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SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

UNIVERSIDADE FEDERAL DO SUL E SUDESTE DO PARÁ

INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS

INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS: RELATÓRIO DE ATIVIDADES DO EXERCÍCIO 2017

Prof. Me. Janailson Macêdo Luiz (Diretor Geral) Prof. Me. Marcelo Gaudêncio Brito Pureza (Diretor Adjunto)

Laiana Farias Paixão (Secretária Executiva) Ernesto Sampaio Neto (Coordenador Administrativo)

Maria Rosário Pereira Lima (Coordenadora Acadêmica)

Marabá – PA

2018




INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS:

RELATÓRIO DE ATIVIDADES DO EXERCÍCIO 2017

Relatório de atividades 2017 da Unidade Acadêmica apresentado à SEPLAN.

Marabá – PA 2018




SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO ..................................................................................................................... 3

1.1. Identificação da Unidade ............................................................................................. 4

Quadro 1 – Identificação da Unidade ..................................................................................... 4

2. ORGANOGRAMA.....................................................................................................5

3. CARACTERIZAÇÃO FUNCIONAL DA UNIDADE ACADÊMICA ............................. 6

3.1. Organização e Funcionamento ............................................................................................ 6

3.2. Docentes lotados na Unidade e Situaçã.......................................................................7

3.3 –Docentes afastados e tipo de afastamento ........................................................................ 11

3.4- Técnico-Administrativo por Qualificação e Classe .......................................................... 11

3.5 Técnico-Administrativo afastados e tipo de afastamento .................................................. 12

4 INFRAESTRUTURA DA UNIDADE ACADÊMICA ........................................................ 13

4.1. Infraestrutura e acessibilidade ........................................................................................... 13

4.2 – Características dos laboratórios de ensino – 2017 .......................................................... 14

4.3 Área de outros tipos de Laboratórios – 2017 ..................................................................... 15

4.4 Instalações, Equipamentos e Recursos Institucionais por Unidade / Subunidade – 2017 . 15

4.5 Infraestrutura Geral da Unidade - 2017 .............................................................................. 16

4.7 Acessibilidade .................................................................................................................... 16

5. CONTEÚDO ESPECÍFICO DO RELATÓRIO DE ATIVIDADES .................................. 19

5.1 Atividades Acadêmicas e Ensino de Graduação ................................................................ 19

5.2 Ensino de Pós-Graduação ................................................................................................... 19

6. AVALIAÇÃO DE RESULTADOS A PARTIR DO PLANEJAMENTO DA UNIDADE 21

7. CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................................... 22




3 Folha 31, Quadra 07, Lote Especial, s/n. Marabá – Pará CEP: 68507-590.

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E-mail: [email protected]

1. INTRODUÇÃO

Em 2017, o Instituto de Ciências Humanas (ICH), um dos maiores institutos da UNIFESSPA no que tange ao número de docentes, discentes e técnico-administrativos, efetuou diversas atividades no âmbito da Graduação e Pós-Graduação, através de ações voltadas para o ensino, a pesquisa e a extensão.

Para garantir o adequado andamento dessas ações, num universo que atende a setenta e cinco docentes, onze técnicos e aproximadamente setecentos estudantes matriculados nos períodos regular e intervalar, foi necessário um amplo esforço por parte de todos os que formam a comunidade do instituto, incluindo-se aqueles que são responsáveis pela sua gestão.

Desde sua criação oficial, através da Resolução do CONSUN n.º 003, de 04 de abril de 2014, ocorreu no ICH uma elevada ampliação no número de docentes, técnicos e estudantes de graduação, ganhando destaque nesse contexto a ampliação do curso de Licenciatura em Educação do Campo, resultado de uma luta histórica dos movimentos sociais que atuam na região de abrangência da UNIFESSPA, e a criação do curso de Licenciatura em História, em 2014. Modificações também ocorreram nos cursos de Ciências Sociais e Geografia, que, além de receberem novos docentes nos últimos anos, desde 2016 passaram, ambos, a serem ofertados nas modalidades Licenciatura e Bacharelado; e no curso de Licenciatura em Pedagogia, que também passou a ser ofertado também no período regular.

A nível de pós-graduação, o ICH já contava com o Programa de Pós-Graduação em Dinâmicas Territoriais e Sociedade na Amazônia (PDTSA) e, em 2017, houve ampliação dos programas ofertados por este instituto, a contar com o Programa de Pós-graduação em doutorado interinstitucional (Dinter) em Geografia Humana, em parceria com a USP, o Programa de Pós-graduação Lato Sensu em Geotecnologias e recursos naturais na Amazônia Oriental e Pós-graduação Lato Sensu em Ensino, Educação de História e Direitos Humanos

É importante observar que a ampliação no número de docentes, técnicos e discentes torna ainda mais necessária a busca constante por uma melhor organização das rotinas administrativas, em especial no tocante a busca por mais eficiência e celeridade no que tange aos trâmites burocráticos. Com o aumento de turmas e de programas de pós-graduação, vê-se a necessidade de ampliação do número de salas necessárias para atender à demanda do ICH, bem como passando a concentrar um número maior no que tange ao fluxo de processos a serem atendidos pela direção do instituto e setores a ela relacionados, a exemplo da secretaria executiva, coordenação acadêmica e coordenação administrativa.





