta ao quarto, chega a compreender porque Vássia não consegiuresistir a felicidade e perdeu a razão. Vássia não se desvencilha de toda a


sua humildade e continua agradecido. É a partir da influência que esseselementos exercem sobre a figura do herói que será analisada a narrativa.

ESTUDO DAS IMAGENS EM LAVOURA ARCAICA

Elizangela Francisca da Luz, Prof. Brunilda T. ReichmannLinha de Pesquisa: Poéticas do Contemporâneo

[email protected]

Este projeto de pesquisa trabalha o romance Lavoura Arcaica, de RaduanNassar, publicado em 1975. A obra fala de uma família de imigranteslibaneses, radicados no interior de São Paulo. Considerando-se a narrativano romance, utilizo teóricos do fluxo de consciência (Robert Humphrey, Ofluxo da consciência) e da construção e análise das imagens nos filmes(Jacques Aumond, A estética do cinema, entre outros). Basear-me-ei nessasteorias para analisar as imagens apresentadas por Raduan Nassar erecriadas por Luiz Fernando Carvalho no filme Lavoura Arcaica. Passareientão a estudar as teorias psicanalíticas de Sigmund Freud e de seusseguidores, Carl Gustav Jung e Jacques Lacan. Sigmund Freud, famosoneurologista austríaco e fundador da Psicanálise, tinha a idéia de quesomos movidos pelo inconsciente. Ele procurou uma explicação para oestudo da mente, propondo uma estrutura particular. Propôs um estruturadividida em três partes: o ego, o id e o superego. Suas idéias sãofrequentemente discutidas e analisadas como as principais obras sobre amente humana e a cultura geral. Elas continuam também sendo debatidaspor especialistas no tratamento científico e médico. Carl Gustav Jung,seguidor de Freud, dedica-se também aos meios pelos quais se expressao inconsciente. Em sua teoria, enquanto o inconsciente pessoal consistefundamentalmente de material reprimido e de complexos, o inconscientecoletivo é composto fundamentalmente de uma tendência para sensibilizar-se com certas imagens, ou melhor, símbolos que constelam sentimentosprofundos de elo Universal, os arquétipos. Da mesma forma que animaisparecem possuir atitudes inatas, chamadas de instintos, também é provávelque psiquismo humano exista um material psíquico com alguma analogiacom os instintos. Jacques Lacan, outro dos seguidores de Freud, acreditavaque o inconsciente determina a consciência. Ele introduziu a questão dodesejo como um preenchimento de um vasio estrutural. Portanto, aestrutura não é inatingível, mas incontornável. O vazio, esse sim, é passívelde sucessivos e intermináveis preenchimentos, sendo esta a questão fulcralda permanente crise do ser humano. Após esses estudos, aprofundarei


minha análise sobre as psiques das personagens do livro e do filme Lavouraarcaica, principalmente do protagonista André (filho) e de Iohána (pai).

EDGAR ALLAN POE: VIDA E OBRA

Sharon Vieira, Antônio Otávio Gomes, Prof. Verônica KobsLinha de Pesquisa: Poéticas do Contemporâneo

[email protected]

Edgar Allan Poe nasceu em Boston, em 1809. Casou-se com sua jovemprima Virgínia Cleen, que morreu vítima de tuberculose. Em outubro de1849, foi encontrado bêbado e inconsciente numa rua, em Baltimore,falecendo dias depois. Algumas biografias sugerem epilepsia, assassinatoe envenenamento. Considerado mestre dos poemas breves e um importantecrítico literário, Poe fundamenta, em “O Princípio Poético”, o conceito depoema breve: “Por ‘poemas breves’ quero dizer, naturalmente, poemas depouca extensão. E aqui no começo permita-me dizer algumas palavrascom respeito a um princípio um tanto peculiar, que, se corretamente ouerroneamente, tenha sempre sua influência em minha própria estimativacrítica do poema. Afirmo que um poema longo não existe. Sustento que‘um poema longo’ é simplesmente uma contradição pura nos termos.” Já,em “Filosofia da Composição”, apresenta sua visão da elaboração e estéticada poesia. Influenciado principalmente pelo Romantismo gótico, explorahistórias de horror e violência. “O Corvo”, conhecido mundialmente etraduzido por escritores como Machado de Assis e Charles Baudelaire,mostra a busca por um amor perdido, tendo como resposta: “Nunca mais”.Profeta, ou o que quer que sejas! Ave ou demônio que negrejas! Profetasempre, escuta, atende, escuta, atende! Por esse céu que além se estendePelo Deus que ambos adoramos, fala! Dize a esta alma se é dado indaescutá-la No Éden celeste a virgem que ela chora Nestes retiros sepulcrais.Essa que ora nos céus anjos chamam Lenora! E o Corvo disse: “Nuncamais.” Algumas personagens parecem refratar características de suabiografia. Além de Lenora, em “O Corvo”, temos, em “Berenice”: “Éramosprimos. (...) uma fatal doença, atingiu-a.” Já em “Eleonora” temos: “Ela,quem amei na juventude, e de quem agora escrevo calmamente edistintamente estas lembranças, era a única filha da única irmã de minhamãe (...). Eleonora era o nome da minha prima.” Novamente, a referênciavelada a sua esposa e a sua mãe. A partir das traduções de Baudelaire,Poe tornou-se um dos maiores nomes da literatura mundial e, por ironiado destino, nos deixa um mistério: a sua própria morte. Ele usou a morte,a loucura e o mistério, características essas que descrevem o cenário de


sua morte. Como poucos, Poe expressava sentimentos de angústia,tormento e loucura. Provavelmente considerado um louco, poderíamos,então, dizer que Edgar Allan Poe viveu como louco, escreveu sobre loucose como louco morreu.

LITERATURA: DA SEMANA DE ARTE MODERNA À ARTEDO SAMBA

Josane Glória Real Koehler, Ivone de Lima Camargo,Katiane de Fátima de Brito, Prof. Verônica D. Kobs

Linha de Pesquisa: Poéticas do Contemporâ[email protected]

O estudo realizado abordou a Literatura Modernista, que, em seu contextoprincipal, focava a nacionalização da nossa cultura, ainda que a partir dedeterminadas influências externas, e relacionou essa produção ao Carnavaldo Rio de Janeiro, que, em 1917, com Donga, criou o primeiro ritmo musicaltipicamente brasileiro, com samba “Pelo Telefone”, e inventou também aprimeira Escola de Samba, a “Deixa Falar”, em 1922. Assim, tal abordagemse dá desde a Semana de Arte Moderna, que aconteceu também no anode 1922, até chegar aos dias atuais, retratando a influência de um famosocompositor de sambas-enredo, Silas de Oliveira, nos temas escolhidospara encantar nossas festas populares, infiltrando-se no universo literário.Foi na cadência das Escolas de Samba em ascensão que, até hoje,compositores como Silas de Oliveira vêm levando para os morros a artede Portinari e de Tarsila do Amaral, como, também, a literatura de JorgeAmado e de outros grandes escritores, antes inacessíveis. Ao considerara tamanha abrangência dessa relação das obras literárias e seus autorescom os temas utilizados, para compor as letras dos sambas-enredo, jáque são textos em cima de textos, divididos em estrofes, com rimas econtexto fundamentado, a pesquisa teve como principal objetivo demonstrarque o carnaval brasileiro já foi abordado em muitas obras literárias. Porisso, buscou-se uma perspectiva que caminha, desde Mário de Andrade esuas influências na Semana de Arte Moderna de 22, tanto na literatura,como também nas artes e na cultura popular brasileira, até passar pelasabordagens feitas pelos temas dos enredos das escolas de sambacariocas, que vêm, desde a década de 40, ano após ano, rendendohomenagens aos escritores nacionais e a suas obras, bem como aosautores internacionais, de renome mundial. Finalmente, depois desse longopercurso, chegou-se àqueles que podem ser considerados os “poetas” dosamba, transformando a cultura formal em cultura popular, através de seus


versos. O samba e a literatura caminham praticamente juntos, pois os“poetas do morro” encantam ao falar dos poetas e escritores que sãoícones de nossa literatura, e de suas obras, assim estes escritoresencantam, ao retratarem o carnaval, essa cultura popular tipicamentebrasileira, em suas histórias.

EM NOME DO FILHO: IMAGENS DE SUBVERSÃO ETRANSGRESSÃO EM LAVOURA ARCAICA

Prof. Brunilda T. ReichmannLinha de Pesquisa: Poéticas do Contemporâneo

[email protected]

Este trabalho visa a uma análise comparativa / contrastiva das imagenscriadas por Raduan Nassar no romance Lavoura arcaica, da leitura feitapor Luiz Fernando Carvalho do mesmo romance no filme homônimo,revelada na produção do filme, conseqüentemente na imagética criadapelo cineasta. Partiremos de uma possível distinção entre os termosimagística e imagética, relacionando o primeiro às imagens criadas pelaimaginação do escritor e percebidas pela imaginação do leitor. O segundotermo – imagética – estaria vinculado à leitura das imagens do livroFotografias de um filme, de Walter Carvalho e do filme Lavoura arcaica.Usaremos como embasamento teórico para a análise de imagens os livrosLendo Imagens, de Manguel, Imagem e A estética do filme, de Aumond,além dos livros de Stam sobre cinema. Vamos nos deter nas imagens quedemonstram o caráter subversivo e transgressor de André, narrador eprotagonista do romance – um contraste com o caráter contido do pai edo irmão Pedro –, incluindo as imagens das relações de sangue (famíliaou parentesco, ao momento em que Ana torna-se mulher, ao cesto deroupa-suja, ao incesto e ao assassinato de Ana), da fala verborrágica eanárquica de André – uma antítese da fala do pai – e das imagens criadaspela leitura de Luiz Fernando Carvalho. Iremos, ao interpretar as imagens,utilizar textos da psicanálise, ou seja, escritos de Freud, Jung e/ou Lacan.Ao usar Freud estaremos analisando o relacionamento doentio entre mãee filho e a transferência desse amor para Ana, a irmã. Este relacionamentoestá intimamente vinculado aos sermões, que enfatizam repetidamente anecessidade de se estender a mão para o irmão que necessita, de mantera família unida a qualquer custo, etc. Jung nos ajudará a analisar osaspectos psicológicos do arquétipo materno. Quanto a Lacan, nos determosna linguagem e discurso como um resgate da teoria freudiana, já que oromance é constituído de intermináveis solilóquios onde os problemas de


André e da família são verbalizados. Além disso, estaremos realizandouma análise das imagens especulares no filme e no romance, quer emtermos da imagética quer da imagística. Esperamos assim poder fornecerao leitor do texto uma leitura minuciosa do romance de Raduan Nassar eda recriação fílmica de Luiz Fernando Carvalho.

VOZ E VETO EM LAVOURA ARCAICA: ENSAIO SOBREGÊNERO, ETNIA E PATRIARCADO

Prof. Brunilda T. Reichmann, Gabriela C. HerreraLinha de Pesquisa: Políticas da Subjetividade

[email protected]

Este trabalho analisa o silêncio e as vozes no romance Lavoura arcaica(1975), de Raduan Nassar. O silêncio e as vozes no romance parecemestar intimamente relacionados à etnia e também ao patriarcado que imperano seio da família de imigrantes libaneses radicados no interior de SãoPaulo. Das 196 páginas do romance, menos de uma contém vozesfemininas. O feminino no romance nem sempre se expressa ou se expressamuito pouco, delimitando sua voz a expressões de ternura e apreensão.Anna, irmã de André e protagonista, não pronuncia uma palavra sequerdurante toda a narrativa. É a mãe e as outras filhas que participam, demodo extremamente tolhido, dentro da atmosfera de repressão patriarcalem que vivem. Ao pai, Pedro e André, narrador e protagonista, seráconcedida a palavra durante toda a narrativa. O pai, com seus sermõessobre paciência, trabalho e família na hora das refeições. A Pedro, aindavacilante, mas já seguindo as pegadas do pai, é dada oportunidade deexpressar-se ao buscar André na pensão após sua fuga de casa. E aAndré é dado todo o (des)controle narrativo, através de sua voz às vezesterna, mas, na maioria das vezes, intensa, verborrágica e agressiva. Aoretornar à casa paterna, André explica ao pai que queria um lugar à mesada família e esta afirmação é tomada literalmente. Parece-nos que Andrése refere, ao falar em um lugar à mesa da família, ao seu desejo de tervoz, de colocar suas opiniões, muitas vezes contrárias à opinião paterna.Este estudo busca na história da imigração libanesa para o Brasil, suafonte de pesquisa. Entre eles destaca-se o trabalho de Oswaldo Truzzi,“O lugar certo na época certa: sírios e libaneses no Brasil e nos EstadosUnidos – um enfoque comparativo.” Truzzi demonstra em sua pesquisaque os libaneses vinham ao Brasil com o sonho de “fazer o Brasil”,expressão análoga à expressão “fazer a América”. Várias foram as razõesdesta imigração, mas a maioria dos imigrantes tinha o sonho de ganhar


dinheiro e voltar à terra natal. A principal ocupação dos libaneses foi amascateação, poucos sendo aqueles que viviam reclusos e dedicavam-seà agricultura e à criação de ovelhas como a família de André, em Lavouraarcaica.

