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INCLUSÃO PARA TODOS
Origens & Fundamentos da Educação Inclusiva/Especial
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EMENTA DA DISCIPLINA
- Conceitos de inclusão e exclusão escolar;
- Função social das escolas especiais e inclusivas na atualidade;
- A Declaração de Salamanca;
- Educação Especial e Inclusiva no Brasil: desenvolvimento histórico e
epistemológico da Política Nacional de Educação Inclusiva;
- Identificação das necessidades educacionais especiais, trâmites e ações
iniciais;
- As Perspectivas da Inclusão;
- O conhecimento e seu significado na Educação Inclusiva.
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Avaliação
Participação + Seminário + Prova
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DESDOBRAMENTO HISTÓRICO E POLÍTICO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA;
FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA;
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA NO BRASIL
PRÁTICAS E AÇÕES PEDAGÓGICAS (ESPECIAIS & INCLUSIVAS)
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O que se entende por Inclusão Escolar
A educação inclusiva se apoia na premissa de que é preciso olhar para o alunode forma individualizada e colaborativa, contemplando suas habilidades edificuldades no aprendizado em grupo.
"A escola deve ser um lugar de encontro, de igualdade, de desenvolvimento.Para isso precisamos construir um espaço-tempo de gestão que acolha asdiferenças existentes no mundo", defende a pedagoga Carla Mauch.
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Preparar-se para a diversidade
A sociedade já deveria estar preparada para a diversidade. Asnecessidades das pessoas com deficiência são as mesmas dequalquer um: aprender, conviver, circular livremente", diz aeducadora Ana Maria Barbosa.
A especialista lembra que não é necessário pensar em"adaptação" para a deficiência, e sim projetar ambientes eatividades que possam incluir qualquer pessoa.
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Segundo a legislação brasileira, são consideradas pessoas com deficiência aquelas que têm impedimentos físicos, mentais, intelectuais ou sensoriais de
longo prazo que possam afetar sua participação na sociedade em igualdade de condições.
O atendimento escolar é obrigatório a todos os estudantes de 4 a 17 anos, inclusive aos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento. Não existe um tipo de deficiência que exclua a criança de ser atendida pela escola
em classe regular, sob pena de denúncia aos órgãos da educação e ao ministério público.
AEE - ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
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Inclusão Escolar _ práticas brasileiras
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O que as escolas precisam mudar?
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O que as escolas precisam mudar? _ Vídeo
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Leis atuais de inclusão social no Brasil
A Lei nº 8.213, de 1991, também conhecida como Lei de Cotas, estabelece a reserva de vagas de emprego para pessoas com deficiência (habilitadas) ou para pessoas que sofreram acidentes de trabalho, beneficiárias da Previdência Social (reabilitados). A obrigação vale para empresas com cem ou mais funcionários e as cotas variam entre 2% e 5% dos postos de trabalho.O percentual a ser aplicado é sempre de acordo com o número total de empregados das empresas, dessa forma:I – de cem a 200 empregados: 2%.II – de 201 a 500: 3%.III – de 501 a 1.000: 4%.IV – de 1.001 em diante: 5%Art.93 – prevê a proibição de qualquer ato discriminatório com relação a salário ou critério de admissão do emprego em virtude de portar deficiência.Lei Federal 7.853/1989A Lei 7.899 de 24 de outubro de 1989, dispõe sobre o apoio às pessoas com deficiência, sua integração social (educação, saúde, recursos humanos, acessibilidade) e sobre a Coordenadoria Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência – Corde.Lei Federal 8.899/1994A Lei 8.899, de 29 de junho de 1994, concede passe livre às pessoas com de deficiência, comprovadamente carentes, no sistema de transporte coletivo interestadual.Lei Federal 10.048/2000A Lei Federal 10.048, de 8 de novembro de 2000, dá prioridade de atendimento às pessoas com deficiência física, os idosos com idade igual ou superior a sessenta e cinco anos, as gestantes, as lactantes e as pessoas acompanhadas por crianças de colo.Lei Federal 10.098/2000A Lei Federal 10.098, de 19 de dezembro de 2000, estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade para as pessoas com ou com mobilidade reduzida, mediante a supressão de barreiras e de obstáculos nas vias e espaços públicos, no mobiliário urbano, na construção e reforma de edifícios e nos meios de transporte e de comunicação, e dá outras providências.
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Definição de acessibilidade
I - acessibilidade: possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, dosespaços, mobiliários e equipamentos urbanos, das edificações, dos transportes e dos sistemas e meios decomunicação, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida.Eliminação de barreiras na comunicaçãoArt. 17. O Poder Público promoverá a eliminação de barreiras na comunicação e estabelecerá mecanismose alternativas técnicas que tornem acessíveis os sistemas de comunicação e sinalização às pessoas comdeficiência sensorial e com dificuldade de comunicação, para garantir-lhes o direito de acesso àinformação, à comunicação, ao trabalho, à educação, ao transporte, à cultura, ao esporte e ao lazer.Lei Federal 11.126/2005A Lei Federal 11.126, de 27 de junho de 2005, assegura a pessoa com deficiência visual que tenha um cãoguia, o ingresso e permanência do animal nos veículos e nos estabelecimentos públicos e privados de usocoletivo. A exceção são os estabelecimentos de saúde, mas apenas nos setores de isolamento,quimioterapia, transplante, centro cirúrgico, UTI.Lei 11.133/2005A Lei 11.133, de 14 de julho de 2005, institui o dia 21 de setembro como o Dia Nacional da Luta da Pessoacom Deficiência.