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1.1. Identificação da Unidade Quadro 1 – Identificação da Unidade

Nome do instituto / SIGLA: Instituto de Ciências Humanas / ICH

Endereço Completo: Folha 31, Quadra 07, Lote Especial, s/n° - Bairro: Nova Marabá, Cidade/UF: Marabá-PA, CEP: 68.507-590.

Ato de criação da Unidade: Resolução do CONSUN pro tempore n.º 003, de 04 de Abril de 2014 (seção I, artigos 34 ao 40).

E-mail e Telefone da Unidade: [email protected] / (94) 2101-7105

Nome do Diretor da Unidade no ano de 2016: Janailson Macedo Luiz

Portaria de nomeação e Período de Gestão: Portaria nº. 1240/2015 – A partir de 07/01/2016

Nome do Diretor Adjunto da Unidade no ano de 2016: Marcelo Gaudêncio Brito Pureza

Portaria de nomeação e Período de Gestão: Portaria nº. 1241/2015 – A partir de 07/01/2016

Caracterização do Instituto por Subunidade acadêmica

SUBNUNIDADE CURSOS

Programa de Pós-Graduação em Dinâmicas Territoriais e Sociedade na Amazônia

Mestrado acadêmico, interdisciplinar, em Dinâmicas Territoriais e Sociedade na Amazônia

Faculdade de Ciências Sociais do Araguaia-Tocantins

Licenciatura em Ciências Sociais

Bacharelado em Ciências Sociais

Faculdade de Educação do Campo Licenciatura em Educação do Campo

Faculdade de Geografia

Licenciatura em Geografia

Bacharelado em Geografia

Doutorado Interinstucional (Dinter) em Geografia Humana

Pós-graduação lato sensu em Geotecnologias e recursos naturais na Amazônia Oriental

Faculdade de Ciências da Educação Licenciatura em Pedagogia

Faculdade de História Licenciatura em História

Pós-graduação lato sensu em Ensino, Educação de História e Direitos Humanos

mailto:[email protected]





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2. ORGANOGRAMA





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3. CARACTERIZAÇÃO FUNCIONAL DA UNIDADE ACADÊMICA

3.1. Organização e Funcionamento 3.1.1. Gestão de Pessoal

Apresentamos o corpo gestor, membros da congregação e a estrutura organizacional, cuja competência é desenvolver no âmbito do Instituto atividades acadêmicas e administrativas, objetivando as atividades de ensino, pesquisa, extensão, planejamento, avaliação e gestão: a) Diretoria Geral b) Diretoria Adjunta c) Secretaria Executiva d) Coordenadoria Acadêmica e) Coordenadoria Administrativa f) Faculdades:

• Faculdade de Ciências Sociais do Araguaia-Tocantins;

• Faculdade de Ciências da Educação;

• Faculdade de Educação do Campo;

• Faculdade de Geografia;

• Faculdade de História. g) Programas de Pós-Graduação:

• Programa de Pós-graduação Lato Sensu em Geotecnologias e Recursos naturais na Amazônia Oriental;

• Programa de Pós-graduação Lato Sensu em Ensino, Educação de História e Direitos Humanos;

• Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Mestrado acadêmico, interdisciplinar, em Dinâmicas Territoriais e Sociedade na Amazônia;

• Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em doutorado Interinstitucional (Dinter) em Geografia Humana.

Para o melhor desenvolvimento das atividades administrativas e acadêmicas, assim como o desenvolvimento do ensino, pesquisa e extensão, o Instituto incentiva seus servidores (técnico-administrativo e docentes) a sempre estarem se aperfeiçoando. Entre os técnicos, há em seu corpo total de 05 (cinco) servidores estudantes a nível de graduação. Entre os docentes, há 13 (treze) realizando doutorado e outros com projetos para solicitarem licença para doutoramento prevista para o ano de 2018. 3.1.2. Corpo Técnico-Administrativo

O corpo técnico-administrativo do ICH é composto por servidores oriundos de concurso públicos realizados pela Unifesspa nos anos de 2014 e 2015 e por servidores que antes eram lotados no Campus Marabá da Universidade Federal do Pará (UFPA), sendo sete (08) assistentes em administração e três (03) técnico-administrativos.





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Nosso quadro de técnicos ainda não está completo e, no momento, há uma grande necessidade do aumento de servidores técnico-administrativo no Instituto e suas Faculdades. Essa carência por servidor técnico-administrativo se amplia ainda mais em virtude da criação de uma nova Faculdade, a Faculdade de História, e o aumento de cursos de Pós-graduação que, além do mestrado já existente, contarão agora com o DINTER em Geografia Humana e duas novas especializações, uma nas áreas de História e Geografia.

Até o momento, não há apenas um servidor técnico-administrativo para atender as demandas das Faculdades de História, Geografia, Ciências Sociais e Ciências da Educação e no PDTSA. E não há uma coordenação específica para dos outros programas de pós-graduação. 3.1.3. Corpo Docente

O Instituto de Ciências Humanas possui um total de 74 (setenta e quatro) docentes, incluindo efetivos e substitutos. A maior parte do seu corpo docente efetivo é formada pela maioria de doutores, com 35 (trinta e cinco), e com 33 (trinta e três) mestres. Os professores substitutos estão divididos em 03 (três) mestres e 01 (um) especialistas.

Dos 33 (trinta e três) docentes efetivos com titulação de mestres, 13 (treze) estão em licença de afastamento para doutoramento, agregando mais qualidade ao ensino e estímulo à produção científica e prática extensionista do Instituto, gera benefícios para o Instituto, como atualização de conhecimentos, novas publicações, parcerias em projetos de pesquisa, entre outros.