PONTO DE PARTIDA: CENTRAL DO BRASIL

Prof. Verônica Daniel Kobs, Lilian Zeglin, Viviana Albino Vorakoski,Prof. Brunilda Tempel Reichmann, Elizângela Francisca da Luz


O filme Central do Brasil (1998), de Walter Salles, responsável por umadas retomadas do cinema brasileiro, faz algumas associações com oCinema Novo, embora de modo tênue e até inverso. A crítica viu de modonegativo, sobretudo, o “bom acabamento”, já que esse fator, somado aotom sentimental, afasta o espectador das denúncias feitas (justiça semlei, tráfico de órgãos, corrupção). Porém, o filme inova, ao dispensar ametáfora da busca pelo mar. Dora e Josué partem em busca do interior,árido, deixando a cidade grande para trás. Da relação metrópole/interior,pode-se chegar a dois filmes de tendências completamente opostas. Oprimeiro é O auto da compadecida (2000), de Guel Arraes, que investetotalmente no regional, destacando, sobretudo, a religiosidade. A história,popular, se passa em um vilarejo e os personagens representam tipossociais, perfazendo as relações de poder próprias de uma cidadeinteriorana, na qual a Igreja e o coronelismo ainda têm grande influência.Fazendo os papéis de explorador e explorado, tem-se, respectivamente,o padeiro e sua esposa de um lado e Chicó e João Grilo do outro. Alémdisso, o filme faz uso da alegoria, ao opor Bem e Mal, na cena final, que éo ponto alto da produção, por exacerbar a crítica social, a religiosidade eo folclore. No que se refere à adaptação da obra de Ariano Suassuna,Guel Arraes optou pela ampliação, incluindo, no filme, episódios de Osanto e a porca, também de Suassuna. Inversamente, Fernando Meirelles,em Cidade de Deus (2002), optou pela condensação, ao adaptar a obrahomônima de Paulo Lins. Esse filme, ao contrário de O auto, amplia olado urbano, já revelado, em parte, em Central do Brasil. Dessa forma, osproblemas explorados e denunciados são outros: exclusão, marginalidadee violência, tudo representado no microcosmo de uma favela, que, comotal, é organizada socialmente, seguindo uma hierarquia que dá margem aconflitos de poder. Embora, como Walter Salles, Meirelles também tenhasido acusado de usar a “cosmética da fome”, sua produção traz à tona o


discurso da periferia, que vem, paulatinamente, invadindo o espaço dasgrandes cidades. Inegavelmente, esse é um recorte do Brasil, tão verdadeirocomo os que aparecem nos outros filmes, o que prova que cada filmereflete imagens diferentes do Brasil. Porém, nenhuma invalida a outra, jáque se busca representar um cenário amplo e diversificado.

TRADUÇÃO INTERSEMIÓTICA: O FILMEÓPERA DOMALANDRO DE RUY GUERRA

Corina Lopes Pereira, Prof. Anna Stegh CamatiLinha de Pesquisa: Poéticas do Contemporâneo

[email protected]

Como é de conhecimento geral, o filme de Ruy Guerra, Ópera do Malandro(1985), é uma adaptação criativa da peça teatral homônima de ChicoBuarque, escrita em 1979, que por sua vez, toma de empréstimo elementosdas peças A Ópera do Mendigo (1728) de John Gay e A Ópera dos TrêsVinténs (1928) de Bertolt Brecht, com as quais dialoga em relaçãointertextual direta. O filme de Ruy Guerra remete não apenas à Ópera doMalandro de Chico Buarque, seu texto-fonte base, mas também evoca ostextos de Gay e Brecht como fontes secundárias, além de incluir alusõesa vários filmes e musicais americanos, tais como Scarface, Casablanca,Cabaré, Lili e Gigi para fins específicos. No filme de Ruy Guerra, assimcomo na obra de Brecht, a paródia e a sátira interagem de uma maneiracomplexa e diferenciada. O cineasta não apenas parodia diversos autores,textos, estilos, linguagens, gêneros e convenções dramáticas, porémtambém faz uso da sátira para atingir mais contundência na sua críticasocial. Embora assentado sobre pressupostos ideológicos diferentes, ofilme Ópera do Malandro, dirigido por Ruy Guerra, obedece à mesmaintenção básica que norteou o trabalho do dramaturgo brasileiro ChicoBuarque, ou seja, encontrar uma forma adequada para incorporar sua críticasocial de maneira divertida e bem humorada. A “ópera balada” de ChicoBuarque foi escrita e encenada nos anos 70, o período de repressão eterror cultural, porém ambientada na Lapa do Rio de Janeiro, nos anos 40,para evitar confrontos com a censura. A partir da análise do cotidianobrasileiro dos anos 80, a versão fílmica de Ruy Guerra, através da técnicado distanciamento temporal, criada por Shakespeare em suas peçashistóricas, e retomada por Brecht, tem como foco central a corrupçãogeral vigente e a impunidade, uma vez que na cena final o filme mostra aalegre confraternização do mundo do crime e da sociedade considerada“respeitável”. A perpetuação das falhas institucionais da realidade brasileira


é evidenciada pela interação complexa e eficiente entre paródia e sátira.Através de alusões paródicas a filmes feitos em Hollywood, como os jácitados, o cineasta critica a invasão cultural norte-americana, prefigurandoas desastrosas conseqüências da infiltração dos conteúdos ideológicosveiculados por esses produtos culturais.

A RECRIAÇÃO FÍLMICA DO ROMANCE AS HORAS

Gabriela C. Herrera, Prof. Brunilda T. ReichmannLinha de Pesquisa: Poéticas do Contemporâneo

[email protected]

Este trabalho analisa a tradução fílmica do romance As horas, de MichaelCunningham, escrito como uma homenagem a Mrs. Dalloway, de VirginiaWoolf. A análise leva em conta principalmente as equivalências entre osromances As horas e Mrs. Dalloway e o filme As horas, e os diferentesrecursos narrativos e técnicos usados pelo cineasta, Stephen Daldry, paracriar uma arquitetura onde a simultaneidade entre as ações e ospensamentos das personagens se entrelaçam cronológica eimageticamente, mesmo acontecendo em diferentes décadas. Mrs.Dalloway é uma das obras literárias mais célebres em língua inglesa, e foium dos primeiros romances a utilizar a técnica de monólogo interior indireto.Desde a sua publicação, em 1925, o romance de Virginia Woolf já foimuito estudado. As análises do romance se baseavam principalmentenas relações do enredo com a biografia de Virginia Woolf, nas diferençasentre este romance e suas obras anteriores, em como a autora utilizou atécnica do fluxo da consciência e as semelhanças e diferenças da suatécnica em relação a outros autores que também utilizaram o fluxo daconsciência, como James Joyce. Porém, com a publicação de As horas,de Michael Cunningham, em 1998, outro tipo de estudo se tornou possível:examinar a obra de Woolf em relação à obra de Cunningham. Ele construiuseu romance com três diegeses intercaladas, utilizando o texto de VirginiaWoolf como hipotexto. Em 2002, o romance de Cunningham foi traduzidopara o cinema, com roteiro de David Hare e dirigido por Stephen Daldry,ampliando as possibilidades de estudo sobre os dois romances anteriores,As horas e Mrs. Dalloway. As técnicas que Woolf, Cunningham e Daldryutilizam servem para criar coerência e coesão nas obras. Todas apresentamexperiências internas das personagens e utilizam imagens marcantes quefuncionam como pontos de transição nas narrativas. Embora Mrs. Dallowaye As horas (tanto o romance quanto o filme) tenham muitas característicasem comum, a relação entre eles é maior do que de original e cópia: inclui


os conceitos de intertextualidade, tradução intersemiótica e cultural ehipertextualidade, portanto a comparação entre os hipertextos e oshipotextos passa a ser usada para enriquecer o estudo e não o contrário.

PER OMNIA SAECULA SAECULORUM

Prof. Verônica Daniel Kobs, Lilian Zeglin; Viviana Albino Vorakoski,Prof. Brunilda Tempel Reichmann; Elizângela Francisca da Luz


Em Lavoura arcaica, de Raduan Nassar, o teor imagético é muitoacentuado. Tal aspecto fez com que o filme homônimo, de Luís FernandoCarvalho, aumentasse a proximidade entre literatura e cinema. O cinema,como arte do visível, concretiza as imagens criadas, através da escrita,por Raduan Nassar, ou, diante do irrepresentável, recupera passagensinteiras do romance. A construção do texto é muito coerente na escolhadas imagens que vão compondo o conjunto, já que se estabelece densarelação entre elas. Símbolos religiosos, por exemplo, permeiam o discursodo pai, Iohana, sobretudo nos sermões, que inserem, na narrativa,parábolas bíblicas. Ao mesmo tempo, símbolos tão sagrados para a religiãocatólica, como o lar e a família, são também significativos para o Alcorãoe o Talmud. Dessa forma, tais símbolos permitem, no romance, ocruzamento de religiões ocidentais e orientais com a Psicanálise e comos mitos de diversas civilizações. Pode-se perceber esse diálogoanalisando o incesto, que conduz a narrativa. O incesto, considerado, emalgumas sociedades, como benéfico, para preservar sangue e bens deuma família, era, no mito grego, ligado ao destino e à expiação do erro,concomitantemente. Já, na religião, é considerado um pecado e, naPsicanálise, uma das etapas de construção da identidade do indivíduo. Apartir do incesto, surgem outros elementos, de forte simbologia, como é ocaso da oposição entre claro e escuro, que remete, respectivamente, aosensinamentos proferidos pelo pai e à macula do pecado cometido pelosirmãos e se estabelece a partir do momento em que André sai de casa,para evitar aquele sentimento proibido. Além disso, o fato de haver umacisão na família, à mesa, é de grande importância. André, sua irmã Ana, amãe e Lula, o filho mais novo, sentam-se do lado esquerdo. Sobretudo noOcidente, a esquerda é o lado negativo, demoníaco, do mal, opondo-setotalmente à direita, lado de Iohana (o pai), Pedro, Zuleika, Rosa e Huda.Por essa razão, contrapõe-se Iohana, que pregava o comedimento, o amora terra e ao trabalho, aos demais: André e Ana, que cometeram o crime do


incesto; Lula, que buscava espelhar-se em André, para reagir aosensinamentos rígidos do pai e, por fim, libertar-se, e a mãe, sentimental ede atitudes desmedidas, contrariando o princípio do comedimento. Essediálogo entre símbolos dá à Lavoura arcaica um sentido atávico, ancestral,revelando a força do destino e das tradições.

A TRADIÇÃO E O TALENTO DE JOÃO CABRAL: RECIFEDESOLADA

Braz Pinto Junior, Prof. Anna Stegh CamatiLinha de Pesquisa: Poéticas do Contemporâneo

[email protected]

Esse trabalho tem como objetivo realizar um estudo do poema dramáticoMorte e Vida Severina a partir das teorias do drama e da poesia propostapor T. S. Eliot em seus ensaios. Para tanto, pretendemos analisar aestrutura do poema, seu tratamento simbólico e as figuras de linguagemempregadas pelo autor, além de contextualizá-lo no cenário histórico-literário da pós-modernidade chamando a atenção para suascaracterísticas intertextuais. Escrito por João Cabral de Melo Neto (1920-1999) entre 1954 e 1955, o poema Morte e Vida Severina é uma respostapoética, segundo o autor, ao quadro de degradação social há muitoestabelecido no Nordeste brasileiro. Como peça teatral, o texto só pôdeser representado pela primeira vez em 1966, na histórica montagem dosestudantes do Teatro da Universidade Católica TUCA da PUC-SP, e figuraentre os mais conhecidos e admirados de nossa literatura dramática tantono Brasil como no exterior (premiado inclusive no Festival de Nice, naFrança). Em um de seus poucos ensaios, intitulado A Inspiração e oTrabalho de Arte, publicado em Obra Completa pela Editora Nova Aguilar,João Cabral descreve dois modos tidos como distintos de entender oprocesso de criação poética, um que prioriza o trabalho racional e outroque valoriza a espontaneidade do autor. Radicalizar, tanto em uma quantoem outra postura, é uma atitude de preconceito diante da arte e, segundoele, o autor de hoje corre o risco de acabar falando “sozinho” de “si mesmo”.Uma maneira de evitar que isso ocorra, sugerida por João Cabral, é oexercício de uma poesia que tenha como fim maior o fenômeno dacomunicação. A opção pela expressão de valores, idéias e identidades, epelo diálogo com outras obras e autores pode ser interpretada sob aperspectiva da pós-modernidade, prevista já no célebre ensaio Tradição eo Talento Individual de T. S. Eliot. E é como conseqüência dessa ênfasena comunicabilidade do poema – manifesta principalmente em poemas


cênicos como Morte e Vida Severina: Auto de Natal Pernambucano ounos chamados poemas “para vozes”, resultado de experiências comlinguagens diversas como a prosa, o teatro ou as artes plásticas – quenasce a poesia de Cabral, capaz de encontrar sua maior contundênciajustamente nos limites semióticos da palavra, exaurida ou saturada designificados, imagens ou idéias.

