instalador hidraulico residencial- pronatec 2013

Projeto Pedaggico do Curso

de Formao Inicial e Continuada

ou Qualificao Profissional em

Instalador

Hidrulico

Residencial

na modalidade presencial

Projeto Pedaggico do Curso

de Formao Inicial e Continuada ou

Qualificao Profissional em

Instalador Hidrulico

Residencial

na modalidade presencial

Eixo Tecnolgico: Infraestrutura

Projeto aprovado pela Deliberao n 23/2013-CONSEPEX/IFRN, de 29/04/2013.

Belchior de Oliveira Rocha REITOR

Jos de Ribamar Silva Oliveira PR-REITOR DE ENSINO

Rgia Lcia Lopes PR-REITORA DE EXTENSO

Jos Yvan Pereira Leite PR-REITOR DE PESQUISA

COMISSO DE ELABORAO/SISTEMATIZAO

Drcia Smia S. M. de Macdo Elialdo Chibrio da Silva Juarina Ana da Silveira Jlio Cesar Damasceno

Laze Fernandes de Asevedo

COORDENAO Drcia Smia M. de Macdo

REVISO TCNICO-PEDAGGICA

Rejane Bezerra Barros

COLABORAO Alex Wagner Pereira

Gilberto Fernandes do Nascimento Iracyara Maria Assuno de Souza

ria Caline Saraiva Cosme Jos Milson dos Santos

Kalina Alessandra Rodrigues de Paiva

REVISO LINGUSTICO-TEXTUAL Juarina Ana da Silveira

Curso FIC em Instalador Hidrulico Residencial, na modalidade presencial IFRN, 2013

4

SUMRIO

1. IDENTIFICAO DO CURSO 6

2. JUSTIFICATIVA 6

3. OBJETIVOS 7

4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 8

5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO 8

6. ORGANIZAO CURRICULAR 8

6.1. ESTRUTURA CURRICULAR 10 6.2. DIRETRIZES PEDAGGICAS 11 6.3. INDICADORES METODOLGICOS 12

7. INSTALAES E EQUIPAMENTOS 13

8. CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM 14

9. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS 15

10. PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO 16

11. CERTIFICADOS 16

REFERNCIAS 17

ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL 18

ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR 21

ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO 23


5

APRESENTAO

O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e

Continuada (FIC) em Instalador Hidrulico Residencial, na modalidade presencial. Este projeto

pedaggico de curso se prope a contextualizar e a definir as diretrizes pedaggicas para o respectivo

curso no mbito do Instituto Federal do Rio Grande do Norte.

Consubstancia-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosficos da prtica

educativa progressista e transformadora, nas bases legais da educao profissional e tecnolgica

brasileira, explicitadas na LDB n 9.94/96 e atualizada pela Lei n 11.741/08, e demais resolues que

normatizam a Educao Profissional brasileira, mais especificamente a que se refere formao inicial e

continuada ou qualificao profissional.

Este curso de Formao Inicial e Continuada em Instalador Hidrulico Residencial, na

modalidade presencial aspira uma formao que permita a mudana de perspectiva de vida por parte

do aluno; a compreenso das relaes que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte; a ampliao

de sua leitura de mundo e a participao efetiva nos processos sociais. (BRASIL, 2009, p. 5). Dessa

forma, almeja-se propiciar uma formao humana e integral em que o objetivo profissionalizante no

tenha uma finalidade em si, nem seja orientado pelos interesses do mercado de trabalho, mas se

constitui em uma possibilidade para a construo dos projetos de vida dos estudantes (FRIGOTTO,

CIAVATTA e RAMOS, 2005).

Este documento apresenta, portanto, os pressupostos tericos, metodolgicos e didtico-

pedaggicos estruturantes da proposta do curso em consonncia com o Projeto Poltico-Pedaggico

Institucional. Em todos os elementos estaro explicitados princpios, categorias e conceitos que

materializaro o processo de ensino e de aprendizagem destinados a todos os envolvidos nesta prxis

pedaggica.


6

1. IDENTIFICAO DO CURSO

O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e

Continuada (FIC) em Instalador Hidrulico Residencial, na modalidade presencial.

2. JUSTIFICATIVA

Em seu aspecto global, a formao inicial e continuada concebida como uma oferta educativa

especfica da educao profissional e tecnolgica que favorece a qualificao, a requalificao e o

desenvolvimento profissional de trabalhadores nos mais variados nveis de escolaridade e de formao.

Centra-se em aes pedaggicas, de natureza terico-prtica, planejadas para atender a demandas

socioeducacionais de formao e de qualificao profissional. Nesse sentido, consolida-se em iniciativas

que visam formar, qualificar, requalificar e possibilitar tanto atualizao quanto aperfeioamento

profissional a cidados em atividade produtiva ou no. Contemple-se, ainda, no rol dessas iniciativas,

trazer de volta, ao ambiente formativo, pessoas que foram excludas dos processos educativos formais e

que necessitam dessa ao educativa para dar continuidade aos estudos.

Ancorada no conceito de politecnia e na perspectiva crtico-emancipatria, a formao inicial e

continuada, ao se estabelecer no entrecruzamento dos eixos sociedade, cultura, trabalho, educao e

cidadania, compromete-se com a elevao da escolaridade, sintonizando formao humana e formao

profissional, com vistas aquisio de conhecimentos cientficos, tcnicos, tecnolgicos e tico-

polticos, propcios ao desenvolvimento integral do sujeito.

A partir da dcada de noventa, com a publicao da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao

(Lei n 9.394/96), a educao profissional passou por diversas mudanas nos seus direcionamentos

filosficos e pedaggicos, passa a ter um espao delimitado na prpria lei, configurando-se em uma

modalidade da educao nacional. Mais recentemente, em 2008, as instituies federais de educao

profissional, foram reestruturadas para se configurarem em uma rede nacional de instituies pblicas

de EPT, denominando-se de Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. Portanto, tem sido

pauta da agenda de governo como uma poltica pblica dentro de um amplo projeto de expanso e

interiorizao dessas instituies educativas.