Para a aprovação desses afastamentos, foi necessário um planejamento das Faculdades, a fim de que não fossem gerados prejuízos as aulas na graduação. Quando necessário, foram providenciadas a contratação de professores substitutos ou da realocação da carga horária para os professores de disciplinas próximas. Além disso, para melhor reger o processo de afastamento no ICH, o ICH possui uma resolução própria de afastamentos desde 2016.

Quanto ao aumento no número de docentes, ao final do ano de 2016, foram abertos dois concursos públicos para professor efetivo, edital nº. 065 de 29 de agosto de 2016 e edital nº. 097 de 23 de novembro de 2016, disponibilizando num total de 05 (cinco) vagas para o Instituto, contemplando as faculdades de História (História e Ensino, História Contemporânea e História Indígena), Ciências Sociais (Etnologia Indígena) e Geografia (Ensino de Geografia). Todas as vagas foram preenchidas com docentes doutores.

Na Unifesspa, em geral, encontra-se um quadro de saída frequente de servidores do setor técnico administrativo e de docentes. Este fato, coloca para a Unifesspa e seus órgãos de administração, suas unidades e subunidades, a necessidade realizar ações e estratégias que visem a permanência e consolidação de Institutos e Faculdades, pois estes são a base da universidade pública. É com vistas a esse objetivo maior que colocamos como necessidade imediata o atendimento ao quadro esboçado anteriormente.





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3.2 –Docentes Lotados na Unidade e situação Quadro 2 – Quantitativo de docentes lotados na unidade e situação

N.º Subunidade Nome do docente Qualificação Situação

1. FACSAT André Augusto Inoue Oda Doutor Ativo RJU (efetivo)

2. FACSAT Célia Regina Congílio Doutora Ativo RJU (efetivo)

3. FACSAT Cloves Barbosa

Doutor Ativo RJU (efetivo)

4. FACSAT Edma do Socorro Silva Moreira Doutora Ativo RJU (efetivo)

5. FACSAT Fabiano Campelo Bechelany Doutor Ativo RJU (efetivo)

6. FACSAT Gisela Macambira Villacorta Doutora Ativo RJU (efetivo)

7. FACSAT Joseline Simone Barreto Trindade Doutora Ativo RJU (efetivo)

8. FACSAT Marilza Sales Costa Doutora Ativo RJU (efetivo)

9. FACSAT Raimundo Wanderlei Correa Padilha Mestre Ativo RJU (efetivo)

10. FACSAT Simone Cristina Contente Padilha Mestra Ativo RJU (efetivo)

11. FACSAT Vanessa Frasão Lima Mestra Substituto

12. FECAMPO Ailce Margarida Negreiros Mestra Ativo RJU (efetivo)

13. FECAMPO Amintas Lopes da Silva Junior Mestre Ativo RJU (efetivo)

14. FECAMPO Bruno Cezar Pereira Malheiro

Mestre Ativo RJU (efetivo)

15. FECAMPO Carlos Alberto Gaia Assunção Doutor Ativo RJU (efetivo)

16. FECAMPO Cristiane Vieira da Cunha Mestra Ativo RJU (efetivo)

17. FECAMPO Edimara Ferreira Santos Mestra Ativo RJU (efetivo)

18. FECAMPO Evandro Costa de Medeiros Mestre Ativo RJU (efetivo)

19. FECAMPO Glaucia de Sousa Moreno Mestra Ativo RJU (efetivo)

20. FECAMPO Haroldo de Souza Mestre Ativo RJU (efetivo)

21. FECAMPO Hiran de Moura Possas Doutor Ativo RJU (efetivo)

22. FECAMPO Idelma Santiago da Silva Doutora Ativo RJU (efetivo)

23. FECAMPO Jerônimo da Silva e Silva Doutor Ativo RJU (efetivo)

24. FECAMPO José Sávio Bicho de Oliveira Mestre Ativo RJU (efetivo)

25. FECAMPO Joseane Carvalho Costa Mestra Ativo RJU (efetivo)





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26. FECAMPO Lucivaldo da Silva Costa Doutor Ativo RJU (efetivo)