“CARANDIRU” – UM RETRATO DO POVO BRASILEIRO

Lilian Zeglin, Prof. Verônica Daniel Kobs, Viviana Albino Vorakoski,Elizângela Francisca da Luz, Prof. Brunilda Tempel Reichmann


Cinema e literatura estão entrelaçados e, a partir de qualquer um dessesmeios de expressão artística, pode-se vislumbrar a realidade em que umasociedade está inserida. Assim acontece no livro “Estação Carandiru”, deDráuzio Varella, e em “Carandiru”, adaptação feita para as telas de cinemapelo cineasta Hector Babenco, em 2003. Os personagens de “Carandiru”são baseados em pessoas reais, que narram seu cotidiano, seus conflitose desejos, trazendo à tona a grandiosidade dos problemas socias que oBrasil enfrenta. A comparação feita com o documentário “O prisioneiro dagrade de ferro”, lançado em 2003, é imprescindível para perceber asrepresentações da realidade contidas em “Carandiru”. O filme de PauloSacramento mostra a realidade nua e crua dentro dos portões do presídio,pois os próprios presos narram e mostram sua realidade. Toda essa questãosocial não é tema atual. Em 1981, Hector Babenco trazia para as telas decinema “Pixote — a lei do mais fraco”, narrando a história de meninos derua que fogem da Febem e vivem em meio ao contrabando de drogas,violência, homossexualismo e prostituição. O tratamento cruel que é dadotanto em “Carandiru” quanto em “Pixote” deixa claro que, mesmo depoisde vinte anos, o sistema carcerário brasileiro continua deficiente. O cinemamarginal de “Carandiru” é característico do século XX, por abordar a “estéticada violência” e por retratar indivíduos comuns, com seus problemascotidianos. A mesma preocupação existe também no filme “Cidade deDeus”. Ambos os filmes tratam da exclusão social, da miséria e daviolência, buscando um momento de transformação em nossa sociedade.Dentro dessa temática social abordada em “Carandiru” e tendo em vista aquestão da identidade cultural discutida por HALL (2000), o qual mencionaque, com a “fragmentação” do sujeito e de sua identidade, a sociedadepós-moderna passa por uma crise de identidade nacional, tem-se


“Carandiru” como alvo de estudo antropológico. A globalização é grandeinfluenciadora desse conflito de identidades, pois, através dela, omulticulturalismo se faz presente. De certa forma, “Carandiru” sinalizaesse pluralismo, pela tentativa de sobrevivência dos menos favorecidosnum contexto cruel e permeado por diversas representações da nossarealidade. As realidades expostas no filme não podem ser negadas, jáque o Brasil vive um tempo em que a violência impera, assumindo posiçãode destaque, e, por isso, atualmente, ganhando espaço na representaçãonacional.

A POÉTICA DA NARRATIVA E A NARRATIVA POÉTICA EM“LAVOURA ARCAICA”

Prof. Sigrid RenauxLinha de Pesquisa: Poéticas do Contemporâneo

[email protected]

Partindo da afirmação de Tzvetan Todorov, de que “os gêneros literáriossão a projeção textual da diversidade de atitudes tomadas pelos homensfrente à vida”, este projeto de pesquisa visa analisar o romance LavouraArcaica (1975), de Raduan Nassar, sob duas perspectivas distintas mascomplementares: a primeira, evidenciando como a organização mitológicada narrativa ( iniciação, fuga e retorno do herói), na qual se combinam alógica da sucessão com a das transformações, está não apenas secundadamas dominada pela organização gnoseológica da mesma, ou seja, pelapercepção que temos dos acontecimentos, através das memórias donarrador-protagonista. Este predomínio qualitativo da organizaçãoepistêmica sobre as estruturas inerentes ao discurso literário, por suavez, servirá de base para a segunda parte desta pesquisa: a partir daanálise da natureza das ações do narrador, cuja atividade principal são orecordar-se ou refletir sobre os acontecimentos, ler o romance como umanarrativa poética, ou seja, na definição de Todorov, aquela em que não é avia da experiência, mas a via da contemplação interior que faz o homematingir o conhecimento da história humana; não é o herói, mas o poeta,que faz as descobertas mais surpreendentes sobre a essência e asignificação desse mundo. Entretanto, assim como esta sobreposição/oposição entre essas duas espécies de organização narrativa é apenasqualitativa, também a sobreposição/oposição de dois tipos de homens, oherói e o poeta, evidenciada no romance através da figura de André, onarrador-protagonista, não é, absolutamente, definitiva: a postura narrativa


do protagonista o faz transitar incessantemente entre a narração de suaexperiência e a contemplação da mesma, entre a ação e a reflexão, entreo aprendizado distribuído no tempo e o conhecimento imediato, entre corpoe alma, entre eventos espantosos e memoráveis e uma existência bemsimples, entre a manutenção da singularidade e a identidade secreta dascoisas. Partindo portanto de uma reflexão sobre a poética da narrativapara chegar a uma interpretação do romance como uma narrativa poética,chega-se à conclusão de que é a atitude do herói frente à vida que, emúltima análise, determina o gênero literário ao qual pertence a obra,evidenciando-se assim a qualidade proteica do romance como gênero, emconstante renovação.

TEATRO E CINEMA EM DIÁLOGO: “HITCHCOCKBLONDE” DE TERRY JOHNSON

Prof. Anna Stegh Camati, Braz Pinto JuniorLinha de Pesquisa: Poéticas do Contemporâneo

[email protected]

O teatro, desde a sua incepção na antiga Grécia, pode ser visto sob umaperspectiva intermidial, devido ao seu potencial de agregar todos os outrosmeios. Com o advento da fotografia e do cinema ocorreram alteraçõesprofundas na maneira de ver e representar o mundo e, conseqüentemente,o texto dramático e a encenação teatral também sofreram sensíveistransformações decorrentes da prática de apropriação de elementos dasdiversas linguagens visuais. A contemporaneidade, que assumiu oesgotamento ou desgaste das formas artísticas em geral, se empenhaem uma solução revolucionária de renovação através do processo dehibridização. A produção cultural atual, pródiga na estratégia de apropriaçãode elementos midiáticos, não poderia deixar de influenciar as formasestéticas e artísticas contemporâneas. Muitos artistas, por exemplo,trabalham as artes em combinação com as novas tecnologias, não só docinema e televisão, mas também da escritura hipertextual do ciberespaço.Esse encontro entre dois ou mais meios, além de gerar uma forma novaatravés da síntese criativa, vai permitir o diálogo entre esses meios. Apeça “Hitchcock Blonde” (2003), do dramaturgo britânico Terry Johnson,se fundamenta na permutação de linguagens: o frutífero diálogo com astécnicas cinematográficas da montagem e colagem, do enquadramento,cortes, planos e angulações são partes integrantes não somente daconstrução textual da obra, mas também de sua concretização cênica. Otexto, que incorpora, representa e tematiza o cinema através de constantes


alusões à filmografia de Hitchcock, principalmente “Janela Indiscreta”,“Vertigem”, “Marnie” e “Psicose”, e a inserção de uma personagem chamadaHitch às voltas com uma loira, dublê de corpo de Janet Leigh em “Psicose”,segue a tendência do theatremovie em sua adaptação cênica, que consistena operacionalização dos recursos fílmicos acima mencionados,acrescidos de soundtracks, video-clips, fade overs, além do contínuo jogode citações e clichês. O protagonista da peça, um professor de cinema ecinéfilo apaixonado, é expert em Hitchcock e obcecado tanto pelavirtualização do real no celulóide quanto pela realização do virtual no seucotidiano. As constantes referências e interferências intermediais resultamem um complexo jogo de espelhos que flagra as fronteiras fluídas ereversíveis das dicotomias em revista: arte/vida, real/virtual e orignal/simulacro.

AS METAMORFOSES DA PERSONAGEM FREILOURENÇO NAS ADAPTAÇÕES FÍLMICAS DE ROMEU EJUILIETA

Luciana Guerra, Prof. Anna Stegh CamatiLinha de Pesquisa: Poéticas do Contemporâneo

[email protected]

As palavras de Harold Bloom, em Shakespeare: A Invenção do Humano,traduzem de maneira holística o ponto mais obscuro do porquê de nosocuparmos do bardo, seja qual for o tema: “Revisitamos Shakespeareporque dele precisamos; ninguém nos apresenta tanto do mundo pelamaioria de nós considerada relevante”. As inúmeras releituras de Romeue Julieta feitas pelo cinema, um dos meios de entretenimento maispopulares de nosso tempo, comprovam a contemporaneidade queShakespeare imprimiu à história do amor impossível entre doisadolescentes que encontrou nas diversas fontes. Os motivos pelos quaisdezenas de diretores são levados a produzir filmes acerca de Romeu eJulieta é bem claro: o de confrontar passado e presente. Com isso emmente, sabemos que as adaptações fílmicas baseadas na tragédia líricado bardo apresentarão elementos diferentes daqueles apresentados napeça de Shakespeare. Para restringirmos nosso campo de análise,escolhemos três adaptações fílmicas que obtiveram grande sucesso debilheteria: West Side Story, dirigida por Robert Wise, Romeu e Julieta,dirigida por Franco Zefirelli, e William Shakespeare’s Romeo & Juliet,dirigida por Baz Luhrman. Ao explorarmos Romeu e Julieta verificamos


que a personagem de Frei Lourenço desempenha um papel vital na peça.Seu papel é extremamente importante no desenvolvimento do enredo. Éum homem bondoso, ponderado, a voz da sabedoria e razão que, noentanto, também é falível como qualquer outro ser humano. Shakespearemostra a grande distância que existe entre a intenção e a ação. Ao celebraro casamento dos jovens, seu objetivo foi ajudar os amantes. Ele se arrisca,uma vez que acredita que através da união de Romeu e Julieta conseguiriapromover a reconciliação das duas casas inimigas. A grande ironia final éque ele consegue concretizar esse objetivo através da morte dos amantes.É justamente por desempenhar papel tão significativo na tragédia queescolhemos verificar as metamorfoses desse personagem nas trêsadaptações fílmicas escolhidas. Um estudo mais aprofundado dapersonagem de Frei Lourenço não seria possível se não levássemos emconta as fontes utilizadas por William Shakespeare ao escrever Romeu eJulieta: o poema de Arthur Brooke, The Tragicall Historye of Romeus andJuliet, e a novela de Matteo Bandello, Romeo e Giuletta. É somente atravésdessa comparação – entre as fontes e o bardo – que conseguiremosestabelecer a contribuição do bardo na criação de uma personagemtridimensional e multifacetada, que assume diferentes graus de importâncianas adaptações fílmicas mencionadas.

O ‘SONHADOR’ DOSTOIEVSKIANO EM NOITESBRANCAS

Luciana Guerra, Prof. Sigrid Paula Maria Lange Scherrer RenauxLinha de Pesquisa: Poéticas do Contemporâneo

[email protected]

A novela Noites Brancas (1848), de Dostoievski, oferece um campo vastode pesquisas na área da análise literária, pois a partir do momento quedecodificarmos o método de composição utilizado nessa novela, damosum passo importante para a compreensão da totalidade da obra deDostoievski. Como grande expoente da literatura russa, Dostoievski escolhepara Noites Brancas um tema sempre atual e de grande interesse – oamor e a ilusão – , o que acarreta em uma aceitação imediata por parte doleitor. O tema aparece desenvolvido no texto como a história de um homemque se apaixona por uma jovem desconhecida, durante as quatro noitesem que lhe faz companhia, enquanto esta espera por outro, seupretendente. A narrativa é feita em primeira pessoa, ou seja, temos umnarrador personagem contando a sua história, através da construção dememórias. É em torno desse herói que centralizaremos nossas


observações. Através da análise de suas características físicas, que sãopouco acentuadas (tem vinte e seis anos e é bem apessoado), percebemosque o que realmente importa são suas características psicológicas, bemmarcadas: é uma pessoa solitária e carente de atenção, que tem poucosamigos e nenhum jeito com as mulheres. É um romântico em essência,que se deixa iludir facilmente. Simultaneamente, sua característicaideológica mais forte é acreditar no poder do amor. Já no âmbito dascaracterísticas sociais, apresenta-se como um estudante de vida modesta,que vive uma vida simples com poucas economias, distante de sua famíliae de sua terra natal. Todas essas características são ainda ressaltadaspela sua grande virtude moral, pois é visto pela jovem Nástienhka, pelaqual se apaixona, como uma pessoa digna de confiança, virtuoso e umconselheiro sensato, apresentando-se a ela como um amigo fiel em ummomento tão difícil e esperado, que é a volta de seu amado. Este olharmais atento ao herói de Noites Brancas torna-se, portanto, necessáriopara um melhor entendimento do tema da narrativa, assim como dasrelações entre o narrador e Nástienhka, Nástienhka e seu pretendente e,finalmente, entre o narrador e seu oponente virtual e depois real, opretendente de Nástienhka.

