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1º PERÍODO

TRABALHO INDIVIDUAL CONSTRUÇÃO DE ITENS DE CIÊNCIAS NATURAIS

O objetivo desta atividade é a construção, pelos alunos individualmente, com base num suporte fornecido pela professora1, de 2 itens de seleção (Escolha Múltipla e/ou Associação/Correspondência e/ou Ordenação) e 1 de construção (Resposta Curta) e os respetivos Critérios Específicos de Classificação.

Identifica/seleciona os conteúdos a avaliar (de acordo com o suporte fornecido1). 2. Identifica o tipo de itens que se ajustam aos conteúdos que se pretende avaliar. 3. Elabora os itens pretendidos de acordo com o Guião de Construção de Itens e o Exemplo1. 4. Elabora os Critérios Específicos de Classificação para os itens construídos (cotação total de 20 pontos), de acordo com o Guião de Critérios de Classificação e o Exemplo1.

Envia o trabalho, em formato Word, para deo.deolinda@gmail.com, até 5 de Novembro de 2012..

A avaliação deste trabalho terá em conta os seguintes aspetos: A- Capacidade de elaborar itens de acordo com os conteúdos (20%). B - Rigor científico (30%). C - Capacidade de elaborar critérios específicos de classificação para itens (20%). D - Clareza/organização/consistência da apresentação (30%). O trabalho será avaliado numa escala de 0 a 100 e terá um peso na avaliação final, de acordo com os critérios de avaliação da disciplina de que a professora te informou no início do ano.

1Suporte fornecido pelo professor (Manual de Ciências Naturais 8ºano)

Alunos nº1, 2, 3, 4 e 5 - Figuras pág.17 Aluno nº6,7, 8, 9 e 10 – Texto da actividade da pág. 19 Aluno nº11, 12, 13, 14 e 15 – Informação 1 e Informação 2 da página 26. Aluno nº16, 17, 18, 19 e 20 – Figuras 25, 26, 27 e 28 das páginas 29 e 30. Aluno nº21, 22, 23, 24 e 25 – Figuras 29, 30, 31 e 32 das páginas 31 e 32. Aluno nº26, 27, 28, 29 e 30 – Figuras A, B, C e D do exercício 2 da pág.50

GUIÃO DE CONSTRUÇÃO DE ITENS

Tipologia de Itens Escolha Múltipla 1. O tronco do item não deve ser construído na negativa. 2. As opções devem ser gramaticalmente consistentes com o tronco do item. 3. As várias opções devem ser tão curtas quanto possível e sem palavras desnecessárias. 4. As opções devem ser semelhantes em extensão e forma. 5. O tronco do item deve admitir apenas uma possibilidade de resposta. 6. Os distratores devem ser plausíveis para quem não sabe a resposta. 7. Devem ser evitadas pistas para a resposta. 8. As opções constituídas só por palavras ou só por números devem estar ordenadas de acordo com um critério (pe: alfabético, numérico, …). 9. Devem ser evitadas as opções do tipo “nenhuma das anteriores” ou “todas as anteriores”. Associação/Correspondência 1. Os elementos de cada um dos conjuntos devem ser homogéneos. 2. Os 2 conjuntos devem conter um nº diferente de elementos. 3. Os elementos de cada conjunto devem estar ordenados de acordo com um critério (pe: alfabético, numérico, …). 4. As instruções devem indicar as especificações para a associação dos elementos dos 2 conjuntos (pe: se cada elemento de 1 dos conjuntos pode ser usado mais do que uma vez, a forma de associação dos elementos, …). 5. Os elementos dos 2 conjuntos devem estar todos na mesma página.

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Ordenação 1. Eleger este tipo de item quando for perfeitamente adequado ao objetivo e à natureza do assunto. 2. Estabelecer o critério para fixar a sequência de elementos segundo uma ordem definida. De acordo com o tema que será objeto do item, torna-se indispensável indicar se a ordenação se fará em ordem crescente ou decrescente. O pedido referente à ordenação hierárquica ou de grau de complexidade, por exemplo, requer a indicação focalizada: do superior para o inferior (ou o inverso); do simples para o complexo (ou o inverso). O pedido de ordenação cronológica dispensa, de modo geral, essa indicação, salvo em casos especiais, quando se fará a devida especificação. Resposta Curta 1. Formular a pergunta de forma direta e empregar linguagem simples. Esse cuidado contribui para dotar de clareza as perguntas apresentadas, caracterizando claramente a natureza da indagação. 2. Apresentar perguntas cuja resposta não dependa da opinião ou da apreciação do discente. 3. Focalizar assuntos cuja resposta seja nome próprio, data, nome da cidade ou país, fase de um processo etc. 4. Os assuntos selecionados para verificação sob a forma deste tipo de item deverão originar perguntas que não admitam uma diversidade de respostas corretas. 5. Não se aplicam a esse tipo de item as perguntas introduzidas por: “Para que...?”, “Por que...?”, pelo facto de requererem a elaboração de uma justificativa, a identificação de uma finalidade, o estabelecimento de uma relação de causa/efeito. 6. Não apresentar perguntas cuja resposta seja “SIM ou NÃO”. 7. Apresentar perguntas cujas respostas tenham um número limitado de elementos componentes. Admite-se o emprego da pergunta simples que tenha como resposta dois ou, no máximo, três elementos componentes. 8. Os elementos da resposta deverão ser da mesma natureza e da mesma categoria, como partes integrantes de um conjunto e vinculados a um mesmo objetivo. 9. Não empregar perguntas simples cuja resposta se componha de uma data e um nome de personagem histórico, o nome de uma fase de um processo e um exemplo. Nesses casos, recomenda-se o desdobramento da pergunta, o que assegurará dados mais precisos para a análise dos resultados da prova e para a consequente avaliação do rendimento, em relação aos objetivos estabelecidos.