27. FECAMPO Marcelo Melo dos Santos* Mestre Substituto

28. FECAMPO Marcos Guilherme Moura Silva Mestre Ativo RJU (efetivo)

29. FECAMPO Maria Cristina Macedo Alencar Mestra Ativo RJU (efetivo)

30. FECAMPO Maria Célia Vieira da Silva Mestra Ativo RJU (efetivo)

31. FECAMPO Maria Neuza da Silva Oliveira Doutora Ativo RJU (efetivo)

32. FECAMPO Maura Pereira dos Anjos Mestra Ativo RJU (efetivo)

33. FECAMPO Paola Giraldo Herrera Doutora Ativo RJU (efetivo)

34. FECAMPO Rita de Cássia Pereira da Costa Mestra Ativo RJU (efetivo)

35. FECAMPO Rodrigo de Almeida Muniz Doutor Ativo RJU (efetivo)

36. FECAMPO Tereza Maracaipe Barboza Mestra Ativo RJU (efetivo)

37. FECAMPO Valdomiro Pinheiro Teixeira Júnior Doutor Ativo RJU (efetivo)

38. FG Abraão Levi dos Santos Mascarenhas


39. FG Ana Lenira Nunes Cysne de Souza Especialista Substituto

40. FG Élida Pasini Tonetto Doutora Ativo RJU (efetivo)

41. FG Gabriel Renan Neves Barros Mestre Substituto

42. FG Gleice Kelly Gonçalves da Costa Mestra Ativo RJU (efetivo)

43. FG Gustavo da Silva Mestre Ativo RJU (efetivo)

44. FG Hugo Rogério Hage Serra Mestre Ativo RJU (efetivo)

45. FG Marcelo Gaudêncio Brito Pureza Mestre Ativo RJU (efetivo)

46. FG Marcos Alexandre Pimentel da Silva Mestre Ativo RJU (efetivo)

47. FG Marcos Mascarenhas Barbosa Rodrigues


48. FG Marcos Vinicius Mariano Souza Doutor Ativo RJU (efetivo)

49. FG Maria Rita Vidal Doutora Ativo RJU (efetivo)

50. FG Rogerio Rego Miranda Mestre Ativo RJU (efetivo)

51. FG Rogerio Souza Marinho Mestre Ativo RJU (efetivo)

52. FHIST Arilson dos Santos Gomes* Doutor Ativo RJU (efetivo)





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53. FHIST Carlo Guimarães Monti Doutor Ativo RJU (efetivo)

54. FHIST Cassio Augusto Samogin Almeida Guilherme


55. FHIST Erinaldo Vicente Cavalcante Doutor Ativo RJU (efetivo)

56. FHIST Fábio Tadeu de Melo Mestre Ativo RJU (efetivo)

57. FHIST Geovanni Gomes Cabral Doutor Ativo RJU (efetivo)

58. FHIST Janailson Macêdo Luiz Mestre Ativo RJU (efetivo)

59. FHIST José Amilton de Souza Doutor Ativo RJU (efetivo)

60. FHIST José Inaldo Chaves Junior Mestre Ativo RJU (efetivo)

61. FHIST Maria Clara Sales Carneiro Sampaio Doutor Ativo RJU (efetivo)

62. FHIST Reginaldo Cerqueira Sousa Doutor Ativo RJU (efetivo)

63. FHIST Valéria Moreira Coelho de Melo Doutora Ativo RJU (efetivo)

64. FACED Ana Cledina R. Monteiro Doutor Ativo RJU (efetivo)

65. FACED Cleide Pereira dos Anjos Mestre Ativo RJU (efetivo)

66. FACED Hildete Pereira dos Anjos Doutora Ativo RJU (efetivo)

67. FACED José Davi Passos Mestre Ativo RJU (efetivo)

68. FACED José Pedro de Azevedo Martins Doutor Ativo RJU (efetivo)

69. FACED Letícia Souto Pantoja Doutora Ativo RJU (efetivo)

70. FACED Lucélia Cardoso Cavalcante Rabelo Doutora Ativo RJU (efetivo)

71. FACED Marizete Fonseca da Silva Doutora Ativo RJU (efetivo)

72. FACED Marcelo Marques de Araújo Mestre Ativo RJU (efetivo)

73. FACED Silvana de S. Lourinho Mestra Ativo RJU (efetivo)

74. FACED Terezinha Cavalcante Feitosa Doutora Ativo RJU (efetivo)

75. FACED Vanja Elizabeth Souza Costa Oliveira

Mestra Ativo RJU (efetivo)

* Docente pediu exoneração ao longo do ano de 2017.





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3.3 –Docentes afastados e tipo de afastamento Quadro 3 – Quantitativo de docentes afastados e tipo de afastamento

Subunidade Quantidade Tipos de Afastamento*

FACSAT

01 Qualificação (Doutoramento)

01 Qualificação (Capacitação)

FECAMPO 07** Qualificação (Doutoramento)

FG 02* Qualificação (Doutoramento)

FACED 01 Interesse particular

FHIST 02** Qualificação (Doutoramento)

* Três dos docentes retornaram, após concluído o seu doutoramento, durante o exercício 2017. ** Um dos docentes teve seu afastamento aprovado no segundo semestre de 2017.

3.4- Técnico-Administrativo por Qualificação e Classe

Quadro 4 – Técnicos administrativos por titulação e classe

Nome Titulação Classe Subunidade

Carla da Silva Lobo Especialista D FECAMPO

Cassilano Ferreira da Cruz Graduação E FACED

Elen Lima Ivo* Graduando D FECAMPO

Ernesto Sampaio Neto Graduando D ICH

Laiana Farias Paixão Graduação E ICH

Leonardo da Silva Brito Graduação E FECAMPO

Maria da Guia dos Santos Andrade Graduação D FG

Mirian Helez de Oliveira Negrão Farias*

Graduanda D FECAMPO

Maria Rosário Pereira de Lima Especialista D ICH

Rudson Resplandes Orlando Graduando D FACSAT

Thayna Miriam Pereira Passos Graduação D PDTSA

Wanderlania de Moura Dalbianco Nível Médio D FHIST

* Durante o exercício 2017 a técnica Elen Lima Ivo pediu vacância em virtude a nomeação em outro concurso, sendo a vaga ocupada pela técnica Mirian Helez Negrão, que pediu remoção para a FECAMPO.