Nesse sentido, o IFRN ampliou sua atuao em diferentes municpios do Estado do Rio Grande

do Norte, com a oferta de cursos em diferentes reas profissionais, conforme as necessidades locais.


7

No mbito do estado de Rio Grande do Norte, a oferta do Curso FIC em Instalador Hidrulico

Residencial, na modalidade presencial, se d devido falta de profissionais capacitados para executar

servios de instalao e manuteno hidrulica residencial.

O Instalador Hidrulico Residencial vem suprir a carncia de profissionais que atuem na

identificao dos componentes e dos princpios de funcionamento dos sistemas prediais de gua fria, de

esgoto sanitrio e de drenagem pluvial. Busca-se formar profissionais que concebam especialmente a

manuteno de sistemas prediais hidrulicos e sanitrios compatveis entre si e com os demais projetos

da edificao; que conheam os processos de dimensionamento dos sistemas prediais hidrossanitrios

apresentados nas normas tcnicas pertinentes s instalaes e ainda ler, interpretar e executar projetos

hidrossanitrios de manuteno predial.

Nessa perspectiva, o IFRN prope-se a oferecer o curso de formao inicial e continuada em

Instalador Hidrulico Residencial, na modalidade presencial, por entender que estar contribuindo para

a elevao da qualidade dos servios prestados sociedade, formando o Instalador Hidrulico

Residencial, atravs de um processo de apropriao e de produo de conhecimentos cientficos e

tecnolgicos, capaz de contribuir com a formao humana integral e com o desenvolvimento

socioeconmico da regio articulado aos processos de democratizao e justia social.

3. OBJETIVOS

O curso de Formao Inicial e Continuada em Instalador Hidrulico Residencial, na modalidade

presencial, tem como objetivo geral proporcionar a atuao dos egressos como Instalador Hidrulico

Residencial, priorizando-se a elevao da escolaridade.

Os objetivos especficos do curso compreendem:

Identificar os componentes e os princpios de funcionamento dos sistemas prediais de

gua fria, de esgoto sanitrio e de drenagem pluvial;

Conceber espacialmente a manuteno de sistemas prediais hidrulicos e sanitrios

compatveis entre si e com os demais projetos;

Conhecer os processos de dimensionamento dos sistemas prediais hidrossanitrios

descritos nas normas tcnicas pertinentes;

Ler, interpretar e orientar a execuo de projetos hidrossanitrios de manuteno

predial;


8

4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

O curso FIC em Instalador Hidrulico Residencial, na modalidade presencial, destinado a

estudantes e/ou trabalhadores com escolaridade mnima de ensino mdio incompleto, de acordo com o

Guia PRONATEC de Cursos FIC.

O acesso ao curso deve ser realizado por meio de processo de seleo, conveniado ou aberto ao

pblico, para o primeiro mdulo do curso.

5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

O estudante egresso do curso FIC em Instalador Hidrulico Residencial, na modalidade

presencial, deve ter demonstrado avanos na aquisio de seus conhecimentos bsicos, estando

preparado para dar continuidade aos seus estudos. Do ponto de vista da qualificao profissional, deve

estar qualificado para atuar nas atividades relativas rea do curso para que possa desempenhar, com

autonomia, suas atribuies, com possibilidades de (re) insero positiva no mundo trabalho.

Dessa forma, ao concluir a sua qualificao profissional, o egresso do curso de Instalador

Hidrulico Residencial dever demonstrar um perfil que lhe possibilite:

Identificar e quantificar os materiais necessrios manuteno das instalaes hidrulicas

prediais;

Compreender os procedimentos de dimensionamento das instalaes hidrossanitrias

atendendo as especificaes normativas;

Interpretar e executar projetos hidrossanitrios de manuteno predial;

Alm das habilidades especficas da qualificao profissional, estes estudantes devem estar

aptos a:

Adotar atitude tica no trabalho e no convvio social, compreendendo os processos de

socializao humana em mbito coletivo e percebendo-se como agente social que intervm

na realidade;

Saber trabalhar em equipe; e,

Ter iniciativa, criatividade e responsabilidade.

6. ORGANIZAO CURRICULAR

A organizao curricular deste curso considera a necessidade de proporcionar qualificao

profissional em Instalador Hidrulico Residencial. Essa formao est comprometida com a formao


9

humana integral uma vez que propicia, ao educando, uma qualificao laboral relacionando currculo,

trabalho e sociedade.

Dessa forma, com base nos referenciais que estabelecem a organizao por eixos tecnolgicos,

os cursos FIC do IFRN esto estruturados em ncleos politcnicos segundo a seguinte concepo:

Ncleo fundamental: compreende conhecimentos de base cientfica do ensino

fundamental ou do ensino mdio, indispensveis ao bom desempenho acadmico dos

ingressantes, em funo dos requisitos do curso FIC;

Ncleo articulador: compreende conhecimentos do ensino fundamental e da educao

profissional, traduzidos em contedos de estreita articulao com o curso, por eixo

tecnolgico, representando elementos expressivos para a integrao curricular. Pode

contemplar bases cientficas gerais que aliceram suportes de uso geral tais como

tecnologias de informao e comunicao, tecnologias de organizao, higiene e segurana

no trabalho, noes bsicas sobre o sistema da produo social e relaes entre tecnologia,

natureza, cultura, sociedade e trabalho.

Ncleo tecnolgico: compreende conhecimentos de formao especfica, de acordo com o

campo de conhecimentos do eixo tecnolgico, com a atuao profissional e as

regulamentaes do exerccio da profisso. Deve contemplar outras disciplinas de

qualificao profissional no contempladas no ncleo articulador.

A Figura 2 apresenta a representao grfica da organizao curricular dos cursos FIC de

qualificao profissional, estruturados numa matriz curricular constituda por ncleos politcnicos, com

fundamentos nos princpios da politcnica, da interdisciplinaridade e nos demais pressupostos do

currculo integrado.