O CINEMA DA CRUELDADE DE LUIZ FERNANDOCARVALHO: VOZES DOS SUBTERRÂNEOS DACONSCIÊNCIA EM “LAVOURA ARCAICA”

Prof. Anna Stegh Camati, Charlott Eloize Leviski,Paraguassu de Fátima Rocha


Este ensaio analisa o trabalho de aplicação para o cinema dos princípiosfilosóficos e teatrais de Antonin Artaud realizado por Luiz Fernando Carvalho,idealizador e diretor do filme “Lavoura Arcaica”, adaptação do livro homônimode Raduan Nassar. Esses mesmos princípios, na realidade, já seencontram embutidos na própria narrativa literária de Nassar. Artaud defendiauma forma de arte de inspiração dionisíaca, uma experiência visceralafetando os sentidos e nervos ao invés do intelecto, que agisse sobre asensibilidade do espectador de uma maneira significativa. Desenvolveu ateoria de uma arte ritualística capaz de levar o espectador a um envolvimentoorgânico, atingindo os fluxos energéticos que causam desassossego eperturbação. Acreditava ser possível entrar em contato com o sagrado,


não no sentido religioso, mas como forma de revelar valores superiorescapazes de potencializar a vida humana. O “Cinema da Crueldade” é umamodalidade fílmica na qual, através de estratégias de choque, geradosatravés de recursos estilísticos derivados das propostas de Artaud, osespectadores são induzidos a uma reflexão sobre realidades essenciaisda condição humana. Em “Lavoura Arcaica”, Luiz Fernando Carvalhotrabalha muito com a imagem relacionada a seu conteúdo simbólico,seguindo o que preconiza o teórico francês a respeito da linguagem daspalavras que deve dar lugar à linguagem dos signos, cujo significado indizívelé o que mais nos afeta de imediato. Para atingir seus objetivos, o filmeopera com os níveis mais profundos e primitivos da consciência humana,ou seja, com as profundezas dos subterrâneos da mente, que sãoexplorados por ambas as escritas, a literária e a cinematográfica. A catarseserá proporcionada ao espectador, através de sua condução visceral aomundo dos sonhos, à região dos instintos primitivos e das forças reprimidas.Devido à insuficiência da linguagem verbal para expressar essas realidadesmais profundas, o cineasta optou valer-se de uma linguagem de naturezadiferente, cujas possibilidades expressivas ultrapassam o verbal, atingindoo ponto mais recôndito do pensamento. Em grande medida, substitui apalavra articulada por uma linguagem física, plástica e espacial, cujo intuitoé conseguir que todos os elementos na grande tela ajam sobre oespectador. Até mesmo a linguagem falada é utilizada pelo cineasta comoum gesto sonoro: Carvalho explora a forma de dizer as palavras, suasalternativas sonoras e suas possibilidades encantatórias de ritmo,entonação e vibração.

A CONTEMPORANEIDADE DOS CONTOS DE FADAS

Lilian Zeglin, Prof. Verônica Daniel KobsLinha de Pesquisa: Poéticas do Contemporâneo

[email protected]

Os contos de fadas encantam as crianças e adultos desde a Antiguidade.A fantasia e suas imagens simbólicas, somadas com as temáticas damagia e do maravilhoso, presentes nesse gênero textual, são motivos depesquisa e busca de um entendimento maior sobre a influência e asrepresentações da realidade nessas narrativas. Além de demonstraremas relações entre os homens, através de simbologias, da personificaçãode seres e dos discursos utilizados, esses textos retratam a manifestaçãode sentimentos e atitudes humanas presentes em qualquer época ousociedade. Tendo como base o histórico desse gênero literário, oficialmente


registrado pelo francês Charles Perrault e pelos irmãos alemães Jacob eWilhelm Grimm, surgem, cada vez mais, tentativas de abordagemcontemporânea desses contos, que são, então, revitalizados. São muitosos exemplos de representações simbólicas de problemas humanos e suassoluções contidas nos contos de fadas, pois são de grande importânciapara o estudo do desenvolvimento social e humano. Pode-se incluir aí otom de humanismo dado por Perrault e a violência dos Grimm, quedescrevem situações cotidianas, abordando temas como: sexualidade,vícios, virtudes e desejos do ser humano, além da luta diante dasdificuldades da vida, o desejo de liberdade e a dualidade nas atitudes.Atualmente, as regras de representações, sobretudo morais e “mágicas”,dos clássicos contos de fadas são quebradas. O uso do imaginário, dasdisputas entre o bem e o mal, da presença de seres espirituais, simbólicose sobrenaturais surge, no mercado editorial mundial, não com as mesmaslições de moral de antigamente, mas como entretenimento e meio dereflexão sobre problemas atuais. Além disso, muitos personagens perdemsuas características originais, permitindo a intertextualidade entre diversoscontos. Entre os contos que já receberam inúmeras versõescontemporâneas, pode-se citar “Chapeuzinho Vermelho”, nas releituras“Fita Verde no Cabelo”, de Guimarães Rosa, e “Chapeuzinho Amarelo”, deChico Buarque de Holanda. Produções cinematográficas também estãoutilizando esses recursos para suas criações. Entre elas, pode-se citar“Os Irmãos Grimm”, dirigido por Terry Gilliam, o qual narra aventuras vividaspelos verdadeiros irmãos Grimm, juntando os fatos marcantes esignificativos dos contos de fadas conhecidos do público, explorando oslimites existentes entre fantasia e realidade. Os contos de fadas, atravésda linguagem simples, compreensível e atraente, são ricos em estruturassimbólicas, porém flexíveis, que expressam não só a realidade, mas umcomplexo aprofundamento psicológico dos conflitos e prazeres infantis eadultos.

A REVELAÇÃO DO ESPAÇO EM JAMES JOYCE EDALTON TREVISAN

Paraguassu de Fátima Rocha, Prof. José Endoença MartinsLinha de Pesquisa: Políticas da Subjetividade

[email protected]

Este estudo tem por objetivo discutir o conceito de epifania nos contos deDublinenses de James Joyce, especificamente no que diz respeito aoespaço e a influência que esse exerce na caracterização dos personagens,


bem como estabelecer relação com contos selecionados dos livros EmBusca de Curitiba Perdida, O Vampiro de Curitiba e Cemitério de Elefantesde Dalton Trevisan que adotam tal concepção. Neste sentido pretende-sebuscar características textuais que se entrecruzem na configuração doespaço e ambientação dos contos, bem como os elementos simbólicos erecorrentes presentes nos textos, registrando-se a epifania no texto deJames Joyce e levantando-se a possibilidade da ocorrência de talprocedimento na escrita de Dalton Trevisan. A efetivação de tais propostasterá como base o pensamento de Gaston Bachelard em A poética doespaço, para quem o espaço está ligado à imagem poética e faz vasculharnas reminiscências do passado as conjecturas do ser, lançando seu olharpara as imagens do presente. Paralelamente, os contos de James Joycee Dalton Trevisan despontam entre as narrativas pós-modernas comoretratos da vida cotidiana, nos quais as cidades – Dublin para JOYCE eCuritiba para TREVISAN – paralisam ou dinamizam o comportamento deseus habitantes, ou seja, o espaço na literatura não só caracteriza o modode ser de uma personagem, como também é responsável por suasmanifestações, tornando-se assim “(...) “o móvel”, o fulcro, a fonte de ação”,conforme argumenta Osman Lins em Lima Barreto e o Espaço Romanesco.Enquanto nos contos de James Joyce verifica-se a tendência de relatar osaspectos morais de seu país, ou o aprisionamento regido pelos meiospolíticos e religiosos, mais precisamente de sua cidade natal, e a buscado ser em confronto com seu meio ambiente, o texto de Dalton Trevisan,ao revelar sua cidade, o faz delimitando seu passado que mesmomodernizado continua lá porque feito por personagens tirados de seuambiente próprio. Recorre-se também às afirmações de Stuart Hall em AIdentidade Cultural na Pós Modernidade sobre as identidades formadas apartir do culto às culturas nacionais, as quais são compostas não apenasde instituições culturais, mas também de símbolos e representações,elementos comuns nos textos dos autores a serem analisados.

O ENSINO DA LÍNGUA JAPONESA PARA BRASILEIROS,NOVAS PERSPECTIVAS

Regina Amelia Darriba Rodriguez, Liria Yuri Nagamine,Monica Sanae Kikuchi, Suzana Fukumoto

Linha de Pesquisa: Metodologia de Ensino de Língua Estrangeira,Produção de Material Didático

[email protected]


Em 2008 se comemorará os 100 anos da imigração japonesa no Brasil,muitos de seus descendentes e de não descendentes tem interesse emaprender a língua japonesa, seja por sua cultura, por causa das indústriasjaponesas que estão instaladas no Brasil, para pode ler mangá, os motivossão inúmeros. Na Universidade Federal do Paraná - UFPR a língua japonesaé ensinada como língua estrangeira há mais de trinta anos, desde 1995faz parte do Centro de Línguas e Interculturalidade – CELIN, masinfelizmente o material que se utiliza no Brasil não prevê as necessidadesde um aprendiz brasileiro, porque não existe nenhum material publicadoaqui. Os materiais que existem de ensino de língua japonesa foramelaborados para ensinar a língua japonesa como língua estrangeira dentrodo Japão. Porém o nosso aprendiz está no Brasil, e tem normalmentecontacto com a língua japonesa quatro horas semanais, que são as queele está em sala de aula. Percebemos que quando o aluno falta umasemana, tem dificuldades de acompanhar as aulas seguintes, o que énatural, afinal essa é uma língua muito distante da nossa, principalmentena escrita, como os materiais não tem nenhuma informação em línguaportuguesa, pois todos os materiais utilizados no Brasil estão integralmenteem língua japonesa, o aluno não tem condições de estudar sozinho alição que perdeu. O CELIN montou uma equipe de profissionais de línguaestrangeira que está produzindo um material didático que será testado naíntegra na sua escola de aplicação e que depois será publicado. Estematerial se destina a aprendizes da língua japonesa, que tenham ouestejam cursando curso superior e tenham interesse em aprender sobrelíngua e cultura japonesa, tem um tópico em todas as unidades de “Japonêscom Fim Específico: para Negócios”, e os conteúdos programáticos levamem consideração que muitos dos nossos alunos tem interesse em seapresentar à Prova de Proficiência de Língua Japonesa, então estamoselaborando exercícios para treinar os alunos para que estes possam aofinal de 4 anos terem aprovados três dos quatro níveis que existem. Omaterial didático será composto de Livro do Aluno, Caderno de Atividadese Manual para o Professor.

OS DILEMAS DO NARRADOR EM LAVOURA ARCAICA

Simone Dias; Letícia Cristina de MirandaLinha de Pesquisa: Poéticas do Contemporâneo

[email protected]

A literatura pós-moderna parece existir para falar da pobreza da experiência.Vai além, pois nos fala também da pobreza da palavra escrita enquanto


processo de comunicação. Entre a submissão ao código e à lei paterna eentre a transgressão ao discurso e à cultura, nesse lugar aparentementevazio, insere-se a narrativa Lavoura arcaica, cujo desfecho é mais umestilhaço da memória. Este é o eixo de abordagem que este trabalhoperscruta, ao se fazer a leitura das duas narrativas – a do filho, como a doviajante, e a do pai, como a do camponês – considerando-se a perspectivaproposta por Walter Benjamin a respeito do narrador. Em “Experiência epobreza”, Benjamin afirma que outrora (antes da 1ª Guerra Mundial),prevalecia o narrador clássico (camponês), em que se sabia exatamenteo significado da experiência. Quando os combatentes voltaram silenciososdos campos de batalha, a experiência como vivência deixa de ter aimportância que tinha até então. E, nesse sentido, ficamos mais pobresem experiências comunicáveis, dando lugar a um novo conceito de barbárie(em sua positividade). O narrador clássico cede espaço ao viajante, querecolhe os fragmentos para compor sua narrativa. E aqui poderíamosestabelecer uma relação com o discurso fragmentado, elíptico, feito aospedaços, feito um fluxo de recortes de lembranças perdidas, na tentativade André de (re)construir sua própria identidade e seu lugar na família.Tentativa que se mostra vã na medida que a partida é muito mais longaque o retorno. O retorno promove a desagregação, a morte, o caos. Nesseprocesso fragmentado em que junta os estilhaços (onde os pontos sãoraros e os parênteses, abundantes), o narrador parece admitir que o real eo autêntico são simplesmente construções de linguagem. Esta reflexãonos leva ainda à possibilidade de ler Lavoura arcaica como outra Carta aopai, texto escrito por Kafka em 1919. Ali, o escritor responsabiliza o paipela sua incapacidade de viver, casar e amar, como os outros. Em Lavouratambém teremos a culpa, a memória como um poço, o Castelo, a perdada experiência, a desagregação da tradição e outros indícios dessa relaçãotumultuada com a figura paterna. Em ambas as narrativas, a memória e ocotidiano são organizados literariamente como alternativas para a libertaçãodos fantasmas interiores e das punições.