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3.5 Técnico-Administrativo afastados e tipo de afastamento Quadro 5 – Técnico administrativo afastado por tipo de afastamento

Subunidade Quantidade Tipos de Afastamento*

------------------- ------------------- -------------------

------------------- ------------------- -------------------

------------------- ------------------- -------------------

Fonte: Nota: *Licença saúde; Mandato Eletivo; Qualificação; e outros – especificar;





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4 INFRAESTRUTURA DA UNIDADE ACADÊMICA 4.1. Infraestrutura e acessibilidade 4.1.1. Espaço Físico

No que diz respeito à acessibilidade, há avanços visíveis alcançados por esta Instituição, porém ainda insuficientes para sanar as dificuldades existentes, pois apesar das reformas já realizadas no sentido de garantir o fluxo de todas as pessoas a qualquer área ou setor da Unifesspa em suas Unidades (I, II e III), ainda são encontrados problemas quanto acessibilidade de mobilidade em relação ao trânsito por todos os espaços desta Instituição, levando em consideração o conjunto das necessidades especiais e locomotivas existentes entre alunos, docentes e técnicos administrativos na Universidade. Os espaços ainda carecem de melhoria quanto as condições de acesso, principalmente em relação as pessoas com deficiência, sobretudo no que se refere a adaptação de rampas, barras de apoio, calçadas, etc. Em relação a mobilidade no Campus de Marabá, ainda há dificuldade de deslocamento dos discentes entre as Unidades I, II e III, tendo em vista a limitação dos transportes públicos do município, o que sobrecarrega os transportes oferecidos pela Unifesspa.

Sabemos que precisamos nos preparar para recebermos bem e adequadamente essas demandas especiais no tocante a acessibilidade, seja para atender aos alunos do próprio instituto, seja para atender a comunidade acadêmica que circula pelos espaços do ICH, devido a centralidade do espaço do Campus I. Em todas as suas carências e não somente em relação a deficiência, seja em relação às necessidades de locomoção específicas em função de gravidez ou mesmo pessoas temporariamente limitadas por conta de acidentes, idosos, obesos, etc. Essas medidas se tornam ainda mais pertinentes quando se encontram no cerne da comunidade do instituto alunos com deficiência.

Quanto às dependências do ICH, podemos citar os seguintes equipamentos e adaptações feitas no sentido de adequar nossa estrutura aos princípios da acessibilidade: I – No prédio 03

- Construção de rampa na Brinquedoteca e sala do Núcleo de pesquisa – NEES; II – No prédio 06:

- Plataforma de acessibilidade adaptado a cadeirantes, grávidas, idosos e pessoas com limitações temporárias de locomoção, em devido funcionamento;

- Adaptação das passarelas, com trilhas para deficientes visuais; III – No prédio Reuni, cidade universitária:

- Adaptação das calçadas entre os prédios da cidade universitária, como meio para garantir a acessibilidade de portadores de necessidades visuais.

No Campus I também foram adaptadas as entradas das salas oito e nove, alargando as portas de rampa entre os pisos de fora para dentro das salas, de modo a possibilitar a entrada de cadeirantes.

Entretanto, apesar dessas melhorias, podemos observar que:





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- As portas das salas de aula que atendem ao ICH, bem como as das salas do administrativo continuam sem adaptação a essas necessidades;

- Mesmo com vagas no estacionamento reservadas aos cadeirantes e aos idosos, o número de vagas é pequeno e já testemunhamos desrespeito para com a garantia desses direitos, o que indica a falta de monitoramento das políticas de acessibilidade e inclusão na Universidade.

- As rampas ainda são insuficientes numericamente e ainda não foram plenamente adaptadas ao acesso de cadeirantes e cegos a toda a Unidade, carecendo ainda de trilhas e corrimãos.

Além disso, sugerimos a construção de banheiros já adaptados no prédio 06, da Unidade I, onde funciona este ICH, tendo em vista que a não construção desses banheiros até o presente momento, torna desconfortável a locomoção das pessoas que necessitam ir ao banheiro.

Por fim, cabe destacar a acessibilidade deverá ser tema de um profundo debate no ICH, sobretudo no que diz respeito à sua relação com as políticas de inclusão defendidas por nossa unidade. Sabemos que ainda faltam muitas ações para que esta Universidade fique totalmente adaptada a receber os membros da comunidade universitária, garantido o acesso de todos sem dificuldades. Sabemos ainda que muitas ações vêm sendo tomadas nesse sentido, mas não podemos reduzir o debate da acessibilidade e da inclusão apenas à dotação de infraestruturas físico-territoriais e a construção de equipamentos na Unifesspa.

Por fim, em termos de equipamentos e de informática, atualmente, o ICH possui as seguintes instalações:

I – Um laboratório vinculado ao curso de história, com 10 desktops, instalado na Unidade III, prédio REUNI, prédio 03, térreo.

II – Um laboratório de informática interno ao PDTSA, contendo 10 computadores, instalado na Unidade III, prédio REUNI, prédio 03, primeiro andar.

III – Um laboratório de cartografia, contendo 12 desktops, instalado na Unidade I, prédio 10.

IV – Um laboratório de informática, contendo 36 desktops, instalado na Unidade I.

As demais instalações do ICH possuem diversos equipamentos que vem possibilitando o desenvolvimento das atividades.