10

Figura 1 Representao grfica e a organizao curricular dos cursos FIC de qualificao profissional

Convm esclarecer que o tempo mnimo de durao previsto, legalmente, para os cursos FIC

estabelecido no Guia PRONATEC de Cursos FIC ou equivalente.

6.1. ESTRUTURA CURRICULAR

A matriz curricular do curso FIC em Instalador Hidrulico Residencial, na modalidade presencial,

est organizada por disciplinas em regime modular, totalizando 08 disciplinas distribudas em quatro

mdulos, na proporo de um ms para cada mdulo, com carga-horria total de 240 horas.

As disciplinas que compem a matriz curricular esto articuladas, fundamentadas na integrao

curricular numa perspectiva interdisciplinar e orientadas pelos perfis profissionais de concluso,

ensejando ao educando a formao de uma base de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, bem

como a aplicao de conhecimentos terico-prticos especficos de uma rea profissional, contribuindo

CURSO FIC DE QUALIFICAO PROFISSIONAL

NCLEO FUNDAMENTAL Disciplinas de reviso do ensino fundamental ou

mdio

NCLEO ARTICULADOR Disciplinas de base

cientfica e tecnolgica comuns aos eixos

tecnolgicos e disciplinas de articulao e integrao

NCLEO TECNOLGICO Disciplinas especficas do curso, no contempladas

no ncleo articulador


11

para uma formao tcnico-humanstica. O Quadro 1 descreve a matriz curricular do curso e os Anexos I

a III apresentam as ementas e os programas das disciplinas.

Quadro 1 Matriz curricular do Curso FIC em Instalador Hidrulico Residencial, na modalidade presencial.

DISCIPLINAS

Nmero de aulas por mdulo

Carga-horria total

1 2 3 4 Hora/ aula

Hora

Ncleo Fundamental

Leitura e Produo de texto 15 15 15

Matemtica 15 15 15

Subtotal de carga-horria do ncleo fundamental 30 30 30 Ncleo Articulador

Qualidade de Vida e Trabalho 10 10 10

Segurana do Trabalho 10 10 10 Subtotal de carga-horria do ncleo articulador 20 20 20

Ncleo Tecnolgico

Leitura e interpretao de projetos 20 20 20

Manuteno de Instalaes de gua fria 20 20 25 65 65

Manuteno de Instalaes de esgoto sanitrio 20 20 25 65 65

Manuteno de Instalaes de guas pluviais 20 20 40 40

Subtotal de carga-horria do ncleo tecnolgico 190 190 Total de carga-horria de disciplinas 60 60 60 60 240 240

TOTAL DE CARGA-HORRIA DO CURSO

Observao: A hora/aula considerada possui 60 minutos, de acordo com a Resoluo n. 023/2012-FNDE. Para a organizao da hora/aula com 45 min., deve-se considerar a equivalncia de 75% de 60 minutos.

6.2. DIRETRIZES PEDAGGICAS

Este projeto pedaggico de curso deve ser o norteador do currculo no Curso FIC em Instalador

Hidrulico Residencial, na modalidade presencial. Caracteriza-se, portanto, como expresso coletiva,

devendo ser avaliado peridica e sistematicamente pela comunidade escolar, apoiados por uma

comisso avaliadora com competncia para a referida prtica pedaggica. Qualquer alterao deve ser

vista sempre que se verificar, mediante avaliaes sistemticas anuais, defasagem entre perfil de

concluso do curso, objetivos e organizao curricular frente s exigncias decorrentes das


12

transformaes cientficas, tecnolgicas, sociais e culturais. Entretanto, as possveis alteraes podero

ser efetivadas mediante solicitao aos conselhos competentes.

Considera-se a aprendizagem como um processo de construo de conhecimento, em que,

partindo dos conhecimentos prvios dos alunos, os professores formatam estratgias de ensino de

maneira a articular o conhecimento do senso comum e o conhecimento acadmico, permitindo aos

alunos desenvolver suas percepes e convices acerca dos processos sociais e os do trabalho,

construindo-se como cidados e profissionais responsveis.

Assim, a avaliao da aprendizagem assume dimenses mais amplas, ultrapassando a

perspectiva da mera aplicao de provas e testes para assumir uma prtica diagnstica e processual

com nfase nos aspectos qualitativos.

Nesse sentido, a gesto dos processos pedaggicos deste curso orienta-se pelos seguintes

princpios:

Da aprendizagem e dos conhecimentos significativos;

Do respeito ao ser e aos saberes dos estudantes;

Da construo coletiva do conhecimento;

Da vinculao entre educao e trabalho;

Da interdisciplinaridade; e

Da avaliao como processo.

6.3. INDICADORES METODOLGICOS

A metodologia um conjunto de procedimentos empregados para atingir os objetivos

propostos. Respeitando-se a autonomia dos docentes na transposio didtica dos conhecimentos

selecionados nos componentes curriculares, as metodologias de ensino pressupem procedimentos

didtico-pedaggicos que auxiliem os alunos nas suas construes intelectuais, procedimentais e

atitudinais, tais como:

Elaborar e implementar o planejamento, o registro e a anlise das aulas e das atividades

realizadas;

Problematizar o conhecimento, sem esquecer de considerar os diferentes ritmos de

aprendizagens e a subjetividade do aluno, incentivando-o a pesquisar em diferentes fontes;

Contextualizar os conhecimentos, valorizando as experincias dos alunos, sem perder de

vista a (re)construo dos saberes;


13

Elaborar materiais didticos adequados a serem trabalhados em aulas expositivas

dialogadas e atividades em grupo;

Utilizar recursos tecnolgicos adequados ao pblico envolvido para subsidiar as atividades

pedaggicas;

Disponibilizar apoio pedaggico para alunos que apresentarem dificuldades, visando

melhoria contnua da aprendizagem;

Diversificar as atividades acadmicas, utilizando aulas expositivas dialogadas e interativas,

desenvolvimento de projetos, aulas experimentais (em laboratrios), visitas tcnicas,

seminrios, debates, atividades individuais e em grupo, exposio de filmes, grupos de

estudos e outros;

Organizar o ambiente educativo, de modo a articular mltiplas atividades voltadas s

diversas dimenses de formao dos jovens e adultos, favorecendo a transformao das

informaes em conhecimentos diante das situaes reais de vida.