NARRATIVA MULTILINEAR E O ABANDONO DA CULTURAEM LAVOURA ARCAICA

Prof. Marco Maschio Chaga, Caroline ChavesLinha de Pesquisa: Poéticas do Contemporâneo

[email protected]

O presente estudo apresenta uma análise do livro Lavoura Arcaica, deRaduan Nassar, e do filme homônimo (2001), do cineasta Luiz Fernando


Carvalho. Um dos eixos de leitura persegue alguns aspectos da narrativamultilinear que permeia o livro e a narrativa cinematográfica. Trata-se, porum lado, do exame do multilinear técnico, quando ocorre a sobreposiçãode temporalidades nas recorrentes referências ao tempo, ao instante e àpaciência. Para completar o exame do que chamamos de multilineartécnico, examina-se a sobreposição de imagens, quando se observa odestino da memória e da lembrança. Por outro lado, a leitura propostaexamina os desdobramentos da narrativa multilinear a partir de seus efeitosestéticos. Neste caso, os efeitos são de ordem cultural, atuando em nossacapacidade de leitura, ao mesmo tempo em que modificam o sentido daprópria leitura. Sabemos que a forma linear influenciará e orientará boaparte da produção cultural contida nos livros científicos e artísticos doséculo XIX e meados do século XX. Enquanto autor e obra requisitam suasrespectivas autonomias e o reconhecimento de suas ações específicas,ao receptor era reservado apenas um papel passivo. Por outro lado, porobra se entendia uma unidade encerrada, em que não cabiam retoques oumanifestações que visassem complementá-la ou levá-la adiante. Oesquema Autorº%Obraº%Receptor, que teve valor de “verdade” durantemuito tempo, passou a sofrer pequenas alterações ao longo do século XX.A idéia do receptor como um ser passivo se manteve intacta até meadosdo século XX, quando se observou as primeiras repercussões dos estudosde um movimento crítico conhecido como Estética da Recepção, que tevemaior impacto no âmbito da literatura. De acordo com parte das pesquisasem torno da recepção, tornava-se urgente a revisão do papel do receptorno processo de leitura, pois estava cada vez mais claro que o leitor seemancipava das interpretações restritivas (que não permitiam nenhum tipode autonomia e participação). Por outro lado, começou-se a duvidar que achancela de um autor fosse suficiente para tornar seus escritosinquestionáveis. Este estudo demonstra que a liberdade de interpretaçãoe a elaboração de uma crítica sofisticada da figura de autoridade do autorsão as duas engrenagens básicas que transformaram o receptor passivoem um leitor ativo, requisitando cada vez mais participação neste processo.

O PROJETO AUTOBIOGRÁFICO SUBJACENTE À OBRADE JAMAICA KINCAID

Mail Marques de AzevedoLinha de Pesquisa: Políticas da Subjetividade

[email protected]


Este trabalho examina, inicialmente, os romances Annie John e Lucy daescritora afro-caribenho-americana Jamaica Kincaid como exemplos dehistória de iniciação e maturação do indivíduo colonizado, em busca desua identidade. A relação espacial, temporal e afetiva com a pátria, com afamília e com a cultura caribenha é o motivo central da obra de Kincaid, oque lhe confere características autobiográficas, povoada que é depersonagens, cujos nomes de família, Potter e Richardson, remetem aoseu nome de batismo, Elaine Potter Richardson. Ademais, a presençanos romances de uma protagonista-narradora em primeira pessoa refleteos conflitos e lutas que acompanharam a autora em seu exílio da Antiguanativa, deflagrado principalmente pelo agravamento das condiçõesfinanceiras das famílias, tanto na ficção como na vida real. Na seqüência,discute-se a evidência de um projeto autobiográfico subjacente à obra deKincaid, mesmo que lhe faltem as características de uma autobiografiaconvencional, reconhecível, segundo Philippe Lejeune, pela identidadenarrador-personagem-autor, cujo nome figuraria na capa do livro, aspectoabertamente ignorado por Kincaid, em sua saga autobiográfica. Ao finalde Annie John, a jovem heroína de dezesseis anos deixa Antigua, e nolivro seguinte, a mesma personagem parece surgir em Nova Iorque, agoracom o nome de Lucy, tendo a mesma relação definidora com o que pareceser a mesma mãe. A mudança de nome traça um movimento paralelo àvida da jovem Elaine Potter Richardson que, chegada aos Estados Unidos,também aos dezesseis anos, e, em busca de uma identidade própria,passa a chamar-se Jamaica. A rejeição do nome que a identifica esubseqüente escolha de outro que remete igualmente ao mundo do Caribetraduz a relação ambivalente de rejeição e de amor à mãe-pátria, presentetambém no relacionamento traumático das heroínas ficcionais com a mãe.,representada tanto pela terra natal Antigua, como pela figura materna,trabalhada sempre em tom de conflito nos diferentes romances.Considerando os limites entre autobiografia e ficção e como a representaçãodo “eu” em romances autobiográficos opera a distância das convençõesda autobiografia, analisa-se o relacionamento mãe-filha extremamentetraumático e doloroso que perpassa os textos como uma analogia darelação colonizador-colonizado, em que a representação do “eu” seexpande para representar o “nós”.


THE HOUSE ON MANGO STREET: RITO DE PASSAGEME MATURAÇÃO

Juliana Sigwalt, Mail Marques de AzevedoLinha de Pesquisa: Políticas da Subjetividade

[email protected]

O objetivo do presente trabalho é analisar a obra de Sandra Cisneros –The House on Mango Street - como história de iniciação da narradora-protagonista Esperanza Cordero. Trata-se de um bildungsroman sui generispor duas razões principais. Em primeiro lugar, porque o livro é constituídode quarenta e quatro vinhetas que narram as circunstâncias de vida dajovem protagonista, que, quando lidas em conjunto, formam um tocantepanorama da comunidade mexicana em um gueto de Chicago na qual ajovem Chicana está inserida. Em segundo lugar, porque sua história deiniciação não é a da Chicana tradicional, que deixa de lado seus sonhos easpirações e, principalmente sua liberdade, para assumir o papel de esposae mãe na comunidade. Pelo contrário, ao se mudar para a Rua Mango,Esperanza se decepciona com a nova casa e com as condições de vidaencontradas na nova comunidade. Assim, a casa emerge como principalsímbolo do romance, pois funciona como elemento catalisador do processode transformação da protagonista. A casa personifica toda a opressãomaterial e racial vivenciadas pela jovem Chicana até então, denunciando acondição de opressão social existente naquele espaço. O objetivo deEsperanza passa a ser a busca da possibilidade de viver uma vida digna,na qual uma casa boa e decente se torna elemento central. Para tanto,ela primeiramente se distancia da casa da Rua Mango, passando a observara casa e a comunidade de fora, uma vez que não encontra nenhum eco nacomunidade ou na casa. Em seguida, enfrenta várias provas e dilemasque a fazem entender a sociedade na qual está inserida e que a ajudam ase descobrir e crescer. Finalmente, vencidas as provas, Esperanza retornae aceita suas origens, para que seu processo de maturação se complete.Dessa forma, é possível traçar um paralelo entre o desenvolvimento deEsperanza e as fases do monomito – separação, iniciação e retorno,indicadas por Joseph Campbell, como parte dos ritos de iniciação, edemonstrar como a protagonista se separa da casa, supera obstáculos eprovas, no seu caminho de adolescente e mulher, para poder retornar,completando seu processo de formação.


UMA ANÁLISE DA HISTÓRIA DE INICIAÇÃO EMKATHERINE MANSFIELD

Camilla Damian Mizerkowski, Mail Marques de AzevedoLinha de Pesquisa: Políticas da Subjetividade

[email protected]

Este trabalho analisa o desenvolvimento da personagem feminina em trêscontos de Katherine Mansfield – de Kezia, em “A casa de bonecas”, deLaura em “A festa no jardim” e de Leila em “Seu primeiro baile” – a partir dogradativo conhecimento do mundo exterior e de si mesmas que aspersonagens adquirem em cada etapa da vida. Além de aparecem emcontos que fazem parte da coletânea The New Zealand Stories, cujo temacentral é as memórias da terra natal da autora, são diversos os pontos decontato que permitem tal análise: as três personagens, além depertencerem a classes sociais semelhantes, são dotadas de um poder depercepção da beleza aguçado, contemplando o mundo e seus objetos deuma forma singular e sensível. Além do que, diferentes fases da vida damulher são representadas pelas personagens: a infância por Kezia, períodono qual a personagem inicia o processo de amadurecimento, aadolescência por Laura, que adquire uma maior consciência de seu papelno mundo e na sociedade, além de refletir muito mais sobre ofuncionamento destas duas instâncias, e a juventude por Leila, que devidoa sua maior idade é capaz de perceber o mundo e atuar nele maisindependentemente. Para atingir este grau de percepção e conhecimentodo mundo, as protagonistas são submetidas a provas que envolvem tantoo relacionamento com outras personagens, quanto com o que as cerca.Para estabelecer as semelhanças entre seu processo de desenvolvimentosubjetivo e as relações deste desenvolvimento com os acontecimentos natrama, um estudo da origem antropológica do termo iniciação e dos rituaistribais aos quais os jovens são comumente submetidos na passagempara a vida adulta é feito, analisando como estes rituais são reproduzidosem histórias ditas de iniciação na literatura. Comparando as trêspersonagens e sua singular subjetividade, estabelecemos que uma espéciede Bildungsroman da mulher é observável no corpus estudado, visto queas três personagens analisadas enfrentam provas semelhantes para atingirmaior maturidade, - mostrando profundidade espiritual na observação domundo -, e que cada um dos contos revela como este processo se dá emfases diferentes da vida.


A CONSTRUÇÃO DE ESPAÇOS ABERTOS NAEDUCAÇÃO

Leticia Largura Martins, Isabel Raggio, Juliana Martinez,Juliana Passos; Laura Amato, Clarissa Menezes Jordão

Linha de Pesquisa: ensino de LEM, letramento crítico,noções de alteridade, noções de relações de poder

[email protected]

Esta pesquisa, desenvolvida juntamente com o grupo “Identidade e Leitura”na Universidade Federal do Paraná, sob coordenação da Profª ClarissaMenezes Jordão, está em andamento desde 2003 e suas duas primeirasfases foram encerradas ano passado. Em tais fases, teve-se como objetivoinvestigar as concepções de leitura de professores e alunos em sala deaula de língua inglesa e de literaturas de língua inglesa em cursos deLetras de universidades do Paraná. A investigação deu-se através dediscussões teóricas sobre letramento, alteridade, crítica literária no séculoXX, entre outros temas, e através de uma pesquisa de base etnográfica.Os resultados dessas primeiras fases foram elaborados em forma de artigopara eventual publicação. Finalizada essa parte, o grupo voltou-se para apesquisa de temas pertinentes a questões educacionais que visam a umamudança de paradigmas nas práticas contemporâneas e um repensarsobre si mesmo e os outros. A fase atual da pesquisa consiste na discussãodos pressupostos teóricos nos quais se baseia a metodologia “EspaçosAbertos para Diálogo e Questionamento” (OSDE – Open Spaces forDialogue and Enquiry) como pós-modernismo, pós-colonialismo, noçõesde alteridade, noções de relações de poder, teorias da educação eletramento crítico na perspectiva pós-colonialista. A metodologia OSDE,desenvolvida inicialmente pela ONG MUNDI em seu projeto Otherworlds,e posteriormente pelo Centro de Estudos sobre Justiça Social e Global,da Universidade de Nottingham, Inglaterra, com a colaboração deprofessores de diversas partes do mundo, visa à criação de espaçospedagógicos abertos nos quais os participantes são convidados a engajar-se criticamente com suas próprias perspectivas e com as perspectivasdos outros. Concomitantemente às discussões teóricas feitas pelo grupo,selecionamos tópicos pertinentes à temática proposta pela metodologia eestamos elaborando unidades didáticas que serão pilotadas em oficinaspedagógicas e em salas de aula. A partir dos resultados obtidos naspilotagens, visamos redigir um artigo teórico para publicação, bem comouma eventual publicação em formato on-line do material produzido pelogrupo. Nesta comunicação, farei uma breve apresentação dos pressupostosteóricos que embasam a metodologia OSDE e também demonstrarei como


as unidades temáticas são organizadas, bem como os objetivos de cadaparte da unidade.

A REPRESENTAÇÃO DA VIOLÊNCIA EM TITUS (2000) DEJULIE TAYMOR

Juliane Pereira Reali Willrich, Prof. Liana de Camargo LeãoLinha de Pesquisa: Poéticas do Contemporâneo

[email protected]

O presente trabalho apresenta alguns aspectos da adaptação para o cinemada peça Titus Andronicus (1594) de William Shakespeare. Por séculos apeça deixou de ser encenada por ser considerada de mau-gosto. Quandofoi escrita em encenada, Titus Andronicus dividia espaço nos teatros comos espetáculos de bear-batings, sangrentas brigas de cães e ursos. Aviolência não repelia os espectadores de teatro, ao contrário, os atraía.Assim, aquela platéia do século XVI se assemelha bastante ao espectadorde cinema do século XXI, que não se choca com as cenas dos filmes deQuentin Tarantino, com a violência mostrada de maneira gratuita natelevisão, nos jornais, na Internet. Em 2000, a diretora Julie Taymor adaptoueste texto para o cinema e conseguiu, com seu Titus, fazer com que apeça alcançasse um público maior. Dentre os tantos temas que o textoapresenta, Taymor opta por destacar algo premente nos tempos atuais: abanalização e onipresença da violência. Figurino, locações e interpolaçõesvisuais são alguns dos recursos usados para desenvolver o tema do filme,buscando não escancarar e não estilizar em excesso a violência a pontode não mais causar impacto. A atemporalidade do figurino e as locaçõesaproximam o filme da época atual, fazendo com que o espectador eviteconcluir que a violência apresentada refere-se apenas àquele espaço eàquele tempo. Ao dar um papel ativo ao Jovem Lucius, fazendo com queele inicie e conclua o filme, Taymor encontra a chave para falar aoespectador do século 21. Interpolações visuais, cenas bastante surreaisque retratam a memória das personagens, são o recurso mais eficazutilizado por Taymor para retratar a violência sem mostrá-la em realidadee, por isso mesmo, causando grande impacto. Taymor utiliza uma mídiaque pode ser bastante realista, o cinema, mas trabalha com a violência demaneira bastante teatral. Encontra potencial cinematográfico nesta peçade Shakespeare, transforma as imagens verbais do texto shakespearianoem imagens visuais. Adapta um texto de Shakespeare que por séculos foiconsiderado menor e confere a ele valor ao evidenciar os pontos que atraem


o espectador contemporâneo. Realizando cortes no texto, porém semmudar uma linha, Taymor cria outra arte e dá outra leitura à peça.