4.2 – Características dos laboratórios de ensino – 2017

Quadro 6 – Área de laboratório de ensino

Nome do Curso

Nome do Laboratório Sigla Capacidade* Nº de Computadores

Pós-Graduação Laboratório de Informática –

PDTSA --- 10 10

Licenciatura em Geografia e Bacharelado em Geografia

Laboratório de Ensino de Geografia

--- 10 3

Laboratório de Cartografia – Geografia

--- 15 15

Laboratório de Estudos Regionais e Agrários do Sul e Sudeste do Pará

LERASSP 26 3





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Laboratório de Estudos Urbanos em Geografia

LEURB 8 3

Laboratório de Geografia Física --- 10 3

Licenciatura em História

Laboratório de Extensão, Ensino e Pesquisa em História

LEEPH 20 10

Laboratório de Cartografia Social

2

Licenciatura em Pedagogia

Núcleo de Educação Especial – Núcleo de Arte e Educação do Sul e Sudeste do Pará

NEES – NAESSP

25 2

Núcleo de Educação Ambiental NEAM 25 2

Núcleo de Educação e Tecnologia – Núcleo de Estudos em Educação de Jovens e Adultos

NETIC – NEEJA

25 2

Brinquedoteca – Pedagogia LABRINQ 25 2

Núcleo de Estudo, Pesquisa e Extensão em Relações Étnicos Raciais e Movimentos Sociais e Educação – Pedagogia

NUMBUTU

15 2

Total 214 59

4.3 Área de outros tipos de Laboratórios – 2017 Quadro 7 – Área de outros tipos de laboratórios

Nome do Laboratório Sigla Capacidade Tamanho (m²)

Laboratório de Informática do ICH LIICH 36

Fonte:

4.4 Instalações, Equipamentos e Recursos Institucionais por Unidade / Subunidade – 2017

Quadro 8 – Quantitativo de computadores

Tipo de uso Número de computador

Uso acadêmico (ensino, pesquisa e extensão)

37

Uso administrativo

26

Total 63

Fonte:





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4.5 Infraestrutura Geral da Unidade - 2017

Quadro 9 – Infraestrutura geral da unidade

Tipo Capacidade Tamanho

m2 Horário de

funcionamento Atende ao PNE

(sim/não)

Sala Administrativa 07 - Horário administrativo Sim

Sala de Aula 360 - 07h30min as 22h00min Sim

Banheiros 15 - 24h Sim

Sala de professores 33 - Horário administrativo Sim

Outros* Auditórios 180 - 08h00min às 22h00min Sim

Outros** Grupos e núcleos de pesquisa

204 - 08h00min às 22h00min Sim

Outros*** Salas cedidas 80 - 08h00min às 22h00min Sim

*Tipo: Área de lazer/espaço livre, Auditório, Biblioteca, Espaço de Conveniência, Sala de Professor, Sala Administrativa, Salas de Aula, Salas de Pesquisa, Depósitos, Banheiros, Área de Circulação. **Outros: especificar as demais ambiente necessários para o funcionamento da Unidade

4.6 Infraestrutura para o desenvolvimento das atividades docentes

Quadro 10 – Infraestrutura para o desenvolvimento das atividades docentes

Tipo Quantidade

Equipamento de áudio; 1

Equipamentos de TI; 67

Equipamentos de vídeo

conferência/teleconferência; -

Equipamentos de laboratório; -

Lousa Interativa (Quadro Digital) 03

Inovações tecnológicas significativas 02

Outros – Relacioná-los (...)

Fonte:

4.7 Acessibilidade

Quadro 11 – Informações sobre acessibilidade em 2017

Tipo de Infraestrutura Física Quantidade

Rampa 05

Plataforma e Elevadores 02

Outros – especificar (Banheiros adaptados) 02

Fonte:





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Quadro 12 – Cursos de Graduação que ofertam Libras como disciplina

Cursos

Licenciatura em Ciências Sociais

Bacharelado em Ciências Sociais

Licenciatura em Geografia

Bacharelado em Geografia

Licenciatura em Pedagogia

Licenciatura em Educação do Campo

Licenciatura em História

Quadro 13 – Quantitativo de discentes da graduação com deficiência

Curso Quantidade Atendidos por tecnologias educacionais

(sim / não)

Ciências Sociais 02 Sim

História 01 Sim

Pedagogia 01 Sim

4.7.1 Acessibilidade arquitetônica ou física

Quadro 14 – Acessibilidade arquitetônica ou física

X Ambientes desobstruídos que facilitem a movimentação de cadeirantes e pessoas com deficiência visual

Atendimento (área ou balcão) adaptado

X Banheiros adaptados

X Bebedouros e lavabos adaptados

X Elevadores

X Entrada/saída com dimensionamento

X Equipamento eletromecânico (elevador, esteira rolante, etc.)

Espaço de atendimento adaptados

X Mobiliário adaptado

X Rampa de acesso com corrimão

Sinalização sonora

Sinalização tátil

Sinalização visual

Fonte:





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4.7.2 Condições de acessibilidade de conteúdo bibliográfico

Quadro 15 – Condições de acessibilidade de conteúdo bibliográfico

Acervo em formato especial (Braile/ Sonoro)

Plano de aquisição gradual de acervo bibliográfico dos conteúdos básicos em formato especial

Sítio e aplicações desenvolvidos de forma que pessoas possam perceber, compreender, navegar e utilizar os recursos oferecidos

Fonte:

4.7.3 Condições de acessibilidade tecnológica

Quadro 16 – Condições de acessibilidade tecnológica

Software para leitura de pessoas com baixa visão

Impressoras de Braile

Teclado Virtual





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5. CONTEÚDO ESPECÍFICO DO RELATÓRIO DE ATIVIDADES 5.1 Atividades Acadêmicas e Ensino de Graduação