7. INSTALAES E EQUIPAMENTOS

As instalaes disponveis para o curso devero conter: salas de aula, biblioteca, laboratrio de

instalaes hidrossanitrias, sala dos professores e banheiros.

A biblioteca dever propiciar condies necessrias para que os educandos dominem a leitura,

refletindo-a em sua escrita.

Os docentes e alunos matriculados no curso tambm podero solicitar, por emprstimo, ttulos

cadastrados na Biblioteca. Nessa situao, os usurios estaro submetidos s regras do Sistema de

Biblioteca do IFRN.

Os quadros 2 e 3 apresentam detalhamentos referentes a equipamentos, instalao e bibliografia

necessrios ao funcionamento do Curso de Instalador Hidrulico Residencial.

Quadro 2 Quantificao e descrio das instalaes necessrias ao funcionamento do curso.

Qtde. Espao Fsico Descrio

01 Salas de Aula Com 40 carteiras, condicionador de ar, disponibilidade para utilizao de notebook com projetor multimdia.

01 Sala de Audiovisual Com 60 cadeiras, projetor multimdia, computador, televisor 29, DVD player.

01 Auditrio Com 160 lugares, projetor multimdia, notebook, sistema de caixas acsticas e microfones.


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01 Biblioteca

Com espao de estudos individual e em grupo, equipamentos especficos e acervo bibliogrfico e de multimdia. Quanto ao acervo da biblioteca deve ser atualizado com no mnimo cinco referncias das bibliografias indicadas nas ementas dos diferentes componentes curriculares do curso.

01 Laboratrio de instalaes hidrossanitrias

Com equipamentos de instalaes hidrulicas, sanitrias e drenagem pluvial para apoio as aulas prticas de instalaes hidrossanitrias.

Quadro 3 Equipamentos para o Laboratrio de Instalaes Hidrossanitrias.

Laboratrio de Instalaes Hidrossanitrias

rea (m2) m2 por estao m2 por aluno

60 2,5 2,0

Descrio (materiais, ferramentas, softwares instalados, e/ou outros dados)

Laboratrio de uso especfico utilizado por alunos a professores para o desenvolvimento das aulas tericas e prticas de instalaes hidrossanitrias. Este laboratrio dispe de cadeiras e mesas individuais para os alunos, mesa e cadeira para o professor, quadro branco, projetor multimdia, aparelho de ar condicionado, computador, armrio e materiais como: tubos, conexes, trena, arco de serra manual, cola, loua sanitria e outras peas de acabamento das instalaes hidrossanitrias.

Equipamentos (hardwares instalados e/ou outros)

Qtde. Especificaes

30 Cadeiras individuais com mesa

1 Mesa de escritrio

1 Quadro branco

1 Projetor multimdia 3000 lmens

1 Condicionador de ar

2 Armrio de madeira com duas portas

8. CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

Na avaliao da aprendizagem, como um processo contnuo e cumulativo, so assumidas as

funes diagnstica, formativa e somativa, de forma integrada ao processo ensino e aprendizagem.

Essas funes devem ser observadas como princpios orientadores para a tomada de conscincia das

dificuldades, conquistas e possibilidades dos estudantes. Nessa perspectiva, a avaliao deve funcionar

como instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, levando em considerao o predomnio

dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.

A avaliao concebida, portanto, como um diagnstico que orienta o (re) planejamento das

atividades, que indica os caminhos para os avanos, como tambm que busca promover a interao

social e o desenvolvimento cognitivo, cultural e socioafetivo dos estudantes.


15

No desenvolvimento deste curso, a avaliao do desempenho escolar ser feita por componente

curricular (podendo integrar mais de um componente), considerando aspectos de assiduidade e

aproveitamento.

A assiduidade diz respeito frequncia diria s aulas tericas e prticas, aos trabalhos

escolares, aos exerccios de aplicao e realizao das atividades.

O aproveitamento escolar avaliado atravs de acompanhamento contnuo e processual do

estudante, com vista aos resultados alcanados por ele nas atividades avaliativas. Para efeitos da mdia

exigida para a obteno da concluso do curso, sero acatadas as normas vigentes das escolas

envolvidas.

Em ateno diversidade, apresentam-se, como sugesto, os seguintes instrumentos de

acompanhamento e avaliao da aprendizagem escolar:

Observao processual e registro das atividades;

Avaliaes escritas em grupo e individual;

Produo de portflios;

Relatos escritos e orais;

Relatrios de trabalhos e projetos desenvolvidos; e,

Instrumentos especficos que possibilitem a autoavaliao (do docente e do estudante).

Os critrios de verificao do desempenho acadmico dos estudantes so tratados pela

Organizao Didtica do IFRN.

9. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS

No mbito deste projeto pedaggico de curso, compreende-se o aproveitamento de estudos

como a possibilidade de aproveitamento de disciplinas estudadas em outro curso de educao

profissional tcnica de nvel mdio; e a certificao de conhecimentos como a possibilidade de

certificao de saberes adquiridos atravs de experincias previamente vivenciadas, inclusive fora do

ambiente escolar, com o fim de alcanar a dispensa de disciplinas integrantes da matriz curricular do

curso, por meio de uma avaliao terica ou terico-prtica, conforme as caractersticas da disciplina.

Os aspectos operacionais do aproveitamento de estudos e da certificao de conhecimentos,

adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso, so tratados pela

Organizao Didtica do IFRN.