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Inclusão Escolar e a proximidade da Família
“A real aceitação das pessoas com necessidades especiais... essa aceitação deve começar pela própria família”
"Sabe-se, entretanto, que a família tem se encontrado,historicamente, numa posição de dependência de profissionaisem diferentes áreas do conhecimento, no sentido dereceberem orientações de como proceder em relação àsnecessidades especiais de seus filhos".
A família deve buscar toda orientação que conseguir, no entanto, não podem transferir toda a responsabilidade de criação do filho a esses profissionais
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Fun
ção
So
cial
das
Es
cola
s
A escola foi escolhida pela humanidade parasocializar o saber sistematizado.
O homem por meio da educação deveria colaborar para
o desenvolvimento do país e usufruir dos resultados.
Entretanto, ainda se percebe que a transmissão das
ideias vem de uma classe dominante, onde perpetuam-
se condições sociais já existentes.
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Fun
ção
So
cia
l da
s Es
cola
s
Não há uma forma única de educação
Considera-se ensino eeducação todoprocedimento que tem porintento intervir na conduta
humana.
Brandão
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O que poderíamos entendersobre a diferença entre asclasses sociais?
A atenção se volta para interesses particulares?
Os direitos são iguais?
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Educação para transformar a sociedade
“Se teus projetos têm prazo de um ano, semeia trigo; se teusprojetos têm prazo de dez anos, planta árvores frutíferas; se teusprojetos têm prazo de cem anos, então educa o povo.” (Provérbiochinês).
O sistema educacional brasileiro fundamenta-se numa filosofia de racionalização e democratização do ensino, mas na realidade
atesta a existência de mecanismos rígidos de seleção e burocratização, que o configura como elitista.
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3 Funções Sociais da EscolaSocialização
Preparar o indivíduo para sociedade, para vida adulta.
Cultural
Transmissão de símbolos, linguagem, crenças, valores...
Seletiva
Seleção dos alunos
=
Bom ou sem rendimento escolar
Essenciais
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Função seletiva pode ir contra os ideias de inclusão
Atenção!
Rótulos;
Ausência de
incentivos;
Examinar X Avaliar;
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A Escola enquanto ReprodutivistaNuma sociedade capitalista encontramos uma sociedade desigual e injusta.
A escola reproduz situações (desiguais e injustas) dentro da escola.
Cultura e ideologia da classe dominante.
Conceitos, ideias, ideologias, valores da classe dominante
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Contradição do Desafio da EscolaTransformar, emancipar, libertar! (Teoria Educacional)
Transformar pelas experiências de conhecimento e aprendizagem,que tenha autonomia para vida em sociedade, que seja livre paradecidir, sem ser convencido pela classe dominante, poder expressarsua cultura, ter seus direitos preservados.
A escola influenciada pelo capitalismo, reproduz funções paraproduzir a mão de obra (operários), trabalhadores submissos.(Seguindo o capitalismo)
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Espaço
Transmissão de conhecimento e aprendizagem
=
Transmissão de conteúdo
Espaço disciplinador, tradicional
Ambiente
Transformação do indivíduo
Não só disciplina, mas promove experiências, vivências, crie rupturas.
Meio de educação libertadora
Participação democrática
Manifestação das diversidades e inclusão comunitária
Abordagem Paulo Freire
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Função Compensatória da Escola
A escola sozinha não é capaz de eliminar a injustiça e adesigualdade social, mas pode compensar as diferençassociais:Oferecer educação de qualidade
O que seria?
Superar diferenças de classe social, de ritmo, de cultura, deinteresse, seguindo a lógica da diversidade.
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Projeto 1 _ Desenvolver Competências para Liderar & Formar
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Projeto 2 _ Desenvolver Competências Individuais
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A Declaração de SalamancaA Declaração de Salamanca (Salamanca - 1994) é uma resolução das NaçõesUnidas que trata dos princípios, política e prática em educação especial.
Adotada em Assembleia Geral, apresenta os Procedimentos-Padrões das NaçõesUnidas para a Equalização de Oportunidades para Pessoas com Deficiência. Éconsiderada mundialmente um dos mais importantes documentos que visam ainclusão social, juntamente com a Convenção sobre os direitos da Criança (1988)e da Declaração Mundial sobre Educação para todos (1990). Faz parte datendência mundial que vem consolidando a educação inclusiva.
A sua origem é atribuída aos movimentos em favor dos direitos humanos econtra instituições segregacionistas, movimentos iniciados a partir das décadasde 1960 e 1970.
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Educação Especial e
Inclusiva no Brasil
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Desenvolvimento Histórico
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Política Nacional de Educação Inclusiva
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4ª AULA _ SEMINÁRIO
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Identificação das necessidades
Educacionais Especiais
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As perspectivas da Inclusão
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Significado da Educação Inclusiva