GUIÃO CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. No entanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito. Se o aluno responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente a(s) resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta que surgir em primeiro lugar. Itens de Seleção Escolha múltipla A cotação total do item é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a única opção correta. São classificadas com zero pontos as respostas em que seja assinalada: – uma opção incorreta; – mais do que uma opção. Não há lugar a classificações intermédias. Associação/correspondência A classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho. Considera-se incorreta qualquer associação/correspondência que relacione um elemento de um dado conjunto com mais do que um elemento do outro conjunto. É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.

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Ordenação A cotação total do item é atribuída às respostas em que a sequência esteja integralmente correta e completa. São classificadas com zero pontos as respostas em que: – seja apresentada uma sequência incorreta; – seja omitido qualquer um dos elementos da sequência solicitada. Não há lugar a classificações intermédias. Resposta curta As respostas corretas são classificadas com a cotação total do item. As respostas incorretas são classificadas com zero pontos. Não há lugar a classificações intermédias. Se a resposta contiver elementos contraditórios ou que excedam o solicitado, deve ser classificada com zero pontos.

EXEMPLO 1

Teste Intermédio CN 30.04.2012

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1. Identifica dois fatores abióticos referidos no documento 1.

Na resposta a cada um dos itens de 2. a 5., seleciona a única opção que permite obter uma

afirmação correta.

Escreve, na folha de respostas, o número do item e a letra que identifica a opção escolhida.

2. Nos líquenes, os ficobiontes são seres

(A) autotróficos, pois produzem a sua própria matéria orgânica a partir de matéria mineral.

(B) autotróficos, pois necessitam de obter matéria orgânica produzida por outros organismos.

(C) heterotróficos, pois produzem a sua própria matéria orgânica a partir de matéria mineral.

(D) heterotróficos, pois necessitam de obter matéria orgânica produzida por outros organismos.

3. Os líquenes são utilizados como bioindicadores, uma vez que são

(A) capazes de sobreviver em condições extremas.

(B) sensíveis à poluição atmosférica.

(C) pouco frequentes nas comunidades bióticas.

(D) formados por associação de algas e de fungos.

4. A zona que apresenta melhor qualidade do ar na cidade de S. Luis deverá ser a zona

(A) noroeste.

(B) nordeste.

(C) sudeste.

(D) sudoeste.

5. Os resultados obtidos no estudo permitem concluir que a

(A) zona de S. Luis que tem mais árvores é a menos poluída.

(B) zona centro de S. Luis é a que tem líquenes menos resistentes à poluição.

(C) cidade de Juana Koslay apresenta menor diversidade de líquenes do que a cidade de S.

Luis.

(D) cidade de S. Luis é mais poluída do que a cidade de Juana Koslay.

6. Ordena as letras de A a E, de modo a reconstituíres a sequência cronológica dos

acontecimentos relacionados com uma sucessão ecológica primária.

Escreve, na folha de respostas, apenas a sequência de letras.

A. Formação de uma floresta de carvalhos.

B. Formação de um matagal com arbustos.

C. Formação de uma ilha por erupção vulcânica.

D. Instalação de ervas e de pequenos arbustos.

E. Instalação de líquenes e de musgos.

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7. Nos líquenes, o fungo desenvolve estruturas que penetram no ficobionte e extraem dele a

matéria que vai servir de alimento ao fungo. Explica por que motivo alguns investigadores

chegaram a considerar a hipótese de a relação biótica que se estabelece nos líquenes ser um

caso de parasitismo.

Na resposta, devem ser utilizados os seguintes conceitos: hospedeiro e parasita.

1. ................................... 4 pontos Dois fatores de entre: temperatura/água (humidade)/luz. 2. ................................... 3 pontos Opção (A) 3. ................................... 3 pontos Opção (B) 4. ................................... 3 pontos Opção (B) 5. .................................. 3 pontos Opção (D) 6. ................................... 4 pontos C, E, D, B, A 7. ................................... 8 pontos A resposta deve contemplar os seguintes tópicos: • referência ao parasita, enquanto ser beneficiado, e ao hospedeiro, enquanto ser prejudicado; • referência ao facto de os investigadores terem considerado o fungo como espécie

TOTAL - 28 pontos