16

10. PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

Os Quadros 4 e 5 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnico-administrativo

necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento simultneo de uma

turma para cada perodo do curso, correspondente ao Quadro 1.

Quadro 4 Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso.

Descrio Qtde.

Professor com licenciatura plena em Letras - Lngua Portuguesa 01

Professor licenciado em Matemtica 01 Professor com ps-graduao em Segurana do Trabalho 01

Professor com graduao em Tecnologia ou Engenharia Civil 02

Professor com graduao em Arquitetura 01

Professor com licenciatura plena em Educao Fsica 01 Total de professores necessrios 07

Quadro 5 Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do curso.

Descrio Qtde.

Apoio Tcnico

Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia ou outra licenciatura, para assessoria tcnico-pedaggica ao coordenador de curso e aos professores, no que diz respeito implementao das polticas educacionais da Instituio e o acompanhamento pedaggico do processo de ensino e aprendizagem.

01

Profissional tcnico de nvel mdio na rea de informtica para manter, organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.

01

Profissional tcnico de nvel mdio na rea de construo civil para manter, organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.

01

Apoio Administrativo

Profissional de nvel mdio para prover a organizao e o apoio administrativo da secretaria do Curso.

01

Total de tcnicos-administrativos necessrios 04

11. CERTIFICADOS

Aps a integralizao dos componentes curriculares do curso de formao inicial e continuada

ou qualificao profissional em Instalador Hidrulico Residencial, na modalidade presencial, e observada

a obteno da escolaridade requerida constante no Guia PRONATEC de Cursos FIC, ser conferido ao

egresso o Certificado de Instalador Hidrulico Residencial.


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REFERNCIAS

BRASIL. Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Institui as Diretrizes e Base para a Educao Nacional. acesso em 15 de maro de 2011.. ______. Lei n 11.892 de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras providncias. Braslia/DF: 2008. ______. Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e d outras providncias. Braslia/DF: 2004. ______. Presidncia da Republica. Decreto Federal n 5.840 de 13 de julho de 2006. Institui o PROEJA no Territrio Nacional. Braslia: acesso em 15 de maro de 2011. ______. Presidncia da Republica. Regulamentao da Educao Distncia. Decreto Federal n 5.622 de 19 de dezembro de 2005. acesso em 15 de maro de 2011. IFRN/Instituto Federal do Rio Grande do Norte. Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN: uma construo coletiva. Disponvel em: . Natal/RN: IFRN, 2012. ______. Organizao Didtica do IFRN. Disponvel em: . Natal/RN: IFRN, 2012.

MTE/Ministrio do Trabalho e Emprego. Classificao Brasileira de Ocupaes. Disponvel em: . Acesso em: 22 fev. 2012. SETEC/Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica. PROEJA Formao Inicial e Continuada/ Ensino Fundamental - Documento Base - Braslia: SETEC/MEC, agosto de 2007. ______. Documento Orientador para PROEJAFIC em Prises Federais. Ofcio Circular n115/2010 - DPEPT/SETEC/MEC. Braslia, 24 de agosto de 2010. ______. Guia de Cursos FIC. Disponvel em: . Acesso em: 22 fev. 2012.

http://www.ifrn.edu.br/http://www.ifrn.edu.br/http://www.mtecbo.gov.br/cbosite/pages/home.jsfhttp://pronatecportal.mec.gov.br/arquivos/guia.pdf


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ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL

Curso: FIC em Instalador Hidrulico Residencial Disciplina: Leitura e Produo de texto Carga-Horria: 15h

EMENTA

Leitura e produo de textos com nfase nas estratgias discursivas orais e escritas necessrias formao da competncia comunicativa do Instalador Hidrulico Residencial.

PROGRAMA Objetivos

Quanto gramtica:

Aperfeioar o conhecimento (terico e prtico) sobre as convenes relacionadas ao registro (ou norma) padro escrito (a). Quanto leitura de textos escritos:

Recuperar o tema e a inteno comunicativa dominante;

Reconhecer, a partir de traos caracterizadores manifestos, a(s) sequncia(s) textual (is) presente(s) e o gnero textual configurado;

Apropriar-se dos elementos coesivos e de suas diversas configuraes;

Avaliar o texto, considerando a articulao coerente dos elementos lingusticos, dos pargrafos e demais partes do texto; a pertinncia das informaes e dos juzos de valor; e a eficcia comunicativa. Quanto produo de textos escritos:

Produzir textos (representativos das sequncias expositivas e argumentativas presentes nos gneros: relatrio de atividade profissional, requerimento, e-mail), considerando a articulao coerente dos elementos lingusticos, dos pargrafos e das demais partes do texto; a pertinncia das informaes e dos juzos de valor e a eficcia comunicativa.

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

Estudo da gramtica da lngua padro: 1. Aspectos descritivos e normativos da lngua padro:

Pontuao, acentuao e ortografia;

Noes gerais de concordncia nominal e verbal. Leitura e produo de textos:

1. Texto: conceito, produo e leitura. 2. Sequncias textuais (injuntiva, expositiva): marcadores lingusticos e elementos macroestruturais bsicos. 3. Gneros textuais (Relatrio, requerimento): elementos composicionais, temticos, estilsticos e pragmticos. 4. Noes gerais de coeso e coerncia.

Procedimentos Metodolgicos

Aula expositivo-dialogada, leitura dirigida, discusso e exerccios com o auxlio das diversas tecnologias da comunicao e da informao.

Recursos Didticos

Aula expositiva, quadro branco, projetor multimdia, aparelho vdeo/udio/TV.

Avaliao

Contnua por meio de atividades avaliativas orais e escritas, individuais e em grupo, considerando-se a frequncia e a participao dos alunos.