CONCEPÇÕES DE LEITURA NA CRÍTICA LITERÁRIA ENAS ABORDAGENS DE INGLÊS COMO LÍNGUAESTRANGEIRA

Juliana Passos, Clarissa Menezes JordãoLinha de Pesquisa: Lingüística Aplicada

[email protected]

O grupo encerrou as duas primeiras fases da pesquisa proposta em 2003.Nosso objetivo era investigar as concepções de leitura e as posições deleitor/a assumidas por alunos de língua e literaturas de língua inglesadurante as suas aulas nos Cursos de Letras, bem como estudar asrelações ou descontinuidades entre concepções de leitura e leitor/a nestecontexto. Finalizadas estas fases da pesquisa, com os resultados sendoelaborados em forma de artigo a ser submetido para eventual publicação,o grupo de pesquisadores voltou-se para um aspecto mais específico doprocesso de atribuição de significados estudado, que vincula a leitura detexto à leitura de mundo. O grupo começou a interessar-se, sobretudo,por questões educacionais relacionadas a visões de mundo e mudançade paradigmas. Para investigar tais processos de construção designificados, o grupo vem realizando uma pesquisa teórico-prática parainvestigar a fundo os pressupostos e o embasamento teórico da visãosistêmica educacional que propõe o acúmulo processual de paradigmasinterpretativos, dos quais o sujeito idealmente lançaria mão de acordocom o contexto em que se encontrasse. A pesquisa também conta comuma parte prática, em que os participantes desenvolvem material didáticoa ser utilizado com alunos e professores de línguas estrangeiras, a fim delevá-los a uma visão sistêmica de mundo construída durante oficinascoordenadas pelo grupo com a finalidade de promover a criação de “espaçosabertos” e conseqüentemente possibilitar a teleopoiesis, ou seja, permitiraos participantes imaginarem-se outro e se deixarem imaginar pelo outro,experimentando vicariamente a alteridade, ao invés de simplesmenteaprender sobre outras culturas. O desenvolvimento deste material didáticotem como inspiração, bem como parceria, o trabalho desenvolvido pelaONG “Other Worlds”, ligada à Universidade de Nottingham, Inglaterra. Partedo material já desenvolvido pela “Other Worlds” será traduzido / adaptadopara o português e para o alemão e novas unidades estão em


desenvolvimento, devendo ser traduzidas / adaptadas para o uso em línguaportuguesa, inglesa e alemã. Estas unidades serão disponibilizadas parauso e adaptação do público em geral, ou seja, sem interesses autorais.Após o desenvolvimento deste material didático, acontecerá a pilotagemdo material com grupos de professores e alunos avançados de línguaestrangeira, bem como oficinas de formação de moderadores de gruposde “espaços abertos” na educação e construção da alteridade.

VISÕES DO MAR EM OS LUSÍADAS E MENSAGEM

Zenilda do Rocio de Morais, Prof. Sigrid Renaux;Linha de Pesquisa: Poéticas do Contemporâneo

[email protected]

Este trabalho busca num primeiro momento traçar o percurso da LiteraturaPortuguesa a partir do momento histórico em que a nação lusitana, numaatitude compromissada, lança-se ao mar em busca de novos horizontes.Num segundo momento e nessa direção, seleciona dois autores e suasobras mais representativas, produzidas em épocas notadamente diferentes:Luís Vaz de Camões com Os Lusíadas enfatizando o episódio “O Velho doRestelo” e Fernando Pessoa com Mensagem , destacando nela o poema“Mar Português” . A análise comparativa de ambos os textos irá ressaltaro fato de o mar ser elemento fulcral em ambos, não só através do medo efascinação que sempre exerceu tanto na literatura portuguesa como nauniversal, mas principalmente pelo fato de que, das analogias e diferençasencontradas, surgirão respostas que evidenciam a preocupação de Pessoaem responder às indagações lançadas por Camões através da fala doVelho do Restelo. Partindo, pois, do princípio que a trajetória da literaturaé o retrato de um momento histórico, procuramos destacar como osportugueses na busca pelo saber, por mera aventura ou movidos pelo desejode conquistas, foram responsáveis por incontáveis experiências, das quaisprocede uma fértil literatura de viagens, abrangendo as aventuras passadaspelos homens através do mundo que percorreram. Ao longo desse percurso,o mar, como cenário dessas aventuras, torna-se quase um arquétipoportador de funções simbólicas de grande representatividade, pelo fascínioe medo que sempre exerceu sobre os homens. Os Lusíadas, narrando aodisséia de Vasco da Gama através de incógnitos mares, tem no episódiodo Velho do Restelo um de seus pontos culminantes, ao este personagemcondenar a expansão territorial lusitana no Oriente, numa advertência àhumanidade das conseqüências que sobrevirão se o homem continuarmovido pela ganância. É a reverberação desta mensagem que Pessoa


retoma, em “Mar Português”, ao celebrar, num primeiro momento, quer oheroismo dos que perderam a vida, quer o sofrimento dos que em terraficaram. Mas, num segundo momento, reverte esse discurso, pois quemprocura novos horizontes, necessita passar pela dor e pelo sofrimento. Omar, portanto, na visão de Pessoa, é divisado como o caminho para aexpansão e o conhecimento, pois “tudo vale a pena se a alma não épequena”.

A CARNAVALIZAÇÃO EM “O LADRÃO HONRADO”: UMAVISÃO BAKHTINIANA DO CONTO DE DOSTOIÉVSKI

Prof. Gisele Aparecida França, Prof. Sigrid RenauxLinha de Pesquisa: Poéticas do Contemporâneo

[email protected]

Este trabalho apresenta uma proposta de análise do conto O ladrão honrado(1848), de Fiódor M. Dostoievski, a partir das teses propostas por MikhailBakhtin em Problemas da poética de Dostoiévski, entre as quais citamosa dialogia, a carnavalização da literatura e uma concepção inovadora dosgêneros literários. Levando-se em consideração os aspectos carnavalizadosdo texto, como o próprio título paradoxal do conto já sugere, eestabelecendo-se relações entre as particularidades da estrutura, de enredoe da composição desta narrativa com as características que determinama Sátira Menipéia – este antigo gênero carnavalizado que chega a seuapogeu em Dostoievski –, pretende-se investigar nela os seguinteselementos: a presença do elemento cômico nos nomes das personagense na escolha vocabular; o “inacabamento” do herói Emiélia Ilhitch, ou seja,a inconclusibilidade interna deste personagem simultaneamente ébrio,vagabundo, ladrão e homem honrado; o gênero do “diálogo no limiar”, i.e.,o diálogo confessional do herói, no momento extremo de seu delírioantecipando sua morte, com o hospedeiro a quem havia roubado; a criaçãode “situações extraordinárias” nas quais o herói é colocado para provocare experimentar uma idéia filosófico-ideológica: a verdade, materializadana imagem deste herói que procura esta verdade; e a “experimentaçãomoral e psicológica”, a representação de estados psicológico-moraisanormais concretizados no herói, através de sua imperfeição e quasedemência, e reveladas a nós pelo personagem-narrador, Astáfi Ivânitch.Este pobre alfaite, por sua vez, que deu ao herói comida e abrigo, tambémvem a ser experimentado moral e psicologicamente, ao lhe ser reveladoque fora roubado pelo hóspede mas a quem vem a perdoar, no derradeiro


instante. Esta investigação pretende, pois, através desta análise,demonstrar a peculiaridade e singularidade deste conto de Dostoiévski e,por extensão, de sua obra romanesca, que de modo particular conseguiusubverter as velhas formas da narrativa européia, criando “um novo modeloartístico do mundo”: um mundo em que a consciência do herói é dadacomo outra consciência, mas não se fecha em si, nem se converte emveículo da consciência do autor. São estas inovações da forma artísticaempregadas por Dostoiévski e desvendadas por Bakhtin, que tornamambos, autor e crítico, cada vez mais atuais e originais dentro da poéticada narrativa e da crítica literária contemporâneas.

A FALA DO PRESIDENTE

Prof. Diva Conceição RibeiroLinha de Pesquisa: Lingüística Aplicada

[email protected]

Na sociedade contemporânea, muitos são os fatores que corroboram paraa estigmatização dos homens enquanto elementos inseridos em umasociedade. Neste nosso trabalho, analisaremos a posição hierárquica dohomem na sociedade, assim como pensaremos na sua ascensão sócio-político e em que, e como a linguagem atua para o ser social além darelação aos seus iguais no meio social. O trabalho visa, também, refletirsobre a convivência sócio-político-afetiva muito próxima que o brasileiroapresenta em relação aos homens que ocupam maiores cargos, não sópolíticos, mas religiosos, profissionais e outras categorias também. Nestemister há preocupação apenas com a linguagem e a articulação do indivíduox discurso x o outro e a recepção e reação deste outro como pessoafísica, como indivíduo, como cidadão e como falante da Língua Portuguesado português do Brasil. Dentre tantos casos, um em especial, chamou-nos a atenção, pois tivemos oportunidade de presenciar em rede televisiva,neste ano por ocorrência dos Jogos Futebolísticos da Copa do Mundo,uma fala importante: A fala do Presidente. Como interessados pelalinguagem, passamos a analisar a fala de sua Excelência o Sr. Luiz InácioLula da Silva, Presidente da República do Brasil. Ele dirigiu-se ao Sr.Carlos A. Parreira, Técnico da Seleção Brasileira de Futebol perguntando-lhe, carinhosamente se o “craque brasileiro” estava realmente gordo, istoé, se Ronaldo estava acima de seu peso normal. O assunto veiculou portoda a população brasileira, pela mídia estrangeira, e também usada comoforma de analisar, avaliar e criticar o Exmo. Sr. Presidente Luiz Inácio daSilva. Para as pessoas menos avisadas e desconhecedoras dos fenômenos


lingüísticos isto pareceu como uma ofensa pública a todos os brasileirosporque a maioria da população brasileira desconhece os fatores lingüísticosque permeiam uma dada sociedade em termos de linguagem.Nessesentido, a certeza que temos é que o homem deve submeter-se a todasas normas impostas pelos falares da camada elitizada, enquanto que osfatores sociais que influenciam na articulação da linguagem, passam aser desconsiderados como em uma tentativa de tornar o cidadão brasileiroum objeto dos falares lingüísticos, assujeitandfo-se na história. Palavras-chave: estigma, preconceito, presidente

FORMAÇÃO DE PROFESSORES HUMANOS PARASERES HUMANOS

Prof. Diva Conceição RibeiroLinha de Pesquisa: Educação

[email protected]

A escola perde-se em seu espaço quando busca encontrar espaços outrospara que o professor conduza a sua prática pedagógica. Alcançar conteúdosque não façam parte da vida prática do aluno significa impeli-lo para aevasão escolar ou para estar mais outro aluno nas filas daqueles quedetestam estudar e que se auto-denominam pouco capacitados aaprendizagens mais sofisticadas. Isto pode ser constatado em todos osinícios de semestres quando as IES recebem acadêmicos, em especialacadêmicos de licenciaturas de Pedagogia e que, em um primeiromomento, percebe-os desamparados, desacreditados, e baixa ‘auto-estimados’. Eles negam a si o direito de saber, compreender e utilizar oidioma que utilizam para se comunicar nas suas múltiplas diretrizes,estando, dessa forma, reféns de si mesmos e auto-limitando-se nasperspectivas de um crescimento maior no que se refere ao uso da linguagemassim como o domínio escrito da sua representação lingüística. O idiomapassa-lhes, a ser então, algo inalcançável, distante, tão distante que setem a impressão de que o aluno está a referir-se a uma língua estrangeira.O professor, à guisa do aluno, também apresenta a tendência de trabalhascom conteúdos expressos à “flor-água”. Bom número de professoresconscientes, ao perceberem que o alunado apresenta dificuldades, vão àprocura de métodos diferenciados para que dêem conta de uma melhorensinança. Não lhes falta desejo de ensinar e ensinar com qualidade.Nesse sentido, torna-se comum entre os docentes uma certa fragilidadeem termos do exercício profissional. Aplicando determinado processometodológico, crêem obter algum sucesso; algumas vezes, logram êxito,


mas em outras ac abam por ricochetearem no vazio e voltarem à superfíciediscente desanimados. Esse é um processo que desalenta o professor etorna o aluno descrente de suas próprias potencialidades cognitivas. Assim,torna-se perceptível que tanto professor quanto aluno, precisam libertarem-se a si mesmos para trabalhar com conteúdos aproveitados da vida, pelavida e úteis para a vida, porque tal como o aluno, o professor também éhumano, e, justamente estando ambos em uma mesma categoria, ambosprecisam da realização pessoal para se tornarem, além e docentes ediscentes melhores, também melhores seres humanos. Pensar que oprofessor utilize de sua liberdade para fazer o próprio método ´já é umcomeço para que a história possa começar a reverter o processodesalentador que é ensinar e aprender. Palavras-chave: liberdade- auto-estima- refém