Na Graduação o Instituto de Ciências Humanas - ICH está constituído por 05 (cinco) Faculdades, a saber: Faculdade de Ciências Sociais do Araguaia-Tocantins (Cursos de Licenciatura e Bacharelado em Ciências Sociais); Faculdade de Ciência da Educação (Curso de Licenciatura em Pedagogia); Faculdade de Educação do Campo (Curso de Licenciatura em Educação do Campo); Faculdade de Geografia (Cursos de Licenciatura e Bacharelado em Geografia); Faculdade de História (Curso de Licenciatura em História). 5.2 Ensino de Pós-Graduação

O ICH apresenta quatro programas de pós-graduação: 1. Programa de Pós-graduação Stricto–Sensu, nível doutorado interinstitucional

(dinter) em Geografia Humana; 2. Programa de Pós-graduação Stricto–Sensu, nível mestrado em Dinâmicas

territoriais e Sociedade na Amazônia; 3. Programa de pós-graduação Lato Sensu “Geotecnologias e Recursos

Naturais na Amazônia Oriental”, criado e implantado em 2017; 4. Programa de Pós-graduação Lato Sensu em Ensino, Educação de História e

Direitos Humanos, criado e implantado em 2017.

5.3 Produção Intelectual e Científica em 2017

Quadro 22 – Produção Intelectual e Científica em 2017

Tipo de produção Quantidade

Anais 31

Artigos de Opinião 1

Artigos Publicados em Periódicos (Nacionais / Internacionais) 32

Capítulos de Livros (Publicados no País / Exterior) 32

Cursos Ministrados 10

Dissertações de Mestrado (defendidas e aprovadas) -

Edições de Obras/Composição 1

Exposições 1

Filmes, Vídeo ou Áudio - visuais em divulgação, Multimeios 3

Livros Publicados (País / Exterior) 11

Manuais Técnicos -

Monografias Finais de Especialização (orientadas e aprovadas) -

Orientação de mestrado 5

Organização em eventos 37

Participação em eventos, palestras, conferências, etc. 76

Participação em exposição ou apresentações artísticas 5

Prêmios 1

Programas de Rádio e/ ou TV 10

Projetos 164

Publicações em Eventos e palestra -





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Tipo de produção Quantidade

Publicações em Veículos de Circulação Local 4

Relatórios Finais de Extensão 15

Relatórios Finais de Pesquisa 8

Relatórios Técnicos 1

Resumo de Anais 16

Revisões Técnicas de Livros e/ ou Capítulos 1

Softwares Educativos -

Teses de Doutorado (defendidas e aprovadas) 6

Trabalhos Apresentados em Congressos Nacionais/Internacionais) 73

Trabalhos de Conclusão de Cursos de Graduação (orientação e aprovação) 59

Trabalhos Técnicos 7

Trabalhos Publicados 14

Traduções/Revisões 4

Bancas de concurso público 21

Iniciação Científica 9





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6. AVALIAÇÃO DE RESULTADOS A PARTIR DO PLANEJAMENTO DA UNIDADE

Para o ano de 2017, foi definido como meta a melhor organização da Unidade, no tocante a suas rotinas administrativas e ao planejamento para os próximos anos. De forma a buscar, por um lado, o atendimento a demandas urgentes da Unidade, tal como o desenvolvimento de seu plano de qualificação; e, por outro, a elaboração de metas a médio e longo prazo, em especial no tocante a melhoria do espaço físico, maior integração dos PPCs dos cursos de graduação e desenvolvimento de novos cursos de pós-graduação, sobretudo, a nível de mestrado e doutorado.

Em relação ao plano de qualificação, em 2017 levou-se em consideração os planos de afastamento internos das subunidades, num limite máximo de trinta por cento dos docentes efetivos, para a liberação de docentes para doutoramento ou outra forma de qualificação cujo afastamento é amparado por lei, atendendo as necessidades de qualificação do instituto.

Em virtude ao limite orçamentário, não houve mudanças significativas nos espaços administrados pelo Instituto, apenas a alocação de divisórias em duas salas (FECAMPO e sala dos professores) e a inclusão de um laboratório de informática, anteriormente sob os cuidados da PROEG.

O Instituto ainda apresenta algumas dificuldades como nos anos anteriores, como salas de aula em quantidade insuficiente e condições precárias, apesar de algumas reformas e troca das cadeiras escolares – a exemplo disso, as turmas, do curso de Educação do Campo, lotadas no espaço multiuso da unidade 03 relatam dificuldades quanto a acessibilidade, pois o elevador ainda não funciona, e não há conclusão na instalação de banheiros.

Cada Faculdade continua apenas um técnico-administrativo, com exceção da FECAMPO, ocasionando dificuldades no desenvolvimento das atividades quando ocorre algum imprevisto. Por motivo de saúde, a Faculdade de Geografia ficou 84 dias sem técnico-administrativo no ano de 2017 e não houve uma substituição nem mesmo temporária que pudesse sanar tal problema, o que dificultou o andamento normal das atividades administrativas.