Bibliografia Bsica

BECHARA, Evanildo. Gramtica escolar da Lngua Portuguesa. 2.ed. ampl. e atualizada pelo Novo Acordo ortogrfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010. COSTA, Srgio Roberto da. Dicionrio de gneros textuais. Belo Horizonte: Autntica, 2008. DIONSIO, A.P.; BEZERRA, M. de S. (Orgs.). Tecendo textos, construindo experincias. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003. DIONSIO, Angela P.; MACHADO, Anna R.; BEZERRA, Maria A (Orgs.). Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002. FIORIN, JOS Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1996. FIORIN, JOS Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Para entender o texto: leitura e redao. 11.ed. So Paulo: 1995. KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e escrever: estratgias de produo textual. So Paulo: Contexto, 2009.


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KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e compreender: os sentidos do texto. So Paulo: Contexto, 2009. KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. So Paulo: Cortez, 2002. MAINGUENEAU, Dominique. Anlise de textos de comunicao. Trad. Ceclia P. de Souza e Silva. 5. ed. So Paulo: Cortez, 2001. MARCUSCHI, L. A. Gneros textuais: definio e funcionalidade. In. DIONSIO, A. P,; MACHADO, A. A. ; BEZERRA, M. A. B. (orgs.). Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucena, 2002, p. 19-38.

Bibliografia Complementar CAMARGO, T. N. de. Uso de Vrgula. Barueri, SP: Monole, 2005. (Entender o portugus;1). FARACO, C. A. TEZZA, C. Oficina de texto. Petrpolis: Vozes, 2003. FIGUEIREDO, L. C. A redao pelo pargrafo. Braslia: Editora Universidade Braslia, 1999. GARCEZ, L. H. do C. Tcnica de redao: o que preciso saber para escrever. So Paulo: Martins Fontes, 2002. ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS. Dicionrio escolar da Lngua Portuguesa. 2.ed. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008. DONOFRIO, Salvatore. Metodologia do trabalho intelectual. So Paulo: Atlas, 1999. INSTITUTO ANTNIO HOUAISS. Escrevendo pela nova ortografia: como usar as regras do novo Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa. Coord. e assistncia Jos Carlos de Azeredo. 2.ed. So Paulo: Publifolha; Instituto Houaiss, 2008. SILVA, Maurcio. O novo acordo ortogrfico da Lngua Portuguesa: o que muda, o que no muda, 4.reimp. So Paulo: 2009. ZANOTTO, N. E-mail e carta comercial: estudo contrastivo de gnero textual. Rio de Janeiro: Lucerna; Caxias do Sul, RS: Educar, 2005.


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Curso: FIC em Instalador Hidrulico Residencial Disciplina: Matemtica Carga-Horria: 15h

EMENTA

Nmeros Naturais, inteiros e fracionrios. Razo, proporo e escala de reduo e regra de trs. Unidades de medidas. reas das figuras planas.

PROGRAMA Objetivos

Revisar os conceitos fundamentais da matemtica a fim de aplic-los durante o curso. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

1. .Nmeros Naturais: escrita e leitura 2. .Nmeros Inteiros: representao, significado e operaes 3. .Nmeros Fracionrios: representao, relao com nmeros decimais, operaes 4. .Razo: definio, termos, razes especiais(escala, velocidade, densidade demogrfica) 5. .Proporo: definio, termos e propriedades. 6. .Regra de trs: regra de trs simples e composta, diretamente e inversamente proporcional. 7. .Unidades de Medidas: comprimento, rea, volume, capacidade, massa e tempo. 8. .reas das figuras planas: quadrado, retngulo, tringulo, crculo.


.Aula dialogada;

.Trabalhos individuais e em grupo;

.Palestra e debate;

.Avaliao escrita

Recursos Didticos

Quadro branco, projetor multimdia, laboratrio. Avaliao

Ser contnua considerando os critrios de participao ativa dos alunos no decorrer das aulas expositivas, na produo de trabalhos acadmicos: trabalhos escritos e orais, individuais e em grupo, snteses, seminrios e avaliaes individuais.

Bibliografia Bsica 1. SCHWERTL, Simone Leal. Matemtica Bsica. Blumenau/SC: Edifurb, 2008. 2. FVARO, Silvio; KMETEUK FILHO, Osmir. Noes de lgica e matemtica bsica. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2005 3. IEZZI, Gelson; HAZZAN, Samuel. Fundamentos de matemtica elementar. 8ed. So Paulo: Atual, 2004, v.1.


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ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

Curso: FIC em Instalador Hidrulico Residencial Disciplina: Qualidade de Vida e Trabalho Carga-Horria: 10h

EMENTA

Saberes e experincias de movimento relacionados sade; As prticas corporais como fator de qualidade de vida; Estilo de vida saudvel: nutrio equilibrada, o lazer, a cultura, o trabalho e as relaes humanas.

PROGRAMA Objetivos

Construir conhecimento sobre atividade fsica e sade como meio de autoconhecimento, capaz de afetar o querer dos estudantes para adoo de um estilo de vida saudvel.

Construir noes conceituais de sade, estilo de vida, qualidade de vida no trabalho;

Oportunizar experincias corporais no campo do trabalho, lazer e sade, de forma que o estudante as firme como prticas significativas em sua vida;

Construir o perfil de estilo de vida individual do estudante.

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) 1. QUALIDADE DE VIDA, SADE E TRABALHO 1.1. Conceito de qualidade de vida e sade. 1.2. Relaes interpessoais no trabalho. 1.3. Prticas corporais regulares e seus benefcios para a sade; 1.4. Ginstica laboral no ambiente de trabalho. 2. PRTICAS CORPORAIS E LAZER 2.1. Prticas corporais no campo do lazer;

2.2. Estilo de vida saudvel: nutrio equilibrada, o lazer, a cultura, o trabalho e as relaes humanas. Procedimentos Metodolgicos

Aula expositiva dialogada; vivncias corporais; oficinas pedaggicas e exposio e apreciao crtica de vdeos, msicas.

Recursos Didticos

Data show, textos impressos, Dvd, livros, revistas, bolas diversas, cordas, bastes, arcos, colchonetes, halteres, caneleiras, sala de ginstica, piscina, quadra.