NO EMBALO DA LEITURA

Prof. Diva Conceição RibeiroLinha de Pesquisa: [email protected]

A leitura é prática escolar corriqueira. Estando vinculada ao currículo escolarcoube aos professores trabalhá-la enquanto aquisição de conhecimentos.Nossas crianças, ao chegarem à escola, percebem a atividade de leituracomo uma proposta a ser desenvolvida. Entretanto, há que nos lembrarmosque essa atividade não inicia na escola. Ela está presente na vida dohomem desde o seu nascimento. Assim, nasce a leitura espontânea apartir do momento que a criança identifica códigos e por meio delesvisualiza o significantexsignificado. Então, se a apropriação da leitura éprática como parece, por que em séries adiantadas a criança passa ademonstrar dificuldades na interpretação de textos, na escritura de textospróprios, no domínio do vocabulário e na decodificação deintencionalidades? Por que nossos acadêmicos chegam à graduação lendosuperficialmente e põem-se resistentes a outros caminhos para a leitura?Que e como fizeram os ensinos fundamental e médio nas aulas de leiturae suas implicações nas formas críticas de entender um texto? Seriamfenômenos inexplicáveis ao ato de ler? Estaria ocorrendo uma falhasistêmica no ensino da leitura? Mas, o que é mesmo ler? Seria a arte detornar o leitor uma pessoa livre? Ler é no entender do profissional de Letras,a apropriação do momento da leitura para viajar pelo universo totalitáriovivenciando todos os momentos que o ato de ler oportuniza, para que seadquira a maturidade de uma pessoa culta, capaz de sobressair-se e


extrair as benécias de que são possíveis para, no embalo da leitura, tornar-se a cada exercício, um cidadão melhor, íntegro e mais livre de si e domundo em que vive. Em termos sociais, estamos cercados de textosescritos, oralizados, icônicos, desenhados, em forma de propaganda dentreoutros, e não nos apresentam dificuldade. Ler é conquistar o direito àliberdade plena; dentre os aspectos da liberdade plena, um deles é o decalar, quando percebemos que nos ronda o perigo; outro benefício é o deoptar em como e o quê falar para que a fala se estenda por diretrizes quenão apresentem caminhos tortuosos e a melhor forma de conquistá-los éler como cientistas, com emoções, mas sobretudo, permitindo que a razãoembale nossos pensamentos, embalem nossas atitudes, embalem nossasdecisões. Palavras-chave: embalo – leitura – liberdade

O RETRATO DA EXALTAÇÃO DO POVO INDÍGENA

Viviana Albino Vorakoski, Prof. Veronica Daniel KobsLinha de Pesquisa: Poéticas do Contemporâneo

[email protected]

O índios perceberam a chegada dos europeus como um acontecimentoespantoso. No início,achavam que eram pessoas generosas, mas,com otempo, perderam suas bases sociais e conheceram o cativeiro. Assim foia colonização, que começou o processo das capitanias, as quais, porsua vez,foram espaços de muitas guerras com os índios, pela dominaçãode terras. No inicio do século XIX, veio o precesso de independência eviveu-se uma fase de teñsão entre colonia e metrópole.Depois, surgiu oprimeiro reinado, com a tarefa de organizar a nação, mas não deu certo.Coube,então, ao segundo reinado construir tradições originais. Na literatura,coube ao romantismo montar um projeto de construção nacional erenovação literária, enfatizando o patriotismo. Na primeira fase dessemovimento, o nacionalismo foi exaltado através do indianismo, que, naprosa,teve como maior expoente José Alencar. O indianismo preocupou-se em equipar o índio ao conquistador e não o que era esperado o índiorebelde, pois era nativo. O índio de alencar entra em comunhão com ocolonizador, ele escreveu Iracema o exemplo perfeito da ficçâo romântica.Iracema se apaixona por Martim colonizador, por amor ela rompecom anação tabajara é a entrega do índio ao branco de corpo e alma o risco desofrimento e morte é aceito pelo selvagem sem qualquer hesitação comoo cumprimento de um destino. O que importa não é a sinceridade patrióticado narrador, mas sim ver como a figura do índio belo, forte e livre se modelou,assim é o romance, onde aparece a idealização do índio com uma linguagem


poética e lendária. O romance é uma instancia mediadora que refletecontradições reais para a história, reúne a imagem comum do heróicolonizador e o colonizado tido como o bom selvagem. No cinema Iracemafoi produzido no começo dos anos 80 e recebe influencia dapornochanchadas (este surgiu para reconquistar o público), mas segundoCarlos Coimbra, autor do filme, este foi inspirado na obra de Alencar paraHomenagear o Ceará. No filme a questão doíndio distancia mais darealidade indígena, os valores e atribuições do nosso índio aparecem maiscomo beleza e não existe uma formação nacional do antigo sistemacolonial, pois o nativo perdeu sua identidade.

A ANTINOMIA ENTRE O MUNDO E O HERÓIDOSTOIEVSKIANO NO CONTO “ O SR. PROKHÁRTCHIN”

Antonio Crul, Prof. Sigrid Paula Maria Lange Scherrer RenauxLinha de Pesquisa: Poéticas do Contemporâneo

[email protected]

Dostoievski, no conto “O Sr. Prokhartchin”, aprofunda determinados temas:a miséria material como indissociável da miséria moral, as aspiraçõesdos homens, que colidem com as restrições mesquinhas da realidade, eos limites a que todos os homens são submetidos, inclusive em suaspróprias consciências. Assim, se num primeiro momento tendemos a cairnuma simples descrição e defesa do pobre e miserável Siemion IvânovitchProkhártchin, o herói deste conto, ou numa mera descrição psíquica doavarento, percebemos aos poucos que na realidade vamos nos depararcom um homem que não conseguia conviver com a idéia de que um diapudesse viver na pobreza. Por esta razão, a fim de podermos analisarmelhor a complexidade desta narrativa, este projeto visa apresentar umaleitura do conto tendo como embasamento teórico algumas das tesesapresentadas por Mikhail Bakhtin em Problemas da Poética de Dostoiévski.Através delas, iremos perceber como Dostoievski estruturou os elementosessenciais da narrativa a partir de sua concepção polifônica da literatura eda transposição do carnaval para a linguagem literária através dascaracterísticas da Sátira Menipéia: uma pensão simples, ambiente propíciopara o encontro de pessoas pessoas completamente diferentes –Prokhártchin, homem intratável, concentrado e inacessível, e MarkIvânovitch, homem de senso e versado em letras; a presença do elementocômico, apesar do drama vivido por Prokhártchin, que perdia regularmentea maior parte do ordenado no jogo; a excepcional liberdade de invençãodo enredo, ao retratar cenas de escândalo, através dos diálogos que


encerram a vida do Sr Prokhártchin; os gêneros intercalados; e,principalmente, a experimentação moral e psicológica, através darepresentação de estados psíquicos anormais do homem. Através dessascaracterísticas, transparece no conto simultaneamente uma críticaveemente à sociedade russa e seus vícios, quer pelos conflitos de suaspersonagens, quer pelos seus temas invulgarmente complexos e,sobretudo, pela intensidade passional da ação que se desenrola em seuenredo. Mas a intenção não é apenas de denúncia social e de exposiçãorealista dos problemas humanos: através dos personagens, Dostoievskicomunica também a angústia de seus dilemas morais e metafísicos: “OSr Prokhártchin” é puro caos, ao apresentar a antinomia entre o “mundo”e o “eu” , ou seja, o aniquilamento do homem em favor de forças invisíveis.

RELAÇÕES DIALÓGICAS ENTRE O DUPLO EM“ESPANTALHOS” DE LUIZ ZANOTTI E “O DUPLO” DEDOSTOIEVSKI

Luiz Roberto Zanotti, Prof. Sigrid RenauxLinha de Pesquisa: Poéticas do Contemporâneo

[email protected]

O objetivo do presente trabalho é estabelecer relações entre a característicada duplicidade do herói no conto “Espantalhos”, de minha autoria, com aduplicidade do herói no conto “O duplo”, de Dostoievski. De um lado, otema da loucura e da duplicidade em “Espantalhos”, é tratadadiferentemente de “O Duplo”, pois a loucura (ou sonho) da aparição doduplo é construída não como uma patologia a ser tratada num manicômio,e sim como uma intuição, ou um vislumbre de uma possibilidade de sevencer as amarras de uma sociedade que colocou o consumo e os valoresmonetários (utilitários) acima da “vida”. Por outro lado, é possível perceber-se semelhanças entre certas formas de pensamento artístico presentesem ambos os trabalhos, no que diz respeito ao conceito de polifoniaproposto por Bakthin em Problemas da poética de Dostoievski, apontandoDostoieviski como o criador do romance polifônico. Bakhtin define a polifoniacomo “A multiplicidade de vozes e consciências independentes e imiscíveise seus mundos” que se combinam numa unidade de acontecimento,tornando as personagens não apenas objetos do discurso do autor masos próprios sujeitos desse discurso diretamente significante. Em outraspalavras para Bakthin, as personagens de Dostoieviski revelam uma notóriaindependência interior em relação ao autor, podendo chegar a rebelar-se


contra o criador. As representações das personagens são, acima de tudo,representações das consciências. Na polifonia, a unidade épica e trágicado homem é destruída e a sua consistência abre-se para uma perspectivadialógica diante de si próprio. Assim, o herói de “O duplo”, Goliádkin,aparece na narrativa como este sujeito fragmentado, através de suascaracterísticas de submissão, insignificância e honestidade em contrapontoà bajulação, falsidade e malevolência presentes no seu duplo, enquanto oherói de “Espantalhos”, Jeca Kerouac, por sua vez, além do encontro como seu duplo - que na verdade aparece muito mais como uma metade boaque foi perdida num passado distante e que acabará sendo resgatada -tem a voz fragmentada em outras personagens, como é o caso doespantalho Visconde, (uma espécie de alter ego), ou ainda “Seu” Almeida,simbolizando a fase em que o velho junkie (O espantalho) ainda seencontrava no seio da sociedade. São estes alguns aspectos que estetrabalho se propõe a discutir.

UM OLHAR BAKHTINIANO SOBRE ZÉ BEBELO

Cláudia Cecília Corrêa Pedroso, Prof. Sigrid RenauxLinha de Pesquisa: Poéticas do Contemporâneo

[email protected]

Este trabalho visa analisar Zé Bebelo, um dos principais personagens deGrande sertão: veredas, obra de Guimarães Rosa. Tal análise será feitasob a ótica das principais características da Sátira Menipéia e daCarnavalização, de acordo com os conceitos teóricos de Mikhail Bakhtin.Se pensarmos Grande sertão: veredas como uma epopéia, Zé Bebeloseria um guerreiro medieval: sua conduta reta, a liderança nata, sua finezano trato com as pessoas, sua nobreza de caráter, sua honradez, inteligênciae valentia, entre outras características, nos permitem identificar elementosde um verdadeiro herói do sertão. Mas a riqueza do personagem não secongela. Partindo dessas características, encontramos um Zé Bebelo plenode elementos satíricos e carnavalizados: o riso cômico, a transposiçãodos lados sério/cômico, a questão do caráter transitório da vida, contadospela palavra carnavalizada do autor. Imprescindível é observar que a histórianos chega a partir do ponto de vista de Riobaldo, narrador-protagonista,através de um centro fixo, limitado quase que totalmente às suaspercepções, conseqüências de suas vivências, sentimentos epensamentos. Logo, tudo o que sabemos a respeito de nosso personagemnos é trazido por Riobaldo. Assim, para conhecer Zé Bebelo é precisoentender Riobaldo. Zé Bebelo funciona como um elo entre o mundo do


sertão e o mundo “real”. Sabe-se que a obra constitui-se em cima debusca de Riobaldo pela Verdade num diálogo consigo mesmo para tentarentender o porquê de suas misérias, dos acontecimentos de sua vida e,principalmente, porque seu amor por Diadorim só foi possível a partir deum ponto irreversível: a morte do ser amado. Observa-se ainda que nosmomentos que Zé Bebelo aparece mais marcadamente na trama, opersonagem Diadorim fica eclipsado, como se ambos não pudessemcoexistir harmoniosamente nas memórias do narrador. Outra buscaangustiante de Riobaldo é a questão da existência ou não do demônio.Em seus devaneios, chega mesmo a aproximar a figura diabólica à doChefe a quem tanto admira. Como vemos, buscas, inquietações e dúvidassão elementos que não faltam à obra. No meio desse imenso jardim deRosa, resgatar o valor e o real papel de Zé Bebelo na trama, parece-nosum desafio à altura da grandiosidade da obra. Aliá-lo às teorias bakhtianas,então, por vezes, assemelha-se à grande batalha entre o bem e o mal,outra inquietação de Riobaldo. Desafio aceito, entrar nesse imenso erizomático sertão é, ao mesmo tempo, desafiador e assustador. Maisrosiano, impossível.