Ressaltamos que o Instituto não possui nenhum técnico-administrativo para as novas Pós-Graduações e também não possui espaço físico para as mesmas, tornado precário a parte administrativa e o atendimento a estes cursos. Assim como





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7. CONSIDERAÇÕES FINAIS A atual gestão do ICH iniciará seu terceiro ano de atividades tendo como meta a maior integração entre as subunidades, objetivando maior aproximação didático-pedagógica e administrativa dos cursos de graduação e pós-graduação que as integram. Tal aproximação se deve às demandas internas apresentadas pelos diretores de subunidade, bem como a desafios já postos, como uma maior aproximação nas grades de oferta de disciplina e atividades de extensão e pesquisa. Outras demandas que buscarão ser atendidas devem-se em virtude da elaboração do novo estatuto da Unifesspa por meio da comunidade universitária, assim como ao aumento do número de docentes e discentes no instituto nos últimos anos, o que torna necessária a otimização no que tange a tramitação de processos e em melhor organização dos documentos que regem as atividades do instituto. Seguem algumas atividades que estão inseridas no planejamento para o ano de 2018:

• Revisão dos regimentos geral e eleitoral do instituto, bem como das resoluções de pontuação para a progressão funcional e de pontuação em concursos públicos;

• Elaboração de resoluções para as comissões de ensino e extensão, pesquisa, e gestão de pessoas;

• Recriação da comissão de espaço físico, voltada para os espaços do ICH no Campus I e III, bem como ao planejamento a longo prazo no que tange à infraestrutura dos prédios;

• Criação de Fórum de licenciaturas do ICH (o título ainda será melhor definido), objetivando aproximar as experiências desenvolvidas pelas subunidades, bem como definir planejamentos em conjunto, incluindo-se a oferta em conjunto de disciplinas;

• Proposta de Criação do Plano de Desenvolvimento da Unidade e do Plano de Qualificação do ICH. O último já vem sendo discutido nas subunidades quanto a um dos seus pontos principais, que se refere aos afastamentos de docentes para qualificação (Doutorado, Pós-Doutorado);

• Lançamentos de dois novos números da revista Confronteiras;

• Busca de maior oferta de cursos de extensão, de modo a ampliar as atividades de capacitação continuada relativa as áreas de conhecimento abrangidas pelo instituto, em especial no que se refere ao contato com os profissionais da educação básica;

• Realização de ações que objetivem a diminuição da evasão escolar no âmbito do ICH;

• Apoio a políticas de ações afirmativas desenvolvidas pela Unifesspa;

• Apoio a criação da especialização interdisciplinar no âmbito do tema Educação e estudos Amazônicos, de modo a atender demanda de formação continuada dos docentes em atuação na educação básica no município;

Entre os pontos que podem auxiliar uma melhora para o ano de 2018, constam:

• Melhorar a infraestrutura física das Faculdades que ocupam o Campus I. As salas onde ficam os laboratórios de Ensino de Geografia, de Estudos Urbanos, o Laboratório de Estudos Agrários e Regionais e o arquivo da Fecampo e espaços ocupados pela Faculdade de Ciências Sociais, por





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exemplo, possuem sérios problemas, pois no período de chuvas as salas ficam “alagadas” pela água que entra através do telhado;

• Além disso, torna-se necessário a ampliação de espaço físico para os cursos de pós-graduação do instituto, além da ampliação no número de técnico-administrativos para atuarem especificamente nestes cursos;

• Salas de aulas em quantidade suficiente, em boas condições de uso, climatizada e devidamente equipada com quadros de qualidade, mesa/cadeira de apoio para docente;

• Busca de inserção de reforma de espaços físicos do Campus I nos planejamentos da instituição, bem como a liberação por parte da reitoria dos espaços do ICH ocupados no Campus III.

7.1. Informações que o gestor considere relevantes e que não estão contempladas nos itens e subitens anteriores 7.1.1. Manifestações na Ouvidoria apresentadas ao ICH

Durante o ano de 2017, o ICH apresentou transparência no tocante à apuração encaminhamento de soluções para as manifestações apresentadas junto a Ouvidoria. Foram no total 16 manifestações, todas respondidas pelo Instituto, através de interlocução com as subunidades. Destas, a maior parte dizia respeito a denúncias apresentadas por discentes, membros da comunidade externa ou pessoas que optaram por apresentar manifestação sigilosa, preferindo o anonimato.

As manifestações apontam caminhos que podem ser melhorados no tocante ao acompanhamento do trabalho das subunidades e no que se refere ao desenvolvimento de uma gestão ética, responsável e transparente. 7.1.2. Finalização de período de estágio probatório No ano de 2017, dezessete docentes e cinco técnico-administrativos (uma delas pediu exoneração da instituição, após a aprovação em concurso público) do ICH encerraram seus períodos estágio probatórios, sendo os processos acompanhados e homologados ao final pela direção do instituto, que apresentou ainda orientação para os diretores de subunidade quanto a elaboração dos planos de trabalho e no tocante a realização das avaliações.

7.2. Fazer uma análise crítica a respeito do desempenho da Unidade

Criado no contexto de implementação da UNIFESSPA, o ICH herda alguns

problemas oriundos da época da UFPA, em especial concernentes a estrutura física do Campus I, tais como: elevado cheiro de mofo em boa parte das salas de aulas e carteiras; presença de goteiras em algumas salas, entre outros. Tais problemas afetam a qualidade do trabalho desenvolvido no instituto, ao limitarem a qualidade do ambiente de trabalho e estudo dos servidores e discentes, além de criarem um ambiente mais propício ao desenvolvimento de problemas de saúde, tais como as alergias, afetando o desempenho da unidade como um todo.





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Um ponto que precisa ser melhorado diz respeito ao alto índice de evasão dos cursos de graduação. O que infelizmente não se insere apenas numa realidade local, faz-se fortemente presente nos cursos do ICH. Por isso, deverão ser buscadas melhoras no que concerne a permanência dos estudantes, realizadas em conjunto com as coordenações de curso.

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