Avaliao

Frequncia e participao dos alunos nas aulas; envolvimento e concluso de atividades individuais e/ou em grupo; avaliao escrita e/ou prtica; autoavaliao da participao nas atividades propostas.

Bibliografia Bsica MOREIRA, Wagner W.; SIMES, Regina (Org.). Esporte como Fator de Qualidade de vida. Piracicaba: Editora UNIMEP, 2002. NAHAS MV. Atividade Fsica, sade e qualidade de vida. 4ed. Londrina: Midiograf, 2006. POLITO, Eliane e BERGAMASHI, Elaine Cristina. Ginstica Laboral: teoria e prtica. Rio de Janeiro: 2 edio, Sprint, 2003. LIMA, Valquiria. Ginstica Laboral: Atividade Fsica no Ambiente de Trabalho. Ed. Phorte, 2007.


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Curso: FIC em Instalador Hidrulico Residencial Disciplina: Segurana do Trabalho Carga-Horria: 10h

EMENTA

Conhecimentos e aplicao das tcnicas e normas de Segurana do Trabalho.

PROGRAMA Objetivos

Compreender que os comportamentos interferem no desempenho das atividades de trabalho;

Expressar atitudes sobre a preveno de acidentes no trabalho, aplicando as noes sobre segurana do trabalho. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

1. Acidente de trabalho 2. Legislao aplicada a Sade e Segurana do Trabalho 3. SESMT 4. CIPA 5. Proteo contra incndio 6. Riscos ambientais


Aulas expositivas, palestras e leituras de textos. Recursos Didticos

Projeo de vdeos e multimdia. Avaliao

Trabalhos individuais e/ou grupos, seminrios e prova escrita. Bibliografia Bsica

FURSTENAU, Eugnio Erny. Segurana do Trabalho. Rio de Janeiro: ABPA, 1985. GONALVES, Edwar Abreu. Manual de segurana e sade no Trabalho. So Paulo: LTR, 2000. OLIVEIRA, Sebastio Geraldo. Proteo Jurdica a Segurana e Sade no Trabalho. So Paulo: LTR, 2002. NRs / Ministrio do Trabalho e Emprego.


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ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO

Curso: FIC em Instalador Hidrulico Residencial Disciplina: Leitura e Interpretao de Projetos Carga-Horria: 20h

EMENTA

Leitura e interpretao de projetos a partir do conhecimento das representaes e convenes tcnicas.

PROGRAMA Objetivos

Entender os fundamentos das normas de desenho tcnico;

Conhecer os conceitos de escala e cotagem, e entender sua aplicao no desenho de projetos;

Compreender e interpretar as representaes grficas de objetos tridimensionais atravs de suas vistas ortogrficas e perspectivas;

Entender os conceitos de cortes e sees e entender sua aplicao na representao de objetos tridimensionais seccionados.

Conhecer as convenes tcnicas de desenho e representao grfica de projetos

Conhecer os elementos bsicos do desenho arquitetnico;

Conhecer e interpretar as representaes do projeto arquitetnico: plantas, cortes, detalhamentos e perspectivas. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

1. Desenho Tcnico 1.1. Normas tcnicas 1.2. Escala 1.3. Cotagem 1.4. Vistas ortogrficas e perspectivas 1.5. Cortes e Sees

2. Introduo ao Desenho Arquitetnico 2.1. Representaes grficas em Desenho Arquitetnico 2.2. Convenes do Desenho Arquitetnico

3. Representaes de Projetos 3.1. Planta Baixa 3.2. Cortes 3.3. Detalhamentos 3.4. Perspectivas


Disciplina com abordagem terica e prtica, em que necessrio o conhecimento prvio de Matemtica Aplicada e Leitura e Produo de Textos de carter tcnico. Os procedimentos Metodolgicos utilizados so:

Aulas tericas e expositivas seguidas de exerccios grficos;

Execuo de trabalhos individuais e/ou em grupo;

Palestras tcnicas e/ou seminrios Recursos Didticos

Quadro branco e pincel;

Projetor multimdia;

Maquetes fsicas e prottipos de edificaes. Avaliao

A avaliao dar-se- de maneira contnua e progressiva, atravs da anlise de trabalhos prticos especficos, individuais e/ou em grupo, em que ser aferido o entendimento do aluno quanto interpretao de normas, convenes tcnicas e de representaes grficas de projetos.

Bibliografia Bsica 1. FERREIRA, Patrcia. Desenho de Arquitetura. Ed. Ao Livro Tcnico, Rio de Janeiro 2. MONTENEGRO, Gildo A. Desenho Arquitetnico. So Paulo: Edgard Blcher, 2001. 3. MICELI, Maria Teresa; FERREIRA, Patrcia. Desenho Tcnico Bsico. Ed. Ao Livro Tcnico, 2008.

4. XAVIER, Natlia; AGNER, Albano; VELLO, Valdemar; DIAZ, Lus H. Desenho Tcnico Bsico. So Paulo: tica, 1990. Bibliografia Complementar

Normas tcnicas da ABNT: NBR 6492 Representao de projetos de arquitetura.


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NBR 8196 Desenho tcnico - Emprego de escalas. NBR 8402 Execuo de caracter para escrita em desenho tcnico. NBR 10067 Princpios gerais de representao em desenho tcnico. NBR 10068 Folha de Desenho Leiaute e dimenses. NBR 10126 Cotagem em desenho tcnico. NBR 10582 Apresentao da folha para desenho tcnico. NBR 13142 Desenho tcnico - Dobramento de cpia.


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Curso: FIC em Instalador Hidrulico Residencial Disciplina: Manuteno de Instalaes de gua fria Carga-Horria: 65h

EMENTA

Instalaes Residenciais de gua Fria.