O HOMEM MODERNO E A LITERATURA LIGHT

Gustavo Lima CarvalhoLinha de Pesquisa: Crítica Literária

[email protected]

Enrique Rojas, conceituado psiquiatra espanhol foi agraciado com osPrêmios Extraordinário de Doutorado e Conde de Cartagena da RealAcadameia de Medicina de Madri por seus trabalhos sobre a depressão.É autor de diversos livros de caráter psicológico como “Estudios sobre elsuicídio” (1978), “Psicopatologia de la depresión” (1982), “Aspectos clínicosde la depresión” (1984), “La enciclopédia de la sexualidade y de la pareja”(1991) e de ensaios sobre temas humanísticos: “Sexualidad y afectividad”(1981), “Una teoría de la felicidad” (1987). Autor também dos livros“Remedios para el desamor” (1991) e “La ansiedad” (1989), tem seu trabalhoreconhecido na Europa como pertencente da geração de médicoshumanistas. Na obra “O homem moderno: a luta contra o vazio” (1996),faz uma análise do comportamento do homem moderno, na condição deindivíduo social e dos respectivos efeitos de sua conduta no meio em quevive. Segundo ele, vivemos uma época em que o vazio do ser humanojamais esteve tão dramático. Esse homem contemporâneo, afirma o autor,é relativamente informado, incapaz de sintetizar o que percebe; possui


escassa educação humanista, interesse superficial em vários assuntos,convicções sem firmeza e pensamento fraco, sendo fácil de manipular.Não há ideais elevados e consequentemente sua ética é relativa. Diantedesse contexto, o materialismo acaba sendo a referência do valor quepossui o indivíduo, de acordo com a ética permissiva desse homemdestroçado pelo vazio, e o consumismo converte-se na forma pós-modernada liberdade. Outra característica bem comum é a importância da televisãopara preencher essa grande lacuna existencial. E isso se pode observar,diz o autor, simplesmente observando o homem light diante do televisormudando de canal, sem saber o que procura e tampouco o que deseja. Aperspectiva que tem o autor sobre o tema é existencial, direta, bastanteclara e sóbria. Sua linguagem é acessível e conduz-nos a uma reflexãonada superficial acerca do comportamento do homem atual e que tipo deliteratura o interessa. Que conteúdo procura ler esse homem onde não seidentifica qualquer resquício de humanismo? O que o leva a procurar talmaterial literário – a chamada por Rojas literatura light? Por que o faz?Essas são algumas perguntas pertinentes ao tema, que serão exploradas.

ESTUDO DO DIALOGISMO ENTRE AS OBRAS HAMLET,DE WILLIAM SHAKESPEARE, E A VERSÃOCINEMATOGRÁFICA DESSA PEÇA DIRIGIDA PORFRANCO ZEFFIRELLI

Márcio Eduardo Zuba, Liana de Camargo LeãoLinha de Pesquisa: Análise Literária

[email protected]

Criada como obra de entretenimento dentro dos moldes do teatroelisabetano, a peça Hamlet alcança-nos em uma época, quatro séculosapós sua criação, em que a indústria da multimídia proporciona veículosde diversão mais versáteis e poderosos que a representação teatral original.Embora haja vários trabalhos cinematográficos baseados em Hamlet,alguns apenas utilizando o moto original da peça, porém em época ecultura distintos, há aqueles que buscam representar a peça com osmesmos personagens, locais e ações do original manuscrito e teatralizadopor William Shakespeare, incluindo-se neste grupo a obra de Zeffirelli. Aintenção desse estudo é descobrir qual o efeito da versão cinematográfica,quando comparada ao original, principalmente nas conclusões que tiramosa partir dos notórios solilóquios elaborados por Shakespeare. Os trabalhosescritos de Michele Willems (Video and its paradoxes), Frank Kermode


(Hamlet), Neil Taylor (The films of Hamlet) e Harry Keyishian (Shakespeareand movie genre: the case of Hamlet) discutem a questão da dificuldadeem se adaptar as peças de Shakespeare em geral e Hamlet em particularpara o cinema, uma vez que algumas perdas de conteúdo são inevitáveis.Exceção feita ao texto de Michèle Willems, de 1987, todos os outrosforam escritos após o Hamlet de Zeffirelli, produzido em 1990. Não hádúvida que os filmes e shows da televisão substituíram as peças teatraiscomo fontes principais de entretenimento. Infelizmente, essas fontesmodernas raramente fazem uso de formas importantes do discurso, taiscomo o solilóquio. O solilóquio pode ser uma ferramenta poderosa paraobter acesso aos pensamentos mais profundos de uma personagem. Nãohá como negar que, sem ele, Hamlet teria um efeito diferente. Como nosapresenta a peça, os solilóquios de Hamlet revelam profundidade em suasemoções, fazendo a audiência ciente de seus conflitos internos. Dentreas obras cinematográficas sobre o príncipe da Dinamarca, possivelmentea mais acessível é a versão de Franco Zeffirelli (1990), com Mel Gibson nopapel do príncipe. Com 131 minutos de duração, esta versão apresentauma forma editada e resumida do texto, em que algumas cenas e detalhessão omitidos. De que forma a edição e resumo do texto compromete ainteligibilidade da história, quando comparado ao original? Como sãotratados os solilóquios, mais fortes elementos característicos da peçaHamlet?

A TRANSFIGURAÇÃO FEMININA NA OBRA DE BERNARDSHAW

Caroline Vanzo Bernardi, Eliane dos Santos, Prof. Silvana BorgesOliveira

Prof. Anna Stegh CamatiLinha de Pesquisa: Poéticas do Contemporâneo

[email protected]

Escrita em 1913, Pigmaleão talvez seja a peça mais conhecida do escritorirlandês Bernard Shaw. A peça narra a história de dois excêntricosprofessores de fonética que, após conhecerem uma florista muito pobre esem nenhum dos refinamentos da burguesia, principalmente no que serefere ao linguajar e à pronúncia, fazem uma aposta entre si em que ficavaestabelecido que em apenas alguns meses, se bem treinada, aquela jovemsimplória poderia se passar até mesmo por uma duquesa. Assim sendo, apedido da própria jovem, Eliza Doolittle, no dia seguinte, um rígidotreinamento começou e o desempenho da jovem surpreendeu a todos,


não apenas pela rapidez com que aprendeu como também peladesenvoltura e elegância que foi capaz de manifestar meses depois emuma suntuosa recepção na embaixada. Curiosamente, o crédito por tantoprogresso nunca foi atribuído a ela, ao contrário disso, os professores,especialmente Dr. Higgins, nunca a viu como algo além de um animalzinhodomesticado a quem ele havia enfim domado. Entretanto, a aluna emdeterminado momento supera o mestre ao se revelar dona de uma fortepersonalidade, capaz de refletir, ponderar, discutir e tomar as suas própriasdecisões. A transformação de Eliza através da educação é um dos temasprincipais tratados na obra de Shaw — o que torna a peça ainda atual, é aabordagem de temas ainda muito relevantes — a diferença entre otratamento dado aos homens e às mulheres e o conceito de dama ecavalheiro que induzia as pessoas a supervalorizarem as aparências,mesmo que isso significasse negligenciar a formação acadêmica dos filhosde modo a se qualificarem e exercerem alguma atividade profissional quegarantisse o próprio sustento. Entretanto, não só isso, mas também afalsa moral, as relações matrimoniais — os motivos que levavam umamulher a se casar — a distinção que a sociedade em geral faz entre asclasses sociais, como, inclusive a lei parece se utilizar de critérios distintosao ser aplicada aos de classe econômica desfavorecida — como mostra oprimeiro ato da obra — e também o conflito entre a razão e a emoção, aoqual não somente as personagens da obra, mas também todos nós, emdeterminados momentos estamos sujeitos.

LAVOURA ARCAICA: DAS PÁGINAS À TELA

Caroline Vanzo Bernardi, Prof. Marco Antonio Maschio Cardozo ChagaLinha de Pesquisa: Poéticas do Contemporâneo

[email protected]

Produzido em 2001, a partir da obra homônima de Raduan Nassar, o filmeLavoura arcaica tem sido considerado pela crítica como um dos maisbelos filmes nacionais produzidos nos últimos anos, recebeu inclusive,diversos prêmios internacionais. Sobre o filme, pode-se seguramenteafirmar que o trabalho do diretor Luiz Fernando Carvalho foi, no mínimo,corajoso considerando a obra literária envolvida que é densa, não linear econvulsa como a mente de um jovem atormentado André, que é oprotagonista e nutre uma paixão incestuosa pela irmã Ana. Rica emsimbologias, a obra foi comparada com a tragédia de Édipo o rei e tambéma parábola do filho pródigo às avessas visto que, nesse caso, o retorno dofilho ao lar significou o inicio do fim da família. Dona de uma fotografia


impecável, essa adaptação cinematográfica foi capaz de capturar commuita sensibilidade o ambiente criado por Nassar, além disso, asinterpretações de atores competentes conferiram um aspecto visivelmenteteatral ao filme que, como na obra original, sulca seu espaço com umanarrativa carregada, intensa e profundamente verborrágica. A fidelidade àobra de Nassar é inquestionável, prova disso é que o livro foi o único roteiroutilizado pelo diretor e que também houve a participação ativa do próprioRaduan durante todo o processo de adaptação e, talvez por isso mesmo,esses tenham sido os motivos da ineficácia quando transportado às telas.Algo com que o espectador inevitavelmente vai se deparar é como tudo oque é falado é também mostrado, nada foi poupado. Naturalmente é precisoconsiderar que o mero fato do filme ter sido produzido é, em si, umaadaptação. Entretanto, essa extrema fidelidade à obra original, que pareceser fruto de uma preocupação excessiva quanto à intenção do autor, fezcom que o filme fosse uma leitura “segura” da obra de Nassar. Não houvecontestação ou diluição da linguagem, algo que seria muito bem vindo emuma obra tão rica em subjetividades quanto Lavoura. Enfim, citando aspalavras de Jonathan Culler, o que pareceu faltar neste trabalho de LuizFernando Carvalho, não foi perguntar “o que a obra tem em mente mas oque ela esquece, não o que ela diz, mas o que toma como ponto pacífico.”(CULLER, 1993, p.137)

PRESSUPOSTOS TEÓRICOS SUBJACENTES AOCONTO “UMA ÁRVORE DE NATAL E UM CASAMENTO”,DE DOSTOIEVSKI

Paulo Sérgio Pestana, Prof. Singrid ReanauxLinha de Pesquisa: Poéticas do Contemporâneo

[email protected]

Boris Eikhenbaum, em “Sobre a teoria da prosa”, contrasta o romance e anovela como formas completamente estranhas uma à outra: o romance éuma forma sincrética; a novela é uma forma fundamental, elementar; oromance provém da história, do relato de viagens; a novela provém doconto, da anedota. Trata-se de uma diferença de princípio, determinadapela extensão da obra. Constrói-se a novela sobre a base de umacontradição, de um êrro, e tudo na novela tende para a conclusão. Eladeve arremessar-se com impetuosidade, para atingir com todas as suasforças objetivo visado. Assim, se a construção do romance exige que ofinal seja um momento de enfraquecimento e não de reforço, que o ponto


culminante da ação principal deva encontrar-se em algum lugar antes dofinal, a novela tende precisamente para o imprevisto do final, onde culminatudo o que o precede. Partindo desses pressupostos teóricos, estapesquisa visa analisar o conto “Uma árvore de Natal e um casamento”(1848), de Dostoievski, a fim de examinar de que modo esta narrativa porum lado insere-se dentro desses pressupostos, ao apresentar a históriade duas crianças – um menino e uma menina – que, durante uma festa denatal na casa do pai da menina, são expostas à ambição e falta deescrúpulos de um convidado de alta posição, que se aproveita desta posiçãopara assustar a ambas com seus gestos e palavras indecorosas, mas édesmascarado pelo menino. Por outro, como esta narrativa, ao prolongar-se através de um segundo episódio – o casamento da menina com esteimportante funcionário cinco anos depois – já contém seu final a partir dopróprio título, isto é, o leitor é levado a crer que de alguma maneira, ocasamento declarado no título e comentado pelo narrador testemunha,levando a um final feliz, como soe acontecer com outras narrativas queconcluem com um casamento, resolvendo-se assim a contradiçãoapresentada no início da história. Entretanto, a conclusão a que nos levaeste conto nos permite verificar como Dostoievski o deixa inconcluso, doponto de vista do narrador, aproximando-o assim da construção doromance, pois a única personagem para quem “as contas saíram-lhe certas”é exatamente a figura sinistra e repelente de Julian Mostakóvitch,personagem central e vilão da história.

FAIRCLOUGH E A ANÁLISE CRÍTICA DO DISCURSO

Prof. Adriana Cristina S. de Mattos BrahimLinha de Pesquisa: Lingüística Aplicada

[email protected]

A análise crítica do discurso (CDA – “Critical Discourse Analysis”) constitui-se uma área multidisciplinar de estudos da linguagem, voltada para ainvestigação de fenômenos discursivos, principalmente ligados a questõesde injustiça e opressão, desigualdades étnicas, sócio-econômicas,políticas e/ou culturais. Como a CDA preocupa-se com a desconstruçãoideológica dos textos, o objetivo desta comunicação é apresentar algumasde suas características, propostas principalmente por Norman Fairclough(1989, 1992, 1995, 2003) que, segundo a autora proponente deste trabalho,são fundamentais para o ensino/aprendizagem de língua inglesa –especialmente de leitura - em tempos de globalização quando vemos, aomesmo tempo, um desenvolvimento tecnológico que a humanidade nuncaantes havia presenciado e uma acelerada integração econômica e culturaldominada, sobretudo, pelo universo anglo-falante.


ANOTAÇÕES

iv seminÁrio de pesquisa iv seminÁrio de iniciaÇÃo...

Documents