PROGRAMA Objetivos

Identificar os componentes e os princpios de funcionamento dos sistemas prediais de gua fria; Conceber espacialmente a manuteno de sistemas prediais hidrulicos compatveis entre si e com os demais projetos;

Conhecer os processos de dimensionamento dos sistemas prediais hidrulicos descritos nas normas tcnicas pertinentes;

Ler, interpretar e executar os projetos hidrulicos de manuteno predial;

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) 1. NOES DE HIDRULICA

1.1. Hidrosttica: presso, peso especfico, lei de Pascal, Lei de Stevin, presso atmosfrica, presso efetiva e presso absoluta; 1.2. Hidrodinmica: vazo, equao da continuidade, equao de Bernoulli, perda de carga, condutos forados, condutos livres e frmulas prticas;

2. S ISTEMA PREDIAL DE GUA FRIA 2.1. Terminologia e funcionamento; 2.2. Sistema de distribuio de gua fria: direto, indireto, hidropneumtico e misto; 2.3. Alimentador predial; 2.4. Reservatrios: reserva para consumo, reserva para combate a incndio; 2.5. Instalao elevatria: ramal de suco, ramal de recalque e conjunto motor-bomba; 2.6. Rede de distribuio: critrio da velocidade mnima e critrio da velocidade mxima;


Recursos Didticos

Quadro branco, projetores multimdias e laboratrio de instalaes hidrossanitrias. Avaliao

Bibliografia Bsica

1. CREDER, Hlio. Instalaes Hidrulicas e Sanitrias. Livros Tcnicos e Cientficos Editora S. A., 5 Edio, 1996. Rio de Janeiro - RJ. 2. MACINTYRE, Archbald Joseph. Instalaes Hidrulicas. Livros Tcnicos e Cientficos Editora S. A., 5 Edio, 1995. Rio de Janeiro - RJ. 3. AZEVEDO NETTO, Jos Martiniano de. Manual de Hidrulica, V1 e V2, Editora Edgard Blucher Ltda., 6 Edio, 1973. So Paulo SP. 4. NORMAS TCNICAS DA ABNT E CATLOGOS DE FABRICANTES.

Bibliografia Complementar 1. VIANNA, Marcos Rocha. Instalaes Hidrulicas Prediais. Imprimatur, Artes Ltda, 2 Edio, 1998. Belo Horeizonte MG.


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Curso: FIC em Instalador Hidrulico Residencial Disciplina: Manuteno de instalaes de esgoto sanitrio Carga-Horria: 65h

EMENTA

Instalaes Residenciais de Esgoto Sanitrio e Fossa Sptica

PROGRAMA Objetivos

Identificar os componentes e os princpios de funcionamento dos sistemas prediais de esgotos sanitrios;

Conceber espacialmente a manuteno de sistemas prediais sanitrios compatveis entre si e com os demais projetos;

Conhecer os processos de dimensionamento dos sistemas prediais sanitrios descritos nas normas tcnicas pertinentes;

Ler, interpretar e executar os projetos sanitrios de manuteno predial. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

1-SISTEMA PREDIAL DE ESGOTO SANITRIO 1.1. Terminologia e funcionamento; 1.2. Ramal de descarga; 1.3. Ramal de esgoto; 1.4. Tubo de queda e tubo de ventilador primrio; 1.5. Subcoletor e coletor predial; 1.6. Rede de ventilao: ramal, coluna e barrilete de ventilao; 1.7. Caixa de inspeo, poo de visita e caixa de gordura.

2. TANQUE SEPTICO, SUMIDORO E VALA DE INFILTRAO Procedimentos Metodolgicos

Recursos Didticos


Bibliografia Bsica 1. CREDER, Hlio. Instalaes Hidrulicas e Sanitrias. Livros Tcnicos e Cientficos Editora S. A., 5 Edio, 1996. Rio de Janeiro - RJ. 2. MACINTYRE, Archbald Joseph. Instalaes Hidrulicas. Livros Tcnicos e Cientficos Editora S. A., 5 Edio, 1995. Rio de Janeiro - RJ. 3. AZEVEDO NETTO, Jos Martiniano de. Manual de Hidrulica, V1 e V2, Editora Edgard Blucher Ltda., 6 Edio, 1973. So Paulo SP. 4. NORMAS TCNICAS DA ABNT E CATLOGOS DE FABRICANTES.



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Curso: FIC em Instalador Hidrulico Residencial Disciplina: Manuteno de instalaes de gua pluvial Carga-Horria: 40h

EMENTA

Instalaes Residenciais de guas Pluviais.

PROGRAMA Objetivos

Identificar os componentes e os princpios de funcionamento dos sistemas prediais de guas pluviais;

Conceber espacialmente a manuteno de sistemas prediais de guas pluviais compatveis entre si e com os demais projetos;

Conhecer os processos de dimensionamento dos sistemas prediais guas pluviais descritos nas normas tcnicas pertinentes;

Ler, interpretar e executar os projetos de drenagem pluvial de manuteno predial; Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

1- SISTEMA PREDIAL DE DENAGEM PLUVIAL 1.1. Terminologia e funcionamento; 1.2. Telhado e laje impermeabilizada: rea de captao; 1.3. Calha: frmula de Manning-Strickler; 1.4. Condutor vertical;

1.5. Condutor horizontal: caixa de inspeo e caixa de areia Procedimentos Metodolgicos

Recursos Didticos


Bibliografia Bsica

1. CREDER, Hlio. Instalaes Hidrulicas e Sanitrias. Livros Tcnicos e Cientficos Editora S. A., 5 Edio, 1996. Rio de Janeiro - RJ. 2. MACINTYRE, Archbald Joseph. Instalaes Hidrulicas. Livros Tcnicos e Cientficos Editora S. A., 5 Edio, 1995. Rio de Janeiro - RJ. 3. AZEVEDO NETTO, Jos Martiniano de. Manual de Hidrulica, V1 e V2, Editora Edgard Blucher Ltda., 6 Edio, 1973. So Paulo SP. 4. NORMAS TCNICAS DA ABNT E CATLOGOS DE FABRICANTES.


instalador hidraulico residencial- pronatec 2013

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